最新人教一年级数学下册全册教学反思
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)本单元的内容是认识平面图形，主要通过操作活动让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的特征，并感知平面图形与立体图形间的关系。
本单元的教学目标包括让学生辨别和区分这些图形，初步感知图形间的关系，培养学生想象和创新能力，增强兴趣和合作意识。
教学重点是让学生认识这些图形的特征，并通过操作活动辨别和区分它们，教学难点是让学生初步感知图形间的关系和培养想象和创新能力。
教学措施包括给学生充分机会通过操作活动体会图形特征，感知图形间的关系和准备教具如课件、图形卡纸和实物等。
第一课时的教学内容是认识平面图形，通过观察长方体、正方体和圆柱的底面以及用这些几何形体的面画图形等活动中初步认识长方形、正方形和圆，培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，能辨认各种图形并把这些图形分类。
教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形，教学难点是丰富直观体验和发展空间观念。
教具准备包括课件、图形卡纸、实物和学具等。
教学过程包括复和探究新知，让学生利用学具模型在纸上画出图形，并讨论图形的特点。
本节课的教学内容是图形的拼组，通过折、剪、拼等活动，让学生直观地认识三角形和平行四边形。
同时，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点是让学生知道三角形和平行四边形的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
在上一节课中，学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形和三角形。
在本节课中，老师将通过一系列的活动，让学生更深入地了解这些图形。
首先，老师可以让学生说一说身边哪些物体的面是他们学过的图形，这样可以让学生将所学内容与实际生活联系起来。
接着，老师可以让学生用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形，然后小组内评一评，展示作品。
这样可以让学生通过画图的方式，进一步加深对这些图形的认识。
一年级数学人教版下册教案教学反思8篇
一年级数学人教版下册教案教学反思8篇一年级数学人教版下册教案教学反思1教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。
2.结合“先估量再数“的数学活动，培育学生估量的习惯和力量。
3.感受数学与生活的联系，增加学习的数学的信念。
教学重点：体验不同的数数方法。
教学难点：能用不同的方法数数。
教学过程：一、故事形式引入新课。
1、小朋友们，教师想给好朋友写封信，于是我就去买了一个信封，写好了信放在里边，贴好就去邮局邮信了，你们猜我的信邮出去了吗？（学生说结果并说明理由）假如学生说不出是由于没贴邮票，教师加以引导。
2、教师连续刚刚的故事：咱们书中有各种各样的邮票，小朋友帮教师选一张好吗？二、教学新课。
（一）数邮票。
1.教师出示邮票图片，学生帮教师选一张自己认为美丽的邮票。
2.这么多美丽的邮票，有多少张呢？咱们来猜一猜。
（学生说一说自己的想法，猜猜有多少张）1.师：你们想不想知道究竟有多少张呢？（学生用自己的方法来数一数）2.小组沟通数的结果。
教师引导学生明白这些邮票的摆放是很有规律的，可以一排一排的数，即：10张、20张、30张，以此类推。
（二）、竞赛的形式数珠子。
师：小朋友们，咱们来竞赛，看谁的眼睛和脑子最快。
好不好？1.教师出示3组珠子的实物图片，让学生用自己的方法数。
2.评出数的快并且对的，评出前三名。
3.全班沟通，让前三名同学先说己数的方法，再全班沟通自己的数法。
（三）、数花生。
1.教师提出题目要求。
2.小组之内完成，并沟通自己数的方法。
三、练一练。
1.出示图片，学生数。
教师观看学生数数的方法，可以适当赐予指导。
2.先让学生估量一下，再实际数一数。
集体订正。
一年级数学人教版下册教案教学反思2教学目标1、使学生熟悉人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
把握l元=10角，1角=10分，初步学会简洁的化聚。
2、对学生进展爱惜人民币和不乱花钱的教育。
3、培育学生思维的敏捷性和有序性。
最新人教版小学一年级数学下册教学反思（全套10篇）
最新人教版小学一年级数学下册教学反思（全套10篇）最新人教版小学一年级数学下册教学反思(全套10篇)一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
xx、4《数的顺序》教学反思一年级董彩玉数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。
1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。
最新一年级数学下册(全册)教学反思-(课后反思)
一年级数学下册(全册)教学反思-(课后反思)------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx一年级数学下册（全册)教学反思《上下前后》教学反思儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后＂，最后是“左、右”.根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中,首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背,左面是左手，右面是右手。
一般学生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、后”,但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。
因此，对于“上、下”、“前、后"可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认这节课的教学,我主要设置了三个任务:1、认识上、下、前、后的基本含义;2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系;3、体会上下前后位置的相对，而体会相对性是这节课的难点.在教学过程中,虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高,却表现得有些浮躁。
首先谈一谈这节课我的两点做法:一、游戏为主，强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，在教学上下的时候,设置了指一指游戏,问学生鼻子的上面是什么,让学生指一指，在教学前后的时候,又让学生排队,激情引趣，烘托气氛,让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动,动手、动口又动脑,使学生积极主动地完成了本节课的学习,真正体现了学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活,用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。
新人教版数学一年级下册教案及教学反思(全册)
第1单元认识图形（二）第1课时认识平面图形△教学内容教科书第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。
△教学目标1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”，实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。
3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。
4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。
◆教学重点感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
○教学难点使学生体会“面在体上”。
【教学过程】一、情境导入1.动手操作，感知“面在体上”。
出示由各种平面图形拼成的小汽车。
师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请来认一认、指一指。
生：长方形、正方形、三角形、圆形。
教师将学生回答后的图形贴在黑板上。
2.师：今天我们就是要来认识这些图形。
二、新课讲授1.动手操作，感知“面在体上”。
（1）分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。
师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？各组合作操作。
小组汇报。
师：谁来说说你是从哪些物体上找到了这些图形？生1：我从长方体上找到了长方形。
生2：我从正方体上找到了正方形。
生3：我从圆柱上找到了圆。
生4：我从三棱柱上找到了三角形。
小结：从长方体上找到了长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。
（2）描一描，画一画。
师：老师想把这四个图形从这些立体图形中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？生：沿着表面的边缘描出图形。
师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。
画完后，请你把它剪下来。
师：那你们说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？生1：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面。
一年级数学下册教学反思（通用8篇）
一年级数学下册教学反思一年级数学下册教学反思（通用8篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的一年级数学下册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学下册教学反思篇1一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。
例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式。
师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。
这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。
二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。
如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。
如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
一年级数学下册教学反思篇2本学期，我担任一年级的数学教学工作。
小学一年级下册数学教学反思[5篇]
![小学一年级下册数学教学反思[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6ee6af71302b3169a45177232f60ddccda38e60e.png)
小学一年级下册数学教学反思[5篇]1.小学一年级下册数学教学反思篇一认识人民币是人教版小学一年级下册第五单元的内容。
主要是引导小学生认识各种面值的人民币。
教学时，我由学生的日常生活引入，询问学生们是否带零花钱？零花钱怎么用的？由此引入新课，揭示课题。
接着，我让学生以小组讨论的形式认识人民币。
然后学生进行汇报，同时我在黑板上贴出学生所汇报的内容。
我又以多媒体的形式展示第四套人币。
展示过后，我进行总结认识人民币的一些方法，如观察颜色、数字以及汉字。
我又与学生之间展开了一个小游戏，“我来指，学生举起手中的人民币。
”通过分类与观察，学生能够准确地辨认出各种面值的人民币。
这节课的重点是人民币的换算上，我设置了一个用一元钱买笔的情景境。
要求学生用不同的方法购买，学生积极思考，很快的就想出了办法。
有的学生直接拿一张一元的够买，有的学生拿两张五角得的购买，有一个非常聪明的孩子，想出了用一张五角的、两张二角的和一张一角的购买。
对于学生的回答，我加以热情的鼓励和赞扬。
通过游戏，揭示出1元=10角的关系。
最后，我设置一个购物的活动，让学生那一元钱来购物，学生热情十分高涨，课堂气氛很好，学生有巩固了所学的知识。
本节课，我注重学生的自主探究与合作交流，让学生人人参与、个个动手、积极思考，主动探究，营造出了活跃的课堂气氛。
但是，本节课有许多不足的地方。
第四套人民币用多媒体的形式进行展示，不如用真实的人民币让学生去观察、触摸效果好，所以学生掌握不是十分牢固。
在探索元、角、分的关系时，1元=10角强调的次数少了些，学生记忆不深刻。
这些不足的地方在今后的教学中应不断改进。
2.小学一年级下册数学教学反思篇二本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
2024年新人教版一年级下册数学全册教案
2024年新人教版一年级下册数学全册教案一、教学目标知识与技能：掌握基本的数学概念和运算技能，如加、减、乘、除、大小比较等。
理解数学在日常生活中的应用，如时间、货币、测量等。
能够进行简单的逻辑思考和问题解决。
过程与方法：通过合作学习和动手实践，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论和分享。
情感态度与价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力。
激发学生对数学学习的兴趣和热情。
引导学生形成正确的数学价值观和学习态度。
二、教学重点和难点教学重点基础运算技能，如加、减、乘、除等。
数学在日常生活中的应用，如购物、时间计算等。
简单的逻辑推理和问题解决。
教学难点学生个体差异大，如何因材施教。
如何激发学生的学习兴趣和主动性。
如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例引入新课内容，如购物场景中的加减运算。
提问学生相关问题，引导他们主动思考和回答问题。
引入本课的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习组织学生进行小组讨论和合作，让他们互相交流和学习。
引导学生通过动手实践来理解和掌握新知识，如使用实物或道具进行加减运算。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予必要的帮助和支持。
3. 讲解示范教师详细讲解新课内容的概念和方法，如加减法的计算规则和步骤。
示范解题过程，让学生掌握正确的解题方法和思路。
强调重点和难点，引导学生加强理解和记忆。
4. 课堂练习设计多种类型的练习题，如填空、选择、计算等，以巩固所学知识。
要求学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
对学生的练习结果进行点评和总结，指出错误和不足之处，并给出相应的建议和指导。
5. 课堂总结回顾本课的学习内容和重点，帮助学生加深记忆和理解。
总结学生的表现和收获，给予肯定和鼓励。
布置课后作业和评价方式，引导学生继续巩固和拓展所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式、互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
新人教版小学数学一年级下册全册教学反思
新人教版小学数学一年级下册全册教学反思1 认识平面图形1.把数学还原成生活中的数学,让学生感受到数学就在我们身边。
学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,对这些图形他们并不陌生。
在教学中,组织学生开展他们早已玩过的搭积木游戏,在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。
学生在“摸、搭”的活动中,有了真切的体验,更有了新的“发现”。
知识的得出,没有一种突然的感觉,不需花费太多的功夫,只需教师稍稍一指点,学生细细一琢磨,与生活经验一联系,知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。
2.借“交朋友”的线索来串联知识(叫什么名字——图形的名称;长什么样子——图形的特征;住在什么地方——体会面在体上;给新朋友拍照——感知立体与平面的关系;给新朋友找家——对图形的感性认识),给学生一种亲切感,学生学得生动、有趣,从而全身心地投入到学习活动中去。
2 平面图形的拼组1.利用学生的认识规律,让学生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明晰,在“比一比”中验证,在“做一做”中体验。
通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”,充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用,使学生形成新的知识结构,有利于提高学生学会拼图的能力,体现学生的主体地位。
2.这节课,我安排了两个内容:一是师生一起拼图形,在拼的过程中,体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比赛,学生“玩”得很开心,拼组出了各种各样的图形。
学生在拼组图形的过程中,感受到数学图形的美。
1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。
2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方便。
小学一年级下册数学教学反思15篇
小学一年级下册数学教学反思15篇小学一年级下册数学教学反思15篇小学一年级下册数学教学反思1 由于有实际生活做为知识的支撑点，因此学生较顺利的掌握了新知。
但发现还是存在两个计算上的错误：一、审题不认真，学习欠灵敏如“做一做”中545－167－145学生无视题中数字的特点，仍旧把167与145相加，没有意识到把两个减数相加并不简便。
减法运算性质是用来使计算简便的，并不是所有的连续减这样的计算题就要用减法运算性质，而且在运用减法运算性质时也要注意数之间的关系，然后再选择最正确方案来运算。
通过今天的学习，促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注。
这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目的整合体系得以较为完美的呈现。
以后在计算时要学会观察，再决定方法。
多猜测，多验证，其实许多数学家也是这样发现数学规律的。
二、应用意识薄弱假如单一地出示计算题，学生会应用各种定律进展简算，但是遇到应用题，学生在列出算式后，没有就用定律进展简算的意识，照样按运算顺序进展计算。
另外，教学后发现减法运算性质的内容不是很多也不难，但是教学过程中还是有处理不当的地方。
我发现一些需要重点强调的地方时间花的过少。
组织教学消耗了一些时间与精力难免使教学重点不够突出。
探究减法运算性质时过于草率，没有及时有效的练习与稳固。
再有请才能比拟弱的学生答复下列问题也造成时间上的浪费。
因此班上一些理解比拟慢的学生掌握的还是不好，特别是减法运算性质逆用.小学一年级下册数学教学反思2 先说缺乏：在教学语言上更加简炼，干脆简洁，课堂上假如在整体把握中节奏快一点就更好，符合低段孩子的年龄特征，时刻激发孩子的兴趣。
通过学生的合作学习从而探究出多种计算方法并掌握竖式加法的计算法那么。
将是本节课的重点局部。
而在这其中，对多样化算法进展优化，理解“满十进一”的算理，到达正确完成计算又将是本节课的难点局部。
小学一年级数学下册教学反思5篇
小学一年级数学下册教学反思5篇【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
以下是整理的《小学一年级数学下册教学反思5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级数学下册教学反思本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。
通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
2.小学一年级数学下册教学反思北师大版小学数学一年级下册教材里的第一单元——生活中的数，这一单元，使学生们又一次接触了数的知识。
事实上，学生在生活中积累了许多100以内数的知识，这是本单元内容的重要资源和必备基础。
因此只有创设多种多样的活动，如数一数，拨一拨，猜一猜，写一写，比一比，说一说等，这样才会使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义。
同时，富有生活气息的数学活动会大大提高学生的学习兴趣，使他们感到数学来源于生活，生活中处处有数学。
小学一年级下册数学教学反思(精选14篇)
小学一年级下册数学教学反思〔精选14篇〕小学一年级下册数学教学反思〔精选14篇〕小学一年级下册数学教学反思篇1第六单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经历及感性认识的根底上，通过设计一系列熟悉的购物活动，使学生认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题，通过“买文具”认识小面额人民币，通过“买衣服”认识大面额人民币，通过“小小商店”学习正确使用人民币等知识，并综合运用所学知识来解决实际问题，因此本单元的学习重点放在购物活动中体会人民币的功能和正确使用人民币的方法，体会不同面额人民币之间进展等值兑换方法的多样性。
但是一年级小学生比拟缺乏购物的实际经历，学起来非常抽象，难度很大，主要表达在以下几个方面：1、算钱。
4张20元+6张1元=〔〕元，3张5元+5张2角=〔〕元。
这局部内容学生出错，看到5张2角马上会算成10元，看到4张2元会算成6元，从而导致最终结果出错。
2、付钱。
刚开场有的学生会写1张30元、1张80元等等，闹了不少笑话。
3、找钱。
5角-2元7角=〔〕元〔〕角，20元-4元5角=〔〕元〔〕角，50元-31元9角=〔〕元〔〕角，这局部内容也较难，运用已学的减法知识，学生渐渐地在承受，但还是容易算错。
我的想法：1、学生实在是没这方面的经历，在学习本单元前，学生别说用钱了，就连最常用的人民币都没摸过，如今会认人民币已经很不错了，至于兑换和算钱实在是太拔高要求了。
长大后连傻瓜都会用钱，为何非这么“拔苗助长”不可？2、我觉得这局部内容假如低段非安排不可的话，可以分梯度进展，一年级“认识人民币”，让孩子有个初步的接触；二年级“兑换”人民币，因为二年级孩子已经学了乘除法，兑换、互换相对好算；三年级再学习“付钱、找钱”，学生有了用钱的直接经历，“付钱、找钱”就不在话下。
小学一年级下册数学教学反思篇2快乐的小鸭对于情境创设中带来问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信息，提出问题，发现问题，解决问题，多样化的计算学生觉得没有他们自己的考虑好用。
最新部编版人教版一年级数学下册全册 教学反思
《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》是一节可视性、操作性很强的课。
主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的关系。
针对教材，我在设计时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中。
整堂课都以活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分参与中真真认识图形的特征，体会各种图形之间的关系，获得对数学的体验。
1、充分参与，形式多样。
学生的参与是他们学习空间和图形的基础，对于图形的认识也是由动手操作得来得。
在感知长方形、正方形边的特征时，先让学生观察长方形、正方形，让他们猜猜有什么秘密？再通过动手折一折，验证刚才的猜想，得出初步的结论。
在感知图形之间的关系时，设计了：“魔术游戏”、“拼图游戏”富有挑战性的实践活动，尽可能地让学生多尝试、多动手，让他们在活动中体会图形之间的转换和联系，感知平面图形之间的关系，发展学生的空间想象力和创新意识。
2、让学生进行自主性的操作活动，体现自主探究、多元开放的设计思路。
探索长方形、正方形边的特征时，没有让学生简单的模仿，思维停留在老师规定的套路中，而是让学生自己想办法把长方形、正方形折一折来证明。
在“拼图游戏”时，也没有规定先拿什么拼一拼，再拿什么拼一拼。
而是让学生自主选择材料，（可以选2个相同的长方形拼一拼，也可以选4个正方形拼一拼，也可以选几个相同的三角形拼一拼，）创造性地去完成，在自主性的操作活动中成为学习的主人。
学生在探究中遇到困难时，老师如何适时引导好学生解决困难；当学生尝试失败后，老师如何引导学生走出失败，再尝试，获得成功，体验成功的快乐。
学生的学习方式转变了，老师如何真正成为引导者、组织者、合作者，有待今后在实践中再摸索。
《认识图形（二）》教学反思今天进行了认识图形（二）例一的教学，在这节课上，我提前让学生从家里带来了茶叶罐、皮球、香皂盒、魔方等物品。
教学空间一：想一想。
以四人为一小组，观察自己手中的立体图形，想一想如果把它放在纸上，能画出什么样的图形。
人教版一年级数学下册工作教学反思范文（通用10篇）
一年级数学下册工作教学反思人教版一年级数学下册工作教学反思范文（通用10篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的人教版一年级数学下册工作教学反思范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册工作教学反思篇1一、因为平等，所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长，上课时总有跟同学跟老不配合的现象，以前出现这种情况我总说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。
近段时间我多表扬和一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，竟能收到意想不到的效果。
在学习过程中，教的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。
教的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。
教时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老好好配合。
二、因为合作，所以成功在计算技能方面，一般的小朋友都能完成得比较出色，不需要在课堂中花更多的时间去练习。
这样，其实为学生的自主合作创造了很好的条件。
由于一年级的学生好动且注意力集中的时间不长等原因，我们总是担心他们不能很好地进行合作学习。
学生在讨论交流的时候，往往有部分学生漫不经心地看着别人操作，听着别人发表意见，自己却不参与到活动中去，像一个旁观者。
如何组织好一年级学生的小组交流合作是教学的重点任务。
一年级是学生良好学习习惯养成的初级阶段。
一年级的学生特别喜欢童话故事，教学中我通过在改编过的故事中穿插数学学习的知识，让他们在听的过程中找到问题，解决问题，这时老与学生之间的合作就比较默契了。
在教学中，我还采用了小组间复述故事解决问题及小组间新编故事设计新的问题两个主要环节进行小组合作。
一年级数学下册教学反思优秀5篇
一年级下册数学教学反思篇一本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式，具体体现在以下几个方面：2、让学生在活动中学习。
这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。
在过去的教学中，教师过多地强调示范的作用，学生的学习是模仿性的。
如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生的学习过程，提倡让学生心神体验知识的形成与发展。
本节课设计了几个结构性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义。
3、重视发展学生的数感。
建立数感是数学教育的重要任务，逐步发展数感是《数学课程标准》中的基本要求，良好的数感对估算策略的培养也是相当重要的。
传统的数学教育对“估计意识与数感的培养”这一方面是忽视的，所以《数学课程标准》特别强调对学生数感的培养。
这一节课中，教师还是比较重视这一点的，我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。
4、关注学生的情感体验。
在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望一年级下册数学的教学反思篇二教学连加、连减前，我与邵丽、冯丽两位老师商量，学生计算第一步时，要不要在两个数之间画上一横线，在横线下写出第一步的得数（即以3+5+1=的形式），再计算。
商量的结果是按以上的格式书写、计算，这样做的优点是：1、有助于学生理清计算顺序；2、对后进生有所帮助；3、书写工整。
带着这些优点我走进了课堂，并把这些优点极力介绍给小朋友。
作业时，钱烨问：“老师，会算的也要画横线吗？”我说：“会算的也要画，等你们熟练了以后就可以不画了。
”他低下头做起作业，过了一会儿，他又问：“老师，会算的可不可以不画横线？”一定是小家伙嫌画横线太麻烦了，我问：“你会算，算给老师看看。
”“2+5+3=10”他脱口而出，“你是怎么算的？”“2+3=5再加5就是10。
最新部编版人教版一年级数学下册全册 教学反思
最新部编版人教版一年级数学下册全册教学反思教学反思一、教学目标及内容概述本次教学的目标是针对最新部编版人教版一年级数学下册全册的教学内容进行反思。
数学下册的内容主要包括加法和减法的初步认识、数的排序和比较、简单的时间和长度等概念的学习。
通过本次教学反思，我们将对教学过程中的优点和不足进行总结，并提出改进的方案，以提高教学效果。
二、教学反思1. 教学过程设计在教学过程中，我充分考虑了学生的认知特点和学习能力，采用了多种教学方法，如故事讲解、游戏互动、实物操作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也根据教材的内容和难度，合理安排了教学步骤，确保学生能够逐步掌握所学知识。
2. 教学资源准备在教学过程中，我提前准备了丰富多样的教学资源，如数字卡片、计数器、计时器、长度测量工具等，以便学生能够通过实物操作来加深对数学概念的理解。
此外，我还利用多媒体技术，播放了一些与教学内容相关的视频和动画，以增加学生的视觉体验和记忆力。
3. 学生互动与合作在教学过程中，我注重学生之间的互动与合作。
通过小组活动、配对练习和班级竞赛等形式，激发学生的竞争意识和合作精神。
同时，我也鼓励学生主动提问和回答问题，培养他们的思维能力和表达能力。
4. 个别巩固与拓展在教学过程中，我注重对学生的个别巩固与拓展。
对于掌握较好的学生，我提供了一些拓展性的练习和探究任务，以进一步培养他们的数学思维和解决问题的能力。
对于掌握较差的学生，我则采用了个别辅导和反复讲解的方式，帮助他们理解和掌握所学内容。
5. 教学评价与反馈在教学过程中，我注意及时进行教学评价和反馈。
通过课堂练习、小测验和作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，并及时给予积极的反馈和建议。
同时，我也鼓励学生自我评价和互评，以培养他们的自主学习和自我提高的能力。
三、教学反思改进方案1. 教学过程设计在今后的教学中，我将进一步完善教学过程设计，注重知识的系统性和层次性，确保学生能够逐步掌握所学知识。
一年级下册数学教学反思（精选5篇）
一年级下册数学教学反思（精选5篇）一年级下册数学教学反思（精选5篇）一年级的学生处在智力和思维发展的基础阶段，对于抽象的东西，没有形成正确的认识，即使简单的问题也不一定能做对，下面给大家分享一年级下册数学教学反思（精选5篇），欢迎借鉴！一年级下册数学教学反思篇1本学期，我仍担任一年级八班的数学课。
由于是学生刚进入小学阶段的第一个学年的下学期，因此，课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外，还有培养学生的各种良好学习习惯的训练。
通过一个学期的了解，有部分学生由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培养，给教学工作带来了一定的困难。
下面就本学期的教育教学工作进行反思：一、认真备课、注重基本概念的教学。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
一年级是小学学生学习知识的启蒙阶段，数学基本知识、基本概念掌握得怎么样，对学生以后学习数学的情况有着很大的影响。
所以本学期我注重让学生掌握好每一个基本概念，且注重知识点与知识点之间的衔接教学。
如：在学习加法、减法概念之前，我已先让学生将5以内数的组成、分成记熟，为计算加法减法作准备；在进行加法、减法教学时，课件直观出示几位学生将千纸鹤合到一起来或拿走的情形，接着让学生摆小棒操作“合起来”或“拿走”的过程，再让学生说“1个和2个合起来是3”，“3个拿走1个，还有2个”，然后再说明加法或减法的含义；当学生理解表示“合起来”用加法，“去掉、拿走”用减法时，其实学生已为解决加法和减法问题打好基础。
二、增强课堂教学的趣味性，提高教学质量在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
小学一年级下册数学教学反思15篇
小学一年级下册数学教学反思15篇小学一年级下册数学教学反思1由于有实际生活做为知识的支撑点，因此学生较顺利的掌握了新知。
但发现还是存在两个计算上的错误：一、审题不认真，学习欠灵活如“做一做”中545－167－145学生无视题中数字的特点，仍旧把167与145相加，没有意识到把两个减数相加并不简便。
减法运算性质是用来使计算简便的，并不是所有的连续减这样的计算题就要用减法运算性质，而且在运用减法运算性质时也要注意数之间的关系，然后再选择最佳方案来运算。
通过今天的学习，促发学生在分享学习成功的同时，不仅让学生以成功者的身份介绍提炼知识点，而且着重组织引导学生对学习方法的回忆，数学思想予以关注。
这样，知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标整合体系得以较为完美的呈现。
以后在计算时要学会观察，再决定方法。
多猜想，多验证，其实许多数学家也是这样发现数学规律的。
二、应用意识薄弱如果单一地出示计算题，学生会应用各种定律进行简算，但是遇到应用题，学生在列出算式后，没有就用定律进行简算的意识，照样按运算顺序进行计算。
另外，教学后发现减法运算性质的内容不是很多也不难，但是教学过程中还是有处理不当的地方。
我发现一些需要重点强调的'地方时间花的过少。
组织教学耗费了一些时间与精力难免使教学重点不够突出。
探究减法运算性质时过于草率，没有及时有效的练习与巩固。
再有请能力比较弱的学生回答问题也造成时间上的浪费。
因而班上一些理解比较慢的学生掌握的还是不好，特别是减法运算性质逆用.小学一年级下册数学教学反思2《跳绳》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第五单元加减法(二)第63页——64页的内容。
本课是学生在学习了两位数减一位数的退位减法的基础上来学习两位数减两位数的退位减法。
数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。
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人教一年级数学下册全册教学反思迓驾镇完小杨发成第一单元《位置》教学反思本单元要让学生学习行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比较强，这就需要让学生在具体的情景中进一步体会和领会。
本单元的教学让我体会到：1、生活中的数学会带给学生无尽兴趣引入部分，我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。
新课教学时，我还用了学生非常喜欢喝的饮料瓶子，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的顺序是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。
2、游戏活动带给学生愉悦的情感体验在上、下的教学中，我组织学生听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。
假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。
如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。
第二单元《20以内的退位减法》教学反思本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
因此学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。
在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。
从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
第三单元《图形的拼组》教学反思“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。
但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。
一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1．在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
（1）在折纸活动中描述图形的变化。
如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。
（2）在拼组活动中描述图形的变换。
在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。
（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
2．注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。
教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。
如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。
（2）用相同形状的图形拼出不同样形状的图形。
（3）用不同形状的图形拼出新的图形。
第四单元《100以内的数的认识》教学反思本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。
通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。
根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。
在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。
关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。
不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。
第五单元《认识人民币》教学反思认识人民币是人教版第二册第六单元的教学内容。
对于“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。
在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是上了之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。
这让我思考了许久，为什么呢？1、在教学《认识1元和1元以下的人民币》时，我就强调，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数才能直接相加。
半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊涂，看到数字就进行计算，出现了1-8=2（角）这类错误，后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。
2、在上第一堂课的时候，我让学生观察书上的插图，本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。
但由于我的疏忽，书上的人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备了真的人民币。
可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有的学生都看的很仔细。
3、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。
但是在这个环节上，学生的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难以控制。
52位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用的人民币。
如何让优生和差生都能很快的兑换出人民币呢？这点还有待进一步的思考研究。
第六单元《100以内的加法和减法》教学反思本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。
我在教学时做到了以下几点：1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。
把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
2、引导学生独立思考与合作交流。
教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。
引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
3．组织好练习，进一步培养计算能力。
本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。
要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。
第七单元《认识时间》教学反思《认识时间》是小学数学第二册第七单元的内容，建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数的前提和保证。
由于时间是非常抽象的概念，在教学中我特别注重结合实际。
课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。
从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。
再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。
在练习中发现有学生把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。
可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。
学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。
因此在另一班上课时改变教学设计。
先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。
学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。
一直以来我都想给自己的学生们一个和谐融洽的学习氛围。
在这单元的课上，我看到了孩子们脸上的笑容，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习！为人师的我此时最快乐！第八单元《找规律》教学反思《找规律》是新课标人教版一年级下册第八单元的内容。
上完这个单元，我有几点感受：1、游戏导入,引出规律一开始,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始, 猜老师手中拿什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣,使学生的注意力集中到学习中来,让学生体会数学源于生活,数学存在于我们的身边。
我认为这部分上的比较满意,达到了预期的教学效果。
2、创设情境,探索规律. 以礼品这一情境,结合学生的生活实际,引出有各种不同的排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索的心里,想弄明白的心情,使学生专注于学习中。
接着让学生“摆一摆”、“涂一涂”，让学生在动手探究中理解规律。
3、运用规律,创造规律这部分教学,学生的积极性比较高, 首先，小朋友基本上都能自己用学具摆出有规律的图形，自己创造规律。
接着拍手游戏，其实不仅图形、图案的排列有规律，声音、动作也有规律，让学生接着老师的节奏拍，学生自己也设计一个有规律的动作或声音。