五年级下册第一单元集体备课

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五年级语文下册第一单元集体备课

五年级语文下册第一单元集体备课

一、制定备课组活动计划、教学进度和教学计划12二、第一单元集体备课3教材分析:4第一单元由一首现代诗歌,三篇叙事散文,两首古诗组成,透射着自然美和人性美。

5诵读这些课文,可以让学生在无限的春光中赏其美,享其乐,陶其情,学会到大自然中6拥抱春天,享受春天,珍惜春天。

我们确定的教学目标:781、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分课文及片段。

92、学会28个生字,认识两条绿线中的10个字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容,理解课文所表达的思想感情。

10114、口语交际《请你帮个忙》,要让学生在各学科中,社会生活的实践中学会表达、学会12倾听、学会应对。

135、观察一种自然现象,如朝霞晚霞,月圆月缺,春风春雨,雾起雾散,等等,把它的14变化特点写出来,题目自己定。

15我们的教学建议:1、教给学生学习方法,营造一种自,由宽松的气氛,尽兴尽情畅谈,提高学生自主探1617究合作交流的能力。

182、充分利用先进的教学设备教学,以启发、讨论教学法为主,设计具体的教学思路。

3、培养学生阅读兴趣,加大学生课外阅读量。

1920三、小话题讨论:如何提高课堂效率21要功夫用在课外,精心备课。

我们应在备课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学22生”,多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大23多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。

24。

人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案

人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案

人教版五年级语文下册第一组课文集体备课教案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版五年级语文下册第一单元《习作:那一刻我长大了》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《习作:那一刻我长大了》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《习作:那一刻我长大了》教案(集体备课)一、教学背景分析五年级是学生成长的关键时期,语文是学习最基础的学科之一,习作是培养学生语文写作能力的重要途径。

本单元的《习作:那一刻我长大了》旨在引导学生回忆自己成长过程中的一次重要经历,通过写作表达自己的成长感悟和体会。

通过本节课的教学,旨在促进学生的情感体验和写作能力的提升。

二、教学目标1.知识与技能:能够理解《习作:那一刻我长大了》的主旨,提炼故事核心内容;掌握叙述文章的基本写作技巧。

2.情感态度与价值观:激发学生对成长的思考,培养学生的自信心和自我表达能力。

3.学科素养与能力:提高学生的语文写作能力,培养学生的观察、理解和表达能力。

三、教学重难点1.教学重点:理解习作的主旨,准确把握故事情节,运用适当的语言表达自己的体会。

2.教学难点:引导学生写出有情感的作文,培养学生对成长的深刻理解与体验。

四、教学准备1.课文《习作:那一刻我长大了》教材及课件2.学生练习本、作文纸及笔3.活动设计与实施计划五、教学过程1. 导入(5分钟)•师生互动,呈现话题:“你认为什么时候感觉到自己长大了?” ### 2.学习课文(15分钟)•学生跟读课文,理解故事情节及主旨 ### 3. 分组探讨(20分钟)•小组合作,讨论“那一刻我长大了”对应的自己经历,并写下关键事件### 4. 集体讨论(15分钟)•各小组展示讨论结果,引导全班思考成长的感悟 ### 5. 写作实践(30分钟)•学生根据讨论内容,写作《那一刻我长大了》的习作 ### 6. 互评分享(15分钟)•学生互相分享作文,老师进行点评和引导 ### 7. 总结反思(10分钟)•老师总结教学内容,引导学生思考成长的重要性六、教学延伸•可以邀请学生选择其他重要成长经历,写作习作,或者以不同的视角写作同一事件•对写作进行批改,让学生体会到不同的表达方式对作文质量的影响七、板书设计•习作:那一刻我长大了•主旨:成长的感悟•写作技巧:时间、人物、地点等细节的描述八、课堂评价通过本节课的教学,学生对成长有了更深刻的体会,提高了自己的写作能力和表达能力。

新版pep五年级英语下册unit1集体备课及教案

新版pep五年级英语下册unit1集体备课及教案

Unit 1 My day单元概述教材解读本单元是本册教材的第一单元。

从教材的整体来看,本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。

本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接,起到了承上启下的作用。

从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。

单元内容分为A、B、C 三部分。

学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语:exercise,usually,often,sometimes,eat breakfast,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner,clean my room,wash my clothes,go shopping,on the weekend,on Sundays。

能够听、说、读、写句型:When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。

能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。

单元C 部分是拓展了解部分,它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来,通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度,学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升,提高学生的阅读能力,通过对故事情节中幽默环节的体会,感受语言文化的魅力。

单元目标一、知识与技能1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组:do morning exercises,eat breakfast,have...class,play sports,eat dinner以及四个日常活动的词组:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class。

2.能够听、说、读、写句型:When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-稚子弄冰》教案(集体备课)一、教学目标1.了解古代诗歌的魅力,感受古诗的意境和韵味。

2.培养学生对古诗的欣赏能力,提高学生的语感和修辞能力。

3.激发学生对中华传统文化的兴趣,培养学生的审美情感和文学素养。

二、教学内容本课教学内容为《古诗三首-稚子弄冰》。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解古诗的内容和意境。

2.学习诗歌的韵律和表达技巧。

3.培养学生的诗歌欣赏能力。

2. 教学难点1.掌握古诗的表达技巧和修辞手法。

2.理解古诗中隐藏的哲理和意义。

四、教学过程1. 导入通过图片展示古代孩童玩耍冰的场景,引导学生进入诗歌的世界。

2. 学习1.听诵诗歌,感受节奏和韵律。

2.解读诗歌内容,讨论诗中的意象和表达方式。

3.学习古诗的韵律和修辞手法。

4.分组讨论,尝试朗读和演绎诗歌。

3. 拓展1.了解古诗背后的文化和历史背景。

2.探索诗歌中的隐喻和象征意义。

4. 总结回顾课堂内容,总结所学知识点,并展示学生对古诗的理解和感悟。

五、课堂练习1.默写古诗《稚子弄冰》。

2.分组朗诵古诗,展示诗歌的节奏和表达技巧。

六、教学反思本课主要围绕古诗《稚子弄冰》展开,通过多种教学手段培养学生的诗歌欣赏能力和文学修养。

在教学过程中,要注重激发学生的兴趣和提高他们的审美情感,让学生在欣赏古诗的过程中得到乐趣和启发。

以上是本次《古诗三首-稚子弄冰》教案的内容,希望能够帮助老师们进行集体备课,达到更好的教学效果。

部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案

部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案

第一单元集体备课
本单元以“童年往事” 为主题,安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4 篇课文。

文章感情色彩浓厚,通过描写童年往事,表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面;《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐;《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景,在他眼中,离乡后所见之月比不上家乡之月;《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人,将自己的乡思寄托在梅花身上。

统编教材五年级语文下册集体备课记载(第1单元)

统编教材五年级语文下册集体备课记载(第1单元)
学习本单元课文时,注意体会课文表达的思想感情,学会把一件事的重点部分写具体。
充分发挥学生的主动性,在教师的指导下,采用自主学习与小组合作的方式,进行学习。
五年级语文下册集体备课记载
年级:五年级科目:语文时间:2024.2.19


第一单元(1——2周)
上一单元教学得失
由于是第一单元,所以不存在上一单。

单元






及童年往事”,安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。童年是一首诗,充满诗情画意;童年是一幅画,五彩缤纷;童年是一首歌,唱出了酸甜苦辣。每个人都有自己的童年生活,其中充满着快乐、幸福、心酸和伤痛。《古诗三首》让我们领略到古时候少年儿童的辛勤、快乐和悠闲。《祖父的园子》让我们跟随作者一起在园子里快乐地玩闹,从中感受祖父对“我”深深的爱。《月是故乡明》让我们从大作家季羡林的回忆中,感受“家乡月最圆,家乡水最甜”的思乡情。《梅花魂》让我们从外祖父所做的几件事中,感受一个爱国老华侨眷恋祖国的心。

人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课

人教版小学数学五年级下册单元集体备课1、2单元备课

第一单元集体备课——观察物体(三)五年级数学组一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容,在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段,通过观察、拼摆较为抽象的几何形体,使学生进一步认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的,让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动,而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动,目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力,为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验,并通过第一学段的学习,已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上,还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此,教师在教学中要设计观察和拼搭等活动,为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中,要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。

三、教学目标知识技能:让学生经历观察和操作的过程,从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的,能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考:能根据已有的图形,用各种方法拼搭相应立体图形,发展学生的空间想象力。

问题解决:通过拼搭活动,培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度:1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象,联系生活经验,感受数学在生活中的应用,激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流,养成学生互助、合作的意识,提高学生的数学交流和表达能力。

四、课时划分:2课时观察物体……………………1课时练习一………………………1课时五、单元教学反思第二单元集体备课——因数与倍数五年级数学组一、教材分析本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。

小学五年级下册道德与法治第一单元我们一家人大单元整体设计集体备课

小学五年级下册道德与法治第一单元我们一家人大单元整体设计集体备课

— 1—3.单元整体教学思路设计单元整体思路,我们首先要聚焦本单元的教材逻辑,这个单元聚焦的主题是家庭生活,围绕着这个主题,教材设计了三课内容,教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入,逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中,最后落位于优秀家风。

同时,教材不仅在讲情境案例,更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道;教材还立足家庭,立意国家和民族。

从小家放眼大家,展现了由家到国的大视野,大情怀,体现了本单元教材编写的高立意,这是教材的设计思路。

想根据教材的意图和设计思路来设计整体教学思路,还要关注一个主要因素,根据《中国学生发展核心素养》要求,本单元涉及的核心素养要点不止一个,有责任担当、有多角度分析问题、有文化自信,本单元的必备核心素养是健全人格,要求学生在家庭生活中要学会认识新的自我,换位思考,理解家人,以积极的心态建设好自己的家庭。

本单元作为关键能力的核心素养是问题解决,要求学生根据自己家庭生活中的问题,尝试运用所学内容解决问题。

因此,本单元教学整体设计思路是核心素养培育定位于健康人格素养,核心观点是让我们的家更美好,核心问题是怎样让我们的家庭生活更美好。

教学可以围绕核心问题设计问题解决学习,也就是从五年级学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手,提出“原本和谐亲密的关系,为什么会变得紧张呢?怎样才能让我们的家庭更美好?”这样一个主问题,引导学生探究分析矛盾产生的原因,尝试用有效的方法分析问题,化解矛盾来解决问题,体味家庭生活中的相互理解,沟通交流,共同担责,民主协商,这是使家庭和谐,家庭生活更美好的重要因素,进而在探寻优秀家风中感悟蕴含在其中的传统美德,体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步,它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。

本单元六课时,每一课两课时,每一个栏目一课时。

— 2—【教学对策】1.利用插图,图文对照,边看边说边想,帮助学生理解。

2.开展丰富多彩的课堂教学活动。

部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案

部编版五年级下册语文第一单元集体备课及教案

第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题,安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。

文章感情色彩浓厚,通过描写童年往事,表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。

《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面;《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐;《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景,在他眼中,离乡后所见之月比不上家乡之月;《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人,将自己的乡思寄托在梅花身上。

稚子弄冰一谈话导入,扣读诗题1.谈话导入。

2.板书诗题,齐读诗题。

(板书:稚子弄冰)3.指名学生猜诗题的意思。

师总结:“稚子”是指幼小的孩子,“弄”是玩的意思,古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。

4.了解诗人杨万里。

(课件出示诗人的资料)一细读课文,趣中品乐1.回顾:上节课我们学习了“我”跟着祖父在园子里做了哪六件事?(栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏、浇水)2.浏览课文第4—16自然段,想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣,为什么?抓住关键词句,谈谈自己的感受。

(全班汇报交流)(1)预设一。

出示:祖父种小白菜的时候,我就跟在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

哪里会溜得准,不过是东一脚西一脚地瞎闹。

有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。

(2)预设二。

(课件出示课文第5自然段)(3)预设三。

出示:祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”(4)预设四。

(课件出示课文第13自然段)这是一个()的园子。

全班同学一起回答“这是一个自由快乐的园子”。

二研读课文,笑中悟爱1.引导思考:为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢?2.引导交流:你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢?(全班学生交流)3.抓住文中的细节描写来体会祖父对“我”的爱。

文中还有一个细节描写,即“祖父大笑起来”,从笑中,我们完全明白了:“我”在这园子里拥有的快乐和自由,都是源自祖父的爱。

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)第一单元:《质疑与探究》教学目标: 1. 熟练掌握课文内容,认识到质疑与探究的重要性。

2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。

教学内容: 1. 课文朗读。

2. 分组讨论质疑与探究的重要性。

3. 小组合作,提出自己的问题并尝试解答。

教学方法: 1. 听说读写结合的教学法。

2. 小组合作学习。

第二单元:《启迪与体验》教学目标: 1. 理解课文内容,从中获得启示与体验。

2. 培养学生品读课文的能力。

教学内容: 1. 课文朗读及理解。

2. 分角色朗读,体验不同角色的情感。

3. 课文赏析,感悟启示。

教学方法: 1. 角色扮演。

2. 分析与讨论。

第三单元:《实践与表达》教学目标: 1. 掌握课文关键内容。

2. 能够运用所学知识进行创作表达。

教学内容: 1. 课文探究。

2. 小组活动,创作相关内容。

教学方法: 1. 创作表达。

2. 小组分享交流。

第四单元:《感悟与领悟》教学目标: 1. 理解课文主旨,感受其中的情感。

2. 提升学生的品德修养。

教学内容: 1. 课文品读。

2. 点拨情感体验。

3. 辅导学生进行感悟思考。

教学方法: 1. 情感导入。

2. 情感解读。

第五单元:《创新与分享》教学目标: 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。

2. 能够主动分享自己的创作成果。

教学内容: 1. 课文背诵和诠释。

2. 创新作品分享。

教学方法: 1. 创作分享会。

第六单元:《探索与发现》教学目标: 1. 掌握课文难点内容。

2. 能够通过课文展开探索和发现。

教学内容: 1. 课文解读和讨论。

2. 小组调研和发现。

教学方法: 1. 小组合作。

2. 实地考察。

第七单元:《拓展与应用》教学目标: 1. 将课文内容应用到实际生活中。

2. 能够拓展课文主题,进行相关活动。

教学内容: 1. 课文应用训练。

2. 实践活动。

教学方法: 1. 小组实践。

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际:走进他们的童年岁月》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际:走进他们的童年岁月》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《口语交际:走进他们的童年岁月》教案(集体备课)一、教学目标1.能够理解并表达关于童年时光的话题;2.能够用简单的语言描述自己的童年经历;3.能够表达对他人童年经历的想法和感受;4.能够在小组中展开口语交际,分享童年的美好回忆。

二、教学重点1.理解并表达与童年相关的话题;2.描述自己或他人的童年经历;3.参与口语交际,分享童年回忆。

三、教学准备1.教材:部编版五年级语文下册第一单元教材;2.多媒体设备:投影仪、音响设备;3.PPT课件:包括相关图片和素材;4.教学辅助工具:白板、笔、录音设备等。

四、教学过程1. 复习导入(5分钟)•激发学生对童年的回忆,引入话题;•通过图片或视频展示一些经典的童年记忆,引起学生的共鸣。

2. 学习新课(30分钟)1.教师引导学生学习教材中有关口语交际和童年的内容;2.教师讲解重点词汇、句型,提醒学生注意语言表达的准确性;3.学生通过小组交流,个人表达等方式加深对课文内容的理解。

3. 小组讨论(20分钟)1.将学生分成小组,讨论各自的童年经历;2.每个小组挑选代表,向全班汇报或展示自己小组的讨论成果。

4. 老师点拨与整合(15分钟)1.教师对学生的表达进行点评与鼓励;2.整合各组讨论的内容,引导学生共同探讨童年时光的共同之处。

5. 课堂总结(5分钟)•教师对本节课的学习内容进行总结,强调口语交际的重要性;•鼓励学生积极发言,分享自己的想法和感受。

五、课后作业1.撰写一篇关于童年经历的短文;2.准备一个口语交际环节,明天与同学分享。

六、板书设计•童年回忆•口语交际•分享经历本节课的教学旨在通过口语交际,让学生们走进他们的童年岁月,感受成长的快乐和过程中的温暖。

希望学生在共同学习交流的过程中,更加珍惜和体会童年时光的宝贵。

集体备课(部编本小学五年级下册第一单元 )

集体备课(部编本小学五年级下册第一单元 )

(五)年级下第(一)单元分析(主讲人:熊燕时间)分类内容教学要点课文 1.《古诗三首》2.《祖父的园子》3.《月是故乡明》4.《梅花魂》1. 通过阅读,体会课文表达的思想感情,感受作者对童年生活的眷恋。

2.感受童年生活的多姿多彩,丰富情感体验,珍视自己正经历着的童年生活。

口语交际走进他们的童年岁月 1.感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

2.具体有序地说出自己了解的对象童年有趣的事情。

3.要把内容讲清楚,讲具体。

4.提高学生的口语交际能力,培养良好的听说习惯。

习作那一刻,我长大了 1.把受到感触、感到长大的瞬间写具体,记录真实感受。

2.学会用恰当的方式感恩。

3.体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。

4.养成修改自己习作的习惯。

语文园地一交流平台:体会文章情感二词句段运用:想象情景、仿写三日积月累:《游子吟》1.了解和掌握文章中抒发感情的方法。

2.想象句子描写的情景,了解句子表达方式的特点,学会仿写。

3.理解古诗《游子吟》,体会到母亲对孩子深深的爱。

教学注意事项:(成员发表意见)袁依萍:我们要注意从整体上把握本组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会情感、语言积累与语言运用结合起来。

邓惠芬:习作指导那里,首先要引导学生选取最能体现“长大”这一中心思想的事件作为材料,接着引导他们写明事件的起因、经过、结果,把事件的主要部分写具体。

这也是单元习作训练要点。

关少云:我们还可以在教学的过程中,结合课文,由人及己,由作者联想到自身,一步步渗透“长大”的深层含义,更有助于学生把握“长大”这一中心,也体会童年其实是多姿多彩,有笑有泪的。

唐露:我们还可以课内课外相结合,在教学时,以一带多,有意识地选取与课文相契合的一些材料、或者作者的一些其他文章进行拓展阅读,加深学生对课文主旨的理解、对作者情感的体会,也加深学生对童年、长大等关键词的体悟。

部编版语文小学五年级下册第一单元集体备课(教材解读)

部编版语文小学五年级下册第一单元集体备课(教材解读)
小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许 现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的 太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是 不是还会一会工夫会变出一匹马来,一会工夫会变出 一匹狗来,那么变着。
这一些不能想象了。 ……
以上我所写的并没有什么优美的故事,只因它们 充满我幼年的记忆,忘却不了,难以忘却,就记在这 里了。
输入标题
(1)从体会直接抒发 的感情到体会寄托 在人事景物的感情
(2)从宽泛的感受、体 (3)不断提升学生的 会到初步的语言品鉴 思维能力和思维品质
(一)编排体系
பைடு நூலகம்
(二)编排特点
(三)教学建议
教学建议
1、加强整合,灵活处理单元内各个板块的内容. 2、加强对比阅读,体会不同文体的表达效果。 3、加强语文要素的前后勾连,提升学生语文能力。 4、加强语言积累,提高学生的表达质量。 5、加强“素养-活动”的渗透与落实,落实大语文 阅读观。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。 虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做 什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开 一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一 个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多 高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地 飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳 也不知道。
根据学习提示进行默读课文
《月是故乡明》耄耋之年的季 羡林先生,借助中国传统文化 里这一特殊的意象------月亮, 把对家乡对祖国的无限思恋和 热爱表达得淋漓尽致。

五年下第一单元集体备课

五年下第一单元集体备课

第一单元“质朴纯真”一、教材分析:本单元围绕主题“质朴纯真”编排,展现了古今中外对这一美好品质共同追崇的价值观,学后如沐春风,令人清新舒怀。

从故事情节中把握,从人物形象中感受,从浸透着情感的关键词句中体会,应是本单元阅读教学的关键。

“能说会写”栏目要求围绕单元主题真情表达、真诚倾吐,指导学生树立“吐真言,表真情”的写作态度,从课文中汲取作者表情达意的方法。

“语文七色光”栏目安排有语文基础知识和基本技能训练、积累、扩展、阅读、综合性学习等内容,教学中应注意语文学科的工具性与人文性的有机结合,导练、导学相结合。

二、学情分析班级同学大部分学生来自农村,学生的朗读能力有待提高。

三、教学目标1.从故事情节中把握,从人物形象中感受,从浸透着情感的关键词句中体会,从课文中汲取作者表情达意的方法。

2.“能说会写”让那个学生吐真言,表真情。

3.联系上下文体会词语的意思。

学习归纳课文的主要内容。

4.养成留心生活、仔细观察的好习惯。

四、重难点:1.识字写字2.能正确通顺地朗读课文,感知文章主要内容。

3.从故事情节中把握,从人物形象中感受,从浸透者情感的关键词句中体会。

从课文中汲取作者表情达意的方法。

五、课时划分:《最后的常青藤》2课时《古诗三首》2课时快乐读书屋一2课时口语交际1课时能说会写一3课时语文七色光一1课时六、资源分享:那是贝尔曼先生的杰作——那晚最后一片叶子掉落时,他画在墙上的。

一片常春藤叶子。

它原本就不是一片叶子,也算不上一幅画,可它却超越了叶子和画的含义:它像一位神医,治愈了琼珊的肺炎,给了她生活下去的勇气和希望;它又像一面镜子,映照出贝尔曼老人的善良心灵,反射出伟大的舍己为人的精神光芒。

比期待了多年的杰作更有价值。

歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。

这篇小说,表面上看像一泓静静的秋水,水面上却拂过一丝透骨的寒意。

读着它,就像乘着一叶小舟从秋水上划过。

但是,当我们弃舟上岸,再来顾盼这秋水时,才发现在它的底层,奔涌着一股股汹涌的波涛,这涛声撞击着你的心弦,拍打着你的肺腑。

五年级下第一单元单元整体备课

五年级下第一单元单元整体备课

五年级下第一单元单元整体备课五年级下册第一单元对于学生来说,是一个全新的学习起点。

本单元的教学内容丰富多样,涵盖了语文学习的多个方面。

为了更好地开展教学工作,实现教学目标,提高学生的语文素养,进行单元整体备课是十分必要的。

一、单元教材分析本单元以“童年往事”为主题,编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。

这些课文从不同角度展现了童年生活的丰富多彩,表达了作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱之情。

《古诗三首》选取了范成大的《四时田园杂兴(其三十一)》、杨万里的《稚子弄冰》和雷震的《村晚》,描绘了古代儿童有趣的生活场景,充满了童真童趣。

《祖父的园子》是萧红的作品,回忆了自己在祖父园子里自由自在的童年生活,表达了对祖父深深的怀念和对园子的喜爱。

《月是故乡明》是季羡林先生的散文,以月为线索,抒发了对故乡深深的思念之情。

《梅花魂》通过回忆外祖父对梅花的挚爱,表达了外祖父对祖国的眷恋之情。

口语交际“走进他们的童年岁月”,让学生通过采访了解长辈们的童年生活,锻炼口语表达和人际交往能力。

习作“那一刻,我长大了”,引导学生回忆自己成长过程中的关键时刻,表达自己的真情实感。

语文园地中的“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块,旨在帮助学生总结本单元的学习重点,提升语文能力。

二、单元教学目标1、认识本单元的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会作者对童年生活的怀念和对故乡的热爱之情。

3、学习作者通过细节描写、借景抒情等方法表达情感。

4、培养学生的口语交际能力,能有条理地讲述他人的童年故事。

5、引导学生在习作中把自己成长过程中的某一刻写具体,表达自己的真实感受。

三、单元教学重难点1、教学重点(1)理解课文内容,感受作者童年生活的美好和对故乡的深情。

(2)体会作者通过具体事例和细节描写表达情感的方法,并能在习作中运用。

(3)提高学生的口语交际能力,能认真倾听、积极交流。

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)一、教学目标1.理解文章中的寓意和情感,培养学生的阅读理解能力。

2.通过本课的学习,培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生良好的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点1.理解文章的整体内容和意义。

2.掌握文章中的重点词汇和句子。

3.能够进行分组讨论,合作完成相关任务。

三、教学准备1.教师准备:课堂教学设计、学生学习资料。

2.学生准备:学生课本、笔记本。

四、教学流程第一步:导入(5分钟)教师通过谈论故事背景引入课文内容,激发学生的兴趣,导入本课的话题。

第二步:整体阅读(15分钟)教师提供课文阅读时间,学生自主阅读课文,理解文章的内容和意义,明确故事情节。

第三步:词汇梳理(10分钟)教师引导学生一起梳理课文中的重点词汇,讲解生词的意思和用法,帮助学生加深记忆。

第四步:段落理解(15分钟)学生分组讨论课文中的各个段落,梳理每个段落的主题和要点,并展示给全班。

第五步:情感抒发(10分钟)学生表达自己对课文内容的理解和感受,可以通过小组讨论或个人陈述的方式展示。

第六步:共同探讨(10分钟)全班共同讨论课文中可能存在的疑惑和难点,进行解答和讨论,帮助学生更好地理解和消化所学知识。

第七步:课堂练习(10分钟)教师提供相关练习题目,学生进行练习,检验所学知识点的掌握情况。

第八步:课堂小结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,强化学生对本课知识的记念和理解。

五、课后作业1.阅读课文,并按要求完成相关习题。

2.总结课文中的重点内容和感悟,写下个人心得。

六、教学反思本节课内容设计合理,活动组织丰富多样,能够激发学生的学习兴趣和参与度。

但在分组讨论环节,需要注意每组学生的发言机会均衡,确保每位学生都能够活跃参与讨论,提高课堂学习效果。

以上是部编版五年级语文下册第一单元《《语文园地一》教案(集体备课)的教学设计,希望能够帮助教师进行教学准备和课堂实施。

部编版语文五年级下册第一单元集体备课教学计划

部编版语文五年级下册第一单元集体备课教学计划

部编版语文五年级下册第一单元集体备课教学计划一、教学目标1.能够理解并朗读课文《维克多和依恩的故事》。

2.能够运用所学诗句表演歌剧《公主的新衣》。

3.能够正确使用课文中的成语,并能够在语境中运用。

4.能够讨论课文中的人物形象及主题,并感悟文化内涵。

二、教学内容1.课文《维克多和依恩的故事》阅读与理解。

2.课文《公主的新衣》表演歌剧。

3.课文中的成语学习与运用。

三、教学重点与难点重点:1. 课文《维克多和依恩的故事》的理解及朗读。

2. 歌剧《公主的新衣》的表演。

3. 成语的学习及运用。

难点: 1. 正确理解课文中的人物形象及主题。

2. 正确运用所学成语。

四、教学过程第一课时 1. 课前准备:准备好课文《维克多和依恩的故事》,分发给学生阅读。

2. 导入:通过简单的问题引出课文主题,激发学生的学习兴趣。

3. 学习活动:让学生自主阅读课文,并进行交流讨论,理解课文内容。

4. 拓展:带领学生一起朗读课文,注意语音语调及情感表达。

第二课时 1. 课前准备:准备好歌剧《公主的新衣》相关音频或视频资源。

2.导入:播放歌剧片段,让学生熟悉歌曲旋律与剧情。

3. 学习活动:分组让学生练习表演歌剧片段,注重情感表达。

4. 总结:引导学生分享表演经历,讨论歌剧故事背后的含义。

第三课时1. 课前准备:准备好成语卡片,每组分发一定数量的成语。

2. 导入:通过成语接龙活动引入成语学习。

3. 学习活动:让学生研究成语的词性、词义及用法,并结合例句进行运用。

4. 拓展:鼓励学生在写作或口语表达中积极运用所学成语。

五、教学评价方法1.学生能否准确理解课文内容,包括主题及人物形象。

2.学生在歌剧表演中是否能够准确传达情感。

3.学生能否正确运用所学成语进行表达。

六、教学反思与调整1.对于学生理解困难的部分,可以增加课外阅读材料进行拓展。

2.针对歌剧表演的难点,可以安排更多的练习时间并进行个别辅导。

3.在成语学习中,加强对于成语来源及用法的讲解,帮助学生理解更深刻。

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2019-2020学年度第二学期五年级下册语文教学计划表人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪1、了解诗人:雷震。

(课件出示诗人的资料)2、“村晚”的意思就是乡村的傍晚,所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。

三、诵诗句,解诗意。

1、我们已经学习了《四时田园杂兴》(其三十一)和《稚子弄冰》,总结一下我们用了哪些学习方法?借助注释、查工具书、结合课文插图理解、小组交流讨论等。

2、运用这些方法自学古诗《村晚》,理解诗意。

3、小组展示交流学习的结果。

《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色,给人一种无限的遐想,特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在,让人无比向往。

四、展想象,悟诗情。

1、全班有感情地朗读古诗。

思考:这首诗表达了诗人什么样的思想感情?(表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情)2、学生自由背诵三首古诗。

人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪2、浏览课文第4—16自然段,想一想“我”在园子里做的哪一件事最有趣,为什么?抓住关键词句,在小组内谈谈自己的感受。

(全班汇报交流)(1)、预设一:祖父种小白菜的时候,我就跟在后边……有时不但没有把菜种盖上,反而把它踢飞了。

①、哪几个词让你感到特别有趣?(东一脚西一脚、瞎闹、踢飞了)②、指名学生表演这几个动作,再指名学生回答:你在瞎闹时的心情怎样?(板书:快乐)③、指名学生读出这份快乐。

小结:踢出的是泥土和种子,可飞出去的却是快乐!(2)、预设二:(课文第5自然段)①、想象“我”铲过的地是什么样的?②、想象“我”铲地的动作是怎样的?③、小结:边读边想象让我们有了更多的发现!(3)、预设三:祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”小结:作者扬起的不仅是水,更是她的无忧无虑。

(4)、预设四:(课文第13自然段)①、作者想吃黄瓜就吃黄瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓,想捉蚂蚱就捉蚂蚱,真是想做什么就做什么,要怎么样就怎么样。

这一切让你感受到了什么?(板书:自由)②、指名学生读出“我”的自由。

3、小结:不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏,还是浇水,作者都是在瞎闹、乱闹。

从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。

“这是一个自由快乐的园子”。

二、小组合作,笑中悟爱1、思考:为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢?(因为祖父对“我”的宠爱)2、你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢?3、链接《呼兰河传》中作者是怎样回忆祖父的笑的。

4、祖父这一次又一次的笑,让我们深切地感受到了祖父对“我”浓浓的爱,这爱就组成了一首爱的小诗。

齐读这首小诗。

你发现诗句有什么特点吗?6、在一遍遍的反复中,作者在一次次地回味着祖父的爱,祖父的爱就像涓涓细流,静静地滋润着作者,悄悄地在作者的心中流淌。

此时,你感受到这是一个什么样的园子呢?“这是一个充满爱的园子”。

三、品读重点,感悟表达1、(课件出示课文第17自然段)(1)、自由读第17自然段,用文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么?(一切都活了,要做什么,就做什么。

要怎么样,就怎么样,都是自由的)(2)、师生接读。

2、思考这段话运用了哪些修辞手法?(运用了排比和拟人的修辞手法)四、阅读链接,再悟情感1、出示《呼兰河传》开头和结尾,学生自由读这段话,说说你对课文有什么新的体会?(体会到作者对祖父、对园子深深的怀念之情)2、推荐阅读《呼兰河传》。

人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪了外祖父喜爱梅花,深深地眷恋祖国的思想感情)5、通过情境引入对课文内容的学习。

(1)、让时光倒流,让我们一起回顾往昔,追忆外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。

用横线画出外祖父教“我”读的诗词。

这些是写什么的诗?(写思乡的诗)每当读到这类诗词,外祖父总会泪雨纷纷,这是为什么?(外祖父非常思念家乡)6、探寻落泪缘由,感受浓浓乡愁。

(1)、诗句里不绝的乡思、无边的愁绪,勾起外祖父满腔的乡愁,怎能不潸然泪下呢?课文中共三次写到了外祖父的眼泪,另外两次是什么时候,在什么情况下落泪的呢?请同学们找出来并画上波浪线。

外祖父三次落泪,表达了外祖父怎样的思想感情?(表达了外祖父思念祖国的思想感情)外祖父三次落泪,都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。

外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上,爱梅花超过了一切,我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢?(2)、在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。

(课件出示课文第3自然段)找出描写外祖父动作、语言、神态的句子,读一读,从这些句子中你体会到了什么?(3)、请仿照这段话来描述你熟悉的一个人,要抓住这个人的动作、语言和神态来说。

(学生自由进行语言训练)三、质疑课文题目,感悟爱国之心1、回归课文题目,引导质疑。

魂是什么意思?梅花有魂吗?梅花的魂是什么呢?2、细读课文,释疑“梅花魂”。

浏览课文,找到课文中能解释“梅花魂”的句子。

(课件出示课文第13自然段)师引导:原来梅花魂就是梅花的秉性,梅花的秉性是什么?(愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气)大家现在知道梅花的魂是什么了吗?(梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神)3、由物及人,领悟精神。

(1)、难道梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?多媒体课件播放歌曲《红梅赞》。

歌曲唱的是梅花,实是赞美江姐。

在你记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢?(方志敏、王二小、董存瑞、邱少云……)4、品读重点段落。

梅花魂正是我们中华民族的魂,是我们中华民族的精神。

那我们中华民族的精神到底是什么?(不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节)5、感悟表达。

这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人,这是什么表达方法?(借物喻人)第13自然段解释了题目的意思,在习作中这叫什么手法?(点明主题)6、体会文章的中心思想:外祖父不但赞美梅花,他更希望莺儿做一个有梅花品格的人。

文中是怎么写的?(指名读“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”)小结:其实,这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的,更是他老人家自己的心灵独白。

他漂泊海外,作为中国人的气节没有变,对祖国的爱没有变,就像他深爱的梅花一样,有品格,有灵魂,有骨气。

(板书:爱国心)四、拓展延伸,情感升华1、师生配乐齐唱《我的中国心》。

2、总结:学了这篇课文,老师希望你们也做一个有梅花精神的人,不管历尽多少磨难,不管受到怎样的欺凌,都要顶天立地,不低头折节。

人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪人教版(五)年级下册语文第(一)单元集体备课教案主备老师:杨月嫦参与研讨老师:黄思甜、韩晓婷、宋贵彪一、学习交流,习得方法1、回顾单元语文要素:体会课文表达的思想感情。

2、梳理阅读方法。

(1)、在本单元的学习中,我们是怎么体会课文表达的思想感情的?课件:读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

……我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来了,也加深了对课文思想感情的体会。

(2)、指导梳理:小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情?3、回顾课文中学到的方法。

全班交流汇报。

4、本单元的重点是体会课文表达的思想感情,交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多,除了以上4种方法外,你还学会了什么方法?(同桌互相交流)5、总结:体会课文表达思想感情的方法有很多,只要大家用情朗读,从字里行间慢慢体会,把自己想象成文中的“我”,就一定能体会到作者心里想要表达的情感。

二、句段运用,学习表达1、读中悟写。

指名学生读句子,想象句中描写的情景。

引导发现:这两个句子在表达上有什么共同特点?(小组讨论,全班交流。

)预设:①围绕一个中心词写。

②采用排比句式。

③从几个不同方面来写同一情景。

④从不同角度把事物的特点写具体。

2、仿说练习,选择下面一种情景仿照着说一说。

冷静辣忙吵快4.我们以“冷”这种情景为例,要有三个相同的句式,要有一部分字词相同。

八月,天多热。

鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。

__________。

冷得___________,冷得____________,冷得___________。

小组交流汇报。

(指名学生说排比句)三、聚焦表达,学会运用1、自由读下面的语句,想一想它们在表达上有什么特点?2、小组交流这3段话在表达上的特点。

3、指名学生回答。

(这3段话都运用了对比的手法)这段话除了运用了对比的手法,还运用了什么修辞手法?(排比)4、学生自由练写,老师相机指导。

5、全班展示写得好的句子。

四、熟读成诵,积累古诗1、读古诗,要求读准确。

2、了解诗人、诗题。

3、划分节奏,多种形。

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