公开课教学设计活了一百万次的猫
活了一百万次的猫教案
活了一百万次的猫教案活了一百万次的猫教案【教案概述】本教案是以活了一百万次的猫为主题，通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力，同时引导学生思考生命的意义与价值。
【教材准备】1. 活了一百万次的猫（导读、主题辨析、文本阅读）2. 黑板/白板、彩笔/白板笔3. 学生阅读材料【教学流程】一、导入（10分钟）1. 导入活动：学生观看一段有关猫咪的视频，引发对猫咪的兴趣。
2. 引导学生讨论：你们最喜欢的宠物是什么？为什么喜欢它？二、导读（10分钟）1. 导读活动：老师出示《活了一百万次的猫》的封面，引导学生猜测故事内容和主题。
2. 引导学生学习主题词汇：生命，投胎转世，思考生命意义。
三、主题辨析（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，观察封面图并讨论小说可能探讨的主题。
2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班介绍他们的答案，并进行讨论。
四、文本阅读（30分钟）1. 教师引导：师生共同阅读《活了一百万次的猫》，学生跟读。
2. 分组合作：学生分成小组，讨论每一章节的主要情节和猫咪的体验。
3. 小组分享：每个小组选择一章节进行分享，包括猫咪在不同时间和环境中的体验。
五、思考生命的意义与价值（15分钟）1. 教师引导：通过对小说的讨论和阅读，引导学生思考生命的意义和价值，并给予适当的提示。
2. 学生讨论：学生进行小组讨论，结合小说中的情节和猫咪的体验，思考生命的意义与价值，并提出自己的观点。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师总结：总结本节课的内容和重点，强调学生的思考和参与。
2. 学生展示：学生展示自己的思考和观点，并互相评价和提出建议。
【教学延伸】1. 学生写作：要求学生以猫咪的角度，写一篇关于生命价值与意义的文章。
2. 团队讨论：将学生分成多个团队，每个团队以猫咪的视角，进行生命探索的讨论。
3. 情感体验：组织学生观看与读书主题相关的电影或纪录片，进一步引发学生对生命探索的思考。
4. 绘画创作：学生进行与猫咪、生命意义等相关的绘画创作，表达自己的观点和情感。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.能听懂故事《活了100万次的猫》。
2.能了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别。
3.能够对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
二、教学重难点1.学生能听懂故事的整个内容并掌握其中关键词汇。
2.深入讨论猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并引导学生进行反思。
三、教学内容1. 教学步骤（1）引入故事老师播放视频《活了100万次的猫》并引导学生仔细观看和聆听。
（2）故事讲解老师通过对故事的讲解，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，并引导学生掌握相关关键词汇。
（3）生命的讨论通过和学生深入讨论，引导学生认识到生命的可贵和生命的不同，以及人类应该如何珍惜自己的生命。
2. 教学方法1.故事情境演示法。
2.引导式探究法。
3.情境式讨论法。
3. 教学媒体视频教学四、教学反思本节课的教学目标是学生能从故事中了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
通过讲述故事和与学生展开深入的讨论，本课的教学目标得到了圆满的完成。
在教学方法方面，本节课采用的是故事情境演示法、引导式探究法及情境式讨论法的教学方法，使得学生更好地理解了故事情节和人物性格，同时也引导学生进行了深入的思考和探究。
在教学媒体方面，本节课采用的是视频教学，画面生动，内容丰富，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了学生的学习效率。
在今后的教学中，可以通过不同的教学方法和多种媒体手段，让学生更深入地了解生命的意义和价值，让学生更珍惜自己的生命，并在自己的实际行动中落实和贯彻这样的教育理念。
教案《活了一百万次的猫》
《活了100万次的猫》教学预案【教学目标】阅读绘本，了解故事内容，感悟生命意义。
激趣导入：（出示）孩子们，猜猜这段话是谁说的？要我提供几个关键词吗？对，莫言——2013年诺贝尔文学奖得主。
前不久他去瑞典领奖时，说了这样一段话。
听起来是不是很有意思？今天，我们也一起分享一个有趣的故事。
故事的主人公是一只猫，可别小瞧了它，（点击、贴课题）这可是一只——《活了100万次的猫》。
这本书呀，（点击）累计销售量达150万册之多，被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，“读一百万次也不会厌倦的永远的名作。
”想认识这只神奇的虎斑猫吗？过渡：（点击）那就对照阅读要求，一起走进这个故事吧，注意图文结合哦。
交流预设：下面有请每组的故事大王，闪亮登场！未来的诺贝尔奖得主们，我们一起看着画面，合作完成这个故事，行吗？（讲故事，点击）这本几十页的绘本被我们读成了薄薄的几句话，真会读书！给你们来点掌声。
（点击）过渡：故事中猫先后成为了国王、水手、魔术师的猫……它足足活了一百万次，猜一猜，它还会遇到哪些主人呢？（厨师、自己、谢老师、警察、医生、理发师……）老师很困惑，作者为什么不把这些主人都一一写出来呢？（都写出来会单调、重复……。
）这只虎斑猫活了一百万次，有一百万个人爱过它，也有一百万个人为它的死而哭过，可虎斑猫一次也没有流泪过。
这是为什么？现在你们就是虎斑猫，我随机采访了！（虎斑猫呀虎斑猫，为什么离开了权势显赫的国王、变幻莫测的魔术师、能走遍世界各地的水手、神秘的小偷、孤独无依的老太太、活泼可爱的小女孩，你不哭？）（看来，成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事。
国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等离开颠沛的海上生活，猫当然不会哭了，那再换个主人吧！）其实魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个魔术时的道具而已。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》教案主题：《活了100万次的猫》绘本故事的语言学习教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习绘本故事《活了100万次的猫》中的基础词汇和句子结构。
2. 培养幼儿对绘本故事的理解和表达能力。
3. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
教具准备：1. 《活了100万次的猫》绘本一本。
2. 彩色图片卡片，包括故事中的角色和情节。
3. 彩色毛毯和动物面具。
教学步骤：引入活动：1. 使用彩色图片卡片引入故事主题，例如：一只可爱的猫和其他动物的图片卡片。
2. 和幼儿一起观察图片，鼓励幼儿用简单的语言描述图片中的内容。
故事阅读：1. 阅读绘本故事《活了100万次的猫》，带着幼儿一起观察插图，并鼓励幼儿参与故事情节的推理和讨论。
提问问题，例如：这是一只什么动物？它和其他动物有什么不同？2. 同时，注意故事中的重要词汇，例如“猫”、“活了100万次”、“变种动物”等，帮助幼儿理解和记忆这些词汇。
角色扮演：1. 使用彩色毛毯和动物面具，让幼儿扮演故事中的不同角色，例如猫、老鼠和狗等。
2. 鼓励幼儿使用简单的句子和词汇来表达角色的感受和行动。
绘本讲解：1. 对故事中的关键情节进行精讲，帮助幼儿更好地理解故事内容和语言表达。
2. 引导幼儿回答问题，例如：猫为什么活了100万次？变种动物是什么样子的？小组讨论：1. 分成小组，让幼儿讨论他们最喜欢的角色和情节，并给出理由。
2. 鼓励幼儿用简单的语言进行对话和交流。
活动结束：1. 回顾故事中的重要词汇和句子结构。
2. 结束活动前，给每个幼儿一个《活了100万次的猫》绘本的小卡片作为奖励，并鼓励他们在家中与家人分享故事。
延伸活动：1. 鼓励幼儿继续创作并绘制自己的绘本故事，分享给其他同学。
2. 设计一个小游戏，让幼儿用故事中的词汇和句子结构进行对话和互动。
3. 带幼儿参观动物园，让他们亲身观察和了解不同的动物。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》（五篇模版）
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》（五篇模版）第一篇：幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》《大班语言课教案《活了100万次的猫》》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1.了解故事所传达的情节画面，大胆想象虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
活动准备：ppt课件，投票板，心形贴纸37枚(贴与椅背后)活动过程：一、激趣导入--介绍主角虎斑猫导入：今天，我要向你们推荐一本非常有意思的书。
提问：你在封面上看到了什么?小结：就像你们说的那样，封面上有一只特别神气的猫。
过渡：这只猫模样长的不一般，还有一个特别的本领，谁来说一说你的发现。
小结：它是一只特殊的猫，是一只能死而复生、活了100万次的虎斑猫。
分析：这一环节为了引起幼儿对阅读故事的兴趣，并了解故事主角--虎斑猫的特别之处。
二、理解思考--感受猫的“前尘往事”过渡：这只活了100万次的猫做过无数人的宠物，得到过无数人的爱。
1.出示PPT(6副猫跟着不同主人的图片)提问：仔细看看，虎斑猫曾经有哪些主人?小结：这些年虎斑猫分别做过国王的猫，水手的猫，小偷的猫，孤独老人的猫，魔术师的猫，和小女孩的猫。
提问：你们觉得猫跟着谁最幸福。
小结：有人觉得被疼爱最幸福的，有人认为有好吃的是最幸福的，每个人的想法都是不同的。
提问：猫跟着不同的主人会不会遇到不如意的事情小结：原来，做别人家的猫有时就是这样身不由己的，可能主人们表达爱的方式你不一定喜欢。
2.阅读故事前半部分提问：你觉得猫有没有真心喜欢过它的主人，这是为什么?小结：原来主人想做的事情并不是猫喜欢的，所以他并不快乐。
他非常渴望能做回自己。
分析：将猫不自由的生活经历进行细致的讲述，目的是为了引导幼儿发现虎斑猫由始至终都不爱主人的真正原因，以及虎斑猫，骄傲自我的心理状态。
(教案出自：快思老.师教案网)从这一段活动开始，我们就需要幼儿大量的借助经验去想像猫跟着不同主人的生活。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》3篇幼儿园大班教案《活了100万次的猫》1活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
（教师出示绘本）这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？（不能争抢、互相谦让、保持安静）2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的.猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
2、你们觉得这个故事就这样结束了吗？请听后半部分。
四、借助PPT，欣赏故事的后半部分。
1、教师边演示PPT，边有感情地讲述后半部分的故事。
2、教师根据幼儿的回答，贴线索图。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》教材选择本节课选择的绘本是《活了一百万次的猫》。
这本绘本以猫的生命为主线，介绍了猫在生命中所经历的各种事情，从而让孩子们理解生命的宝贵，并在理解中学会珍惜和善待生命。
这是一个寓教于乐的故事，适合幼儿园大班学生学习和欣赏。
教学目标知识目标1.了解生命的宝贵，感受生命的美好。
2.理解生命的多样性，认识不同生命的特点与习性。
3.掌握简单的阅读技巧，提高阅读能力。
能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，激发对生命的探索和思考。
2.培养学生的口语表达能力和合作意识，增进师生之间的互动和交流。
3.培养学生爱护动物的意识和责任心，促进学生的全面素质发展。
情感目标1.增强学生的生命意识，培养学生珍惜生命的心态。
2.培养学生的同情心和友爱精神，提高学生对生命的尊重。
3.提高学生的自我意识，增强学生的自我价值感。
教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》。
2.教师幻灯片。
3.教具：黑板、白板、彩色粉笔、幼儿用的工具、小猫玩具等。
4.打印海报：《珍惜生命，保护动物》。
教学过程第一步：导入（5分钟）用海报《珍惜生命，保护动物》引导孩子们思考：生命是什么，生命对我们来说很重要吗？家里养过哪些宠物？和宠物相处的时候，我们应该怎样对待它们，以及它们对我们的生命产生了什么影响？第二步：讲绘本（10分钟）用一个简短的故事引导孩子们进入绘本世界，让孩子们更好地理解生命的多样性，并了解我们周围的动物有着怎样的生活。
这样可以更好地帮助孩子们理解绘本中所表达的意义。
第三步：语音交流（10分钟）通过问答、表演和合作互动等方式，促进孩子们对生命的认识，让孩子们在课堂中体验生命的美好。
可以通过以下问题引导学生：这只猫活了几次？每活一次有什么不同？什么是生命？如何保护生命？等等。
第四步：阅读理解（20分钟）每个学生都可以获得一本绘本《活了一百万次的猫》，自由阅读，然后回答下列问题： 1. 这只猫活了几次？ 2. 这只猫从小到大都做了什么？ 3. 这只猫是如何表达自己的情感的？ 4. 这本绘本给了你什么启示？第五步：绘本创作（20分钟）以这只小猫为主人公，为它设计一个新的生活场景，然后让孩子们用他们的想象力和创作力来创造一张图画，并将他们的想象分享给同学们。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思大班教案《活了100万次的猫》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读，理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节，体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵，快来看看幼儿园大班《活了100万次的猫》含反思教案吧。
活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》一、教学目标1.了解绘本故事《活了一百万次的猫》的基本内容，感受猫在不同情境下的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解绘本故事内容，感受猫的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
三、教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》2.课件或黑板3.纸质猫咪模型四、教学过程1.导入教师出示纸质猫咪模型，引导幼儿观察并说出猫咪的特点。
教师简要介绍绘本《活了一百万次的猫》的封面，引发幼儿兴趣。
2.讲解绘本教师逐页讲解绘本，引导幼儿关注猫在不同情境下的情感变化。
教师针对重点画面，引导幼儿展开想象，讲述猫的故事。
3.互动讨论教师提问：猫为什么不愿意再活下去了？幼儿回答后，教师引导幼儿理解关爱他人的重要性。
4.情感体验教师引导幼儿模仿猫在不同情境下的表情和动作，感受猫的情感变化。
教师组织幼儿进行角色扮演，体验猫与主人、其他动物之间的关系。
教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿勇敢表达。
6.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，请幼儿画出自己心中的猫，并分享作品。
教师组织幼儿进行手工制作，制作纸质猫咪模型，加深对绘本故事的印象。
五、教学反思1.本节课通过讲解绘本《活了一百万次的猫》，让幼儿了解了猫在不同情境下的情感变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
2.在互动讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的想法，提高了表达能力。
3.通过情感体验环节，幼儿更好地理解了关爱他人和珍惜生活中的每一次经历的重要性。
4.拓展活动让幼儿充分发挥自己的创意，进一步巩固了绘本故事中的道理。
六、课后作业1.家长协助幼儿完成绘画作品，记录幼儿的创意和感受。
2.家长与幼儿一起讨论绘本故事中的道理，引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解程度。
谢春凤《活了一百万次的猫》教案及反思
《活了100万次的猫》教学预案 谢春凤【教学目标】阅读绘本，了解故事内容，感悟生命意义。
激趣导入：你们知道今年诺贝尔文学奖的得主是谁呀？（莫言）。
前不久莫言他去瑞典领奖了，在领奖时，他发表了一个主题演讲，叫《讲故事的人》。
他说：“我是一个讲故事的人，因为讲故事，我获得了诺贝尔文学奖。
”听起来真的很伟大，很有意思。
今天，谢老师也想跟大家分享一个故事。
我们故事的主人公是一只猫，（出示）这是一则感人的故事，题目是——《活了一百万次的猫》。
这本书呀，累计销售量达150万册之多，被誉为“被大人和孩子爱戴，超越了世代的图画书”，更被誉为“读一百万次也不会厌倦的永远的名作。
”你们想读吗？过渡：那就打开绘本读读吧，看看讲述的是一个怎样的故事呢？注意图文结合着读哦。
交流预设：1.谁来用一、两句话说说故事的主要内容。
2.哪些同学还能给大家讲讲这个故事呢？过渡：故事中猫先后成为了国王的猫、水手的猫、魔术师的猫……它足足活了一百万次，猜一猜，它还会遇到哪些主人呢？（厨师、警察、医生、理发师……）老师有个困惑了，作者为什么不把这些主人都一一写出来呢？（都写出来会单调、重复……。
）这只虎斑猫活了一百万次，也死了一百万次，它的每一次离去，都令它的主人伤心不已，痛哭流泪，但是虎斑猫却连一次也没有哭过。
这是为什么？过渡：虎斑猫一次次死去，又一次次活过来，它究竟想要什么样的生活呢？交流预设：（自由自在、幸福、有意义……）追问：什么样的生活是有意义的呢？说说你对幸福的理解？让我们一起来读一读这些文字吧！（出示）真正地爱过，真正地活过，一次就够了。
有爱的日子，一日长于百年。
仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
指导阅读方法：同学们，读绘本，我们不仅仅要读文字，还要看图，你们观察一下图画，虎斑猫与其他主人在一起时，跟自由时以及与白猫在一起时，有什么区别？（其他主人时，它很小，画面色彩乱；自由及跟白猫一起时，画面很大，干净。
）我相信这个故事（出示封面）这个活了一百万次的猫，每一个阅读它的人，都会有心灵上的小小的震撼，我们在感叹虎斑猫生命的同时，我们同学有没有想过，创作这个故事的人，她叫佐野洋子，你们看（出示作者照片）在作者的生命中可有她追寻的“美丽白猫”？（出示图片）这是2007年的5月佐野洋子来到首都图书馆和读者见面时的一个画面，照片中的她，姿势挺拔\气质典雅\神采奕奕地微笑着回答读者的问题。
故事活动教案活了一百万次的猫
故事活动教案活了一百万次的猫教案标题：《故事活动：活了一百万次的猫》教学目标：1. 了解并理解故事《活了一百万次的猫》的情节和主题。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生合作和团队合作的能力。
教学资源：1. 故事书《活了一百万次的猫》2. 图片或插图相关于故事的场景和角色3. 彩色纸、颜色笔、剪刀等制作手工的材料4. 课堂展示板教学步骤：引入活动：1. 教师向学生介绍故事《活了一百万次的猫》，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 展示故事相关的图片或插图，让学生观察并猜测故事的内容。
主体活动：3. 教师朗读故事《活了一百万次的猫》，注意语调、节奏和情感的表达。
4. 学生跟读故事，加深对故事的理解和记忆。
5. 学生分组，每个小组选择一个场景或角色，用彩色纸、颜色笔等制作相关的手工作品。
6. 学生展示自己的手工作品，并向全班讲述他们选择的场景或角色在故事中的重要性。
7. 教师引导学生进行讨论，分享对故事的理解和感受。
拓展活动：8. 学生分组，根据故事情节和主题，自由发挥创造一个新的结局或续集。
9. 学生在小组内进行角色扮演，表演他们创造的新故事。
10. 教师鼓励学生分享他们的创作，提供积极的反馈和鼓励。
总结活动：11. 教师引导学生回顾整个故事活动的过程，并总结学到的知识和技能。
12. 学生展示自己的手工作品和角色扮演的成果，分享对故事的理解和创作的体会。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度、合作能力和表达能力。
2. 学生的手工作品和角色扮演的成果。
3. 学生对故事的理解和创作的分享。
教学延伸：1. 学生可以尝试用英文或其他语言重述故事。
2. 学生可以选择其他故事进行类似的活动，培养他们的阅读和创造能力。
3. 学生可以尝试用数字或图表展示《活了一百万次的猫》中的时间概念。
注意事项：1. 教师要确保故事内容和活动的难易程度适合学生的年龄和水平。
2. 鼓励学生积极参与，尊重每个学生的想法和创作。
大班语言课教案《活了100万次的猫》
大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.通过讲述故事，引导学生了解猫的习性及行为。
2.帮助学生理解人与动物之间的关系，并培养爱护动物的意识。
3.通过故事中的语言表达，提高学生的语言理解能力和语感。
二、教学准备1.教师：故事书《活了100万次的猫》、放映设备、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、笔记本。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师将故事书《活了100万次的猫》适当展示给学生，让学生感受一下故事的主题。
2.询问学生对于猫咪的了解，引导学生说出与猫相关的优点和缺点。
3.准备好提问内容，让学生梳理自己对于猫的认知。
步骤二：讲述主要情节（25分钟）1.教师开始讲述故事《活了100万次的猫》，并在讲述中，引导学生思考猫咪和人类之间的关系。
2.在讲述主要情节时，适当提问，让学生思考猫为什么会有这些行为，然后引导学生回答。
3.在故事讲解之后，提问学生故事的收获，让学生凝聚思考，并归纳总结。
步骤三：语言表达训练（20分钟）1.此环节为提高学生语言能力的过程，通过故事中的语言表达，让学生更加深入地理解语言运用的妙处。
2.教师准备好教学案例，让学生强化语感，适当对学生进行语言表达训练，并纠正学生的语言错误。
3.在最后，教师适当评价学生的语言表达能力，并寻求学生的合作加强语言训练。
步骤四：总结（5分钟）1.教师把这节课的核心内容再阐述一遍，让学生成为自己的思考和训练。
2.教师可以向学生征询今天课程的一些感悟，以此来验证学生是否理解和掌握课程内容。
3.课程总结之后，提醒学生这节课程课堂笔记的重要性，启发学生在后面的学习中加强笔记和语言的写作能力。
四、教学效果评估1.教师可以利用课堂时间逐点评估学生的理解与掌握程度。
2.慢慢让学生在发言中感知自己的掌握情况，并根据不同的掌握情况，对学生进行分级评估。
3.课后评估可以通过给学生一些相关的问题或小练习，来验证他们对于这节课的理解和掌握情况。
大班语言活了100万次的猫教案【含教学反思】
大班语言活了100万次的猫教案【含教学反思】1. 教学背景在大班的语言教学中，教师们经常会讲一些贴近孩子生活、能引起孩子兴趣的话题，以便更好地引导孩子们学习语言。
本次教学设计的话题为“猫”，因为这是很多幼儿园大班孩子都感兴趣的话题。
通过本次教学，旨在提高孩子们的口语表达能力、听力理解能力以及文化常识。
2. 教学目标•了解猫的基本生理特征和行为习惯；•通过唱歌、谈论、绘画等形式，提高孩子们的口语表达能力、听力理解能力；•培养孩子们的集体协作精神。
3. 教学内容•猫的基本特征和行为习惯；•猫的肢体语言；•猫的表情和叫声；•猫的朋友-小老鼠。
4. 教学过程4.1 活动一：唱儿歌在教学课前，教师将会准备好相关的儿歌，并将其播放出来。
教师在讲解猫的生理特征和行为习惯时，会看到孩子们兴致高涨，并响应着教师的唱歌。
这不仅有助于孩子们理解猫的习性和特点，而且为孩子们打开新思路提供了机会。
4.2 活动二：观察猫的肢体语言教师会指导孩子们如何观察猫的肢体语言，并通过教案上提供的图片展示不同动作的猫研究。
在观察肢体语言的过程中，教师还将介绍猫的常见行为：睡觉、吃饭、玩耍等。
这些知识将取决于孩子们的学习情况和学习方法。
4.3 活动三：认识猫的表情和叫声教师将以亲密与孩子们的互动方式，鼓励孩子们解读猫的表情和叫声，并指导孩子们如何模仿这些声音和动作。
孩子们讲述猫“眯眼睛”的反应时，一定会有很多细节和好开口，这个时候教师会鼓励孩子们发现和表达。
4.4 活动四：朋友和敌人教师会告诉孩子们猫的朋友-小老鼠。
并通过动画和现场教学，展示猫和老鼠之间的友谊，以此让孩子们感受到朋友之间的各种情感变化。
5. 教学反思这次的教学活动可以说是十分成功的，孩子们的表现良好，教师们的表现也很棒。
不过也存在以下几个问题：一、活动四——敌人。
事实上，老鼠可以称为猫的敌人，但从幼儿的角度出发，教师更应该用“猫的手下败将”来形容老鼠。
二、活动设计。
教师需要进一步提高教学设计和实施的水平，能够让孩子们在活动中自由发挥、互相竞争、互相合作，体验联合起来解决问题的乐趣。
幼儿园《活了100万次的猫》公开课教案
《活了100万次的猫》公开课教案一、教学目标1.理解故事内容，感受猫在不同生命中的经历和情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导幼儿思考生命的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受猫的情感变化。
2.难点：引导幼儿思考生命的意义和价值。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.绘本《活了100万次的猫》。
2.猫的头饰若干。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程1.导入部分（1）播放一段关于猫的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：你们喜欢猫吗？为什么？（3）引出故事主题：今天老师给大家带来了一个关于猫的故事，这只猫可不一样哦，它活了100万次。
2.讲述故事（1）教师有感情地讲述故事，边讲述边展示绘本中的图片。
（2）提问：猫都当过谁的猫？它的生命有什么特点？（3）引导幼儿观察猫在不同生命中的表情和动作，感受它的情感变化。
3.理解故事内容（1）再次讲述故事，重点引导幼儿理解猫在最后一次生命中的经历和感受。
（2）提问：猫为什么不愿意再活过来了？它找到了什么才觉得生命有意义？（3）引导幼儿讨论：生命的意义是什么？4.拓展延伸（1）展示一些关于生命的图片和视频资料，引导幼儿进一步思考生命的意义和价值。
（2）请幼儿说一说自己对生命的理解和感受。
（3）教师总结：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，用心去感受生活中的美好，让自己的生命变得有意义。
5.角色扮演（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
可以扮演猫、白猫、国王、水手等。
（2）在角色扮演中，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受角色的情感。
6.结束部分（1）总结本节课的内容，强调生命的意义和价值。
（2）请幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生命的意义。
六、教学反思在本次公开课中，通过讲述绘本故事《活了100万次的猫》，让幼儿理解了故事内容，感受了猫在不同生命中的经历和情感变化。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，引导幼儿思考生命的意义和价值。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.培养幼儿的语言能力，提高其动手能力和想象力。
2.继续让幼儿熟悉欣赏故事的习惯，了解故事情节和推理推断的能力。
3.学习并理解人类文化遗产——《活了100万次的猫》。
二、教学重点1.让幼儿了解故事情节和人物形象。
2.培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点1.让幼儿理解故事中难以理解的词汇和表达方式。
2.培养幼儿的语言运用能力，让其能够想象创作。
四、教学内容教案的内容为阅读故事《活了100万次的猫》，通过故事认识故事中的人物形象、情节、主题，理解知识点，培养幼儿的语言表达能力和动手能力。
四.1、故事摘要《活了100万次的猫》是英国作家泰勒于1969年创作的一篇幽默的童话故事。
故事写了一只猫，它不仅有九条命，而且它的每一条命都是在不同的身份下度过的。
这只猫活过了流浪汉、富翁、决斗家、诗人等不同的身份。
四.2、教学步骤1.导入故事。
请幼儿园教师宣读故事的一部分，如猫的前五条命。
引领幼儿理解故事情节，学习故事中的语言表达。
2.让学生试着描述猫的第一条命。
帮助幼儿熟悉故事中的主题和人物形象。
3.让学生试着描述猫的第二条命。
帮助幼儿理解故事情节，提高其想象力和语言表达能力。
4.让学生尝试创作一个新的命运给这只猫。
培养幼儿的动手能力和想象力。
5.让学生分享自己的作品。
帮助幼儿互相学习，提高语言运用能力。
五、教学方法1.阅读故事，让幼儿感受故事中的语言、情节和人物形象，培养幼儿的语言表达能力。
2.观看图片，理解故事中的场景、人物和情节。
3.互动讨论，促进幼儿合作交流和思考。
六、教学评价通过本节课的教学，教师可以评估学生的语言表达能力、思维能力、合作能力和想象力。
并且可以根据学生的水平不同，制定不同难度和要求的作业和练习，让学生不断提高。
活了100万次的猫教案
活了100万次的猫教案篇一：《活了100万次的猫》教学设计(上传)《活了100万次的猫》教学实录指导目标：1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
指导重、难点：引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
指导过程：一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书？今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：宠爱(被爱)约束(豢养)生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
公开课教学设计活了一百万次的猫
绘本《活了一百万次的猫》教学设计教学目标：1、学生养成聆听的习惯。
学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
培养理解、想象、思考、表达等综合能力。
教学重难点：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
3师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、猫的生命一次次轮回。
1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于于一身的猫。
)师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述、引发思考：（1）国王的猫师：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）师：看看图中的这只猫过着怎样的生活呢?生：随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
师：想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,什么是真正的爱呢？师：我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。
最新《活了一百万次的猫》教案
《活了100 万次的猫》教案
一、导入：同学们喜欢猫吗？你们见过的猫是什么样子的？（请三四个学生发表自己的意见。
）
二、介绍主人公：
1、（出示图片）今天老师带来了一只与众不同的猫，同学们看图，说说这只猫与你们所见过的猫有什么不同的地方？（请三四个学生发表看法。
）（从它的外表、神情、动作出发）
2、进入读本：同学们通过观察图片都发表了自己看法，到底谁说的更接近这只猫呢？我们都不知道，下面就让我们看看在这只猫身上到底发生了什么事情，我们一起看第一段。
（有一只100 万年也不死的猫。
）
3、读了这段文字，我看到有的同学用奇怪的、疑惑的目光看着老师，那现你们有什么想说的或者想问的吗？（请同学发表自己的看法）。
疑问（猫为什么能一万年也不死？猫为什么没有哭？）
4、从这段文字我们可以知道，这是一只什么猫？（虎斑猫）是一只什么样的虎斑猫？（漂亮的虎斑猫）。
5、发挥想象一一来解答这些问题。
三、进入故事：
1、（展示图片）看看这幅图，图上都有谁？（一个戴着皇冠拿着刀的男人—国王，一只--刚才的那只虎斑猫，旗子—打仗，
2、看看这幅图，你觉得会发生什么事？看能不能解答刚才这么多的问题？（学生自由发挥想象。
）
3、现在老师蒋这幅图配上文字，把它串成故事，看看刚刚哪个同学的猜想与它更接近。
4、展示第一个故事，让学生读阅读卡，然后引导学生概括故事：这个人是谁？（国王）。
最新公开课活了一百万次的猫
活了一百万次的猫一、教学目标1、运用找出变与不变推测故事发展的方法阅读文章。
2、感受文章转折出的巧妙。
3、师生共同梳理变变变图（思维导图），回顾阅读的内容。
二、教学重点。
学习边读边推测的阅读方法，练习写话。
三、教学过程一、导入1、孩子们喜欢猫吗？看过哪些关于猫的电视或文章。
2、今天，老师给大家带来了《活了一百万次的猫》，你觉得活了一百万次的猫会是一只怎样的猫？二、读猫活了一百万次的部分1、教师和学生分着读前面三部分，后三部分默读。
边读边追问虎斑猫是谁的猫。
2、刚才读的内容，哪些内容一直在变，哪些内容一直没有变？（知道这里后拉回前面，让学生回顾）请和同桌一起讨论，将变和不变分别写在不同颜色的便利贴上。
4、全班汇报。
学生汇报后，将便利贴在展示平台上。
（梳理文章中的变与不变，了解故事相似的结构）5、后来虎斑猫怎样了呢？请大家猜一猜，把你的猜想写到本子上。
过渡，孩子们，你们真会学习，在读的过程中，找出变与不变的方式推测故事的发展。
（板书：找出变与不变推测故事发展）三、读虎斑猫成为野猫的部分。
过渡：故事真的像同学们猜的那样呢？让我们用找出变与不变推测故事发展的方法，继续往下读。
1、、请孩子们继续读故事，这时猫成了——一只野猫……师：读到这里，你发现了什么？生：……师：……为什么作者不一直写下去，而要让虎斑猫变成野猫呢？生：……师：孩子们说得真好。
故事的妙处就在这转变之中。
今后，我们在写作的时候，也要注意故事的转折，让故事出乎别人的意料，细细想来似乎又在情理之中。
2、读到：虎斑猫在白猫的面前一连翻了三个跟头，说：“我呀，还当过马戏团的猫呢。
”“噢。
”白猫只说了这么一声。
“我呀，我死过100万……”请学生猜，后来怎样了呢？3、读完全文。
刚才我们一起读了故事后面部分，这一部分内容，哪些一直没有变化的，哪些与前面相比发生了变化，请和同桌一起找出变和没变，写在便利贴上。
粘贴在展示平台上。
四、拓展延伸。
1、孩子们，故事读完了，我们回头再来看看我们的变变变图，你能看着这个图把故事讲下来吗？2、这只猫的两次活法，你更喜欢哪一种活法，为什么？。
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绘本《活了一百万次的猫》教学设计教学目标：1、学生养成聆听的习惯。
学会“看配图、勤思考、善想象”的读绘本方法。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理，提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
培养理解、想象、思考、表达等综合能力。
教学重难点：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
3师：今天，老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗？再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢？（神奇、威武、幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、猫的生命一次次轮回。
1、师：这究竟是一只怎样的猫呢，开头这样写,你们看图,我来读。
这样的讲述,哪里最吸引你呢?(100万次,真是个好大的数目呀!而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于于一身的猫。
)师：可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢?(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述、引发思考：（1）国王的猫师：虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样?一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？生：（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）师：看看图中的这只猫过着怎样的生活呢?生：随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
师：想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光、幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,什么是真正的爱呢？师：我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收获。
(板书:勤思考)（2）师继续读故事：水手、魔术师、小偷、老太太、小女孩的猫。
启发：虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了可以走遍世界各地的水手你不哭？（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等。
他更向往自由。
）虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了变幻莫测的魔术师你不哭？（魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。
）虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷的猫？（小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。
）虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为孤独无依的老太太的猫？（虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它的活力和生机）虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成活泼可爱的小女孩的猫？（小女孩和猫一起玩，但却不会考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢；紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来；后背擦眼泪，就更加离谱了。
总之，小女孩只是把猫当成玩偶。
）启发：我们平时在生活中,你是否考虑过别人的感受,如果一心只从自己的角度出发，是会很严重的伤害别人，这样你身边的朋友可就越来越少了。
（3）讨论：成为国王的猫，水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫，猫已经活了六次，又死了六次，你认为故事接下来该怎么写？（点拨：若是一直这样一次次地死去，一次次地活过来，猫一一次次地成为别人的猫，累计上一百万次，这个故事该有多长？这样的故事你有没有兴趣看下去？）三、仿写绘本，读写结合1、可是这只猫的确死了一百万次，那么大家猜一下，它还会做谁的猫呢？发挥想象，它最可能做谁的猫。
在写之前，我们先分享想想有什么要注意的吗？该怎么写？（板书：善想象）学生交流：要写出猫讨厌它的主人。
——当猫死了以后它的主人在哭的方面一样吗？——我们来看，前面几个故事当中，国王怎么哭的？水手怎么样？魔术师怎么样？小偷呢？老太太呢？小女孩呢？这几个人哭的不一样，对不对？你发现了有什么秘密吗？作者是精心安排的，有秘密。
——他们伤心的程度一样吗？——哭了起来？大声的哭了起来？哭了一整天？——再往下想，是谁哭了起来，是谁大声地哭，是谁哭了一整天，有什么秘密吗？——有区别吗？这几个人的什么不一样？——这几个人的身份不一样，所以哭的程度也就不一样，作者聪明吧。
那我们写的时候，你选择了什么身份的人，哭的程度要不一样，明白吗？好，让我们赶紧动手写吧！2、生模仿写绘本故事，教师巡视指导。
3、学生展示---讲自己创编的故事。
4、启发思考：作者选了几个人来写，哪六个？（生作答）这六个人作者是随意选的还是精心安排的？国王是什么？他的地位怎样？地位很尊贵。
——小偷的地位呢？卑微。
国王和小偷形成一个鲜明的对比，是吧？老太太从年龄上看是？小女孩从年龄上看是？有什么发现？（形成对比）5、小结：汇总起来，就是他选择不同身份的人，不同地位的人，不同年龄的人，不同性别的人，对不对？看来确实是精心安排的，写作选材的功夫很深。
四、成为野猫师：看来虎斑猫似乎什么也不喜欢，不要锦衣玉食的王宫生活，不要风浪中的刺激，不要魔术的变幻莫测，不要小偷的偷偷摸摸，不要老太太的安逸，不要小女孩的活泼，那么虎斑猫究竟要的是什么？（小结：自由地生活，成为自己，不做任何人的宠物。
）1、出示画面，讲述：讨论：虎斑猫获得了自己想要的自由，这个故事是否可以到此为止？（它从来没有得到真正的爱，宠物似的爱，并不是真正的爱。
真正的爱，要以平等和尊重为前提，并且顾及对方的感受；它还没有过上有意义的生活，仅仅拥有了自由，心里还是空荡荡的。
看作者如何为它编织一段有意义的生活。
）五、爱上白猫1、出示画面，讲述：2、讨论：（1）虎斑猫为什么不喜欢那些母猫而喜欢白猫？（白猫的独立，白猫的矜持和美丽，白猫的温柔无语）品读虎斑猫和白猫的对话：从此，它们过上了幸福的生活。
这里猫跟白猫的对话挺有意思，我们来读一读。
“我可死过一百万次呢！”“你还一次也没活完吧？”“我呀，我还当过马戏团的猫呢！”你觉得虎斑猫在说这些话时心情是怎样的？——谁也没法跟我比。
是一种什么心情呢？——有一点自恋，但是爱美之心人皆有之嘛，这也可以理解，是不是？但是像白猫这样太过分啦。
我们再看虎斑猫这句话——“我可以待在你身边吗？”这句话是不是也应该读出自恋，骄傲啊？（害羞）——声音应该大还是小呢？你可以给我们读一读吗？——前面的自恋、骄傲，你觉得还有吗？——它终于低下了高傲的头颅，臣服在白猫的脚下。
我们来看白猫小姐这几声“哦”，该怎么读比较合适？那么这个“哦”我们一起来读一读，好不好？我来读虎斑猫的话，“我可死过一百万次呢！”（哦）——你还一次都没活完吧？（哦）——我呢，还当过马戏团的猫呢！（哦）——我可活了一百万次……我……可以待在你身边吗？（2）猜猜，猫还想活过来么？为什么虎斑猫不想再活过来了？（没有了爱，浑浑噩噩地活一百万次，又有什么意思？虎斑猫一次次地活过来，是死得不甘心，他没有自己，也没有自己所喜欢的，而当他成为自己，有了自己喜欢的，虎斑猫觉得活一次已经够了。
）出示：真正地爱过，真正地活过，一次就够了。
有爱的日子，一日长于百年。
仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
六、介绍作者，拓展“白猫”的意义空间1、出示佐野洋子来华照片，介绍：2007年5月27日下午，佐野洋子在首都图书馆与中国读者举行了一次别开生面的聚会。
佐野洋子出生在中国，此次来到中国，是重回故里寻找童年的足迹。
照片中的她，姿势挺拔，气质典雅，正微笑着回答读者的问题，让人难以想到，这是一个癌症晚期的病人。
2、讨论：一个六十九岁的老太太，一个到了癌症晚期的病人，为什么脸上还能带着如此灿烂的微笑？她离死亡已经那么近了，为什么能如此安然？她的一生，是否也拥有了“生命中的白猫”？介绍佐野洋子：日本著名绘本作家，曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，《活了100万次的猫》是她的代表作，累计销量达150万册。
由于对图画书的杰出贡献，她获得了日本政府颁发的以艺术家为对象的紫绶褒章。
这是一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，是读了100万次也不会厌倦的永远的名作。
3、学生交流后小结：也许现在真在自己的日子里，生活中、在家里、在桌边。
你看见了没有呢？那只“美丽的白猫”。
这是一个写猫的故事，可是仅仅是一个写猫的故事吗？其实呢“白猫”是我们身边的人，是我们的父母，是我们的亲人，是我们的同学，是我们的朋友，是我们身边值得珍惜的每一个人，值得珍惜的每一样事物，对不对？这个故事其实是写人的一生应该怎样活过。
得到别人的爱，有能力去爱别人，这才是真正的活！这样活过以后，人生才没有遗憾，也不需要重活。
这是这个故事要告诉我们的。
使自己的生命焕发出光彩的，不仅仅是得到爱情。
在这里，爱，只是一个象征，一个比喻。
我们爱一个人，感觉生活很幸福；我们热爱知识，使自己变得充实；我们热爱工作，或者热爱一份事业，使自己觉得生命价值得以体现。
一切能提升生命意义的东西，都是我们“生命中的白猫”。
七、重温故事，布置讲述。
将这个故事讲给你喜欢的人听。
爸爸，妈妈，好朋友，或者兄弟姐妹，让他们一起在故事里体验爱与被爱，让这一只活了一百万次的猫，在我们的讲述中获得永生。