用激情点燃希望用智慧创造奇迹

读书心得题目用激情点燃希望，用智慧创造奇迹作者王立春组别语文

教师互评评语

作者将视角着重放在“以信任取代恐惧”，“纪律必须合乎逻辑”，“人格品性才是教育的本质”。这其中不但有作者对三种作法的评价，同时也有自己对其作法的反思与自省。确实作者从书中借鉴到许多可为己用的作法。

评审教师组别：英语签名：王巍

优秀读书心得推荐理由（教研组推荐）

通过全组教师的评议，大家一致认为语文组的王立春老师不仅认真研读此书，并且能够剖析自己，立足于本职工作来思考问题，并进行了深刻的反思。

评审教研组组别：英语教研组长签名：赵颖

用激情点燃希望用智慧创造奇迹

烈日炎炎的暑假闲中偷闲走进“第56号教师”与雷夫老师进行了一次心灵的交流，雷夫老师的教育精神和教育智慧感染和打动着我，让我的心灵接受了一次全新的洗礼。阅读中有太多的感受与思考，在此择其点滴略述一二。

一、以信任取代恐惧

为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往生气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。

——雷夫在第56号教室中，雷夫老师与学生相处的基础是彼此间的信任，他发自内心的信任学生，而自己则为学生提供了可靠的肩膀让他们把自己的信任放在上面。反观自己的教育，也曾试图打造这样一种互相信任的师生关系，也曾尝试与学生真心相待、消除隔阂，也曾期待师生无话不说、其乐融融，可现实却是如今师生间信任的缺失。我曾一度将其原因归结为学生不懂事、素质不好，是他们做的不好，无法赢得老师的信任。可通过读《第56号教室的奇迹》，我回想了自己在面对犯错学生时的火冒三丈、暴跳如雷，甚至歇斯底里。作为老师，我没有忘记自己的权威，而且利用它给孩子带来更多的是恐惧，他们害怕因自己的错误招致老师的责骂，害怕老师会因此想出种种制裁办法，甚至害怕老师通知家长，让自己受到更多的责难，所以学生会选择掩饰自己的错误，他们甚至会撒谎来欺骗老师。一度以为这是学生的错，而今天想来又何尝不是自己之过？教育学生要诚信、诚实，可是面对犯了错的学生，我们有像雷夫一样用宽容的心来接纳他、理解他吗？面对学不会知识的学生，我们有像雷夫一样不厌其烦地用耐心去帮助他、引导他吗？如果教师无法用积极的态度与耐心来面对问题，怎么会获得学生的信任而让他们敞开心扉呢？

打造凌驾于恐惧之上的信任，这是56号教室奇迹的基础，也将是我努力的方向。

二、纪律必须合乎逻辑

老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。

——雷夫我所接受的教育告诉我“严师出高徒”，我所目睹的案例告诉我“严格的老师能带出优秀的班集体”。什么是严格？怎么严格？从教七载，我一直在探索，也一直在迷茫。从《第56号教室的奇迹》中我寻找到了答案的方向。雷夫说：“惩罚必须和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。”于此，我知道严格不是随心所欲的惩罚，而是公平、公证。雷夫说：“对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”于此，我懂得了，严格要合乎逻辑。的确，犯错要承担后果，但一定是相应的后果，而不是风马牛不相及。

学而致用，在学习了雷夫的经验后，我将自己的班规进行了梳理：早上迟到罚写课文10遍不合理，改为不准进入教室自习；不写作业罚值日，改为惩罚该科的课停上；晚自习讲话罚做50道题，改为回家自习一个星期……改动后的规定收到了不错的效果，于是，我不禁由衷赞叹：好一个聪明、智慧的雷夫。

三、人格品性才是教育本质

稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。

——雷夫与雷夫老师不谋而合，在做班主任之初我便将“先成人，后成材”作为对学生的要求，一个人无论他具有多大的能力，如果他只是为一己之利，那都没有意义，所以如雷夫老师所提的“品格、诚信、道德、胸襟”都是我们教育学生的关键。而学校的教育不应只是提高分数，更重要的是培养学生的人格，这应是教育的本质，也是最终目标。

如何能培养出“成材”又“成人”的学生，这是所有的教育者也是我努力的方向，现在，我才刚刚上路。

在教育的这片净土中，发芽的种子远远多于飘零的落叶，像雷夫老师那样，用激情点燃希望，用智慧创造奇迹，相信，我也会有自己的56号教室。