(一年级语文教案)《人有两个宝》关于手的儿歌

《人有两个宝》优秀教案

《人有两个宝》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解眼睛和手是我们生活中重要的两种器官，它们的功能和作用。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、合作能力和表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生对眼睛和手的关爱之情，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到眼睛和手的重要性，掌握它们的功能和作用。

2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，以及如何培养他们珍惜生命、热爱生活的态度。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示眼睛和手的图片，引导学生观察并发表自己的看法。

2.知识讲解（1）教师简要介绍眼睛和手的功能和作用。

（2）学生听讲并做好笔记。

3.活动环节（1）小组讨论：让学生分成小组，讨论眼睛和手在日常生活中的具体作用。

（2）小组代表发言：每个小组选一名代表，汇报本组的讨论成果。

（3）实践环节：让学生举例说明如何保护眼睛和手，以及如何在日常生活中发挥它们的作用。

（2）教师强调眼睛和手的重要性，引导学生珍惜生命、热爱生活。

5.作业布置（1）让学生写一篇关于眼睛和手的感悟文章。

（2）让学生制作一份关于眼睛和手的手抄报。

四、教学反思2.在活动环节，学生积极参与讨论和实践，提高了观察能力、合作能力和表达能力。

3.教师在讲解过程中，注重引导学生从日常生活中发现眼睛和手的作用，培养了学生珍惜生命、热爱生活的态度。

4.本节课的不足之处：部分学生对于眼睛和手的认识仍较为片面，需要在今后的教学中继续加强引导。

5.改进措施：在今后的教学中，教师可以增加一些案例分析，让学生更直观地了解眼睛和手的重要性，同时加强学生的实践环节，提高他们的实际操作能力。

五、教学延伸1.组织一次关于眼睛和手的主题班会，让学生进一步了解眼睛和手的重要性。

2.开展一次眼睛和手的保护活动，让学生学会如何保护自己的眼睛和手。

3.结合本节课内容，开展一次关爱残疾人士的公益活动，培养学生的社会责任感。

(一年级语文教案)《人有两个宝》说课设计

《人有两个宝》讲课设计一年文教课设计一、教材《人有两个宝》是依据陶行知的《手相歌》改写出的一首儿歌。

共六行三句，言朴无，内容平常易懂，切合少儿口，便于朗背。

文后田字格中有 8 个要修业会的生字。

本的要点是字、写字、朗和背。

了达成教课目，打破重点，我将本分两教行教课。

第二的教课目是：1、知目：理解文内容。

运用“我的双手会⋯⋯”的句式。

2．技术目：学会正确流畅地朗文和背文。

学写两个生字：用、才。

3．感情目：通本的学，学生知道人的双手和大的作用是很大的，从小养成用手用的。

二、学生一年学生拥有好奇、研究、易感染的心理特色，简单被新的事物，活的西所吸引。

在教课一，学生已能一句完好的，但教注意随引，并能在教的情境中体、感觉，达到感情的共，同也多地累积了许多与本课相关的生活素材。

这也正是学习本课的有益要素，而不利要素在于学生朗诵课文时可能会出现一个字或词一读的现象。

三、教法学生刚才学完拼音，激发他们识字的兴趣，培育优秀的朗诵习惯是十分重要的。

新课标倡议学生是学习和发展的主体，语文教课要关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神。

所以，将教课方法确立为促使学生自主、合作、研究性学习的“情境教课法”。

教课中要充足利用多种教课手段，创建情境，展开活动，有张有弛，指引学生踊跃主动地投入到学习活动中去。

教课过程中，教师将作为一名参加者、指引者、组织者，与学生之间进行同等地沟通互动。

１．指导察看法依照学生的认知规律，充足发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2．鼓舞赏识法教师实时的评论，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、赏识为主，主假如激励学生充足地展现才能，知足他们希望获得赞成，领会成功的心理特色，激起学生学习的欲念，增强朗诵的信心。

四、学法1、合作学习法在学生自读自悟的基础上，着重议论、沟通、合作、领会。

让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识累积。

小学一年级语文《人有两个宝》教学设计

小学一年级语文《人有两个宝》教学设计教学目标：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，学会9个生字和4个词语，认识7个字。

两条绿线内的生字只识不写。

理解生字组成的词语。

2.能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3.情感目标：让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重点：1、朗读背诵课文、识写汉字。

2、学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点：1.培养学生积极回答问题的习惯和正确的书写习惯。

2.有些词句不容易理解课前准备1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2．生字卡片；课文朗读的录音带。

教学课时：2课时教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1、谜语导入新课猜谜语，了解“两个宝”。

“宝”是宝贝的意思。

那你们想想题目是什么意思呀？你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。

先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

（教师边说边做动作，让学生明白是双手。

）真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。

2.出示课题：人有两个宝（1）读题，认读生字。

（2）学习生字“人”和“个”（3）“宝”什么意思？（学生用“宝”字组词）3、读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。

）二、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。

）思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。

）劳动两件宝办不到2．指名读课文。

（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)三、初读指导我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。

1、先听老师把课文朗读一遍。

2、学生自由读儿歌。

（要求对照拼音，读准字音，读通句子）3、朗读检查（1）、出示带拼音的生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。

两件宝课文_两件宝课件教学设计

两件宝课文_两件宝课件教学设计课文《两件宝》出自小学一年级上册语文课文，其原文如下：【原文】人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。

【教材简说】《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。

【学习目标】1使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，并能回答文后问题。

2激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3使学生学会认读14个生字，渗透性识字，并培养学生的识字能力。

4培养学生的合作意识和自学能力。

【教学方案一】一、谜语导入，激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语，你们想猜吗？好，那就请小朋友们注意听。

“十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。

”(指名回答。

板书“手”)，“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。

”(指名回答。

板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。

今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。

它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的，小朋友们想听吗？〔兴趣是最好的老师，而猜谜又是学生最喜欢的，以谜语导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

〕二、初读课文，感知内容。

1下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。

2跟老师一起读读课文。

我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

〔培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。

〕3学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。

〔学生是学习的主人，给学生充分自主学习、探究的时间，从而培养学生的探究意识和主人翁精神。

〕4学生四人小组合作读书，会读的小朋友给不会读的当“小老师”，看哪个小组合作得最好。

〔教师在巡视的过程中，以合作者的身份参与到学习小组中，以自身的行为引导学生乐于帮助别人，学会合作，使合作真正落到实处。

《人有两个宝》教学案例和反思_教案教学设计

《人有两个宝》教学案例和反思1、人有两个宝（第一课时）教学目标：1、正确朗读课文，读准字音，读通句子。

认识绿线内的七个生字和田字格中的生字，写好“人、个大”三个字。

2、认识逗号、句号，会数句子。

3、理解“做工”、“思考”“创造”等词的意思。

4、知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。

教学重点：识字、写字难点：理解“创造’‘做工”“思考”等词的意思教学准备：教学课件，生字黑板教学过程：一导入1、小朋友，喜欢猜谜语吗？那你们可要仔细听了：一撇一捺，支撑天下，打一个字2、谁猜出来了？（指名说）你是怎么猜出来的啊？3、还有谁和他猜得一样？真聪明，你们都猜对了！！4、来看老师写这个字。

先写撇，再写捺，注意哦，捺的起笔要低一些。

它的声母是r，韵母是前鼻音en，谁来读准它？指名读，齐读5、谜语说“一撇一捺，支撑天下”，为什么人能支撑天下呢？告诉你们，因为人有宝贝！今天，我们就来学习第一课，看老师板书课题（有两个宝）6、谁来读课题？（正音：相机写出两个的轻声和宝的第三声）齐读课题7、人究竟有哪两个宝贝呢？想知道吗？请你认真看，注意听老师读8、范读9、你现在知道“人“的宝贝是什么吗？（相机认读：双手大脑强调：双手翘舌音脑鼻音）10、小朋友们你自己想读课文吗？请你打开书68页，捧好书，借助拼音，读准字音，遇到不认识的字一定要借助拼音多读几遍。

11、自读课文。

二、初读(一)认识标点符号出示课文：小朋友，仔细瞧这几个彩色的符号。

蓝颜色的叫“逗号”，用在句子中间，表示我们在朗读时看到它，要注意停顿；红色圆圈的叫“句号“，（跟读：句号）表示一句话结束；一个这样的句号就表示有一句话。

一起来数数看，这篇课文有几个句号？（三个）那课文就有几句话呢？（三句）（二）读准课文字音，读通句子1、出示第一句：人有两个宝，双手和大脑；（一带而过，生字词前面已有铺垫）谁来读？指名两人读后齐读2、出示第二句：双手会做工，大脑会思考。

2024年部编版一年级语文上册教案7 两件宝精华版教案

核心素养目标文化自信:明白只有用手又用脑,劳动才能有创造的道理。

语言运用:正确朗读课文,通过反复朗读,引导学生背诵诗歌。

思维能力:通过寻找明显信息、联系生活实际思考两件宝能做什么。

审美创造:品味富有童趣、朗朗上口、韵味十足的儿童诗。

课前解析关注内容:《两件宝》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗,是根据陶行知的《手脑相长歌》改写出的一首儿歌,共十行,五句话。

第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”,双手会做工,大脑会思考;第三、四、五句从反面说明用手不用脑或用脑不用手,事情就做不好及从正面指出只有手脑并用,才能有所创造,进一步强调了课文的中心。

这节课内容通俗易懂,符合儿童的口语习惯,便于朗读背诵。

关注生字:这课需要书写的生字有4个,会认10个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字。

关注句子:课后安排了“说说课文中的两件宝能做什么,为什么要‘用手又用脑’”练习,在学习时,应引导学生通过课文及文中插图理解,并让学生寻找明显信息、联系生活实际回答问题。

关注朗读:关注课文的韵脚“ao”,通过引导学生在听录音、范读的基础上画出停顿记号,掌握读的速度,感受诗歌节奏性强、韵味十足的特点。

通过反复朗读,引导学生背诵诗歌。

教学目标1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”等4个字。

(重点)2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。

(重点)3.培养学生用手用脑、热爱劳动的好习惯。

(难点)课前准备课件课时安排2课时1.会认“件、有”等10个生字,会写“和、也”2个字。

2.正确、流利地朗读课文。

结合课文插图,知道双手和大脑是人的两件宝。

一、谜语导入,引出课文题目1.(出示课件3)猜谜语:(1)十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。

(2)站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。

2.(出示课件4)同学们,你们猜到谜底了吗?(谜底:手、脑。

)3.揭题:手和脑在生活中能做什么呢?我们今天一起走进课文《两件宝》。

人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿《人有两件宝》本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。

它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。

今天呢，本店铺就为大家推荐人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿，希望能帮到大家哦~人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿一、说课1.教材通过第 9 课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第 10 课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9 课和第 10 课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。

改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。

2.学情通过第 9、10 课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。

3.教学目标知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。

4.教法“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。

在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。

5.学法实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。

6.实施本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑;初步懂得双手和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。

”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。

”对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。

因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。

2023年《两件宝》优秀教案

2023年《两件宝》优秀教案2023年《两件宝》优秀教案1教学要求学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2.生字卡片；课文朗读的录音带。

教学时间2课时教学过程一、揭示课题，启发思考1.板书课题：1 人有两件宝课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。

再齐读课题。

“两件宝”也可以说两个宝。

“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问。

）二、范读课文（或放课文朗读的录音）听老师读课文后，知道这两件宝是什么？三、初读课文，自学生字词1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。

）四、检查自学情况1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。

）思考做工才能（注意带点字都是平舌音，“能”是后鼻音。

）劳动两件宝办不到2.指名读课文。

（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音）3.齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文1.课文有3句话，第一句说什么？2.这两件宝该怎样用？读第二句。

3.课文最后说什么？4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学1.认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）2.指导学生记住字形。

（突出重、难点）双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

《人有两件宝》教案

《人有两件宝》教案一、教学目标1.认识“件、宝、脑、手”等生字，会写“宝、脑、手”等字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道人有两件宝，是脑和手。

3.感受脑和手的重要性，激发学生热爱劳动的情感。

二、教学重点1.学习生字、词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解“人有两件宝，双手和大脑”的含义。

2.激发学生热爱劳动的情感。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，我们每个人都有两件宝贝，你们猜猜是什么？2.今天，我们就来学习一篇关于这两件宝贝的课文——《人有两件宝》。

（二）学习课文1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.请同学们再读课文，边读边思考：课文中的两件宝贝是什么？3.分组讨论，分享学习成果。

（三）讲解生字1.认识生字“件、宝、脑、手”。

2.学习生字“宝、脑、手”的写法。

（四）课堂作业1.请同学们用“宝、脑、手”这三个字各写一个句子。

2.课堂交流，分享作业成果。

第二课时（一）复习导入1.请同学们回忆一下，我们学过的《人有两件宝》这篇课文，课文中的两件宝贝是什么？2.那么，这两件宝贝有什么作用呢？（二）讲解课文1.讲解课文第一段，理解“人有两件宝，双手和大脑”的含义。

2.讲解课文第二段，了解手和大脑的作用。

3.讲解课文第三段，感受劳动的重要性。

（三）课堂活动1.请同学们谈谈自己对手和大脑的认识。

2.分组讨论，如何发挥手和大脑的作用，为我们的生活带来便利。

1.通过学习《人有两件宝》这篇课文，我们知道了人有两件宝贝，是双手和大脑。

2.我们要珍惜这两件宝贝，发挥它们的作用，为我们的生活创造更多的价值。

五、课后作业1.家长签字确认已读《人有两件宝》课文。

2.家长协助孩子用“宝、脑、手”这三个字各写一个句子。

六、教学反思1.本节课，学生对于生字的学习较为扎实，能够正确书写。

2.学生对课文内容的理解有所提高，能够感受到手和大脑的重要性。

3.课堂活动环节，学生参与度较高，能够积极发言。

《人有两个宝》教学设计5篇

《人有两个宝》教学设计5篇《人有两个宝》教学设计1一、检查生字1、昨天我们学习了《人有两个宝》的生字，以及初读了课文。

下面我们先来检查一下生字词的学习情况。

2、听写词语：人才大手用水个子工人又去了。

二、导入，揭示课题1、小朋友们，请大家猜猜谁的本领最大啊？（人）是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。

2、请再想一想：人怎么会有这么大的本领的？（人有两个宝）3、对，人有两个宝。

给两（liang）宝（bao）注音。

4、领读课题。

三、精读课文学习第一句：过渡：人有哪两个宝呢？小朋友们把课文的第一句读一读就知道了。

1、指名读第一句：人有两个宝，双手和大脑。

给双（shuang）脑（nao）注音。

2、（1）师范读，领读，学生跟读。

可加上动作读。

（2）指名读。

（3）集体读。

（4）男女生比赛读。

学习第二句：过渡：为什么说人的手和脑是人的两个宝呢？自由读读下面一句找找答案。

1、一个学生读课文：双手会做工，大脑会思考。

2、师正音，给会（hui）注音。

3、师领读，生跟读。

4、什么是做工啊？我们来看图，图上的小朋友在干吗？我们的双手会干吗？做工这里指干活，做事情。

什么是思考？图上的小朋友在想什么？你知道吗？思考就是动脑筋想问题的想办法。

师总结：他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。

5、（1）师范读第二句，领读，学生跟读。

可加上动作读。

（2）指名读（3）分组读学习第三句：过渡：我们怎么用好这两个宝呢？1、指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。

2、正音给创（chuang）造（zao ）注音3、什么是创造？工人叔叔做出了哪些东西？农民伯伯在田里种出了哪些东西？如果给你一些橡皮泥你能捏出什么东西啊？师总结：小朋友们，无论我们做什么事情都要用手又用脑，手脑并用才能有许许多多的新创造。

4、（1）师领读，生跟读。

（2）指名读，师生共同评价。

小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇

小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇《两件宝》是一首美丽的儿歌，其作者是闻名教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。

下面就是给大家带来的小学一年级语文《两件宝》精品教学设计三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《两件宝》精品教学设计一一、学习课标析教材《两件宝》一课是由北京师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。

本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。

同时也是一首优美的儿歌，其作者是教育家陶行知先生，本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。

共有四句八行，读起来朗朗上口。

本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。

教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。

根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：认知目标：学生学会认读12个生字，并写好“切”字。

能力目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2、通过小组的合作学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。

情感目标：1、激发学生喜爱自己的双手、大脑的感情。

2、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。

教学重难点识字、写字训练;体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。

二、把握课标说教法《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展”。

因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

本节课我采用以下几点教法1、猜谜激趣法学龄初期的儿童很活泼，但注意力不集中，思维以形象思维为主。

在引入新课时，我出示有关“双手”“大脑”的谜语，让同学猜一猜，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。

语文一年级上册两件宝教学设计

《两件宝》教学设计一、教材分析《两件宝》是统编版一年级语文上册第七单元的一篇课文。

这首儿歌通过简洁的语言和生动的比喻，阐述了双手和大脑这两件宝的重要性，旨在培养学生热爱劳动、善于思考的良好品质。

二、教学目标1. 认识“双、手、会、工、又、才、用、脑、力、气”10 个生字，会写“手、工、又、才、用、力”6 个生字。

2. 正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，明白双手和大脑是人的两件宝。

3. 培养学生热爱劳动、善于思考的意识，激发学生创造的热情，体现新质生产力的要求。

三、教学重难点1. 教学重点（1）认识10 个生字，会写6 个生字。

（2）理解儿歌内容，明白双手和大脑的重要性。

2.. 教学难点培养学生热爱劳动、善于思考的意识，将其运用到实际生活中。

四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，引导学生在情境中学习。

2. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解生字和儿歌内容。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了两件宝贝，你们想知道是什么吗？让我们一起走进课文《两件宝》去寻找答案吧！（2）板书课题，齐读课题。

2. 初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生认真倾听。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。

（4）全班齐读课文，边读边思考：课文中的两件宝是什么？3. 学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字，巩固读音。

（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？加一加：“又”+“寸”=“对”，“工”+“力”=“功”。

换一换：“红”去掉“纟”，加上“扌”，变成“扛”。

猜谜语：“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。

”（谜底：手）（4）游戏巩固生字：摘苹果。

（在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有生字的苹果，指名学生上台摘下苹果，并读出上面的生字，读对了，苹果就归他。

小学一年级语文上册《人有两个宝》优秀教学案例

小学一年级语文上册《人有两个宝》优秀教学案例
一、案例背景
《人有两个宝》是小学一年级语文上册中的一课，旨在引导孩子们认识到双手和大脑的重要性，培养他们珍惜并合理运用这两个“宝”的意识。本案例以一年级学生的认知水平为基础，结合课程内容，以生活实例为载体，让学生在实践中体会双手的灵巧和大脑的智慧。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生思考，鼓励他们用语言表达自己的想法，从而提高语文素养和综合实践能力。通过本节课的学习，使学生明白“人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考”，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（四）反思与评价
教学反思和评价是提高教学质量的重要环节。在本章节的教学中，我将引导学生进行自我反思，思考自己在课堂上的表现和收获。同时，组织学生进行互相评价，让他们在评价他人的过程中，发现别人的优点和自己的不足，从而促进共同进步。此外，我还将对学生的学习过程和成果进行及时、全面的评价，鼓励他们不断挑战自我，提高综合素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、珍惜自己的态度，认识到双手和大脑的重要性，激发他们对生活的热爱和对学习的兴趣。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，通过合作学习，使他们在帮助他人的过程中体会双手和大脑的价值。
3.培养学生勇于探索、积极创新的精神，鼓励他们运用双手和大脑去解决问题，增强自信心。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我首先带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。接着，针对课文中的生字词，如“双手”、“大脑”、“做工”、“思考”等，进行详细的讲解和示范，确保学生能够正确读写。随后，通过生动的图片和实例，让学生认识到双手的灵巧性和大脑的智慧，引导他们理解双手和大脑相互配合的重要性。
3.小组合作学习，提高学生的团队协作能力

一年级课文1：人有两个宝教学设计

一年级课文1：人有两个宝教学设计《一年级课文 1：人有两个宝教学设计》一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识“人、个、手、大、工、用、又、才”8 个生字，会写“人、个、大”3 个生字。

3、理解课文内容，知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点理解“双手和大脑是人的两个宝”，养成用手用脑的好习惯。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”猜猜这是什么？（双手）2、对啦，我们每个人都有一双手。

那么除了双手，我们还有一个很重要的宝贝，是什么呢？今天我们就来学习课文《人有两个宝》，一起去寻找答案。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边指读。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，学生认读。

（1）“人”：强调读音是“rén”，第二声。

可以组词“大人、人口”。

（2）“个”：读“gè”，注意是四声。

“一个、个人”。

（3）“手”：翘舌音“shǒu”，让学生伸出双手，加深记忆。

（4）“大”：“dà”，大小的大。

（5）“工”：“gōng”，工人的工。

（6）“用”：整体认读音节“yòng”，用处的用。

（7）“又”：“yòu”，又是的又。

（8）“才”：“cái”，才能的才。

2、小组合作识字，交流识字方法。

（1）加一加：“人”＋“一”＝“大”；“手”＋“工”＝“红”（换偏旁）。

（2）编字谜：“两棵小树十个杈”——手。

3、游戏巩固识字：开火车读、摘苹果等。

（四）理解课文1、学习第一句“人有两个宝，双手和大脑。

”（1）提问：人的两个宝是什么？（双手和大脑）（2）引导学生观察自己的双手，说说双手能做什么。

人有两件宝-小学一年级语文教案

教学建议教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。

它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。

全诗共有六句话。

第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。

这进一步强调了课文的中心。

在教学中，着力点应放在指导学生读书上。

正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。

教法建议识字、写字教学1．识字教学学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。

“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2．写字教学教写字，可重点指导以下几个字。

双：两个“又”写法不同。

左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。

做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。

办：笔顺是，先中间后两边。

两点向外。

才：第三笔是撇，不能写成“寸”。

词句教学“双手会做工，大脑会思考。

”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。

“思考”指动脑筋想办法。

可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。

”句中的“创造”是指想出并做出新的来。

要通过实例让学生具体理解。

朗读指导朗读是学习语文的重要方法。

这首诗节奏性强，韵味十足。

教师要注意引导学生掌握诗的节奏。

通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。

如：人有/两件宝，双手/ 和大脑。

双手/会做工，大脑/会思考。

用手/不用脑．工作/做不好。

用脑/不用手，空想/一大套。

一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。

教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。