2019最新整理-(西师大版)四年级语文下册教案 白鲸 3
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案教学目标1.能够听懂、朗读课文《白鲸》2.了解文章的大意，表达对白鲸的感受3.掌握生字词汇，如“白鲸”、“呼啸”、“苔藓”等教学重点和难点1.理解文章中白鲸的形象描写2.掌握一些生词3.发挥学生的想象力，表达对白鲸的感受教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一幅海洋图，让学生谈谈在海里都有哪些动物。
引导学生接触到一些像鲸鱼这样的大型水生动物。
预习（5分钟）教师以“白鲸”为题展开话题，鼓励学生猜测这个动物会是什么样子。
并发放课文，带领学生先自行读一下课文，了解文章的主题。
朗读（15分钟）分层次安排朗读环节，一轮是师生读，一轮是小组内读，一轮是个别学生自行读。
鼓励学生朗读，标准清晰。
理解（20分钟）教师引导学生思考文章的主题，让学生回答“白鲸”在文章中的作用是什么。
鼓励学生找到课文中的重要句子和词语，帮助学生理解一些生字词汇。
同时，要提醒学生注意课文中的语言和形象描写，帮助学生加深对白鲸的印象。
个人思考（10分钟）让学生运用想象力，发挥自己的创造力，思考一下白鲸是在做什么事情，如何表达对白鲸的情感。
分享（15分钟）教师引导学生展示自己的想法，让其他同学给予反馈和建议。
可以在学生之间进行讨论，让学生了解到不同的想法和解读文章的方法。
课外拓展（5分钟）用图片或图书等辅助资料展示更多有关白鲸的信息，激发学生对海洋生物的兴趣。
教学评价通过教学结束后的互动交流、学生提交的作业、小型评测等方式来评估教学质量。
也可以向学生收集教学反馈和意见，了解此次教学的优点和不足处，在未来的教学过程中更完善地满足学生的需求。
作业写一篇文章，表达对白鲸的感受，不少于100字。
其中须使用教师讲义中的一部分生词。
《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册)
《白鲸》教学设计 (西师版四年级下册) 教学目标自主学会本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学准备教师：搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学过程一、导入，师：孩子们，今天老师想提个问题考考大家，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？不是大象而是鲸。
见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
出示鲸图片师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，因此它的读音与北京的京一样是后鼻音“jing”。
我们一起来读读这个字吧，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
出示鲸字，齐读两遍。
师：课前老师让孩子们去搜集鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读读。
出示鲸介绍，齐读师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸家族中既美丽又聪明的成员——白鲸。
出示课题，齐读课题师：下面我们来仔细观察一下它们吧！出示白鲸图片（师述：白鲸在鲸家族中体型较小，通体雪白，生性温和，聪明可爱。
）出示白鲸介绍，齐读。
一、初读课文，整体感知过渡：孩子们，你们喜欢白鲸吗？想进一步了解它们吗?好，我们就一起来读读课文吧。
选择你喜欢的方法，通读课文，要求：勾画出生字词，读准生字的音，画出段落，想一想课文围绕白鲸介绍了哪些内容，是按什么顺序来写的。
1、出示自读要求，生自由读课文师：课文中的生字词，孩子们都勾画出来了吧，要想把课文读通，读流利，必须首先扫清生字生词这个拦路虎。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_18
西师大版小学语文四年级下册《白鲸》教学设计（第二课时）教材分析：《白鲸》是西师大版教材四年级下册第三单元的一篇课文，这篇课文用生动的笔调，饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四个自然段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第1自然段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第2--4自然段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
全文采用拟人化的手法，使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。
教学目标：1、自主学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文或查工具书理解词语的意思，能借助批读语，读懂课文内容。
从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重点：借助旁批体会句子的意思，读懂课文，了解白鲸的特点。
教学难点：学习作者把动物当做人来写的写作方法。
教学准备教师：搜集有关白鲸的图片、文字资料，多媒体课件。
学生：搜集有关白鲸的资料。
课时安排：1课时教学过程：一、导入，1、师：孩子们，你们知道现在世界上最大的哺乳动物是什么吗？对，是鲸。
你们见过鲸吗？下面我们就来看看鲸的图片。
2、出示鲸图片3、师：我们看到了鲸生活在海里，体型像鱼，所以鲸字的部首是鱼部，右边是它的声旁首都北京的京字，一定要把这个字和鲸的样子一起牢牢地装进我们的小脑袋里。
4、师：孩子们，今天老师要和大家一起来认识鲸类家族中既美丽又聪明的成员--白鲸。
今天我们学习第12课《白鲸》。
5、出示课题，齐读课题，6、我们来看看白鲸的图片。
7、出示白鲸图片。
8、师：课前老师让孩子们去搜集白鲸的资料，现在我们就来交流一下吧。
孩子们搜集的资料内容真丰富，会搜集资料的孩子，就是会学习的孩子，看来我们班的孩子都是会学习的孩子。
9、老师把孩子们搜集的信息整理一下，我们一起来读一读。
成年白鲸体长约3米到5米大小，体重约0.4吨到1.5吨。
2019春西师大版四语下第12课《白鲸》
第12课《白鲸》教学设计【教学目标】【课时目标】1.自主学会本课生字、新词，能够正确地认读本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思。
【教具准备】教师：生字、新词的多媒体课件，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。
学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体投影鲸的图片。
学生说出图片上动物的名字，教师纠正人们习惯上“鲸鱼”的错误说法。
（鲸是哺乳动物，不是鱼类。
）2.指导读音：强调它是后鼻音，纠正读音。
3.你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。
4.学生自由展示搜集的资料，教师利用多媒体总结：鲸是哺乳动物，是已知海洋中最大的动物。
鲸的身体很大，最大的体长可达30多米，最小10米长。
2013年止，已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有2000公斤。
我国发现了一头40多吨重的抹香鲸，约有17米长。
鲸不是鱼类而是哺乳动物。
鲸类动物的共同特点是体温恒定，大约为35.5℃左右。
皮肤裸出，没有体毛，仅吻部具有少许刚毛，没有汗腺和皮脂腺。
皮下的脂肪很厚，可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。
鲸用肺呼吸，左右各有，其中有许多毛细血管，富有弹性，能有助于氧的流通，适应在水面上进行的气体交换，每隔一段时间需要浮出水面来进行换气，也能潜水较长时间。
鲸也是从陆生哺乳动物经过水生的适应过程而回到海洋的，此过程大约发生在距今3400万到5500万年前的始新世。
鲸的种类很多，全世界有80余种，我国海域有30多种。
鲸分两大类，一类叫做须鲸，口中有须无齿有两个鼻孔，如长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等，还有宽吻海豚也比较温和。
一类叫做齿鲸，口中有牙齿，如虎鲸。
5.过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”。
（板书课题：白鲸）多媒体滚动出示白鲸图片供学生欣赏。
二、初读课文，整体感知，初步探究。
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇
西师大版小学四年级下册语文《白鲸》教案三篇篇一课文用拟人化的方法，以生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸的特点及会游的过程，表现了作者对白鲸的喜爱。
教学目标1自主学会本课生字、新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、“鲸”字导入，激发兴趣1孩子们，看，认识这种动物吗？2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。
3过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。
2同桌交流初读收获。
3汇报交流。
（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。
重点抽查：吱、嘶。
（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、展示交流成果课文围绕白鲸介绍了它的声音变化多端，戏耍游玩和退换皮肤。
第二课时一、引导自读，合作探究1学习第一段，引导自读自悟。
（1）讲述白鲸洄游，引导学生交流所听所感。
（2）带着自己的感受朗读第一段。
2学习第二至四段。
（1）自读二至四段，说说你知道了什么。
（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。
出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。
（3）检查学习第二段。
读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。
请学生朗读课文，说自己的体会。
引导读批注，学批注。
体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。
补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。
在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。
齐读课文，质疑。
一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。
朗读课文。
将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。
白鲸教学设计西师大版教案
白鲸教学设计西师大版教案教案一：《白鲸》教学设计教学目标：1.了解白鲸的生活习性和保护意义，培养学生的环保意识。
2.培养学生的阅读和写作能力，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和创造力，提升学生的综合素养。
教学重点：1.理解和背诵课文。
2.阅读理解文章并回答问题。
3.完成写作任务：写一篇关于保护白鲸的文章。
4.运用合作学习方法，进行小组讨论和合作活动。
教学准备：课文《白鲸》、白板、PPT、学生绘本、海洋相关图片、笔记本电脑。
教学过程：Step 1.导入（5分钟）1.播放一段关于白鲸的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：你们对白鲸了解多少?你们对白鲸的保护有什么想法？Step 2.阅读课文(15分钟)1.分发《白鲸》课文给学生，让学生默读并尝试理解。
2.学生自主阅读，老师适时给予指导与解释。
3.学生小组讨论，讨论白鲸的生活习性和保护意义。
Step 3.合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，并给每个小组分发白板和马克笔。
2.每个小组根据自己所了解的白鲸知识，在白板上进行思维导图绘制。
3.每个小组派一名代表做一个简短汇报，介绍他们的思维导图。
Step 4.写作任务（20分钟）1.要求学生用自己的话总结白鲸的生活习性和保护意义，并捏糊填写对白鲸的诗词。
2.学生可以根据自己的发挥，也可以借鉴其他孩子的作品。
3.提醒学生要正确使用诗词和引用白鲸的相关知识。
Step 5.展示和评价(10分钟)1.学生将自己的作品展示给全班同学，并相互评价。
2.老师参与评价学生的创作成果，给予鼓励与指导。
Step 6.课堂小结(5分钟)1.回顾所学内容，强调白鲸的保护意义以及我们每个人的责任。
2.鼓励学生要保护和爱护白鲸及其他动物，加强环保意识。
教学延伸：1.可以组织学生到海洋馆参观，近距离接触海洋生物。
2.可以让学生自主选择其他动物来进行保护的主题写作，拓展学生的知识面。
教学反思：通过这堂《白鲸》的教学，学生对白鲸有了一定的了解，理解了白鲸对人类的意义，培养了环保意识。
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇
西师大版四年级下册白鲸语文教案优秀5篇西师大版四年级下册《白鲸》语文教案1教学目标1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程一、激趣导入1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。
(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐？)二、预习检测1.检测词语。
(课件2)召唤顽皮凿开楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐(1)指名读。
(2)重点指导。
第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：a.把生字词读正确；b.思考：从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险得救3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗？(从学生的回答中引出“奇迹”)三、了解结果，初识“奇迹”1.学生读找，用“ ”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：预设1(课件4)啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。
(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹；白鲸能听懂音乐是奇迹等等。
)(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。
(说明作者惊呆了，不可思议。
)(3)感情朗读，感受“奇迹”。
(读出惊讶与不可思议)(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
西师大版四年级语文下册教案白鲸
西师大版四年级语文下册教案白鲸一、教学目标1.能够理解并背诵课文《把书交给白鲸》。
2.能够正确使用“说词”、“问句”和“叹句”。
3.能够正确使用“依然”、“欣然”和“连忙”。
4.能够运用学习过的知识，进行自由书写。
二、教学重点1.课文《把书交给白鲸》的理解和背诵。
2.“说词”、“问句”和“叹句”的使用。
3.“依然”、“欣然”和“连忙”的使用。
三、教学难点1.词语“依然”、“欣然”和“连忙”的辨析和使用。
2.合理运用开放性问题引导学生思考。
四、教学过程1. 热身1.课前导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习“说词”、“问句”和“叹句”的用法。
2. 学习课文1.朗读课文《把书交给白鲸》，并理解课文的内容和意义。
2.按段理解，学生轮流朗读每一段，提取关键词汇。
3.分组朗读，自如表达。
3. 语言点讲解1.学习“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，引导学生感知并理解这些词汇的含义和使用场景。
4. 操练语言点1.针对学习的语言点，教师通过举例让学生熟悉这些词语的用法，并进行实例运用。
5. 互动合作1.组织学生小组活动，在指导下进行自由书写，运用自己的语言素材，尽力表达自己的思想和感受。
6. 总结评价1.汇总学生自由书写的作品，进行互相点评和分享。
五、布置作业1.让学生回家后复习当天学习的知识点，巩固所学的语言点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生学习了课文《把书交给白鲸》并掌握了“说词”、“问句”和“叹句”的使用方法，同时也学习了“依然”、“欣然”和“连忙”的使用，为进一步的语言学习打下基础。
在小组活动中，学生借助自己的素材，自由书写，提高了自己的思维和表达能力。
需要改进的是在下一次的教学中应更加注重学生的合作互动，营造活跃的学习氛围。
四年级下册语文教案-第12课白鲸西师大版
四年级下册语文教案－第12课白鲸西师大版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
板书设计12白鲸夏季旅行家（洄游）总声音千变万化，“口技”专家嬉耍游戏，文雅聪慧擦身蜕皮，极爱洁净分（抓特点表喜爱之情）。
四年级语文西师大版下册《白鲸》教学设计
《白鲸》教案设计教学目标：1.正确流畅有情感地朗诵课文。
2.联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美好情感。
教学重难点：重点：通过有情感的朗诵课文，体会文句的意思，感受白鲸的特点。
难点：学习作者把动物当做人来写的写作方式。
教学准备：搜集有关鲸、白鲸的资料。
教学进程：一、谈话引入今天，老师和大家一路来熟悉鲸家族中既美丽又伶俐的成员——白鲸。
板书课题二、初读课文，整体感知选择自己喜欢的方式通读课文，想一想：课文围绕白鲸写了哪些内容？三、引导自读，合作探讨学习第1自然段。
1、读第1自然段，思考：作者围绕“白鲸是地道的夏日旅行家”为咱们介绍了白鲸的哪些知识？2、反馈。
3、再读第1自然段，说说你还感受到了什么？（1）出示相关语句，引导学生抓住重点词语有情感地朗诵。
（2）句子中哪些词作者用了拟人写法？（3）用“一边……一边……”进行说话训练。
4、有情感地朗诵第1自然段，读出作者的喜爱之情。
学习第2自然段1、朗诵第2自然段，找出本段的中心句。
2、提问：作者为何称白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家？反馈。
3、找出文中具体描述白鲸声音的语句，读一读。
4、句子中的省略号有什么作用？想象白鲸还能发出如何的声音.5、带着赞叹和喜爱之情朗诵第2自然段。
学习第3自然段1、自由朗诵第3自然段。
思考：本段围绕哪句话展开叙述的？2、白鲸是如何游戏的？画出相关语句。
3、为白鲸的演出取个好听的名字。
学习第4自然段1、朗诵第4自然段，从哪看出白鲸爱干净？2、反馈，出示相关句子。
（1）标出表示白鲸动作的词。
（2）理解“面目一新”的意思，体会白鲸爱干净的特点。
3、小结。
四、品读全文，体会写法1、自由读全文，想一想，作者在介绍白鲸时主要用了什么修辞手法？2、找出这样的句子，读一读。
3、这样写有什么益处呢？4、体会中心句的作用。
五、补充资料，拓展延伸1、老师补充资料2、大家行动起来，保护动物，珍爱地球！板书设计：12、白鲸旅行家“口技”专家爱游玩游玩爱干净。
西南师大版四年级语文下册《三单元 12 白鲸》教案_20
《白鲸》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解并能运用拟人这一修辞手法。
3、能借助批注，读懂课文内容，从中了解白鲸地特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
教学重难点1、自读课文，借助批注，读懂课文内容，了解白鲸地特点，感受作者对白鲸的喜爱之情。
2、通过学习课文，培养学生探索生活奥妙地兴趣，激发学生热爱动物，热爱大自然的思想感情。
教学方法：学·导·练教学准备多媒体课件教学过程一、激趣导入，引入课题。
1、同学们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习白鲸，认识白鲸，了解白鲸。
（板书课题，学生齐读课题。
）2、接下来老师想了解一下大家上节课的生字词的掌握情况，请看大屏幕。
(复习生字词）同学们，你们生字词掌握的可真牢固啊！那这节课就让我们走进白鲸的世界，仔细观察白鲸有哪些特点？二、初读课文，整体感知课件出示“自学提示”（1）有感情朗读课文，读准字音，做到不加字，不少字。
（2）画出每段的中心句，用自己喜欢的符号画出来。
4.学生反馈，师板书。
（夏季旅行家、最优秀的“口技”专家、喜欢游戏、爱干净。
）过渡: 同学们找的都正确。
那么作者是怎样围绕中心句来介绍白鲸特点的？接下来我们合作探究，请同学们看大屏幕，我们一起来读合作探究的要求。
（二）、引导自读，合作探究1、（课件出示）合作探究齐读（1）、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
（2）、想一想：围绕中心句本段如何介绍白鲸的特点?你从哪些句子中看出来？（3）、批一批：仿照文中的批注再把自己的体会批注在右边。
2、在没合作探究课文之前，我想问一问同学们这是一篇什么课文？（批读课文）对，批读课文。
以前我们学过不少这样的文章，同学们回忆一下，我们通常会用什么样的方式批注呢？（写出感受，写出启发，概括内容，赏析句子）最常用的批读方法有哪些？（概括内容，赏析句子）3、好了，今天我们就按照合作探究上的要求，结合我们课本右边的批注，以学习小组为单位，用心的读课文，并标画出重点语句，尝试着把自己的体会批注在右边的空白处。
西南师大版四年级语文下册《三单元12白鲸》教案_15
12《白鲸》教案教材分析：笔调饱蘸着对白鲸的爱，深入浅出地介绍了白鲸的洄游。
全文共有四段。
以总分的形式来介绍白鲸的洄游。
第一段总述白鲸洄游的概况：一边游玩，一边表演。
第二到四段，围绕洄游，具体介绍了白鲸洄游中的三大特点：一是能发出各种声音。
作者用举例子的方法，列举出种人们熟悉的声音，说明白鲸声音的变化多端，让人身临其境，一连串的词语，展示了听到白鲸叫声的难得。
二是用自己的身体或借助玩具戏耍。
作者勾勒出白鲸的优雅和聪明。
三是爱干净，会擦身蜕皮。
最后一段将白鲸的蜕皮过程描写得非常仔细，抓住一系列的动作：潜入水底、打滚、翻身、擦身，让白鲸蜕皮的过程跃然纸上。
学习目标1、能借助批读语，利用以前学过的阅读批读文的方法，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点1.了解白鲸的特点，能够读懂课文。
2.学习在关键词句旁写批注。
教学准备：搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。
教学过程一、激趣兴趣，导入课题。
孩子们，通过上节课的学习，你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸，而白鲸是他们家族中最美丽，最聪明的一种，今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。
出示课题，齐读课题二、提出目标, 学有方向。
教师多媒体出示学习目标：1.利用以前学过的阅读批读文的方法，能借助批读语，读懂课文内容。
2.了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
这就是我们今天的学习任务大家有信心完成吗？三、小组合作，学有收获1、交流：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来写的。
结合学生回答出示板书。
2、引导学生质疑老师归纳梳理，出示自学提示:1）作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识？2）为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”？从哪里可以看出来？3）课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的？请同学们分组合作交流，自由读课文思考上面几个问题，自主学习合作探究，在旁边做出批注。
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2019最新整理-（西师大版）四年级语文下册教案白
鲸 3
教学目标：
1. 理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来
写的写作方法。
4. 感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大
自然、爱护动物的感情。
教学重点:
1.理解课文内容，了解白鲸的几个特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.学会自己批注体会，学习作者把动物当作人来写的写作方
法。
2.感悟作者对白鲸的喜爱之情，激发学生保护大自然、爱护动
物的感情。
教学过程：
一、复习生字，导入新课
上一节课我们学习了《白鲸》这篇课文的生字词，那么现在老
师要检查一下，看看你们对生字词是否都已经掌握了。
出示生字卡片
二、自读自悟，理解课文内容
同学们对生字词都掌握得非常好了，接下来请同学们自由地朗读课文，读完后回答老师的问题。
作者向我们介绍了白鲸的那些特点？
从第一自然段中我们了解到白鲸是一种远游的动物，是一位地道的夏季旅行家，那么除此之外，他还有什么样的称号？为什么会有这样的称号呢？请大家自由朗读课文。
1.勾画出白鲸声音变化多端的句子，从这里你体会到了什么？
（作好批注）
2.白鲸还有可能发出什么样的声音呢？
抽生模仿，点评
3.读一读“白鲸不停地‘歌唱’……也是同伴之间的一种交流
方式”
总结：是啊，动物是多么的有趣，虽然它们不能像我们人类一样说话，但是它们有自己的交流方式。
4.白鲸除了喜欢“歌唱”之外，还喜欢什么呢？
⑴快速的默看第三自然段，回答老师所提出的问题？
⑵勾画出体现白鲸喜欢“游戏”的句子。
读一读
⑶在这一段中，第一句是一个什么样的句子？起了什么作用？
5.白鲸一路上一边旅行一边玩游戏，当它游到目的地河口三角。