1师恩难忘
苏教版五年级上册 1 师恩难忘
9
刘绍棠
13岁开始发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，是50年代 中国文坛的“神童作家”。代表作品 《京门脸子》、《蒲柳人家》等。他 的作品曾获中国大众文学奖、北京优 秀长篇小说奖等奖项，又有多部作品 被翻译成外文，在国际上亦有所影响。Fra bibliotek6 7 8
如果你是刘绍棠，
你见到40年未见的老 师，你会说些什么呢？
§8-9 难忘教诲之恩
3.分享：读读你最喜欢的段落。 4.发现：田老师给你留下怎样的印象？ 你从哪里发现的？
师恩难忘
十年树木，百年树人。老师 的教诲之恩，我终生难忘！
十年树木，百年树人。老师 的教诲之恩，我终生难忘！
5
3
4
6 7
田老师讲得_________
8
我听得_____________
师恩难忘
5 1 2 3
4
6 7 8
9
正月
念叨
牵着 茂盛
衣襟儿
拦住
姥姥 冒炊烟
娘儿俩
歇歇脚
捅了 恍如 惊醒 身临其境 戛然而止
引人入胜 娓娓动听 春雨点点 滋润心田
拄着拐杖 恭恭敬敬 播下种子 教诲之恩
1.概括：课文写了一件什么事？
2.分层：课文分为哪几个部分？ §1-2 简述学校概况 §3-7 描述上课情境
9
娓娓动听 身临其境 引人入胜
十年树木 百年树人
五上1师恩难忘
1 师恩难忘（集体备课）一、教学目标1．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3．通过文本阅读，能唤起对印象深刻的一位老师的怀念，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
4．学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
二、教学重难点朗读课文，通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
三、教学准备学生：完成预习单。
（见后附件）教师：1．教学课件2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时一定向示标1．导入板题1.同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。
每个人的成长都离不开老师的辛劳，许多人长大之后都对老师充满感恩。
今天我们要学习一篇怀念老师的文章——（板书课题）《师恩难忘》。
2.交流信息，简介作者。
(1)学生交流自主查阅的关于作者的信息，教师结合学生的介绍进行梳理。
(2)教师引导学生交流：有针对性地重点交流作者所取得的文学成就。
（课件出示）刘绍棠，中国当代著名作家。
13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。
刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。
他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。
他创作的洋洋600万字的乡土文学作品，不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。
1991年，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。
过渡：让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢？这节课，就让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他的老师的。
2．出示目标：（1）学会本课生字、新词，结合文本内容理解词语的意思。
体会“身临其境、戛然而止”等词语的意思（2）能正确、流利地朗读课文。
1 师恩难忘
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在 其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他， 他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。 阿姨问：你不要？他说：“花疼不疼？” 对于美好的东西，因为美好，我也常常就 不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫，有 时是觉出了它的美好，因为自己没有，生 嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙 涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重 和和平相处，他真该做我的老师。
导入课题
• 同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过
好几位好教师,他们一定给你留下了深刻的 印象.回忆一下,他们为什么使你难忘? • 下面我们就来听一听著名作家刘绍棠对儿 时老师的回忆.今天我们来学习第一课《师 恩难忘》 • 首先我们就去名人殿堂来认识一下作者。
检查预习情况
1、本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位教他语文的田
布置作业 拓展学习
1、写自己的恩师。 2、阅读：《师恩难忘》（梁晓声） 《我的老师》（贾平凹） 3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记 到自己的笔记本上。
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年 三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准 父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的 所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲 慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不 敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认 三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。 我说这就是你们的错误了，谁规定老师只 能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该 做我的老师的。
谢谢观看
Hale Waihona Puke 春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新 挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸 着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色严 肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿 贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意指着 裸着的胸脯问他：这是什么？他玩变形金刚，玩 得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢 又忙他的操作。男人们看待女人，要么视为神， 要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众说 破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。 我看这
苏教版五年级上册第1课《师恩难忘》
----季羡林
五年级语文上册第一单元
自学提示：
1.自由轻声读课文，注意读准生字，读 顺句子,读通课文。 2.想一想，你理解了哪些词语的意思?
3.思考：课文写了一件什么事？作者为 什么觉得师恩难忘？
lǎo 姥姥 xǐng 惊醒 zhēng 正月
chuī xiē dāo huǎng 炊烟 歇歇脚 念叨 恍如 zī zhàng 滋润 拐杖 tǒng zhǔ huì 捅了我一下 拄着 教诲
读读填填
春雨点点 恭恭敬敬 娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 戛然而止 十年树木 百年树人 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后， 编出一段故事，_______地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如______。
（3）田老师每讲一课，都要编一个______的故事。
（4）我仍然象40年前的小学生那样， ____ 地向他行礼。
• 十年树木，百年树人 • 【成语解释】比如培养人才是长久之计， 也表示培养人才不容易。
反馈交流 本课主要讲了一件什么事？ 作者上小学的时候，有一位 教他语文的田老师，这位老师在 上课的时候总是把课文编成一个 个有趣的故事讲给同学听，正是 这些故事如春雨滋润着作者，使 他走上了文学创作的道路。
1.课文中哪句话概括了插图的意思？ 2.用提取中心段的方式分层。 (课文哪几个自然段是写田老师怎样上 课的。 学生讨论分段，概括段意。
3.反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给 大家听，说说你很快能复述出来的秘诀。
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作 品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中 国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北 京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众 文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部 中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、 泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。
师恩难忘_1
师恩难忘
老师，您不知给我们说了多少安慰鼓励的话语，也不知为我们流了多少汗水，更不知为我们付出了多少心血。
在您的辛勤耕耘下，我们班的成绩每次都名列前茅，各方面表现都很优秀。
老师我代表全班同学感谢您！
老师，您奉献给我们的爱，您播撒给我们的情，您教诲给我们的恩，令我们终身难忘！
师恩难忘（二）
他们以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖、滋润着学生的心灵，教学生如何爱，如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微。
他们爱生、敬业、求精，以一贯的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。
他们无怨无悔地高举希望之灯，为学生照亮一条通向成功的大
道；他们无怨无悔地将一批又一批的学生渡往成功的彼岸；他们无怨无悔地奉献自己的青春，只为看到自己的学生成功。
他们有着大海的博大涵容。
他们的宽广胸襟似乎可以装下世间一切的苦厄、忧思和欢愉。
他们用心去对待自由散漫的学生；他们用真诚去感化轻慢无礼的学生；他们用言语去唤醒虚度光阴的学生……他们不厌其烦，只为自己的学生以后不后悔。
他们默默无闻，静如明镜。
他们的宁静中包含着震天撼地的伟大。
他们的激情也是内蕴的，却夜以继日地起伏涌动。
每当学生宿舍的灯熄灭之后，一盏孤灯却还伴随着他们。
他们没有抱怨，只为更好地履行自己的职责，做好那份“良心工作”。
1 师恩难忘
1 师恩难忘第一课时老师：上课。
学生：起立，老师好！老师：同学们好，请坐！学生：（坐下）老师：我想问大家一个问题，为什么每次上课前你们都要向老师问好呢？学生1：感谢老师传授我们知识。
学生2：这是一种礼仪。
学生3：尊师重道；老师：这是一种礼仪，表示一种感谢。
是的，今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。
请看我写课题《1 师恩难忘》，一起把课题读一下。
学生：师恩难忘。
老师：“师恩”是指什么呢？学生：指老师对学生的培养、教诲之恩。
老师：那么，“师恩难忘”又是指什么呢？学生：指难以忘怀老师的教诲之恩。
老师：大家想一想，你准备怎么学习这篇课文？学生1：我打算把“‘师恩’在文中具体指什么？老师是谁？”这两个问题通过读书解决掉。
老师：这是带着问题学习。
还有谁，你打算怎么学习？学生2：我先把课文读两遍，然后划出不懂的词或句子进行思考。
老师：好的，谁再说，你打算先干什么，后干什么？学生3：我先把书读通顺，之后再想一想整篇课文的主要内容和书后的问题。
老师：他的一个主要方法，是把课文读通顺，然后想想课文主要写什么和书后的问题。
老师：同学们，学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，一遍肯定不能读通顺，那就可以读两遍、三遍，甚至更多。
刚才有的同学说是带着问题去读；有的同学说在读的过程中，拿出笔来划；有的同学说先把课文读通顺，然后再想想课文的主要内容。
这些都是自我读书学习的一种方法。
好！现在请同学们选择你自己想用的方法，自由地朗读学习课文，开始。
学生：（自读）老师：好，我现在想问一下，读了两遍没有？学生：（学生都举手表示读好了）老师：好，标好小节的有哪些？学生：（学生都举手表示标好了）老师：问题思考了吗？学生：（学生都答思考了）老师：其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好，不是你们标好小节没有，也不是问题的答案，现在我最关心的是课文中的生字和词语。
师恩难忘作文(通用10篇
师恩难忘作文（通用10篇师恩难忘作文1人的一生，首先要感谢父母赐予我们生命，接着要感谢老师，让我们空荡无知的脑袋日渐丰盈起来……记得刚上幼儿园时，周围陌生的环境，让我哭着喊着要回家，过了一阵子，老师看到我这样子牵了牵我的手说：“小朋友，你怎么总是一个人在一边呢？”“我想回家。
”我小声地说。
“哦，原来是这样啊，小朋友你只要把幼儿园当成你的第二个家园，与小朋友们交往。
”老师这句话就像一阵清风，将我心中的胆怯吹走了。
“嗯，谢谢老师。
”以后，我主动与同学交往，渐渐地，我融入了这个集体，老师的话让我明白了，在陌生的环境中或与陌生人交往时，要注意表示有好，不要居促不安。
告别了幼儿园，我背着小书包蹦蹦跳跳地走进一年级的教室。
有一次，我投了懒没写作业，被老师留下来责备了一顿，我伤心不已，心想：唉，我真的不应该不做作业，我一定每次都按时完成作业。
从此我无论作业有多少要做多久一定要做完。
从老师那责备中我明白了：做于一个学生，一定要学好，因为你小时候如果不学好，长大以后能变好吗？我感谢这位老师。
时光如流水，一眨眼间，我已是一位五年级的小学生。
在五年级下册期末时，我的语文基础一连考了几个59分，我很自卑：我怎么了，这么考的这么差啊！突然，语文老师走了过来对我说：“你是不是很失落，没关系的，下次一定要加油。
”老师的话语如同一颗消忧丸，让我一下子又充满了自信，在下一次语文考试中我取得优异的成绩。
这时，我又再一次感悟老师的话：在自卑时不要一撅不起，要充满信心，因为所有人都难难免免会犯错误的。
啊！老师你就是一位导演，带着我们领略着无穷大的知识世界，带着我们走向未来之路……师恩难忘作文2又是一年教师节，已是少年的我更加体会到老师的恩情。
老师啊，您是我心里的一把钥匙，成长的道路上，让我满怀信心地开启人生的大门，遨游在知识的海洋。
这把钥匙让我一次次开启新的知识点，这把钥匙让我打开一个个心结，这把钥匙让我一次次打开自信的门，这把钥匙让我跨过一道又一道坎……这是一把神奇的钥匙，此刻，它又打开了我深深的思念和感恩的心。
1、师恩难忘
感悟中心
• 本文通过作者对自己读小学一年级时一位 教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师 的尊敬和感激之情，塑造了一位可敬、可 亲的乡村教师形象。
好再 学见 习， 好
•
2、我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的 声音戛然而止，我却仍然在发呆，直到三年 级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
“入了迷”“身临其境”“发呆”“惊醒”说 明“我”听故事入迷的程度从侧面突出了田 老师的故事讲得十分精彩，使“我”听的如 痴如醉。
3、十年树木，百年树人
这句话说明培养人才比培养树 木更困难，需要更长的时间， “我”之所以能够成为作家， 是因为田老师从小对“我”的 悉心培养。
生字表
• 姥 【姥姥】 【姥爷】 醒 【苏醒】 【惊醒】 炊 【炊烟】 【野炊】 滋 【滋味】 【滋润】 叨 【唠叨】 【念叨】 杖 【拐杖】 【手杖】 恍 【恍如】 【恍惚】
读一读
• 教诲 • 娓娓动听 而止 • 引人入胜 滋润 恭恭敬敬 身临其境 戛【jia]然
近反词库
近义词-教诲—教导 幼小—年少 描红—描绘 反义词—茂盛—稀疏 引人入胜—索然无味
1、师恩难忘
刘绍棠作家
作者介绍
刘绍棠；当代著名作家。1936年出生于河北 省通县【今北京市通州区】。1956年加入中 国作家协会，被誉为“神童作家”。曾任中 国作家副主席、北京市作家协会副主席等职 务。1991年因病逝世于北京。代表作有《青 枝绿叶》、《老师领进门》、《山楂村的歌 声》、《中秋节》、《峨眉》等。
仍然—依然 歇脚—歇息 娓娓动听—绘声绘色 喜欢—厌恶
1、田老师给一年级上课了。他先把这首诗念 一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故 事，娓娓动听的讲起来。
五年级上册语文教案第1课师恩难忘l苏教版
五年级上册语文教案第1课师恩难忘l 苏教版课题师恩难忘单元第一单元学科语文年级五年级学习目标1.学认生字，明白得词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。
2.自读课文，引导学生练习划出自己不明白得的地点。
3.学习课文，明白得“师恩”一词，感受作者对老师的佩服和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
重点学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。
难点学习作者在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、图片导入课件出示关于师恩的图片，让大伙儿去感受并讨论自己的老师，然后去体会什么缘故她会给你留下这么深的印象。
说明课题：师恩难忘。
二、认识作者课件出示“刘绍棠”的图片和简介：刘绍棠，中国闻名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。
受到作家孙犁和肖洛霍夫的阻碍，走上乡土文学之路，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
他的作品曾多次获国内奖项并受国家嘉奖。
三、课文视频观赏下面我们来观赏一段视频，一起感受一下里面的师恩吧。
课件播放视频。
师小结：通过观看视频，大伙儿能够感受到“师恩难忘”的含义，今天我们要学的课文题目确实是生观看图片并讨论自己的老师，讨论他什么缘故给自己留下深刻的印象。
通过视频去感受“师恩难忘”的含义。
引导学生通过感受自己与老师的点滴，去体会课题“师恩难忘”。
通过视频加深学生对“师恩难忘”的明白得，从而引出课文内容，激发学生学习的爱好。
“师恩难忘。
下面就请大伙儿跟着老师一起走进课文，学习作者什么缘故会感到师恩难忘。
讲授新课一、学习生字小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示带音生词：姥姥炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖描红纸牵手A.教师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。
学习多音字：正。
二、学习课文2.师问：课文哪些地点是讲田老师如何样上课的呢？请同学们依照那个提示，把课文分成三部分，看看每个部分都讲了什么。
师恩难忘作文600字（精选40篇）
师恩难忘作文600字师恩难忘作文600字（精选40篇）在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的师恩难忘作文600字，仅供参考，欢迎大家阅读。
师恩难忘作文600字篇1“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”每当听见这句诗时，我就想起了您——我的老师。
您是树，我们是小鸟儿；您是园丁，我们就是小幼苗。
啊！您的爱，太阳一般温暖；春风一般和煦；清泉一般甘甜。
您的爱，比父爱更严厉，比母爱更细腻，必有爱更纯洁。
您——老师的爱，世界上最伟大，最无私，最纯洁的爱。
唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”我说：“一位好老师，胜过万卷书。
”记得那一天，老师刚走进教室门，同学们立刻安静下来。
老师清了清嗓子说道：“同学们，咳咳~把课外书拿出来自己阅读一下，珍惜早上这大好时光。
”老师说完以后，同学们在下面议论纷纷，“老师这是怎么了？”“怎么嗓子都哑了呢？”“……”后来我们才知道，原来是因为昨天一个同学有一个题不会，老师放学后单独留下给他补课呢。
我心想：老师为了不让一个同学掉队不惜把自己的嗓子弄哑了，这得讲多少题，说多少话啊。
真是太伟大了，真的太负责任了。
最让我记忆犹新的还是那一次，我下午放了学回到家写作业，发现课本忘记带了，于是赶紧跑回学校取，整个教学楼里只有我们老师的办公室还亮着灯，哦！今天孩子感冒发烧，请了假，放学了，老师又来加班批改这一天同学们课堂写的作业。
看到这一幕，我不自觉得热泪盈眶，老师您为了我们无私的奉献了自己的一切，这份恩情我们永远铭记。
老师是天上最亮的北极星，为我们指明前进的方向；老师是山间最清凉的泉水，用清香的甘露浇灌着我们这些小树苗茁壮成长；“好好学习，长大成为国家的栋梁之才。
”是老师对我们的期望，也是我们对老师无私奉献，辛勤耕耘最好的回报。
老师，您辛苦了，师恩，我们永远记得！师恩难忘作文600字篇2昨天是一年一度的教师节,在这个全体师生共同欢聚一堂的日子里，我便不由得想起我敬爱的老师。
五年级语文上册第一单元1师恩难忘原文课文素材苏教版
1 师恩难忘刘绍棠那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘！。
第1课《师恩难忘》
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地整体感知课文。
3、通过对课文语言文字的朗读，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4、积累歌颂和赞美老师的成语、名言与诗句
。
教学重点
1、学会用联系上下文等多种方法理解新词。
2、整体感知课文。
作业设计
基础性作业：读熟课文，并收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
发展性作业：把生活中你最难忘的一位老师写下来。
板书设计
正面描写
师恩难忘
侧面衬托
第 二 教 时
教学目标
1、通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法。
2、正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时——
出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
3、 交流：现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？你懂了为什么题目叫《师恩难忘》吗？
三、对比阅读，加深思考【渗透目标1】
1、这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。原文的结尾是：
教学重点
通过读恩悟情，进一步体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点
总结、体会课文“通过具体事例表现人物特点”的写法，并巩固训练。
教学过程
复备
一、复习检查，回顾文本
1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境
2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读课文，读恩悟情【渗透目标1】
教学难点
了解“侧面衬托”的写法。
1《师恩难忘》教案教学提纲
1《师恩难忘》教案第一课时一、谈话导入新课：同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。
著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。
在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。
这是一篇深情而朴实的文章。
让我们深切地体会到作者的一片尊师情。
板书课题师恩难忘谁能说说题目的意思？（指名回答）作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文二、初读课文。
1 、听课文录音。
2、思考：是什么事使作者难以忘记老师的恩情？并划出生字、新词3、学生仔细听课文录音，教师巡视，了解学情。
4、检查学习情况。
（1）指名读课文，注意生字词的正确读音。
（2）接下来老师要来考一考大家的记忆力，背投出示题目：在横线上填上课文中的词语他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，地讲起来。
我听得入了迷，恍如。
田老师每讲一课，都要编一个的故事。
，。
老师的教诲之恩，我终身难忘！a 、让学生将词语填入横线中，并将句子朗读出来。
b 、引导学深结合具体的语境，理解所填词语的意思。
娓娓动听：说话连续不倦的样子。
形容说得生动，使人爱听。
身临其境：亲身到了那个地方，经历了那种情况。
戛然而止：形容声音突然停止。
引人入胜：把人带到了美好的境界。
本课指田老师讲的故事很有吸引力。
C、我们能不能用这几个词语，结合课文内容说一段话？谁能迎接挑战？（指名说）。
仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2三、通读课文，整体感知课文。
1、学生自由读课文。
2、说说课文回忆了一年级时候的那些事？时隔四十年之后“我”脑海中印象最深的是什么事？（指名回答）3、文中的插图描绘的是什么？课文中哪句话概括了插图的意思。
（指名回答）过渡：那课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方法指导学生分段。
2、学生讨论分段，概括段意。
师恩难忘作文400字（精选21篇）
师恩难忘作文400字师恩难忘作文400字（精选21篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的师恩难忘作文400字，仅供参考，大家一起来看看吧。
师恩难忘作文400字篇1老师，两个多么神圣的字眼啊！人们常常用动听的语句来赞美老师，但我觉得无论用多么好听的语言也表达不尽老师无私奉献的伟大精神，我觉得只有用最朴实、发自于我内心的话语才能描绘您对我关怀至深的情思。
我的班主任—胡老师，她教了我们三年多，一直以来，她为我们付出了不少心血，教会了我们知识，给我们讲做人的道理，呕心沥血地付出从来都不求丝毫回报，只为了我们能健康快乐地成长。
还记得是一年级的时候，我握笔的姿势总是不对，这个毛病在我上幼儿园的时候就已经有了，许多老师都置之不理，只是教了我后，我仍不改，所以他们早就没了耐心。
而您，一次又一次伏下身子，手把手地教我握笔的姿势。
可我每次都不习惯，最后趁您一走，又变成了老样子。
可您还是没有放弃我。
渐渐地，我的握笔姿势有了很大进步。
现在我已经是四年级的学生了，偶尔还是有点控制不住把笔握错，但只要你发现总会帮我纠正。
老师，我一定会努力让“偶尔”变成“从不，”因为我清楚地意识到要是我又把笔握错，我就太对不起您了。
老师，您就像那灯塔照亮了我前进的路！老师，您对我的关爱我终生难忘。
老师，谢谢您！师恩难忘作文400字篇2我的老师长得胖胖的，和睦可亲，有一头乌黑的头发和一双星星一般的双眼，令老师显得格外美丽，可爱。
我和老师的往事像一颗颗星星挂在我内心的夜空，每颗星星都指导我走向正确而美好的人生道路，而令我印象最深刻是三年级的那天，我参加越野赛，比赛前，我看到老师的眼神里满是对我们的鼓励，我心想：我一定要拿到名次！“碰”的一声，发令枪绽放出一朵蓝色的火花，我立刻冲了出去，在那一瞬间，我看见老师的眼神仿佛在说：“加油！加油！你们能行！”我浑身都充满了力量向前冲去……那天太阳火辣辣的，一棵棵树从我眼前掠过，跑完第一圈，我的衣服就湿了，第二圈，我已经筋疲力尽了，第三圈，我已经没有力气抬脚了，这时，我听到老师在旁边的声音：“加油！加油！”，我一下子又有了力量，奋力向终点冲去，啊！我得了第三名，在老师的鼓励下，我终于拿到了名次！经过这次比赛使我懂得了，不管结果如何，只有坚持下去才会有胜利。
师恩难忘作文500字（6篇）_关于难忘的作文_
师恩难忘作文500字(6篇)师恩难忘500字（1）师恩难忘没有亘古不变的青春，没有永远不败的诺言，穿荡在生活的序幕中，在逝水流长，在风雨之乘的日子里，你为谁放弃了所有。
在我第一次进入这陌生的教室时，老师就是我最最熟悉的人。
您的微笑，带着我们走入心的领域。
作业本上几句鼓励的话语，作文本上细心够了的波浪，为犯下错误的孩子维护最后的尊严，这就是辛苦的一天，生命的所有。
记得上一年级的时候，我上课总是不积极发言，甚至在发呆，老师提的问题，虽然我都会，但是我怕自己思考错了，而被同学们嘲笑。
因此，我未发言您提的任何问题。
每当有同学的回答和我想的同样的时候，我又十分后悔，责怪自己没有勇气去挑战自己，您似乎早已看穿我的心思，便亲切的问同学们：“如果有位同学回答错误老师提出的问题，大家会嘲笑他吗？”同学们异口同声的回答：“不会。
”您笑着说：“对！我们不仅不能嘲笑他，反而要表扬他。
因为他勇于表现自己，说出自己的想法，同学们应该向他学习呀！”从此以后，我上课积极发言，认真听讲，学习成绩很快就提高了。
您不仅在我心目中非常崇高，而且在同学们心目中也同样高尚。
有的同学说您是伟大的名词，把一生青春都奉献给了我们。
也有的说您是燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了我们。
还有的说您是纯朴的代名词，不求功名利禄，只求从手下带出一批又一批品质兼优的学生，就如园丁那样。
此时此刻，千言万语又怎么能表达出我对您的恩情难以忘怀呢！师恩难忘作文500字（2）时间的消逝往往会使我淡忘太多太多的事情，然而老师的一点一滴都印在了我的脑中，老师的教诲之恩让我永生难忘!师恩如山，是一份最深重的情;师恩似海，是一份最深远的爱。
是谁像蜡烛，燃烧自己，点燃别人的希望?是谁像园丁，辛勤付出，呵护幼苗的成长?又是谁像蔚蓝而又宽阔的大海，向小鱼们张开自己知识的胸怀?——是您,我敬爱的老师们。
老师的一生奉献给了讲台。
老师，您给我们带来了知识、欢乐和希望，却带走了无知、悲伤和失落。
1《师恩难忘-1》教学PPT
难忘之课
难忘之景
7.十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
难忘之恩
1.那年正月新春，我不满6周岁， 便到邻近的乡村小学去读书。
2.这个小学设在一座庙内，只有 一位老师，教四个年级。
难忘之时
难忘之地
3.老师姓田，17岁就开始教书了。 4.我听得入了迷，恍如身临其境。
难忘之人
5.一个小孩子，牵着妈妈的衣 襟儿去姥姥家……变成了一座 大花园。
难忘之境
6.开学头一天，我们排队进入教 室……叫三年级学兄把着一年级 学弟的手描红。
滋（ 滋味） 磁( 磁盘 )
戛( 戛然 ) 嘎( 嘎嘎 )
查字典或联系上下文理解词语。 滋润 歇脚
文中指不断增加知识的养分。 走路疲乏时停下休息。 形容说话婉转生动，使人爱听。 亲身来到某种境地（体验感受）。
娓娓动听
身临其境
戛然而止
引人入胜
形容（声音）突然停止。
把人带到美妙的境界。
读下面的句子，体会作者的难忘之情。
刘绍棠
读一读，注意带点字的读音。
zhēng jí
cūn
huì
正 .
月
年 级 .
烟 村 .
教 诲 .
wěiቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
. 娓娓动听 .
jīn
jiá
衣 襟 .
戛然而止 .
注意下面各字的写法。
形近字组词。
杖( 拐杖 )
仗( 仗义 )
喝( 喝彩 )
歇( 歇息 )
叨( 唠叨 )
叼（叼走 )
捅( 捅破 ) 桶( 水桶 )
师恩难忘
人物简介:
刘绍棠(1936～1997)，中国现代 著名作家，北京通县(今通州区)人。 曾任中国作家协会理事。他是 “荷 花淀派”的代表作家之一。曾多次 载入《世界名人录》《世界作家名 人录》和《中国共产党名人录》。 1991年获国务院颁发的“为我国文 化艺术事业做出突出贡献”的专家 证书。 主要作品有：《青枝绿叶》 《运河的桨声》《蒲柳人家》《京 门脸子》等。
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1、师恩难忘
1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。
2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（2）随风潜入夜，润物细无声。
（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。
（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（2）学而不厌，诲人不倦。
4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。
5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。
6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。
形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追；
一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。
当局者迷，旁观者清。
精诚所至，金石为开。
8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。
9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、
一班车、一弯新月、一片心意
10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
11、关于读书的名人名言
（1）、读书破万卷，下笔如有神。
--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。
--西汉、刘向
（3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。
--宋、朱熹《观书有感》
（4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
--高尔基
（5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。
--凯勒
12、词语解释：
（1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
（2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。
（3）、戛然而止：形容声音突然停止。
（4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
（5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。
种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。
13、刘绍棠：中国作家。
写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。
作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。