文化生活第1单元第1课时第2框文化与经济政治
人教版-高中政治必修四-哲学与文化-第1单元-第1课-第2节-哲学的基本问题-讲义知识梳理
课时2哲学的基本问题[课标要求] 1.说明思维和存在的关系问题。
2.援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
[素养目标] 1.政治认同：认同马克思主义哲学的正确性。
2.科学精神：理性分析哲学的基本问题；区分唯物主义和唯心主义形态。
3.公共参与：结合实际能够说明生活中必须面对思维和存在的关系问题。
探究点一哲学的基本问题1．是什么：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
试判断：思维和存在的辩证关系问题是哲学的基本问题。
()提示×。
思维和存在的关系问题才是哲学的基本问题。
2．内容(1)思维和存在何者是本原的问题。
(2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
3．为什么(1)思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
(2)思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。
对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
议题：什么是哲学的基本问题？随着人们生活水平的提高、各项消费的增加，有的地方出现垃圾围城(村)的现象。
面对日益增长的垃圾产量和环境状况恶化的局面，如何最大限度地实现垃圾资源利用，减少垃圾处置的数量，改善生存环境状态，是当前世界各国共同关注的迫切问题。
垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源，是对垃圾收集处置传统方式的改革，是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。
2019年国家计划投入213亿元，到2020年底，将会先行先试北京、上海、太原等46个重点城市基本建成垃圾分类处理系统。
(1)你知道我国垃圾分类包括哪几个种类吗？(2)我国要对垃圾进行分类的现实原因是什么？反映了什么哲学道理？答案(1)我国垃圾分类包括四个种类：(2)垃圾产量增加，环境状况恶化是垃圾分类的现实原因。
说明存在是本原，人的思维能够正确认识存在。
《文化与经济、政治》同步练习5(人教版必修3)
文化生活第一课第二课时文化与经济、政治巩固训练1．（2008安徽模拟6）当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
下列关于文化与经济、政治的联系，表述正确的是（）A．任何文化都促进经济、政治的发展 B．一定的经济、政治由一定的文化决定C．一定的文化是一定经济、政治的反映 D．政治是文化的基础，经济是文化的集中表现2．辨析题：管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展了，社会文明程度就自然而然地提高了。
请对此谈谈你的看法。
3．（2008江苏调研3）近年来，我国文化产业发展势头强劲，文化生产力在我国经济总体格局中的作用越来越突出。
这主要体现了（）A．经济对文化的决定作用 B．文化在经济申的基础作用C．文化与经济相互交融 D．文化与政治相互交融4、下列能够体现经济与文化相互交融的现象有（）①在经济发展中，科学技术的作用越来越重要②为推动经济发展，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者素质越来越重要③文化产业迅速崛起，文化消费更加丰富，文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出④随着民主和法制建设的发展，人们为了参与政治生活，需要更高的文化素养A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④5．杭州提出“茶为国饮，杭为茶都”的口号。
实践表明，利用茶都优势，发展茶文化旅游，把茶文化与经济建设有机结合，促进了社会的和谐与进步。
这体现的文化道理是（）①茶文化是社会文化的一部分②文化与经济相互交融③文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出④茶文化提升了文化口味，决定了当地经济的发展A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④6．(2009烟台模块检测5)美国国家政策的一个明显特点，是在向发展中国家输出“新经济”、“高科技”时，将文化渗透于其中，竭力推销自己的价值观，以推行强权政治。
部编版《道德与法治》八年级上册第一单元《走进社会生活》单元作业设计(优质案例13页)
部编版《道德与法治》八年级上册第一单元《走进社会生活》单元作业设计二、单元分析【课标要求】关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。
学习基本的网络道德规范，做到文明上网。
【课标分析】八年级上册《道德与法治》主要以学生的社会生活为基本领域，以社会生活、社会规则、责任奉献和爱国情怀为主题，设计了四个单元的课程。
道德与法治是以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性学科。
第一单元以社会生活为主题，是道德与法治必不可少的部分。
【教材分析】第一单元《走进社会生活》在八年级上册教材中的地位：第一单元“走进社会生活”，是对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。
本单元以学生的社会生活为主题，以社会责任感和国家意识为主线，将学生的视野从家庭和学校拓展到整个社会生活。
了解社会，养成亲社会行为，才能遵守社会规则，才能对他人、社会、国家负责。
整个第一单元对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。
本单元共有两课内容，教学内容包括人与社会的关系、网络对社会生活的影响以及如何合理利用网络。
本单元的学习主要结合生活中的案例，以培养学生学以致用能力。
第一单元《走进社会生活》知识结构如下图所示：第一瀛车富的社会生活第二谍网络生j舌新空间Il与社会在社会中成长本单元分为“丰富的社会生活”和“网络生活新空间”两部分。
从现实和虚拟两个角度，帮助学生认识、理解和参与社会生活。
在现实社会中，引导学生基于自己的生活经验和情感体验，对社会生活的认识由感性上升到理性。
基于这种理性认识，重点是引导青少年理解人与社会相互依存的关系，养成亲社会行为，以积极的人生态度参与社会事务，实现人生价值。
其次，初中学生也是网络社会的公民，互联网开创了人类社会生活的新空间，网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑，沉迷网络，网络安全等。
人教版高中政治必修三1.2文化与经济、政治优质教案+导学案课时合集(含预习案习题及答案)
【教学设计】第一课文化与社会第二框《文化与经济、政治》一、教材分析《文化与经济、政治》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第二框的教学内容，本课主要评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
二、教学目标（一）知识目标◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。
（二）能力目标通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力（三）情感、态度、值观目标懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点文化与经济、政治之间的关系四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1、自学探究。
以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。
2、集体讨论。
针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。
六、课前准备1、材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。
（二）情景导入、展示目标教师导入：上节课我们学习了什么是文化以及文化的作用，今天这节课我们就来学习文化、经济、政治三者的关系，我们来看这节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
（三）合作探究、精讲点拨一、相互影响：在经济的基础上探究活动一：在日常生活中，处处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。
(1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗?(2)也许有些内容难以归类．你的理由是什么?(3)你和你的家人有过类似的经历吗?能够从中感受到文化的作用吗?探究提示：(1)经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
文化生活第一框导学案
第一课文化与社会第一框体味文化【课时安排】【教学时间】【教学目标】知识与能力：过程与方法：情感、态度与价值观：【教、学方法】【重、难点】【课前预习】课前问题导学：阅读教材思考并在相应的地方做出记号1、文化的含义、特点？2、文化的作用？【合作探究】【课前导读和探究】（一）什么是文化文化（culture）一词在西方来源于拉丁文cultura，原意是农耕及对植物的培育，自15世纪以后，逐渐扩展到对人的品德、能力等方面的培养，具有了“教化”的涵义。
当前得到公认的最早的文化定义是英国人类学家爱德华·泰勒在其著作《原始文化》中的界定：“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力及习惯”。
文化不是先天的遗传本能，而是后天通过学习得到的经验和知识；不是自然存在物，而是经过人类意识作用加工出来的东西。
（视频展示）--认识文化现象，体会体味文化8月10日晚，第二届青奥会开幕式在南京市奥体中心举行。
来自河南少林塔沟武术学校988名学员，参加了开幕式3个篇章6个节目的演出，尤其是压轴节目《筑梦》，120名高空威亚在地面400名学员的配合下，上下翻飞、腾空飞跃，并组成了各种不同的造型（问题思考）--请你谈谈你对青奥会开幕式的看法——图片展示，我国的不同文化（使学生对文化有了整体印象，时时有文化，处处有文化）（阅读梳理）--认真阅读教材内容，梳理领会文化（一）文化“万花筒”（1）文化形式：多种多样（2）文化现象：，，即文化具有普遍性（3）文化各具特色：不同的，有不同的，也有不同的文化环境（二）文化是什么⑴文化的内涵①含义：②内容：既包括意识形态性质的部分，又包括非意识形态的部分。
⑵文化的特点①从文化的产生看：②从个人文化素养的形成看：③从文化的载体看：（3）文化的外延静态看：文化具有非常丰富的形式，如：、、、、、、、、。
动态看：人们进行的过程，都是文化活动。
文化与经济、政治分析
第2课时文化与经济、政治1.知识目标:(1)了解现代社会中文化与经济、政治相互交融的特点;(2)感受文化在综合国力竞争中越来越突出的地位和作用;(3)了解当地文化产业和文化消费的状况。
2.能力目标:(1)学生通过展示各种文化活动以及直接参与文化生活,对当地文化产业和文化消费状况的数据调查,提高自己的分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力;(2)通过教学,培养学生的辩证思维能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
3.情感态度价值观:(1)理解文化与经济、政治相互交融的特点,努力学习科学文化知识,增强文化竞争的意识;(2)增强反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
1.本节的重点内容:(1)文化与经济、政治相互影响、相互交融;(2)文化在当代国际竞争中的地位和作用。
2.教学建议:建议教师在教学过程中,要通过各地大力发展文化产业的一些具体案例来说明文化与经济、政治的关系以及文化在当代国际竞争中的地位和作用;要注重培养学生调动和运用知识的能力。
学生在学习过程中要提高理论联系实际、分析解决问题的能力。
一、相互影响:在经济的基础上1.文化与经济、政治的联系:①。
2.文化影响的双重作用:不同的文化对经济、政治的影响不同,②。
二、相互交融:在时代发展的进程中1.文化与经济相互交融,③在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
2.文化与政治相互交融,④,成为当今国际政治斗争的重要内容。
三、文化在综合国力的竞争中1.文化在综合国力竞争中的地位:当今世界,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为经济社会发展的重要支撑,越来越成为⑤的重要因素。
2.提高文化竞争力:必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务,⑥,为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。
【答案】①一定的文化由一定的经济、政治所决定,文化是经济、政治的反映,又反作用于一定的经济、政治,给予政治、经济以重大影响②先进的、健康的文化促进社会的发展,落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展③文化生产力④世界范围内反对文化霸权主义的斗争⑤综合国力竞争⑥增强全民族文化创造活力,提高国家文化软实力1.2014年福建省将教育优先发展放在重要的地位,安排75.37亿元支持教育事业综合发展。
政治教案高中教学范文5篇
政治教案高中教学范文5篇《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。
本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。
接下来是小编为大家整理的政治教案高中教学范文，希望大家喜欢!政治教案高中教学范文一《文化与经济、政治》各位领导、老师，你们好!今天我要进行说课的框题是《文化与经济、政治》。
接下来我就对本课进行分析与说明。
一、说教材(一)说教材的地位和作用《文化与经济、政治》是人教版教材高二政治必修3第一单元第二个框题。
在此之前，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在文化生活中具有不容忽视的重要的地位。
学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
通过本课的学习，是学生对文化与经济政治之间的关系更加清晰明白，对以后分析文化生活更全面更准确，增强学生的辩证分析能力。
而且通过学习本课，让学生明白掌握文化知识的重要性，以使其更加努力学习，将来为国家做贡献。
(二)说教学目标课程标准要求：评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标：(1)掌握文化与经济、政治相互影响和相互交融的关系，以及文化在国家综合国力中的重要地位，培养学生的辩证分析能力。
(2)能够列举生活中的事例来说明文化与经济、政治的相互影响和相互交融。
(3)能够领会文化已成为各国民族凝聚力和创造力的重要源泉，懂得各国要不断加强文化建设与发展。
2、过程与方法目标：通过课堂学生列举各种文化活动以及直接参与文化生活，对这些文化活动的分析研究，让学生课后收集当地文化产业发展的相关数据资料，使学生掌握分析材料、综合比较、实践参与、收集整理资料的过程、方法与能力。
高中政治 第一单元 第一课 文化与经济、政治教学设计 新人教版必修3
《文化与经济、政治》教学设计一、课标要求理解经济、政治与文化三者的关系，理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
课标分析：本标准知识上要求学生理解经济、政治文化三者的关系；理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
能力上要求提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力二、教学背景分析1.教学内容分析本框是对文化与经济、政治的关系进行了重点阐释。
下设三目：第一目“相互影响：在经济基础上”，阐述了经济、政治决定文化；文化又反作用与经济、政治第二目“相互交融：在时代发展的进程中”，阐述了文化与经济相互交融；文化与政治相互交融。
第三目“文化在综合国力的竞争中”是知识回归，旨在让学生认识到文化在综合国力的地位和作用，认识到我们文化发展面临的严峻形势，树立增强文化竞争力的意识和情感。
2.学生情况分析学生在第一课第一框的学习中已经理解什么是文化、文化的特点、文化对社会的作用，在此基础上学习本框内容，进一步理解文化的对社会的巨大的作用尤其对经济、政治的作用；但由于刚刚从政治生活转化到文化生活上，学生的思维还需要一个适应过程，所以要慢慢引导和讲解，树立起学生学习文化生活的信心。
3.教学方式①教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
②学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论回答，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。
4.教学手段powerpoint演示文稿5.课时安排1课时（45分钟）。
三、教学目标1、知识目标：理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用2、能力目标：通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
4.重点难点重点：文化与经济、政治的关系。
文化生活第一单元 第一课 第2框
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应用示例 2．“文化软实力”、“文化创造活力”、“文化生产 力”、“文化产业群”等新名词频频闪现。“文化软实力” 的概念已经深入民心，说明了( ) ①在推进社会发展中我们应该越来越重视文化的作用 ②文化是人类社会产生和存在的前提和基础
③文化的发展程度决定着我国的经济、政治制度
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1．文化具有相对独立性 精讲阐释 (1)经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化 的发展始终与经济发展完全同步，也不能简单的认为文化 是经济、政治的派生物和附属品。 (2)文化有其自身的传承性和相对独立性。那种认为只 要物质条件好了，精神文化自然而然就会好起来，物质条 件差一点，精神文化就不可能搞好的观点，不符合历史发 展的事实，是不正确的。
D．文化总是随着经济和政治的发展而同步发展的
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解析：A项错误，文化深远持久地影响人的发展；D项 错误，文化具有相对独立性；材料信息主要体现了文化与 政治、经济的关系，因此C项不符合题意，不选；故选B项。 答案：B
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1．结婚照的变迁折射出社会经济与政治的变化， 同时也反映了社会文化生活的变化。以下对文化生活变 化影响的表述正确的是( )
文化生活第一课(2个课时)
第一框 体味文化 第二框 文化与经济、政治
第一框 体味文化
（一）文化“万花筒” 1、发展：文化无时不在 2、范围：文化无处不在（丰富多彩） 3、比较：文化各具特色
（二）文化是什么
1、文化是一种精神现象
相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。包括------
2、文化是一种社会现象
①社会主义文化建设能够保证经济建设的正确发展方向 ②国 家要积极发展教育、科技、文化事业 ③社会主文化建设可以 为经济发展提供精神动力 ④国家需要对国民经济进行经济调 节、市场监管
A
A、①③ B、②④
C、①②③
D、②③④
4、在激烈的国际竞争中，美国为首“巴统”在对中国出口高科技 产品的问题上采取了种种限制措施，以避免西方发达国家的高科技 技术和设备流入中国。面对发达国家的技术封锁，我们应该 A、加速我国对外开放的步伐 B、尽快改善与西方发达国家的关系 C、努力提高自身的科技水平，增强本国的综合国力 D、立足于自力更生，努力开发所有的高科技技术，以免受制于人
2、民族精神是一个民族赖以生存和发展的精 神支柱，全面建设小康社会，要坚持弘扬和 培育民族精神。这是因为 A A、思想文化对社会发展具有反作用 B、精神能够决定着社会经济、政治的发展 C、只有先进的思想文化才能反作用于事物 D、错误的思想文化不以一定的经济、政治 为基础
3、以共建“信用长三角”为主题的第二届“长三角一体化论 坛”于2004年5月在浙江省湖州市举行，会议发布了被称为中 国第一份区域性政府间“信用宣言”的<<共建信用长三角宣言 >>。长三角16个城市政府之所以要联合建设“信用长三角”， 是因为
经 济
（一）相互影响：在经济的基础上
文化生活第一单元复习学案
２、经济决定文化，文化与经济的发展是同步的。
整体上讲，经济是基础，经济的发展会决定或带动文化的发展。但并不意味着文化与经济的发展是同步的，因为文化具有自身的传承性和相对的独立性。
结合材料，运用“文化对人的影响”相关知识_____学号：_____姓名：_________
文化生活第一单元文化与生活
编写：赵长荣审核：邰杰课时：第1课时使用时间：2013.10.28
一、构建知识体系
本部分内容见2013.9.25印刷的文化生活知识构架图(第一单元)
①社会发展和人的发展是相互结合相互促进的
②人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多
③人们生活越改善物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展
④人的全面发展同经济发展是同步的
A.①②④B.②③④
C.①③④D.①②③
5.某市文化底蕴浓厚，风筝、剪纸工艺盛行，名人故居、人文景观较多，旅游资源潜力巨大。该市针对本地资源优势，因地制宜，面向市场，剪纸、风筝生产流行的村，以这些工艺引领经济发展；有旅游资源的则以旅游及相关产业带动经济发展，让发展的成果惠及全市人民。这种现象包含的文化生活道理有：
运用“文化与社会”的相关知识，说明“只有爱读书的民族才有光明的未来”的合理性。
10.校园文化作为社会主义文化建设不可或缺的重要组成部分，是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，也是同学们精神凝聚、智慧整合、能力展示和素质提升的过程。今天，一个学校的发展，不仅仅体现在高质量的教育教学上，更体现在富有特色和个性的校园文化建设上。为此，我们学校每年都要举办文化艺术节、运动会、红歌会、书画展等丰富多彩的文化活动，同时学校还要求各年级各班级必须加强班级文化建设，美化校园环境。学校通过这些活动，既丰富了同学们的业余文化生活，又为校园增添了文化气息，营造了团结、和谐、文明的校园文化氛围，还促进了同学们各方面素质的全面发展。
2016-2017届文化生活总复习课件
《文化生活》知识体系 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第一单元：文化与生活 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 一、文化与社会 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 二、文化对人的影响 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第二单元：文化传承与创新 „„„„„„„„„„„„„„„„ 三、文化的多样性与文化传播 „„„„„„„„„„„„„„ 四、文化继承性与文化发展 „„„„„„„„„„„„„„„ 五、文化创新 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第三单元: 中华文化与民族精神 „„„„„„„„„„„„„„„ 六、我们的中华文化 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 七、我们的民族精神 „„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第四单元：发展中国特色社会主义文化 „„„„„„„„„„„„ 八、走进文化生活 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 九、推动社会主义文化大发展大繁荣 „„„„„„„„„„„ 十、文化发展的中心环节:加强思想道德建设 „„„„„„„„ 总结：高考文综政治《文化生活》重要知识组块 „„„„„„„
(1)优秀文化能够丰富人的精神世界。 (2)优秀文化能够增强人的精神力量。 (3)优秀文化能够促进人的全面发展。
• 提 示：如何全面认识文化的作用？掌握五点
①文化作为一种精神力量，在实践中可以转化为物质力量。 （总的概括） ②文化与经济政治关系 （对社会的影响） ③文化竞争力，提高文化软实力，增强综合国力 （对综合国力的影响） ④文化对人影响的表现和特点 （对人的影响） ⑤优秀文化塑造人生 （对人生影响）
）
A．文化决定人们的交往行为和交往方式 B．文化制约着人们的实践活动和思维方式 C．文化对人的影响是潜移默化的 D．文化改变人们的道德修养，塑造完美人格
5．2012年2月BBC制作杭州宣传片投放欧美市场。在美国投放的 宣传片名为《心中的神秘》，由多个片段组成，其中有采茶的茶 农、在老街嬉戏的儿童，最后以西湖镜头收尾。从BBC制作的宣 传片也可以看出欧美人的偏好，他们喜爱西湖这样的自然风光， 但更喜欢看到这个城市和西湖的结合。这说明 （ ） A．文化对经济具有决定作用 B．世界人民对中华文化具有认同感和归属感 C．不同的文化环境、知识素养、价值观念，都会影响 人们对事物的认识 D．中华文化在世界文化领域占统治地位 6．中国人待客时“聊备薄酒”的自谦，可能会被外国人误解为 “慢待客人”；西方人聚餐时实行AA制，可能会被东方人视为吝 啬小气。东西方用语习惯的不同可能会导致误解， 闹出笑话。 这反映了 ( ) A．文化差异体现民族的优劣 B．文化差异是不同社会意识形态的反映 C．文化差异是人际交往不可逾越的障碍 D．文化差异影响人们之间的交往方式
九年级道德与法治上册第一单元第1课感受社会变迁第2框体验生活变化课件苏教版
想一想:工业化我们生活带来了哪些 变化？
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衣
食
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住
行
中国高铁运营10年：高铁改变你我的生活方式
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工业化的推进，不仅使社会财富快速增 加，新产品不断涌现，而且随着物质条件的 改善，人们的生活理念、生活方式也在发生 着巨大变化。
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第二站：城镇化
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【概念解读】 城镇化，是指随着一个国家或地区社会生 产力的发展、科学技术的进步以及产业结构的 调整，其社会由以农业为主的传统乡村社会向 以工业和服务业为主的现代城市型社会逐渐转 变的历史过程。
（1）要以积极的心态迎接新变化，享受 社会发展的文明成果； （2）还要发挥自己的聪明才智，努力为 现代化文明建设贡献力量。
思考：城镇化给深圳和小岗村带来了什么影响？
城镇化改善了城市的基础设施和公共 服务事业，丰富了城市的文化生活，提高 了市民的生活质量，同时带动了农村的现 代化建设，促进了共同繁荣。
第三站：信息化
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当代社会，信息化产品日益融入 我们的生活。请你说一说，信息化 产品融入生活有哪些表现？
（1）信息化不仅改变了人们的日常生活， 而且正在改变人们的学习方式、交往方式、 生活方式和思维方式。 （2）互联网发展迅速使人们获得了更多的 学习的机会、沟通渠道。 （3）信息服务使生活更便利，人们的生活 质量得到显著提高。
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深圳市原是一个海边小渔村，如今已发展成为 世界著名城市。现在，深圳的常住人口已有 1062.89万人，吸引了各类专业技术人员103万人。 城市生活基础设施先进，教育、医疗条件优良，拥 有各类公共图书馆641座，博物馆、纪念馆28座， 旅游景点30多处。市内交通发达，公交线路有850 多条，地铁线路已开通5条。对外交通十分便捷， 京广线和京九线在深圳交会，深圳宝安国际机场是 中国内地第一个实现海、路、空联运的现代化国际 空港。
思想政治教育教学设计
篇一：思想政治课教学设计思想政治课教学设计永定县城关中学吴凤英一、教学内容（一）课题：普通高中新课程标准实验教科书（人教版）——政治第三册《文化生活》第一单元第一课第二课时——“文化与经济、政治”（二）主要学习内容：1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域2、文化与经济、政治的关系（1）在经济基础上相互影响：文化由经济、政治决定，并反作用于经济、政治，不同文化的作用，影响是不同的。
?(1)文化与经济相互交融（2）在时代发展的进程中相互相交融：??(2)文化与政治相互交融的地位和作用?(1)文化在综合国力竞争中3、文化与综合国力的竞争：?,增强综合国力?(2)发展先进文化二、学生分析：在高一思想政治课的两个模块中，学生分别了解了经济、政治的基础内需，并在前一框题中懂得了文化的含义，对文化与经济、政治的关系有一定的感性认识，但对三者的关系的理性认识基本上是空白。
三、设计思想（一）教学理念：教学内容生活化，让学生觉得“政治课内容就在我身边”教学过程活动化，让学生能在课堂上体验所学的内容（二）教学原则：理论与实际相结合，发挥学生作为学习主体的作用，自主学习（三）教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果四、教学目标（一）知识目标：1、识记文化与经济、政治的关系2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融（二）能力目标：提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力（三）情感、态度与价值观目标：1、培养学生重视自身文化素质的意识2、理解文化的地位和作用，培养为增强综合国力贡献力量的意识- 1 -五、教学重点和难点：文化与经济、政治的关系- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -篇二：思想政治课教学设计 (1)思想政治课教学设计杨秀莲专题一新课程理念下的教学设计一、教学设计的内涵及基本要素1.教学设计是指依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。
一单元标准解读与教学建议
4．明确在综合国力竞中提高文化竞争力的意义。
（1）逻辑关系：文化的力量——文化反作用于政治经济（交融） ——文化是综合国力的重要组成部分（《政治生活》P106页）—— 文化在综合国力竞争中的意义。 （2）层次： ①知道当代国际社会，文化在竞争中的地位作用日益突出； ②懂得我国要参与竞争实现发展，不仅要发展经济要讲政治，还 要大力加强文化建设。适当列举我国重视文化建设的事例材料，引 导学生交流看法体会。 ③ 关于坚持先进文化的前进方向、大力发展社会主义文化、弘扬 民族精神等内容，在本框教学中不需展开。 ④ 关于“文化竞争力”是本课教学的落脚点，结合本单元的综合探 究活动。
2．明确文化的内涵（文化是什么？） 。
（1）探究文化的丰富内涵，是本框学习重点。 “文化”的定义、内涵是个非常复杂的理论问题。 “文化的多义性”虽然不作要求。但是建议课前课后教师指导学生 作些了解，对文化的定义进行比较探究。 （2）建议从教材中涉及的三个关系入手： 其一，从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会特有的现 象。 其二，从文化与人们个体的关系来看，人是文化的创造者，也是 文化的创造物。 其三，从物质载体与精神文化的关系来看，文化现象实质上是精 神现象。 ——从中归纳文化的内涵。两个层次： 第一，人类全部精神活动及其产品。包括两个部分。 第二，相对于政治、经济而言。为下一框的学习留出思考设计的 空间。
二、省教学指导意见解读
（一）基本要求说明 1．了解文化对人多方面的影响。
（1）人总是生活于特定的社会 、文化环境之中。感受文化影响，要从观察、 体会自己所生活的文化环境入手。联系P7页第一课第一框“人在实践中创造文化， 也在社会生活中获得和享用文化”。 注意区分与P10页第一课第二框“不同文化对经济、政治的影响不同，对社会 发展的作用”，前者侧重文化对社会的影响，本框侧重文化对个体的影响。 （2）了解文化影响的不同侧面（表现），即影响什么。 第一，文化影响人们的交往方式（浅层次）。引导学生通过比较不同个体、 人群交往方式、生活方式差别来感受背后的文化因素。 第二，文化影响人们的实践活动（行）、认识活动（言）和思维方式（深 层次）。① 人们在认识、实践活动中，受不同社会文化环境的影响形成特定的 思维方式。② 思维方式具有一定的稳定性。③ 思维方式反作用于人的认识和 实践活动。 （3）“了解影响”意味着人需要主动地选择适合自己发展的文化环境（情感价 值目标），如孟母三迁的故事。
2014届高三第一轮复习课件_文化生活_第一单元1-2课
考点二、文化的社会作用
注意以下几个误区
误区二：文化是推动社会发展的唯一力量。 （1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深 刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中， 而且表现在民族和国家的历史中。辨题看到了文化的重 要力量有一定的道理。 （2）不同的文化，对经济、社会的影响不同，对社会 发展的作用也不同。先进的、健康的文化会促进社会的 发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。所以 只有先进、健康的文化才会对社会发展起推动作用。 （3）文化是重要的力量，生产力、科技等也是重要的 力量。所以，辨题中把文化说成是唯一力量是不对的。
①是一种精神现象②文化是人类社会特有的现象， 是社会实践的产物。 ③文化素养不是天生的，而 是后天逐步培养出来的。④人们的精神活动离不 开物质活动，精神产品离不开物质载体。
形式（略）
总的说
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界改造世界的 过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
①文化与经济、政治相互影响： 文化 与经济政治 决定，反作用，影响，文化具有相对独立性。
文化作用 或影响
②文化与政治、经济相互交融：p10, p11
对社会
文化 突出。越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源 与综合国力 泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
p11文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越
应对：软实力，方向保证，精神动力，智力支持
对人
•文化影响的来源（途径） •文化对人影响的表现 •文化对人影响的特点 •优秀文化对人的影响
2014届 高中政治 必修三 《文化生活》一轮复习
第一课第二框：文化与经济、政治
第一课第二框文化与经济、政治课时：1课时课型：新授课主笔：刘先云审核：高二备课组班级：________ 组别：______ 姓名：_________ 学号：________一、学习目标1、结合身边事例理解文化与政治、经济之间的关系。
2、识记文化与经济、政治相互交融的具体表现。
3、联系时政理解文化在国际竞争中的地位和作用，明确我国开展文化建设的重要性及措施。
二、学习重难点1、文化与政治经济的关系。
2、文化与综合国力。
三、学习过程【预习案】(具体要求：先通读一遍课本，再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识)考点一：文化与经济、政治的关系（一）知识填空，熟悉课本1、文化与经济、政治相互影响：在经济的基础上（1）经济、政治决定文化：经济是________，政治是经济的__________，文化是经济和政治的_____ __。
（、和是社会生活的三个基本领域。
）提示：经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化的发展始终与经济的发展亦步亦趋，因为文化有其自身的传承性和相对独立性。
（2）文化的反作用：一定的文化由一定的经济、政治所____________，又________ 于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大的影响。
①不同的文化，对经济政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。
先进的、健康的文化会______________社会的发展，落后的、腐朽的文化则会____________社会的发展。
②不同民族的文化，影响不同____________和国家各具特色的发展道路。
2、文化与经济、政治相互交融：在时代发展的进程中（1）文化与经济相互交融①在经济发展中，____________的作用越来越重要。
为推动经济建设，发展教育事业、培养各种高素质人才、提高劳动者____________越来越重要。
②图书出版、影视音像等____________迅速崛起，文化消费更加丰富，____________在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。
高中政治 难忘的一堂课素材 新人教版必修3
难忘的一堂课--反思多媒体在政治教学中的运用多媒体教学是现代教育教学采用的先进教学手段。
在教学中，它把教师难以用语言表达、理解的抽象内容。
通过动画模拟、过程演示等方法，使教学所表达的内容更加形象直观的表现出来。
它打破了“一支粉笔，一张嘴〞的传统教学方法。
在教学中提高了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力。
使教学效率和质量有所提高。
可以说多媒体的作用是有目共睹的，特别是在文科性质的学科如政史地学科中表现的更为突出点。
所以很多学校已经把多媒体辅助教学融入了课堂教学中，多媒体辅助教学与课堂讲授相结合确实使学生对某些课程的接受达到了事半功倍的效果，然而在这种新生事物的推广、实践和应用中还是出现了不少的问题，下面我就自己曾经出现的一次问题教学谈一下自己的体会。
那年我刚走上教学岗位不久,正值推行新课改。
校长在会上反复强调：新课程要有新理念。
作为年轻的我，急于去实践新课改，贯彻新理念。
对有些问题的认识还不是很深刻,认为既然是新课程新理念,那传统的教学方式也要改变,要抛弃。
我决定要做学校里第一个敢于吃螃蟹的人。
刚好学校里新安装的多媒体没什么老师使用，我不假思索的选择多媒体进行教学，基本上是所有课程都用多媒体来解决。
一开始两节课，由于刚接触多媒体，上课不再像以前那样单调，还能看到一些动漫，听一些音乐。
学生很高兴，我没有去思考可能出现的问题，这样是否有效果，自我感觉良好。
岂不知这时危险已悄悄向我降临。
我清晰的记得，那是周三上午第3节课，高二〔1〕班的课，我向往常一样把学生带到多媒体教室。
等学生坐好，我就向他们展示课件，开始上课。
上的是必修3《文化生活》第1课第2框“文化与经济、政治〞首先展示的是一幅图片，上面描叙的是一个封建地主家庭，老爷坐在太师椅上，旁边四、五个佣人围着老爷在忙乎。
旁边附有一材料：封建社会落后的生产力形成了自给自足的封建小农经济，而封建政治的盲从愚忠和封建文化的封闭、自大狭隘那么集中反映出其落后的生产力和经济形式。
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交融的特点。
与经济、政治相互影响。
5.运用有关文化发展的知识，说
明大力加强文化建设、提高我
国文化竞争力的重要性和措施
。
文化与经济、政治相互影响
基础
集中表现
阻碍 相对独立性
传承性
文化与经济、政治相互交融
科学技术
教育事业
高素质
文化生产力
文化素养 文化霸权
文化与综合国力
凝聚力 创造力 重要支撑
文化生活第1单元第1课时第 2框文化与经济政治
演示结束
课标解读
重点难点
1. 识记文化与经济、政治的关
系。
2. 理解文化自身发展的相对独
立性。
3.理解不同文化对经济社会发展 重点：1. 文化与经济、政
产生的不同影响。
治相互交融。2. 提高我国
4.理解文化与经济、政治的相互 文化竞争力。难点：文化
民间资本投资文化产业
文化与经济相互交融
课时作业（1-2）
文化创造活力 方向保证
文化软实力 精神动力
文化与经济、政治的关系
文化与经济
在经济发展中，科学技术 的作用 交
高素质人才、提高劳动者 素质，对推动经济建设的
作用越来越重要
融
文化与政治相互交融，影 响政治文明的发展
文化与政治
文化生产力在现代经 济的总体格局中的作
治相互交融
文化产业在国民经济中所占 文化生产力在现代经济总体格 比重逐步增加，对经济社会 局中的作用越来越突出。文化
发展的促进作用明显增强 对经济、政治具有反作用
把文化建设放在党和国家全 局工作重要战略地位，推动 文化建设不断取得新成就。 文化部等出台意见，营造良
好的政策氛围
文化与政治相互影响、 相互交融
用越来越突出
文化与国际政治相互 交融。世界范围内反 对文化霸权主义的斗 争，成为当代国际政
治斗争的重要内容
文化与综合国力的关系
材料信息
知识对接
国家发展、民族振兴，不仅 文化越来越成为综合国力竞争
需要强大的经济实力，更需 的重要因素。文化与经济、政
要强大的文化动力