升华和凝华(同步练习)02(教师版)
升华和凝华（同步练习）02
一．选择题（共30小题）
1．下列物态变化过程中，不是放热的是（）
A．冬天衣服冻干B．冬天窗上冰花
C．冬天草上白霜D．压缩乙醚成液体
2．“霜降”是中国传统的二十四节气之一，霜的形成属于（）
A．凝固B．液化C．凝华D．升华
3．下列物态变化的实例中，属于升华的是（）
A．冬天，室外冰冻的衣服变干了
B．初春，白皑皑的雪渐渐的融化了
C．夏天，草叶上形成亮晶晶的小水珠
D．深秋，草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜
4．下列现象的形成与对应的物态变化正确的是（）
A．树枝上的霜﹣﹣凝固B．小草上的露﹣﹣汽化
C．河面上的冰﹣﹣熔化D．水面上的雾﹣﹣液化
5．冬天，当气温急剧下降时，窗玻璃上出现冰花，如图所示，产生这种现象的物态变化主要是（）
A．液化B．熔化C．凝华D．升华
6．下列物态变化，属于凝华的是（）
A．冰雪消融B．雾凇的形成
C．露珠的形成D．干冰变小
7．2018年快放寒假时，古丈县下了十年来最大的一场雪，家住高望界林场的小刚在回家的路上堆起了一个很大的‘雪人’；过完年后，小刚再次经过这里时发现‘雪人’还在，但是已经变小了，请你帮助小刚分析：‘雪人’变小跟下列哪种物态变化有关（）
A．熔化B．凝固C．升华D．凝华
8．如图所示，下列物态变化属于升华的是（）
A．雪花的形成B．弥漫的大雾
C．樟脑丸变小D．易拉罐“冒汗”
9．“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》，深受观众的青睐。下列对古诗文中沙及的热现象解释正确的是（）
A．“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”﹣﹣雾凇的形成是凝华放热
B．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”﹣﹣霜的形成是凝固放热
C．“青青园中葵，朝露待日晞”﹣﹣露的形成是汽化吸热
D．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”﹣﹣蜡烛成灰泪始干是晶体的熔化
10．如图甲所示，将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌一会儿，可以发现罐底出现白霜，如图乙所示，白霜的形成属于（）
A．液化B．熔化C．升华D．凝华
11．如图所示的物态变化中，属于凝华现象的是（）
A．春天，雾绕群峰B．夏天，雨笼山峦
C．秋天，露上枝头D．冬天，霜挂树枝
12．“中国诗词大会”节目深受观众喜爱，对下列诗词中涉及的物态变化现象及其吸放热情况分析正确的是（）A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠﹣﹣霜的形成是凝华现象，该过程放热
B．可怜九月初三夜，露似真珠月似弓﹣﹣露的形成是液化现象，该过程吸热
C．风雨送春归，飞雪迎春到﹣﹣雪的形成是升华现象，该过程吸热
D．岚雾今朝重，江山此地深﹣﹣雾的形成是汽化现象，该过程吸热
13．祖国的山河一年四季美景如画，下列关于美景的描述中属于凝华的是（）
A．春天，江河里冰雪消融
B．夏天，草叶上露珠晶莹
C．秋天，草木上覆盖白霜
D．冬天，冰雕节上冰雕变小
14．有诗句“门尽冷霜能醒骨”，诗中所说的“霜”，其形成过程的物态变化属于（）
A．汽化B．凝固C．凝华D．液化
15．下列关于物态变化的说法正确的是（）
A．干冰变小，是升华现象，吸热过程
B．霜的出现，是凝固现象，放热过程
C．露珠形成，是汽化现象，吸热过程
D．冰凌消融，是熔化现象，放热过程
16．二十四节气是中华民族智慧的结晶，下列有关节气谚语的分析，正确的是（）
A．“霜降见霜，米谷满仓”，霜的形成是升华现象
B．“大雪河冰封，冬至不行船”，冰的形成是凝固现象
C．“伏天三场雨，薄地好长麻”，雨的形成是汽化现象
D．“立春热过劲，转冷雪纷纷”，雪的形成是升华现象
17．下列生活情境中，属于升华现象的是（）
A．湿衣服晾干
B．清晨，草叶上形成的露珠
C．衣柜里的樟脑片变小
D．从冰箱冷冻室里拿出的冻肉，表面有一层白霜
18．如图为摄影师在冬天拍摄的“钻石尘”奇观。据了解，在极寒的夜晚，空气中的水蒸气会凝结成极小的冰晶悬浮在空中，一般肉眼很难直接观察到。待太阳出来以后，这些小冰晶在阳光照射下闪闪发光，像钻石一样，故名“钻石尘”。由于阳光下“钻石尘”会很快消失，因此极为罕见。下列有关分析正确的是（）
A．“钻石尘”是由空气中水蒸气液化形成
B．“钻石尘”是由空气中水蒸气凝华形成
C．阳光下“钻石尘”会很快消失，是由于其吸热汽化了
D．阳光下“钻石尘”会很快消失，是由于其吸热液化了
19．下列物态变化中属于凝华的是（）
A．冰雪消融B．洒水降温C．浓雾弥漫D．霜满枝头
20．夏天天气炎热，为了防止食物腐烂，下列做法及其解释正确的是（）A．在运输车辆上放干冰，利用干冰汽化吸热给食品降温
B．商场里将鱼放在冰块上，利用冰块熔化吸热给鱼降温
C．给盛食品盒子盖上湿毛巾，利用水的升华吸热使食品降温
D．把食物放入冰箱内，利用冷凝剂液化吸热，使冰箱内部的温度降低
21．下列对生活中的物理现象分析正确的是（）
A．夏天，常用干冰给食品保鲜，是利用了干冰升华吸热
B．烧开水时壶嘴处的“白气”，是水汽化生成的水蒸气
C．寒冬，房间窗户玻璃的外表面出现冰花，这属于凝华现象
D．清晨，附在草上的霜是水凝固形成的
22．下列对诗词中涉及的物态变化现象解释正确的是（）
A．终南阴岭秀，积雪浮云端﹣雪是升华形成的
B．岚拂纱巾湿，露沾蓑草衣﹣露是液化形成的
C．风影清似水，霜枝冷如玉﹣霜是汽化形成的
D．磊落星月高，苍茫云雾浮﹣雾是熔化形成的
23．下列关于物态变化的说法正确的是（）
A．衣柜里樟脑丸的不断减少是汽化现象，该过程吸热
B．冰箱冷冻室内壁霜的形成是凝华现象，该过程吸热
C．夏天，雪糕周围冒“白气”是液化现象，该过程放热
D．冬天，家里的窗户玻璃常常变模糊，这主要是屋外的水蒸气液化或凝华所致
24．碘升华的实验如图。下列说法中错误的是（）
A．实验装置的安装遵循由下而上的原则进行
B．紫红色的碘蒸气出现是升华现象，需要吸热
C．利用水浴法加热碘锤，仅仅是因为热水比酒精灯更能让碘颗粒均匀受热
D．加热结束后，把碘锤置于冷水中，可以在非常短的时间里看到凝华现象
25．《中国诗词大会》深受观众喜爱，下列诗词中涉及的物态变化现象解释正确的是（）A．风雨送春归，飞雪迎春到﹣﹣雪是升华形成的
B．不知明镜里，何处得秋霜﹣﹣霜是凝固形成的
C．露从今夜白，月是故乡明﹣﹣露是液化形成的
D．岚雾今朝重，江山此地深﹣﹣雾是汽化形成的
26．用久了的白炽灯泡，玻璃的内壁会发黑是因为（）
A．钨丝升华，灯丝变细
B．钨升华后，在玻璃壁上凝华
C．钨丝蒸发，在玻璃壁上凝华
D．钨的蒸气在玻璃壁上凝固产生
27．下列现象发生的过程中，吸收热量的一组是（）
①冬天，窗玻璃上出现的冰花
②烧水时，看到壶嘴冒“白气”
③夏天，酒在地上的水很快就干了
④放在汽车里的固体清新剂会慢慢消失
A．①②B．①③C．②③D．③④
28．下列有关物态变化的判断，正确的是（）
A．仙女山上的雪﹣﹣雪的形成是升华现象，需要吸热
B．奉节脐橙树叶上的霜﹣﹣霜的形成是凝固现象，需要放热
C．长寿湖畔的雾﹣﹣雾的形成是汽化现象，需要吸热
D．桂花树上的露珠﹣﹣露的形成是液化现象，需要放热
29．下面是冬天常见的几种物态变化现象，其中伴有吸热过程的是（）
A．冰棍上冒出的“白气”
B．卫生间里的固体清香剂放置久后变小
C．寒冬里，天空飘着鹅毛大雪
D．带着眼镜从室外走入室内镜片会蒙上水珠
30．在舞台上喷撒少量的干冰（固态二氧化碳），舞台上即刻就会出现阵阵白雾，达到渲染气氛的目的。干冰在舞台上发生的物态变化和吸、放热情况是（）
A．升华、吸热B．升华、放热 C．凝华、吸热 D．凝华、放热
参考答案与试题解析
一．选择题（共30小题）
1．【解答】解：A、冬天衣服冻干，是冰的升华现象，升华吸热，故A正确。
B、冬天窗上冰花，是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热，故B错误。
C、冬天草上白霜，是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热，故C错误。
D、压缩乙醚成液体，是液化现象，液化放热，故D错误。
故选：A。
2．【解答】解：霜是空气中的水蒸气遇冷直接形成的小冰晶，是凝华现象，故C正确。
故选：C。
3．【解答】解：A、冬天，室外冰冻的衣服变干了，是衣服上的冰直接升华为水蒸气，故A正确。
B、初春，白皑皑的雪渐渐的融化了，是冰的熔化现象，故B错误。
C、夏天，草叶上形成亮晶晶的小水珠，是水蒸气的液化现象，故C错误。
D、深秋，草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜，是水蒸气的凝华现象，故D错误。
故选：A。
4．【解答】解：A、树枝上的霜是空中的水蒸气遇冷凝华形成的，故A错误。
B、小草上的露，是空中的水蒸气遇冷液化形成的，故B错误。
C、河面上的冰，是水凝固形成的，故C错误。
D、水面上的雾，是水蒸气遇冷液化形成的，故D正确。
故选：D。
5．【解答】解：冬天，室内温度高，室外温度很低，室内空气中温度较高的水蒸气遇到温度很低的玻璃，水蒸气凝华放热成为冰晶，附在室内一侧的玻璃上，就是我们看到的冰花。
故选：C。
6．【解答】解：A、冰雪消融是熔化现象，故A错误。
B、雾凇的形成是水蒸气遇冷凝华现象，故B正确。
C、露珠是水蒸气遇冷液化形成，故C错误。
D、干冰变小，是固态的二氧化碳的升华现象，故D错误。
故选：B。
7．【解答】解：‘雪人’还在，但是已经变小了，气温在零下，固态的雪直接升华为水蒸气。
故ABD错误，C正确。
故选：C。
8．【解答】解：A、雪花的形成，水蒸气由气态直接变成了固态，属于凝华现象，故A不符合题意；
B、弥漫的大雾，是由于空气中的水蒸气遇冷形成的小水滴，属于液化现象，故B不符合题意；
C、樟脑丸变小，由固态直接变成了气态，属于升华现象，故C符合题意；
D、易拉罐“冒汗”空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠，属于液化现象，故D不符合题意。
故选：C。
9．【解答】解：A、雾凇是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶，附着在植被表面，凝华放热，故A正确；
B、霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶，附着在建筑物或植被表面，凝华放热，故B错误；
C、露是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，附着在植被表面，液化放热，故C错误；
D、蜡烛没有固定的熔点，属于非晶体，故D错误。
故选：A。
10．【解答】解：易拉罐的下部有白霜形成，是由于空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的冰晶，即白霜。
故选：D。
11．【解答】解：ABC、雾、雨和露都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，是液化现象，故ABC不合题意；
D、霜是空气中的水蒸气遇冷形成的小冰晶，是凝华现象，故D符合题意。
故选：D。
12．【解答】解：A、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠﹣﹣霜的形成是凝华现象，该过程放热，故A正确；
B、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓﹣﹣露的形成是液化现象，该过程放热，故B错误；
C、风雨送春归，飞雪迎春到﹣﹣雪的形成是凝华现象，该过程放热，故C错误；
D、岚雾今朝重，江山此地深﹣﹣雾的形成是液化现象，该过程放熱，故D错误。
故选：A。
13．【解答】解：A、冰雪消融是固态冰变为液态水的熔化现象，故A不符合题意；
B、露是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，故B不符合题意；
C、霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶，附着在建筑物或植被表面，故C符合题意；
D、冰雕变小是固态冰直接变为水蒸气造成的，这是升华现象，故D不符合题意。
故选：C。
14．【解答】解：霜是固态小冰晶，是空气中的水蒸气遇冷形成的，气态水蒸气变为固态小冰晶，属于凝华现象，故ABD错误，C正确。
故选：C。
15．【解答】解：A、干冰变小，由固态二氧化碳直接变为二氧化碳气体，是升华现象，升华吸热，故A正确；
B、霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶，凝华放热，故B错误；
C、露珠是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，液化放热，故C错误；
D、冰凌消融，固态冰变为液态水，是熔化现象，熔化吸热，故D错误。
故选：A。
16．【解答】解：A、霜是空气中的水蒸气遇冷凝华为固体的小冰晶，附着在建筑物或植被表面，故A错误。
B、河水结冰是水凝固为冰，故B正确。
C、雨的形成是水蒸气液化形成的小水滴，或小冰晶熔化成的小水珠，故C错误。
D、雪是空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的小冰晶，故D错误。
故选：B。
17．【解答】解：A、湿衣服晾干，液态水变为气态水蒸气，属于汽化现象，故A错误；
B、露珠使空气中的水蒸气遇冷液化形成的液态小水滴，故B错误；
C、樟脑片变小，是由固态直接变为气态，进入空气中，属于升华现象，故C正确；
D、冻肉表面的白霜是水蒸气凝华形成的固态小冰晶，故D错误。
故选：C。
18．【解答】解：（1）“钻石尘”是空气中的水蒸气会凝结成极小的冰晶悬浮在空中形成的，物质由气态变为固态，属于凝华现象，故A错误，B正确；
（2）“钻石尘”消失，是固态小冰晶吸热变为气态水蒸气，物质由固态变为气态，属于升华现象，故C、D错误。
故选：B。
19．【解答】解：A、冰雪消融，是固态的冰雪变为液态的水，是熔化现象，故A错误；
B、洒水降温，是水变为水蒸气，是汽化现象，故B错误；
C、浓雾弥漫，是空气中的水蒸气遇冷形成的小水珠，是液化现象，故C错误；
D、霜满枝头，是空气中的水蒸气遇冷形成的小冰晶，是凝华现象，故D正确。
故选：D。
20．【解答】解：A、干冰在常温常压下很容易由固态直接升华为气态的二氧化碳，同时吸收大量的热。所以在运输车上放干冰，利用干冰升华吸热给食品降温，故A错误；
B、冰块熔化过程要吸收热量。所以把鱼放在冰块上，是利用冰块熔化吸热给鱼降温，故B正确；
C、物质由液态变成气态叫汽化，给放食品的盒子上盖上湿毛巾，利用水的汽化吸热给食材降温，故C错误；
D、把食物放入冰箱内，利用的是冷凝剂汽化吸热，使冰箱内部温度降低，故D错误。
故选：B。
21．【解答】解：A、夏天，常用干冰给食品保鲜，是利用了干冰升华吸热，故A正确；
B、烧开水时壶嘴处的“白气”，是温度较高的水蒸气遇冷液化形成的小水珠，故B错误；
C、寒冬，房间窗户玻璃上出现冰花，这属于凝华现象，这些冰花出现在玻璃的内表面，故C错误；
D、清晨，附在草上的霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，故D错误。
故选：A。
22．【解答】解：A、终南阴岭秀，积雪浮云端﹣﹣雪是空气中的水蒸气遇冷凝华形成，故A错误。
B、岚拂纱巾湿，露沾蓑草衣﹣﹣露是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，故B正确。
C、风影清似水，霜枝冷如玉﹣﹣霜是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，故C错误。
D、磊落星月高，苍茫云雾浮﹣﹣雾是空气中的水蒸气遇冷液化形成的，故D错误。
故选：B。
23．【解答】解：A、衣柜里的樟脑丸变小了，由固态变为气态，属于升华现象，升华吸热，故A错误；
B、冰箱冷冻室内壁霜的形成是水蒸气遇冷凝华形成的，凝华放热，故B错误；
C、夏天，雪糕周围冒“白气”是空气中的水蒸气变为水滴，是液化现象，液化放热，故C正确；
D、冬天，家里的窗户玻璃常常变模糊，这主要是屋内的水蒸气液化或凝华所致，故D错误。
故选：C。
24．【解答】解：A、为了利用酒精灯的外焰给烧杯充分加热，应按照由下往上的顺序组装器材，故A正确；
B、紫红色的碘蒸气是固态的碘直接变成的，是升华现象，升华需要吸热，故B正确；
C、利用水浴法加热碘锤，一是因为热水比酒精灯更能让碘颗粒均匀受热，二是在水中加热，水的温度约为
100℃，碘的熔点为113.7℃，所以碘不会熔化，碘颗粒吸热会从固态直接变升华为气态，故C错误；
D、加热结束后，把碘锤置于冷水中，碘蒸气会迅速放热从气态直接凝华为固态，故D正确。
故选：C。
25．【解答】解：A、雪是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶，属于凝华现象。故A错误；
B、霜是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶，属于凝华现象。故B错误；
C、露是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象。故C正确；
D、雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象。故D错误。
故选：C。
26．【解答】解：用久了的白炽灯泡，玻璃的内壁会发黑；是因为钨丝先发生了升华现象，钨蒸气碰到灯泡的内壁，在其表面发生凝华所致；
故ACD错误；B正确；
故选：B。
27．【解答】解：①冬天，窗玻璃上出现的冰花，是空气中的水蒸气遇冷凝华形成的小冰晶，凝华放热；
②烧水时，看到壶嘴冒“白气”，是温度较高的水蒸气在上升时遇冷液化形成的小水珠，液化放热；
③夏天，酒在地上的水很快就干了，是液态的水变成气态的水蒸气，是汽化现象，汽化吸热；
④放在汽车里的固体清新剂会慢慢消失，物质由固态直接变为气态，属于升华现象，升华吸热；
综合分析可知吸热的是③④。
故选：D。
28．【解答】解：A、仙女山上的雪：雪的形成是由气态变为固态的凝华过程，凝华放热，故A错误；
B、奉节脐橙树叶上的霜：霜的形成是由气态变为固态的凝华现象，凝华放热，故B错误；
C、长寿湖畔的雾：雾的形成是由气态变为液态的液化现象，液化放热，故C错误；
D、桂花树上的露珠：露的形成是由气态变为液态的液化现象，液化放热，故D正确。
故选：D。
29．【解答】解：A、冰棍上冒出的“白气”，是水蒸气遇冷液化成的小水珠，液化放热。故A错误。
B、卫生间里的固体清香剂放置久后变小，是直接升华水蒸气的过程，升华吸收热量。故B正确。
C、寒冬里，天空飘着鹅毛大雪，是空气中的水蒸气直接凝华成的小冰晶，凝华放热。故C错误。
D、带着眼镜从室外走入室内时镜片会蒙上水珠，是室内的水蒸气遇冷液化成的小水珠附着在镜片上，液化放
热。故D错误。
故选：B。
30．【解答】解：干冰在舞台上由固态直接变为气态发生升华，物质升华过程吸热。
故选：A。
升华和凝华典型例题
《升华和凝华》 典型例题1 请说明下列现象属于哪种物态变化，并用学到的物理知识解释： （1）春天，冰冻的河面“开封了”（2）夏天，雨后柏油路面上的水很快干了 （3）秋天，清晨林中升起的白雾（4）冬天，室外冰冻的衣服干了 选题目的：通过本题让学生认识熔化、汽化、液化、升华现象。 分析：本题把春、夏、秋、冬四季关于水的物态变化集中在一起考查。应熟记六种物态变化的名称，首先分析以前物质处于何种状态，现在处于何种状态，然后分析经历了一个怎样的过程，是吸热还是放热。 答案：（1）熔化，固态的冰变成液态的水。 （2）汽化（蒸发），液态水变成气态水蒸气。 （3）液化，水蒸气遇冷液化成小水珠。 （4）升华，固态的冰直接变成气态的水蒸气。 典型例题2 文娱演出时，舞台上往往要用弥漫的白烟雾，给人以若隐若现的舞台效果，这种烟雾实际上是（） A．向舞台喷射真实的烟雾 B．利用干冰升华形成的二氧化碳 C．利用干冰升华吸热，使空气放热液化成的“雾” D．利用干冰升华吸热，使空气中的水蒸气放热液化成的“雾” 选题目的：通过本题教会学生应用升华、液化分析生活实例。 分析：在舞台上喷洒干冰，固态二氧化碳迅速升华，要吸收大量的热量，从而使周围温度降低，空气中的水蒸气遇冷放热液化成细小的水珠悬浮在空气中，这就是我们看到的“白雾”。若喷射真实的烟雾，会污染环境，故A错；二氧化碳无色透明，根本看不到，故B错；要使空气液化需要极低的温度，也不现实，故C错。 答案：D． 典型例题3 “草地结露”与“草地结霜”各是什么现象？
选题目的：通过本题让学生认识自然中的液化和凝华现象。 分析：在夜间气温降低时，飘逸在空气中的水蒸气遇冷就在草木上液化成小水珠，这就是“露”。当夜间气温突然降低，降低到0℃以下时，空气中的水蒸气直接凝华成小冰晶，就是“霜”。“下露”“下霜”不要误认为是从天上掉下来，而是低空中的水蒸气分别液化、凝华而成的， 答案：液化、凝华。
初中物理升华和凝华教学设计
教学设计 升华和凝华 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道升华和凝华的概念。 ●知道升华要吸热，凝华要放热。 ●知道生活中的升华和凝华的现象。 2．过程与方法 ●通过观察了解升华、凝华现象。 3．情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重难点】 重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况 难点：解释生活中的升华、凝华现象。了解它们在日常生活中的应用。 【教学方法】 在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学器材】 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来做一个简单的回忆和归纳。 1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ 3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？ 4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？ 6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。 学生答：固态、液态、气态 学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。 学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。 学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。 学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同 学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。 复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。 老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。 二、新课开始 [演示] 教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。 1、先装置好实验仪器 2、观察瓶中碘的变化并做好记录。 3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。
新人教版八年上学期物理《升华和凝华》同步练习
升华和凝华测试题及答案 一、填空题 1、在干旱地区可通过人工降雨的方法向天取水，其中一种人工降雨的方法是把干冰（固态二氧化碳）播散到冷空气中，靠干冰的__________吸收大量的热，使其周围环境__________，则空气中的水蒸气迅速液化成小水滴或__________成小冰晶，导致降雨。 2、我国民间有句谚语叫“霜前冷，雪后寒”。霜是由于气温较低时空气中的水蒸气发生__________现象而形成的；雪在熔化石需要__________热。 3、冬天，放在室外冰冻的衣服，过几天也会干，俗称的“冻干”，这是__________现象，这个过程需要__________热量。 4、寒冷的冬天，房间窗户的玻璃__________（填“内”或“外”）表面往往结着一层冰花，这是一种__________现象，它要__________（填“吸热”或“放热”）；当戴眼镜的人从寒冷的室外走进暖和潮湿的房间时，眼镜变得模糊不清，这是__________现象，它要__________（填“吸热”或“放热”）。 5、把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是__________现象，在此变化过程中要__________热。 6、白炽灯用久了玻璃泡内壁会发黑，这是灯丝__________的缘故。 7、在物态变化中，天空中的云是水蒸气__________城的小水滴和水蒸气__________城的小冰晶组成。 8、在发掘文物的活动中，文物工作者几乎从未发现古代的珍珠，这可能是因为_______________________________________。 9、演出时舞台上经常施散“白雾”，它是干冰（固态二氧化碳）在常温下迅速__________形成的。 二、选择题 10、从冰箱冷冻室取出棒冰，往往会看到棒冰的包装纸外有一层白色的霜，这是由（） A、小水珠在冰箱内凝固而成的 B、水蒸气在冰箱内凝华而成的 C、冰箱内空气凝华而成的 D、冰箱外水蒸气先液化后凝固而成的 11、下列图片所反映的不是凝华现象的是（） A．窗花 B.冰棱 C、雾凇 D、雪花 12、下列物态变化中属于升华的是（） A、洒在地上的水很快干了 B、江面上大雾的形成 C、水在慢慢地结冰 D、灯泡用了一段时间之后，灯丝变细 13、在很多加油站都有这样的提示语：“请熄灭加油”、“请不要使用手机”等。这样是为了防止火花点燃汽油引起火灾，因为常温下汽油容易（） A、液化 B、汽化 C、凝华 D、升华 14、用雪堆成的雪人，即使气温在0℃以下，时间长了雪人也会逐渐变矮，这主要是由于（）
升华与凝华教学设计
升华与凝华教学设计 [教学目标]： 1、知识和技能 知道升华和凝华的概念。 知道升华要吸热，凝华要放热。 知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程和方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感、态度、价值观 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。 [重点]： 认识升华和凝华现象，形成完整的物态变化体系 [难点]： 对生活中升华和凝华现象的解释 [教学器材准备] 多媒体课件、酒精灯、碘、火柴、烧杯、圆底烧瓶、三脚架、石棉网、新旧白炽灯各一只 [教学课时]：1时 [教学过程] （一）、创设情境情境，引入新课 分析下面四句诗，你能从中找出那些物态变化？ 春暖花开冰雪消融， 夏日炎炎河水干涸， 秋意浓浓禾苗露珠， 寒冬腊月河水结冰。 教师：刚才前面四句诗说明固态和液态，液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间能否直接相互转化呢？ 学生大多能答，有少数不能答。 教师：如果能，那你能否举出例子来说明呢？ 学生举例 （二）、进行新课 1、想想做做【碘升华与凝华实验】 教师操作，学生观察现象，回答问题 （1）、实验前，在烧杯里你观察到碘的颜色_____。状态。
猜想把碘加热会__________________。 （２）、实验过程中，给烧杯里的碘加热，烧杯中看到_________________________。 （３）、在加热过程中，观察有没有液态的碘出现。（４）、停止加热后，在烧杯壁和表面皿底部看到_____________________________。 （５）、移去酒精灯后，观察有没有液态的碘出现。 （６）、通过实验你得到什么结论？ 2、通过实验观察，归纳升华与凝华概念 3、引导学生挖掘生活中哪些是升华与凝华现象 4、学生举例，教师及时给以表扬 5、应用所学知识解释现象，进一步巩固知识 学生回答，教师适当归纳 6、想想议议【水的三种状态之间的转化】 学生独立完成 7、知识拓展：关于人工降雨 激发学生学习兴趣，了解一些人工降雨知识，让学生进一步认识到物理与生活联系密切 8、课内练习 夏天，小林为了解渴，从冰箱里拿出一支棒冰，小林发现棒冰上粘着“白花花”的粉，一剥去包装纸，棒冰上就会冒烟，他把这支棒冰放进茶杯里，不一会，茶杯外壁会出“汗”，你能帮助解释这些现象吗？ 9、交流 云、雨、雪、雾、露、霜的形成及与人类的关系。 （三）、课堂小结 以“学到了什么”为线索，师生共同回忆本节课学到的知识和方法。学生小结，教师补充。 归纳物质三态之间的变化 （四）、作业布置 能够利用电冰箱制造出露、雾、霜吗？请根据已学过的知识写出具体的方案，并在家中尝试。 [板书设计] 一、升华和凝华 1、升华：物质直接从固态变成气态的过程叫做升华。——吸热 2、凝华：物质直接从气态变成固态的过程叫做凝华。——放热 二、六种物态变化
新人教版初中物理4、升华和凝华优质课教案完美版
四、升华和凝华 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道升华和凝华的概念。 ●知道升华要吸热，凝华要放热。 ●知道生活中的升华和凝华的现象。 2．过程与方法 ●通过观察了解升华、凝华现象。 3．情感态度与价值观 ●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。 5、通过小组活动 【教学重难点】 重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况 难点：解释生活中的升华、凝华现象。了解它们在日常生活中的应用。 【教学方法】 在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。【教学器材】 实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。下面来
做一个简单的回忆和归纳。1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。学生答：固态、液态、气态学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。 二、新课开始 [演示] 教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。 1、先装置好实验仪器 2、观察瓶中碘的变化并做好记录。 3、移去酒精灯，然后观察瓶中的变化。 4、棉线上析出的碘像什么？
八年级物理上册 3.4升华和凝华说课稿 (新版)新人教版
《升华和凝华》 尊敬的各位专家、老师： 大家好! 今天我说课的内容是人教版八年级物理上册第三章第四节《升华和凝华》。 我的说课内容共分五部分： 一、教材分析（说教材） 1、本节课的地位和作用 升华和凝华是八年级第四章物态变化第四节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为以后的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。 2、内容结构和教材特点 本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。因此，本节我从生活实例入手，尤其注意区别升华与汽化、凝华与凝固的现象。 3、教学目标 (1)、知识与技能目标： ①知道升华和凝华的概念； ②知道升华吸热、凝华放热及其应用； ③知道生活中的升华和凝华现象。 (2)、过程与方法目标： 通过探究碘的升华和凝华的过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→设计实验→得出结论→应用结论解决实际问题。 培养学生的创造性思维以及初步的观察、分析和概括能力。 (3)、情感态度和价值观目标： 使学生形成愿意与他人合作学习的意识。 激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。 4、重点与难点 依据《课程标准》的要求，并结合学生的实际，所以本节课的重点是：认识升华、凝华
现象，系统整理本章知识体系。难点：分析升华、凝华现象
二、教学策略（说教法、学法） 1、说学生 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，我在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化。 2、说学法 作为教师来说，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课我采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地体现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 3、说教法 为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材内容和学生的学习状况，本节课采用我市构建的“三段六步”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为： 三段：自学阶段、导学阶段、测评阶段 六步：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。 三、教学程序及设想： 1、自学阶段：时间16分钟 为了让学生尽快进入学习状态，借助多媒体课件观看雾凇、白雪的美丽画面。然后我用演示实验的方式导入新课。把粉末状的樟脑丸放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后，停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后激起浓厚学习兴趣，提出自己想知道的问题，引出课题《升华和凝华》，及本节课的学习目标。 通过教学中的实践与思考，我认为，在教学过程中教师应把握知识的呈现方 式，使学生主动地参与学习，因此，在自学指导中，我指导学生按照以下步骤进行分组实验。 （1）、提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为固态？ （2）、猜想。
升华和凝华练习题
《升华和凝华》同步测控优化训练及解析 1.___________________叫做升华，升华是_______ (填“吸”或“放”)热过程。 思路解析：在满足一定条件的情况下，物质可以从固态不经过液态而直接变成气态，这种变化过程叫做升华，升华是吸热过程。 答案：物质从固态直接变成气态吸 2.把樟脑丸放在衣柜里防虫，最后樟脑丸变小了，这是_________现象，在此变化过程要 _________热。 思路解析：“樟脑丸变小了”，是固态樟脑丸变成气态樟脑散发到空气中了，是升华现象。答案：升华吸 3._________叫做凝固，凝固是_________热过程；_________叫做液化，液化是_________热过程；_________叫做凝华，凝华是_________热过程。 思路解析：物态变化中的放热过程有凝固、液化、凝华，准确理解这三种物态变化的概念，能够将它们与熔化、汽化、升华准确区分开来是解答这类问题的关键。 答案：物质从液态变成固态放物质从气态变成液态放物质从气态直接变成固态 放 4.填写下列现象的物态变化的名称：春暖花开，冰雪融化_________；夏日炎炎，洒在地上的水一会儿就不见了_________；冬天大雪纷飞_________。 答案：熔化汽化（蒸发）凝华 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) 1.钨的熔点是3 410 ℃，那么在3 410 ℃时钨处于下面哪种状态（） A.固态 B.液态 C.固液共存态 D.以上三种情况都可能 思路解析：如果是固态钨温度达到3 410℃时不能从周围吸热，则钨仍处于固态；如果达到3 410℃时又能从周围吸热，则钨会熔化，处于固液共存状态；当钨恰好熔化完毕后，就不再继续吸热，则此时的钨处于液态。 答案：D 2.(2010江苏苏州模拟)下列自然现象中，属于凝华的是（） A.霜的形成 B.露的形成 C.雾的形成 D.冰的形成 思路解析：把题中自然现象的形成原因弄清楚，再对照物态变化中状态变化来确定答案。答案：A 3.下列物态变化中，属于升华现象的是（） A.放在衣橱里的樟脑丸越来越小 B.花盆中的潮湿泥土变干 C.夏天，盛冷饮的杯子外壁出现小水珠 D.秋天，屋顶的瓦上结了一层霜 思路解析：樟脑丸越来越小是樟脑的升华现象，潮湿泥土变干是水的汽化现象，杯子外壁出现的小水珠是空气中的水蒸气液化而成的，屋顶上的霜是空气中的水蒸气凝华而成的。 答案：A 4.(2010黑龙江模拟)某同学在松花江畔观察到的下列现象中，属于吸热的物态变化是 （）
(完整版)第4节升华和凝华教学设计教案
教学准备 1. 教学目标 1．知道升华和凝华的概念。 2．知道升华要吸热，凝华要放热。 3．知道生活中常见的升华和凝华现象。 2. 教学重点/难点 教学重点 升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。 教学难点 用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 课前准备 樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、试管夹、酒精灯、碘锤、滴管、烧杯、多媒体课件等。 教学过程 导入新课 多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的“冰花”、吉林松花江畔 的“雾凇”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。 引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞 台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？
故事1：1779年冬天，在彼得堡的一个寒夜，街道上几乎不见行人，但是，在市中心 一个大厅里却灯火辉煌。六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里烘托得热气腾腾。这里正在 举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗。正当大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。这时有 人喊道：“快快打开窗户。”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，奇怪的现象出现了：大厅 里竟然飞起雪花，纷纷扬扬的雪花落到人们的头发和衣服上。在场的人无不目瞪口呆。这 究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？ 故事2：据《新民晚报》载2001年5月10日，阴天，气温约为－15 ℃，第二天中午 12时，科考队到达新疆罗布沙漠小河墓地前200米左右时，沙丘上均匀地覆盖着约5～10 厘米的积雪，茫茫无涯，然而过了约20 min，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从 沙漠车上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干 爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪儿去了？气温一直 在零下十四五摄氏度左右，天空阴沉，不见阳光，就是雪化了，沙土也至少应该是湿的， 可抓一把土，手感依然干爽疏松。 请你用所学过的知识回答：这雪为什么不见了？ “人工造雪”实验：在锥形瓶内放入少许樟脑丸粉末，再将一根细的松树枝放入，然后 将瓶子密封。点燃酒精灯缓慢加热进行实验，仔细观察瓶内有什么现象发生。 实验中注意观察的现象： (1)缓慢加热过程中，观察锥形瓶底部樟脑丸粉的状态变化；观察瓶内有何现象发生。 (2)停止加热冷却时，仔细观察锥形瓶壁及松枝上有何现象发生。 学生活动：观察瓶内有无液体产生，认真分析观察的结果，进行小组讨论，用自己的 语言概括樟脑丸粉末在实验过程中的变化情况。 引导学生分析实验观察结果、讨论总结得出： (1)固态的樟脑粉末经加热后能直接变成气态的樟脑蒸气； (2)气态的樟脑蒸气又冷却直接变成固态的樟脑粉末。 复习导入 (1)自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？
新人教版初中物理3.4《升华和凝华》教学设计
八年级上册 第三章第四节授课教案课题第三章四升华和凝华 教学目标（一）知识与技能 能说出什么是升华和凝华现象； 能说出升华吸热，凝华放热； 能解释生活中的一些升华和凝华现象。 （二）过程与方法 通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。 （三）情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。 重点难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。 2、教学难点：凝华放热。 教学 方法 实验、归纳、对比 教具学具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘 2、学生：导学案 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题提出问题： 问1：前面我们学习了哪几种物 态变化？ 问2：固态和气态之间能不能直 接转化？ 学生思考，并回答：已 经学了熔化、凝固、汽 化和液化四种物态变 化。 学生思考，同时出现两 培养学生复习的良好 习惯，温故知新。 利用图示将物态变化 转化成完整的知识体固液气
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。种不同的观点。 1：不能直接转化。 2：能直接转化。 认为能直接相互转 换的同学举例：冰箱里 出现冰霜、冬天雪人不 见熔化却变小了…… 系，同时提出问题:固 体和气体之间能不能 直接转换。引起学生猜 想和举例，从而引入升 华和凝华探究实验。引 入升华与凝华课题。 新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 一、演示探究生活中有不少的例子都说明了 固态和气态之间可以直接转换， 但是这种变化非常缓慢而且不 容易观察，今天我们一起用碘做 一个实验，因为气态的碘是有颜 色的，容易观察。请同学们注意 观察实验。 探究碘升华和凝华： 1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧 瓶在班级里展示碘。 问：烧瓶里的碘是什么状态的？ 瓶塞底部是什么颜色的？ 请把你观察到的碘的初始状态 填写在导学案中。 学生关注实验器材，同 时非常关注固态碘的颜 色。 学生可以听见碘在烧瓶 里晃动时的声音，观察 碘的状态一同回答：烧 瓶内是固态的碘，瓶塞 底部是白色的，同时把 观察到的 现象填写在导学案上。 摇动烧瓶是为了让学 生确定里面的碘是固 态的，在班级里展示是 要让所有同学都能清 楚观察。为了更确 信碘的凝华，所以让学 生观察瓶塞底部的颜 色。 培养学生观察能力和 记录实验现象的习惯。 2、固态碘在烧瓶里时间久了会 产生气态的碘，但是非常缓慢， 不容易观察，我们为了加快它的 变化该怎么办呢？ 多数学生回答：给它加 热 一个好的实验不仅仅 是为了得到实验结果， 也要使得实验现象明 显、操作简单，所以要固液气 ？ ？
新人教版初中物理3.4《升华和凝华》教学设计
物理八年级上册第三章第四节授课教案
烧杯中加热水；将烧瓶放在烧杯 上加热。（持续.......大概20s） 3、当固态的碘变为碘蒸气充满 烧瓶后，拿着烧瓶在教室内展示 并问：烧瓶底部有没有出现液态 的碘？烧瓶内部你看见了什么 现象？ 把你观察到的现象记录在导学 案中。 下面注意老师的操作： 把烧瓶放入冷水中冷却。拔出塞 子。 请同学们再观察烧瓶内壁和塞 子底部，你看见了什么现象？ 把你观察到的现象记录在导学 案中。 在晃动烧瓶时仍然可 以看见碘在底部晃动而 且可以听见声音，学生 一起回答：底部还是固 态碘，烧瓶内充满了好 看的紫色气体。 学生看见紫色气体渐渐 消失，在烧瓶内壁上附 着了片状的固态碘，塞 子底部变成紫黑色。 把观察到的现象填写在 导学案上。 在展示时要晃动烧瓶， 使学生确信烧瓶里没 有液态的碘，碘蒸气是 紫色的，所以班内所有 学生都可以清楚看见 实验现象。 如果不给烧瓶冷 却，碘蒸气的凝华相对 时间比较长，所以为了 提高效率用冷水冷却。 学生可以看见在冷却 过程中紫色的碘蒸气 越来越少，学生都能看 见碘蒸气直接变成固 态碘。
二、分析现象1、小组内讨论并交流，检查一 下你观察到的现象与其他同学 是不是一致？ （在提问时同时利用PPT展示） 问题1：加热前碘是什么状态？ 问题2：加热过程中碘出现了什 么状态？这个过程需要吸热还 是放热？你判断的依据是什 么？加热过程中有没有液态 碘？ 问题3：后来的固态碘是从哪里 来的，是放热所致还是吸热所 致？你判断的依据是什么？ 小组之间进行交流和讨 论所观察到的现象。 学生根据PPT上出现的 问题一步步回答问题， 判断物体变化前后的状 态。 学生回答：加热前碘是 固态的。 学生回答：加热过程中 没有液态的碘生成，有 大量的碘蒸气出现，这 个过程需要吸热，因为 外界给它加热。 学生回答：后来的固态 碘是碘蒸气遇到冷的烧 瓶壁和塞子放热产生 的。 通过交流，学生可以相 互补充可能漏掉了的 某些实验现象细节，获 得较完整的信息，同时 培养团队意识。 利用课件更直观，把学 生观察到的现象总结， 提高学生对实验现象 的分析能力。 判断物态变化首先要 确定物体的初始状态 和变化后的末状态，在 这里对学生进行判断 物态变化方法的教学， 使学生学会判断方法。 2．通过对实验现象的分析，可 以得出什么结论？ 学生尝试归纳： 上面的实验说明了物体 可以在固态和气态之间 直接转换。 根据实验现象总结实 验结论是实验的最终 目的，在此培养学生分 析问题能力。 3、板书： 物质直接从固态变成气态 的过程是升华。 学生翻开课本看书，并 记笔记。
升华和凝华学生版导学案
第一章：物态及其变化 第四节升华和凝华（1课时） 【学习目标】 1、知道升华和凝华的概念，知道升华过程要吸热，凝华过程要放热. 2、知道升华能够获得低温，能解释相关升华、凝华现象. 【预习】 Ⅰ、教材助读 阅读课本P26-27内容，知道： 升华：物质从直接变成叫升华. 凝华：物质从直接变成叫凝华. 升华过程要热， 凝华过程要热。 Ⅱ、预习自测 1、图1.5-1现象中不属于升华的是（） 2、对如图所述解释准确的是（） A.结霜是凝华现象 B.结霜是液化现象 C.所谓的“烟”并非真正的烟，是小水珠汽化形成的 D.所谓的“烟”并非真正的烟，是水蒸气凝 固形成的 我的疑问： 【探究】 I.质疑探究 如图，在烧杯中放一些碘，然后用玻璃片盖 住烧杯，将烧杯放在石棉网上加热。观察碘吸热 后发生了什么变化，盖烧杯的玻璃片了出现了什 么现象。这些变化和现象说明了什么？ 现象：（1） （2） 说明：（1） （2） 结论： 物质从直接变成叫升华. 物质从直接变成叫凝华. 升华过程要热， 凝华过程要热。 II.知识网络 【当堂训练】 1、如图所示，用久了的灯泡内壁 变黑，是因为钨在高温下，变 成钨蒸气，然后遇冷在灯 内壁. 2.下列物态变化中，属于升华现象的是 （） A.放在衣橱里的樟脑丸越来越小；冬天窗户 上的“冰花” B.花盆中潮湿的泥土变干；白炽灯的钨丝变 细 C.冬天的“雾凇”；水面上结的冰 D.冬天冰冻的衣服，通风处自然晾干；利用 “干冰”人工降雨 3.现在超市里卖一种叫“固体清新剂”的商 品，把它放置在舞厅包厢里、饭店里、厕所里、 汽车里等，能有清新空气、预防感冒等作用，使 您的居室温馨芳香.这种现象是（） A.汽化 B.升华 C.凝华 D.熔化 4、在空中喷洒干冰是人工降雨的一种方法. 干冰使空气中的水蒸气变成小冰粒，冰粒下降过 程中变成雨滴.水蒸气变成冰粒、冰粒变成雨滴的 物态变化过程分别属于（） A.凝华、熔化 B.升华、熔化 C.升华、液化 D.凝华、液化 5、日本札幌是著名的“温泉之乡”，它位于 日本北部，冬天非常寒冷.中央电视台“正大综艺” 的记者在札幌看到一个非常奇怪的现象：公路上 一点积雪都没有，但是路旁的积雪却足足有两三 尺高.这是为什么呢？下面几种解释，你认为最有 道理的是（） A.道路上的车太多了，雪来不及覆盖路面 B，积雪都被风吹到路旁去了 C.道路下面都铺了温泉管道，路面温度较高 D.路面是黑色的，水蒸气不能形成雪 6、在横线上写出物态变化的名称： （1）打开冰棍的包装纸，常常会看到冰棍冒“白 气” （2）冬天，能看到呼出的“白气” （3）冬天，室外冰冻的衣服干了 （4）在寒冷的冬夜里，房间门窗玻璃的内表面往 往结一层冰花 （5）屋顶的瓦上结了一层霜 （6）早晨的浓雾 我的收获：
《升华和凝华》教学设计
《升华和凝华》教学设计 合阳县实验中学种灵洁 【教学目标】 1、知识与技能 （1）知道升华和凝华的概念； （2）知道升华吸热、凝华放热及其应用； （3）知道生活中的升华和凝华现象。 2、过程与方法 通过观察了解升华和凝华现象。 3、情感态度与价值观 激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。 【教学重点】 知道升华和凝华的条件及生活中的升华和凝华现象。 【教学难点】 碘的升华实验和对升华吸热凝华放热的理解。
【教具准备】 樟脑丸（或卫生球）碘热水冷水带橡皮塞的试管烧瓶多媒体课件新旧日光灯管固体清香剂 【教学过程】 一、实验激趣，引入新课 把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。 二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念 1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。 2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。 学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。 学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。将紫色的碘蒸气用
冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。 3、分析实验现象，学生归纳实验结论，得出升华和凝华的概念及吸放热情况。 三、联系实际，寻找和分析生活中的升华和凝华现象 1、学生举例，说出生活中的升华和凝华现象。 （预设事例，升华现象：冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、固体清香剂消失；凝华现象：霜、灯泡壁变黑、冬天窗户结冰花、冰棒纸上白霜、雾凇） 借助多媒体课件观看雾凇、霜的美丽画面。 2、教师展示新旧日光灯管，学生观察对比，分辨出新旧灯管，试着解释灯管壁变黑的原因。 3、展示固体清香剂、樟脑丸（或卫生球），学生说出用途及发生的物态变化。 4、提出问题，分小组讨论。 问题一：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？
新人教版初中物理3.4《升华和凝华》教学设计
物理八年级上册 第三章第四节授课教案课题第三章四升华和凝华 教学目标（一）知识与技能 能说出什么是升华和凝华现象； 能说出升华吸热，凝华放热； 能解释生活中的一些升华和凝华现象。 （二）过程与方法 通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象。 （三）情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。 重点难点1、教学重点：升华吸热、凝华放热。 2、教学难点：凝华放热。 教学 方法 实验、归纳、对比 教具学具1、教师：多媒体课件、烧瓶、橡胶塞、烧杯、热水、冷水、碘 2、学生：导学案 教学过程 引入教师活动学生活动设计意图 引入课题提出问题： 问1：前面我们学习了哪几种物 态变化？ 问2：固态和气态之间能不能直 接转化？ 学生思考，并回答：已 经学了熔化、凝固、汽 化和液化四种物态变 化。 学生思考，同时出现两 培养学生复习的良好 习惯，温故知新。 利用图示将物态变化 转化成完整的知识体固液气
请同学们举出生活中固态和气态直接转化的实例。种不同的观点。 1：不能直接转化。 2：能直接转化。 认为能直接相互转 换的同学举例：冰箱里 出现冰霜、冬天雪人不 见熔化却变小了…… 系，同时提出问题:固 体和气体之间能不能 直接转换。引起学生猜 想和举例，从而引入升 华和凝华探究实验。引 入升华与凝华课题。 新课 讲授 教师活动学生活动设计意图 一、演示探究生活中有不少的例子都说明了 固态和气态之间可以直接转换， 但是这种变化非常缓慢而且不 容易观察，今天我们一起用碘做 一个实验，因为气态的碘是有颜 色的，容易观察。请同学们注意 观察实验。 探究碘升华和凝华： 1、在烧瓶中放少量碘。摇动烧 瓶在班级里展示碘。 问：烧瓶里的碘是什么状态的？ 瓶塞底部是什么颜色的？ 请把你观察到的碘的初始状态 填写在导学案中。 学生关注实验器材，同 时非常关注固态碘的颜 色。 学生可以听见碘在烧瓶 里晃动时的声音，观察 碘的状态一同回答：烧 瓶内是固态的碘，瓶塞 底部是白色的，同时把 观察到的 现象填写在导学案上。 摇动烧瓶是为了让学 生确定里面的碘是固 态的，在班级里展示是 要让所有同学都能清 楚观察。为了更确 信碘的凝华，所以让学 生观察瓶塞底部的颜 色。 培养学生观察能力和 记录实验现象的习惯。 2、固态碘在烧瓶里时间久了会 产生气态的碘，但是非常缓慢， 不容易观察，我们为了加快它的 变化该怎么办呢？ 多数学生回答：给它加 热 一个好的实验不仅仅 是为了得到实验结果， 也要使得实验现象明 显、操作简单，所以要固液气 ？ ？
《升华和凝华》观课报告
本次研修观看了四位教师的课堂实录，领略了每位老师的风采与魅力。下面我就莒县东莞中学廖云涛老师的“升华和凝华”一节谈一谈自己的认识和感悟。 本节课目标明确，重点突出，教学环节设计合理，无缝衔接。本节课充分让学生开展合作学习，品尝了科学探究活动中成功的喜悦，学生活动有效调动学生思维，有效达成了目标，取得了较好的教学效果。 一、本节课的亮点： 1、“创设情境，导入新课”环节，廖老师自制教具“白天鹅”，然后通过碘的升华和凝华实验，让学生眼睁睁地看着白天鹅变成了黑天鹅、丑小鸭，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，吊足了学生的胃口，为下面的探究提供了动力。 2、小组合作探究环节，将盛有固态碘的密闭玻璃容器放到热水中观察碘的升华现象，然后将充满碘蒸气的容器再放入冷水中，观察碘的凝华现象。该环节的设计使学生体验升华和凝华的同时感受到了升华是吸热的，凝华是放热的。并且小组合作探究培养学生团队合作精神，让学生通过互相配合，在交流中获得共同提高。 3、教学环节首尾呼应，新课从复习前面的四种物态变化开始，学完升华和凝华后，以练习题的形式给出各种自然现象，让学生判断各属于那种物态变化，并判断吸热还是放热？最后以总结六种物态变化结束，这样让学生对学完的六种物态变化有一个清醒的认识，会收到较好的学习效果。 二、存在的问题：
1、教师讲解太多，给学生思考、交流、讨论的时间太少。如“冰冻的衣服为什么会变干？”和“人工降雨”环节，教师的讲解代替了学生的思考，不利于学生思维的发展及对问题的理解。 2、个别教具准备不妥。教师用实验室的小灯泡来演示灯丝的升华和凝华，效果很不明显，不利于学生观察。若课前教师准备或发动学生准备一个新灯泡与一个用久的灯泡对比，效果会更好。 3、课堂容量太小，没能充分发挥信息技术及多媒体教学的优势。本节内容本来就少，若利用多媒体播放人工降雨及舞台上云雾缭绕的视频，会大大提高学生的学习兴趣，然后让学生思考并交流讨论，效果要比教师独自讲解好。 三、观课感悟 通过观课活动，我感觉在今后的教学过程中应注意做好以下两点： （1）为学生的自主学习留有空间。提出问题后要给学生预留一定的时间，让学生思考，不能急于提问、急于讲解，这样学生才能将知识理解消化。 （2）充分发挥多媒体教学资源的优势。多媒体教学增大课堂容量的同时，可以将抽象的知识形象化，帮助学生理解问题的同时，进一步激发学生学习兴趣。教师备课时增加课前投入，精心制作多媒体课件，可以有效地提高课堂效率。
升华和凝华教学反思
《升华和凝华》教学反思 在设计这节课时，我还是遵循学生探究为主的原则，用具体的例子引导学生分析、讨论，并安排了碘的升华、凝华实验让学生亲身体验，让学生自己完成对知识的建构。上完这节课，感觉不是很满意，没有达到预想的效果。分析了一下，本节课仍存在的不足之处有： 1、高估了学生的理解能力。对于生活中的升华、凝华现象学生可能平时不怎么注意。而且都是农村的孩子，学生知识面窄了些，除了对霜有印象之外，对于其它的一些实例都不是很了解。当问道“你知道的日常生活中有哪些物质会由固态直接变成气态，哪些物质可由气态直接变成固态？”学生想了好久，答不上来。有些学生甚至连樟脑丸都感觉陌生。虽然拿了些樟脑丸给他们观察，但没用过的同学对于它的升华还是难理解。下次应该拿用过的和没用过的樟脑丸给他们对比，可能效果好些。在讲钨丝的升华和凝华时，只以室内的旧灯管做例子，学生有些茫然，应该找些发黑的灯泡或废弃的灯管的灯丝 观察的实物。 2、这节课的很多例子离学生太远，如结冰的衣物也会变干、北方在冬天出现的窗花、雾凇、以及干冰等知识，由于没有此类的生活经验，学生对这些内容的接受感觉是被动的。从学生的课堂表现上看，有很多东西是难理解的，有的学生还以为霜是露水变来的。以后在课件上多找些具体且形象的图片、资料，让学生更形象地了解相关内容。 3、课堂上，我解释得多了点，因为见到学生对很多的实例不了解，只能由我讲述、引导。我想，还是在课件上多下点功夫，通过形
象的实例让学生自己分析和理解。 4、学生的分组实验中，在试管中放少量碘，塞紧，用酒精灯加热，观察碘的升华，之后再观察凝华。实验中出现了一些小问题，碘多了一些，试管又小，感觉实验效果不太好。有个别组在加热时，碘颗粒好像还熔了，没有达到实验效果。查了一下相关资料，原来碘的升华实验不宜用火焰直接对盛碘的试管或瓶加热。因为这样做，有时会导致碘的熔解，而使学生误解为是先熔解后蒸发的现象。应该把试管换做烧瓶，碘再少一点，让酒精灯对石棉网加热，但石棉网离开烧瓶一段距离。使石棉网上方的热空气上升来对烧瓶内的碘加热，从而避免碘的熔解。如果能让碘完全变成气体，那是最好的。虽然以前在实验中很少遇到这样的情况，但既然出现了，以后还是要多加注意。 张兰廷
《升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿 泥南中学 @@@ 一、说教材 升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生注意，小学自然课本中也没有讲过；且气体不易看见，而难于直接观察到。本节是在学生学习了前面四种现象的基础上来进行教学的，学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程的方法来探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。 如何探究碘的升华过程既是本节的重点，又是本节的难点。尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。 二、说教具 教师：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水新、旧白炽电灯个一只 三、说学生 学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应设计有利于学生自主学习、创建让他们主动探索物理规律的环境和机会，以进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新的能力。 四、教学模式:自主探究式 五、说教学目标 1、知识目标 (1).知道升华和凝华的概念 (2).知道升华要吸热，凝华要放热 (3).知道生活中的升华和凝华现象 2、能力目标 (1).通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力 (2).通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. 3、德育目标 (1).通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神. (2).通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力. 六、说教学过程 1、引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论 2、进行新课 先将学生提出的问题列在黑板上，引导学生讨论，最终归结成核心问题：物质能够直接由固态变成气态或气态变成固态吗？在此过程中学生可能会只注重结果，而忽视分析物质变化前后所处的状态，这样就难以形成核心问题，教师此时应适当引导；学生也可能会说出一些错误的想法，教师此时不要忙于纠错，鼓励学生猜想和假设，待以后再作点拨。 然后向学生介绍演示试验所用的器材。让学生先思考讨论应该怎样进行实验，实验过程中应注意观察什么；教师再进行演示碘升华实验，让学生仔细观察试验现象。此时引导学生分析得出结论：实验中加热时，碘由固态直接变成气态；冷却时，碘由气态直接变成固态。在成功探究碘的升华实验的基础上，轻松地介绍升华和凝华的概念。 为加深对升华和凝华的理解，请学生尽可能地将日常生活中的此类现象都列举出来。引导分析吸、放热情况。 最后出示新旧白炽灯，让学生尝试解释其中的道理。引导学生应用结论去解决实际问题，培养学生初步的科学实践能力，同时，也可以让学生从感性上知道物理知识是有用的，体会到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。 3、小结 教师可从两个方面引导学生自己进行小结：先让学生回忆本节学到的知识，且让这些知识同化到学生原有的知识体系中去，以形成新的知识体系；再让学生从思维方法去总结，进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。最后教师可以肯定学生的成绩，指明学生努力的方向，体现成功教学的激励机制。 4、巩固练习 (1)灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。 (2)冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是( ) A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成 B.出现在窗内侧，由水凝华而成 C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成 D.出现在窗外侧，由水凝华而成 (3)固态二氧化碳(干冰)可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。
人教版八年级上册物理《升华和凝华
人教版八年级上册物理《升华和凝华 》教案教学目标 1.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。 4.培养学生的实践操作能力，观察能力，分析推理的能力，同时培养学生手脑并用，理论联系实际和语言的口头表达能力。 教学重难点 重点： 1.知道升华要吸热，凝华要放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 难点： 1.知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。 2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。 教学工具 课件 教学过程 一、引入新课 首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢?
二、学习新课 (一)活动：学习自主学习──学生分组实验──-合作探究《人工造“雪”》 对于人工造“雪”实验我们作了改进;把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。 在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待樟脑九降温后小心取出筷。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。 观察物理现象。 把观察到的物理现象填入下面空格里。 加热时：樟脑丸由()态直接变成()态，条件是()热。 冷却时：樟脑丸由()态直接变成()态，条件是()热。 筷上出现：()，它的形状像()，颜色是()色。 学生讨论、探究、交流： 把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。 结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。 (二)演示： 碘锤──磺“搬家” 请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。