《人生自强少年始》教学设计
第四课第一框人生自强少年始教案
第四第一框《人生自强少年始》教案第四第一框《人生自强少年始》教案[本知识目标]．懂得自强的含义、表现和作用2．懂得自强要从少年始[本能力目标]．掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年2．教学重点和难点[本情感态度和价值观目标]．感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用2．初步培养自强的生活态度3．渴望做一个自强的人[本重点]自强的含义、作用和意义[本难点]自强的含义、培养自强品质的方法[教学设计]导入：XX感动中国：《带着妹妹上大学》洪战辉颁奖词：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强，生活让他过早地开始收获，他由此从男孩开始变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。
今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
事迹：3岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担，洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹，已经广为传颂。
在颁奖典礼上，他动情地说：“有句话是我想送给大家的：苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。
”设问：这位普通的哥哥具备的什么品质打动了我们的内心，感动了中国？生1：是对妹妹的负责和关爱；生2：他不怕困难，努力奋斗；生3：他具有自尊、自信、自立的优秀品质；生4：它对未来充满希望，奋发进取；生：他具有自强不息的精神；……师：同学们说得很好，洪战辉具有良好的心理品质，其关键字是自强！那么什么是自强呢？请同学们归纳一下。
生：一个人自尊、自信、自立，对未来充满希望，永远向上，奋发进取，这就是自强。
板书：1．自强的含义师：对，洪战辉就是凭着这种自强不息的精神，从一个男孩开始成长为一个苦难打不倒的男子汉，赢得了XX年中国的感动。
同学们，自强是一种精神，一种美好的道德品质，对一个人的成长作用巨大。
初中阶段是学习知识、培养道德、增长才干、发展自己的最佳时期，我们应向洪战辉学习，主动培养自强的品格，让自强的品格成为我们努力学习，奋发进取的动力。
《人生自强少年始》教学设计
《人生自强少年始》教学设计教学目标：知识与能力：通过学习懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
过程与方法：通过学习培养阅读和归纳的能力，通过对比理解自强和自弃的区别，逐步形成辨别是非的能力。
情感、态度、价值观：通过学习感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人教学重点：自强的含义、作用和意义教学难点：自强的含义课时安排：1课时课前准备：自强教学案例的搜集；教学课件的准备。
教学过程：一、创设情境，导入新课多媒体展示：洪战辉和妹妹的照片启发提问（多媒体展示）：这是谁?你了解她的事迹吗？二、讲授新课（一）、创设情景，认识自强多媒体展示：播放视频洪战辉的事迹教师小结：通过视频我们已经认识并了解了这位哥哥，他就是2005年感动中国的获奖者：洪战辉。
你认为洪战辉的行为体现了什么精神？（自强不息）生：讨论回答师：正是自强不息的精神，使洪战辉克服困难，不断地进取，成为了生活的强者，感动了全中国。
那么，什么是自强呢？自强精神表现在哪些方面？自强有什么作用呢？下面让我们一起把书翻到47页，来完成下面的学习任务：1、什么是自强?2、自强有哪些表现？3、自强的作用? （提示：从个人和国家两个方面）（分组讨论）生：讨论后回答（略）（多媒体展示，确定答案）1、自强：是一种对未来充满希望，奋发向上，积极进取的精神。
2、自强精神的表现：(1)在困难面前不低头，不丧气；(2)自尊自爱，不卑不亢；(3)勇于开拓，积极进取；(4)志存高远，执著追求；等等。
3、自强的作用：自强，是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、努力学习、将来成就事业的强大动力。
自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
师：自强不息是中国人的民族精神，使我们中华民族屹立于世界民族之林。
下面让我们来看这几张图片，你们认识他们吗？谁能用精炼的语言来讲一讲他们的自强事迹。
《人生自强少年始》教学设计
《人生自强少年始》教学设计《人生自强少年始》教学设计课题人生自强少年始（七年级下册第四课第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。
解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。
知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条件及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：这句话出自哪里？2.这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正课自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：他们为何能活得如此精彩？2.讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。
人生自强少年始教案3
《人生自强少年始》教案湖北黄石西塞中学李秋霞一、教学目标1、情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
2、能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质的方法尝试做自强少年。
3、知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
二、教学重点和难点1、教学难点自强与成功的关系（自强的意义）2、教学重点自强的含义三、教学方法多媒体电化教学、活动探究、小组讨论，艺术欣赏等四、课时安排一课时五、教学程序（一）导入视频导入：欣赏舞蹈《牵手》。
思考问题：我们在翟孝伟和马丽身上看到了什么？学生思考、讨论、发言，教师小结，导入新课。
多媒体展示课题：《人生自强少年始》。
(二)讲授新课1、设问导读（请学生带着以下问题自主学习）P47—50。
①、自强的含义（什么是自强）？②、自强的表现？③、自强的作用？④、自弃的危害？学生展示自己学习成果2、议一议“在遇到困难和挫折时，需要用自强的精神去克服；而在平时的学习和生活中就不需要什么自强精神了”这种说法对吗？为什么？学生回答问题（从学习中和生活中两个角度答）教师归纳总结：在平时的学习中，认真听课，积极思考，独立完成作业需要自强精神；克服懒散、贪玩等不良习惯也需要自强精神；在生活中，克服不良的生活习惯和庸俗的生活情趣等也需要自强精神。
没有自强的精神，就不能成为一个积极向上的人。
3、学生观看视频：感动中国人物——刘伟思考问题：①、刘伟身上是什么“打动”了观众？②、在刘伟身上这种精神有哪些具体的表现？学生思考、讨论、发言教师总结；4、思考：在我们身边有哪些自强不息的人物事迹？学生思考、讨论、发言5、多媒体展示：云雀的故事启发提问（多媒体展示）：这则寓言说明了什么？学生思考、讨论、发言教师小结多媒体展示：功夫熊猫片段思考：笨拙的熊猫为什么能成为武林之王？他的成功告诉我们一个什么道理？6、活动：我要自强（学生畅谈我的自强格言是：）7、读一读多媒体展示：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
思想品德人教七年级下册《人生自强少年始》教案4
《人生自强少年始》教案【教学目标】1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义【教学重点】自强的含义；自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】首先，请同学们阅读小故事：在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。
于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸。
一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
）问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。
师：下面，请同学们用5分钟时间预习课文。
同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。
青少年为什么要自强？）（板书）1。
什么是自强？（老师巡视指导）（5分钟到，教师检查预习情况，提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
）（自强是一种对未来充满希望，奋发向上，开拓进取，不懈追求的精神和道德品质。
）师（提醒）：初中阶段是学习知识，涵养道德，增长才干，发展自己的最佳时期。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强1.1 教学目标：让学生理解自强的概念和意义。
培养学生积极向上的心态，激发自强精神。
1.2 教学内容：自强Definition and significanceImportance of self-improvementRole models of self-strengthening1.3 教学活动：讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
案例分析：介绍一些成功人士的故事，让学生了解自强的力量。
小组活动：学生分组，讨论如何培养自强精神，并分享心得。
第二章：设定目标2.1 教学目标：让学生学会如何设定清晰、具体的目标。
培养学生制定计划并坚持执行的能力。
2.2 教学内容：Setting clear and specific goalsImportance of goal-settingStrategies for achieving goals2.3 教学活动：小组讨论：让学生讨论并分享自己的短期和长期目标。
目标设定练习：学生练习设定自己的目标，并学习如何制定实现目标的计划。
分享成功案例：介绍一些成功人士如何设定并实现目标的故事。
第三章：培养自信3.1 教学目标：让学生理解自信的重要性。
培养学生培养自信的方法和技巧。
3.2 教学内容：The importance of self-confidenceBuilding self-confidenceOvering self-doubt3.3 教学活动：自信心的自我评估：学生进行自信心自我评估，并分享结果。
自信技巧练习：学生练习一些提高自信的技巧，如积极思考、自我肯定等。
小组讨论：让学生讨论如何帮助彼此建立自信。
第四章：面对挑战4.1 教学目标：让学生学会如何面对挑战和困难。
培养学生解决问题的能力和适应能力。
4.2 教学内容：Facing challenges and difficultiesProblem-solving skillsAdaptability4.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己面对挑战的经历和感受。
《人生自强少年始》教学设计
人生自强少年始教学设计一、教学目标1.掌握“人生自强”的含义，理解自强的重要性和意义；2.认识自我，激发自我潜能，提高自信心和自效能；3.培养勇于面对困难、挑战和变化的勇气和态度；4.培养积极向上的价值取向和品格修养。
二、教学内容1.什么是人生自强2.自我认识和自我价值3.勇气与决心4.爱与正能量三、教学方法本教学设计以生动活泼、互动性强、思维启发为主要特点，采用多种教学方法和手段：1.情境模拟法：通过模拟真实的情境，让学生在情境中体验、感知、反思，从而更深入地了解人生自强的含义和意义；2.案例导入法：通过现实案例的讲解，引导学生认识并体验自我认识和自我价值，培养学生自信和自效能；3.问答式教学法：通过反复问答，激发学生学习的兴趣和自我思考的能力；4.小组讨论法：通过小组合作、讨论，培养学生合作、交流的能力，以及学习与思考问题的能力；5.视频教学法：通过播放与主题相关的优秀微视频，让学生了解更多真实的例子，并帮助学生更好地体验人生自强、爱和正能量。
四、教学流程第一节课（时长：50分钟）1.导入：通过小组讨论、提问等形式，引导学生思考“人生自强”的含义和意义；2.讲授：讲解什么是人生自强、为什么要追求人生自强，以及如何实现人生自强；3.情境模拟：通过情境模拟法，让学生感受与人生自强相关的真实情境，引导学生思考人生自强的真正意义。
第二节课（时长：50分钟）1.导入：通过现实案例的介绍和讨论，引导学生认识自我并了解自我价值；2.讲授：讲解自我认识和自我价值的重要性，以及如何发掘和提高自我价值；3.案例导入：通过真实案例，引导学生认识自我并提高自信心和自效能。
第三节课（时长：50分钟）1.导入：通过小组合作、问答等形式，引导学生了解“勇气与决心”的含义和重要性；2.讲授：讲解勇气与决心的培养、提高学生积极向上的价值取向和品格修养；3.视频教学：播放与人生自强相关的优秀微视频，让学生感受人生不同的挑战，体验克服困难和追求自我卓越的内在动力。
《人生自强少年始》教学设计正式版
《人生自强少年始》教学设计海南岳崧学校毕琴一、教材分析本框是七年级下册第四课第一框的内容，本框在学生对自尊、自信、自立有了初步认识和体验的基础上，进一步帮助学生认识和了解自强，意识到自强的重要性和必要性，尝试培养自强品质，为成为自强少年作准备。
二、教学目标1.知识目标（1）懂得自强的含义（2）知道自强的表现和作用（3）知道自弃与自强是对立的2.能力目标能对比分析自强与自弃，逐步形成辨别是非的能力。
3.情感、态度和价值观目标(1)能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用(2)明确自强要从少年开始三、教学重难点1.教学重点（1）自强的含义（2）自强是通向成功的阶梯2．教学难点：自强的含义四、教学方法借助多媒体的教学手段，运用歌曲、图片、文字材料等资料，通过情境教学法、讨论法、等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的教学氛围。
五、学法在学法指导上，以教师的引导和学生的参与为主，运用合作学习法、自主探究等方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉悦的环境下实现更多的信息交流。
六、教学过程1．导入新课先请学生听贝多芬的《命运交响曲》，将学生带入一种兴奋状态。
这首曲子是贝多芬在失聪的状态下用了三年的时间作出来的，正如他所作的《命运交响曲》一样，我们每个人的命运都不尽相同，在我们的成长过程中都会遇到这样或那样的困难，而要战胜困难，最终获得成功，我们需要具备怎样的品质呢？今天，我们就一起去看个究竟。
2.新课教学（1）初识自强。
将自主学习的材料分发给学生，要求学生通过自主学习，与同桌分工合作，完成自主学习内容。
请学生代表汇报学习成果，以PPT的方式予以呈现。
（2）深知自强。
（多媒体展示）小涛出生不久，父母就离异，他与母亲相依为命，生活艰难。
不幸接连而来，他又患上了糖尿病。
从此，打针吃药成了他的家常便饭，不能吃糖和一切甜味食品。
上学后，为了不耽误妈妈上班，他随身携带药水和针具，自己给自己打针。
他的双臂因打针过多而渐趋萎缩。
《人生自强少年始》教案
教案：《人生自强少年始》一、教学目标1.通过学习《人生自强少年始》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的综合运用能力。
2.通过分析文中的情节和描写，培养学生的分析和归纳能力。
3.通过课文的阅读和讨论，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
二、教学准备1.多媒体设备2.课本：《人生自强少年始》三、教学过程1.导入（5分钟）通过导入引导学生思考以下问题：你认为一个人在生活中遇到了不幸和困难时，应该怎样去面对？为什么自强不息是一种重要的品质？2.阅读理解（20分钟）（1）主人公叫什么名字？他是一个怎样的人？（2）在文中，主人公遇到的是什么困难？他是如何面对和解决的？（3）主人公最终取得了什么成绩？这个成就对他有什么意义？3.分析与归纳（20分钟）通过分组讨论的方式，引导学生分析课文中的情节和描写，归纳出主人公在面对困难时的一些行为和心态。
每个小组根据讨论的结果，汇报出他们的分析和归纳。
教师在讲解过程中适时给予鼓励和指导。
4.思考探讨（20分钟）以小组为单位，引导学生深入思考以下问题（1）你认为文中的主人公是一个怎样的人？他在面对困难时有什么特点和行为？（2）你觉得自强不息对一个人的成长有什么意义？在你的生活中有没有遇到过类似的困难，你是如何面对和解决的？5.课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调自强不息是一种重要的品质，可以帮助人们面对困难和挑战。
同时鼓励同学们在自己的生活中，要勇敢面对困难，不断追求自己的目标。
四、作业布置请学生回家后，根据自己的生活经历，写一篇文章，描述自己面对困难时的心态和行动，并结合自强不息的理念，探讨它在现实生活中的重要性。
要求文章不少于500字。
五、教学反思本节课通过阅读《人生自强少年始》这篇课文，旨在培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
课堂上通过分析和归纳课文中的情节和描写，引导学生思考人生的意义和自强不息的重要性。
通过小组讨论和思考探讨的环节，增加了学生的互动和思考，激发了他们对这个话题的兴趣。
《人生自强少年始》教学教案设计
《人生自强少年始》教学教案设计《人生自强少年始》教学教案设计【课标要求】本节课依据课程标准第一部分是“成长中的我”中“认识自我”和“自尊自强”部分：“客观分析挫折与逆境，寻找有效方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；还要养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”课程标准第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步”部分和“正确认识生活中的困难和逆境中提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
”而本节课《人生自强少年始》正是从要自强的角度来认识自我、发展自我、养成积极进取、乐观向上的生活态度面对未来社会。
【学情分析】对于七年级的学生来说，绝大多数是独生子女?在家庭中享受特殊的保护与关怀，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手、饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏。
一旦面临家庭变故或遭遇挫折后?就容易产生自弃的心理与行为。
其次，随着科技发展与社会的进步，竞争越来越激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战?只有自强者才能生存与发展、才能成功。
如果一个人在儿童时期事事依赖别人，没有独立做事的能力，未来难以在社会立足。
因此对于在认识与行为方面都存在偏差的七年级的学生来说进行自强品质的教育是十分必要的、重要的，也是教学的一个重要着眼点。
【教学目标】1．知识目标：懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。
2．能力目标：懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。
3．情感、态度与价值观目标：感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的`生活态度；渴望做一个自强的人。
【教学重点】自强的含义、作用和意义。
【教学难点】自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。
【教学方法】1．课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。
人生自强少年始教案我的
人生自强少年始教案我的一、教学目标1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，树立自强的信念。
3. 引导学生学会在日常生活中锻炼自己，提高自强能力。
二、教学重点1. 自强意义的理解。
2. 自强品质的培养。
三、教学难点1. 如何激发学生的自强意识。
2. 如何指导学生在生活中锻炼自强能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验自强的重要性。
2. 案例教学法：分析典型人物案例，引导学生认识自强的价值。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、教学内容1. 导入：讲解自强的定义，引导学生思考自强对个人成长的意义。
2. 讲解自强的重要性：分析自强品质对学习、生活、事业的影响。
3. 分享自强典型人物案例：如马云、李连杰等，让学生从中受到启发。
4. 小组讨论：如何培养自强品质，学生在小组内分享自己的看法。
5. 总结：引导学生树立自强的信念，鼓励学生在生活中锻炼自强能力。
六、教学过程1. 导入：教师简要讲解自强的定义，引导学生关注自强的重要性。
2. 讲解：教师详细阐述自强品质对个人成长的影响，让学生认识到自强的价值。
3. 分享案例：教师播放马云、李连杰等自强典型人物的短片，引导学生从中受到启发。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己培养自强品质的方法。
5. 总结：教师引导学生树立自强的信念，鼓励学生在生活中锻炼自强能力。
七、作业布置1. 写一篇关于自强的感悟文章。
2. 制定一个自我锻炼的计划，培养自强品质。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，检查教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生反馈如何，以便于改进教学。
九、课后服务教师要关注学生在课后自强能力的培养，定期了解学生的进步情况，给予指导和鼓励。
十、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生对自强理念的理解。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案人生自强少年始教案1一、教学课题：第四课第1框题人生自强少年始二、教学目标：①知识目标：自强的含义、表现和作用；懂得人生自强少年始②情感态度价值观目标：感受自强对人成长的巨大作用，初步培养自强的生活态度③能力目标：增强青少年面对生活的心理承受能力，帮助学生做自强少年三、教学重点：自强的含义，自强与成功的关系四、教学难点：自强的含义与表现五、教学方法：启发式、讨论式、讲授式六、教学手段: 多媒体七、教学课时：1课时八、教学过程：清华，亿万学子梦寐以求的高等学府。
欣赏校训“自强不息，厚德载物”图片欣赏：清华大学“馒头神”张立勇图片影视回放：《面对面》介绍张立勇的概况（XX年5月30日）他是靠什么取得成功的？学生发言——“我来说！”教师总结：他的成功来自于自尊、自信、自立，以及由此产生的自强的品质，自强的精神。
具备了这种自强的品质和精神，就必定能够成功。
什么是自强呢？请看大屏幕。
理解这个概念要注意“尊严和个性”，可以从三个方面理解：自尊，自信，自胜。
影视回放：《面对面》张立勇的生活学习（不卑不亢）这个片段告诉我们：张立勇的自强不仅表现在他战胜贫苦的勇气，还在于他自尊自爱，不卑不亢。
走进自强俱乐部，分享收获，感悟生活，说说故事。
学生发言教师总结：英语的兴趣和特长“给我自信”表现了张立勇面对困难不低头、不丧气；环境和差距“给我自卑”，但张立勇认为临渊羡鱼，不如退而结网，这体现了他自尊自爱、不卑不亢；大学梦“给我动力”则说明张立勇志存高远、执着追求、积极进取、勇于开拓。
这些就是自强精神的表现。
交流历史上自强者的故事。
学生发言教师总结：正是一代代中华儿女自强不息，中华民族才能长期屹立于世界民族之林。
以史明鉴，自强不仅是一个人的精神、道德品质，而且还是一个民族的精神，是我们中华民族的传统美德。
影视回放：《面对面》客观和主观两个因素谁更重要各抒己见！口若悬河—辩论甲方：良好的学习生活环境，更有利于我们的成才乙方：个人主观上的努力自强，更有利于我们的成才教师总结：得出客观环境是十分重要的，但主观上想不想自强更为重要，有时候甚至起决定性的作用。
《人生自强少年始》教学设计精选文档doc
《人生自强少年始》教学设计精选文档doc人生自强少年始教学设计【课程标准】“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
”【教学目标】1、知识目标：学生通过交流等感性体验，知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；学生通过案例分析，了解自强精神的主要表现。
2、水平目标：学生能理性看待自强与成功之间的关系，并能对比自强与自暴自弃，从而提升自身辨别是非的水平；学生通过课堂活动，增强合作与交流水平，并敢于表达自己观点。
3、情感、态度和价值观目标：学生通过故事以及气氛渲染，能感受到自强对一个人的成长具有巨大作用，体会到少年自强的迫切感，并逐步培养自己自强的生活、学习态度。
【教学重点】自强的含义及表现；自强对于一个人成功的重大意义。
【教学难点】自强的含义及表现。
【教学方法】合作探究法【教学过程设计】一、导入新课（共两个方案，视情况择其一）环节设计（方案一）：学生欣赏歌曲男儿当自强，并阅读屏幕上显示的歌词。
探讨歌曲欣赏后的感受（音乐旋律、歌词相关自强的描述等）。
预期结果：学生能够说出歌曲的旋律是刚强有劲、催人奋进的；学生能归纳出“傲气”、“热血”、“铁打”、“精钢”、“胸襟百千丈”、“眼光万里长”、“发奋图强”、“比太阳更光”等关键词，教师并在黑板上实行板书。
设计理由：七年级学生对音乐比较喜爱，并且男儿当自强是一首耳熟能详的励志歌曲，很多学生多能跟着唱，尤其是男生，这能牢牢吸引学生注意力。
通过学生评析歌曲，学生能对自强有一个感性理解，即如旋律般奋进，如歌词描述般发奋图强。
教师也就能带领学生进入课本对“什么是自强”实行理性学习。
环节设计（方案二）：教师收到一封来自北京师范大学亚太实验学校的来信，学生代表阅读来信内容。
内容大致讲述亚太学校七年级1班学生自来我校参观后，感受到了杭州发展的现代化，回校后全班变得非常奋进，有的同学学习成绩有了质的飞跃，有的同学改掉了很多坏习惯，有的同学学习了一些诸如乐器、书法等新技能。
《人生自强少年始》教学设计
《人生自强少年始》思品教学设计官屯九年一贯制学校（初中部）杨莹2015.3《人生自强少年始》教学设计教学目标1．情感、态度与价值观目标感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人。
2．能力目标懂得自强要从少年始以及自强的重要意义；掌握一些培养自强品质的方法，初步培养自强的生活态度，尝试做自强少年。
3．知识目标懂得自强的含义、表现和作用；懂得自强要从少年始。
教学重点自强的含义、表现和作用。
教学难点自强的含义，培养自强品质的方法，激发学生培养自强品质的愿望。
教学方法1．课前指导学生搜集资料，课中引导学生进行资料交流，分组合作，课堂讨论。
2．讲故事、阅读教学法。
教学课时1课时。
教学过程一、导入媒体展示：羚羊中的怪事结论：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡；生活要自立，人生当自强。
什么是自强呢？为什么要自强呢？青少年能不能自强呢？怎样来培养自强品质呢？（设计意图：鼓励学生大胆思维，引发兴趣。
）二、新授人生自强少年始（板书）提问：人的一生可分为"婴儿期、儿童期、少年期、成年期"等几个阶段，人生自强应该从哪个时期开始？为什么要从这个阶段开始？回答：俗话说"少壮不努力，老大徒伤悲"。
初中阶段是学习知识、涵养道德、增长才干、发展自己的最佳时期。
我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。
（一）、自强，进取的动力（板书）媒体展示：小涛的故事小涛前进的动力是奋发向上，积极进取，对未来充满希望的自强不息的精神。
播放课件：带着妹妹上大学教师提问：洪战辉带着妹妹求学的故事震撼着我们的心灵，洪战辉身上的哪种精神，最让你感动？学生回答1：最让我感动的是他不怕困难，努力奋斗的精神；学生回答2：坚忍不拔、自强不息的精神；教师归纳：洪战辉具有良好的心理品质，其关键是自强！那么什么是自强呢？1．自强的含义一个人对未来充满希望，奋发向上，积极进取这就是自强。
人生自强少年始教案我的
人生自强少年始教案一【教学目标】1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神，鼓励他们在困难面前坚持不懈。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求自我完善。
【教学重点】1. 自强的重要性2. 培养自强的方法【教学难点】1. 如何激发学生的自强精神2. 引导学生将自强精神付诸实践【教学准备】1. PPT课件2. 教学视频或故事材料【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示名言或故事，引导学生思考自强的意义。
2. 学生分享对自强的理解和感悟。
二、讲解自强的重要性（10分钟）1. 教师讲解自强对个人成长的重要性。
2. 学生通过讨论、举例，深入理解自强精神的价值。
三、分享培养自强的方法（10分钟）1. 教师分享培养自强精神的方法，如设定目标、克服困难、积极进取等。
2. 学生分享自己的经历，交流如何培养自强精神。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论如何将自强精神付诸实践。
2. 各小组分享讨论成果，互相借鉴。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课堂收获，强调自强精神在日常生活中的应用。
2. 学生分享自己的感悟，提出今后如何践行自强精神。
【课后作业】1. 写一篇关于自强的感悟文章。
2. 制定一个为期一周的自强计划，并付诸实践。
人生自强少年始教案二【教学目标】1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神，鼓励他们在困难面前坚持不懈。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，追求自我完善。
【教学重点】1. 自强的重要性2. 培养自强的方法【教学难点】1. 如何激发学生的自强精神2. 引导学生将自强精神付诸实践【教学准备】1. PPT课件2. 教学视频或故事材料【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示名言或故事，引导学生思考自强的意义。
2. 学生分享对自强的理解和感悟。
二、讲解自强的重要性（10分钟）1. 教师讲解自强对个人成长的重要性。
人生自强少年始教案
人生自强少年始教案第一章：认识自强教学目标：1. 让学生理解自强的含义和重要性。
2. 培养学生积极向上的精神态度。
教学内容：1. 自强Definition of self-strengthening2. 自强的意义Importance of self-strengthening3. 自强与成长Relationship between self-strengthening and growth 教学活动：1. 讨论：让学生分享对自强的理解和看法。
2. 案例分析：分析成功人士的自强故事，引导学生认识到自强的重要性。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何在生活中体现自强精神，并分享成果。
第二章：设定目标教学目标：1. 让学生学会如何设定个人目标。
2. 培养学生为实现目标而努力奋斗的意识。
教学内容：1. 设定目标的步骤Setting goals2. 目标的重要性Importance of goals3. 目标实现的策略Strategies for goal achievement教学活动：1. 目标设定练习：让学生练习如何设定个人目标，并分享目标设定过程。
2. 角色扮演：让学生扮演成功人士，分享他们是如何实现目标的。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何制定实现目标的计划，并分享成果。
第三章：培养良好习惯教学目标：1. 让学生明白良好习惯对自强的影响。
教学内容：1. 良好习惯的作用Role of good habits in self-strengthening2. 培养良好习惯的方法How to develop good habits3. 良好习惯的实践Application of good habits教学活动：1. 讨论：让学生分享自己已经养成的良好习惯和它们对自己的影响。
2. 案例分析：分析成功人士的良好习惯，引导学生认识到良好习惯的重要性。
3. 小组活动：让学生分组讨论如何培养良好习惯，并制定自己的行动计划。
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《人生自强少年始》教学设计
题人生自强少年始（七年级下册第四第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校
杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活，学以致用。
解读教材内容标准“成长中的我”中第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，第二部分“自尊自强”中的“培养自强的精神，体会自强不息的意义”；“我与集体、国家和社会的关系”中第一部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识生活中的困难和逆境，提高保持积极进取的精神状态”教学目标情感态度价值观目标感受到自强对于一个人成长具有巨大作用；初步培养自强的生活态度；渴望做一个自强的人能力目标懂得自强要从少年开始；掌握一些培养自强品质地方法尝试做自强少年。
知识目标懂得自强的含义、表现和作用。
教学资源音像、照片、自身及学生资源教学难点自强与成功的关系（自强的意义）教学重点自强的含义解读学生此年龄段的学生，大多是独生子女，是在顺境中长大的一代人，家长创下的优越的物质条及安逸的生活环境，使他们所有心愿的满足与获得似
乎都是那么的容易，这就弱化了自身生存发展的的内在动力，在无论付出与否都能获得的情况下，孩子们会怎么选择？解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入《少年中国说》：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”问题：1这句话出自哪里？2这句话是什么意思？学生回答结合历史背景引出自强的话题，进而引出“人生自强少年始”（教师板书）正自强的含义及自强精神的表现欣赏视频《自强不息》问题：1他们为何能活得如此精彩？2讨论：怎样理解“我笑了，所以生活对我笑了”（“我”为什么笑了？生活对我“笑了”是什么意思？）3在我们的身边是否有关于自强的例子？请同学们谈一谈。
学生思考并依据自己的想法回答1通过视频及对自强的了解，引出什么是自强？（自强就是在自尊、自信、自立的基础上，对未来充满希望，永远积极向上，奋发进取的一种高贵精神和道德品质。
）2感悟自强对一个人成长的巨大作用及自强精神的表现
正自强与自弃1结合视频，结合自身，你是否甘心“如那秋天无声飘落的树叶”？2结合本“拔光毛的云雀”，这则寓言说明了什么？根据自己的想法及自身的感悟思考回答这些问题1“人生一世，草木一秋”应该对人生有个思考。
2通过这则寓言，使学生知道自弃的人的结局，同时掌握自弃的表现正做自强不息的中国人1“天行健，君子以自强不息”……讨论：请同学们谈一谈，古往今来自强不息的中国人的事迹。
2我们应该如何自强？畅所欲言1继承中华民族优良传统，认识自强不息的民族精神。
2结合自身实际，具体要如何去做。
结尾怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？俱往矣，数风流人物，还看今朝！联系自身，认识自我树立理想，积极进取，执着追求，实现人生价值。
教学效果预测能够使学生认识、感受中华民族这种自强不息的民族精神，今天，作为炎黄子孙的一员，有意识如何成为一个自强的人！。