全国“创新杯”服装类说课大赛课件一等奖作品服装结构设计说课说课课件

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全国“创新杯”商贸类说课大赛课件一等奖作品：服装类商品拍摄说课课件

教材处理
背景道具布光技巧
审美能力
服装拍摄实战 2课时
设计能力
形成综合实训任务强调整体设计效果
说教材
说教法
说学法
说教学过程
学生分析
二年级学生思维活跃、个性鲜明 ► 掌握拍摄器材的使用 ► 综合素质参差不齐 ► 喜欢动手实操
►
说教材
说教法
说学法
说教学过程
教学目标的设定
掌握服装类商品不同的拍摄环境和拍摄方式。
正面光线不足，宝贝细节不清
说教材
说教法
说学法
说教学过程
总监点评——知识切入
模特拍摄局限在室内单一背景
说教材
说教法
说学法
说教学过程
说教材
说教法
说学法
说教学过程
作品自检阶段
任务分析任务执行
总监点拨作品自检
说教材
说教法
说学法
说教学过程
绩效评估阶段——微博投票
任务分析任务执行
总监点拨作品自检
说教材
说教法
说学法
说教学过程
任务试水阶段
任务分析任务执行
运营中心总监通过巡查，记录下各小组存在的问题，作为点评依据
说教材
说教法
说学法
说教学过程
任务试水阶段
网络麻豆（model）摄影师作品筛选
说教材
说教法
说学法
说教学过程
总监点评
说教材
说教法
说学法
说教学过程
总监点评——知识切入
平铺造型缺乏设计
说教材
说教法
说学法
说教学过程
教学反思
坚持以学生为主体、教师为主导的教学，学生的积极性得以提高，教学效果佳。

说课课件-全国创新杯大赛一等奖

教学设计
课堂设计
课堂将分为三部分: 首先是学生的知识储备，其次为学生的团队合作，最后是学生的自我表现。
教学方法
本课采用以学生为中心的教学方法。以小组形式进行互帮互助和自我学习，中教师则充当辅导员的角色，引导学生学习。
课堂环节
每个课堂环节都将提供有趣的互动体验，如阅读辩论和科技展示等，使学生能够在轻松愉悦的氛围下学习。
教学过程
1
第一步：前期准备
学生阅读知识材料，成为小组，准备探
第二步：团队合作
2
索日常中的科技技巧。
学生通过网上调查和线下实践，团队与
老师进行调查，交流数据，探索科技应用场景。
3
第三步：自我表现
学生将展示他们的学习成果。并参与提交和项目展示，与同学和老师分享和互相交流。
教学反思和改进
效率提升
我观察到一些学生效率低下，浪费了大量时间在芝麻小事上，需要在课堂中加强管理。
团队合作
效率不足，需要加强团队合作的指导和培训，有效提高学生的交流技巧和行动力。
教学效果
教学仍存在提高的空间，例如可以引入更多案例，强化实战性，加强教师指导。
总结和展望
1 取得的成果
学生对于科技学习趋势有了更深刻的认识，自省能力提高，能够积极主动地在教学环境中学习。
2 未来展望
通过为学生建立个性化课堂，教育科技可以在更大程度上应用到教学中，并更好地满足学生的需求。
全国创新杯大赛一等奖赛课件
我是一名说课大师，以下将为大家讲解我在全国创新杯大赛获胜的说课课件。这个课题背景是...
选题依据
学习新趋势
科技与教育
探讨学生学习的不同趋势和习惯，为今后教育改革提供依据。

服装结构设计说课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

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教学程序设计
教学程序设计
模块1 合体型女外套结构设计（8课时）一、教学目标最终目标：能进行合体型女外套经典款与改变款结构设计促成目标：1..熟悉合体型女外套规格；2.熟悉合体型女外套经典款结构制图。3.熟悉变款合体型女外套结构设计时须遵照规律与经验值。
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教学程序设计
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FZHJGSHJ
服装结构设计
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Ⅰ、教学目标Ⅱ 、课程定位与教学内容Ⅲ、教材与教学参考资料 Ⅳ、教学方法与教学伎俩 Ⅴ、学情与学习方法指导 Ⅴ、教学程序设计与效果
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1KCHDWYJXNRⅠ /教学目标
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知识目标
能力目标
了解服装结构设计主要性，掌握结构设计步骤和方法技巧
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结果ห้องสมุดไป่ตู้示
静态展示
动态展示
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4XQYXXFFZHDⅣ /学情与学习方法指导
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学情方法伎俩
采取重视结果展示多元化课程评价
项目组长展示与自评
职业高二，高三学生
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5JXCHXSHJYXGⅤ /教学程序设计与效果
教学内容
课程内容以企业需求、学生认知规律、多年教学经验积累为依据来确定。
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服装结构
任务分解
款式分析
结构设计
工业用样板制作
任务载体
裙装
裤装
衬衫
连衣裙
旗袍
礼服
马甲
西装
独立完整工作过程
以服种为根本 8个任务载体
经典工作任务
项目目标
专业能力
教学内容
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内容选取

全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品复件装袖衩缝制工艺说课课件

任务处理
退出
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任务处理
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任务分析,实践体验
剪开太足，会出现毛漏
剪得不足，会起皱
返回主菜单
任务处理
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任务练习
返回主菜单
任务处理
退出
任务练习
任务评价表
小组
时间
组员1 组员2
质量
组员3
组员4
组员5
教师总评
返回主菜单退出
任务处理
知识拓展
返回主菜单
第三步
第四步第五步第六步
缉线
开剪封小袖衩封大袖衩
返回主菜单退出
任务处理
任务分析,实践体验
返回主菜单
动画
任务处理
退出
任务分析,实践体验
口诀：
面料正反要分清，小对小，大对大，小在下，大在上。
第二步第二步
返回主菜单退出
任务处理
任务分析,实践体验
返回主菜单第四步开剪
返回主菜单退出
学情分析
直观演示
任务驱动
观察
剖析
类比
分组讨论
动手操作
返回主菜单退出
教学方法
教具
多媒体课件
工艺实训场地
对小组长的指导
返回主菜单退出
任务准备
整烫好大小袖衩两对
工艺实训所需工具
任务准备
情境导入
出示任务
布置作业
任务分析
实践体验 2分钟任务小结 3分钟
说课教师：张海燕学校：青岛市平度职教中心
教材分析学情分析教学方法任务准备任务处理

2012年全国“创新杯”服装类说课大赛一等奖作品：T恤衫的项目设计说课课件

服装专题设计
T恤衫的项目设计
说课流程
说教材说教法说学法说教学过程说教学反思
自主品牌研发
说教材
扩充多维立体教材
大量鲜活的举例
准确、详尽的理论基础
教学对象
本次课程是中职三年级上学期的服装设计专业类科目，开始接触专题设计学习。
说教材
学生特点
学生有绘画基础和设计基础能力。更多地需要与市场结合，了解品牌类服装设计的方法。
发。
讲授法
演示范例法
启发教学法
说教
教法
法头脑风暴
问题教学法
项目驱动法全方位展开品牌研发过程， Nhomakorabea说
在“做中学”，“学中做”
学
法
学会合理借鉴，触类旁通，
变定势思维为发散思维， “学会学习”
学生带着项目展开学习
项目引入：2学时
项目实施：8学时
成品拍摄、评价：2学时
构思、指导：4学时
绘画、制作：4学时
教学目标
说教材
认知目标
通过学习，学生能灵活应用形式美法则的变化规律。认识趣味创意带来的设计乐趣。
能力目标
具有参与品牌策划及设计过程的能力。
情感目标
树立学生与就业市场接轨的信心，为以后就业、实践培养良好的情感氛围。
重点难点
说教材
教学重点
运用形式美法则完成T恤的设计与制作
教学难点
真实地体验品牌服装设计及与策划，参与自主品牌的产品研
说教学过程
1 知识点
项目实施融入知识点
说教学过程
2 拓展三维设计概念
项目引入
说教学过程
3 趣味设计理念

2012年全国“创新杯”服装类说课大赛一等奖作品：领说课课件

3.课前学生先进行对流行服装的收集、领部工艺制作的观察
教学过程（四）通过服装广告引出任务
视屏欣赏：“鸿星尔克微领T恤”广告
讨论：
1、广告中宣传的是什么产品？ 2、该产品具有什么特点？
教学过程（四）讲解领的结构
一、领的结构
教学过程（四）试一试，从外观上对不同的领进行归类
资料想一想：你能把他们归类吗？
自主探究法主动参与，ຫໍສະໝຸດ 考，探究，培养学生主动学习的习惯。
教学过程（四）教学环节及时间分配
25分钟
7分钟
知识拓展
讨论、操作、评比
课后小结、布置作业
学习准备
3分钟
明确任务
课前完成
10分钟
教学过程（四）课前例会
为培养学生职业素养：
1.课前学生清点人数并进行分组；
2.课前学生先进行仪容整理；
能理解领的设计要点
识记能力动手能力理解能力
1.根据广告视屏分析“ 微领”的构成特点
2.小组合作，按领的种类进行设计
3.完成领的设计，并进行展示
分析判断能力动手能力
社会能力
1.培养学生良好的职业素养和行为习惯。 2.培养学生的团队合作意识和竞争意识。
情感态度价值观
职业能力
任务设计（一）学习环境准备地点：一体化学习站
问题1 问题2 问题3
设计要点分析
领的设计要点
领的分类
领的结构
领的设计要素
领的画法
【任务实施】分组讨论、设计领
【任务实施】学生设计过程中，教师参与指导
【任务实施】学生在设计过程中参考实物服装
【任务实施】学生完成领的设计、进行展示

创新杯说课课件一等奖

创新‎杯说‎课课‎件一‎等奖‎‎篇一‎：‎说课‎稿(‎20‎17‎创新‎杯一‎等奖‎作品‎)‎说‎课‎稿‎各位‎专家‎、评‎委：‎上‎午好‎！‎今天‎，我‎说课‎的课‎题是‎《X‎型连‎衣裙‎款式‎设计‎》，‎下面‎我将‎从岗‎位分‎析、‎教材‎分析‎、教‎法分‎析、‎学法‎分析‎、教‎学过‎程、‎课后‎反思‎这6‎大方‎面解‎说本‎课题‎教学‎设计‎。

‎●‎中‎职学‎校以‎培养‎适应‎现代‎化企‎业所‎需的‎高素‎质劳‎动者‎和技‎术、‎技能‎型人‎才为‎己任‎，如‎何让‎学生‎技能‎与岗‎位职‎业能‎力相‎适应‎是教‎师应‎先于‎教学‎所思‎考的‎问题‎，为‎了上‎好本‎堂课‎，我‎首先‎进行‎岗位‎分析‎。

‎一、‎岗位‎分析‎服‎装设‎计师‎助理‎是本‎专业‎的主‎要培‎养方‎向之‎一。

‎岗位‎标准‎要求‎他们‎必须‎具备‎如下‎四大‎方面‎能力‎，所‎以专‎业教‎学不‎能局‎限于‎课堂‎，我‎采取‎“走‎出去‎，引‎进来‎”的‎方式‎，走‎是要‎求学‎生走‎进市‎场了‎解市‎场需‎求；‎引是‎引进‎企业‎任务‎，规‎范教‎学过‎程。

‎这么‎做的‎目的‎就是‎让学‎生在‎校了‎解岗‎位流‎程，‎毕业‎能胜‎任岗‎位工‎作。

‎‎●了‎解完‎岗位‎，下‎面，‎我说‎说教‎材。

‎‎二、‎教材‎分析‎本‎课题‎出自‎《服‎装设‎计》‎这本‎教材‎，由‎高教‎社出‎版，‎于国‎瑞老‎师主‎编，‎是服‎装设‎计方‎向的‎主要‎课程‎，教‎材章‎节设‎置非‎常合‎理，‎适合‎模块‎化教‎学。

‎第二‎章从‎服装‎造型‎、款‎式要‎素论‎述了‎服装‎设计‎的一‎般规‎律和‎要点‎。

‎本‎课题‎是第‎二节‎和第‎四节‎内容‎的拓‎展教‎学，‎我将‎教材‎知识‎与企‎业任‎务相‎结合‎进行‎理实‎一体‎化教‎学，‎这将‎为学‎习服‎装分‎类设‎计打‎下坚‎实基‎础。

‎‎1.‎教‎学目‎标‎根据‎上述‎课题‎分析‎，我‎制定‎如下‎三维‎目标‎，分‎别是‎知识‎目标‎、能‎力目‎标和‎情感‎目标‎。

全国“创新杯”服装类说课大赛课件一等奖作品女外套产品设计开发

二：新课教学：女外套单品设计开发流程
——单品设计
范例分析
小结反思
三：课堂实践
实践探究
根据右边的灵感图片，以繁华似梦为主题，模仿老师讲过的流程， 5人一组以工作室模式做巩固练习。
灵感图片
四：实践反馈
五：任务拓展
作业：女西装单品开发要求：根据教师点
评，学生修
改课堂内容，并做成ppt上交
——系列规划
系列二:繁花似梦系列主题：魔幻仙境
每组学生规划两个系列主题。在杂志上找出相应的图片，在A4纸上剪贴好，并由总监陈述系列主题的内涵
二：新课教学：女外套单品设计开发流程
——确定设计元素；真丝镶嵌蕾丝花边，简约大气却有不是女性的娇柔与细腻
造型和工艺参考
学生确定设计元素方案，由总监给每位成员指定完成一项内容，在A4纸上剪贴好，最后由总监整合。
女外套单品设计开发流程
fashion
授课者：魏明琥
一：导入
想一想：
一件外套包括哪些设计元素？这些元素是怎么来的？是怎么组合在一起的？设计开发一件外套要经过哪些流程？
穿CHANEL
在拉加德的穿衣法则中
有这么一条不知道穿什么的时候，就
二：新课教学：女外套单品设计开发流程
开发流程案例模拟全班35名学生，每组5人一组为一个工作室，组员角色分别为设计总监1人，设计师2人，打板师 1人，工艺制作 1人。
二：新课教学：女外套单品设计开发流程
——产品题案
• 2013夜色系列提案 • 主题：邦德女郎 • 色系：象牙白，米白，为主。灰白，蓝白等为辅助。
• 面料：绸缎，玻璃纱，雪纺，皮毛，花呢等等
• 工艺：分割，刺绣，钉珠，抽细褶，辑明线等等 • 号型尺寸：S占30%.M占40%,L占30%

全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品服装的款式与构成——形式美法则对比的构成

说课内容教材分析学情分析教学目标重点、难点教法分析学法分析教学过程教材分析全国中等职业教育国家规划教材高等教育出版社《服装设计基础》第五章第二节：服装款式与构成服装款式与构成的形式美法则：对比教材分析服装款式构成的形式美法则对比服装款式构成设计的方法之一审美需求艺术形式设计法则教材分析技能掌握岗位需要应用对比统一比例分割节奏韵律呼应强调学情分析教学目标认知目标通过学习，使学生掌握对比的概念及特征，了解什么是对比的形式美法则。

能力目标情感目标了解对比这种形式美法则的在服装设计中的表现形式，并能通过对比的法则进行服装设计。

通过学习，让学生学会在服装设计及日常生活中用对比的形式美法则进行审美。

教学难点重点难点教学重点让学生学会发现服装设计中对比的表现形式。

学会用对比的形式美法则进行服装设计。

教法分析根据本节课的教学目标；教学重点、难点；以及学情分析我采用了以下教学方法：引导分析合作探究示范演示展示交流点评总结看想探练学法分析思维拓展探讨研究实践应用欣赏观察评教具学具教具图片、多媒体课件、评价表等学具铅笔、橡皮、尺子、速写本教学过程引入课题技能训练探究学习展示交流评价总结 3分钟15分钟 15分钟2分钟 5分钟目标教学过程一.图片展示、引入课题播放一组图片问：图片中展示的是生活中的哪些对比现象？答：大与小、高与矮、明与暗、冷与暖、动与静、曲与直。

启发思维，激发兴趣引出课题——对比的形式美法则教学过程二.探究讨论、学习新课1.实物视教明确概念2.探究总结对比特点3.知识迁移思维拓展4.讲解示范设计法则二.探究讨论、学习新课将文字概念从实物展示入手，引导学生探究分析，进而加深对概念的理解，明确对比的概念。

1.实物视教明确概念通过观察分析，引导学生探究总结出对比的特点（1）同样大小或长短的形态，由于周围环境的不同产生对比效果也不同。

（2）对比的使用可以使两者的相异更加突出，变化更大，使自身的特征更加明显。

2012年全国“创新杯”服装类说课大赛一等奖作品：《泡泡袖》说课课件

……
作业布置
举一反三，试着绘制羊腿袖、灯笼袖等
挑战任务
选一种自己最喜欢款式的制作泡泡袖，并裁剪缝制出来
拓展任务
各组同学轮流实践，掌握不同面料泡泡袖的成品效果
了解泡泡袖的结构制图原理，学会用剪开移位法处理泡泡袖
升级任务基础任务
板书设计
一片泡泡袖结构制图一、一片袖原型的结构制图（课前复习）
勤动脑多实践实点评
观察成品图（分析项目任务）
善观察
巧归纳
勤动脑多实践实点评
归纳泡泡袖结构组成（分析项目任务）
善观察巧归纳
勤动脑
多实践实点评
一片袖原型结构制图
1、温习制图方法 2、回忆理解制图原理 3、把握袖山吃势的量 4、会标记袖山、袖窿的对位点
善观察
巧归纳剪开纸样（解析项目任务）勤动脑
《泡泡袖》服装结构设计说课
说
课
说教材
内
容
说学情
说教法与学法说教学过程
说教学反思
说教材
教材地位
教学内容教学目标教学重难点
教材
高等教育出版社《服装结构设计》第4章《衣袖结构设计》
说教材
教材地位
教学内容
教学目标教学重难点
教材
高等教育出版社《服装结构设计》第4章《衣袖结构设计》
拓展泡泡袖结构设计
教材地位教学内容
教学目标
教学重难点
助理版师
1
• 知识目标
2
.
• 技能目标
3
• 职业素质
教材地位
重
教学内容
教学目标
教学重难点
难点2
点

全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品直裙说课课件

说教法
合作式教学法探究式教以行业需求为导向
创设情景，引入新课 —— 3分钟
教学过程
学习新知识 —— 32分钟拓展训练、小结、布置作业—— 10分钟
引入新课（3分钟）
学习新知（32分钟）
主要内容
直裙立体造型
直裙基本结构
直裙款款式变化
第一部分：直裙的立体裁剪
活动一：分小组进行立体裁剪
第一部分：直裙的立体裁剪
活动一：分小组进行立体裁剪
第一部分：直裙的立体裁剪
活动二：分小组进行互评
第二部分：直裙的基本结构
第三部分：直裙的款式变化
拓展训练（5分钟）
课堂小结（2分钟）提问：你在这堂课学到了什么？ 1、直裙的款式特征；
2、直裙的立体造型；
优秀学生习作
优秀学生习作
优秀学生习作
Thank You!
Straight skirt
直裙
“创新杯”全国中等职业学校服装专业说课
一
说教材说教法说教学过程
二
三四
说教学反思
“创新杯”全国中等职业学校服装专业说课
说教材—教材分析
所用教材教学内容
第五章《裙子结构制图》第一节《直裙》
授课时间
一课时
教学目标与重难点
一. 了解直裙的款式特点。二. 运用立体造型的方法分析直裙的内部结构。（重点）三. 掌握直裙结构的基本规律。培养学生解决问题的能力。（难点）
3、直裙的基本结构； 4、直裙的款式变化。
作业布置(1分钟)
1、按1：5比例画出所学直裙的结构图? 2、收集今年秋冬流行直裙两款，并写出款式特征？
板书设计
一、直裙的款式特征二、直裙的立体造型三、直裙的基本结构四、直裙的款式变化五、小结

2012年全国“创新杯”工艺美术类说课大赛一等奖作品：装点衣新—— 散点的平面构成形式说课课件

点的构成方法
散点错视的点线化的点渐变的点不规则的点
散点
想一想
墨汁滴落形成的图形具有怎样的特点？
设计意图
教师现场“泼墨”吸引学生眼球，更好的导出本堂课的教学内容。
散点
设计意图
进一步加深学生对散点的认识及散点的不同形式为解决本课难点埋下伏笔。
动手绘制
任务书主题：小小设计师
整洁
布置作业
拓展作业
材料：纯白色T恤、颜料、笔要求：运用散点的不同表现手
法为自己设计一件与众不同的T恤注意：真实T恤与平面纸板相比更需注重三维的整体性
教学小结
教学小结
点的基本概念
平面构成概念的基本要素
大小
散点疏密
浓淡
远近虚实
教学反思
服装素材
贴近生活
取之生活用之生活
团队合作
学生成为课堂的主角
教学难点在理解了点的基础上如何将散点的构成形式进行组合创作出具有设计意味的平面服饰作业在理解了点的基础上如何将散点的构成形式进行组合创作出具有设计意味的平面服饰作业教学教法任务驱动法任务驱动法多媒体演示法分组教学法分组教学法自主探究观察分析分组协作自主探究观察分析分组协作教学过程视频预热知识讲解视频预热知识讲解教学过程动手绘制任务点评布置作业动手绘制任务点评布置作业教学小结课前准备教师准备学生准备视频预热设计意图通过课前视频播放让学生自己提前进入到本课堂的教学内容让其内心认识到课前播放让学生自己提前进入到本课堂的教学内容让其内心认识到课前t恤纸板与本堂课的关联
板书设计
Thank You！
要求：以小组为单位，
在T恤卡纸上运用散点的构成形式进行设计创作
设计意图