四年级下册解决问题的策略教案
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重点难点
重点：灵活运用合适的方法整理相关信息，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
难点：感受运用策略整理信息的必要性。提高运用策略的能力。
教学准备
教师：小黑板等。
学生：计算器一个。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一
创设
情境
谈话
导入
通过创设情境，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息。
教学内容
解决问题的策略（P93想想做做4-8题）07/05/17周四
教学目标
1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，提高运用策略解决实际问题的水平。
3.创设多种练习情境，使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
三
wenku.baidu.com全课
小结
内化
知识
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
1．设问：这堂课，练习了什么内容？通过练习，你还有什么不明白的问题吗？
2.布置作业：第93页第4、7。
1.各自交流。
2.独立完成。
（三）李爷爷家有一块长30米宽20米的长方形菜地。现在因旁边的土地被征用，长减少了6米，宽减少了5米。菜地的面积减少了多少平方米？
（1）引导学生审题。
（2）组织独立作图解答。
（3）组织交流解题思路。
（4）归纳：解决问题的策略。
三.拓展延伸:
想想做做第8题:
（1）组织独立作图解答。
（2）组织交流想法。
1.出示:小明和小芳在环形跑道跑步，两人从同一地点出发，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，经过50秒两人相遇。跑道长多少米？
学生独立解决,教师巡视指导。
反馈：提供了哪些条件？要求什么问题？你是用什么策略将条件和问题整理清楚的？
再请学生根据整理好的信息说出自己的解题思路和算式。
2.导入:今天让我们通过一些具体的实例，进一步探究解决问题的策略。（板书课题）
1.独立审题，解答，个别交流。
2.认真倾听。
二
自主
练习
形成
技能
通过练习，使学生感受运用策略整理信息的必要性。自觉用合适的方法整理相关信息。
创设多种练习情境，让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。
拓展知识，提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。
一.基本练习:
（1）想想做做第5题:
组织独立填写,指名校对思路。
归纳:解题思路。
（2）想想做做第6题::
组织独立填写,指名校对思路。
归纳:本题思路。
二.变式练习:
出示补充题:
（一）AB两地相距200千米。甲乙两车分别从两地同时开出相向而行。经过8小时两车相遇。甲车每小时行12千米，乙车每小时行多少千米？
（二）小芳家原来有一个宽40米的长方形的养鱼池，今年将鱼池扩建，宽增加了5米，面积增加了240平方米。现在养鱼池的面积是多少平方米？
（1）独立完成。
个别交流。
（2）独立填写，个别交流填法。
小组说说发现的规律。
（一）独立审题，作图解答。
个别交流。
（二）独立审题，作图解答。
个别交流。
（三）独立审题，作图解答。
个别交流。
三.独立作图解答，
小组交流方法。
通过练习，学生对行程问题的解题策略理解和掌握得比较好了，但对作图解决图形的面积时，由于比较抽象，部分学生还存在一定问题，要进一步加强训练。
重点：灵活运用合适的方法整理相关信息，感受运用策略整理信息的必要性，提高运用策略的能力。
难点：感受运用策略整理信息的必要性。提高运用策略的能力。
教学准备
教师：小黑板等。
学生：计算器一个。
教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
一
创设
情境
谈话
导入
通过创设情境，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息。
教学内容
解决问题的策略（P93想想做做4-8题）07/05/17周四
教学目标
1.通过练习，使学生在解决实际问题的过程中，灵活运用合适的策略整理相关信息，感受画图和列表是解决问题的一种常用策略。
2.通过观察、交流、辨析，迁移等活动，提高运用策略解决实际问题的水平。
3.创设多种练习情境，使学生在探索学习的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
三
wenku.baidu.com全课
小结
内化
知识
总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也培养学生的反思意识提高反思能力。
1．设问：这堂课，练习了什么内容？通过练习，你还有什么不明白的问题吗？
2.布置作业：第93页第4、7。
1.各自交流。
2.独立完成。
（三）李爷爷家有一块长30米宽20米的长方形菜地。现在因旁边的土地被征用，长减少了6米，宽减少了5米。菜地的面积减少了多少平方米？
（1）引导学生审题。
（2）组织独立作图解答。
（3）组织交流解题思路。
（4）归纳：解决问题的策略。
三.拓展延伸:
想想做做第8题:
（1）组织独立作图解答。
（2）组织交流想法。
1.出示:小明和小芳在环形跑道跑步，两人从同一地点出发，反向而行。小明每秒跑5米，小芳每秒跑7米，经过50秒两人相遇。跑道长多少米？
学生独立解决,教师巡视指导。
反馈：提供了哪些条件？要求什么问题？你是用什么策略将条件和问题整理清楚的？
再请学生根据整理好的信息说出自己的解题思路和算式。
2.导入:今天让我们通过一些具体的实例，进一步探究解决问题的策略。（板书课题）
1.独立审题，解答，个别交流。
2.认真倾听。
二
自主
练习
形成
技能
通过练习，使学生感受运用策略整理信息的必要性。自觉用合适的方法整理相关信息。
创设多种练习情境，让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。
拓展知识，提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。
一.基本练习:
（1）想想做做第5题:
组织独立填写,指名校对思路。
归纳:解题思路。
（2）想想做做第6题::
组织独立填写,指名校对思路。
归纳:本题思路。
二.变式练习:
出示补充题:
（一）AB两地相距200千米。甲乙两车分别从两地同时开出相向而行。经过8小时两车相遇。甲车每小时行12千米，乙车每小时行多少千米？
（二）小芳家原来有一个宽40米的长方形的养鱼池，今年将鱼池扩建，宽增加了5米，面积增加了240平方米。现在养鱼池的面积是多少平方米？
（1）独立完成。
个别交流。
（2）独立填写，个别交流填法。
小组说说发现的规律。
（一）独立审题，作图解答。
个别交流。
（二）独立审题，作图解答。
个别交流。
（三）独立审题，作图解答。
个别交流。
三.独立作图解答，
小组交流方法。
通过练习，学生对行程问题的解题策略理解和掌握得比较好了，但对作图解决图形的面积时，由于比较抽象，部分学生还存在一定问题，要进一步加强训练。