东师幼儿园教育评价离线考核答案
东北师范大学-学前教育评价（离线作业）范文
东北师范大学-学前教育评价（离线作业）范文第一篇：东北师范大学-学前教育评价(离线作业)范文期末作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．形成性评价答：在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价”。
2．CIPP模式答：是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。
又称决策类型评价模式。
3．专家会议法答：对已拟出的指标体系征询专家意见，结合权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
4．强度答：指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。
二、简答题（每题10分，共50分）1．评价中评价者容易产生哪些心理现象？答：（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应；（3）结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。
2．指标的三个特征是什么？答：（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。
3．学前教育评价的功能是什么？答：学前教育评价的功能主要有：导向功能；诊断功能；激励功能；交流功能。
4．教育评价信息汇总的条件是什么？答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
5．设计评价指标体系的原则是什么？答：（1）直接可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则；（5）简易性原则。
三、论述题（每题15分，共30）1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。
答：1．相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。
2．绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。
3．个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。
东师 《幼儿园教育评价》【参考答案】
离线作业考核
《幼儿园教育评价》
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共15分）
1.全面性原则
答：全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
2.权数
答：权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
3.狭义的学前教育评价
答：狭义的学前教育评价是根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出的价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
二、简答题（每小题15分，共60分）
1．教育评价信息收集的方法是什么？
答：（1）观察法；。
东师2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案
离线作业考核
东师2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案
满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、诊断性评价
答：诊断性评价也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
2、二次量化技术
答：二次量化即对素质测评的对象进行间接的定量刻画，即先定性描述后再定量刻画的量化形式。
3、特尔斐法
答：用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。
4、鉴定性评价模式
答：鉴定性评价模式是由国家各级主管部门按已定的标准，对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程，是对教育机构的系统较大规。
东师2019年秋季《幼儿教育科学研究方法》离线考核参考答案
离线作业考核
东师2019年秋季《幼儿教育科学研究方法》离线考核参考答案
满分100分
一、名词解释题（每小题5分，共30分）
1．文献检索
文献检索是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。
2．诊断性个案研究
诊断性个案研究是指对个案的全面情况进行了解分析，并根据有关意图、指标，对个案的表现情况进行分析评判，得出一定的结论。
3．定量评价
是将给评价资源的各种指标加以量化,然后根据各个指标所占的权重加以评分的方法。
4．问卷调查
问卷调查是研究者把调查的课题分成若干个项目（变量），拟成具体易答的一系列问题，编成标准化问卷，然后发给调查对象，根据回收的答案进行统计分析，得出结论的方法。
5．时间取样法。
[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案
![[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/2e5a82d0f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a2792.png)
[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答
案
【19秋】离线作业考核
《学前教育评价》
本卷满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、诊断性评价
[[正确答案是]是]诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
2、二次量化技术
[[正确答案是]是]对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法
[[正确答案是]是]特尔斐法是一个用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。
4、鉴定性评价模式
[[正确答案是]是]由国家各级主管部门按已定的标准,对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程,是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
二、简答题（每题8分，共40分）
1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？
答:优点:
(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应
(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映”群众”的意愿,从而具有更大的”民主性”。
局限:
评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学
前教育方案的结果进行评价。
[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核
![[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核](https://img.taocdn.com/s3/m/74f2dc172af90242a995e532.png)
离线作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1、诊断性评价诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
2、二次量化技术在我们不少单位进行的考核中，由于存在着对考核标准没有量化的问题，所以有些标准是虚的、空的，无法对其进行测评。
比如说“德”这一项，在以前的考核中，只要没有犯错误就考核出“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”来。
这样一来，就有必要对该标准进行量化。
量化的形成，完成了考核量化标准问题上的第一步。
但是经过一段时间的摸索、实践，发现用西方的量化考核我国的实际情况，只是完成了考核的第一步，它与真正适合我国实际情况的量化考核还有差距。
经过与一部分管理者们的商议的研究后，我认为可以对第一次量化的点进行第二次量化。
这将进一步完善量化考核的标准，同时将现行的传统考核制度，按“德、能、勤、绩”四项总原则，在科学管理的思路上大大地推进了一步。
3、特尔斐法德尔菲法，也称专家调查法，1946 年由美国兰德公司创始实行，其本质上是一种反馈匿名函询法，其大致流程是在对所要预测的问题征得专家的意见之后，进行整理、归纳、统计，再匿名反馈给各专家，再次征求意见，再集中，再反馈，直至得到一致的意见。
4、鉴定性评价模式鉴定是指本人工作、学习、劳动一个时期或工作调动以及参加临时工作结束时本人写的优、缺点总结和组织上做的评语；鉴定是指为了查明案情，解决案件中某些专门性问题，由侦查机关指派或聘请具有专门知识的人，就案件中的专门性问题进行科学鉴别和判断的一种侦查行为；鉴定是指，具有相应能力和资质的专业人员或机构受具有相应权力或管理职能部门或机构的委托，根据确凿的数据或证据、相应的经验和分析论证对某一事物提出客观、公正和具有权威性的技术仲裁意见，这种意见作为委托方处理相关矛盾或纠纷的证据或依据。
东师离线作业学前教育评价
期末作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分)1．形成性评价答：在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价”。
2．CIPP模式答：是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。
又称决策类型评价模式。
3．专家会议法答：对已拟出的指标体系征询专家意见,结合权集，经统计后取平均值，以确定权重的方法。
4．强度答：指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。
二、简答题（每题10分，共50分)1．评价中评价者容易产生哪些心理现象？答:（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2)施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中”趋势、成见效应；（3)结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。
2．指标的三个特征是什么？答：（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。
3．学前教育评价的功能是什么？答：学前教育评价的功能主要有：导向功能；诊断功能；激励功能；交流功能。
4．教育评价信息汇总的条件是什么？答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
5．设计评价指标体系的原则是什么？答：（1)直接可测性原则；(2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则;（4)指标的可比性原则；（5）简易性原则.三、论述题（每题15分，共30）1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性.答：1．相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价.2．绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。
3．个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。
局限性:（1）评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价.（2）对评价者的素质要求较高。
东师2019年秋季《幼儿园教育评价》离线考核
离线作业考核《幼儿园教育评价》满分100分一、名词解释题（每小题5分，共15分）1.全面性原则全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
2.权数权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
3.狭义的学前教育评价狭义的学前教育评价是根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出的价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。
二、简答题（每小题15分，共60分）1．教育评价信息收集的方法是什么？答：①观察法。
观察法是教育评价收集信息的基本方法，它是有目的、有计划地按照评价标准的要求，对评价对象进行观察，以获取评价信息的一种方法。
观察法又可以分为三种：在自然状态下对评价对象进行观察，叫做自然观察法；对评价对象有选择地进行观察，叫做选择观察法；在控制条件下对评价对象进行观察，叫做实验观察法。
②调查法。
调查法是间接了解评价对象的一种重要的评价方法。
当要收集的评价对象的信息范围很广，时间长，不宜直接观察时，可以采用这种方法。
调查法也分三种：通过与评价对象谈话收集信息，叫做谈话法Z通过设计问卷向评价对象了解书面信息，叫做问卷法；通过口头或书面汇报获取评价信息，叫做汇报法。
③文献资料法。
文献资料法是通过书面材料获取评价信息的方法。
比如评价教师的教学业务情况；可以用阅教师的作业本批改、教案、教学总结、发表的论文等，以收集教师业务情况的信息。
④测试法。
测试法是根据评价目标设计测试题，通过评价对象的书面或口头回答，以获取评价信息的方法。
对学生学习质量的评价，通常采用这种方法收集信息。
测试法又分为考试法和测验法，比如高考，它是考试法；心理测验，它是测验法。
此外，还有个案法、实验法、人物推定法、投射法等。
2. 教育评价结果处理的任务是什么？答：（1）形成综合判断；（2）分析诊断问题；3. 制定教育评价标准的依据包含哪些？答：（1）社会政治、经济、教育、文化等协调发展规律；（2）党和国家的教育政策和法规；（3）教育学、心理学知识。
[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案
![[东北师范大学]2019年秋季《学前教育评价》离线考核参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/995e2782551810a6f52486bc.png)
【19秋】离线作业考核
《学前教育评价》
本卷满分100分
一、名词解释（每题5分，共20分）
1、诊断性评价
[[正确答案是]是]诊断性评价也称“教学前评价”,一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
2、二次量化技术
[[正确答案是]是]对不能直接通过实地观察和调查获得其数量信息的许多教育活动或现象，先用自然语言进行描述，然后再对自然语言进行定量刻划，其实质是模糊评判法。
3、特尔斐法
[[正确答案是]是]特尔斐法是一个用书面形式广泛征询专家意见以预测某项专题或某个项目未来发展的方法，又称专家调查法。
4、鉴定性评价模式
[[正确答案是]是]由国家各级主管部门按已定的标准,对各级各类教育机构进行达标鉴定式评价的过程,是对教育机构的系统较大规模的评价活动。
二、简答题（每题8分，共40分）
1、目标游离评价模式的优点与局限是什么？
答:优点:
(1)评价的重点已不是计划或方案制定者的预定目标,而是实际教育活动的全部效应
(2)局限是评价活动已从主要反映管理者决策者的意愿转向反映”群众”的意愿,从而具有更大的”民主性”。
局限:
评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育评价》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.建立教育评价制度是提高评价者素质及评价效能的有效手段。
()A.错误B.正确2.实施实际评价过程中的心理现象是()。
A.组织过程心理B.设计过程心理C.实施过程心理D.评价过程心理3.在评价过程中即时产生的各种心理活动是指()。
A.评价的心理过程B.评价的心理状态C.评价的心理特征D.评价的心理调控4.封闭型问卷只允许被调查者从已提供的答案中选择一个或几个。
它所提供的答案分为是否式、量表式和排列式。
()A.错误B.正确5.一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境中找一些理由来为自己辩护的心理为()。
A.敏感心理B.文饰心理C.再评价心理D.依赖心理6.科举制度对世界各国的公务员的录用考试均产生影响。
() A.正确B.错误7.反馈的态度要平等相待、期之以望。
()A.正确B.错误8.教育评价标准包括()。
A.指标体系B.评定标准C.资料统计D.数据处理9.绝对评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
()A.错误B.正确10.定性是定量的出发点和结果。
()A.错误B.正确11.微观的教育评价是在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定。
()A.正确B.错误12.指标体系的整体完备性原则指指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素。
()A.正确B.错误13.个性心理特征，是指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响。
()A.错误B.正确14.以评价的肯定与否定界线分，可分为()。
A.外部评价B.自我评价C.正评价D.负评价15.类群效应是指个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象。
东北师范大学《幼儿园教育评价》23秋学期在线作业2-答案1
幼儿园教育评价23秋在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
【题目】，在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。
[选项.A]评价的心理过程
[选项.B]评价的心理状态
[选项.C]评价的心理特征
[选项.D]评价的心理调控
[正确选择]:A
【题目】，1908 年提出以小学生为对象的客观化测试算术方法的是（）。
[选项.A]斯通
[选项.B]桑代克
[选项.C]费舍尔
[选项.D]冯特
[正确选择]:A
【题目】，评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象是指（）。
[选项.A]类群效应
[选项.B]遵从心理
[选项.C]逆反心理
[选项.D]本位心理
[正确选择]:A
【题目】，根据一定目的和教育活动及评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段、程序和组织领导等加以规范，并作出规定的基本文件是（）。
[选项.A]教育评价目的
[选项.B]教育评价方案
[选项.C]处理评价结果
[选项.D]评价结果反馈
[正确选择]:B
【题目】，把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正的心理为（）。
[选项.A]敏感心理
[选项.B]文饰心理
[选项.C]再评价心理
[选项.D]依赖心理
[正确选择]:B。
东北师范-幼儿园教育评价22秋学期在线作业1-[学习资料]-答案2
![东北师范-幼儿园教育评价22秋学期在线作业1-[学习资料]-答案2](https://img.taocdn.com/s3/m/ca94bfebd4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd12b.png)
幼儿园教育评价22秋在线作业1答案2
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
1.评价者的情感意志特征和情绪状态是指（）。
【A.项】意识倾向性
【B.项】情意心理
【C.项】认识倾向
【D.项】个性心理特征
【此题正确选项是】:B
2.评价教育过程的指标是（）。
【A.项】目标指标
【B.项】过程指标
【C.项】条件指标
【D.项】结论指标
【此题正确选项是】:B
3.在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。
【A.项】绝对评级
【B.项】个体内差异评价
【C.项】中观评价
【D.项】相对评价
【此题正确选项是】:D
4.实施实际评价过程中的心理现象是（）。
【A.项】组织过程心理
【B.项】设计过程心理
【C.项】实施过程心理
【D.项】评价过程心理
【此题正确选项是】:C
5.被动、文怖、嫉妒、自我辩解等属于（）。
【A.项】准备心理和自评心理
【B.项】受评过程心理
【C.项】结果反馈心理
【D.项】评价过程心理
【此题正确选项是】:C
6.在某种学前教育计划或方案开始之前进行的预测性评价，或对评价对象的基础、条件作出鉴定的是（）。
【A.项】诊断性评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
离线考核
《幼儿园教育评价》
满分100分
一、名词解释题（每题5分，共20分。
）
1. 广义的学前教育评价
广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
2. 教育评价的实施
在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
3. 指标
指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。
4. 他人评价
他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
二、简答题（每小题10分，共40分。
）
1．列举教育评价信息收集的方法。
（1）观察法；
（2）访谈法；
（3）问卷法。
2. 使用观察法的注意事项是什么？
（1）有明确的目的。
（2）坚持客观性。
（3）不停留在表面现象上。
（4）认真作好记录 , 并科学地解释记录材料。