清清的溪水说课
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境保护主题。
3. 朗读练习和表达训练。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和对环境保护的呼吁。
2. 难点：如何引导学生从课文中提炼出环境保护的主题，并联系实际生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导分析环境保护主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践操作法：设计相关活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。
五、教学准备1. 准备课文《清清的溪水》的文本或电子文档。
2. 准备与课文相关的环境保护素材或案例。
3. 准备教学活动所需的道具或器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示溪水的图片或播放相关音频，引发学生对溪水的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文《清清的溪水》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的环境保护主题，讨论作者的表达手法和情感。
4. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 表达训练：学生以小组为单位，讨论自己对溪水的看法和环境保护的想法，并进行分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、表情动作等方面的表现。
4. 表达训练：评估学生在小组讨论和分享中的表达能力和思维逻辑。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察附近的溪水或水源地，了解其生态环境和保护状况。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环境保护知识和实践经验。
3. 引导学生进行课后研究，搜集其他关于环境保护的文学作品或案例，进行分享和讨论。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
《清清的溪水》小学语文教案
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。
（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘自然景物，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
《清清的溪水》教案设计
《清清的溪水》教案设计下面就是作者整理的《清清的溪水》教案设计（共含20篇），希望大家喜欢。
篇1：《清清的溪水》教案设计《清清的溪水》教案设计篇一：二年级语文上册清清的溪水教案语文S版《清清的溪水》课堂实录1教学设计：一、教学目标：1．认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2．正确流利地朗读课文。
3．让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。
同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。
本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路1．创设情景，引领学生走进童话世界。
2．并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3．重视学生自主识字。
[教具准备]课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。
教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。
(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。
师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。
今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。
谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 讨论课文中的环境保护主题。
3. 创作关于保护溪水的宣传语或小故事。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，感悟环境保护的重要性。
2. 难点：如何将环境保护意识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：引导学生朗读课文，感受文本情感。
2. 讨论法：分组讨论课文主题，培养学生的思考和表达能力。
3. 创作法：让学生动手创作，将环境保护意识付诸实践。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾课文《清清的溪水》，提醒学生关注环境保护。
2. 阅读理解：让学生朗读课文，回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
3. 主题讨论：分组讨论课文中的环境保护主题，让学生谈谈自己的看法和体会。
4. 创作展示：让学生动手创作，可以是关于保护溪水的宣传语、小故事等，展示自己的创作成果。
5. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及如何将环境保护意识应用到实际生活中。
6. 作业布置：让学生课后搜集更多关于环境保护的相关资料，加深对环境保护的认识。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和创作展示，评估学生对课文内容的理解和环境保护意识的把握。
2. 通过学生的创作作品，评估他们的思考和表达能力。
3. 通过课后作业，评估学生对环境保护知识的学习和应用能力。
七、教学资源：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 环境保护相关的图片、视频等资料。
3. 创作纸张、画笔等工具。
八、教学环境：2. 教学过程中，教师应使用普通话，保证学生听得清楚。
3. 确保多媒体设备正常运行，以便进行教学。
九、教学注意事项：1. 在讨论环节，教师要引导学生们尊重他人意见，积极参与讨论。
2. 在创作环节，教师要鼓励学生们发挥想象力，勇于表达自己的观点。
(小学二年级语文教案)清清的溪水-教学教案
清清的溪水－教学教案第一课时教学目标：1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨〞四个字。
2、自己观看画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观看画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导同学学习难字：象系栽浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
1 老师让同学观看一段关于环境爱护的录像片，然后让同学谈一谈自己的感受。
2 今日我们学习一篇跟环境爱护有关的课文?清清的溪水?〔老师板书课题〕请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：1〕翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2〕两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、老师检查同学自学状况：1〕老师出示生字卡片，让同学读一读：〔指名读，开火车读〕象系栽浇负泥培坑澡在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。
2〕看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜败浇水培土栽树刨坑大象3〕结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。
〔老师板书〕负：上面是“刀〞字头，下面的“贝〞字第一笔是竖。
留意与“见〞字区分。
培：左右结构，部首是“土〞字旁，右边是“立〞和“口〞字。
“培〞字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧〞字，留意“尧〞字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。
第六笔是：撇栽：先写“土〞字头，再写“木字旁〞下面的笔顺是：斜钩、撇、点。
这是一个形声字。
动手书空写一写。
〔老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来〕4〕理解词意：〔结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查〕5〕要求会认的字，让同学结合语言环境读一读：“小兔生气地说。
《清清的溪水》教学设计 教案教学设计
《清清的溪水》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容，体会溪水的变化。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小溪的美丽。
3. 学生能够认识生字，理解词语的意思。
4. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者对小溪的喜爱之情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会小溪的美丽和作者的情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 体会作者对小溪的喜爱之情。
四、教学准备：1. 课文《清清的溪水》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示清清的溪水图片或视频，引导学生观察，激发学生学习兴趣。
提问：你们看过这样的溪水吗？它给你留下了什么印象？2. 学生自读课文：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解课文：教师讲解课文内容，重点讲解比喻和拟人手法，引导学生理解小溪的美丽和作者的情感。
4. 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5. 学生展示：每组选一名代表进行展示，分享自己的理解和感受。
6. 教师总结：教师根据学生的讨论和展示，总结课文的主要内容和教学目标。
7. 学生朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
8. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
9. 作业布置：教师布置与课文相关的作业，如抄写生字词、复述课文内容等。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学成果和不足之处，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、讨论和作业表现，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过学生朗读和课堂参与度，评价学生的表达能力和合作能力。
3. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对生字词的掌握和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察真实的溪水，让学生感受大自然的美丽。
2. 邀请当地环保专家进行讲座，让学生了解保护溪水的重要性。
清清的溪水说课
三、说学情 二年级学生经过一年多的学习， 在识字、朗读、理解等方面的能力已 有一定的发展，具有初步的自主、探 究的能力。本课词句不难，学生通过 读便能了解意思。课前让学生搜集有 关森林与水的关系等方面的资料，课 中围绕“变”字深入学习。
四、说模式 （一）基本教学环节
。
复习导入
复习巩固生字和词语。有意识地强化学生对生字词语 的记忆,达到巩固生字的目的。低年级识字量大，学生 记忆力弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩 固。
的记忆,达到巩固生字的目的。自由读课文，初步了解课文 内容。
本环节预计5分钟左右。 老师扮演小白兔把学生带入故事中，其中有训练学生“听”的练习题。
创设情境
整体感知
本环节预计20分钟左右。 ①溪水为什么由清变浑，又由浑变清？ 找出其中的原因？ ②分角色朗读文口中的精彩段落。 ③学生分小组讨论、交流如果你是大象或棕熊，你应该怎么 想？怎么做？ ④故事中的三个小动物，你最喜欢谁？
《清清的溪水》说课材料
西北示范小学
杜亚勋Βιβλιοθήκη 说课标说教材 说模式 说评价 说学情 说设计 说板书 说得失
说开发
二 年 级 上 册
一、说课标
本单元教学的主要任务是学习生字词，诵读课文， 培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴 趣。本组课文有诗歌、故事、童话、内容浅显， 生动有趣，易于学生理解和接受。教学时，可通 过诵读感悟、情境化表演、和课文内容相关的实 践活动等，让学生潜移默化地受到教育，不可理 性说教。本组课文要求学生认识64个字，会写39 个字，教学中，可采取灵活多样的教学方法，引 导学生自主识字、写字。要重视识字、写字能力 的培养，重视指导学生认认真真地写好字。
四、说模式
（三）指导思想
清清的溪水
《清清的溪水》说课上传: 黄莉琴更新时间：2012-1-17 20:32:18定南一小黄莉琴一、说教材《清清的溪水》是九年义务教育六年制小学语文第三册第七单元第20课的内容。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
全文共十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄，原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这个故事告诉我们毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑，要使溪水变清，就要多栽树。
教学目标：1、学会本课9个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
教学重点：1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绿化种树对保护环境的重要性。
教学难点：了解溪水变浑的原因。
发展点：通过读、议、想逐步培养学生的想象力以及对语言文字的感受能力。
创新点：通过学习课文，懂得绿化种树对保护环境的重要，树立环保意识。
学情分析：本课词句不难，学生通过读便能了解意思，根据学生的认知水平，预计学生质疑内容大都会放在小兔、大象、野猪的行为举止及水的变化等方面，而要解决这些问题，要围绕“变”字深入学习，为了调动学生自主学习的积极性，教学中可以以疑引读，让学生在读中悟“变”释疑。
二、说教学方法在本课教学中，我以引疑导释法为主，穿插讲读法，自学辅导法等方法，通过观察——比较——归纳——总结的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自观察、发现、探索、运用的过程。
学生在老师的引导下，自主合作，自主探究，自主想象，自主创造，在开放式的学习环境中增强对语言文字的感悟。
三、说学法指导学生学习过程的始终都离不开学法，在本课教学中，学法的指导寓于教学过程的始终。
《清清的溪水》教学实录与评析
清清的溪水教学实录与评析引言《清清的溪水》是一篇经典的课文，一直受到广大师生的喜爱。
本文将通过教学实录和评析的方式，为大家带来一场关于《清清的溪水》的学习之旅。
教学实录第一课时：导入与课前准备•导入阶段：–通过展示一幅溪水的图片，激发学生对自然风景的兴趣。
–引导学生回忆自己的亲身经历，让他们了解与溪水相关的记忆和感受。
•课前准备：–教师将《清清的溪水》的课文分发给学生，并要求他们在课前预习，标记生词和不理解的句子。
第二课时：课文分析与讲解•课文讲解：–先让学生阅读课文，并提醒他们关注课文的主题和基本结构。
–逐段对课文进行分析和讲解，帮助学生理解作者的写作意图和表达方式。
•生词学习：–教师带领学生一起学习课文中的生词，包括解释词义和例句，帮助学生掌握词汇的用法和上下文的理解。
•句子解析：–教师精选几个重要的句子进行解析，让学生理解句子的结构和语法规则。
第三课时：阅读与讨论•阅读理解：–学生进行课文的阅读理解练习，包括选择题、填空题等，以检验他们对课文内容的理解程度。
•小组讨论：–将学生分成小组，让他们就课文中的某些问题进行讨论，激发学生思考的能力和合作的精神。
•总结归纳：–教师引导学生对本课内容进行总结归纳，并与学生共同总结出《清清的溪水》这篇文章所传达的主题和中心思想。
教学评析通过对《清清的溪水》这篇课文的教学实录，可以看出该篇课文在多方面都具有教育意义。
以下是对教学过程进行评析的几点观点：首先，导入阶段采用展示图片的方式，很好地唤起了学生的学习兴趣。
尤其是通过让学生回忆与溪水相关的记忆，使学生能够从自己的经历中获取素材，并将其与课文联系起来，加深了对课文主题的理解。
其次，课文分析与讲解环节，教师的讲解方式比较生动形象，通过课文分析和解析，能够帮助学生更好地理解课文，掌握作者的写作技巧和表达方式。
另外，阅读与讨论的环节，充分发挥了学生的主动性和创造性。
通过小组讨论，学生能够互相交流自己对课文的理解，培养了他们的思考和表达能力。
《清清的溪水》教案
清清的溪水教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够:1.认识并了解清澈的溪水是地球上珍贵的水资源之一；2.理解并描述溪水的特点和功能；3.培养学生保护水资源的意识和习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点•让学生了解清澈的溪水的重要性；•培养学生保护水资源的意识和习惯。
2. 教学难点•培养学生爱护水资源的意识。
三、教学过程Step 1 引入新课 (5分钟)1.教师与学生进行互动，引起学生的兴趣：你们看到过清清的溪水吗？它是什么样子的？2.教师出示图片，引导学生描述溪水的特点和景色。
Step 2 探究溪水的功能 (20分钟)1.教师介绍溪水的功能，如：供给植物生长、提供动物生活所需的水源、人们生活和农业用水等。
2.学生分组讨论溪水的其他功能，并写在黑板上。
Step 3 游戏：保护清清的溪水 (15分钟)1.通过游戏的形式，培养学生保护水资源的意识。
2.游戏规则如下：–学生分成两队，队内成员排成一列；–每个队伍都有一个“清洁小组”，负责保持队伍后面的水流清洁；–队伍前面的学生通过传递水杯将水流传到队伍里的最后一个学生；–最后一个学生将用水杯里的水倒入指定的容器；–游戏结束后，观察两个容器中的水质，看哪个队伍的水质较为清澈；–获胜的队伍将得到一份奖励，如“水资源保护使者”的称号。
Step 4 保护水资源的意义 (10分钟)1.教师和学生们共同探讨保护水资源的重要性。
2.教师列举一些保护水资源的方法，如：减少浪费、不乱扔垃圾、合理用水等。
3.学生们分享自己的保护水资源的经验和方法。
Step 5 小结 (5分钟)1.教师对本节课的要点进行小结，强调保护清清的溪水的重要性；2.鼓励学生将保护水资源的知识应用到日常生活中。
四、课堂作业1.找一张清澈溪水的图片并写出对它的描述；2.绘制一张海报，呼吁大家保护水资源。
五、板书设计清清的溪水教学目标:1. 了解溪水的特点和功能；2. 培养保护水资源的意识。
教学重点:1. 清澈溪水的重要性；2. 学会保护水资源。
《清清的溪水》教案设计
《清清的溪水》精品教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏溪水的自然美。
激发学生对溪水环境的探究兴趣。
1.2 教学重点引导学生观察和描述溪水的特点。
培养学生对自然环境的保护意识。
1.3 教学难点帮助学生理解溪水环境保护的重要性。
引导学生思考个人在日常生活中如何保护溪水环境。
1.4 教学准备准备溪水的图片或视频资料。
准备溪水环境保护的相关资料。
1.5 教学过程引导学生观察溪水的图片或视频，让学生分享对溪水的感受。
引导学生思考溪水环境保护的重要性，分享个人在日常生活中如何保护溪水环境的经验或建议。
第二章：溪水生态系统2.1 教学目标让学生了解溪水生态系统的组成和特点。
培养学生对溪水生态系统的保护意识。
2.2 教学重点引导学生了解溪水生态系统的组成，包括水生生物、水体、河岸等。
培养学生对溪水生态系统的保护意识。
2.3 教学难点帮助学生理解溪水生态系统中各组成部分之间的相互关系。
引导学生思考个人在日常生活中如何保护溪水生态系统。
2.4 教学准备准备溪水生态系统的图片或视频资料。
准备溪水生态系统保护的相关资料。
2.5 教学过程引导学生观察溪水生态系统的图片或视频，让学生了解溪水生态系统的组成和特点。
引导学生思考溪水生态系统中各组成部分之间的相互关系，分享个人在日常生活中如何保护溪水生态系统的经验或建议。
第三章：溪水观察与探究3.1 教学目标让学生掌握观察和探究溪水的方法。
培养学生对溪水环境的探究兴趣。
3.2 教学重点引导学生学习观察溪水的工具和方法。
培养学生运用科学方法进行探究的能力。
3.3 教学难点帮助学生理解观察溪水的技巧。
引导学生运用探究方法解决问题。
3.4 教学准备准备溪水观察的工具和材料，如放大镜、水质测试套件等。
准备溪水探究的相关资料。
3.5 教学过程引导学生学习观察溪水的工具和方法，如使用放大镜观察水生生物，使用水质测试套件测试水质等。
组织学生进行溪水观察和探究活动，让学生亲身体验并记录观察结果。
《清清的溪水》说课
《清清的溪水》说课稿《清清的溪水》是义务教育课程标准实验教科书S版二年级上册第五单元中的主题课文，课文讲的是，在一场大雨过后，小兔发现家门前那条小溪的水变黄了。
原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，清清的溪水变浑了，大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
课文共有11个自然段，分为“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”三部分，这个故事告诉我们：毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污然，变浑，要使溪水变清，就要多栽树。
本堂课,我主要体现以下三点：1、创设情境，体现童趣。
我们都知道，在语文教学中，合理地使用情境教学法，不但能够激发学生的学习兴趣，而且还能使学生在情境中成为学习的主人。
于是，课堂的一开始，我便将学生带入一个富有色彩的童话世界，让他们观看动画课件，小兔家门前清清的溪水与浑浑的溪水，让学生观察差异，产生质疑；教学的后部分，还让学生带上头饰，表演课本剧，通过这些环节，学生们兴趣盎然，并在活动中加深了对课文的理解，学生的表演欲得到了满足，潜在的智慧得到了体现。
2、诵读悟情，体现发展我们都知道朗读是感悟的基本方法，朗读又是发展语言的一个重要手段，本节课，我将朗读贯穿始终。
（1）范读激情，作为教师，我率先感悟教材，用自己的范读，将学生带入童话世界，学生批文入情，从而情情相击。
（2）读中思考，由于二年级学生还比较小，还不太会读书，作为老师要引导孩子读书，读书前提出问题，让学生边读边想，这样学生们在读书时，便会目标明确，有的放矢，当学生找到答案后，不管是对是错，我都加以鼓励，对的表扬，错的引导，细心呵护学生积极思考的主动性，这正是孩子们阅读的起点，更是他们精神的创造。
（3）读中体会，为了使学生更好地体会小兔着急而生气的情绪时，我让同学们找出关键词句，体会小兔的心情，借此机会让学生扮演小兔，加上动作，读一读，让学生在读中真正体会小兔的心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《清清的溪水》说课教案
各位老师，下午好！今天我说课的课题是《清清的溪水》。
我准备从教材分析、目标分析、学情分析、教法分析、教学过程设计、板书设计等几个方面实行说课。
一、走近文本说内容，定目标
《清清的溪水》是S版小学语文教材二年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元的主题是保护环境。
本篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过小兔、大象、棕熊的对话和行为告诉我们毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑，要使溪水变清，就要多栽树这个道理，激发学生保护环境的意识。
根据新课标对低年级阅读教学的要求，结合本单元的训练重点，我确定本课的教学目标如下：
1、学习生字词，指导书写“象、俩”，准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，能分角色朗读课文。
2、“以读为本”理解课文，在“读”中培养语感，体会感情，受到教育。
3、懂得保护树木的重要，树立环保意识。
其中教学重点是有感情地朗读课文，理解课文。
教学难点：了解溪水变浑的原因，懂得绿化种树对保护环境的重要性。
二、走近学生说学情，定学法
二年级学生经过一年多的学习，在识字、朗读、理解等方面的水平已有一定的发展，具有初步的自主、探究的水平。
本课词句不难，学生通过读便能了解意思。
课前让学生搜集相关森林与水的关系等方面的资料，课中围绕“变”字深入学习。
三、走近课标说理念，定教法
遵循“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，在本课的教学中，我采用引疑导释法，讨论教学法，讲读法等，充分调动学生思维的积极性。
学生在老师的引导下，自主合作，自主探究，自主想象，自主创造，在开放式的学习环境中增强对语言文字的感悟。
四、走近课堂说流程，定思路
（一）动画激趣，导入新课
1、（出示课件）大家看到了什么样的溪水？（清清的、清澈的。
）我们喜欢的朋友---小兔子就住在清清的溪水边（出示课件）溪水又凉又甜，小兔子在这过的可快乐了。
不过有一天他发现溪水变成浑浑的了，（出示课件）溪水为什么变浑了，你们想知道答案吗？今天我们就一起来学习《清清的溪水》，板书课题。
[设计理念：根据二年级的小孩子好奇心强的特点，我采用了动画情景质疑，激发学生的兴趣，让学生迅速抓住文中重点质疑。
]
（二）初读课文，学习生字
学生先读课文，遇到不理解的字圈出来，教师相机出示生字（课件）先齐读生字，再开火车读，男女生接读。
（三）再读课文，思考问题
再读课文，边读边想：清清的溪水为什么变成浑浑的了？（相机板书清清的、浑浑的）读课文之后，教师引导：溪水为什么会变浑？现在让我们跟着小兔一块找找原因（出示课件），指名孩子说一说图上的情景。
（四）、细读课文，入情明理
以疑引读
我是这样引导的，课文第三自然段说的就是这幅图的内容，教师范读第三自然段，范读时看看学生能不能从老师的读中发现什么？（出示课件--范读）范读时故意将“远远望见”读成“远远看见”，“走近一看”读成“走近一望”，指名学生帮我纠正，相机理解“望”和“看”的意思。
[设计意图：这个环节，既培养了学生倾听的水平，又指导学生结合语言环境理解词语的意思，体会语言使用的准确性。
]
接着，我这样引导：小兔看到这样的情景，它会怎样做呢？请你们自由读4—8自然段，找出小兔说的话用横线画出来。
最后，指导有感情地朗读小兔子的话。
我是这样做的：先指名孩子反馈小兔子说的话（课件出示），再说说体会到小兔子当时怎样的心情？孩子们绝大部分都能体会到着急，气愤，生气的心情，我就顺势指导读好相关的语句，充分尊重孩子，孩子说到哪个就指导读哪个。
例如有孩子说到气愤，我就这样跟孩子们说：大家以前因为某件事而气愤过吗？想一想，气愤时，说话的语气会怎样？美丽清澈的小溪被毁掉了，如果你是小兔子，你会气愤吗？请孩子们好好体会，读出小兔子的气愤。
孩子们练习后，指名朗读，即时评价，如你的朗读让老师看到了一只十分生气的小兔子。
[设计理念：新课标当中指出“语文阅读教学要重视朗读，在朗读中培养语感，受到情感的熏陶。
”所以在这个环节中，我注重指导学生朗读时领会提示语的作用，体会人物对话的感情色彩。
）
角色表演
先实行角色想象并讨论，再分组试演，最后指名上台表演，对于表演，即时指导孩子评价是否体现文中的具体内容。
例如“小兔子”迅速从座位跑上来，大声喊“喂，……”，我会示意他们停下问道：请问小兔子你为什么不用“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢？
[设计意图：这个教学环节中，既有老师的导，又有学生的自主合作，探究，想象和创造，充分调动了学生的思维，把知识的形成过程转化为学生自主探索和使用的过程。
]
抓“变”释疑
（1）理解溪水变化的原因。
用“因为……所以……”说话。
孩子们表演完了，顺势过渡，刚才小兔子那么生气，到底树林和小溪有什么关系？与我们的生活又有什么关系呢？为了突破这个教学难点，我先让孩子们说说课前搜集到的资料，然后我再补充树木与人类密切的关系，进而让孩子们明白溪水的变化是因为没有树根固定泥土，雨水把泥土冲进小溪里。
此时，我趁热打铁，指导用“因为……所以……”的句式说出溪水变化的原因。
（结合学生的回答，相机板书：拔树）
[设计意图：这个教学环节的设计，增强了综合性学习的尝试。
课前资料的搜集，拓展了语文学习的空间，为课中理解溪水变化的原因打好基础。
]
（2）理解大象和棕熊的做法。
练习动词填空，指导书写“象、俩”。
过渡：小溪由清变浑的原因，我们是弄明白了，可小兔子把它告诉给大象和棕熊，大象和棕熊相信吗？指名学生朗读课文第9自然段，思考：此时，大象和棕熊会怎么想，怎么说呢？绝大部分学生会说到它们理解到自己错了，不应该拔树等，应该重新把树栽好等，我又顺势过渡，大象和棕熊又是怎样把树重新栽好的呢？请你们自由地读第10自然段，勾画出大象和棕熊的做法。
并做动词填空练习。
（出示课件）。
在这其中相机指导书写“象、俩”两个字。
并实行书写练习。
[设计理念：《语文课程标准》指出，学习语文要注重感悟、积累和使用。
所以，这个环节从培养学生思、读、说、练等方面着手提升学生的语文基本技能。
激情明理
描述：一棵棵小树重新种好了，浑浑的溪水又变成清清的溪水了，你听小溪唱着欢快的歌向前流去了。
请孩子们快乐地齐读最后一段。
读完后，提问：现在，你想对大象和棕熊说什么？（课件出示）（结合学生的回答，相机板书：种树。
）[设计意图：这个环节让学生在情境中朗读，体会快乐的心情，明白大象和棕熊知错就改，重新栽树保护小溪的道理。
]
（五）、拓展思维，增强理解
我先让孩子们说一说小兔、大象和棕熊三个小动物，你最喜欢谁？为什么？（结合学生的回答，相机板书：保护环境、绿化种树）然后让孩子们拿出课前准备好的卡片，写一句保护环境的话，设计一个保护环境的警示牌。
[设计意图：这个环节，通过动口、动手，训练学生的思维，同时也培养了学生爱护树木，保护环境的意识。
五、板书设计
我的板书设计简单、明了、直观，突出了教学重点。
以上是我对《清清的溪水》这篇课文所做的教学设计，它的最大特点是充分体现了以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。
通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。