《生活垃圾调查》教学设计
五年级上北师大《调查“生活垃圾”》易红玉教案新优质课比赛公开课获奖教学设计155
《调查“生活垃圾”》教学设计一、教学目标：1、通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数混合运算，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。
3、养成良好的、独立的思考问题的良好习惯及合作意识二、教学重点：掌握小数四则混合运算的算法，正确计算小数四则混合运算题。
三、教学难点：通过解决具体问题理解运算间的联系。
四、教学准备：课件五、教法：讨论法、讲解法、讲练结合法六、学法：小组合作法、讨论交流法七、教学过程：（一）情境导入师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。
（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？学生：五年级3班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。
五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。
（二）探究新知1、研究连除、乘除混合运算。
根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题1、一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么数学信息？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”2、学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。
3、小组汇报，学生可能会呈现的方法：第一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。
另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。
4、研究除、加混合运算。
出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。
小学综合实践活动_《生活垃圾的调查与处理》教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活垃圾的调查与处理》教学设计一、教学分析1.教材分析：本课确立主题是《生活垃圾的调查与处理》，教材“突出学生主体地位，引导学生主动发展” 尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
先从我们身边的垃圾着手调查，注重学生的亲身实践体验，内容贴近学生生活。
让学生根据实际给不同的垃圾分类处理，找出解决垃圾的处理方案，培养了学生的自主意识和自主能力，真正体现了综合实践活动的课程性质。
2.学情分析五年级的学生，他们对生活垃圾有所认识，能够简单了解，但对垃圾分类回收，甚至垃圾如何处理认识不够全面和具体。
，想将生活垃圾与保护环境联系在一起是一件十分困难的事情。
所以，在活动中，我注重让学生结合实际去分析探讨不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。
二、教学目标：知识与技能目标：学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析和利用信息的能力。
通过小组分工合作，培养学生合作意识的形成，使学生树立保护环境节约资源的意识，养成良好的行为习惯。
过程与方法目标：通过上网，走访调查，实施考察自主探究、小组合作探究等活动，认识人们日常生活环境中的问题；对其分类处理，再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，提高环保意识、养成环保习惯。
重点：了解垃圾的来源、分类、知道垃圾的危害以及处理垃圾的方法。
难点：知道垃圾的分类、垃圾的危害以及处理垃圾的方法。
三、教学策略建议：1.教法建议：教师讲解和学生探究相结合。
充分尊重学生已有经验，引发学生学习的欲望。
2.学法建议：自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：多媒体课件，投影，各种资料图片等。
2.学具准备：学生搜集到的资料，彩笔、废旧物品、剪刀等。
1.6《调查生活垃圾》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.6《调查生活垃圾》（教案）五年级上册数学北师大版今天我们要学习的教材内容是北师大版五年级上册数学的1.6《调查生活垃圾》。
我们将通过收集并整理不同种类垃圾的数量，以了解日常生活中垃圾的分类情况，并培养学生爱护环境、节约资源的意识。
我的教学目标是让学生能够通过调查和整理数据，了解垃圾的分类情况，并能够提出有价值的问题。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，认识到保护环境的重要性，从而在日常生活中更加注重垃圾分类和资源利用。
在教学过程中，我会引导学生通过小组合作的方式，进行垃圾调查。
我会让学生们自由组成小组，然后给他们发放调查表，让他们在校园或者家里进行垃圾收集和分类。
在收集完数据后，我会让学生们回到课堂上，一起分享他们的调查结果。
在分享调查结果的过程中，我会引导学生们注意到不同种类垃圾的数量，并让他们提出一些问题。
比如，他们可能会问：为什么某种垃圾的数量这么多？或者为什么某种垃圾的数量这么少？我会让学生们通过这些问题，深入思考垃圾的分类和处理问题。
在板书设计上，我会将调查结果进行整理和展示。
我会将不同种类垃圾的数量用图表的形式展示在黑板上，让学生们一目了然地看到垃圾的分类情况。
对于作业设计，我会让学生们根据我们课堂上的调查结果，完成一份关于垃圾分类的作业。
作业题目可能是：请根据我们课堂上的调查结果，设计一个垃圾分类的宣传海报。
学生们可以通过这个作业，进一步深入思考垃圾的分类和处理问题，并能够将所学的知识应用到实际生活中。
在课后反思及拓展延伸上，我会让学生们思考我们在课堂上的调查结果，以及他们在作业中的创作。
我会让学生们思考：我们应该如何更好地分类和处理垃圾？我们应该如何减少垃圾的产生？通过这个问题，我希望学生们能够更加深入地认识到保护环境的重要性，并能够在日常生活中更加注重垃圾分类和资源利用。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生通过调查和整理数据来了解垃圾的分类情况，这是一个实践活动，学生需要走出课堂，进行实地调查。
生活垃圾小调查(教学设计)全国通用三年级上册综合实践活动
生活垃圾小调查（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习态度。
4. 培养学生动手实践、创新思维的能力。
二、教学内容1. 生活垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。
2. 生活垃圾的处理方法：分类投放、减量化、资源化、无害化。
3. 生活垃圾分类的重要性：环保、资源利用、减少污染。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生活垃圾的分类及处理方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、解决问题，培养合作、交流、分享的学习态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、垃圾分类图示。
2. 学具：调查表、记录表、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，让学生了解生活垃圾的现状，引发学生的关注。
2. 新课内容：讲解生活垃圾的分类及处理方法，让学生了解环保、资源利用的重要性。
3. 实践活动：组织学生进行生活垃圾小调查，观察、分析、解决问题。
4. 小组讨论：分组讨论调查结果，分享学习心得，培养学生合作、交流、分享的学习态度。
六、板书设计1. 生活垃圾小调查2. 内容：生活垃圾的分类、处理方法、重要性3. 插图：垃圾分类图示七、作业设计1. 让学生结合本次活动，设计一份生活垃圾分类的宣传海报。
八、课后反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的实践能力。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，引导学生积极发言，培养合作、交流、分享的学习态度。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈，提高学生的学习效果。
通过本次生活垃圾小调查活动，使学生了解生活垃圾的分类及处理方法，提高环保意识，培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流、分享的学习态度。
同时，让学生在实践中感受生活垃圾分类的重要性，为保护环境、节约资源做出贡献。
《调查生活垃圾》教学设计 【完整版】
1
课题
调查“生活垃圾”
科目 五年级数学上册
学校 大石桥市北街小学
课时
一课时
教者
邓丽娟
1．通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四
教 则混合运算，掌握小数四则混合运算的运算顺序，并
学 能正确计算。
目 2．在小数四则混合运算学习的过程中，能从多方面发
标 现问题、思考问题、解决问题，发展应用意识。
脱式计算——整数除法
2
顾学过的思 方便理解接
308÷（4×7）308÷4÷7，
则混合运算 下来的课堂
信息技术提升工程教师教学设计
设计意图
教师活动
学生活动 （信息技术
应用说明）
要求小组合作交流在解 学习成果，结 提高自学能
决问题过程中遇到的困 束 后 要 进 行 力，激发自
难，师生共同解决
补充或纠正， 学兴趣，形
节课的学习，同学们掌 识和方法
四、交流反馈
确 定 好 要 全 成主动思考
1．多元展示，方法多样 班 交 流 的 计 问题并解决
化：求一个人平均每天 算方法
问题的良好
生产生活垃圾的数量使
习惯
用两种方法进行解答； 学 生 独 立 列 锻炼学生多
2.质疑问难：小数四则 出算式解答， 样方法解决 教
混合运算计算时要注意 并 说 出 是 如 问 题 的 能
什么课堂总结：孩子们， 何解答的 学
今天我们学习了小数四
力，注意使 用四则运算
则混合运算Hale Waihona Puke 谁来说一的注意事项过
下，我们怎样计算呢 学 生 总 结 本
五、课堂总结： 程
1．知识方面
1.6《调查“生活垃圾”》(教案)北师大版五年级上册数学
1.6《调查“生活垃圾”》（教案）北师大版五年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生的思维，培养他们的创新意识和实践能力。
下面是我对1.6《调查“生活垃圾”》这一课的教学设计和思考。
一、教学内容本课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及数据的收集、整理和分析。
具体章节包括：认识垃圾、了解垃圾的分类、调查垃圾的处理方法以及利用垃圾资源。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握调查的基本方法，学会如何收集、整理和分析数据，提高他们的实践能力和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确进行调查和整理数据。
教学重点：让学生掌握调查的基本方法和技巧，学会如何分析数据。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、调查表、垃圾模型等。
学具：笔记本、笔、调查表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示垃圾处理场的图片，让学生了解垃圾的处理过程，引发学生对垃圾问题的关注。
2. 讲解调查方法：讲解如何进行调查，包括调查的目的、调查的对象、调查的方法等。
3. 分组调查：让学生分组进行调查，调查内容包括垃圾的分类、垃圾的处理方法等。
4. 整理数据：让学生将调查到的数据进行整理，制作成统计表。
5. 分析数据：引导学生如何分析数据，从中发现垃圾处理的问题和解决方法。
6. 实践练习：让学生根据调查数据，提出改进垃圾处理的建议。
六、板书设计板书设计如下：垃圾处理调查1. 调查目的2. 调查对象3. 调查方法4. 数据整理5. 数据分析6. 实践练习七、作业设计1. 请根据调查数据，制作一份关于垃圾处理的统计表。
答案：略2. 请根据调查数据，分析垃圾处理中存在哪些问题，并提出改进建议。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过调查“生活垃圾”这一实践活动，使学生掌握了调查的基本方法和技巧，提高了他们的实践能力和创新意识。
在教学过程中，我注重引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。
北师大版数学五年级上册1.6《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册1.6《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册1.6的内容。
这部分内容主要让学生通过生活垃圾的分类，了解垃圾的分类方法和处理方式，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
同时，通过活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和数据分析能力，但对于垃圾的分类方法和处理方式可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过活动，自主获取知识，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法和处理方式，培养珍惜资源、保护环境的意识。
2.培养学生独立、观察、分析问题的能力。
3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的分类方法和处理方式。
2.难点：培养学生独立、观察、分析问题的能力，以及团队协作、沟通交流的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主进行活动。
2.使用案例教学法，分析实际生活中的垃圾处理案例，帮助学生更好地理解垃圾的分类方法和处理方式。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活垃圾处理案例，用于教学呈现。
2.学生分组，每组准备工具，如问卷表、记录本等。
3.教师和学生共同确定主题和范围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现实际生活中的垃圾处理案例，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师引导学生提出问题，并说明的目的和意义。
学生分组进行活动，教师巡回指导。
3.操练（15分钟）学生分组进行活动，填写问卷表，记录结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）各小组整理结果，进行汇报，分享过程中发现的问题和解决方法。
其他小组进行评价，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何减少垃圾产生，提高资源利用率。
学生提出具体建议，如垃圾分类、减少使用一次性产品等。
五年级上册数学教学设计- 1.6 调查“生活垃圾”- 北师大版
五年级上册数学教学设计- 1.6 调查“生活垃圾”- 北师大版简介本文是一份五年级上册数学教学设计，主题为“生活垃圾”的调查。
通过本次调查，学生可以了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况，从而引导学生树立环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。
教学目标1.了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.了解不同生活垃圾的处理方式；3.培养环保意识，学习如何正确处理生活垃圾。
教学重点生活垃圾的分类、处理、利用等情况。
教学难点学生的环保意识培养。
教学方法1.讲授法：通过讲述有关生活垃圾分类、处理、利用等知识，让学生了解相关知识点。
2.实践法：搜集生活垃圾相关信息，调查具体情况。
3.讨论法：引导学生围绕生活垃圾分类、处理、利用等问题进行讨论，促进学生思考。
教学流程第一步：引入老师向学生引入本次课程主题“生活垃圾”，了解学生对生活垃圾的认识和看法。
第二步：了解生活垃圾分类标准老师分别介绍生活垃圾分类中的“可回收物”、“有害垃圾”、“厨余垃圾”、“其他垃圾”四种分类标准，以图片为辅助，帮助学生理解。
第三步：为生活垃圾分类老师和学生共同为生活垃圾分类，根据上述分类标准将垃圾分类。
第四步：调查生活垃圾分类、处理、利用情况学生们结合自己的家庭和周边环境，调查生活垃圾分类、处理、利用情况，并将结果整理汇报给班级。
第五步：互相交流、讨论学生针对自己家庭和周边环境所调查的情况，互相交流、讨论，探讨如何更好地处理生活垃圾。
第六步：总结老师对本节课进行总结，强调生活垃圾的分类、处理、利用的重要性，鼓励学生树立环保意识，共同保护地球家园。
教学评价1.学生能够清楚地了解生活垃圾的分类、处理、利用等情况；2.学生能够区分不同生活垃圾的处理方式，明晰生活垃圾分类标准；3.学生的环保意识得到培养，能够利用所学知识更好地处理生活垃圾。
总结通过本节课的学习，学生们对生活垃圾的分类、处理、利用等情况有了更深入的认识，同时也培养了环保意识，形成了正确对待生活垃圾的观念。
五年级数学上册《调查生活垃圾》教案、教学设计
2.注重培养学生的动手操作能力和实践能力，让学生在实际调查过程中，加深对数学知识的理解和运用。
3.针对学生在垃圾分类方面的知识薄弱点，设计有针对性的教学活动，帮助学生掌握相关知识。
4.加强小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生在团队中的沟通与表达能力。
（二）过程与方法ห้องสมุดไป่ตู้
1.通过小组合作的形式，让学生参与生活垃圾的调查活动，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
2.引导学生运用数学方法进行数据收集、整理和分析，培养学生数据分析观念，提高解决问题的能力。
3.设计丰富的课堂活动，如讨论、分享、展示等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.结合实际情境，培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力，让学生感受数学与生活的紧密联系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实际垃圾问题为切入点，提出问题：“我们每天都会产生很多垃圾，你们知道这些垃圾都去哪里了吗？垃圾处理对我们的环境有什么影响呢？”引发学生对垃圾处理问题的思考。
2.通过展示垃圾处理场的图片和视频，让学生直观地了解垃圾处理的现状，进而引出本节课的主题——《调查生活垃圾》。
五年级数学上册《调查生活垃圾》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握调查的基本方法，能够运用数学思维对生活垃圾进行调查、分类和分析。
2.使学生了解我国生活垃圾的现状及分类处理的意义，掌握相关环保知识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据收集、整理、分析的能力。
4.培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力。
调查生活垃圾教学设计
《调查“生活垃圾”》教学简案【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第10课时【教学目标】1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。
2.会进行小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
【教学重、难点】教学重点：会进行小数四则混合运算。
教学难点：结合问题情境分析数量关系。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、提出问题。
1.呈现五年级两个班调查“生活垃圾”的情况。
五（1）班：一个人4周可产生约30.8kg生活垃圾。
五（2）班：这个小区周一至周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。
2.学生根据上述信息提出问题。
3.明确本节课研究的问题。
问题1：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？问题2：与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？二、新课学习1.解决第一个问题。
屏幕上呈现：一个人4周可产生约30.8千克生活垃圾。
一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？(1)学生说解题思路。
(2)学生尝试列式计算。
(3)请学生板演介绍以下两种方法的思路和计算方法。
30.8÷（4×7） 30.8÷4÷7= 30.8÷28 = 7.7÷7= 1.1（千克） = 1.1（千克）(4)沟通这两种方法之间的联系。
2.解决第二个问题屏幕呈现第二个问题：这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3.5吨，周末每天产生生活垃圾约1.3吨。
与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？）(1)审题：与平时相比，是指什么意思呢？(2)学生尝试列式计算。
(3)请学生板演和介绍分步列式和综合算式的方法。
3.5÷5=0.7（吨） 1.3-3.5÷51.3-0.7=0.6（吨） = 1.3-0.7= 0.6（吨）3.算一算，与同伴说一说运算顺序。
五年级上册《生活垃圾的调查与处理》教学设计
五年级上册《生活垃圾的调查与处理》教学设计五班级上册《生活垃圾的调查与处理》教学设计教学目标：1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的方法以及自己对垃圾处理的新想法。
2、激发相互相互沟通的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。
3、培育说得清楚，听得仔细，态度大方、有礼貌的交际习惯。
教学预备：1、同学：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的方法；"废物利用'的小手工作品2、老师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、"电池房子'、彩色条幅、小奖品些许教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：看到小伴侣们玩得那么快乐，老师这儿有一份小小的礼物要嘉奖给你们。
（播放课件：风景美丽的录像）师：看完录像，你们有什么想说的吗？师：这么美的环境，我们多么喜爱啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消逝了。
你们看，（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）师：地球爷爷生病了，它多苦痛啊！（贴地球爷爷生病的表情）究竟是什么让它生病的呢？（生：垃圾）（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？（依据同学回答，出示相关图片）师：你们真是懂得观看生活的孩子！垃圾太多了。
聪慧的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。
你们看，（课件：垃圾分为一般垃圾、食品垃圾、危急垃圾等）师：垃圾可以分为（生：一般垃圾、食品垃圾、危急垃圾等等）师：今日我们看到的只是垃圾中的一小部分。
小伴侣们，你们知道垃圾的危害吗？（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小伴侣们，莫非我们只能眼巴巴地看着这些垃圾连续危害着地球爷爷的健康吗？（生：不能！）师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！三、垃圾的处理方法师：小伴侣们，赶快拿出你的画，把你预备的处理垃圾的好方法在四人小组中相互相互沟通相互沟通吧！看一看哪个小伴侣的办法最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！（生：四人相互沟通）（师：巡察指导）师：在刚才的四人小组活动中，小伴侣们都争论得特别热闹、仔细。
《调查生活垃圾》示范公开课教学设计【小学数学五年级上册北师大】
第一单元小数除法
第6课时调查“生活垃圾”
教材分析：
本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
本节课创设了“调查‘生活之圾’”情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
学习目标：
1.通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，体会小数混合运算的运算顺序和整数的一样，并会进行小数混合运算。
2.会进行小数四则混合运算。
3.学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
教学重点：
掌握小数混合运算的运算顺序，并会进行小数混合运算。
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教学难点：
运用小数混合运算解决，解决日常生活中的实际问题。
教学过程：
是怎样的？今天我们一起来探究小数的四则混合运算！
问题探究：
师：在这节课之前，老师让大家收集一下关于生活垃圾的资料，你
们都收集了吗？
师：有两个班的同学也做了同样的调查。
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3.淘气家9月每天预订3袋纯牛奶，按批发价共付85.5元，这样每袋比零售价便宜多少元？
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北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《生活垃圾》教学设计一. 教材分析《生活垃圾》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
本节课的内容是通过生活垃圾的数量、种类和处理方式，让学生了解垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生和合理处理垃圾。
教材通过具体的案例和实践活动，引导学生掌握方法，提高学生的实践能力和环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的能力和观察能力，他们对于身边的环境问题感兴趣，并且愿意参与到解决环境问题的行动中。
但是，学生对于垃圾的处理方式和环保知识还不够了解，需要通过实践活动来提高他们的认识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾对环境的影响，提高环保意识。
2.学生能够运用方法，收集和整理垃圾数据，提高实践能力。
3.学生能够提出减少垃圾产生的方法和合理处理垃圾的建议。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用方法，收集和整理垃圾数据。
2.难点：学生能够提出减少垃圾产生的方法和合理处理垃圾的建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的案例和实践活动，让学生身临其境，提高学生的实践能力和环保意识。
2.小组合作学习：学生分组进行实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的垃圾处理视频和图片，用于导入和呈现。
2.教师准备工具，如问卷表和统计。
3.教师准备实践活动所需的材料，如垃圾分类标识和垃圾处理工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放垃圾处理的视频或展示相关的图片，引导学生关注垃圾对环境的影响。
然后，教师提出本节课的主题《生活垃圾》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于垃圾的数据和信息，如垃圾的数量、种类和处理方式。
同时，教师引导学生思考垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生和合理处理垃圾。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动。
《生活中的垃圾研究》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
《生活中的垃圾研究》教学设计一、教学目标1. 让学生了解垃圾的分类及处理方法，提高环保意识。
2. 培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学内容1. 垃圾的分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾。
2. 垃圾的处理方法：回收、焚烧、填埋、堆肥。
3. 垃圾污染的危害及防治措施。
4. 垃圾分类的意义及实际操作。
三、教学重点与难点重点：垃圾的分类、处理方法及垃圾分类的意义。
难点：垃圾分类的实际操作、垃圾污染的防治措施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、垃圾分类图示、垃圾处理视频。
2. 学具：垃圾分类卡片、垃圾模型、调查表。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示垃圾污染现象，引发学生关注。
2. 新课导入：介绍垃圾的分类、处理方法及垃圾分类的意义。
3. 案例分析：分析我国垃圾处理现状，讨论垃圾分类的必要性。
4. 实践操作：学生分组进行垃圾分类练习，加深对垃圾分类的理解。
5. 知识拓展：介绍垃圾污染的危害及防治措施。
6. 小组讨论：探讨如何在生活中践行垃圾分类，制定行动计划。
六、板书设计1. 《生活中的垃圾研究》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 教学内容：垃圾分类：可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾垃圾处理方法：回收、焚烧、填埋、堆肥垃圾污染危害及防治措施垃圾分类的意义及实际操作七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，对家里的垃圾分类情况进行调查，并记录下来。
2. 小组作业：每组设计一份垃圾分类的宣传海报，展示垃圾分类的重要性。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生对垃圾分类的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 学生反思：自己对垃圾分类的认识，课堂上的表现，如何在生活中践行垃圾分类。
3. 改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，为下一节课做好准备。
本教学设计旨在让学生深入了解垃圾的分类、处理方法及垃圾分类的意义，提高学生的环保意识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计
北师大版数学五年级上册第一单元《调查生活垃圾》教学设计一. 教材分析《调查生活垃圾》是北师大版数学五年级上册第一单元的教学内容。
本节课通过调查生活垃圾的分类和处理，让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识。
教材内容主要包括调查生活垃圾的分类、垃圾的处理方法以及如何进行垃圾分类。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的调查和观察能力，对生活中的垃圾有一定的了解。
但部分学生对垃圾的处理和分类方法还不够明确，对于如何进行垃圾分类的实践操作还不够熟练。
此外，学生对于环保意识的认识还不够深刻，需要通过本节课的教学活动来提高。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性。
2.培养学生学会调查和观察生活，提高环保意识。
3.培养学生学会合作、交流和总结的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解垃圾的处理现状，认识垃圾分类的重要性。
2.难点：培养学生学会调查和观察生活，提高环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解垃圾的处理现状，提高环保意识。
2.小组合作法：培养学生学会合作、交流和总结的能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手进行垃圾分类，提高垃圾分类的能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解垃圾的处理现状，收集相关资料，制作课件。
2.学生准备：观察生活中垃圾的分类和处理，准备进行调查。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示城市垃圾处理场的图片，引导学生关注垃圾的处理问题。
提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？为什么要进行垃圾分类呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现垃圾处理现状的数据和图片，让学生了解垃圾处理的紧迫性和重要性。
同时，引导学生思考：“我们能为垃圾处理做些什么？”3.操练（15分钟）教师发放垃圾分类卡片，学生分组进行实践操作。
要求学生将卡片上的垃圾物品按照分类标准进行分类。
通过实践操作，让学生掌握垃圾分类的方法。
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》教学设计
北师大版五年数学上册《第一单元调查“生活垃圾”》教学设计一. 教材分析《第一单元调查“生活垃圾”》是北师大版五年数学上册的一章内容，主要目的是让学生通过调查生活垃圾的分类，理解数学与生活的联系，提高学生的实践能力和环保意识。
本章内容主要包括生活垃圾的分类、垃圾的统计方法以及如何利用数学知识解决垃圾处理问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但对于生活垃圾的分类和处理知识可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解垃圾的分类知识，并通过实际操作，让学生掌握垃圾的统计方法和解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活垃圾的分类知识，学会利用数学方法对垃圾进行统计和分析。
2.过程与方法：通过调查、统计、分析等环节，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注环保，提高垃圾分类和处理的意识。
四. 教学重难点1.重点：生活垃圾的分类知识，垃圾的统计方法。
2.难点：如何利用数学知识解决垃圾处理问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解垃圾的分类和处理知识。
2.实践操作法：让学生亲自动手进行调查、统计，提高解决实际问题的能力。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，共同完成调查任务。
六. 教学准备1.教师准备：了解生活垃圾的分类知识，准备相关调查材料。
2.学生准备：学会合作调查的方法，准备好记录调查结果的表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍生活垃圾的分类知识，引发学生对垃圾处理问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师提出调查任务，让学生以小组为单位，对学校或家庭周围的生活垃圾进行调查。
学生通过实际操作，了解垃圾的分类和处理方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，记录调查结果。
教师巡回指导，解答学生在调查过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生将调查结果进行统计和分析，教师引导学生运用数学知识解决实际问题，如计算垃圾的总量、分类比例等。
北师大版五年级上册数学调查“生活垃圾”教学设计
1、根据以上信息，请你提出数学问题___________________________
2、列式并写出计算过程：
3、小组讨论，说说计算时你们先算什么？再算什么？
（1）先独立答题
（2）组内交流
（3）师生交流
四、点拨升华
六、达标检测
完成P18页“练一练”1、3、4题。
七、知识拓展
每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？独立思索小组交流总结方法教师点拨。
八、作业布置：教材第18页“练一练”的第2题
课堂练习
1、完成P18页“练一练”1、3、4题。
2、知识拓展：每小时上网费是2.4元，小明家6月份的上网费是180元，算一算，小明家６月份平均每天上网多长时间？
科目
数学
年级
五
主备人
教学课题
调查“生活垃圾”
教学目标
1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除和乘除ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合运算，体会其运算顺序是和整数是一样的。
2、会计算小数四则混合运算。
3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养应用意识。
教学重点
会计算小数四则混合运算。
教学难点
会计算小数四则混合运算。
教学准备
1、小数混合运算和整数四则混合的运算顺序是一致的。
2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。
独立思索小组交流总结方法。
五、课堂总结
对照学习目标，想一想你的目标达到了吗？你还有哪些不明白的吗？先小组内说一说，最后班上交流。
《调查“生活垃圾”》教学设计
1.6调查“生活垃圾”教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过解决“调查生活垃圾”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。
会进行小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。
2.学习内容分析：本节课的主要内容是小数四则混合运算，是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的。
教科书创设了“调查生活垃圾”的情境。
呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。
通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。
3.学科核心素养分析：学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，培养应用意识。
二、教学重难点1.重点：掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。
2.难点：运用小数混合运算能解决生活中的实际问题。
三、教学过程（2）说出运算顺序，再计算。
8×5÷499÷9+23100－90÷996÷（2×42.导入新课师：同学们，你们居住的环境怎样？学生根据自己的实际自由说说。
师：小区内每天产生的垃圾多吗？学生结合自己的小区实际自由说说。
课件出示：师：看到这些垃圾，你都想知道什么？师：从调查汇报中，你知道什么数学信学生自由阅读，然后自由说说。
师：根据图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后集体汇报。
学生1：一个人平均每天产生多少千克生课件出示：一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？师：怎样解决这个问题呢？在练习本上列式算算，然后与同伴说出自己的解题思路。
学生独自列式计算，并与同伴交流，师巡视指导。
师：你们是怎么计算的？谁来说说？学生：我先算4周共有多少天，再算每天产生多少千克。
4×7=28（天）30.8÷28=1.1（千克）师：把这两个算式列成综合算式是……？学生自由说说：先算括号里面的乘法，再算括号外面的除法。
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2017-2018学年第一学期二年级爱护环境学科教学设计
《生活垃圾调查》教学设计
教学目标：
1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，
教学准备：
1.让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2.教师收集有关的图片、数据、文字资料。
3.学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。
教学课时：
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.课件播放地球优美的风景图片。
师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。
看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏。
但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。
2.课件播放有关环境污染垃圾成堆的图片。
师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类
只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“生活中的垃圾”。
二、问题与思考
同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？（学生班级交流。
）教师小结：1、生活垃圾主要有哪些？
2、生活垃圾有哪些危害？
3、处理生活垃圾有哪些常用方法？
4、垃圾是不是真的就是没有用处？
5、怎样做才能减少生活垃圾？
三、小调查汇报交流
1.生活垃圾的种类与危害。
（1).师：我们生活中的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？今天我们要就这个问题来做一个小调查。
（教师板书：生活垃圾小调查）（2).学生分小组讨论要调查生活垃圾什么方面的内容后全班交流。
生活垃圾都包含哪些？
生活垃圾是怎样产生的？
一个家庭能产生多少生活垃圾？
（3).初步了解生活垃圾的分类知识。
同学们，我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，生活垃圾虽然很多，但是我们可以先把它进行分类，来了解生活垃圾。
你知道生活垃圾里有什么吗？(学生根据生活经验交流)
生活垃圾的成分比较复杂。
生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。
我们每天都在生产着垃圾，而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。
大部分垃圾被堆放在垃圾场。
垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，污染空气和水源，严重的破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。
那么你知道垃圾可以怎样分类？怎样处理吗？(教师利用课件展示资料，使学生初步了解生活垃圾的分类)
2.学生根据要研究的内容，以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表。
教师巡回指导。
四、交流与反馈
1.各小组分别介绍活动方案和调查表。
2.总结评价。
3.师生共同商讨，完善表格。
五、直接导入，交流与反馈
同学们，我们用了几天的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。
1.以小组为单位，汇报调查结果。
2.学生交流自己的感想：一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。
一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。
据有关资料统计，全球每年产生的生活垃圾达100亿吨，平均每人近2吨，这是多么惊人的数字啊！
这么多的生活垃圾，如果不能及时清理，就会严重影响我们的生活。
3生活垃圾都有哪些危害？（.学生把查找的资料进行展示）怎样能有效防止这种现象呢？
4.小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。
（教师课件展示垃圾分类的宣传图片）：
学生讨论：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？
在日常生活中，人们习惯将垃圾分为三类：一类是有机垃圾：又称不可回收垃圾。
包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二类是无机垃圾：又称可回收垃圾。
包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。
三类是有害垃圾：又称危险废弃物。
包括废电池、过期药品、废油漆桶等。
师：垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是被邀请的管理员，你认为垃圾该怎样处理？
生：*把垃圾丢进大海里。
* 把垃圾烧掉，用它来发电。
*用垃圾制作工艺品。
六、活动：家庭生活垃圾处理方案
1.学生展示垃圾处理方案。
2.学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。
3.师小结
七、活动：减少垃圾我行动
1.以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。
2.通过调查结果，
提出对于减少生活垃圾的建议：1、少用或不用一次性用品。
2、买菜前，先检查储存的食材，不多买。
3、家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。
4、购买简包装的物品。
5、不挑吃穿，不乱买东西。
6、自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。
八、活动：变废为宝我制作
1.学生利用包装盒等废品制作美术作品或工艺品。
2.分组展示作品。
3.评价并鼓励。
板书设计：
生活中的垃圾
数量多危害大
垃圾的分类垃圾处理学问大
教学反思：
过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。
目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。