最新任务驱动型作文如何引述材料教学提纲
2025届高考语文复习：任务驱动型作文开头引材攻略 课件
【直引法】建模：精简引材+点评过渡 + 亮出观点
方法一：【直引法】
文章开头叙述作文材料所给的故事、事件、现 象等，引出问题，再点出主旨。
示例2-1
伟大的决断不惧杂音
这是一个喧嚣的时代，也是一个盲从的时代，一夫 呼而众者应。而材料中的沃德却能力扫众议，坚持应修 补弹痕少的地方。倘若他没有足够的勇气将自己的观点 坚持到底，或许人们也就不会注意到那些飞不回的“声 音”。可见，真正伟大的决断须不惧杂音，自信勇敢， 坚持真理。
引用 引析材料 中心论点
【铺垫法】建模：铺垫（背景、比兴、引用、排比……）+引析材料+亮观点
【引用铺垫法】
文章的开头引用名言警句、叙说材料，引 出话题，再点出主旨。
示例3
以慧眼穿透表相
现实中，有人于管中窥豹，也有人识二五而不知十。笔者 认为，他们和材料中军方所犯的错误是一样的，只窥得了事物 的一面，从而忽略了事情的真相。道理很简单，这些安全返航 的飞机恰恰证明了弹痕越多的地方越坚固可靠，需要加强的是 其它地方。生活中我们也常被假象所迷惑，这就需要我们拥有 一双穿透表象的眼睛，看清真实世界。
示例1
“大风泱泱，大潮滂滂”，吾辈青年正处中华盛世。 时代浪头，风华正茂，意气风发，正欲施展才华，建功立 业，报效祖国。而此时更需适时寻一安静空间以积淀、成 长。故曰：寻安静空间，积九层之台。
示例2
树根因为有了静静扎根的空间，于静处汲取营养，换 得满树花开；雪莲因为有了静静生长的净土，于静处含蓄 花苞，获得惊鸿一现。对于我们青少年，我们也渴望安静 一下不被打扰，希望拥有一个自己的空间，放松、沉淀成 长。今天我演讲的主题是：心灵寄栖静居，沉淀蓄力成 长。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义解释任务驱动型作文的概念和特点强调任务驱动型作文在写作中的重要性1.2 任务驱动型作文的结构介绍任务驱动型作文的基本结构：引言、任务陈述、、结论解释各部分的作用和重要性1.3 任务驱动型作文的写作技巧提出任务驱动型作文写作的要点和技巧强调任务驱动型作文中的逻辑性和连贯性第二章：如何理解任务2.1 任务的理解解释任务在任务驱动型作文中的作用和重要性强调理解任务的要求和限制2.2 任务的分析和解释介绍如何分析和解释任务的要求强调任务中的关键词和指令2.3 任务的拓展和深入提出如何拓展和深入任务的要求强调任务的创新和独特性第三章：如何陈述观点3.1 观点的陈述解释观点在任务驱动型作文中的作用和重要性强调清晰和准确地陈述观点3.2 观点的论证和支持介绍如何论证和支持观点的要求强调论据的有效性和相关性3.3 观点的多样性和全面性提出如何展示观点的多样性和全面性强调观点的平衡和客观性第四章：如何进行论证4.1 论证的方法和技巧解释论证在任务驱动型作文中的作用和重要性强调逻辑性和说服力4.2 论证的素材和证据介绍如何收集和使用论证的素材和证据强调事实和数据的支持4.3 论证的的结构和布局解释论证的结构和布局的要求强调论证的清晰和组织性第五章：如何写好结论5.1 结论的作用和重要性解释结论在任务驱动型作文中的作用和重要性强调结论的总结和回应性5.2 结论的写作技巧介绍如何写好结论的要求和技巧强调结论的简洁和有力性5.3 结论的拓展和深入提出如何拓展和深入结论的要求强调结论的启示和思考性第六章：如何进行有效反驳6.1 反驳的概念与意义解释反驳在任务驱动型作文中的作用和重要性强调尊重他人观点的展示自己观点的优越性6.2 反驳的方法与技巧介绍如何进行有效反驳的方法和技巧强调针对性、合理性和逻辑性6.3 反驳的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效反驳强调反驳过程中，保持冷静和客观的态度第七章：如何进行论据整合7.1 论据整合的重要性解释论据整合在任务驱动型作文中的作用和重要性强调论据之间的一致性和协调性7.2 论据整合的方法与技巧介绍如何进行论据整合的方法和技巧强调筛选、分类和排序论据的关键性7.3 论据整合的实践与应用分析实际案例，展示如何进行有效论据整合强调论据整合对作文逻辑性和说服力的提升第八章：如何进行作文修改与润色8.1 作文修改的意义与目的解释作文修改在写作过程中的作用和重要性强调修改过程中关注细节和整体结构8.2 作文修改的方法与技巧介绍如何进行作文修改的方法和技巧强调语言表达、逻辑关系和观点阐述的准确性8.3 作文润色的实践与应用分析实际案例，展示如何进行作文润色强调润色过程中，提升作文的美感和品质第九章：任务驱动型作文常见问题与解决策略9.1 常见问题分析列举任务驱动型作文写作过程中常见的问题分析问题产生的原因和影响9.2 解决策略与应用提出针对性的解决策略和方法强调实践中运用解决策略，提高作文质量9.3 预防问题的实践建议给出预防问题的实践建议第十章：任务驱动型作文写作实战演练10.1 实战演练的目的与意义解释实战演练在任务驱动型作文写作中的作用和重要性强调通过实战演练提高写作能力10.2 实战演练的步骤与方法介绍实战演练的具体步骤和方法强调任务分析、观点阐述、论证过程的实践操作10.3 实战演练的评估与反馈解释实战演练评估与反馈的意义和重要性强调通过评估与反馈，不断优化写作策略，提高写作水平重点解析第一章至第三章着重介绍了任务驱动型作文的基本概念、结构和写作技巧。
任务驱动型作文如何引述材料
学生开头引述材料失当的表现：
1、不知道引述材料，不管任务，空发议论 2、引述材料过长，不简洁，不概括； 3、亮出的观点不够鲜明有力； 4、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点 和材料成为“两张皮”，不贴肉。
Hale Waihona Puke 比较两段同材料作文“学生作弊”一事的写作开头构 思（学生判断分析哪段开头更合适）。 【材料题目】一位女教师发现所教的高二班里有28 名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成 材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果， 将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施 压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚 持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体 报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。 对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校 方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。
实例解析
如果我选择离出口最近的那幅画。我冲进 去，迅速拿下画作，又迅速离开博物馆，最终 画作得到抢救，我也保全自己的性命。救出离 出口最近的画，我不需要赴汤蹈火，我不会忙 着欣赏它，我把它救出来不费吹灰之力。这幅 画无疑是最适合被救出的画，而我选择离出口 最近的那幅画无疑是应该获得金奖的答案。 其实，在失火的卢浮宫选画和我们选择人 生道路一样，可以选择的人生道路比卢浮宫的 收藏还多，但我们也只能选择一条。
写议论文，开头不引述材料而在论证过程中使用,就 把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的 中心是根据什么提出来的； 如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供 的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种 另起炉灶的感觉。 因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开 头即要引述材料，论证时还要回扣材料。 也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看 了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文与一 般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。 这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作 文之一大忌。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解任务驱动作文的定义和重要性激发学生对任务驱动作文的兴趣1.2 教学内容任务驱动作文的定义和特点任务驱动作文的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的定义和特点互动法：引导学生讨论任务驱动作文的重要性1.4 教学准备PPT课件相关阅读材料1.5 教学过程1.5.1 导入引导学生思考：“你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的行文结构1.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的定义和特点举例说明任务驱动作文的重要性1.5.3 讨论引导学生分组讨论任务驱动作文的重要性每组选代表进行分享1.5.4 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的重要性第二章：任务驱动作文的基本结构2.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的基本结构培养学生构建作文提纲的能力2.2 教学内容任务驱动作文的基本结构作文提纲的构建方法2.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的基本结构实践法：引导学生构建作文提纲2.4 教学准备PPT课件相关阅读材料2.5 教学过程2.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的基本结构2.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的基本结构介绍作文提纲的构建方法2.5.3 实践引导学生分组，每组构建一篇任务驱动作文的提纲教师巡回指导2.5.4 分享每组选代表分享构建的作文提纲教师点评并给予建议2.5.5 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的基本结构及其重要性第三章：任务驱动作文的开头部分3.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文开头部分的特点和写作技巧3.2 教学内容任务驱动作文开头部分的特点开头部分的写作技巧3.3 教学方法讲授法：讲解开头部分的特点和写作技巧3.4 教学准备PPT课件相关阅读材料3.5 教学过程3.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的开头部分3.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文开头部分的特点介绍开头部分的写作技巧3.5.3 实践教师巡回指导3.5.4 分享教师点评并给予建议3.5.5 总结总结本节课的主要内容强调开头部分在任务驱动作文中的重要性第四章：任务驱动作文的主体部分4.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文主体部分的特点和写作技巧4.2 教学内容任务驱动作文主体部分的特点主体部分的写作技巧4.3 教学方法讲授法：讲解主体部分的特点和写作技巧4.4 教学准备PPT课件相关阅读材料4.5 教学过程4.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的开头部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的主体部分第四章：任务驱动作文的主体部分（续）4.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文主体部分的特点介绍主体部分的写作技巧4.5.3 实践教师巡回指导4.5.4 分享教师点评并给予建议4.5.5 总结总结本节课的主要内容强调主体部分在任务驱动作文中的重要性第五章：任务驱动作文的结尾部分5.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文结尾部分的特点和写作技巧5.2 教学内容任务驱动作文结尾部分的特点结尾部分的写作技巧5.3 教学方法讲授法：讲解结尾部分的特点和写作技巧5.4 教学准备PPT课件相关阅读材料5.5 教学过程5.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的主体部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的结尾部分5.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文结尾部分的特点介绍结尾部分的写作技巧5.5.3 实践教师巡回指导5.5.4 分享教师点评并给予建议5.5.5 总结总结本节课的主要内容强调结尾部分在任务驱动作文中的重要性第六章：任务驱动作文的修改与润色6.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文修改与润色的方法培养学生自我修改和润色作文的能力6.2 教学内容修改与润色的方法修改与润色的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解修改与润色的方法实践法：引导学生进行作文的修改与润色6.4 教学准备PPT课件相关阅读材料6.5 教学过程6.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的结尾部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的修改与润色6.5.2 讲解使用PPT课件，讲解修改与润色的方法强调修改与润色的重要性6.5.3 实践教师巡回指导6.5.4 分享每组选代表分享修改与润色后的作文教师点评并给予建议6.5.5 总结总结本节课的主要内容强调修改与润色在提高作文质量中的重要性第七章：任务驱动作文案例分析7.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解任务驱动作文的行文结构培养学生分析问题和解决问题的能力7.2 教学内容任务驱动作文案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法讨论法：引导学生进行案例分析7.4 教学准备PPT课件相关阅读材料7.5 教学过程7.5.1 导入引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构在实际写作中的应用有哪些？”引出本节课的主题：任务驱动作文案例分析7.5.2 讲解使用PPT课件，讲解案例分析的方法7.5.3 实践引导学生分组，每组分析一个任务驱动作文的案例教师巡回指导7.5.4 分享每组选代表分享案例分析的结果教师点评并给予建议7.5.5 总结总结本节课的主要内容强调案例分析在理解任务驱动作文行文结构中的重要性第八章：任务驱动作文的评价标准8.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的评价标准-重点解析本教案以任务驱动作文的行文结构为主题，共十个章节，涵盖了任务驱动作文的定义、特点、重要性、基本结构、各部分写作技巧、修改与润色方法、案例分析以及评价标准等内容。
中学任务驱动型材料作文现状访谈提纲
1、您目前所教年级作文教学的目标是什么？
2、您对任务驱动型作文教学有哪些看法？
3、您通常如何设计任务驱动型教学内容？在课文教学中有渗透关于议论文写作吗？
4、在任务驱动型作文训练中，如何训练作文的立意？
5、在任务驱动型作文训练中，如何训练学生的思辨能力？
6、在任务驱动型作文训练中，如何训练学生的说理能力？
7、您是通过哪些途径来研究任务驱动型作文的？
8、您通常会采用什么样的方法对优秀作文进行解析？
9、在任务驱动型作文教学中，您会考虑哪些因素？
10、您的任务驱动型作文教学取得了什么样的效果？学生反映如何？
11、您在批改一篇作文需要多长时间？采用什么类的评语风格？
12、您采用多师生共评的方式吗？效果如何？
13、您认为作文评改多于提高学生的写作能力有哪些帮助？
14、不同水平的学生您会各自采取哪些作文教学方法？
15、您认为如何提高学生的任务驱动型作文水平？
16、您对开展任务驱动在作文有何建议？认为有哪些改进之处？
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)
任务驱动型作文的行文结构教案莒县一中高三语文严冠军教学目标：掌握“任务驱动型作文”写作的基本思路。
教学过程：一、理性导入任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中,增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看?”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。
（同时展示课件，使这三种指令更加醒目，引起同学们的重视和思考）其本质就是针对材料的事件,“就事论理，说深论透”！二、展示学习目标,同学们齐读三、原题再现１.赏析学案中的两篇范文，让同学们分小组交流，梳理范文一的行文思路，并归纳提纲。
２.学生展示提纲：（投影学生的提纲,教师稍加点评、点拨）３.教师归纳范文一的行文思路，展示提纲，供学生参考,并做简单补充。
一①引材料，摆问题：老楼，拆？不拆?②提观点: 莫让深情成羁绊，拆！③相对观点的正确性：不拆,有一定的合理(情）性④相对观点的错误性：不拆，危害！二⑤相对观点的错误性：不拆，是爱，是深情，但危害巨大!⑥所持观点的正确性:不拆，是爱；拆，是大爱！⑦提出解决问题的办法：建纪念馆，有根可寻三⑧归结全文，重申观点：开拓为动力，流连是羁绊,莫让深情成羁绊!4.根据对范文一提纲的梳理与归纳，做阶段性反思总结：虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不尽相同，但其写作的基本思路是有规律可循的！（展示）第一部分:转述材料，提出问题,提出观点第二部分:多层面论述所持观点的正确性多层面论述相对观点的错误性第三部分：归结全文，重申观点四、学以致用，巩固技能要求学生反思“任务驱动型作文写作的基本思路”，独立完成学案上的巩固练习.五、成果展示，放飞自我六、布置作业整理“我的反思与收获”。
附：学生的“范文一”优秀提纲展示1。
马玉晓同学的提纲：第一部分（开篇）①引述材料：拆与不拆引起社会广泛关注(①－②段) ②提出观点:为现代化建设,需要拆除③先扬后抑：肯定了校友对母校真挚的感情④分析危害：阻挡前行的脚步，危害学子及母校第二部分（主体) ⑤假设论证、对比论证：拆与不拆分别会怎样（③－⑦段）⑥解决办法:校友角度⑦解决办法：学校角度第三部分(结尾）⑧回扣论点：上升思想高度,升华主旨，呼吁号召（⑧）2。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义1.2 任务驱动型作文的特点1.3 任务驱动型作文的重要性第二章：审题与立意2.1 审题的技巧与方法2.2 立意的原则与策略2.3 实例分析与练习第三章：构思与布局3.1 构思的思路与步骤3.2 布局的结构与模式3.3 实例分析与练习第四章：论证与表达4.1 论证的方法与技巧4.2 表达的要素与要求4.3 实例分析与练习第五章：修改与润色5.1 修改的原则与方法5.2 润色的技巧与要点5.3 实例分析与练习第六章：写作素材的积累与运用6.1 素材积累的重要性6.2 素材来源与分类6.3 素材运用技巧与实例分析第七章：语言风格与修辞手法7.1 语言风格的选择与运用7.2 常见修辞手法的解释与示例7.3 修辞手法的运用练习与评改第八章：写作中的常见问题与对策8.1 常见写作问题的列举与分析8.2 对应问题的解决对策与方法8.3 实例分析与练习第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准与方法9.2 作文反馈的技巧与要点9.3 实例分析与练习第十章：任务驱动型作文实战演练10.1 模拟作文题目设计与练习10.2 学生作文样本展示与分析10.3 作文修改建议与提升策略重点和难点解析一、任务驱动型作文概述补充和说明：任务驱动型作文的特点包括鲜明的任务性、强烈的驱动性、注重思维过程和解决问题的能力。
这种作文形式在考查学生思维能力、表达能力的更加注重学生分析问题、解决问题的能力。
理解和把握这些特点对于写出高质量的作文至关重要。
二、审题与立意补充和说明：审题是作文写作的基础，正确的审题能够帮助学生把握作文的方向。
教师应指导学生从题目中提取关键信息，分析题目的深层含义。
立意是作文的灵魂，教师应引导学生如何从多个角度进行立意，从而写出有深度、有新意的作文。
三、构思与布局补充和说明：构思是写作过程中的重要环节，教师应引导学生如何进行合理的构思，从而使文章层次清晰、条理分明。
任务驱动型作文材料
任务驱动型作文材料
首先，要认真阅读材料，抓住材料的中心思想。
通读全文，抓住文章的中心思想，理清材料的逻辑结构，了解作者的写作意图。
只有深入理解材料的内容，才能在写作中准确把握材料的要点，避免在写作中偏离主题。
其次，要善于归纳总结，提炼关键信息。
在阅读材料的过程中，要有意识地提炼关键信息，将材料中的重点、难点内容进行归纳总结，形成自己的思维导图。
这样可以帮助我们在写作时更加清晰地表达出材料的核心内容，避免在写作中遗漏重要信息。
接下来，要合理组织文章结构，突出重点。
在写作时，要根据材料的内容合理组织文章结构，突出材料中的重点内容。
可以采用“总-分-总”的结构，先总括材料的主旨，再展开阐述材料的细节，最后再进行总结概括。
这样的结构清晰明了，能够帮助读者更好地理解文章的内容。
最后，要注重语言表达，注意语言的规范和准确性。
在写作时，要注重语言的规范和准确性，避免出现语法错误、用词不当等问题。
同时，要注意语言的生动性和形象性，通过生动的语言和形象的比喻，使文章更加生动有趣，吸引读者的注意力。
总之，任务驱动型作文材料要求我们在有限的时间内准确把握材料，合理组织语言，这需要我们在平时多加练习，提高自己的综合运用能力。
只有在平时多加积累，不断提升自己的写作能力，才能在考试中应对自如，取得更好的成绩。
希望同学们能够认真对待任务驱动型作文材料，不断提高自己的写作水平，取得更好的成绩。
“驱动任务型材料作文”的写作与指导
“驱动任务型材料作文”的写作与指导【摘要】驱动任务型材料作文是一种通过给定的任务型材料来指导和激发学生写作的形式。
本文旨在探讨驱动任务型材料作文的写作方法和指导。
在写作目的方面，任务型材料作文可以帮助学生培养写作能力和逻辑思维能力。
在正文中，我们将详细介绍任务型材料作文的写作步骤、技巧和注意事项，以及如何利用任务型材料进行素材拓展。
通过实例分析，我们将展示任务型材料作文的写作过程。
结论部分将总结驱动任务型材料作文的写作与指导，展望未来发展方向，并结束文章。
通过本文的阐述，读者可以更好地理解和掌握驱动任务型材料作文的写作方法和技巧，以提高自身写作水平。
【关键词】驱动任务型材料作文，写作目的，写作步骤，写作技巧，注意事项，素材拓展，实例分析，写作与指导总结，发展方向。
1. 引言1.1 什么是驱动任务型材料作文驱动任务型材料作文是一种要求根据所给的任务型材料进行写作的文体。
任务型材料通常包括一些文字、图片、表格或图表等，要求考生根据这些材料进行文体和写作。
驱动任务型材料作文是对传统作文形式的一种创新，它能够更好地激发学生的思维和创造力，使他们在写作中能够更加具体和有针对性地进行表达。
在驱动任务型材料作文中，考生需要根据材料内容进行分析，进行归纳和总结，然后根据要求展开详细的写作，这种方式可以有效地培养学生的分析和综合能力，让他们在写作中更加自信和有条理。
通过驱动任务型材料作文，考生不仅能够提高自己的综合素质，还可以更好地应对各种写作任务，在考试和实际生活中都能够受益匪浅。
1.2 写作目的写作目的是为了帮助学生掌握驱动任务型材料作文的写作技巧，提高他们的写作水平。
通过本文的指导，希望读者能够了解任务型材料作文的基本结构和要点，掌握有效的写作步骤和技巧，同时注意一些常见的写作错误和注意事项。
本文还将介绍如何利用任务型材料进行素材拓展，帮助学生更好地展开自己的写作思路。
通过实例分析，读者将能够更直观地理解任务型材料作文的写作要求和方法，从而能够在实际写作中运用所学知识并取得更好的成绩。
任务驱动型作文怎么写_有什么写作技巧
任务驱动型作文怎么写_有什么写作技巧任务驱动型作文写作方法(一)任务驱动型作文要有一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为任务驱动型作文上策。
能标新立异就更加理想。
(二)任务驱动型作文：引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但任务驱动型作文必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
(三)任务驱动型作文要分点分层阐述理由任务驱动型作文有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，任务驱动型作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
(四)任务驱动型作文要进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务驱动型作文“文明说理”的要求。
(五)任务驱动型作文需联系实际，快速收尾。
任何一篇*都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该*就逊色多了。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，任务驱动型作文这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一篇任务驱动型作文具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。
什么是任务驱动型作文任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法,****于教育部考试中心张开老师的一篇*《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》,在*里,作者通过分析2015年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点,正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
3. 引导学生运用合理的论证方法，使作文有理有据。
4. 提高学生的作文表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的审题与立意3. 任务驱动型作文的结构与论证4. 任务驱动型作文的写作技巧与策略5. 任务驱动型作文的修改与升格三、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生初步了解任务驱动型作文的特点和魅力。
2. 讲解：详细解析任务驱动型作文的审题、立意、结构、论证等方面的要点。
3. 示范：以具体作文题目为例，演示如何进行任务驱动型作文的写作。
4. 练习：布置相关练习题，让学生动手实践，独立完成任务驱动型作文的写作。
5. 讲评：选取学生作文进行点评，分析优点和不足，提出改进意见。
四、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：以具体作文题目为例，演示写作过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生动手实践。
4. 点评法：选取学生作文进行点评，分析优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够准确理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够独立思考和分析问题，运用合理的论证方法。
3. 学生的作文结构清晰，有理有据，表达流畅。
4. 学生的作文具有创新意识，能够运用丰富的修辞手法。
教学资源：教学课件、作文素材、参考范文等。
教学课时：共4课时。
六、教学资源1. 教学课件：制作详细的教学课件，包括作文的基本概念、特点、审题立意、结构论证等方面的内容。
2. 作文素材：收集各类作文素材，包括时事热点、经典案例、名言警句等，供学生在写作时参考。
3. 参考范文：挑选一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生学习和模仿。
4. 练习题库：准备一系列练习题，包括作文题目、写作素材、论证方法等，用于巩固学生所学知识。
七、教学环境1. 课堂环境：确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中精力学习。
任务驱动型高考作文写作备课提纲
高一语文集体备课提纲《任务驱动型高考作文写作》主备人：时间：〖高考导航〗一. 任务驱动型作文的特点二.明确任务驱动型材料作文与传统型材料作文写作的区别三.任务驱动型作文的写作要点〖备课要点〗一、高考作文的变迁高考作文作为高考中最大的一道考题，占了语文试卷的半壁江山，承载着更多的教育使命，牵动千百万考生命运，因此备受关注。
高考作文随着时代的发展和社会的需要，也经过了一个曲折漫长不断修正的过程。
二、任务驱动型作文的特点审视近两三年来的任务驱动型作文材料及要求，它有以下共同特点：（一）材料多是社会热点，且具有价值引领作用。
教育的使命是立德树人，高考是为国选材，理想的“材”自然是德才兼备。
具有价值引领作用的材料能把积极的思想和正确的理念传递给学生，能够引导学生对有社会价值和人生价值的问题展开思考；而社会热点能够能引导学生关注社会人生，关注具体问题，关注自己的生活空间与生活方式。
（二）情境选择具有多元性、两难性。
现实生活是丰富多彩的，是与非，美与丑，善与恶，情与理，有时并不一定非此即彼，有着截然的界限，真实的现实世界是多元并存的世界。
孙绍振也说现在的作文命制从“二元对立模式向多元有序转化”。
“任务驱动型作文”材料往往提供一个多元的冲突，而且许多时候每一个选择都有其合理性，将考生置于两难的境地当中，让考生在评估权衡之后选择一个合理的角度去写作。
（三）材料具有指令性、任务性、方向性。
和一般的新材料作文不同的是，“任务驱动型”材料的最后都有一个明确的指令，向考生指明思考的方向和需要解决的问题。
三、任务驱动型作文的写作要点（一）弘扬主旋律，传播正能量前文提到，任务驱动型作文的材料往往具有价值引领作用，目的是把积极的思想和正确的理念传递给学生。
教育要选拔的新一代年轻人，他们的思想要符合社会发展的方向，理念要符合人类精神的追求，认知要符合客观世界的规律，要具有被绝大多数人认可和接受的人文精神。
考生审题立意应当弘扬主旋律，传播正能量，具体标准可以参照教育部提出的“一点四面”原则。
任务驱动型作文八段提纲——观点式作文建模
任务驱动型作文八段提纲——观点式作文建模任务驱动型作文八段提纲——“观点式''作文建模一、写法指导第一段：2—3句话引材料（约80字）第二段：从材料出发，针对材料呈现内容，表明立场（承认某观点部分合理性，标志性语言，诚然，终所周知等）。
（约200字）反驳某观点不合理、不可能、不可行+分析危害第三段：提出观点，再简单反驳某看法。
（约80字）第四、五段：阐释自己观点合理性（约300字）内容层面：对策、措施，技巧层面：连续发问+对比论证+增强说理第六段：联系现实（社会，生命），拓宽说理（约100字）再问说理第七段：回扣材料，深化观点（约80字）引用名言，重申观点等二、作文原题22.阅读下面的材料，根据要求写作。
（6（）分）在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试：疫情防控。
而作为高三学生的你，又迎来另一场特别的考试——深圳市2022年普通高中高三年级线上统一测试。
是的，这场考试有着很特别的地方：居家、线上、没有老师监考.•・・..因为特别，你会有特别的应对，崭新的思考，深刻的启发。
今后的人生中，还会有许多特别的考试，而你，就是那答卷人。
请你从下列任务中任选一个，根据要求完成写作。
①以“20年后的你”的身份，给参加这次考试的你写一封信。
②有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考；有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。
请你针对其中一个看法写一篇驳论文。
③请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论。
要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
三、例文呈现监考未必真，仍需责任行1 .疫情之下，全国人民众志成城，共同应对病毒向我们发起的一场“考试”。
与此同时，高三的我们还要应对一场无人监考的考试。
在这时，我们听到了这样的声音：监考才能保证考试的真实性，希望父母参与监考。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，学生将了解任务驱动作文的定义、重要性以及行文结构。
1.2 课程内容任务驱动作文的定义与重要性任务驱动作文的行文结构1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生了解任务驱动作文的行文结构。
第二章：任务驱动作文的定义与重要性2.1 任务驱动作文的定义本节将介绍任务驱动作文的定义，帮助学生理解任务驱动作文的特点和写作目的。
2.2 任务驱动作文的重要性本节将探讨任务驱动作文在学习、工作和生活中的应用，强调其在我国教育体系中的地位。
第三章：任务驱动作文的行文结构3.1 开头部分本节将介绍任务驱动作文开头部分的写作技巧，包括引入话题、明确任务等。
3.2 主体部分本节将讲解任务驱动作文主体部分的写作方法，包括任务分析、论点阐述、论据论证等。
3.3 结尾部分本节将阐述任务驱动作文结尾部分的写作要点，如总结全文、提出建议、展望未来等。
第四章：写作技巧与策略4.1 写作技巧本节将介绍任务驱动作文写作中的常见技巧，如逻辑思维、语言表达、数据引用等。
4.2 写作策略本节将探讨任务驱动作文写作中的策略，如时间管理、素材积累、修改润色等。
第五章：学生提纲实践与点评5.1 学生提纲实践本节将引导学生根据所学知识，编写一篇任务驱动作文的提纲，并进行小组内分享。
5.2 学生提纲点评本节将对学生的提纲进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
教学评价：通过课后作业、课堂讨论和学生自评等方式，评估学生对任务驱动作文行文结构的掌握程度。
六章：开头部分的写作技巧6.1 引入话题本节将介绍如何通过引人入胜的开头部分吸引读者的注意力，包括运用趣味性、启发性和新颖性的素材。
6.2 明确任务本节将讲解如何清晰地表述作文的任务，使读者对文章的目的有明确的认识，包括任务的具体要求、目标和范围。
七章：主体部分的写作方法7.1 任务分析本节将介绍如何对任务进行深入的分析，包括理解任务的内涵、识别任务的关键要素和确定任务的难点。
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第一步 概括事件
这类似于缩句，或者梗概。800字的作 文中，一般用70个字左右完成，多了就累赘 了。注意保留关键语句、词语，尤其是与自 己观点密切相关的内容，大胆删去无用内容， 删去某些不影响语意的副词，并且适当替换 某些词语，以免有照抄材料之嫌。
农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净
厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些
权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，
已造成像农民工这样的“边缘人”的权利被严重边
缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。他
的谦卑心态，一定程度上正是社会的不公正造成的。
由此，可以批评社会对底层民众、对弱势群体的不
还不如不去拼搏了。就1元钱，我看还不如不发呢。
每年才几个人得，早该取消了啊。
记者了解到，该校今年奖学金的金额改成了象
征性的一元钱，外加一个荣誉证书；该校把取消的
奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校
方解释，希望同学们好好学习，不应“以获得奖金
多少”作为学习的目标。
此事引发了一些网友的关注，经媒体报道后，
之) E.道德感和身份无关 F.用完善的制度保障平民的幸福 G.向高贵的灵魂致敬……
H.民工脱鞋，非小题大做 I.道德律令在我心中 J.脱鞋的背后是对平等的迫切 K.人啊，请不要这般卑微 L.自尊方能自强
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800字的文章。（60分）
近日，某校学生在网上吐槽：奖学金才一元钱，
公正。
第三个层面：（怎么办）
营造公平（平等）、自由、文明、和谐
的社会环境，让每一个公民的尊严和权利都
得到充分的尊重，那些处在社会底层的人才
能过上有尊严的生活。
【参考拟题】
A.平民的尊严和城市的温度 B.小人物的尊严(卑微者的高贵) C.城市要关怀弱势群体(城市的良心) D.尊敬别人的人值得被尊敬(敬人者，人亦敬
激起了更大范围、更多角度的讨论。
该校校报的“学生心声”和“向校长建
言”两个栏目，就此事开展专题讨论。请你
选择一个栏目投稿，表明你的态度，阐述你
的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，
确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭。
【审题立意】
认同一元钱奖学金
A.学习应该是树立高远的目标，不能急功近利。 历史上未见过为了金钱去学习却能大有成就 的人。只有淡泊金钱，才能专心做学问。
例如，针对这题，我们可以这样概括：
地铁上，一男子因随地吐痰遭指责后不停地 用脏话与乘客对骂。一黑衣壮汉踢去一脚， 吐痰男才消停下来。有出来劝架的乘客指责 “黑衣男”打人不对，也有人认可其做法。 （76字）
这一步难度不高，且是每篇中规中矩的文 章必备的部分。再看一个概括例子：
例：一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰， 有人问他们想去干什么，回答是“逃离城 市”。他们来到雪峰下向上攀登，一路攀登 一路用微博直播。最终登上山顶，置身雪域 绝美风景之中，有人发了一条微博：“山顶 风光真美，极目远望，莽莽苍苍……周围坐 着十来个男人，每人都在低头看自己的手机， 偶尔抬头，大家都会心一笑。”
例概括：一群企业高管以“逃离城市”为由 攀登青海一雪峰（雪峰名字不重要），一路 攀登一路用微博直播。最后在山顶的雪域风 景中，一行人仍低头看手机。偶尔抬头时， 大家都会心一笑。（71字）
第二步 阐明大观点
所谓大观点，也就是总论点，例如，你到底是赞成 还是不赞成、欣赏还是批评。在选择大观点时，有 以下需要注意的要点：
农民工脱鞋如厕，对自己能免费上公共
厕所心怀感激，体现了对他人劳动成果的尊
重、对公共设施的爱护、对政府的感恩；他
之所以这样想、这样做，说明他质朴、善良、
谦卑。由此，写懂得感恩，学会尊重他人的
劳动成果，自觉维护洁净的环境，怀着谦卑
敬畏之心待人处事，赞美普通劳动者的美好
品质等，都是符合题意的。
第二个层面：（为什么）
2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不 少于800字的文章。(60分)
“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，
赤脚进公家的厕所好了。”60多岁的民工易师傅在
湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，
一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕
弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：
思维）
4、 阐述解决问题的方法论 5、 总结，表达希冀
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到 指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘 客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静 下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客 指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多 的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传 到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
1、 符合社会主义核心价值观：虽说大部分题目 两方面均可入手，但有些题目，指向已经非常明显 的，那就不是走“不寻常路”的时候了
2、 保证自己在分论时有话可说 3、 只选定一个角度，千万不要站中立，或者两方
面都写
在阐述大观点时，可以直接接在首段对事件 概括的结尾，开门见山，一句话阐明。如果 大观点前需要简单的铺垫阐述，不妨另起一 段。例如本篇，可以在事件概括后直接写到 “在我看来（我认为/我的观点是/以我之 见），我基本赞同‘黑衣男’的行为。”
任务驱动型作文如何引述 材料
任务驱动型作文是这两年炒得火热的概念。 尽管定义复杂，汇聚各家之言，但就目前练 习的方向看来，说白了也就两类题型：
1、 时事评论类
2、 权衡选择类
先谈时事评论类。基本特征就是给出一段时 事新闻材料，要求你阐述自己对事件的看法。 这类作文基本结构可以设计为：
1、 概括事件 2、 阐明大观点 3、 阐述2-3点分论点（正说，反说，辩证
“不能太给公家添麻烦பைடு நூலகம்让我进来免费上厕所，已经
十分感激了。”鞋子的照片和易师傅的话被路过的李
先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网
友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？
对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含
意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的
看法。
【审题立意】
第一个层面：（是什么）