9《古诗三首》公开课教学设计

古诗三首

一、教材分析

这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。第一首《暮江吟》写景，描绘了从日暮到月起这段时间的江上秋色。第二首《题西林壁》借景说理，诗人以描写不同视角中观察到的庐山景物引出要统观全局的诗理。第三首《雪梅》，诗人用妙趣横生的语言描写了梅和雪，启发我们看待任何事物都要一分为二。三位诗人都紧紧抓住了景物特点来表情达意，阐述道理。

本课所在单元的语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。教学时，教师可以根据单元语文要素和学生年龄特点，指导学生充分调动想象和联想，进入诗的意境，感受诗人准确细腻的表达，享受古诗的用词之美，艺术之美。学生在学诗的过程中进一步掌握读诗的方法促进兴趣、思维，同时重视古诗的背诵积累。

二、教学目标

1认识“暮、吟、瑟”等6个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。

2有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。

3能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

三、教学重难点

能用自己的话说出诗句描绘的景象。

四、教学时间 2课时

第1课时

课时目标

1认识“暮、瑟”两个生字，会写“暮吟”两个生字。

2有感情地朗读和背诵《暮江吟》。

3能展开想象，用自己的话说出诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描绘的景象。

教学过程

一、篇章页引入，明确单元要求

在我们生活中，只要留心观察，就能从一些细小的地方，平常的事情中获得知识。

出示单元导语：处处留心皆学问。

只有留心生活，我们才会感受到生活的丰富，体会到学习的乐趣。

这个单元老师将带着同学们一起读课文，出示：体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察。进行连续细致观察，学写观察日记。今天我们来学习古诗三首

二、谈话导入，读懂题目。

1、古诗引入，认识作者

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）

学生交流对白居易的了解，教师随机补充，出示课件。

2、出示诗题，理解诗题

我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）

(1)这首诗的题目是《暮江吟》，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？

预设1暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。

随机点拨：“暮”字下面是个“日”，太阳正在缓缓下沉，太阳落山了，自然就是傍晚了。

预设2江：点明了地点。

预设3吟：古代诗歌体裁的一种。随机点拨：学会利用注释读懂古诗。

指导书写：“暮”的中间一横要长一些

指导书写“吟”，右半部分是“今”，不要写成“令”。

(2) 你能用自己的话说说题目的意思吗？

到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

三、初读诗文，整体感知

1初读古诗，出示自学要求。

(1)自由朗读古诗，读准字音。

(2)把古诗读给同桌听。

2指名读一读，注意“瑟、似”读平舌音。

3再请同学自由朗读这首诗，借助插图和注释自己说说这首诗的大意，不懂的字用“△”标出。

(1)借助插图，理解“残阳”指夕阳的余晖。

(2)利用注释，理解“瑟瑟、可怜、真珠”的意思，从而了解诗句的大致意思。

四、再读诗文，探究诗意，想象画面，读出意境

1师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，把在路上看到的用诗歌的形式写了下来。再读古诗，在这首诗中诗人描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。

交流，板书：残阳江水露水月亮

2再读古诗，找出景物特点

诗人描写的这些景物有什么特点，用小圆点标出来，也可以将自己想到的词语写在诗句的旁边。

交流反馈

（1）“残阳”的特点

出示第一句

读这句诗，看看诗中的哪个字用得好？（铺）“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？引导发现“铺”配合手势体会夕阳的余晖在水面展开的壮美景象。

指导朗读：看上去普普通通的一个“铺”字，通过比较，我们就能发现这残阳多了一种柔和的美，有动感、更宏大，带着这样的感觉一起读一读。一边读，一边做“铺’的动作，拉长”铺’的读音，读得缓慢舒展。

总结：白居易不愧是大诗人，在他的眼中，残阳“铺”在江中，此时的江水颜色丰富，说明他观察得十分细致。

（2）江水的特点

出示第二句：读句子，说说“瑟瑟”什么意思。江水为什么会呈现青绿色和红色？（被照射到和没有照射到是不一样的）

创设情境：傍晚时分，太阳西沉，此时的天边，江水、水中的夕阳都宛如一幅画，你仿佛看到了什么样的画面？

引导想象：你仿佛看到了被残阳照射的江水像什么颜色，没照射到的江水又像什么颜色？

预设：被残阳照射到的江水像玛瑙一样红，没照射到的像碧玉一样绿；被残阳照射到的江水像火一样红，没有照射到的像森林一样绿。

读好第二行诗句，“瑟瑟”要读得稍重而短，“红”的读音稍微拉长，读出江水的不同颜色之美。

(3)想象画面，体会意境

刚才我们欣赏了日落江边的美景，让我们再次和诗人一起来到江边听老师读前面两句，欣赏美景图片。展开想象，用心去感受，你仿佛看到了什么？

引导学生自主表达。

（4）交流露水、月亮的特点

板书：似真珠似弓

夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（可爱）

哪些景物让诗人觉得可爱呢？

学生边读边想象画面，再用自己的与语言说说读到的美景。

这么美的夜晚，让我们一起来读好这两句诗。

（5）诗人通过细致的观察，用准确生动的语言，为我们描绘了一幅优美的画面，让我们用手中的笔，写下你通过诗句想象到的画面。完成课堂作业本4（1）。

五、朗读全诗，谈感受

1、配乐朗读

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

2谈感受。

师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（喜爱、赞美）

（指名说感受）

3、借助板书，背诵古诗

4、小结学法（出示）