《世界民族之声》教学设计
人教版八年级音乐上册教学计划5篇
人教版八年级音乐上册教学计划5篇人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。
小学到高中都有这个版本的教材。
以下是小编整理的人教版八年级音乐上册教学计划5篇，欢迎阅读参考!人教版八年级音乐教学计划(一)为了更加合理地安排教学时间，更加有效地完成教学目标，根据我校音乐教学的实际情况，制定了以下教学计划:一、指导思想。
明确音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
音乐能使人们沟通思想、联系感情、改进德行;它能提高个人的审美情趣，把人们带到更高更美的境界。
教师应成为教学设计的“指导者”、“合作伙伴”，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境，充分尊重学生的人格。
二、学生情况分析经过前阶段的接触，我对学生们音乐学习兴趣和课堂纪律有了一定的了解。
学生们喜欢音乐，音乐素质较好，在歌唱方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。
八(2)、(3)、(5)、(9)、(10)这几个班学生相对来说上课较认真，学习主动较高，学习兴趣较浓。
本学期应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。
而八(4)、(6)、(8)班级学生的整体学习兴趣有待进一步提高。
八(1)、(7)班需加强课堂管理。
对于个别音乐特长突出的学生，本学期继续培养他们的自信心和表现欲望。
三、教学工作。
(一)由于配备的是新教材，因此我会花更多的时间和精力去熟悉教材、研究教材，并结合初二新生的特点认真备好每一节课，及时反思调整教学方案，并做好笔录。
在教学中努力做到:1、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
2、增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动;发展学生再现音乐的能力，丰富和提高艺术想像和创造力;培养学生丰富的生活情趣和乐观态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。
3、做好评价工作安排。
(二)树立良好的教师形象，抓好课堂纪律，“动之以情，晓之以理”，有必要时个别谈话，及时了解学生的内心世界;(三)与时俱进，抓住每一个学习的机会，提高自己的业务水平，多看书、报、杂志，多听课、评课，吸取好的教学经验。
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计
初中音乐《世界民族之声》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
2. 通过学习，使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 引导学生主动探索音乐与民族文化之间的关系，增强学生对民族文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 亚洲民族音乐：印度、日本、中国等。
2. 欧洲民族音乐：俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 非洲民族音乐：非洲鼓、部落歌曲等。
4. 美洲民族音乐：拉丁美洲、北美洲等。
5. 大洋洲民族音乐：澳大利亚、新西兰等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
2. 讲解法：教师讲解不同民族音乐的历史、特点和表现形式。
3. 实践法：学生参与民族音乐的演奏和表演，亲身体验民族音乐的魅力。
4. 讨论法：引导学生探讨音乐与民族文化之间的关系，提高学生的思考能力。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍亚洲民族音乐，如印度、日本、中国等。
2. 第二课时：介绍欧洲民族音乐，如俄罗斯、奥地利、法国等。
3. 第三课时：介绍非洲民族音乐，如非洲鼓、部落歌曲等。
4. 第四课时：介绍美洲民族音乐，如拉丁美洲、北美洲等。
5. 第五课时：介绍大洋洲民族音乐，如澳大利亚、新西兰等。
六、教学内容：6. 亚洲民族音乐（续）：泰国、印度尼西亚、马来西亚等。
7. 欧洲民族音乐（续）：波兰、匈牙利、德国等。
8. 非洲民族音乐（续）：南非、埃及、摩洛哥等。
9. 美洲民族音乐（续）：巴西、阿根廷、美国等。
10. 大洋洲民族音乐（续）：太平洋岛屿音乐等。
七、教学重点与难点：重点：让学生了解世界各地民族音乐的特色，感受不同民族音乐的魅力。
难点：使学生能够辨别不同民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。
八、教学方法：1. 欣赏法：让学生聆听各种民族音乐，感受音乐的美感。
世界民族之声教案
世界民族之声教案
教案标题：世界民族之声
教学目标：
1. 了解世界各地不同民族的音乐文化和特色。
2. 培养学生对世界音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的音乐表达能力和合作意识。
教学内容：
1. 介绍世界各地不同民族的音乐特色和代表性乐器。
2. 学习并演奏代表性的世界民族音乐作品。
3. 分组合作，创作和演奏结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学过程：
1. 导入：通过播放不同国家的民族音乐，引发学生对世界音乐的兴趣。
2. 学习：介绍不同国家的民族音乐特色和代表性乐器，学习并演奏一些简单的民族音乐作品。
3. 合作：分组合作，学生根据所学的民族音乐特色，创作并演奏一首结合世界各地音乐特色的乐曲。
4. 表演：学生进行乐曲表演，并进行互相欣赏和评价。
教学方法：
1. 听力教学法：通过听取不同民族音乐，激发学生的音乐兴趣和欣赏能力。
2. 合作学习法：分组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 创造性教学法：鼓励学生创作和表演结合世界各地音乐特色的乐曲。
教学评估：
1. 学生的表演成绩和表现。
2. 学生对世界民族音乐的理解和欣赏能力。
3. 学生在合作过程中的表现和贡献。
教学延伸：
1. 组织学生观看世界各地民族音乐的演出或音乐纪录片，拓展他们对世界音乐
的了解。
2. 鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的世界民族音乐作品并分享给同学。
通过这样的教学活动，学生将能够更全面地了解世界各地的音乐文化，培养其
音乐欣赏能力和表达能力，同时也能够促进学生的合作意识和创造力。
世界民族之声(亚洲音乐)-张义华
教学重点和难点
重点是亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。
难点是专注聆听音乐，积极参与对这些国家的音乐风格与韵味的简单评述。
教学方法
情景导入法、联想欣赏法、讨论法、演唱表现法
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景导入
1、用组织抢答的方式引导学生进入情景。
2、企望通过《世界民族之声》亚洲部分的民族民间音乐的赏析，培养学生理解、尊重不同国家、不同民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
教学背景
1、本单元可设计成专题欣赏课，安排一个课时。也可安排两个课时，一课时重点欣赏有关音乐作品，二课时进行演唱，搜集、交流风土人情资料。
2、初中二年级学生通过初中一年多时间的音乐学习，对以欣赏为主的音乐学习有了适应，加上小学六年的音乐学习，已经具备基本的音乐知识和技能。根据欣赏课审美的三个阶段：审美直觉阶段、审美体验阶段、审美升华阶段的发展规律，在教学过程中，特别要注重从这三个欣赏的审美发展阶段合理安排教学。
②列举我国五首传统古曲。
搜索网址：
③列举我国五首优秀民歌。
搜索网址：
二、填图竞赛题：
搜索网址：
三、各国音乐风格特点评说题：
亚洲音乐旅游团线路：
东亚（日本）——东南亚（印度、印尼）——南亚（巴基斯坦）——西亚（沙特阿拉伯、土耳其）
学生学习活动评价设计
评价项目
学习组
答题（20）
演唱（20）
聆听（20）
评述（20）
搜集（20）
总分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
教学反思
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案1、歌曲新世纪的新一代教材：人教版初中音乐七年级上册第一课课型：唱歌课教学模式：“学导练，当堂清”的教学模式教材分析：新世纪新一代这首歌曲是一首优秀的创作歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。
李幼容作词、刘馨声作曲。
全曲为带有前奏的A+B进行曲风格的二段体结构。
前奏音乐旋律明朗奔放，音乐形式集中鲜明，A段由四个乐句构成的方整性乐段，旋律在中音区进行四个乐句模进发展，音乐情绪热情、自豪，充满活力。
B段为由四个乐句构成的复乐段结构，四个乐句模进发展。
旋律主要在高音区进行，音乐情绪激昂具有强烈的号召性和呼吁感。
全曲表现了新一代的少年儿童对祖国和美好生活的热爱以及做祖国接班人的自豪情怀和坚定信念。
教学目标:1、2、学会有情感地演唱歌曲新世纪的新一代,并能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
2、通过学唱歌曲和为歌曲伴奏,培养同学们相互协作的意识和能力。
3、通过聆听和学唱歌曲,培养同学们朝气蓬勃、活泼向上的情操。
教学重点: 学唱歌曲新世纪的新一代,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
教学难点: 演唱与间奏的衔接要准确。
教学方法：欣赏、模唱、练谱自学唱、范唱、教唱、以学生为主体。
学法指导：学生积极主动，热爱音乐，全班投入学习歌曲、参加课堂活动。
教具准备：钢琴.、三角铁、小铃鼓、响板、碰铃及多媒体课件。
教学过程:一、创设情景播放新世纪的新一代片段，学生在优美的音乐中走进教室。
通过师生问好歌，教师3、强调唱歌的姿势和呼吸方法。
二、导入1、导语：听！新世纪的金鼓敲起来，新世纪的银号吹起来，沐浴着新世纪的阳光，满怀着对未来的憧憬，我们跨进了中学时代。
大家心情无比激动，生活在二十一世纪的我们是多么的幸福呀。
本节课我将带着大家来学习一首新的歌曲新世纪的新一代，2、播放新世纪的新一代的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境。
三、自主学习1、学生自己复习小学时学过的音乐知识：拍号、小节线、速度记号、间奏、休止符、前奏等。
八年级音乐下册第3单元《世界民族之声(一)》星星索教学设计2湘教版
星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。
2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。
2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。
3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。
4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。
（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。
)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。
湘艺版初中八年级下册音乐教材分析
湘艺版初中八年级下册音乐教材分析教学内容全书共包括八个单元，设计内容主要从“演唱”“欣赏”“音乐知识”“活动与练习”四个方面进行编排。
其中以“演唱”为主的单元有《同一首歌》《世界民族之声（一）》《我和你》《当兵的人》，以“欣赏”为主的单元有《八音和鸣（四）》《华夏乐章（二）》《七彩管弦（四）》《舞剧撷英》。
“音乐知识”部分的编排涉及和弦、和声、交响诗、舞剧、五线谱识读等知识点，“活动与练习”部分的编排在延续八年级上册视唱练习、合唱练习、竖笛演奏练习与创作实践的基础上，增加了“神奇的民间锣鼓”、选择（或复制）一幅与本单元中的一首乐曲意境相近的美术作品、为运动项目选配适合的音乐等活动，这些活动既有助于进一步促进学生对音乐的体验与感受，也很好地体现了“突出音乐特点，关注学科综合”的教学理念。
本册教材内容涉及歌曲、交响曲、舞剧音乐、民乐独奏与合奏、外国乐器合奏等，形式多样，种类丰富。
包含歌曲演唱9首，其中中国歌曲6首，外国歌曲3首；音乐欣赏22首，其中歌曲3首（均为外国歌曲），乐曲19首（中国乐曲10首，外国乐曲9首）。
教材素材的选取，充分考虑到八年级学生的身心发展情况，选取了《同一首歌》《我听见时光的声音》《我和你》《友谊地久天长》等反映青少年心声、展现美好友谊与真情的歌曲以及《当兵的人》《打靶归来》《中国人民解放军进行曲》等积极向上、培养学生爱国主义情感的优秀军旅作品。
此外，本册教材开始呈现“世界民族之声”系列。
基于《义务教育音乐课程标准（2011版）》中“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果”这一理念，在第三单元《世界民族之声（一）》中，教材选取了亚洲各音乐文化区国家最有代表性的民族民间音乐作品，旨在引导学生理解、尊重不同国家、民族的音乐文化，从而建立平等的多元文化意识和价值观。
突出中国音乐教育的“母语文化”定位，进一步确立中华优秀传统音乐传承在学校教育中的主体地位，是湘艺版音乐教科书的突出特色之一。
世界民族之声
《世界民族之声》教案教学内容：意大利民歌——《桑塔露琪亚》波兰民歌——《小杜鹃》、《马祖卡舞曲》西班牙民歌——《美丽的西班牙女郎》教学目标：1、喜欢聆听世界各个各国民族民间音乐，能够随乐学唱《小杜鹃》《桑塔露琪亚》《美丽的西班牙女郎》2、在复听的过程中，能即兴说出《小杜鹃》《桑塔露琪亚》《美丽的西班牙女郎》等听赏曲的曲名，并对这些乐曲和歌曲进行简单评述。
课时安排：一课时教学理念：聆听世界各国民族民间音乐，领略其风格特点，是新音乐标准在“感受与鉴赏”这个学习领域中的一项重要学习内容。
本课时以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览意大利、波兰、西班牙3个国家的民族民间音乐作品，让同学们初步领略、体验欧洲不同国家民族民间音乐的风格特点，扩大音乐视野，为学生理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。
从图片入手，增加兴趣，连带了解各国文化风情。
既让同学们扩展了视野又增加了音乐以外的地理、文化特点、名人名家等知识，是一节丰富多彩的视觉和听觉上的大餐。
教学重点：体验欧洲三个国家音乐的风格特点和韵味，扩大其音乐视野，为学生理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础教学难点：听赏后能让学生对歌曲的情绪与风格进行简单的描述，勇敢的用自己的语言表达自己的观点。
教材分析：（一）《桑塔露琪亚》意大利位于欧洲南部亚平宁半岛上，由于地理位置的原因，它有许多美丽的港口和海滩。
意大利人的性格热情豪放，喜欢歌唱。
意大利的音乐有着悠久的传统，也是美声唱法的发源地。
其民歌优美动人，丰富多彩，种类有船歌、恋歌、牧歌、叙事歌、小夜曲、饮酒歌等。
曲调流利生动，极富歌唱性和浪漫色彩。
桑塔露琪亚是一首那不勒斯民歌，在意大利统一的过程中，1849年特奥多罗·科特劳把它从那不勒斯语翻译成意大利语，当做一首船歌出版。
它是第一首被翻译为意大利语的那不勒斯歌曲。
科特劳本人常备说成是该曲的作曲家。
这首歌采用3/8拍的节奏，突出了船歌的特点，给人一种在水面上摇曳起伏的感觉。
《世界民族音乐》
《世界民族音乐》世界民族音乐在我国是一项全新的课程。
其目的在于向学生介绍世界上客观存在的丰富多采的多元音乐文化，开阔眼界，扩大知识面，了解地球上各种各样的音乐现象。
打破那种以一、二种音乐文化代替全人类创造的音乐文化，忽视其他音乐文化，或以某一种音乐文化的审美观点标准来评价其他音乐文化的错误现象，克服以偏概全，见木不见林的片面性。
使学生能够采用全球性的视角看问题，以客观公证，平等的态度来对待世界各种民族音乐，建立起世界音乐文化多元性的概念，以更好的进行民族音乐创作，研究，表演，教育工作。
本课程中的世界民族音乐主要指世界各地的民族传统音乐及根据传统音乐素材改编的音乐。
世界民族音乐按地区大体分为东亚、南亚、东南亚、中亚、阿拉伯（西亚、北非）黑非洲（撒哈拉沙漠以南的非洲）西欧、东欧、北美、拉丁美洲、大洋洲共11种还有不按地区划分的犹太、吉普赛、库尔德、萨阿米（即拉普人）音乐。
本课程大致按上列顺序进行。
但从国内实际情况出发，课程中不包括中国民族音乐及欧美艺术（专业）音乐。
在本课程的教学中力求将每种民族音乐与其文化加以联系并注意音乐文化的内涵、功能，而不是孤立的描述音乐。
在教学中还运用适当采用文化人类学的观点及文化价值相对论和多进化论来说明某些音乐现象。
本课程及其相关学科已在世界上受到广泛重视及推广，欧美、美国、日本各著名大学音乐院校均已设有此类课程。
在我国，除中央音乐音乐学院外，只有个别音乐院校开设了类似课程。
本课目前以课堂讲授为主，除在理论上描述该地区的音乐文化特点外，还配有大量的录音、音像资料，以便学生能在感性上接触、熟悉具体的音乐和有关的视觉形象，更好的理解这些音乐。
授课时间为每周二小时，共一年，四学分。
期末考试形式为听辨，课堂笔试或写专题文章。
世界音乐（World music）有时又称民族流行音乐（Ethno pop）。
广义的世界音乐可以泛指世界上所有的民族音乐。
但是在这里我们所要介绍的世界音乐主要是指第二次世界大战结束以来，以美国流行音乐为主体的，同时融合了来自世界各国的民族音乐元素的一种新音乐形式。
初中音乐《世界民族音乐》教学课件设计
南亚音乐区
01
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地理
文化
乐器
包含国家
有印度、巴基斯坦、孟 加拉国、尼泊尔、不丹 、斯里兰卡、锡金、马 尔代夫等国。
宫崎骏
宫崎骏， 1941 年 1 月 5 日出生于东京都文京区 ，日本动画师、动画制作 人、漫画家、动画导演、动画编剧。毕业于日本东京学习院大学政治经济部。
1963 年进入东映动画公司，从事动画师工作。 2001 年执导《千与千寻》 ，该片荣获第 75 届奥斯卡金像奖最佳动画长片奖及第 52 届柏林电影节最高荣 誉“金熊奖”等 9 项大奖 。
一、特色乐器：西塔尔琴 二、《晚上的拉格》 三、印度音乐特点
感谢大家
欣赏 天空之城主题曲《伴随着你》
思考
《樱花》这首歌曲，都由哪几个音组成？
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都节调式
日本民间音乐中的“都节调 式”：曲调常用 do mi fa la si 五个音组成，具有鲜明的民族特 点，调式别具一格。
欣赏 《樱花》
思考
请同学们谈谈学习《樱花》的感受？这首歌有什么特点？
调式别具一格
久石让
久石让， 1950 年 12 月 6 日出生于日本中野市，日本音乐人、作曲家、 钢琴家。毕业于日本国立音乐大学 。
1992 年，久石让凭借《那年夏天宁静的海》获得第十五届日本电影金像奖 最优秀音乐奖。 1999 年，由久石让配乐的《幽灵公主》获得第 17 届 JASRAC 奖铜奖。 2001 年，久石让为《千与千寻》创作配乐，并获得日本第 56 届每日 映书大赏音乐赏，新世纪东京国际动画大赏音乐奖及美国国际电影动画学会 “最佳原著音乐奖” 。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《鸽子》教案 湘艺版
《鸽子》一、教学内容1、学唱歌曲《鸽子》。
2、欣赏歌曲《鸽子》。
二、教学目标1、有感情的演唱歌曲《鸽子》，同时引导学生更加的热爱生活、感受到身边事物的美好。
2、通过律动、模仿鸽子歌唱等方式，使学生充分感受歌曲、学习歌曲。
3、通过欣赏同主题的异国歌曲，区别不同的风格。
三、教学重难点准确有感情地学唱歌曲。
四、教学准备：多媒体课件、钢琴。
五、教学过程：（一）导入1、图片导入：还有一位小嘉宾和我们一块来了，看看它是谁？哪位同学来描述下鸽子的形态，它长的什么样子？鸽子形态美丽，性格温顺，那它有什么本领呢？它能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看作和平的象征，被称为和平鸽。
2、声音练习，模仿鸽子的声音。
你们会学鸽子叫吗？（咕咕咕咕）真好听！老师引导轻声地模仿。
3、感受旋律：（1）听这只可爱的小鸟想歌唱了！师范唱：54 44 43 33 2 2 5-- 54 44 43 33 2 2 1--用咕哼唱（2）小鸽子呼唤大家一起唱吧！（3）来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。
（4）唱的真好，小鸽子们声音再轻巧些，有点弹性就更好了。
（二）学习新歌1、欣赏歌曲：今天，小鸽子就为大家带来了一首好听的歌曲《鸽子》。
好听吗？2、仔细听，歌曲共有几句？先听老师读读歌词，你们试试。
3、那我们一起唱唱新歌词吧。
4、我可要出个难题了，谁会唱歌曲的第一句啊？5、真好，我们来完整的唱一唱。
6、你们说作者离开故乡，为什么要想到鸽子？7、我们用什么样的情绪来表达出作者的感情呢？（三）课外拓展与另一首西拔牙民歌《鸽子》相对比，讨论两首歌的特点及原因，了解相关背景。
（四）总结愿我们大家都能爱护鸽子，维护和平，希望小鸽子能把我们的祝福的歌声送到世界各个地方。
九年级音乐上册 第四单元 世界民族之声(二)《红河谷》教案 湘艺版
《红河谷》教学目标1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教材分析《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。
由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。
该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
音域适中，易学易记。
结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。
这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
教学过程一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……师：今天我们就来学唱《红河谷》。
世界民族之声-教案一
第六单元世界民族之声
一、教学内容分析
本单元以欧洲音乐为切入点，试图通过重点浏览东欧、西欧、南欧九个国家与地区的民族民间音乐作品，让学生初步领略、体验欧洲国家民族民间音乐的风格特点和韵味，扩大音乐视野，为学生理解和尊敬世界各国的音乐文化，树立平等的多元文化价值观奠定基础。
二、教学目标
1.能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲；课前能主动搜集相关国家的历史、地理以及民俗风情资料在小组或全班交流，让大家一起分享。
2.能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。
3.能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
三、教学重难点
教学重点：能认真听赏《桑塔·露琪亚》、《美丽的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鹃》等欧洲民间歌曲。
教学难点：能独立或与他人一起参与《欧洲某个之旅》的表演，分享表演乐趣。
四、教学设计思路（含教法设计、学法指导）
本单元是以感受与鉴赏为中心的音乐欣赏课，根据教材的容量，本科一般可安排一课时。
世界民族之声音乐教案
世界民族之声音乐教案【学习目标】１、有感情地朗读课文；２、根据人物的语言和动作把握人物性格特征；３、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。
【学习重点】１、把握人物性格特点；２、体会作品中多处进行比照的用意。
【学习过程】一、导入播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。
以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
二、简介影片根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于１９６５年，它取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了１９６５年第３８届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意测验中经常被评为最受欢迎的影片。
影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。
《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容１、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
２、课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相比照有什么意味？四、朗读课文，把握人物性格特征１、学生分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。
深化对不同人物性格的体会和把握。
学习一些舞台表演技巧。
２、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。
不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
[配套k12学习]八年级音乐下册第三单元世界民族之声一厄尔嘎兹教案湘艺版
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《厄尔嘎兹》教学目标：1、情感目标：体会土耳其人民歌颂祖国，歌颂家乡的自豪感，培养学生的爱国主义思想。
2、知识目标：学会并演唱歌曲《厄尔嘎兹》能够分析歌曲的旋律特点，说解歌曲表现的意境和情感。
3、能力目标：通过音乐活动，培养学生的节奏感和创造力。
教学重点及难点：重点：用自然的声音准确演唱厄尔嘎兹。
难点：理解土耳其音乐的特点，积极参与活动。
教学过程：一、创设情境，兴趣引入。
这个环节我先从一首《土耳其进行曲》引入，再配以图片讲解一些关于土耳其的知识，让学生对土耳其产生兴趣。
二、初听乐曲，获得感知。
感知歌曲的旋律；听完歌曲让同学构思美丽画面，然后再让学生有感情的朗读歌词；再听歌曲，感知歌曲的力度、速度、表情。
三、整体学习，识谱填词。
1、教师弹奏乐谱，并范唱。
2、学生跟唱乐谱并填词，找出自己演唱比较困难的地方。
3、再次跟琴练习，要求声音柔和，抒情，有感情地演唱。
(由于这首歌曲很单纯，2/4拍子，学生在小学接触过，完全有能力独立学会它，但能够完全无错地演唱好#4这个音和结尾的长音是本曲要突破的难点。
)4、分小组唱，男女生对唱。
四、童话传说，想象创作。
利用间歇时间让一名同学讲关于土耳其的童话故事。
五、整体欣赏，主题升华。
1、学生重听整首歌曲，感受歌曲表现的主题。
2、让学生回答这首歌曲表现了一个怎样的主题？教师总结这首歌的主题，表达了土耳其人民对家乡对祖国的热爱之情。
3、让学生用自己的歌声和舞蹈，来表达对自己家乡和祖国的热爱之情，将主题升华。
六、分组合作，参与实践。
在这个环节，引导学生积极参与实践，让每一个学生都动起来，培养他们的音乐实践能力，让音乐课堂成为一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器，为歌曲伴奏，课堂气氛也达到了高潮。
最后：教师小结，在优美的钢琴曲中结束课堂。
最新湘教版音乐八年级下册课件 3第3单元_世界民族之声-拉格
日本国旗 17
日本首都－－东京
东京是日本嘚首都，它位于本州关东平原南端， 东南濒临东京湾，通连太平洋 18
日本风土人情
.
传 统 嘚 建 筑 物
右 边 为 您 展 示 嘚
是
一
种
日
本
19
日本音乐
日本嘚传统音乐称为邦乐。种类和体裁繁多。影响较大、具 有代表性嘚有三种：
(1)都市传统音乐 都市传统音乐嘚音阶是这样嘚 ： mi fa la si do mi 这种特殊嘚五声音阶构成人们熟悉嘚日本音乐风格。 日本都市传统音乐主要包括各种三味弦（三弦）和筝伴奏 嘚长歌和短歌，以三味弦为主要伴奏乐器嘚多种说唱音乐 （净琉璃）和筝独奏、重奏，以及其他乐器（三味弦、尺八、 弓胡）嘚合奏。
4
“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义嘚旋律 程式，既有调式嘚功能又有旋律嘚特色。“拉格”被称为印 度古典音乐嘚灵魂，是印度古典音乐嘚两个基本因素之一， 另一个基本因素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍嘚总 称）。 “拉格”在印度音乐中具有十分重要嘚意义，是印度传统音 乐嘚三个基本要素（拉格、塔拉和持续音）中最重要嘚因素。 （课本中只提两个基本要素，即拉格和塔拉，也是可以 嘚。）。
13
现在克隆钟歌曲已成为印尼人民十分喜爱嘚音乐，外界甚至 把它当作印尼音乐嘚象征。印尼作曲家也采用这种风格制作 了很多优秀作品，如《梭罗河》、《星星索》、《哎呀妈 妈》、《椰岛之歌》等。
14
佳美兰音乐 佳美兰音乐是印度尼西亚音乐文化嘚集中体现。佳美兰音乐 分布很广，各地嘚佳美兰嘚乐器名称、乐队组成、音乐结构 有一定嘚差异，但在音阶、调式、乐器功能、演奏方式等方 面有许多共同或相似之处。其中最为典型嘚式爪哇和巴厘岛 嘚佳美兰。 “佳美兰”既是指以金属敲击乐器为主体嘚合奏音乐，同时 也指演奏这种音乐嘚乐队。
第七单元《世界民族之声》精品公开课教案-省优
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！版八年级音乐上册第七单元《世界民族之声》第七单元《世界民族之声》教学目标：1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。
教学方法：情景教学法、联想欣赏法、合作学习法、引导表现法教学准备：教学光盘、幻灯片、钢琴。
教学理念：（一）注重以学生发展为本的教学理念教育以学生发展为本，它是教育的出发点与归宿，音乐课程标准也明确规定：音乐课的任务，不是为了培养专门的人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，培养学生的审美能力，培养他们优良的心理品质及心理能力，并注重学生个性的发展。
本课力戒教师灌输、说教，学生被动接受的教学模式，虽为新授课，但以学生主动探索获得知识为主要手段，让学生通过对已学地理知识及对音乐的理解，自由发挥从而掌握亚洲部分国家的音乐特点。
课中的新授部分设计也都是从这一理念出发，考虑学生的能力发展，听赏后的特征归纳、创作活动、整合与扩展等都由学生通过讨论与思考、实践来完成的，并鼓励学生按照自己的意愿来创编音乐活动，感受音乐，帮助学生建立起参与探索的自信心，在建构知识技能的同时，更掌握了获取知识的方法，为终身学习打下基础。
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《世界民族之声》教学设计
城关中学李芳芳
教学目标：
1、能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。
2、能结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风土人情基础上对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。
教学重点：亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏（日本、印度尼西亚、印度、巴基斯坦、沙特阿拉伯、土耳其）
教学难点：用自己的语言对听到的音乐作品进行简单评述。
教学过程：
一、情景导入
1、欣赏新疆、蒙古、西藏三个地方的音乐片断
2、提问采用分组进行抢答方式，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的风土人情。
3、展示亚洲地图，设置情景，组成“音乐文化交流团”赴亚洲各国交流传统音乐文化。
4、确定“游览”方向。
教学设想：以学生比较熟悉的传统民族音乐文化，通过竞赛的方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象。
二、新授活动――――在优美的音乐声中“踏上”旅途
（一）、东亚――――日本
（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和
日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本印象？
（3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇篮曲》（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似？
教学设想：使用情景教学法、联想欣赏法，利用学生好奇，对未知知识的渴求的天性，教师充当一名导游，以旅游的方式进行教学，充分调动学生的学习兴趣，让学生在音乐中感受到各地音乐风格的不同。
（二）、东南亚――――印尼
（1）出示课件一段印尼的海滨风光图片和印尼的民间歌舞画面
（2）欣赏印尼歌曲《鹦鹉》
（3）提问：同学们讨论下歌曲的音乐风格，试试说说印尼音乐的风格特点。
（4）哼唱歌曲主旋律
教学设想：在欣赏图片的基础上，引导表现法让学生自己通过对音乐的感悟，讨论思考，得出印尼音乐的风格特点，帮助他们建立参与探索的自信心；对学生的表现活动给予肯定和鼓励，激发学生学习的兴趣。
（三）、南亚――――巴基斯坦
（1）播放一段巴基斯坦影片，让学生说说巴基斯坦的服饰特点。
（2）介绍巴基斯坦著名的歌曲《美丽的国土》
（3）播放歌曲。
（4）学生学唱歌曲
（5）提问：同学们能不能说出一两首赞美和歌唱祖国的歌曲？
教学设想：学生对直观形象的东西比较容易接受，播放有异地风情的电影片段，缓解学生的听觉疲劳，同时通过影片展示当地的风土人情，使学生增长的不仅仅是音乐知识，其他方面的知识也将大有收获。
（四）、西亚――――沙特阿拉伯
（1）播放沙特阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。
（2）提问：音乐中有几种什么乐器
（3）分发铃鼓、沙锤等打击乐器让学生随音乐律动。
（4）全体学生随音乐旋律歌唱。
（5）提问：同学们能不能说说阿拉伯音乐的风格？
教学设想：在理解阿拉伯音乐特征的基础上，使用合作学习法让学生充分发挥想象与创造力，进行即兴创作表演，培养他们创新思维，展示他们的个性和创造能力。
对学生的表演予以充分的肯定，激励他们的表现欲望和创作冲动。
三、整合与拓展
1、听辨竞赛
（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点
（2）听歌曲片段，学生做出反应
2、整合
3、拓展
请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，搜集该国的风土人情及图片，下次课交流。
教学设想：通过听辨竞赛、整合与拓展，让学生积极参与并比较，学生互相引导，你追我赶的把自己所掌
握的知识表达出来，教学气氛因此而热烈起来。
四、小结
今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解了它们不同的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术享受和美感体验，大家对这几个国家音乐体裁都把握得十分出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，下节课上提供给我们一起来欣赏、鉴别。
同时，还请大家留意一下书本，看看除了我们今天学的几个国家以外，还有什么其他的国家的音乐体裁有什么特点，并且收集有关的音响或文字资料，在下节课进行交流。