2014沪教版数学一上《物体的形状》word教案
一年级数学上册物体的形状教案沪教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸不同物体的形状，感知和认识长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 培养学生用语言描述物体形状的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 学习长方形、正方形、圆形和三角形的特征。
2. 学习用字母表示这些形状。
3. 运用这些形状解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识和掌握长方形、正方形、圆形和三角形的特征。
难点：培养学生用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学准备：1. 准备一些长方形、正方形、圆形和三角形的物体或图片。
2. 准备一些练习题和实际问题。
五、教学过程：2. 学习长方形：让学生观察长方形的特征，如四个角都是直角，四条边等。
引导学生用语言描述长方形的形状。
3. 学习正方形：让学生观察正方形的特征，如四个角都是直角，四条边相等等。
引导学生用语言描述正方形的形状。
4. 学习圆形：让学生观察圆形的特征，如没有角，四条边相等等。
引导学生用语言描述圆形的形状。
5. 学习三角形：让学生观察三角形的特征，如三个角，三条边等。
引导学生用语言描述三角形的形状。
6. 练习：让学生完成一些练习题，巩固对形状的认识。
7. 实际应用：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如找出隐藏的形状，组合形状等。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、圆形和三角形的特征。
9. 作业：布置一些有关形状的作业，让学生巩固所学知识。
10. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，展示长方形、正方形、圆形和三角形的特征。
六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。
教师还应思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
七、教学评价：教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和实际应用能力三个方面进行。
教师可以根据学生的表现给予适当的评价，鼓励学生的学习积极性。
八、教学拓展：教师可以为学生提供一些有关形状的拓展活动，如制作形状卡片、举办形状知识竞赛等，以提高学生的学习兴趣和拓展他们的知识面。
沪教版一年级上数学《物体的形状》教学设计
沪教版一年级上数学《物体的形状》教学设计学情分析：学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
因为儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
在教学中我采用了低年级儿童积极主动学习的有效方法：操作学习法，游戏学习法等方法指导学生运用一系列活动区实现教学目标，以获得物体形状的感性认识，初步建立空间观念。
当然，这种做法也能有效的培养学生的动手操作能力、观察能力和小组合作能力等。
教学目标：1. 通过已认识的长方形、正方形等图形的概念，引申到对实物和模型（若干种几何体）的辨认。
2. 通过触摸、滚动等行为能够识别正方体、长方体、圆柱体、球，准确地说出它们的名称，并能按形状进行分类。
3. 通过观察和实践操作，区分能滚与不能滚，感知平面与曲面，并了解怎样滚动。
4. 通过小组合作和应用，反复实践，解决了平时很难了解到的某些知识。
培养学生小组合作学习的能力和探究意识。
5. 通过对日常生活中常见物体的探究，使学生初步感受数学与实际生活的联系。
重点难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学准备：1. 请学生课前收集各种纸盒、饮料罐、球等。
2. 多媒体课件、若干种几何体的模型、实物学具、立体图。
教学过程：一、认识物体的形状（一）介绍物体1. 正方体板书：“正方体”，并贴实物及图像。
2. 长方体板书：“长方体”，并贴实物及图像。
3. 圆柱体板书：“圆柱体”，并贴实物及图像。
4. 球板书：“球”，并贴实物及图像。
（二）抢答师：下面我们进行抢答，比一比谁的反应快！出示各种形状的物体（10个左右）（三）我说你拿1. 活动：师说形状，生拿该形状的物体（4次）。
2. 自我评价。
二、探究面的特征（一）滚一滚11. 师：球能够滚动，这些物体都能滚动吗？2. 动手操作，探究能否滚动。
一年级数学上册物体的形状教案沪教版
一年级数学上册物体的形状教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较和分类，认识和区分物体和图形的形状。
2. 学会用简单的语言描述物体的形状，培养学生的语言表达能力。
过程与方法：1. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
2. 学会用图形拼组的方法创作有趣的图形。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
2. 培养学生合作学习的习惯，增强团队意识。
二、教学内容第一课时：认识平面图形1. 学习圆形、正方形、长方形和三角形的特点。
2. 学会用彩纸、剪刀和胶水制作平面图形。
第二课时：认识立体图形1. 学习立方体、圆柱体和圆锥体的特点。
2. 观察生活中常见的立体图形，培养学生的实际应用能力。
第三课时：图形拼组1. 学习用平面图形拼组立体图形。
2. 创作有趣的图形组合，培养学生的创新意识和审美情趣。
第四课时：有趣的七巧板1. 学习七巧板的基本玩法。
2. 利用七巧板拼出各种图形，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
第五课时：物体和图形的形状1. 学习用语言描述物体的形状。
2. 培养学生用数学语言描述现实世界的能力。
三、教学重点与难点重点：1. 认识和区分平面图形和立体图形。
2. 学会用图形拼组的方法创作有趣的图形。
难点：1. 培养学生用数学语言描述物体的形状。
2. 利用七巧板拼出各种图形，培养学生的空间想象能力。
四、教学方法采用观察、操作、比较、分类、实践等教学方法，结合多媒体辅助教学，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和动手能力。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等方面对学生的学习情况进行评价，关注学生在学习过程中的参与程度、创新意识和团队协作能力。
六、教学步骤第一课时：认识平面图形1. 引入新课：展示各种平面图形，引导学生观察和描述。
2. 讲解与示范：讲解圆形、正方形、长方形和三角形的特点。
3. 动手操作：学生用彩纸、剪刀和胶水制作平面图形。
一年级上册数学教案-4 识别图形(物体的形状) ▏沪教版
识别图形教学设计教学目标：1、通过实物和模型初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道它们的名称。
2、会辨认长方体、正方体、圆柱和球这几种物体的基本特征，建立初步的空间观念。
3、经理直观认识物体的过程，让学生在学习数学的具体情境中，感受数学与日常生活的联系，激发学生积极探索新知和学好新只的欲望。
4、通过观察、操作等活动，使学生经历自主探索、创新学习的过程，在合作交流中培养探索意识和协作精神。
学情分析：一年级上学期学生已经认识了立体图形，在了解立体图形特点时，初步认识了部分平面图形。
一些孩子在平时生活中也积累了一些有关平面图形的知识。
教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学设计理念：本课设计时，以学生的发展为本，着眼于学生的数学思维能力的培养，注重教学目标的多元化，不仅仅局限于学生获得一般的知识技能，还特别注意使学生体验探究过程，体会数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣、创新思维能力和动手操作能力以及与他人的合作交流能力。
教学过程：一、联系生活，激趣导入1、小组介绍课前搜集的实物。
2、教师谈话引入。
在日常生活中，我们见到的物体有多种不同的形状，在数学中都有它们的名字，今天老师就和大家一起来认识它们。
（板书课题：认识物体）二、操作研究，认识物体1、物体分类。
（1）让学生把学具盒中的物体取出来和自己带来的物体放在一起，看一看这些物体的形状。
（2）分组活动：把形状相同的物体放在一起。
（3）小组汇报：你们组怎么分的？并说说这样分的理由。
学生可能会说有的长长扁扁的，有的是方方的，有的是上下是圆圆的平平的，还有的像足球一样，到处都是圆圆的。
2、揭示概念。
（1）自主探索，初步认识物体特征。
分组活动，动手操作，思考：A、摸一摸每组物体，有什么感觉？B、你能给每类物体取个名字吗？C、说一说，你身边哪些物体是这些形状的？（2）小组汇报研究发现。
师：谁来说说你们小组发现了什么？（小组代表自由发现）教师特别引导长方体和正方体的区别。
物体的形状(教案)-一年级上册数学沪教版
物体的形状（教案）-一年级上册数学沪教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学沪教版中的“物体的形状”。
本节课主要引导学生认识物体的基本形状，包括圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够正确识别和描述这些形状。
二、教学目标1. 让学生掌握物体的基本形状，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察能力和空间想象力，能够正确识别和描述物体的形状。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 学生对物体形状的认识和描述。
2. 学生观察能力和空间想象力的培养。
四、教具学具准备1. 教具：各种形状的模型、图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的画笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种形状的物体，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新知：讲解各种形状的特征，如圆形没有棱角，正方形的四条边相等，长方形有两对相等的边等。
3. 演示与操作：教师演示如何用纸张折叠出各种形状，并引导学生动手操作，加深对形状的认识。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，如何用所学知识描述周围物体的形状。
5. 课堂练习：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与评价：对本节课所学内容进行总结，对学生的表现给予评价。
六、板书设计1. 板书物体的形状2. 板书内容：各种形状的名称、特征及折叠方法。
七、作业设计1. 让学生回家后观察周围物体的形状，并用所学知识进行描述。
2. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
八、课后反思1. 本节课学生对物体形状的认识和描述能力有所提高，但在实际操作中，部分学生仍需加强。
2. 在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和总结，培养学生的空间想象力。
3. 课后作业要布置得有针对性，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
综上所述，本节课通过讲解、演示、讨论、练习等方式，使学生掌握了物体形状的基本知识，提高了观察能力和空间想象力。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
一年级数学上册 物体的形状教案 沪教版
一年级数学上册物体的形状教案沪教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生通过观察和操作，认识和区分各种基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生用语言描述几何图形的能力。
过程与方法：1. 利用实际物体和图片，引导学生观察和比较，发现几何图形的特征。
2. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新精神。
2. 培养学生学会倾听、思考、表达和交流的习惯，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一课时：认识圆形1. 导入新课：展示各种圆形物体，如硬币、圆盘等，引导学生观察和描述。
2. 学习圆形的特征：通过观察和操作，让学生发现圆形的特点，如边缘是一条曲线，所有点到圆心的距离相等等。
3. 练习：学生画圆形，并描述自己所画的圆形的特征。
第二课时：认识正方形和长方形1. 导入新课：展示正方形和长方形的实物图片，引导学生观察和描述。
2. 学习正方形和长方形的特征：通过观察和操作，让学生发现正方形和长方形的特点，如四条边相等（正方形），对边平行且相等（长方形）等。
3. 练习：学生画正方形和长方形，并描述自己所画的图形的特征。
第三课时：认识三角形1. 导入新课：展示三角形的实物图片，引导学生观察和描述。
2. 学习三角形的特征：通过观察和操作，让学生发现三角形的特点，如有三条边，三个角等。
3. 练习：学生画三角形，并描述自己所画的图形的特征。
第四课时：认识复述图形1. 导入新课：展示各种复述图形，如圆形、正方形、长方形、三角形组合而成的图形，引导学生观察和描述。
2. 学习复述图形的特征：通过观察和操作，让学生发现复述图形的特点，如由多个基本几何图形组合而成等。
3. 练习：学生画复述图形，并描述自己所画的图形的特征。
2. 进行复习题练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点重点：让学生认识和区分基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
沪教版数学一上《物体的形状》word教案
教学设计方案学习《物体的形状》这部分内容的是入学才两个个多月的孩子，课堂学习的习惯刚刚形成，但还不够成熟，自控能力较弱，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。
那么，刚入学的一年级学生对“物体的形状”了解多少呢？教学这部分内容前，我对这个班的学生进行了一次简单的调查，我在学生面前出示了四种不同形状的物体，牙膏盒（长方体）、魔方（正方体）、茶叶罐（圆柱），让学生说说这些物体的形状。
结果有70%的学生说出了平面图形的名称，10%的学生能说出一种或两种物体的名称。
这是学生的认知起点。
由于幼儿园教材中已经出现了平面图形，所以学生在入学之前对平面图形已经有了一定的认识，而生活中虽然学生接触最多的是立体图形，但对立体图形的认识还是比较陌生的。
《物体的形状》是“空间与图形”教学的起始课。
教学时,通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体；知道它们的名称；会辨认这几种物体；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识和创新意识。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
活动中引导学生操作、观察，感知四种物体形状的特点。
根据一年级学生的认知特点，我觉得在教学中要着重作好以下几点：（1）把握好教学要求。
教学时要通过观察和摆弄实物，使学生对这些形状有一些感性认识，知道它们的名称，能辨认，不提更高的要求。
（2）教学中通过让学生动手摸一摸、分分类，让学生更直观地感受这些形体的特征，但不要求对形体的特征作规范的语言描述。
（3）通过各种学习活动，激发学习兴趣，培养用数学进行交流合作、探究的意识。
以上就是我关于这节课的一个教学设计思考。
沪教版一年级数学上册第四单元《物体的形状》教案
沪教版一年级数学上册第四单元《物体的形状》教案单元名称：物体的形状单元目标：1、能对几何形体进行观察，按形状进行分类。
2、认识物体表面的形状：长方体、正方体、圆柱体、球。
3、知道圆形、三角形、长方形、正方形是从哪个形体上画下来的。
单元重点：1、让学生通过动手操作积累对几何形体的经验。
2、会用简单的物体拼搭形体。
单元难点：对简单的物体形体的认识和感悟教具准备：配套学具、多媒体课件物体的形状教学内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第49页。
教学目标：1. 通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。
2. 能通过行为区分平面与曲面。
3. 通过画一画，描下物体的表面，初步认识圆、正方形、长方形，体验“面在体上”，培养初步的空间观念。
4. 培养观察能力，感受到几何图形的美。
教学重点：正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。
教学难点：区分立体图形和平面图形。
教学媒体：1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。
2、学生准备各种形状的物体，学具袋中的物体形状。
课前2分钟：5+9= 10-3= 8+4= 3+9= 12-8= 12-7=4+9+3= 15-6-2= 6+9-4= 8-6+12=教学流程：一、谈话并揭题师：小朋友，这些物体都是小熊乐乐带来的，看了这些物体，你想说什么？（学生：物体很多，物体的形状很多……）师：这节课我们就来认识物体的形状。
（板书：物体的形状）二、物体的展示师：小朋友，今天你们也带来了许多的物体，愿意向大家展示一下你的物体吗？(学生：愿意）师：每一个学习小组展示两件物体，先在小组里商量一下，然后把两件物体放在讲台上。
师：老师也带来了许多的物体，和你们的放在一起。
三、物体的分类1、师：（从讲台上拿起一个正方体的物体）谁能在这些物体中找了与这个物体形状相同的物体？学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木……师：我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起，请你们像老师一样把形状相同的物体也放在一起。
一年级数学上册四识别图形物体的形状教案沪教版
物体的形状【教学目标】1.对生活中物品的观察，初步感知这些物体形状的特征。
2.通过触摸、滚动等操作识别正方体，圆柱体，长方体，球，准确说出它们的名称。
通过滚动等操作区分平面与曲面。
通过画一画，描下物体的表面，能够识别圆，正方形，长方形，初步体验“面在体上”。
3.通过对日常生活中常见物体的探究，逐步体会到数学与日常生活的密切联系。
培养学生合作学习的习惯及动手操作的能力。
培养发现生活中数学元素的能力。
【教学重点】物体形状的分类。
【教学难点】初步感知圆主体、球、圆的区别。
【学情分析】一年级学生刚入学，对这些图形产生好奇，有些小朋友在生活中已经接触过这些图形，也有些小朋友比较陌生，因此在教学时，通过动手、观察、交流，初步感受几何图形的美。
【教学准备】多媒体（PPT）、学具（正方体、长方体、圆柱体、球）、学习单【教学过程】一、谈话生活引入师：今天老师带来了许多生活中的物品，这些物品你们都认识吗？你们能按照这些物品的形状给它们分分类吗？[板书：形状]先同桌讨论，讨论好的小朋友人坐正，看哪组已经好了，请一组派个代表上来分一分，边分边说一说为什么这样分？生：形状差不多。
师：下面的小朋友仔细看，跟他们分的一样吗？一样的小朋友，点点头。
师：小朋友们真棒！能按形状将生活中的物品进行分类，这每一类在数学中都有自己的名称。
你们知道吗？请知道的小朋友来汇报一下。
生：长方体，正方体，圆柱体，球体。
[板书：正方体长方体圆柱体 ]师：其实数学上我们称皮球这类叫球，跟老师一起读球。
[板书：球]【教学设计说明：通过展示生活中的物品使学生明确物体形状的名称。
】二、新授：师：认识了这些生活中物品在数学中的名称，今天我们这节课就来研究一下这些物体的形状。
（出示板书课题“物体的形状”。
）活动一：摸一摸师：老师在你们的课桌上也提供了一些学具，先听清要求再操作。
要求：轮流交换摸一摸，感受一下这些物体表面的特点，然后用你自己的话来形容一下你摸到的感受，跟同桌交流一下。
沪教版数学一上《物体的形状》教案
沪教版数学一上《物体的形状》教案一、课程目标1.了解平面图形、立体图形的定义及其分类2.能够找到平面图形、立体图形的共同点和区别3.能够区分立体图形的各个面、边、角二、教学内容1. 平面图形和立体图形的定义平面图形是由线段所围成的区域。
线段可以是直线段、曲线段，也可以是直线段和曲线段的组合。
立体图形是由许多平面图形所组成的，它具有长度、宽度和高度三个方向。
常见的立体图形有正方体、长方体、球等。
2. 平面图形和立体图形的分类（1）平面图形的分类：•三角形：它是由三条线段组成的图形，分别为三角形的边。
•矩形：由四条边，其中相邻两边互相垂直的四边形。
•正方形：四条边相等、四个角都是直角的矩形。
•六边形：由六条边组成的图形，六条边的长度可以不相等，但六个内角都是锐角或者六个内角都是钝角。
•圆形：由一条曲线和其内部的所有点组成。
（2）立体图形的分类：•三棱锥：直角三角形的一个尖角所在的平面和另外三个三角形所组成的锥体。
•四棱锥：底面是一个正方形的锥体。
•圆锥：底面是一个圆的锥体。
•球：由所有内部点到中心点的距离都相等的点所组成。
3. 共同点和区别平面图形和立体图形都是图形的一种，但它们的区别在于立体图形除了长度和宽度之外还有高度这一维。
同时立体图形是由平面图形所组成的，平面图形是立体图形的组成部分。
4. 分辨立体图形的面、边、角对于三棱锥、四棱锥、圆锥等立体图形，其各个面、边、角的定义如下：•面：是由若干个相邻的线段所围成的平面区域。
•边：相邻两个面之间的边缘线段。
•角：三个面或两个面之间的夹角称为角。
三、教学方法本课采用讲解、图形展示、小组讨论等多种教学方法，其中重点讲解理论知识，同时通过图形展示的方式直观展示不同类型的平面图形和立体图形，让学生更加清晰地了解不同类型图形间的共性与区别。
在讲解过程中，适当引导学生进行小组讨论，加强师生之间互动与交流，提高学生的主动性和积极性。
四、教学流程1.引入活动：通过展示不同类型的平面图形和立体图形，引导学生思考它们的共性和区别，培养学生的观察能力。
沪教版一年级数学上册物体的形状说课稿
沪教版一年级数学上册物体的形状说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作报告、策划方案、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work reports, planning plans, contract agreements, normative documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!沪教版一年级数学上册物体的形状说课稿沪教版一年级数学上册物体的形状说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
物体的形状(教案)一年级上册数学沪教版
物体的形状（教案）
一、教学目标
1.学生能够正确说出球体、长方体、正方体的名称。
2.学生能够辨认球体、长方体、正方体的各自特点。
二、教学准备
1.球体、长方体、正方体模型各一组。
2.纸和笔。
三、教学过程
1. 导入新知识
1.教师询问学生日常生活中常见的物体有哪些形状，借此引出物体的形状。
2.引导学生观察教室中球体、长方体、正方体物品的样子。
2. 学习新知识
1.教师让学生观察球体、长方体、正方体模型，让学生说出它们的名称。
2.教师带领学生认真观察每一个物体的特点，如：球体是圆的，没有棱角；长方体和正方体有六个面，能够竖着和横着放，但长方体较长，正方体相等。
3.教师给学生举一些周围例子，让学生发现周围很多物体都有球体、长方体、正方体的形状。
3. 练习巩固
1.发放纸和笔，让学生画一些周围常见物体的形状，并在后面标上物体的名称。
2.随机选取学生展示自己作品，并让其他同学猜出画的物体的名称和形状。
4. 课堂小结
1.教师和学生一起回顾当堂课学习的内容，找出学生们还没有掌握的知识点。
2.发放一张“物体的形状”小测试，让学生回答其中的问题。
四、教学评价
1.在教学多次练习中，教师能够发现学生中哪些掌握得好、哪些掌握得不好。
2.小测试中，能够更客观地考察学生的掌握情况。
物体的形状(教学设计)一年级上册数学沪教版
物体的形状（教学设计）一、教学背景本教学设计适用于沪教版一年级上册数学课程，学生已经学习过“整体与部分”“一对一与多对一”，了解了物体分类的概念，并且已经学习了一些物体的形状基本知识。
在此基础之上，本教学设计将引导学生深入理解各种物体的形状特征，并培养学生的形状识别能力和物体分类能力。
二、教学目标1.知识目标a.学生能够明确掌握几何物体的形状特征。
b.学生能够初步了解几何物体的分类方法。
2.能力目标a.培养学生观察、比较、分类和归纳的能力。
b.培养学生通过形状特征来进行物体分类的能力。
c.培养学生对物体形状特征的表述和描述能力。
3.情感目标a.培养学生主动思考、探索的学习态度。
b.培养学生积极认真的学习态度。
三、教学内容与步骤1. 教学内容本节课主要教学内容是物体的形状，包括物体的基本形状、特殊形状等。
2. 教学步骤步骤一：引入课程1.教师出示几个不同形状的物体（如球、圆柱体、立方体、长方体等），让学生观察这些物体，引导学生自己总结物体的形状特征。
2.教师问学生：这几个物体的形状基本属于哪些类型？（引导学生分类）步骤二：学习形状的基本分类1.教师展示几个基本形状的物体，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等，讲解这些物体的基本形状特征。
2.教师出示一些形状相似的物体，引导学生归纳总结出它们的共同点和不同点，培养学生形状比较和分类的能力。
步骤三：特殊形状的学习1.教师出示一些特殊形状的物体，如扇形扇、半圆形、三角形、梯形等，让学生认真观察和比较它们的形状特征，逐一进行解释说明，并巩固学生对特殊形状的认知。
2.教师进一步出示一些既有基本形状特征，又有特殊形状特征的物体，引导学生归纳总结其形状特征，并进行分类比较。
步骤四：地理拓展1.在教室环境中，教师辅助学生发现教室中各个物体的形状特征。
2.教师出示一些具有地理含义的物体图案，如中国地图、世界地图、各省份地图等，引导学生认识与了解不同地图的形状特征。
步骤五：课堂小结1.总结今天学习的内容，引导学生口头回答。
小学数学沪教版一年级上《物体的形状》教案
物体的形状学生情况分析：一年级学生刚度过了两个月的小学生活，在数学基本知识以及基础技能方面尚为欠缺，所以需要激发学生们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，引导他们参加各种学习活动。
本节课需更加关注学生学习兴趣，让学生们在玩中学，使不同的学生得到不同的发展。
并且一年级的学生们年龄小、活泼好动、注意力易分散、观察力也有限，所以教学设计要从学生的兴趣出发，有层次、有耐心地进行辅导，以鼓励教育为主，培养学生积极思考和完整表达的好习惯，快乐地探索数学知识的奥秘。
教学内容：《物体的形状》是沪教版小学数学一年级第一册第四单元的一节课。
本单元是学生第一次正式接触到数学中的另一分支——几何。
教材呈现了多种形状的物品，学生可以从自己熟悉的物体出发，经历“观察实物——抽象图形——认识图形”的学习过程，初步识别正方体、长方体、圆柱体、球，并通过实际操作，感受长方体、正方体、圆柱体和球能否滚动、怎样滚动。
教学目标：单元教学目标：1、经历观察、操作活动的过程，识别正方体、长方体、圆柱体和球，能够准确地说出它们的名称。
2、通过触摸、滚动等操作活动能区分平面与曲面。
3、通过描一描等操作活动，能够识别圆、正方形、长方形。
4、发展初步的空间观念，增强观察能力。
5、通过对生活中常见物体的探究，逐步体会到数学与生活的密切联系，初步感受到几何图形的美。
单元课时划分：本课时教学目标：1、经历观察、操作活动的过程，识别正方体、长方体、圆柱体和球，能够准确地说出它们的名称。
2、通过滚动等操作行为区分平面与曲面。
3、通过对生活中常见物体的探究，逐步体会到数学与生活的密切联系，初步感受到几何图形的美。
本课时教学重点：长方体、正方体、圆柱体和球识别本课时教学难点：长方体、正方体、圆柱体和球能否滚动、怎样滚动教学准备：多媒体课件、正方体教具、长方体教具、圆柱体教具、球教具等教学过程：一、创设情境，引入新知：师：小朋友们，最近学校经常收到周边小区的反应，说到晚上学校就有不明物体出没，于是保安叔叔就去调了监控，半夜12点真的有不明物体经过糖果乐园，但是因为天太黑了只能看到黑漆漆的“身影”。
物体的形状(教案)一年级上册数学沪教版
物体的形状（教案）一年级上册数学沪教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学沪教版中的“物体的形状”。
本节课主要引导学生认识物体的形状，学会辨别和描述物体的形状，培养学生的观察能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握物体的形状，能够辨别和描述物体的形状。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、空间想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物体形状的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神。
三、教学难点1. 学生对物体形状的辨别和描述能力。
2. 学生对物体形状的分类和归纳能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、物体形状模型、图片等。
2. 学具：学生自带的物体、纸张、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过展示物体形状的图片，引导学生关注物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体形状的概念，让学生初步了解和认识物体形状。
3. 活动一：让学生观察身边的物体，辨别和描述它们的形状，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 活动二：让学生通过操作教具，进一步认识物体的形状，培养学生的动手操作能力。
5. 活动三：让学生进行小组合作，对物体形状进行分类和归纳，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生对物体形状的认识。
7. 课堂练习：让学生完成练习题，检验学生对物体形状的掌握程度。
六、板书设计1. 板书物体的形状2. 板书内容：物体形状的概念、常见物体形状、物体形状的辨别和描述方法等。
七、作业设计1. 让学生观察身边的物体，记录下它们的形状，并尝试用语言描述。
2. 让学生通过教具，自己动手制作一个物体形状模型。
八、课后反思1. 本节课的教学效果如何，学生对物体形状的认识和掌握程度如何。
2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中来。
3. 对教学方法和教学手段的运用是否得当，是否有助于提高学生的学习效果。
一年级上册数学教案 《4物体的形状》3 沪教版
一年级上册数学教案《4 物体的形状》３沪教版教案：《4 物体的形状》一、教学内容今天我们要学习的是沪教版一年级上册数学的第三章《4 物体的形状》。
我们将通过观察和触摸不同的物体，了解物体的形状，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 认识并区分圆形、正方形、长方形和三角形这四种基本的平面形状。
2. 能够用语言描述物体的形状。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：认识并区分圆形、正方形、长方形和三角形这四种基本的平面形状。
难点：能够用语言描述物体的形状。
四、教具与学具准备教具：圆形、正方形、长方形和三角形的模型；彩色笔；黑板。
学具：每个孩子准备一张纸和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一个物体，让孩子们猜测它的形状，并说出他们的理由。
2. 讲解：我会逐一展示圆形、正方形、长方形和三角形的模型，让孩子们触摸并观察它们的特征。
我会解释每个形状的特点，并给出例子。
3. 练习：我会给每个孩子发一张纸和一支笔，让他们在纸上画出他们最喜欢的形状，并涂上颜色。
4. 小组活动：孩子们会分成小组，每组选择一个形状，然后在黑板上展示他们的形状，并用自己的语言描述它的形状。
六、板书设计圆形、正方形、长方形、三角形七、作业设计作业题目：请孩子们画出他们今天学到的四种形状，并写上它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的教学，我发现孩子们对形状的认识还有待加强。
在未来的教学中，我将继续通过各种方式让孩子们更好地理解和掌握形状的概念。
拓展延伸：我们可以让孩子们在家里找一找常见的形状，并拍下来，下次上课时分享给大家。
这样既能巩固他们对形状的认识，也能培养他们的观察能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于孩子们的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、引入环节在引入环节，我选择了用黑板和教具来吸引孩子们的注意力。
一年级上册数学教案 4 识别图形(物体的形状) 沪教版
物体的形状教学内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第49页。
教学目标：1 通过触摸、滚动等操作行为识别正方体、长方体、圆柱体、球，准确地说出它们的名称。
2通过滚动等操作区分平面与曲面。
3 通过画一画，描下物体的表面，能够识别圆、正方形、长方形，初步体验“面在体上”，培养初步的空间观念。
4 培养观察能力，感受几何图形的美。
教学重点：正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的识别。
教学难点：圆柱体、球与圆的区分教学媒体：1、多媒体课件、标准的物体形状、几何图形以及生活中的一些物体。
2、学生准备各种形状的物体。
课前2分钟：11-2021组成教学过程：（一）、引入阶段1、请小朋友们帮老师把圣诞礼物按物体的形状分一分。
问：刚刚2位小朋友是按什么标准分类的？2、引入课题：物体的形状。
（板书）（二）、探究阶段1、带领同学看第一类物体并摸一摸、说一说第一类物体有什么特征师小结：像第一类有6个面，6个面都是平平的、长长的物体叫做长方体。
（板书长方体）2、带领同学看第二类物体。
问：第二类物体有几个面？几个面都有什么特征？师小结：像第二类有6个面，6个面都是方方正正的物体是正方体（板书：正方体）3、带领同学看一看、摸一摸第三类物体师小结：像第三类上、下是2个一样大的圆，中间是曲曲的物体是圆柱体（板书：圆柱体）4、问问孩子第四类物体叫什么？并总结：像第四类看上去圆圆的物体叫球（板书：球）5、分一分：学生动手分小组内物品。
（三）、练习巩固2、请小朋友们说一说生活中见到的长方体、正方体、球体、圆柱体。
完成任务单练习1：连一连。
（四）、小实验1、滚动游戏：请小朋友们分别拿出一个正方体、长方体、圆柱体、球在桌子上滚动，看看有什么规律并完成数学书上49页的练习。
教师小结。
2观看动画片,进一步加深各物体的滚动情况。
2、描一描、画一画。
请学生描自己最喜欢的物体的形状。
认识长方形、正方形、圆形三种平面图形。
（五）游戏与欣赏。
沪教小学数学一年级上册《4 物体的形状》word教案 (4)
物体的形状教学要求：1.把握好教学要求。
教学时要通过观察和摆弄实物，使学生对这些形状有一些感性认识，知道它们的名称，能辨认，不提更高的要求。
2.教学中尽可能让学生多触摸、多拼摆，加深对立体图形的认识，感受学习数学的乐趣。
3.学生表述的语言不一定规范，也可能学生会说出其它的知识，教师在给予肯定的同时不要求其他学生也会说。
教学过程：一、创设情景，形成表象1.认一认不同形状的物体。
师：今天，小朋友们从家里带来了许多不同形状的物品。
我们来交流一下：你带来了什么，它是什么形状的？（学生踊跃发言）设计意图：新课程标准指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。
为此，在教学中，我选取了在生活中许多学生熟悉物体，先让学生说说物体的形状。
了解学生的认知起点，以利于有目的地组织下面的学习活动。
2.初步感知物体的形状，建立表象。
（1）展示四种形状的物体。
师：小朋友们，我也带来了一些物品，也想和大家交流交流，行吗？教师一边出示物体，一边请学生说出物体的名称。
（2）抽象出几何图形。
师：我还把这些物体的形状画在了纸上，是怎样的呢？一起来看看吧！出示长方体、正方体、圆柱和球的图片并认一认四种物体的形状。
设计意图：几何知识的教学重要的是建立空间观念。
由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。
由于学生对立体图形的认识比较陌生，教学时教师出示实物，在此基础上出示抽象的实物图形，让学生观察记忆图形的样子，形成正确的表象，初步建立空间观念。
（3）具体感知物体的形状。
A、请学生找长方体的物品，看一看，摸一摸，说一说。
再把长方体的物品找出来在桌子上放成一堆。
B、把正方体的物体也都找出来，在桌子上也放成一堆。
仔细观察，长方体和正方体有什么不一样？C、请学生找出圆柱形的物体！看看圆柱是什么样儿的？D、球和圆柱有什么不一样？设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计方案
《物体的形状》说课内容
学习《物体的形状》这部分内容的是入学才两个个多月的孩子，课堂学习的习惯刚刚形成，但还不够成熟，自控能力较弱，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。
那么，刚入学的一年级学生对“物体的形状”了解多少呢？教学这部分内容前，我对这个班的学生进行了一次简单的调查，我在学生面前出示了四种不同形状的物体，牙膏盒（长方体）、魔方（正方体）、茶叶罐（圆柱），让学生说说这些物体的形状。
结果有70%的学生说出了平面图形的名称，10%的学生能说出一种或两种物体的名称。
这是学生的认知起点。
由于幼儿园教材中已经出现了平面图形，所以学生在入学之前对平面图形已经有了一定的认识，而生活中虽然学生接触最多的是立体图形，但对立体图形的认识还是比较陌生的。
《物体的形状》是“空间与图形”教学的起始课。
教学时,通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体；知道它们的名称；会辨认这几种物体；培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识和创新意识。
本节课主要采取小组合作的形式进行教学。
通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。
活动中引导学生操作、观察，感知四种物体形状的特点。
根据一年级学生的认知特点，我觉得在教学中要着重作好以下几点：
（1）把握好教学要求。
教学时要通过观察和摆弄实物，使学生对这些形状有一些感性认识，知道它们的名称，能辨认，不提更高的要求。
（2）教学中通过让学生动手摸一摸、分分类，让学生更直观地感受这些形体的特征，但不要求对形体的特征作规范的语言描述。
（3）通过各种学习活动，激发学习兴趣，培养用数学进行交流合作、探究的意识。
以上就是我关于这节课的一个教学设计思考。