自主学习合作探究课堂教学模式

③角色轮换培训：
为了增强师友互助的凝聚力、理解 力和互助效率，师友之间在学友擅长的 科目课堂可以进行角色轮换，这样师友 站在完全不同的立场进行互助，能增强 理解，相互支持，为了共同的利益和荣 誉而努力。
培训师傅：
师傅的主要职责是教会‘学友’学习，督
促、管理‘学友’学习常规，培养学友好的 学习
方法和技巧。
务，绝不轻言放弃。 ➢4、明确学友的职责 ➢5、培训他们如何与师傅合作交流
培训学友-------学友的职责
学友不但要接受师傅的学习指导， 更重要的是要和师傅共同学习、共同 探究、形成好的学习习惯，增强学习 的信心。
培训学友-------学友的职责
自主学习，独立思考，遇到不会的 问题，及时寻求师傅的帮助，理清题 目中应用的知识点；同时要恳请师傅 帮助自己解决存在的疑惑和出错的原 因，及时总结学会题目的成功经验。
师友产生方式：
（1）指定式：结合学生的知识基础、学习能力、学习习惯、 性格品行等方面逐一进行了解，把学生划分成四大类：优秀、 良好、一般、较弱，然后从这四类中，以指定的形式划分为两 大类：师傅、学友。这样做不利于调动其他学生的积极性，你 的任命也不容易被其他同学接受。
（2）自荐自选式：在学生考虑的基础上自荐自选，自由进 行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热 情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大， 缺乏民主的过程。
“自主学习 合作探究”课堂教学模式培 训
一、观看视频
二、课堂模式讲座
三、小组划分和师友培训
伊宁市二十三中 2014年2月19日
一、 “自主学习合作探究”课堂的分 组
同桌两人为师友，学习优秀的是师傅，学习稍弱的是学 友，前后座位为一大组，每组有两个师傅由A 和 B的学 生担任。在上课讨论时，C和 D先发言，A和B发言后负 责补充和归纳，并分配小组展示的任务。师傅一列，学友 一列，师友互助学习，实现互助共赢。
（3）民主式：由全班民主推选，民主产生人选的方式。学 生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的 过分集中，不利于人人参与。
（4）综合式：最理想的方式是将以上三者结合，由班主任 和任课教师内定出初步人选，然后经过学生自荐自选和民主推 选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学 生叛逆心理，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。
专题培训：
①专项培训师傅：
让他们在课堂上发挥更大的作用。教师不 只是教学习方法与技巧，更在于培训师傅思 维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、 品德行为等层面，只有这样，才能使师傅的 称号名实相符，才能教出更好的学友来，但 学友在纪律等各方面单方面出现问题时要通 过师傅遥控管理学友，这些培训由教师根据 情况分类分层次自主培训。
当学友会做时，师傅要追问解题依据，并 进一步把类似的题目、相应的知识点、拓 展点联系起来，提高自己和学友的综合能 力。注意师傅不只是教学习方法与技巧， 更在于培养自己和学友的思维走向、习惯 养成、健康心态、品德行为等。
培训学友
➢1、放弃学习就是放弃人生（接受‘学习’） ➢2、拒绝帮助就是拒绝进步（接受‘帮助’） ➢3、提出要求：按照师傅的要求完成各项任
培训学友
培Βιβλιοθήκη Baidu他们如何与师傅合作交流
1、发现师傅的优秀品德 2、探寻师傅取得好成绩的原因 3、鼓励他们模仿师傅和师傅比一比（速度、
效率）
课堂上的四个指令
第一个指令—师友交流 第二个指令—师友展示 第三个指令—师傅点评 第四个指令—交流收获
第一个指令—师友交流的具体要求：
1、师友靠近，面对面看着对方或拿着学友 的书或练习本交流。 2、师友交流时，一般都是先由学友说给师 傅听，如果学友说错了，师傅要纠正，并告 诉他方法和答题思路。 3、明确分工。通常由学友答题，师傅纠正 补充并点评。如有特殊情况，按照老师的要 求去做。
动态管理：
①在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的， 要实行动态管理。
②对于表现好、学习有进步的学友，可以调整 让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出 现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他 成为学友。
③有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦， 老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作， 继续互助合作。
④在调整之前，一定要做好学生的思想工作， 使他们了解调整的原因及目的，争取学生的支持， 提高他们的积极性。
师友的培训
1、培训方式
课堂集体培训；课堂个别培训；专题培训
（1）课堂集体培训
集体培训一般是老师示范，学生模仿。通 过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机 制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其 他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再 给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法 和应注意的事项。
（2）课堂个别培训：
老师与学生一对一或一对几的培训。在学生 互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观 察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导， 不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当 的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要 让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更 多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系 起来，从而掌握一定的教学技巧。在师傅教学 友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助， 与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面 及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他 们谈话。
培训师傅
➢1、消除师傅的消极情绪，让他们认识到 “帮助了学友也提高了自己”。
➢2、对于特殊的学友有不同的评价方式。
3、让他们认识到组建一个有凝聚力的 小组的重要性
培训师傅----------师傅的责任
当学友遇到不会做的问题时，师傅要教 会学友如何分析问题，理解问题，具体到 根据题目中的哪句话、哪个知识点来寻求 解题的思路方法，从而培养起学友良好的 学习方法和技巧。
②专题培训学友：
在对“师傅”培训的同时，教师并不是对 学友不管不问了，相反，特别加强了对他们 的训练。不但要让他们学会，还要有高要求 的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜 的意识，培训他们如何与师傅合作、交流， 如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅， 如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养 好的学习习惯等。