树是谁的家
陈忠实散文《父亲的树》阅读指导及练习(附答案)
2024高考语文一轮复习 ·陈忠实散文《父亲的树》阅读指导及练习（附答案）阅读导入每个人的心里都有个难以割舍的家。
这个家有屋舍，不必高大；有炊烟，袅袅娜娜。
有春种夏耘，有鸡鸣狗吠，有兄弟友睦，还有唤着你小名的爹娘……张老师的工作室(ID：PeterZhangEdu)故园、故山、爷娘，是我们心灵深处最隐秘的忧伤。
无论走得多远，离开得多久，一次次午夜梦回，是身体最真实的向往。
一场一场的大风从岁月深处吹来，吹瘫了老屋，吹圮了围墙，吹开了我们的骨缝，但吹不走我们的乡思乡愁。
如果家园废失，我们的脚步，就踏踏实实地迈上了虚无之途。
陈忠实，中国当代作家，曾任陕西省作协主席，著名的长篇小说《白鹿原》获茅盾文学奖。
他的创作以质朴、客观见长，对浓厚的关中乡土文化有着执着的坚守，正如他对“父亲的树”的执着守望。
披文入情父亲的树陈忠实>>>由题目可以看出，这是一篇由树及人的文章。
或表怀念，或表相思，或表品质。
①又有两个多月没有回原下的老家了。
（“又有”有一种人在江湖、身不由己的惆怅。
淡淡的笔触，动人的深沉。
）终于有了回家的机会，也有了回家的轻松，更兼着昨夜一阵小雨，把燥热浮尘洗净，也把自己都记不清的烦扰洗去。
（“终于”写出自己可以回家了的雀跃心情。
大概每一个游子都是如此吧，不管走多远，离开多久，潜意识里总安放着一个难以割舍的家吧。
）>>>第一部分，原下的老家是“我”永远的牵挂。
②进门放下挎包，先蹲到院子拔草。
这是我近年间每次回到原下老家的必修课。
或者说，每次回家事由里不可或缺的一条。
（不要让父亲的院子荒芜了，这是游子对老家的朴素虔诚的感情。
）春天夏天拔除院子里的杂草，给自栽的枣树、柿树和花草浇水，秋末扫落叶，冬天铲除积雪，每一回都弄得满身汗水灰尘，手染满草的绿汁。
（动作描写中可体味到作者的心理。
打理得干干净净，就当是父亲还在，就当是对父亲的告慰吧。
）温习少年时期割草以及后来从事农活儿的感受，常常获得一种单纯和坦然。
树和喜鹊课文原文
树和喜鹊课文原文树和喜鹊课文原文《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活;后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们、树们快乐地生活。
《树和喜鹊》从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
《树和喜鹊》课文学习1. 朗读指导。
本课的朗读，读正确是首要任务，要读准“一”的变调。
“一”的变调在一年级上册已经出现多次，在这篇课文中出现频次很高，要巩固读法。
可以先让学生画出所有带有“一”的词语——“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮，天一黑、一起”，自己尝试读一读，然后把词语放在句子中读准确。
这些词语主要集中在课文的第1、5 自然段，可以采用指名读段，同桌互读这两段等形式检测并巩固“一”的不同读音。
朗读课文，要求学生能随着课文情感的变化而有所感悟，读出自己的感受。
可以采用想象画面、创设情境、体会心理等策略进行朗读指导。
(1)朗读第1、2 自然段，要指导读好“只有一棵树、只有一个鸟窝、只有一只喜鹊”，在这样的语言反复中想象画面，感受一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊的孤单，与第2自然段的“孤单”相呼应，把朗读与理解、体会情感融于一体。
(2)第3、4 自然段的朗读，可以在前面学习的基础上作适当的迁移，让学生在整齐的语言形式中感受语言的节奏感：每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
从而为读好、理解“树有了邻居，喜鹊也有了邻居”作铺垫，同时在朗读的过程中体会到课文情感的变化。
(3)朗读第5、6 自然段，可以创设情境，让学生化身喜鹊进入这个热闹的场景中，天亮时相互打招呼，天黑时聊一天的收获。
在指名说、小组合作说中体会“叽叽喳喳”，感受“热热闹闹”，读出自己心中的“快快乐乐”。
小学一年级大树作文
小学一年级大树作文【第一篇】：大树在我家的门口有一棵参天大树，它像一把撑开的绿伞。
它的叶子像一把把小扇子，微风一吹，轻轻摆动，跳起了“摇摆舞”。
时常有小鸟在树枝间跳来跳去，“叽叽喳喳”地唱着欢乐的的歌。
美丽的蝴蝶好像听到了小鸟那悦耳动听的歌曲，在大树下不由自主地跳起舞来。
【第二篇】：大树的自述我是山上的一棵树。
很久以前，一个活泼可爱的小女孩把我种在这座山上，每天给我浇水。
过了一个多月，我慢慢地长高了。
我逐渐的长成了一棵枝繁叶茂的大树。
夏天，勤劳的人们到我的底下乘凉，人们在下面有说有笑，好不热闹。
可是，人们为了挣钱，砍倒了我的兄弟姐妹。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。
暴风雨突然袭来，山洪爆发，冲跨了山下的村庄，冲倒了许许多多的房屋，给人们带来了巨大的灾难。
由于人们大量地砍伐我们的同类，使我们无法抵挡大风和沙尘。
沙尘暴到来了，飞沙走石、昏天暗地，人们不敢在街上行走,汽车在马路上抛描,飞机停止了飞行……由于人们大量地砍伐树木,使我们无法制造清新的空气,人们只能在浑浊的空气中生活,各种各样的疾病随之而来……啊!我呼吁你们,请不要砍伐树木。
如果你们这么做，你们也会陷入困境！【第三篇】：边疆的大树在祖国的边疆，生长着一棵树，它高大挺拔，历史悠久。
人们问它为什么要生长在这里，它笑着说：“因为我要像边防战士一样，并且和他们一起守卫着祖国的边疆。
”春天到了，这棵大树枝繁叶茂，挂着灿烂的笑容。
人们要问它为什么要长出这样多而茂盛的枝条，它说：“因为我要让边防战士乘凉。
”不久，它长出了丰厚、甜美的果实，并且笑得更甜了。
人们问它为什么要结出果实，它说：“夏天来了，我要让战士们解渴。
”这棵大树就这样周而复始地生长着。
但是，天下没有不散的宴席。
这棵迸发着青春活力的大树渐渐衰老了。
小动物们都在关心着这个曾经欣欣向荣的生命。
啄木鸟每天来给它检查身体、治病；猴子和小白兔经常来给它喝水、暖身子。
可是，病魔缠着它不肯放松，使它的生命受到威胁。
幼儿园中班语言公开课优秀教案：蓝蓝的天空是小鸟的家
幼儿园中班语言公开课优秀教案：蓝蓝的天空是小鸟的家【活动名称】幼儿园中班语言教案：蓝蓝的天空是小鸟的家【活动目标】1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
【活动准备】1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3．根据内容制作的头饰若干。
【活动指导】一、初步感知理解作品阶段1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2．教师有感情地朗诵整首诗歌。
3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2．表演游戏。
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。
(注：蓝天也由幼儿扮演) 3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)例：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿因是小朋友的家。
植树让生活更美好作文5篇
植树让生活更美好作文5篇中国的植树节由凌道扬和韩安、裴义理等林学家于1915年倡议设立，最初将时间确定在每年清明节。
下面是小编给大家整理的植树让生活更美好作文，希望对大家有所帮助。
植树让生活更美好作文1“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。
在这个阳光明媚的早春上午，植树节悄悄来临了。
周六上午，我们来到宜秀区新政大楼旁的山上。
一路上不时听见鸟叫，百花齐放，争奇斗艳。
油菜花伸展着它们那金黄的身姿，一路上都伴随着我们，似乎总是那么顽皮。
用“鸟语花香”形容真是再合适不过了。
到了目的地，柯子衿、何山、潘啸、王夏怡和她爸爸、我和爸爸组成一组开始植树了。
来到了树坑的旁边，我拿起坑边的小树苗，放在树坑的中间，和何山一起扶着树苗，爸爸拿大铁锹往上往坑里填土。
等填稳了树苗，我们就可以放手了。
看着爸爸填土那么容易，我们手也痒了，决定由我们五个小孩来种下一棵树苗。
我们五个人规定：使用小铁锹铲土，轮流填土，轮流扶着树苗。
刚填了一会儿土我们就明白什么叫作“看别人吃豆腐牙齿快”的意思了。
五个小孩中仅有的男生潘啸才二年级，最后我们的决定泡汤了!爸爸笑着说：“像你们那么扒拉土，一天能栽几棵苗哦!”最后在爸爸和叔叔帮助下，小树苗终于站稳了!我向那些与我们一起来种树的大学生们借了一些水，浇在树苗的脚下。
这样，我们的“处女作”就完成了!小树苗随着微风，轻轻地向我们点头，显得非常开心，我们当然更开心了!“处女作”完成后，我向远方眺望。
山脚风光一览无余，真是“会当凌绝顶，一览众山小”!再环顾四周，那些男孩子个个以一当十，奋勇直前，冲锋陷阵，好像都想当个“植树英雄”!女孩子们也不甘示弱，几个分成一组，真是“巾帼不让须眉”，都有一种“谁说女子不如男”的气势，不管平时如何，这会儿她们个个都是穆桂英!到了中午，植树结束了，我们组种了七棵树苗，最多的一组种了十一棵呢。
虽然大家脸上挂着汗珠，但个个都喜笑颜开。
当然，也有一些不顺心，譬如，我不小心跌到土上去了，弄了一身泥……下了山，我再回头望那片树苗，成就感油然而生。
母亲的核桃树-阅读理解及答案
母亲的核桃树1.母亲的核桃树①乡间的夏日比较好消磨。
且不说绿意恣肆的田畴，田畴间卧着圆滚滚、碧绿的西瓜；也不说夜间凉涔涔、铺天盖地的月华，虫子们弹奏于其间，奏出秋雨般的绝响。
单说母亲的小小院落，就有数不尽的清凉——丝瓜爬上窗，吹几个嫩黄的喇叭；葡萄架到屋顶，挂几串绿晶晶的葡萄；院中的核桃树大伞一撑，整个院落都绿了！人在绿色的光影里，连吐的气都绿莹莹了，哪里还有半点儿暑气？②最招惹人的，是那棵核桃树，它是父亲亲手种的。
在它很小，尚未挂果时，旁边还有一颗无花果树，伸着一只只绿巴掌，长得很疯狂，大有和核桃树一争天下的姿态。
父亲看看核桃树，又看看无花果，狠狠心说：“砍无花果，留核桃！”③无花果被砍掉后，核桃树迅速崛起，“嘭”地一下撑开大伞，挂了许许多多果，且一年年越挂越多。
这还不算，它羽翼丰满后，不满足于院子上空狭窄的天空，攻城掠地般扩张，把枝伸到左邻右舍，搭在人家平房上、屋瓦上。
一阵风吹，树叶拨拉着瓦片，“哧啦哧啦”响。
有几次，刮大风，邻居的屋瓦被它掀掉好几片，第二天，邻家大哥只得搭上梯，爬到屋顶补瓦。
这样的事情反复了几次，母亲不好意思了，找邻家大哥商量，说你上房把树枝砍了吧！大哥想了想说，等等吧，等今年的核桃收了再说，现在砍了可惜！④母亲邻里关系好。
乡下人厚道，从不吃独食，谁家有了好吃好喝的，都相互串门，端来端去。
母亲的核桃树，更是与大家达成一片，不分彼此。
它根扎在母亲院子里，却把左胳膊伸到东家，右胳膊伸到西家，秋风一吹，就开始分核桃：东家三分之一，西家三分之一，剩下三分之一才“簌簌”地掉到自家。
所以秋天里，三家都有吃不完的核桃，“咔咔”的砸核桃声，此起彼伏。
至于谁家拣得多，谁家拣得少，全看风向，看造化，母亲从不认为，那是自己的核桃树，自己就得多吃多占。
邻居也不假客套，既然落在自家，那便是天意，吃起来自然理直气壮，大大方方，不用承谁的情。
⑤核桃越落越多，秋天接近尾声时，母亲会收满满几筛子核桃。
她把核桃搬到平房上，在秋阳里晾晒。
中班诗歌家教案
I can only live like this and be the protagonist in the thousands of worlds.悉心整理助您一臂（页眉可删）中班诗歌家教案中班诗歌家教案1活动设计背景家蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。
活动目标一．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
二．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。
三．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
教学重点、难点一. 理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
二. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
活动准备一．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。
二．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
三．根据内容制作的头饰若干；活动过程一、初步感知理解作品阶段1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2．教师有感情地朗诵整首诗歌。
3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家) 提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，2．表演游戏。
教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
百草千花寒食路,香车系在谁家树。全诗翻译赏析及作者出处
百草千花寒食路，香车系在谁家树。
全诗翻译赏析及
作者出处
百草千花寒食路，香车系在谁家树。
这句话是什幺意思？出自哪首诗？
作者是谁？下面小编为同学们整理出这首古诗词的全文全文翻译及全文赏析，提供给同学们。
希望能对同学的古诗词的学习与提高有所帮助。
1百草千花寒食路，香车系在谁家树。
出自五代冯延巳的《鹊踏枝·几日行
云何处去》
几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。
百草千花寒食路，香车系在谁
家树？
泪眼倚楼频独语。
双燕来时，陌上相逢否？撩乱春愁如柳絮，依依梦里无
寻处。
1百草千花寒食路，香车系在谁家树赏析这首词从字面看，是描写一女子
对她游荡在外的丈夫久久不归既埋怨又难以割舍的缠绵感情。
从一开头的“行
云何处去”到最后的“梦里无寻处”，女主人公的情感始终在怨嗟与期待、苦闷
与寻觅的交织中徘徊。
作为一首优秀的闺情词，由于抒情的深刻与典型，往
往容易唤起人们更广泛的联想，因而这首词中所抒发的“忠厚缠绵”之情，似
乎也概括了更广泛的人生体验。
词写闺怨。
上片以飘荡不归的行云，比作浪子。
“几日行云何处去？忘却归来，不道春将暮。
”这三句是闺中少妇的幽怨之词，表现出她对情郎的惦念。
这里以“行云”比喻在外四处游荡的情郎，非常形象
贴切。
“忘却归来，不道春将暮。
”，“春将暮”字面上是指春光将尽，亦指女子的美好年华将逝，这两句为女子的自问自答之词，充满无穷悲叹：美好的春光。
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿
小学一年级语文《家》原文、教案及说课稿1.小学一年级语文《家》原文篇一蓝天是白云的家。
树林是小鸟的家。
小河是鱼儿的家。
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2.小学一年级语文《家》教案篇二教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感3．练说一句话，培养学生口头表达能力教学重点：理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感一．揭示课题1．谈话导人：我们每个小朋友都有自己的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）2．请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它二．指导看图说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）三．初读课文“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）2．指名试读相机正音四．细读课文“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”要求学生用“课文向我们介绍了……的家，它们的家分别在……”句式回答根据学生回答，逐一出示相应语句（一）蓝天1．出示：蓝天是白云的家2．朗读3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家（二）树林1．出示：树林是小鸟的家2．朗读3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）（三）小河1．出示：小河是鱼儿的家2．朗读3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）（四）泥土1．出示：泥土是种子的家2．朗读3．为什么说“泥土是种子的家”？（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）（四）祖国1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
大树和小鸟的童话故事范文(14篇)
大树和小鸟的童话故事范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《树和喜鹊》教学设计(11篇)
《树和喜鹊》教学设计(11篇)第一课时一、引入：同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什么地方看见的?今天，我们就学习一篇《树和喜鹊》的课文，请打开书11课。
板书课题，学生齐读。
二、范读课文：教师范读课文，要求学生做到：1、坐姿端正。
2、认真看课文，仔细听老师读课文。
三、自己读课文：1、自己借助拼音，读一读课文。
2、同桌两人一起读一读课文。
3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。
四、请学生复述课文。
其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。
尝试自己理清课文思路。
五、认读生字：1、随文认读生字。
2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。
3、在句子中认读生字：从前，这里有一棵树。
后来，这里又种了很多树。
树很孤单，喜鹊也孤单。
几个孩子在安静地睡觉。
六、理解内容：引导学生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?2、什么是“孤单”的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单?情绪变化。
让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。
能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
教学准备：多媒体课件，生字卡片;自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。
课时安排:2课时第一课时课时目标：1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入、引出课题同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏。
师：“蓝天是谁的家?生：白云的家。
师：大海是谁的家?生：小船的家。
师：大地是谁的家?生：小草的家。
师：大树是谁的家?”生：小鸟的家。
是的，树是小鸟的家。
今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。
讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。
帮助学生加深印象。
二、自读课文、识记生字。
1、教师提出自读课文要求：(1)自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。
(2)把生词读给同桌听，比一比谁读得好。
给父亲种棵树
给父亲种棵树作者：葛亚夫来源：《中学生阅读(初中版)》2012年第07期没有树的院落，就像没有父亲的家，空荡荡的。
我发现时，春天已经到了。
那些树，是父亲种的，就像我和姐姐，有着各自葳蕤的时光。
姐姐已结婚生子，我也要在城市扎根。
如同那些树，我们终要长到分权的年纪，然后分道扬镳。
现在，父亲卖掉它们，手刃了那段时光。
他把钱全都交给我，刚好够买一间卧室。
我买了新房，父亲卖掉心爱的树。
我顾不了这么多。
在父亲面前，我总像个孩子般没用。
父亲总有他的办法，哪怕面对我那天文数字般的房贷，他眼也不眨一下，淡淡地对我说：“你工作你的，我想办法。
”卖掉树，父亲出去打工了。
他明白，那块地能养活全家，却供不起我的城市生活。
父亲一直不愿出去，他舍不得那些庄稼，还有他垒砌的家园。
他虽然谙熟农事，在田地里游刃有余，但一到城里，他就像迷途的孩子，不知所措。
父亲走了，我回家收拾“残局”。
树枝凌乱散落一地，乍黄还绿，像不小心信手打碎的时光。
枝杈上，叶芽迈着整齐的步子，正饱满地跑向春天，到我面前，却戛然而止。
我把残枝捡起、码齐、放好，就像收集那些弥足珍贵的往事。
树是齐根锯断的，硕大的伤口，像父亲的嘴，在喊我。
我什么都听不见，但从密密的年轮里，我能认出那些似水流年。
枣树清瘦，是父亲给我种的，我嘴馋；桃树细腻，是给母亲种的，母亲身体不好，桃树辟邪；槐树匀称，是给姐种的，姐喜欢吃槐花……哪一棵是父亲种给自己的呢?我仔细辨认，这些让他疼痛不已的树，竟没一棵是他给自己种的。
扒完树根，坐在寂寞的院落里，我有种被掏空的感觉。
母亲喊我烧锅。
现在，家里只剩下母亲，我一回家，她就喊我做这做那。
我知道，她并不想让我干多少，只想我在她面前，让家有些回音和气息。
母亲做着饭，数落着父亲：是不是又跑丢了?也不打个电话……吵闹一辈子，她还是关心他。
父亲记性差，有时赶集都找不到回家的路。
在城市中，那么多路，他能回去吗?我拨通父亲的电话，问父亲：“习惯吗?”父亲不屑地说：“有啥不习惯的!工地的活儿，比种庄稼容易。
大树是小鸟的家写一段话
大树是小鸟的家写一段话
1. 大树是小鸟的家呀！你看那棵大树，粗壮的枝干就像温暖的怀抱，小鸟们在上面叽叽喳喳，多欢乐呀！就像我们在自己家里一样自在，不是吗？
2. 大树是小鸟的家呢！当小鸟们累了，它们就飞回大树的怀抱。
这不就和我们累了就想回家一样吗？那大树就是它们最安心的港湾啊！
3. 嘿，大树可是小鸟的家哟！小鸟在天空中飞翔玩耍后，总会回到大树上。
这和我们出去玩了一天，最后还是要回家是一个道理呀，对吧？
4. 哇哦，大树是小鸟的家呀！每一片叶子仿佛都是为小鸟准备的床铺。
这难道不像我们精心布置自己的房间一样吗？
5. 大树就是小鸟的家呀！小鸟们在树枝间跳跃，那欢快的样子，不正说明大树这个家给了它们多少快乐吗？就像我们在家开心玩耍一样呢！
6. 哎呀，大树是小鸟的家啊！它们在那里繁衍生息。
这不就跟我们在自己家里成长是一样的重要吗？
7. 嘿呀，大树是小鸟的家呢！不管风雨有多大，小鸟都能在大树家里找到庇护。
这不和我们遇到困难就回家找安慰一样嘛！
8. 哇，大树是小鸟的家！小鸟们围绕着大树歌唱，多像我们在家里和家人分享快乐呀，不是吗？
9. 哟呵，大树是小鸟的家呀！小鸟和大树相互依存，多美好的关系
呀。
这不就像我们和家人相互依靠一样吗？
10. 哈哈，大树是小鸟的家！看着小鸟们在大树上生活的情景，真让人觉得温馨。
这和我们温馨的家有啥区别呢？
结论：大树确实是小鸟温暖又重要的家，就如同我们的家对于我们一样。
小树的自述作文精选
小树的自述作文嗨，大家好！我是一棵生长在一个名叫禹伊玲的小姑娘的家门前，我的生活可有趣啦！生机勃勃，万物复苏的春天来了。
此刻，我长的枝繁叶茂，郁郁葱葱。
张开的枝叶宛如一把大伞，重重叠叠得枝丫只留下斑斑点点细碎的身影。
“滴滴答答〞，春雨婆婆来啦！她滋润着万物。
雨滴落在树叶上，发出阵阵美妙的旋律，仿佛一个个跳动的音符。
小树叶儿在春雨的帮助下洗了个舒服的澡，把它们变得湿漉漉的。
烈日炎炎的夏天来啦！太阳公公精力充分地放射出耀眼的光辉。
此刻，我浑身上下都接受着阳光的洗礼。
树叶儿长的很光滑，很嫩绿。
走近一闻，会有一阵淡淡的，沁人心脾的清香。
树荫下，是孩子们一片欢声笑语。
他们尽情地在我的怀抱下嬉戏。
瞧！有的正靠着我的身子看书，有的正在乘凉，有的正在呼呼大睡呢！秋高气爽的秋姑娘来了，她用魔法把大地到处都变得金灿灿的。
大家好!我是一棵小榕树.以前我生活在一个茂密的榕树林里，那儿鸟语花香，我们像个大家庭，生活的很幸福!但是在一群群伐木工人进入有就没有幸福可言了.他们无情的砍伐我们，一声声砍伐下年长的长辈们相继而倒.只剩下我们这些小辈们在这儿!我和伙伴们痛骂人类--人类你们太无情了!难道，难道你们不知道我们是你们的保护伞吗?我们可以防止沙尘暴，吸入你们呼出的二氧化碳转化为氧气，给你们人类用，而你们人类却无情的砍伐我们.啊!人类你们多么愚蠢啊!多么无耻啊!你们是在自毁家园，自取灭亡啊!你们可知道，不是我们不愿意让你们砍啊!而你们在砍伐我们的时候，应该栽上新树而你们却没有，这等于在破坏地球的生态环境呀!你们知道吗?我们的地球妈妈已经快承受不住了啊.啊人类.醒悟吧!快快参加保护环境的行列中吧!我是一棵小树，随着朋友长大，我也慢慢长大。
我们曾经受过空气的污染，更经历过人类因为无知对我们的摧残。
回想起来，我的内心无比痛苦。
一个阳光明媚的早晨，我和朋友们沐浴着温暖的阳光。
过了一会儿，乌云封住了天空，大风呼呼地刮着，压得我喘不过气来。
一年级阅读理解练习及答案
一年级阅读理解练习及答案，让孩子做一做！一年级阅读练习树医生一棵老树生了病(bìng),有些叶子黄了。
一个医生飞来,落在树上。
他用嘴这里敲敲(qiāo),那里敲敲,找到了生虫子的地方,就啄一个洞。
他伸进长舌头,把虫子一个一个地钩(gōu)出来吃。
吃完虫子,张开翅膀飞走了。
老树的病让医生治好了,慢慢地长出新叶子来。
这个医生就是啄木鸟。
1.根据短文内容填上相应的词语。
(1)动词。
(4分)()舌头( )走了()虫子()叶子(2)量词。
(4分)一()树一()医生一()洞一()虫子2.知道这个医生是谁吗?用“”在文中画出来。
你知道人们为什么叫他“医生”?(3分)参考答案：1. （1）伸飞吃（钩）长（2）棵个个个2. 啄木鸟因为他为大树治好了病家蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
1.儿歌共有_____句话。
2.根据儿歌填空。
蓝天、树林、小河、泥土分别是_____、_____、_____、_____的家。
3. 除了儿歌中提到的,我还知道:_____是_____的家,_____是_____的家,_____是_____的家。
参考答案：1. 22.白云小鸟鱼儿种子3.草原羚羊竹林熊猫大海鲨鱼可爱的兔子兔子是一种可爱的小动物。
它的耳朵长,眼睛是红色的,鼻子头有一点儿红,嘴巴是三瓣的。
它的毛摸起来软绵绵的,尾巴很短,圆圆的像小绒球。
小兔子十分机灵,只要听到一点儿声音,它就竖起耳朵,机警地向四周看。
要是有人走近它,它就会飞快地跑开。
兔子爱吃青草,它吃青草时,总是趴在地上,用三瓣嘴一啃一啃的。
1.填空。
兔子的耳朵(),眼睛是(),鼻子头有(),嘴巴是()瓣的。
它的()摸起来软绵绵的,它的()很短,()像小绒球。
2.从哪里可以看出兔子很机灵,用“______”画出来3.兔子爱吃______。
参考答案：1. 长红色的一点儿红三毛尾巴圆圆的、2.只要听到一点儿声音,它就竖起耳朵,机警地向四周看。
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树是谁的家活动目的：1、通过了解树木对人类生存的作用、破坏树木的危害，让学生明确爱护树木的重要性，培养学生热爱自然的情感和珍爱树木的态度，并自觉地落实到行动中去，并能以自己的行为去影响周围的人，让大家都投入到保护树木的行动中去。
2、进一步了解自然界中动物之间的关系。
引导学生热爱树木、保护树木，与自然和谐相处。
活动重点、难点：了解动物间的这种食物网。
活动准备：教师指导学生收集尽可能多的以下材料：各种在树上、树下居住的动物的主要名称、特点、生长情况，资料形式可以是文字，也可以是图片等。
有条件的同学准备照相机、摄相机。
学校提供部分鸟类标本与图片和一段有关鸟类及保护区的录像片。
活动过程：一、创设情境，生活在线导入老师今天给大家带来一则小新闻，请大家看一看。
（出示课文中的新闻）学生自己读，谈一谈读的感受！让学生感受到不仅是民警爱护鸟类，我们大家也都要向他们学习这种爱鸟的精神。
二、交流信息，追根求源1、调查哪些动物居住在树上，哪些居住在树下？2、分小组进行3、交流观察记录学生通过什么方式？有哪些特点？可以辅助图片4、听了同学们的汇报，老师感受到同学们的收获真不少。
看，你们通过用各种形式调查，了解到了居住在树上的动物各方面的情况，看来同学们下的工夫很大。
那么，你们调查后有什么感想吗？生：我感到我们家乡的珍贵鸟类越来越少了，甚至灭绝。
我想人们太自私了，为了自己眼前的一点利益来捕杀他们，太不懂得保护动物了。
动物对我们有那么多的好处，而人们却捕杀它们，他们不觉得太对不起自己了吗？我想让人们不在伤害动物了。
5、经过这次调查，丰富了学生的知识。
而且告诉人类保护动物，各种动物数量逐渐减少，保护动物，保护生态平衡，就是保护自己……三、绿色冲浪1、同学们的感想很多，也很深刻。
好，下面我们一起来看这是谁的家。
老师提供松鼠的家，介绍松鼠是怎样把家安在树上的，引起学生思考：那其他动物是怎样建立家的呢？2、学生体会树与动物的密切关系，动物在树上造窝，动物帮树出害虫。
让我从中懂得了保护动物之间是相互联系的。
四、研究动物之间的关系1、有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。
植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。
2、让学生明白自然界的大部分动物都不是以单一生物为食物的。
生物之间的捕食关系往往交织在一起，成为相互交叉的网，这就是“食物网”。
五、畅想未来：1、小组一起设计、合作绘画出心中的《树、动物、人的乐园》图。
2、展览各组的作品，同学当评委选出自己最喜欢的画并说理由。
3、同学总结这节课的收获。
六、课后延伸：1、把今天的收获告诉周围的亲戚朋友，让大家为保护树木、动物共同努力。
2、写一份倡议书，向全市人民或全球人发出保护树木、动物的倡议。
池塘是谁的家教学目标：1.感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2.知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。
3.能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。
教学过程：一、生活在线师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？（出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。
）师：看到上面的事例，你们有什么想法？师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。
池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。
（板书课题——池塘是谁的家）二、追根求源1.了解池塘里的动植物师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？（展示课件，学生填写记录表。
）2.描述池塘生物间的食物网师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。
（小组交流，全班汇报。
）师：现在能回答老师提出的问题了吗？生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。
师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。
三、环保在行动师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。
现在，交流一下你们的考察成果。
1.小组内交流整理课前调查结果师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！2.设计生态鱼缸四、绿色延长线师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。
一件衣服穿多久活动目标：知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响，意识到公民在保护环境中的义务，理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。
分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的影响，了解公民参与保护环境的主要途径和方式。
活动准备：搜集衣服穿多久及旧衣去向。
活动过程：谈话导入同学们，昨天老师在家整理衣橱，竟然有那么多衣服很长时间没有穿了，扔了很可惜，穿？实在是穿不了，该怎么办呢？你能帮我出出主意吗？今天我们就来交流一下如何科学地处理这些旧衣服。
追根求源1.探究自己衣服的面料。
我们穿的衣服是用什么面料做成的？先自己想一想再和小组的同学说一说。
小结：衣服面料各种各样，有棉布、麻布、涤纶、人造纤维、人适棉、毛织物、丝绸和皮鞋等。
面料在生产过程中既要耗费大量的人力、物力，也会对环境造成一定程度的污染。
比如涤纶，涤纶是合成纤维中的一个重要品种，是我国聚酯纤维的商品名称，在它的生产过程中，噪声、粉尘、气体、废液等对环境都造成了很大的污染。
2.了解衣服的由来我们穿的衣服款式、颜色、质地各异，那么，你们知道制作一件衣服需要经过哪些工序吗？师讲解：棉花-----棉纱-----棉布-----衣服。
棉农摘棉花-----纺织工人纺纱----纺织工人织布-----印染工人染布------裁缝工人制衣裳----营业员销售。
说说知道了衣服形成的过程心中的感受。
小结：不仅棉布衣服来之不易，麻布、羊毛织物等面料做成的衣服同样需要很多叔叔阿姨的劳动，生产过程中也会对环境造成污染。
所以我们要珍惜每一件衣服。
3．调查一件衣服穿多久请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表，在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。
交流讨论：怎样合理的购置衣服？怎样避免衣服的浪费现象？比较谁的衣服穿得比较久？小结：精美的服装虽半点了我们的生活，但衣服在生产过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成了一定的污染，因此我们要合理地购置衣物。
环保在行动怎样合理利用旧物呢?t先自己想一想，再和同位说一说。
小结：合理、科学地利用旧衣服，就是节约资源，保护环境。
绿色延长线同学们每天都穿校服，当你长高了，校服不合身了，而买一套校服平均要花50多元，在这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。
对此，你有什么看法？学生讨论交流。
有许多学校提倡校服循环使用，你们对把自己不合身的校服送给低年级的师妹师弟有什么看法？如果高年级的哥哥姐姐把他们的校服送给你，你有什么想法？小结：实行校服循环使用，既减轻了学生每学期购新校服的经济负担，也培养了学生勤俭节约的良好习惯。
今天的作业是制定一个“校服接力”实施方案，为保护环境作出贡献。
铅笔的对话教学目标：1、了解钱币的生产过程。
2、知道生活中文具的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。
3、培养孩子的节约意识。
教学重难点：知道生活中文具的浪费现象，并能找到原因及解决的办法。
教学准备：白纸、铅笔教学过程：在上课之前给大家猜一个谜语：生在深山老林，长在工厂车间。
身长18厘米，心肠直硬。
为人学习，心甘情愿。
（铅笔）我们这节课就来学习“铅笔的对话”，要和铅笔对话你了解铅笔么？（学生自由的回答：可能是了解材料、作用、生产过程等）材料是木头和石墨。
作用在生活中是离不开的。
让学生举例，什么人，什么时候要用到。
在生活中的重要地位。
铅笔的生产过程：（当有学生回答出来时，要及时的表扬提前预习课本，学习的好习惯。
但是老师还是要强调，铅笔的来之不易。
）小小的一支铅笔来之不易，要先选材，再刻凹槽，嵌入笔芯，闭合夹板，后期处理，上色等。
才能变成我们使用的铅笔。
当然在这中间，我们还没有加上我们的工人叔叔辛苦的劳动。
铅笔虽小但是在铅笔的生产过程中去投入了大量的人力和物力。
这里的物力主要要是木材。
你知道么？我们每年用的铅笔就要用掉一亿棵树。
这么多树相当于一片大森林，有多大——大约是我们学校的3000倍。
但是有的同学却不知道珍惜——你见过么？（被丢弃文具的图片）如果你是一支铅笔你会怎么想？（学生可能说伤心、委屈等）你还知道么？我国现有中小学生2亿多人，如果每人每学期节约一支铅笔，一学期就可以节约2亿多支铅笔，按照一支铅笔1角计算，全国每年节约的铅笔钱就可以建十几所希望小学。
看到这些你又想说什么？（节约铅笔）你打算怎样节约？（学生自由发言）如果想知道更多节约铅笔的方法，就得先调查了解铅笔浪费的原因，了解了原因我们才能对症下药，找到更多节约铅笔的方法：那我们就由小组内一个同学记录，其他同学轮流说一说。
共同完成这个表格，我们三分钟后一起交流。
学生讨论，师巡视。
交流汇报：可能是1、太短了，不能用了。
2、断铅了，又得削。
3、丢了，找不到了。
4、不想用了，丢掉。
……（交流完）你找到更多的节约铅笔的方法了么？（学生自由回答）集体讨论后1、太短了，不能用了。
——加长，废旧的笔帽再利用2、断铅了，又得削。
——防止断铅，利用废旧笔帽或自己折笔帽3、丢了，找不到了。
——爱惜铅笔，放在固定的位置。
4、不想用了，丢掉。
——克制自己。
我希望同学们，不仅是会节约，还要做到节约。
我们这周就比一比谁是节约铅笔大王。
让我们从节约一支铅笔开始，保护我们的家园，关爱我们的同伴。
餐桌上的剩菜活动目标：1.意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.2.了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.3.能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.教学过程：一.生活在线1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制师:家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的?生:满满一大桌子菜,大家围在一起吃.师:自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重.学生自由对天价饭菜谈思想.这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教师板书课题)二.追根求源1.探究事物从哪里来(课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。
)师：同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？（学生小组讨论课前搜集的资料）2．调查餐桌上的浪费现象（1）饭菜为什么会有剩余？师：请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。