部编三下25.慢性子裁缝和急性子顾客试讲稿
小学语文教资面试《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲逐字稿
小学语文教资面试《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲逐字稿教案主题：小学语文教资面试《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲逐字稿一、教学目标1. 了解并掌握《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇寓言小故事的主要内容和思想意义。
2. 能够回答有关课文的简单问题，如人物形象、情节、主题等。
3. 培养学生审美情趣，提高阅读兴趣和阅读能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生领悟寓言小故事的含义及深层次含义。
2. 教学难点：让学生通过对小故事的再创作，展现自己的创造力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师首先以一个小游戏拉近与学生的距离。
比如，老师先向学生播放小短片《慢性子裁缝和急性子顾客》视频，然后让学生在5分钟内写下自己对视频的理解，课堂上随机抽取几个学生进行分享。
2. 预测故事并讲解生词教师让学生通过故事标题《慢性子裁缝和急性子顾客》预测故事情节。
同时，教师把生词 "慢性子" 和 "急性子" 给学生们逐一解释。
3. 讲解故事教师通过讲述或配合PPT幻灯片讲解小故事的主要情节和人物形象。
4. 看图自创故事学生们分组进行创作，展现自己的创造力和表达能力，运用所学词汇和知识，创作出自己的小故事。
5. 思考和总结教师提出学生进行小组讨论，思考小故事的寓意和深层含义，并搭建分享平台，每组汇报一个小故事，让其他组学生进行点评和思考。
四、教学反思该教案针对小学语文教师资格面试的试讲内容，以一篇生动有趣的寓言小故事为核心内容，通过教师和学生的积极参与，全面提高了学生的阅读技能，同时也加强了对小组合作、思维发散等方面的训练。
此外，通过进一步提高学生的语文素养和阅读兴趣，也有助于他们更好地理解故事情节和寓意含义。
教育者在教学过程中，应注重创新方法，采用多元化的教育方式，更好地帮助学生提高学习效果。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教学目标1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
2.了解故事的内容，复述故事。
3.感知想象的趣味性，激发想象兴趣。
教学重难点1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、课前回顾，复习学法。
1.谈话导入：同学们，今天我们继续来学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课。
上节课我们学习了生字，熟读了课文，了解了课文内容，并用自己的话讲了一小段文中的故事。
谁还记得上节课我们借助什么将第一天发生的故事用自己的话讲出来的？生汇报表格2.出示表格，回顾发现。
二、同桌合作，借表复述。
1.同桌合作学习14-19自然段。
①分角色朗读14-19自然段。
②说一说从哪些词句中感受到了人物性格特点？2.指名朗读14-19自然段并指导。
3.填写表格中第二天和第三天的内容。
三、小组互学，巩固复述。
1.小组合作学习接下来的故事。
①抓住表现人物性格特点的词句，加上动作、表情在小组内角色演读。
②将表格填完整表格。
③借助表格合作用自己的话讲整个故事。
师总结：刚才我们借助表格用自己的话按顺序、不遗漏地讲了整个故事。
其实，大家在不知不觉中就掌握了一种重要的语文学习能力——复述，也就是用自己的话讲故事。
四、脱离表格，强化复述。
1.指导学生借助板书进行复述。
2.指导学生独立完整复述。
五、回顾全文，总结方法。
总结：这节课，我们借助表格进行了有顺序、不遗漏的，抓住关键词句进行故事复述，请同学们课后将这个故事复述给你的家人听，有兴趣的同学还可以想象一下：裁缝变成急性子，顾客变成慢性子会怎样？把你想到的故事讲给同学们听。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第2篇】部编版语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标知识与能力1．会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。
部编版小学语文教资面试三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲逐字稿
慢性子裁缝和急性子顾客部编版小学语文三年级下册第八单元第25课开场白∶尊敬的评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，今天我试讲的题目是《慢性子裁缝和急性子顾客》，下面开始我的试讲。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，俗话说"人非圣贤，孰能无过"，大家想不想重新认识一下自己呢?勇于发现自己的不足。
那今天呢，老师就给大家一个"照镜子"的机会，面对黑板，照一照你的不足，然后说给同学们。
师∶别再犹豫了，就请你先说。
师∶确实如你所说，你做事情很认真，可总是犹豫不决，缺乏活力和勇气。
不过，今天你能正视自己的不足，并且勇敢的说出来，就是很大的进步。
师∶谁再来说说?师∶你是第一个举手的，就请你。
师∶是啊，虽然你反应很快，但是急脾气的你也经常因为没听别人讲完话就开始做而闹笑话。
师∶你的分享和老师设想的一样，看来你刚才认真思考了。
师∶知错就改善莫大焉。
老师相信，你们会蜕变成自己想要的样子的。
同学们，现实生活中的我们，或多或少有些小问题，那是不是书中的人物就一定是完美的呢?今天啊，就让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去找找他们的问题所在吧!二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，稍后啊，老师就来检查大家的字词掌握情况。
师∶好了，开始你们的朗读之旅吧!师∶看大家自信的眼神好像是在告诉老师，你们准备好应战了，那就开始喽!师∶请同学们抬头看PPT，上面一共有12件衣服的图片，每件衣服的背面都印有本课的1个生字，谁愿意来选出自己喜欢的衣服，然后读出衣服上的生字呢?师∶你最积极了，就请你。
师∶嗯，字正腔圆，请坐。
师∶穿蓝衣服的女生，你再来说说。
师∶是啊，你选的这个字确实是读"性"，不过你发现没有，当你选出这个字的时候，屏幕上又出现了3件与之相同的衣服，只不过衣服的颜色不同，大家猜一猜，这是什么意思?师∶我听到有同学说，是让找形近字呢，那到底是不是呢?师∶谁能先找出"性"的一个形近字来验证一下?师∶班长喊道∶"姓"，姓名的"姓"。
部编版小学语文三年级下册第八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客 说课稿
25 慢性子裁缝和急性子顾客说课稿一、说教材《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编小学语文三年级下册第八单元的第一篇课文，这篇课文讲述了急性子顾客让慢性子裁缝做衣服，结果到最后慢性子裁缝还没裁剪的事，告诉我们做事情要讲究效率，赶紧做完自己该做的事，才会有更多的时间去干其他事。
不管干什么事情都要专心去做，不能磨磨蹭蹭浪费时间。
本单元的主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考”。
本课紧扣单元主题，是一个十分幽默的故事，引人入胜的情节和别出心裁的结局充分体现了故事的精彩性和幽默性。
二、说教学目标1.会认“缝、箱”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性，卷”等11个生字，正确读写“性子、布料”等词语。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
三、说教学重难点1.分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
（重点）2.感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.分角色朗读法这篇课文篇幅较长，人物较少但是性格区别大。
课文主要是通过对话描写来推进故事的发展，让学生通过分角色朗读，充分体会故事人物的性格，并在朗读过程中了解课文的主要内容。
2.发现点拔教学法作为故事性文本，难点在如何感受故事的趣味性，体会课文的特点。
要注意在学生朗读过程中指导学生体会故事人语气的特点。
[说学法]1.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。
对课后习题在预习中要有自己的思考。
2.分角色朗读法这篇课文语言幽默。
要让学生在分角色朗读过程中体会故事人物的说话特点。
通过朗读能大致掌握文章的主要内容，并能用自己的话复述故事。
五、说教学过程（一）激趣引入，揭示课题1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿
小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿说课稿一、教学目标1.知识目标（1）读懂故事内容，理解故事主题；（2）认识人物，理解其性格特点；（3）能够从故事中学会如何沟通和处理各种人际关系。
2.能力目标（1）培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣及自然对话的能力。
（2）培养学生的合作能力，促使学生学会与他人和平相处。
3.情感目标（1）培养学生的认识和理解不同性格之间的差异。
（2）引导学生了解沟通的重要性，培养学生的沟通技能。
二、教学重点1.理解慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
2. 学生能够从故事中学习沟通技巧和处理人际关系的方法。
三、教学难点学生能否从故事中深入理解慢性子和急性子之间的关系，以及如何解决这些问题。
四、教学过程（一）导入1.通过问答的方式，让学生了解“性格”这个概念，以及人们为什么会有不同的性格。
2.老师用简单的语言讲解故事大意，并带着学生预测故事将会发生什么。
3.带领学生进行小组讨论，分享他们对于慢性子裁缝和急性子顾客这两个人物的看法和感受。
（二）阅读故事1.老师逐段朗读故事，并引导学生仔细地听和理解。
2.学生跟着老师一起读故事，加深对故事的理解。
（三）分组讨论1.学生分组，每个小组负责一个问题，让学生通过讨论研究，想出最佳的解决方案。
2.问题：（1）慢性子裁缝的处理方式有什么问题？（2）急性子顾客的处理方式有什么问题？（3）如果你是慢性子裁缝或急性子顾客，你会怎么做？3.每个小组选出一名代表分享他们的解决方案。
（四）课堂练习1.老师提问，学生回答。
（1）你认为慢性子裁缝为什么不能满足急性子顾客的要求？（2）你觉得当我们和别人相处时，为什么沟通很重要？（3）你能举出沟通时的一些技巧吗？2.带领学生完成练习。
（五）延伸活动1.引导学生在日常生活中运用所学知识。
（2）让学生自己构思一个故事，展示他们理解的故事主题及解决问题的方案。
2.回顾本节课教学内容，巩固所学知识。
五、教学反思本节课主要讲述了慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，这些故事让学生了解不同人的性格差异，并培养学生了解沟通技能和处理人际关系的能力。
《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿
《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿
部门：小学说课教师：
运用找关键句的方法，借助表格，理清细节
学习方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的理念。
10分钟
五、读写结合，优化表达
微习作：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。
对故事的渗透，让学生尝试编写有趣的童话。
七、板书设计
教学目标：1.分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
设计意图
3分钟
一、故事导入，回顾旧知。
（一） 同学们，今天老师带来一个故事 《急性子开店》。
（二）出示课题，指出故事的主人公。
（三）检查词语读音。
学生通过故事感受性子急的特点，从而帮助学生感受文中主人公特点。
用故事引起学生的兴趣，调动课堂积极性。
7分钟
二、初读课文，整体感知
（一）请学生找出文中表示时间的关键词，说说这个故事一共发生在几天。
（二）教材的编写意图和特点
本单元“有趣的故事”为主题，以复述故事和创编童话故事为语文要素，组编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文、“趣味故事会”口语交际活动、“这样想象真有趣”习作训练，以及由相关语文学习策略、语文知识、语言积累等构成的语文园地。
故事阅读是儿童精神发育和语文学习不可或缺的内容。有趣的儿童故事，能丰富儿童的知识，开启儿童的智慧，提升他们的思维能力和想象能力。本单元围绕复述故事，设置螺旋式语言训练。《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有效地复述故事；《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示，记住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。语文园地中的“交流平台”对复述的方法做了归纳与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。习作则要求学生大胆想象创编有趣的故事。
最新部编版三年级语文下册(精编)25《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿
25《慢性子裁缝和急性子顾客》说课稿一、说教材《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天，裁缝店里走来一位顾客对裁缝说:“做一件棉袄。
”裁缝说：“明年冬天来取货吧。
顾客说:“这么慢。
”裁缝说:“明年冬天不是正好穿上吗?”顾客承认裁缝说的对，就走了。
第二天，顾客又来了，说:“把棉花拽掉，改成夹袄吧。
”裁缝说:“为您服务没说的。
”第三天顾客又来了，说“再改成衬衫把。
”裁缝同意了。
第四天顾客又来了，说:“再改成看装吧，袖子接上去就是了。
”裁缝说:“我要对您负责，我不会让您穿上这样难看的衣服。
”裁缝说:“我不用接袖子也能做出一件春装。
”顾客说您真的不用接袖子?”裁缝说:“不用，因为我还没有开始表料呢。
”这个故事告诉我们:做任何事情首先要定好目标，并朝着目标坚持走下去，不能三心二意，走了一半又要重新走另一条路，最终一无所获；同时还告诉我们做事绝对不能没有耐心，如果没有耐心什么事也做不成。
水滴石穿，绳锯木断充分说明了耐心的重要性！二、说教学目标1.认识会意字“承”“泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。
2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
3.了解故事的内容，复述故事。
4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。
.教学重点:分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。
教学难点:感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。
三、说教法和学法语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合本年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
四、说教学过程利用多媒体展示慢性子裁缝的“慢”和急性子顾客的“急”。
先引领学生反复品读比较二人的对话，从对话中体会慢性子和急性子的特点。
让学生分角色朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教3篇2024
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教３篇２０２４〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教第【1】篇〗25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案教学目标：1.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
2.学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
教学重难点：学习“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：一、解读课题，导入新课1.认识“裁缝”。
屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说裁缝是做什么的。
结合学习“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意思时，读 féng。
在“裁缝”这个词中，读轻声。
2.初识“慢性子裁缝”。
今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？3.出示课题。
这一天，慢性子裁缝店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性子顾客”）这慢性子和急性子碰到一起，故事就有趣了。
一起来读题目。
二、预习交流、整体感知1.根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有 29 个自然段，通过预习，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4 天）2.快速浏览课文，画出描写时间的句子。
（交流反馈）故事发生在冬天。
（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。
（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）三、授之以法，学习复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。
（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。
（指名读第二段）（2）思考：顾客初次登场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么了吗？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄。
《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲教案
《慢性子裁缝和急性子顾客》试讲教案
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《慢性子裁缝和急性子顾客》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：同学们，我们今天学习一个生动有趣的故事。
师：下面就让我们一起走进这个故事，（板书）《慢性子裁缝和急性子顾客》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿白衣服的同学说一下；
师：很好，请坐！
师：第五排，挨着穿绿衣服的同学请你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的主要内容写的是关于裁缝和他的顾客
1。
部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性子顾客讲课讲稿38页PPT
谢谢！
部编版三年级下册25 慢性子裁缝和急性 子顾客讲课讲稿
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ塞 罗
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
部编三下25
部编三下25引言本文档是关于部编三下第25课《慢性子教师和急性子学生》的试讲稿。
这是一篇具有教育意义的故事，通过慢性子教师和急性子学生之间的冲突，让学生了解和认识不同性格的人如何相处和互相尊重。
现在我将就该课内容进行大致的试讲。
课文梗概这篇课文主要讲述了一个慢性子教师和一个急性子学生之间的互动。
故事中，慢性子教师讲课时喜欢细致地讲解，而急性子学生则追求快速和简洁。
他们常常因为自己的不同性格而发生摩擦和冲突。
但是慢性子教师通过耐心和理解，慢慢改变了自己的方式，与学生建立了良好的互动关系。
教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 了解慢性子和急性子之间的差异；- 明白不同性格的人应如何相互尊重和理解；- 学会改变自己的方式以适应不同的人。
教学重点和难点本课教学的重点是让学生意识到不同性格的人之间存在差异，从而培养他们的理解和尊重他人的能力。
难点在于如何引导学生参与课堂讨论，并帮助他们理解慢性子和急性子的相互影响。
教学准备为了更好地进行教学，老师需要准备以下教材和教具：- 部编三下教材第25课的课文；- 板书工具、彩色粉笔等；- 关于性格差异的案例和故事；- 课堂讨论的问题和话题。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一些案例或者故事，引导学生思考人的性格差异，并让他们分享自己遇到过的不同性格的人。
2. 阅读课文（15分钟）- 学生阅读《慢性子教师和急性子学生》一文，鼓励他们多注意文中慢性子教师和急性子学生之间的互动和冲突。
3. 讨论和分析（15分钟）- 老师提出一些问题，引导学生讨论课文中慢性子教师和急性子学生之间的冲突原因和他们的不同观点。
- 鼓励学生分析故事中慢性子教师通过耐心和理解改变自己的过程，以及他与学生之间建立互动关系的方式。
4. 角色扮演（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟慢性子教师和急性子学生之间的对话和互动。
- 鼓励学生在扮演的过程中体会彼此的不同，并思考如何更好地理解和尊重对方。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案【第1篇】教材简析：《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八组的第一篇课文，本组的教学主题是“有趣的故事”。
这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。
整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。
本课的教学重点是默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息。
难点是对于裁缝表现的信息提取要做到适当概括，会复述故事。
由此还可以拓展群文阅读，整合学习内容，发现习作规律。
学情分析：三年级学生已经初步学会默读，能做到不出声，不指读。
本课篇幅较长，还需要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读、跳读，练习阅读要有一定的速度，粗知文章大意。
学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面，本节课在复述故事时还需要进一步加强这方面的训练。
群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、背景知识多寡、阅读水平参差不齐，造成在阅读获得过程中的层次差异。
部分学生可能在群文阅读出现在规定的时间内不能完成既定教学目标，课堂上要关注怎样缩短学生能力间的差异，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼。
教学内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》教学理念：以“1＋x群文阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学目标：1、群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《慢性子裁缝和急性子顾客》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，梳理故事的情节发展脉络。
2、能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事。
3、发现故事中的相反，创编故事。
教学重点：借助表格复述故事。
教学难点：发挥想象，创编“相反”的故事。
教学准备：课件、阅读单教学流程：一、互动游戏，导入课文。
1、做反义词游戏。
2、你看题目中藏着什么秘密？（一对反义词），还有一个多音字：缝。
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25慢性子裁缝和急性子顾客
一、导入
1.谈话导入。
同学们,你会发现我们周围的人有的人性子急,有的人性子慢。
如果不是很急或者很慢,倒也对生活没有太大的影响。
但是,如果一个性子很急的人和一个慢性子的人碰到了一起,又会发生什么故事呢？
今天、我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事一一《慢性子裁缝和急性子顾》,看着到底有什么有趣的事情发生？
2.板书课题,齐读课题。
(提醒学生缝的读音)
二、字词
1.识读生字词。
课前同学们都已经预习过课文,大屏幕上的生字新词谁想来读?
（1）你手举得最高。
夸奖、羡慕读的正确流利,你还想试一试,读的也很不错,请你当小老师领读,小老师当的有模有样,同学们读的也很认真。
（2）下面我们做个小游戏,开小火车读一读,火车火车哪里开,从你开始,小火车开的既快又顺利。
2.指导书写。
看来字词的认读已经难不倒大家了。
那这些字你都会写了吗?谁来给大家提个醒?
卷(撤捺要写舒展,下面不要封口)真是个会观察的孩子,赶快一起来写写。
三、整体感知
生字词大家都掌握了,让我们一起走进这课文,自由读课文,边读边思考文章是按照什么顺序写了一件什么事?
文章按照时间顺序写了急性子顾客迫不及待想穿上新衣,四天内不断变化要求,慢性子裁缝不慌不忙应对的故事。
抓住了人物、事件概括了主要内容，很会读书。
四、课文赏析
接下来就请同学们,再读一读课文,看看四天之内急性子顾客都提出了哪些要求?慢性子裁缝又是怎样的表现?结合大屏幕上的表格,用横线画出顾客的要求,波浪线画出裁缝的表现。
同学们很会学习,勾勾画画留下了思考的痕迹。
1、谁想来分享?
女生,奥,你关注了这几个句子就读出了急性子顾客的第一次要求,想尽早地拿到自己的新棉袄,将长长的几句话概括成了一句,可真厉害,那慢性子裁缝的表现是——让他明年冬天再来取。
2、那第二天呢?请你来说
把棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄。
裁缝的表现是——为您服务,没说的。
2、顾客的要求就只有这些么？
女生,不是的，第三天,他又来到裁缝店，让裁缝把夹袄的袖子剪去一截，改成短袖衬衫。
如果你是那个裁缝,你会说些什么？
生1，是啊,你的要求怎么这么多。
你还想说,这是你们的想法,那慢性子是如何回答的?一起读
只要咔嚓咔嚓两剪子,好办的很,没问题。
载缝又爽快的答应了。
4、可是,又过了一天，是的、顾客又想把短袖村衫改成春装,面对这样的要
求,裁缝说——不用接袖子也能做一件漂亮的春装。
5、同学们都找的非常的准确,短短四天的时间,顾客提出了四次要求,而面对顾客的百般要求,裁缝也都答应了。
你从哪些地方感受到了急性子顾客的急、慢性子裁缝的慢？小组合作学习。
哪个小组先来分享,,从哪里看出顾客是个急性子的人?
(1)二组,告诉你,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。
请问师傅,你准备让我什么时候来取衣服——秋天?夏天?春天?……
你关注了他的语言,三个问号,三个季节,一次比一次急切。
分析的很到位。
谁能试着读出急性子顾客的“急”脾气。
你来读。
从你着急的语调中老师感受到了顾客的急性子。
一起读。
(2)你找到了他的动作“噌的一下子跳起来”,谁来给大家做一个噌的一下子跳起来的动作,男生,表演的惟妙惟肖,多么性急的顾客啊。
(3)你还从他一次次修改自己的要求中感受到他的性急,是啊,他迫不及待地想穿上它的新衣服。
(4)但是,这位如此急性子的顾客,偏偏遇到了一位怎样的裁缝?(慢性子的裁缝。
)从哪里看出来?
五组,你们关注了这几个句子,就感受到了裁缝的性子很慢。
一起读。
a.我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊！
b.不过,我指的是明年冬天。
c.您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。
6、当这位性子最急的顾客听说自己的布料还在柜子里搁着,根本没有动时，急性子顾客的表现如何？
惊讶、愤怒地瞪大眼睛，想想他会说些什么？
a.那你还说这么多废话干什么？
b.那你昨天、前天还说得那么好听干什么？
c.真是受够你了,再也不在你这儿做衣服了！
同学们都走进了急性子顾客的心里了。
多么有趣的两个人,小组分角色来读读这篇文章。
7、谁想来给大家表演?
你们表演的入情入境,读出了慢性子裁缝的慢、急性子顾客的急。
8、这个故事中,你想对裁缝和顾客说些什么?
(1)我想对裁缝说,一件衣服需要做一年吗!实在是太慢了!这样的话,本来时兴的衣服也变成过时的衣服,还有谁愿意到你这儿来做衣服呢!
(2)我想对顾客说,你也太性急了。
天天改来改去,就是等不及,也不需要一天一变呀,这样没忍耐力,会把事情弄糟的。
同学们都有了自己的看法。
带着自己的理解再来读一读课文。
五、总结
有趣的故事留给我们的不仅是开心的笑声还有更多的思考。
慢性子裁缝和急性子顾客给我们留下了深刻的印象,其实他们仿佛就是我们身边的人,只有培养良好的性格,才能给自己和他人的生活带来更多方便。
假如裁缝是个急性子,顾客是个慢性子,他们之间又会发生怎样有趣的故事呢?发挥想象,写一写。