科学素养和科研方法
科学素养与科研方法(科学素养)PPT课件
科研伦理与学术规范
• 总结词：科研伦理是指在科研过程中应遵循的道德准则和行为规范，包括尊重 研究对象、保护隐私、避免利益冲突等。学术规范则是指学术论文的撰写、引 用和署名等方面的规定。
• 详细描述：科研伦理是指在科研过程中应遵循的道德准则和行为规范，旨在保 护研究对象的权益、促进研究的公正性和可靠性。科研伦理要求研究者尊重研 究对象的人格尊严、隐私权和知情同意权，避免造成不必要的伤害和痛苦。同 时，研究者还应避免利益冲突，确保研究的客观性和公正性。学术规范则是指 学术论文的撰写、引用和署名等方面的规定，旨在促进学术交流和知识积累。 学术规范要求作者在撰写论文时遵循一定的格式和规范，正确引用他人的研究 成果，并注明出处。同时，学术规范还要求作者在论文中如实反映研究过程和 结果，不抄袭、不剽窃他人的成果。
05
科学研究的评价与交流
研究成果的评价标准
创新性
评价研究成果是否具有 创新性，是否在理论或
实践上有所突破。
实用性
评价研究成果是否具有 实际应用价值，能否解
决实际问题。
学术性
评价研究成果是否符合 学术规范，是否具有学
术价值。
可靠性
评价研究成果的数据和 结论是否可靠，有无科
学依据。
研究成果的发表与传播
研究成果的交流与合作
参加学术会议
建立合作网络
参加相关领域的学术会议，展示研究成果 ，与同行交流。
与其他研究机构、企业或政府部门建立合 作关系，共同开展研究。
分享研究资源
培养团队精神
与其他研究者分享研究数据、实验设备等 资源，促进资源共享。
在研究过程中注重团队建设，培养合作精 神和团队凝聚力。
06
步。
提高生活质量
专业技术人员科学素养与科研方法复习资料
专业技术人员科学素养与科研方法复习资料科学素养是素养概念的延伸和派生，其基本含义是指在科学与技术方面具有基本的读写、表达和理解能力，以及具有一定的科学研究与技术创新能力。
素养是指素质渐进发展、逐步成熟并固化的过程，它是先天性条件和后天性学习与训练的综合结果。
素质是指事物或人本身所具有的固有属性，是先天的解剖生理特点，是人在某些方面具有的本领特点和原有基础。
科学研究是人们对自然界的认识和现象由不知到知之较少，再由知之不多到知之较多，进而逐步深化进入到事物内部发现其本质规律的认知过程。
科学是人们对自身及周围客体的规律性的认识，是伴随各种认识活动的不断丰富和深化并逐步形成了对某些事物比较完整而系统的知识体系。
研究性学习是指一种新的学习方式，即通过对问题的探究以及贯穿在各科、各类学习中的探索活动，有获取知识、提高能力以及养成探究的习惯。
科研方法是从事科学研究所遵循的科学、有效的研究方式、规则及程序，也是广大科研工作着及科学理论工作者长期积累的智慧结晶，是从事科学研究的有效工具。
思维是一种认知活动，是认识的理性阶段，是对感性材料进行加工，形成概念、判断、推理的过程。
经典科研方法：包括科研的逻辑方法、经验方法和数量方法。
技术创新是指对现有产品的改进或者对新型产品的设计创造、生产过程或服务方式的技术活动，其中包括开发新技术，创新已有技术，或者创新已有技术应用范围及领域等。
科研的逻辑方法：包括归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法。
科学研究一般步骤：确立科研课题，获取科技事实，提出假说设计，理论技术检验，建立创新体系。
初学者科研策略：要量力而行，思路要清晰，方法要简便，不要怕失败。
科研选题程序：提出问题；查阅文献；形成假说；构建方案；确立课题。
课题计划：包括课题方针计划、课题战略计划和课题具体计划。
科研选题的方式：选题源于招标课题；选题源于所遇问题；选题源于文献空白点；选题源于旧课题延伸；选题源于要素的重组；选题源于领域的跨越。
科学素养与科研方法
科学素养与科研方法导言科学素养是指一个人对科学的基本理解和运用能力，具备科学思维和科学方法。
科研方法则是进行科学研究所使用的一套规范和系统的方法。
科学素养与科研方法密切相关，对于开展科学研究和正确理解科学知识具有重要意义。
本文将探讨科学素养与科研方法的关系，并介绍一些常用的科研方法。
科学素养的重要性科学素养对于现代社会中的每个人都至关重要。
科学知识和科学思维已经成为现代社会的基石，它们帮助人们更好地理解世界、解决问题、做出决策。
科学素养使人们能够更好地辨别真伪，拥有更好的逻辑思维能力，更好地理解和应用科学知识。
而科学素养的核心就是科学方法的运用。
科学方法的基本要素科学方法包括一系列的步骤和原则，可以帮助人们进行科学研究和推理。
科学方法的基本要素包括：•观察和描述现象：科学研究的起点是观察和描述现象，建立对现象的基本了解。
•提出假设：基于观察和现有的科学知识，科学家提出假设，对现象进行解释。
•设计实验：为了验证假设的正确性，科学家会设计实验来获取数据和信息。
•分析实验结果：基于实验数据，科学家会进行数据分析和统计，判断假设是否成立。
•得出结论：根据实验结果，科学家就假设的正确性或错误性得出结论。
•公开和交流研究结果：科学研究的一个重要特点是公开和交流成果，通过与其他科学家分享研究结果，进一步推动科学进步。
科学方法的这些基本要素形成了一个循环过程，不断进行观察、提出假设、设计实验、分析结果、得出结论的循环，逐步推动科学知识的发展。
科学素养与科研方法的关系科学素养是进行科学研究和正确理解科学知识的基础。
科学素养不仅包括对科学知识的了解和理解，还涉及到科学思维和科学方法的运用。
科学素养能够帮助人们更好地理解科学知识和科学方法的原理和逻辑，有助于正确认识科学研究的价值和意义。
科学素养还能提高人们对科学研究的批判性思维，使人们能够更好地评估和解释科学研究的结果。
另一方面，科研方法的运用也是培养科学素养的重要途径之一。
科学素养和科研方法
科学素养和科研方法
科学素养是指人们对科学的基本知识、方法和思维方式的了解和应用能力。
它包括以下几个方面的内容：
1. 科学知识：了解和理解科学的基本概念、原理、规律和理论，并能够应用这些知识解决问题。
2. 科学思维：具备科学思维方式，包括观察、提问、假设、实验、推理和验证等，并能够以科学的方式分析和解释现象和问题。
3. 科学方法：掌握科学研究的基本方法和技能，包括观察、实验、数据分析、推测和验证等，能够进行科学研究和实验。
4. 科学伦理：了解和遵守科学研究的伦理规范和科学道德，包括诚实、严谨、公正和谦虚等，保持科学精神和科学态度。
科研方法指的是进行科学研究所采用的一系列方法和步骤。
科研方法包括以下几个方面的内容：
1. 观察和实验：通过观察和实验来获取数据和现象，收集、整理和分析数据，从而发现规律和提出假设。
2. 假设和预测：根据观察和实验的结果提出假设，并根据假设进行预测，推测结果和可能性。
3. 数据分析和统计：对收集到的数据进行分析和统计，运用统计学方法进行数据处理和结果验证，以及结果的可信度评估。
4. 文献查阅和资料收集：查阅相关的科学文献和资料，了解已有的研究成果和理论，并进行综合和比较分析。
5. 论证和验证：通过论证和验证来验证和证实假设和预测的正确性，并进行结果解释和结论推断。
6. 合作与交流：与他人合作和交流，进行学术讨论和互相学习，提高科研水平和能力。
通过科学素养和科研方法的培养和运用，可以使人们具备进行科学研究和解决科学问题的能力，提高科学素养，推动科学的发展和进步。
科学素养科研方法创新思维
• 科学素养 • 科研方法 • 创新思维 • 科学素养、科研方法与创新思维的结合
01
科学素养
科学知识的理解与运用
科学知识பைடு நூலகம்
掌握基本的科学原理、概念、规律等 ，理解科学知识在解释自然现象和解 决实际问题中的作用。
运用能力
能够运用所学科学知识解决实际问题 ，如解释生活中的自然现象、解决生 产生活中的技术问题等。
个案研究法
通过对个别案例进行深入分析来研究问题，适用于具体问题和现象的研究。
归纳法与演绎法
归纳法
从具体事实中概括出一般规律或结论，适用于大量数据的统计分析。
演绎法
根据一般规律或结论推导出具体事实或预测，适用于理论模型的验证和应用。
03
创新思维
创新思维的内涵与特点
总结词
创新思维是指个体在面对问题时，能够跳出常规，以新颖、独特的方式寻找解决方案的 思维方式。它具有开放性、灵活性、独特性和实践性等特点。
04
科学素养、科研方法与创新思维的结 合
科学素养在科研中的重要性
1 2 3
科学素养是科研工作的基础
具备科学素养的研究者能够掌握科学知识、科学 方法和科学精神，从而更好地开展科研工作。
科学素养影响科研成果的质量
具备科学素养的研究者能够更准确地把握研究方 向，更有效地开展实验设计和数据分析，从而提 高科研成果的质量。
01
具备创新思维的研究者能够不断探索新的领域和发现新的知识
，从而促进科学知识的更新和发展。
创新思维提高科学研究的效率
02
通过运用创新思维，研究者能够更高效地进行实验设计和数据
分析，从而提高科学研究的效率。
创新思维推动科学研究的进步
专业技术人员科学素养与科研方法
专业技术人员科学素养与科研方法一、简答题。
1、专业知识学习要求是什么？（131页）答：一是学无止境，常学常新，常研常进；二是对本专业的经典文献要精读细研；三是批判性阅读，独立性思考，切忌因循守旧；四是把专业知识的学习与课题研究相结合。
2、专业技能培训要求是什么？（131页）答：一是初学者应请教本行中有经验者；二是要参加专业培训，聆听高水平，报告或讲座；三是要学习研究报告、科研论文写作规范和技巧。
3、什么是思维概念？（153页）答：思维是一种认识活动，是认识的理性阶段，是对感性材料进行加工，形成概念、判断、推理的过程。
4、什么是知识产权？（193页）答: 知识产权是指个人或单位对其在科学、技术、文学艺术等领域里创造的精神财富所享有的专有权，亦即基于其智力创造性活动的成果所产生的权利。
5、治理学术腐败措施有哪些？（194页）答：完善评审机制，健全监控机制，设置惩治底线，建立举报制度，加强宣传教育，做好表率作用等。
6、什么是科学？科学的实质是什么？（18页）答：科学是人们对自身及周围客体的规律性的认识，是伴随各种认识活动的不断丰富和深化并逐渐形成了对某些事物比较完整而系统的知识体系。
7、科研课题的来源：（51页）课题的设置一般视国家需要、社会需求、经费来源、项目管理机构等因素决定，如：指令性课题、指导性课题、委托课题、自选课题等。
8、系统方法：（112页）系统方法是指将研究对象视为一个系统，研究其中的要素或子系统之间相互影响、相互作用、功能变化等关系的一种现代科研方法，其特点有整体性、协调性、最优化、模型化等。
9、创新思维训练：（154页）一是科研逻辑方法的学习与应用，二是创新思维方式的学习与实践，三是有效克服思维活动中的障碍，四是大胆怀疑缜密求证超越自我。
10、科学素养的提高：（16页）对于专业技术人员，应在以下几个方面采取有效措施提高其科学素养：专业知识吸纳，专业技能培训，科研方法学习，思维方式训练，工作环境认知，发扬团队精神，注意为人为事。
科学素养与科研方法(科学素养)
二、什么是科学素养
（二）科学素养
科学素养：是指一个人在从事某项工作时应具备的 科学素质及其修养。科学素养包括以下四个方面：
科学基本知识：包括对科学、数学、技术等知识的掌 握与本质认识
科研方法技能：包括典型的科研方法和必备研究技能 的掌握和使用等；
科学探索实践：包括探索实践过程中的思维、行为、 规程、伦理等；
1、科学的含义
science一词源于拉丁文scientia（求知、知识）；16 世纪中叶西方科学传入中国的时候，译为“格致”。 现译名“科学”源于日语（福泽谕吉）译法；由康有 为引进（1893）。
“科学是寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条理
的思想。它是直接产生知识、间接产生行动的手
段。”
——爱因斯坦
✓推动技术进步
通过科研活动，人类不但能够获取对客观世界规律的认识，而且 能够运用已掌握的客观规律逐步地认识自然、理解自然和改造自然， 并从科学认识活动中逐步完善自我
✓促进社会发展
三、什么是科学研究
4、科学研究的一般步骤
（1）确立科研课题 (战略意义的阶段) （2）获取科技事实（课题研究的基础） （3）提出假说设计 （4）理论技术检验 （5）建立创新体系
n 问题意识 n 创新精神 n 求实态度 n 讲究方略
一、科学素养概论
（三）科学素养的提高
专业技术人员的科学素养提高
✓ 1、专业知识吸纳 ✓ 2、专业技能培训 ✓ 3、科研方法学习 ✓ 4、思维方式训练 ✓ 5、工作环境认知 ✓ 6、发扬团队精神 ✓ 7、注意为人为事
三、什么是科学研究
事实或未完全了解事实的本
（2）社会科学：社会科学是是研究各种社会现象，包括 政治学、经济学、法学、教育学、文艺学、史学等。广 义的“社会科学”，是人文学科和社会科学的统称。 （人文学科的主干是文学、历史、哲学、艺术。较广义 的“人文学科”则还可以包括诸如现代语言和古典语言、 语言学、考古学、乃至含有人道主义内容并运用人道主 义的方法进行研究的社会科学。
专业技术人员科学素养与科研方法
专业技术人员科学素养与科研方法专业技术人员的科学素养是指其具备科学思维方式、科学价值观和科学文化修养，能够运用科学方法进行问题的分析、解决和创新的能力。
科学素养是专业技术人员必备的基本能力，对于正确开展科研工作、推动科技创新具有重要意义。
下面将从科学思维方式和科研方法两个方面进行探讨。
首先，科学思维方式是专业技术人员科学素养的基础。
科学思维方式包括逻辑思维、系统思维和批判性思维等。
逻辑思维是指通过合理的推理和论证来解决问题的思维方式，能够使人对问题进行准确的分析和判断。
系统思维是指从整体和相互关系的角度看待问题的思维方式，能够帮助人们把握问题的全貌和本质。
批判性思维是指对问题进行深入思考和质疑的思维方式，能够帮助人们确立科学观点和面对复杂问题时做出正确的决策。
这些思维方式是在解决实际问题时必不可少的思维工具，专业技术人员应该具备并不断培养和提升自己的科学思维能力。
其次，科研方法是专业技术人员进行科学研究和创新的重要工具。
科学研究是一种系统、规范和有目的的追寻真理的活动，而科研方法是指在科学研究中获取和验证知识的具体步骤和方法。
科研方法包括问题提出、信息搜集、实证研究、数据分析和结论推断等环节。
问题提出是科研的起点，要明确研究目标和研究内容，合理设立研究问题。
信息搜集是获取研究所需数据和文献资料的过程，包括文献检索、实验观测和调查问卷等方法。
实证研究是科学研究的核心环节，通过设计和实施实验、观察和调查等手段来验证研究假设。
数据分析是对收集到的数据进行整理、统计和分析的过程，以获取研究结果。
结论推断是基于实证研究结果对研究问题进行回答或对相关问题提出意见和建议。
科研方法对于科学研究的开展和推动科技创新具有重要的指导作用，专业技术人员应该熟练掌握科学研究方法，灵活运用于自己的科研工作中。
同时，科学素养还包括科学价值观和科学文化修养。
科学价值观是指相信科学和理性，追求真理和可验证的知识体系的观念和信念。
专业技术人员继续教育培训：科学素养与科研方法
第一章 科学素养概述
2、科学技术与公众生活 科学技术影响和改变了人们的生活条件和生 活方式。如医学发展、农业技术、网络信息 等，但也带来了一些负面影响，如环境污染、 人口膨胀、不少物种濒危和文化遗产的破坏。 甚至是引发一些伦理问题，如大规模杀伤性 武器的产生、试管婴儿的研究等。
第一章 科学素养概述
第二章 科研人员的道德修养 和基本素质
第二节 创新素质及其养成 一、科研创新的“六敢”精神 有为，才能有位。 追求“有为”的科研创新必须有“六敢”：1、敢想；2、 敢说；3、敢做；4、敢为；5、敢于坚持真理、修正错误； 6、敢于发表自己的学术见解。 二、科研创新与十四种心理素质 1、素质和心理素质 狭义素质又称遗传素质，指天赋，大脑功能尤为重要。 广义素质除了遗传素质外，还包括身体素质、文化素质、 道德素质、政治素质、能力素质、心理素质。 2、科研工作者需要的十四种心理素质（P36）
第二章 科研人员的道德修养 和基本素质
二、科研人员道德修养的主要内容 1、热爱祖国（爱国主义） （1）激励科研人员为振兴中华而努力奋斗，不怕流血牺牲； （2）有助于科研人员正确处理个人利益与国家和集体利益 的关系； （3）爱国主义道德规范是科研人员事业成功的巨大推动力。 2、全心全意为人民服务 （1）科学家有祖国，国家和人民利益高于一切。 （2）全心全意为人民服务是共产主义道德的基本内容。 （3）科研工作全心全意为人民服务体现了高度的主人翁意 识和历史责任感。 （4）只有献身科研、大公无私，树立为人民服务的崇高道 德信念，才能快出人才、出好人才，才能发挥团结协作的集 体主义精神，加速科研创新及其成果转化。
第三章 遵守科研规范 创造科研环境
继续教育《科学素养和科研方法》大纲
专业技术人员能力建设教程-科学素养和科研方法——目录第一章科学素养概述1第一节科学与科学素养P3一、理解科学的本质、精神和方法本质：科学是认知活动、知识体系、社会建制精神：探索求真，理性思考，严谨求证、怀疑反思方法：分类、比较、对比、试错、观察、统计、逻辑推理。
二、掌握基本的科学知识：宇宙与地球、物质与能量、生命科学、数学、技术三、认识科学、技术与社会的关系科学技术与人类文明进步、与公众生活，事业、与公共政策。
第二节科学素养和科学教育P11一、科学素养：四个核心对科学技术的理解；对科学、技术与社会三者的关系；科学的精神和态度；解决生活和社会问题的能力。
二、科学教育目标：培养具有科学素养的人英国、美国、加拿大、中国三、特点与启示第二章科研人员的道德修养和基本素质27第一节科研人员的基本道德修养27一、道德的基本内涵：原则：好的平行二、科研人员道德修养的主要内容：1、热爱祖国2、全心全意为人民服务三、科研人员提高道德修养的途径和方法1、科研创新实践是途径2、理论实践结合是原则3、批评与自我批评是武器四、科研发展与道德进步的关系1、密切联系2、重要影响3、道德相对独立五、科研道德的基本特点和功能特点：造福人类、产生正负效应、带有全球的性质和意义功能：教育、激励、凝聚、协调、自控、相容、辐射。
六、科研创新与人才道德修养和人才成长1、产生道德问题、2、良好的道德是科研人员成功的重要因素第二节创新素质及其养成34一、科研创新要有“六敢”精神：敢想、敢说、敢做、敢为、敢于坚持真理，修正错误；发表自己的学术见解1、有为才能有位二、科研创新与14种心理素质1、素质：狭义：生理先天特点；广义：除了遗传外，还有身体、文化、道德、政治、能力、心理。
2、心理素质：人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称。
3、14种，崇高理想、创新意识、不断求异、善于精选切入点、百折不挠的求胜、一丝不苟的求实、强烈求知、不怕牺牲的求是、科学想象、实现理想自信、不怕吃苦自强、民族自尊、为人民服务、自爱。
专业技术人员科学素养与科研方法简明读本
专业技术人员科学素养与科研方法简明读本专业技术人员的科学素养与科研方法是现代社会重要的一环。
高素质科技人员在推动科学技术进步的同时，也是创新、研发、技术支持等方面的重要力量。
科技人员对科学素养的要求越来越高，成为不可忽视的需求。
为此，教育部制定了“专业技术人员科学素养与科研方法简明读本”，旨在提升专业技术人员的学术能力与科学素养。
一、科学素养科学素养是科技人员高效开展科研工作的基础。
它不仅包括广博的学识、较高的学术水平、研究经验等方面，在科学研究方法、数据统计和处理、文献阅读能力和科学思维等方面也有着重要的体现。
教育部的读本要求专业技术人员具备下面三方面的科学素养：1.科研方法和研究流程。
不同的科研项目需要使用不同的方法，因此，选择科学方法和研究流程是成功开展科学研究的重要前提。
例如，在设计实验时需要确定实验变量、控制变量的时候，需要了解正确认识实验数据的来源、分类和含义，并清楚地了解实验分析过程中的偏差，从而采用最合适的分析方法得到客观的数据和准确的结论。
2.文献阅读以及方案设计和数据处理的能力。
文献阅读是科学素养的基础。
需要科技人员掌握文献检索、论文评审等技能，及时获得最新研究进展，了解当今科技领域内已有的成果。
在设计实验方案时需要有创新思维，注重研究思路的清晰性。
在数据处理过程中要注意数据的质量、实验的正确性，根据实验过程中的数据优化方案，确保数据的可靠性。
3.定量、定性研究方法的应用能力。
科研研究方法有定量，也有定性。
在研究项目中，需要根据科学目标和实际情况选择相应的研究方法。
合理、科学地应用定量、定性研究方法，不仅能较好地解释实验现象，还能帮助科研人员推动科学研究的进程，使研究结果既能够满足科学研究要求，又能够适应实际应用需求。
二、科研方法科学研究方法是科技人员开展研究过程中的重要手段。
教育部的读本强调了科研方法的重要性和应用方法：1.实验方法实验法是一种科学方法，可以定量的分析研究问题，研究结果可以被复制。
2024年重庆公需科目科学素养和科研方法
科学素养和科研方法是重庆公需科目中非常重要的内容，它们的学习对于培养学生的科学思维能力和创新能力具有重要的意义。
本文将从科学素养和科研方法的概念、重要性以及培养的方法等方面进行论述。
一、科学素养和科研方法的概念科学素养是指个体对科学知识的理解和应用的能力，它包括对科学概念、科学方法和科学研究过程的理解。
科学素养是一种综合能力，包括科学观察、科学实验、科学推理、科学解释等方面的能力。
科学素养使个体能够理解和应用科学知识，同时也培养了个体的科学思维能力和创新能力。
科研方法是指从事科学研究活动时所采用的一系列方法和步骤。
科研方法包括问题提出、文献调查、实验设计、数据分析等环节。
科研方法是科学研究的基础，它要求研究者具备一定的科学素养，并能灵活运用各种科学方法进行研究。
二、科学素养和科研方法的重要性科学素养和科研方法对于学生的综合素质提升具有重要的意义。
首先，科学素养培养了学生的科学思维能力和创新能力。
科学思维能力包括观察力、辨别力、推理力和解决问题的能力，而创新能力则是在解决问题中提出新的、独特的见解和方案的能力。
这些能力对于学生在学习和工作中的进一步发展都具有重要的促进作用。
其次，科学素养和科研方法培养了学生的批判思维能力和判断能力。
科学研究要求研究者具备一定的批判思维和判断能力，能够对科学现象进行分析和评价。
这些能力在学生的学术研究和职业发展中都具有重要的意义。
最后，科学素养和科研方法培养了学生的合作和沟通能力。
科研活动通常是团队合作的，在合作中学生能够学会与他人沟通和协作，提高自己的合作能力和团队意识。
三、科学素养和科研方法的培养方法培养学生的科学素养和科研方法可以采取以下几种方法：1.利用实践活动培养科学素养。
学校可以组织学生参与到科学实验、科技创新等实践活动中，让学生亲自动手，体验科学工作的过程，从而培养学生的科学素养。
2.培养科学思维和创新能力。
学校可以设置科学实验课程，鼓励学生提出问题、观察现象、进行推理和解释，并开展创新性实验，培养学生的科学思维和创新能力。
科学素养与科学方法 培养学生的科学素养和科学研究方法
科学素养与科学方法培养学生的科学素养和科学研究方法科学素养是指个体具备了一定的科学知识和科学思维能力，能够理解科学原理、运用科学方法进行问题解决和适应科学发展的能力。
而科学研究方法是进行科学研究的基本方法和步骤，包括观察、提出问题、设置假设、实验设计、数据收集与分析及结论提出等。
培养学生的科学素养和科学研究方法对于其全面发展和将来从事科学研究具有重要意义。
本文将围绕科学素养和科学研究方法的培养展开探讨。
一、知识的传授与转化培养学生的科学素养首先要进行科学知识的传授与转化。
教师需要利用教学资源，为学生提供全面而系统的科学知识。
通过举例分析、实地考察等方式，帮助学生理解和掌握科学原理。
同时，教师还应引导学生将科学知识应用到实际问题的解决中，培养学生的科学思维和创新意识。
二、实践的参与与体验学习科学素养和科学研究方法不仅仅靠纸上谈兵，也需要学生亲身参与并进行实践体验。
教师可以组织学生进行实验、观察或调研等活动，让学生亲自动手进行科学实践，提高他们的实践能力和科学探究能力。
通过实践的参与与体验，学生将更加深入地了解科学的奥秘，对科学的兴趣和热情也会得到激发。
三、解决问题的能力培养培养学生的科学素养和科学研究方法的关键是培养他们解决问题的能力。
教师应该引导学生学习科学问题的提出和解决过程，让他们能够灵活运用科学方法解决实际问题。
培养学生的批判思维和创新思维，帮助他们形成科学的思维方式，提高他们的问题分析和解决能力。
四、合作学习与交流分享科学素养和科学研究方法的培养需要学生之间的合作学习与交流分享。
教师可以组织小组合作学习的活动，让学生之间进行合作探究和问题解决。
通过合作学习，学生可以相互借鉴、交流经验，加深对科学问题的理解和掌握。
同时，学生可以通过交流分享自己的科学研究成果，提高他们的表达能力和展示能力。
综上所述，培养学生的科学素养和科学研究方法需要从知识的传授与转化、实践的参与与体验、解决问题的能力培养以及合作学习与交流分享等方面进行全面而系统的教育。
科学素养与科学方法
科学素养与科学方法科学素养与科学方法教案引言：科学素养与科学方法是现代教育中重要的一部分，它不仅是学生学科知识掌握的基础，更是培养学生创新思维和解决问题能力的关键。
本教案将从科学素养和科学方法的概念入手，结合案例和实践活动，引导学生理解并运用这两个概念。
一、科学素养的概念与重要性科学素养是指一个人在科学领域的基本知识、技能和态度。
它包括对科学基本概念的理解、科学方法的掌握以及科学思维的培养。
具备科学素养可以使学生更好地理解和应用科学知识，提高解决科学问题的能力。
二、培养科学素养的方法1. 培养科学观察力通过生活中的观察活动，培养学生对于事物发生变化的敏感性和观察细节的能力。
2. 培养科学实验能力引导学生学习科学实验的基本方法，了解科学实验的原理和过程，并通过实践掌握科学实验的技巧。
3. 培养科学问题解决能力通过提供一系列科学问题，引导学生运用科学方法进行分析和解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
三、科学方法的概念与应用科学方法是科学研究和解决问题的一种系统的规范方法。
它包括观察、假设、实验、推理和验证等步骤。
1. 观察和描述学生通过观察和描述事物的特征和现象，培养对事物的敏感性和准确描述的能力。
2. 假设和推测学生根据观察到的事实提出假设和推测，进行科学推理和问题分析。
3. 实验和验证学生通过设计实验和进行实验操作，验证自己的假设和推测，提高实验技巧和数据处理能力。
4. 总结和归纳学生通过总结实验结果和数据，归纳出规律和结论，展示科学思维和分析能力。
四、科学素养与科学方法的应用案例通过给学生提供真实的科学问题案例，引导学生运用科学素养和科学方法进行问题解决，提高学生的实际动手能力和创新能力。
1. 探究生活中的化学反应学生可以选择一个生活中常见的化学反应进行观察和研究，提出假设，设计实验，验证假设，并总结结果。
例如，观察酸和碱的反应，探究其变化规律和影响因素。
2. 分析植物生长的影响因素学生可以选择不同的植物，观察它们的生长情况，并分析影响植物生长的因素，如光照、水分、温度等，并进行实验验证。
大学课程中的科学研究方法与科研素养培养
大学课程中的科学研究方法与科研素养培养科学研究方法和科研素养在大学课程中的培养科学研究方法和科研素养是大学课程中必不可少的一部分，对于学生们的科学研究能力和学术发展有着重要的影响。
通过培养科学研究方法和科研素养，学生们能够更好地理解和应用科学研究的基本原理和规范，提高科学研究的能力和水平。
本文将介绍大学课程中科学研究方法和科研素养的培养，并探讨其意义和方法。
一、科学研究方法的培养科学研究方法是科学研究的基础，也是科学研究中的一套规范和流程。
在大学课程中，培养学生的科学研究方法，旨在让学生掌握科学研究的基本原理、方法和技能，为学生未来的科学研究打下坚实的基础。
1.培养科学研究的思维方式大学课程中，应注重培养学生的科学研究思维方式。
学生们应该具备批判性思维、逻辑思维和创新思维等能力，要求学生们在课程学习中注意分析和解决问题的方法和策略，提高问题解决的能力和水平。
2. 掌握科学研究的基本原理和方法大学课程中，应注重学生对科学研究基本原理和方法的学习。
学生们应该了解科学研究的理论基础和方法论，在实践中掌握科学研究的基本技能，如文献调研、实验设计和数据分析等。
3. 提高论文写作和报告能力大学课程中，应注重培养学生的论文写作和报告能力。
学生们应该通过写作实践和报告演讲等形式，提高论文写作和报告技巧，培养科学研究的交流和分享能力。
二、科研素养的培养科研素养是指学生在科学研究中所应具备的基本素质和能力。
培养学生的科研素养有利于提高学生的科学研究能力和学术水平，更好地适应和参与科学研究的实践。
1. 培养科学研究的兴趣与激情大学课程中，应注重培养学生的科学研究兴趣与激情。
学生们应该了解科学研究的重要性和意义，激发学生对科学研究的热情和积极性，提高学生主动参与科研的意愿和动力。
2. 培养科学研究的合作与团队精神大学课程中，应注重培养学生的科学研究合作与团队精神。
学生们应该在科研实践中学会团队合作，提高协作和沟通能力，培养团队协作的意识和合作精神。
科研素养和科学方法
科研素养和科学方法科研素养是指科学工作者在进行科学研究时所具备的一系列能力和素质。
它包括科学思维能力、科学知识储备、科研方法和科学伦理等方面的素养。
科学方法则是科研工作者在进行科学研究时所遵循的一套规范和程序，以确保研究结果的可靠性和科学性。
科学方法是科学研究的基石，它是科学家们在长期实践中总结出来的一套研究规范和程序。
科学方法的核心是实证主义，即基于实证的科学研究必须依靠可观察的证据和实验证据。
科学方法包括观察、假设、实验、数据分析和结论等步骤。
在进行科学研究时，科学家首先要进行观察和发现问题，然后提出假设并进行实验，通过数据分析得出结论。
科学方法强调实证性和可重复性，只有经过实验证实的结论才能被科学界所接受。
科研素养是科学家进行科学研究的基本素质和能力。
首先，科研素养包括科学思维能力。
科学思维是科学家进行科学研究的基本思维方式，它强调逻辑思维、系统思维和创新思维。
科学思维能力可以帮助科学家进行科学问题的提出、假设的建立和实验的设计。
其次，科研素养还包括科学知识储备。
科学研究需要有扎实的学科知识作为支撑，只有掌握了相关的学科知识，科学家才能在研究中做出准确的判断和分析。
此外，科研素养还涉及科研方法的掌握。
科学研究需要有科学的方法和技巧，科学家需要熟悉和掌握各种科研方法，以便能够在研究中高效地进行实验和数据分析。
最后，科研素养还包括科学伦理的遵守。
科学研究需要遵守科学伦理的原则和规范，如诚实、公正和尊重知识产权等。
科研素养和科学方法的重要性不言而喻。
它们是科学研究的基础和保障，对于科学家进行科学研究具有重要的指导意义。
科学方法的运用可以确保科研结果的可靠性和科学性，从而提高科学研究的质量和水平。
科研素养的培养可以提高科学家的科学思维能力和科学知识储备，从而使他们能够更好地进行科学研究。
科学家在进行科学研究时，不仅要善于运用科学方法，还要具备良好的科研素养，才能在科学研究的道路上不断取得新的突破和进展。
培养科学素养与科学方法的运用
培养科学素养与科学方法的运用科学素养是指人们在科学思维、科学知识和科学方法等方面的能力和素质。
它是现代社会中不可或缺的一项重要能力，能够帮助人们正确理解科学现象、分析问题并做出科学决策。
如何培养学生的科学素养以及运用科学方法，成为教育的重要课题。
本文将探讨科学素养与科学方法的培养，并提供一些实施建议。
一、科学素养的培养科学素养的培养是一个系统性的过程，需要从学生的基础认知入手，逐步培养他们对科学的兴趣、理解和应用能力。
以下是几个培养科学素养的方法：1. 提供科学知识的学习机会学生在理解和应用科学方法之前，首先需要掌握科学知识。
学校应该为学生提供科学教育的机会，安排科学课程，并组织实验和观察活动，让学生亲身体验科学的奥秘。
此外，科学图书馆、科普展览等资源也能帮助学生丰富科学知识。
2. 培养科学思维能力科学思维是指运用逻辑、系统性和批判性思维方法来解决问题。
学校可以通过培养学生的观察、实验、推理和创新能力来培养科学思维。
例如，学校可以组织学生参加科学竞赛、开展科学研究项目等活动，让学生学会提出问题、收集数据、分析结果并提出解决方案。
3. 培养科学探究精神科学探究是指通过实验和观察来发现真理和规律。
学校可以通过开展研究性学习和实验课程，引导学生主动探索科学世界。
此外，学校还可以邀请科学家来校园发表演讲，与学生分享科学的思想和发现，激发学生对科学的兴趣。
二、科学方法的运用科学方法是指通过观察、实验、推理和验证来解决问题和获取知识的方法。
学生通过学习科学方法能够更好地理解和应用科学知识，培养科学思维和创新能力。
以下是几个科学方法的应用场景：1. 观察法观察法是科学研究中最常用的方法之一。
学生可以通过观察现象、事物和实验结果来发现问题和规律。
例如，学生在生物实验中可以观察植物的生长过程，了解其生命周期和营养需求。
2. 实验法实验法是科学研究中验证假设和推论的方法。
学生可以设计实验来验证自己的科学观点。
例如，学生可以设计一个物理实验来验证牛顿的运动定律，并通过实验结果来验证自己的观点是否正确。
科学素养与科研方法
科学素养与科研方法科学素养与科研方法（上）科学素养是指个人在科学上的知识、技能和态度，也包括了解和使用科学在解释自然现象、改善生活和解决问题方面的能力。
科学素养的提高是每个科学工作者必备的要素之一，它关系到一个人在科研工作中的表现和成果，同时也影响他对科学进展的理解和对社会科学影响的评估。
科学素养的主要内容包括以下几个方面。
首先，基础科学知识的掌握。
科学研究需要的知识往往是多学科的，需要渗透到生物、化学、物理等学科的基础知识。
对于不同领域的开展研究，科学工作者必须掌握一定的这些基础学科的知识体系。
其次，科学方法论的掌握。
科学工作者必须了解基本的科学方法论，如何形成假设、设计实验、收集数据、分析和解释实验结果，危机假设和验证、理论框架的构建等。
除此之外，还包括科学领域特定的知识、技能和态度。
在具体的研究领域中，还需要了解相关领域的专业知识，并且英语读写水平也需要经常更新。
在提升科学素养的同时，科学工作者还需要掌握一些实用的科研方法和技巧。
以下是一些值得注意的方法和技巧：1. 组织和规划研究规划和组织是科学研究的核心，这包括了理解这个问题想要解决的目标、制定计划和测试实验的设计。
2. 研究数据处理和统计分析在收集数据后，需要对数据进行处理和统计分析。
这样可以准确地进行结果分析和提取结论。
3. 信息检索信息检索是指在既定的问题下，使用查询工具查找相关文献。
在这个过程中需要对数据库进行搜索，并且组织和过滤查询结果。
4. 科学写作在写作中，需要保持合适的语言、规范的标准和正确的实验描述。
在写作的同时，还要保证文献相互引用使用适当的引用格式和完整的文献列表。
总之，除了科学素养的提升，在科学研究中使用适当的方法和技巧同样是一个关键要素。
这些方法和技巧能够帮助科学工作者更好地组织和规划研究、收集、处理和分析数据，并且向其他人传达他们的研究思想和成果。
科学素养与科研方法（下）科学研究是一个复杂的过程，对于科学工作者而言，正确的方法和技巧是获取科学素养和进一步研究的关键要素之一。
科学素养与科研方法 (3)
科学素养与科研方法1. 引言科学素养是指一个人在科学领域的知识、技能和态度，是一个人理解和运用科学的能力。
科学素养不仅是现代社会所必需的，也是科研者必备的基本素质。
科研方法则是指在科学研究中运用的一系列科学技术和实践方法。
本文将探讨科学素养与科研方法的关系，以及如何提高科学素养和科研方法的应用。
2. 科学素养的重要性科学素养是现代社会要求人们具备的基本素质之一，它涉及到人们对科学的理解、判断和运用能力。
科学发展迅速，科学知识不断更新，科学素养能使人们快速了解和适应科学进展，增强科学意识，提高科学思维能力。
科学素养还能培养人们的批判性思维、创新能力和解决问题的能力，使人们能够更好地参与到科学研究和创新中。
3. 科研方法的基本要素科研方法是科学研究的基础，可以帮助科研者合理地组织科学实验和观察，获取准确的数据和信息，从而得出科学结论。
科研方法的基本要素包括以下几个方面：3.1 观察与实验科研方法的第一步是通过观察和实验证据，收集数据和信息。
观察是指通过肉眼或仪器设备观察和记录现象或事物的变化。
实验是通过人为设置条件，控制和改变实验对象，收集实验数据并进行分析。
3.2 假设和预测科研方法的第二步是提出假设和预测。
假设是对现象或问题的解释或猜想，预测是对实验结果或现象的预测。
假设和预测需要有科学依据，要能够被验证和证明。
3.3 数据分析和结论科研方法的最后一步是通过对数据进行分析和处理，得出科学结论。
数据分析可以通过统计学方法、图表和模型等工具进行，结论需要基于科学证据和逻辑推理进行。
4. 科学素养对科研方法的影响科学素养对科研方法的影响是双向的，一方面，科学素养的提高能够促进更好地运用科研方法，另一方面，科研方法的运用也能够提高科学素养。
4.1 科学素养对科研方法的影响科学素养对科研方法的影响主要体现在以下几个方面：•对科学研究的理解：科学素养能够让人们对科学研究的目标、方法和过程有更深入的理解和认识，使人们能够更好地运用科研方法进行实践。
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科学素养和科研方法、单选1.（A实践活动）是在各种各样的科学共同体中进行的，它本质上是共同体的产物。
2.（A科学研究方法）是在人们解决某些实际问题的研究中所采用的各种手段和步骤。
3.（A代表会议）是指针对某一研究领域中的一些重点问题，召集一些相关的代表而举办的学术会议。
4.（B 黑箱）是指那些人们暂时无法打开或不允许打开并且也无法直接观测其内部结构，只能从外部输入和输出来认识的系统。
5.（D团体定期会）是指学术团体定期组织的主要由本学术团体成员参加的会议，会议周期短的为半年，长的为一年或两年不等。
6.（A信息方法）是现代通信理论、控制论、自动化技术、电子计算机技术等现代科技的综合运用。
7.（C反馈控制方法）是利用反馈的手段，对系统进行控制调节，以增强系统稳定性或实现系统目标的方法。
8.（D林奈）在制定生物分类系统的过程中，创立了分类方法，开创了生物分类学，促进了生物进化思想的形成。
9.（B社会现实的需要）不断地给社会科学工作者提出新的课题。
10.（A阿基米德）第一次把试验的经验研究方法和几何的演绎推理巧妙地结合起来，建立了著名的杠杆原理。
11.报刊论文和（B图书专著）共同构成了社会研究的最主要的两大信息源。
12.巴门尼德、柏拉图等人的研究为（A亚里士多德）创立形式逻辑体系奠定了基础。
13.部分信息已知、部分信息未知的一类系统是指（A灰色系统）。
14.查阅建国后的报刊资料，可以利用（D《新华日报》）。
15.从阅读报纸、书刊或其他途径得来的少量信息出发，加上自己已有的背景知识和相关知识，运用一系列假设性、创造性的演绎推理，导出一系列结论，然后在实践中加以证实的方法，这是指（C信息推理术）。
16.从根本上讲，科研课题的产生来自于实践与理论的（D矛盾）。
17.“重复别人的, 不搞创新, 盲目立项, 甚至专门跟着别人后面模仿”的行为属于（A科学研究的低水平重复）。
18.对逻辑方法进行了深入的研究，在他的著作《论逻辑》中研究了归纳的人是（A 德谟克利特）。
19.对《红楼梦》进行词频分析，以了解曹雪芹的语言风格和高鄂的语言风格的区别以及他们所代表的时代色彩，这是采用了（A内容分析法）。
20.对于长篇小说的分析不宜采用（B文字结构分析）。
P24721.对于学术论文的客观检测，历来一向沿用传统的（D等级定性方法）。
这种笼统的模糊印象式方法难以科学地精确地反映出不同个性的论文的差别，既不利于识别人才，又很难发现具体问题。
22.当前的科学技术发展，呈现高度分化，又趋于一体化的态势，（A多学科交叉）贯通已成为一种普遍的趋势。
23.读了《元好问全集》，发现收有他的小说集《续夷坚志》；而查遍于各种文学史、小说史、论文索引，都没有发现对于这部小说集的论述。
这时可细读原著，如认为确有一定价值、地位，应予表出，这属于（D建设性研究）。
24.恩格斯曾经指出：方法是研究对象的“（D类似物）”。
25.20 世纪60 年代我国大庆发现石油，当时这是国家机密，严禁外传，但日本人却通过对我们报纸所发的有关石油会战的新闻报道和图片分析，加之他们拥有的我国东北的文献资料，从而推断出我国正在何处开采石油、开采量有多大等重要情报。
这是采用了（C信息推理术）。
26.方法（Method）与方法论（Methodology）在（A认识论）上属于两个不同的范畴。
27.改变物体运动状态的原因是（A力）。
28.规范高校教师、教授的学术行为真正有力的措施是（C净化学术环境）。
29.个人利益服从（B国家和人民的利益）是科研人员必备的思想品德。
30.公理方法的产生导致了科学史上第一门理论形态的科学一一（B欧几里得几何学）的产生。
31.灰色系统方法中，通过参考序列和比较序列的几何图形进行比较分析是指（D 直观分析）。
32.灰色线性规划法中的线性规划是（D运筹学）中常用的一种方法。
33.进行科研课题选题的时候要根据自己的特长选题，这里所谓特长，是指（在科研方面所具有的优点）。
34.决定人的能力发展的因素是（D后天因素）。
35.将知识信息印刷在一定的物质载体上的文献是指（A印刷型文献）。
36.科研后期为材料整理阶段，下列各项，不属于该阶段主要任务的是（D课题研究方向的制定）。
37.科研道德不仅具有协调人与人、个人与群体的关系的作用，并且还具有协调（A人与自然）的关系的作用。
38.科研的客观条件中，（D资料）是最重要的条件。
39.科研人员提高道德修养的根本途径是（D科研创新实践）。
40.科研人员道德最基本的行为规范是指（D全心全意为人民服务）。
41.科研人员成长和取得重大科研成果的巨大的精神力量，是攻克科研尖端课题的强大的精神支柱，这是指（C高尚的道德修养）。
42.科研选题包括确定研究（C方向）和选择研究课题两个方面。
43.科研课题的选题一定要从（C自己的实际条件）出发，不可好高骛远。
44.科学素养重视（C科学、技术、社会）三者之间的关系。
45.科学的研究方法是在（A实践）中逐渐创造发展起来的，并随着科学技术的发展而完善。
46.科学教育的总目标是（D培养具有科学素养的人）。
47.科学方法可分为三个层次：各门自然科学中的特殊研究方法，各门自然科学中的一般研究方法和普遍性的哲学方法。
各层次方法研究的对象和范围是不同的。
在科学方法的三个层次中，重点是（A第二层次科学方法论和第三层次领域特殊研究方法）。
P8448.科学研究立足于文献资料和（A经验事实）。
49.科学社团是科技人员按照专业领域联合起来形成并经过必要的程序在政府有关部门登记的法人团体，下列不属于科学社团分类的（D学科性科学社团）。
P1150.林兴宅以系统方法研究鲁迅的《阿Q正传》，较成功地解开了复杂的阿Q形象之谜，是运用了（B移植法）。
51.论文答辩是（B 定量检测法）的必不可少的程序A主管检测法C定性检测法D以上都不对52.李正民借鉴熵定律和耗散结构理论研究文学发展规律，提出了“文学散化律”和中国古代文学史分期的新见解，是运用了（ B 移植法）。
53.In con elusion may I repeat ... ”是属于国际学术会议的（D结束语句）常用语。
54.“I would answer your questions as follows ... ”是属于国际学术会议的（D答复语句）常用语。
55.“In our paper, we proposed a new method （novel structure） ... ”是属于国际学术会议的（C内容语句）常用语。
56.马克思的经济学著作（C《资本论》），深刻阐明了资本主义条件下经济危机的不可克服性、周期性，指出资本主义必将灭亡的真理。
57.目前文献检索最常用的一种方法是（A利用检索工具书查找法）。
58.目前，在一般系统方法中的（B黑箱方法）已成为进行系统辨识的理论基础。
59.《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指（D2006）。
60.人的高尚道德品质来源于（A社会实践）。
61.人的自信心来源于崇高的（A理想）。
62.人类最早的研究方法是（D观察法）。
63.人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称是指（D心理素质）。
64.人从本质上讲，是（D自然动物）。
65.若要使论文写得条理清晰、脉络分明，必须要使全文有一条贯穿线，这就是论文的（A主题）。
66.生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变，这是指（B生物进化）。
67.实验设计的首要原则是（A对照性原则）。
除了受观察处理因素外，其他影响效应指标的一切条件在实验组与对照组中应尽量相同，要有高度的可比性，才能排除混杂因素的影响，对试验观察的项目做出科学结论。
68.实验对象即受试对象，受试对象的选择十分重要，对实验结果有着极为重要的影响。
下列不可以成为医学科研的受试对象的是（D无机物）。
69.上要对学校、科研院所负责，完成各项教学任务及学生的实习实训工作；下要注意提高全系教职工、科研人员的综合素质，创造各种学习进修、学术交流等方面的机会。
这是指（B系主任）起着承上启下的重要作用。
70.提纲的格式一般类似于（B文摘），要把重点、结论等内容分条列出。
71.推动了人类道德的变化的第一生产力是指（B科学技术）。
72.“This report contains ...,first, ... second, ...; finally, ”是属于国际学术会议的（B导言语句）常用语。
73.通过编码将文字和图像等转换成二进制数学代码，记录在磁带、磁盘、磁鼓、光盘等载体上，利用时再通过计算机将其转换成文字或图像，供人们阅读，这是指（C机读型文献）。
74.通过对文献中的词、短语、概念、主题、字符、句子、段落、人物等进行量的分析，从而比较精确地揭示文献的内涵及其传播的信息的实质的一种方法，这是指（A 内容分析法）。
75.通过源于实际而高于实际的科学抽象，在科学思维中完全排除次要因素的干扰，使研究条件达到或接近理想化程度进行研究的方法是指（D理想化方法）。
76.同一类原子的总称是（D元素）。
77.为了避免论文抄袭剽窃或捉刀代笔的可能性，定量检测法只能反映论文的水平，却无法确认作者的真实性，所以（A论文答辩）是必要的。
78.完成方案设计后，就进入了具体实施过程。
方案设计一般包括理论型和（D 实验型）两大类。
79.“文献” 一词有着悠久的历史，它早在我国（B春秋）时期就出现了。
80.我国的科学教育与国外相比存在着一定的差距，我们应该改进和加强（D技术教育）。
81.我国宋代著名学者（D朱熹）曾指出：“读书有疑，所有见，自不容不立论。
其不立论者，只是读书不到疑处耳! ”82.我国学者邓聚龙教授继20世纪60年代发表的“去余控制”理论后，在80 年代初正式提出的利用数学模型来处理和研究信息不完备的实际问题时所提出的方法，这是指（A灰色系统）理论。
83.狭义的素质是指人的生理上先天形成的特点，又称为天赋，主要是指神经系统、感觉器官、运动器官等的特点，其中（D脑）的特点尤为重要。
84.下列选项中，（C一次性）不是科研不正之风的特征。
85.下列属于文献调查方法的选项是（C选题具体化方法）。
86.下列哪一项不是研究设计的原则（D唯一性原则）。
87.下列物质中，最为微观的是（D夸克）。
88.下列哪一项不是国际21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出终身教育的支柱（D学会生存）。
89.下列各项中，（A开场语句）是国际学术会议的常用语。
90.下列各项中，不是学术会议报告一般步骤的是（B阅读全文）。
91.下列各项中，不属于读书笔记形式的是（A全文）。
92.下列各项，不属于专利申请类型的是（A食品专利）。