《活了一百万次的猫》教案
活了一百万次的猫教案
活了一百万次的猫教案活了一百万次的猫教案【教案概述】本教案是以活了一百万次的猫为主题，通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力，同时引导学生思考生命的意义与价值。
【教材准备】1. 活了一百万次的猫（导读、主题辨析、文本阅读）2. 黑板/白板、彩笔/白板笔3. 学生阅读材料【教学流程】一、导入（10分钟）1. 导入活动：学生观看一段有关猫咪的视频，引发对猫咪的兴趣。
2. 引导学生讨论：你们最喜欢的宠物是什么？为什么喜欢它？二、导读（10分钟）1. 导读活动：老师出示《活了一百万次的猫》的封面，引导学生猜测故事内容和主题。
2. 引导学生学习主题词汇：生命，投胎转世，思考生命意义。
三、主题辨析（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，观察封面图并讨论小说可能探讨的主题。
2. 小组展示：每个小组派一名代表向全班介绍他们的答案，并进行讨论。
四、文本阅读（30分钟）1. 教师引导：师生共同阅读《活了一百万次的猫》，学生跟读。
2. 分组合作：学生分成小组，讨论每一章节的主要情节和猫咪的体验。
3. 小组分享：每个小组选择一章节进行分享，包括猫咪在不同时间和环境中的体验。
五、思考生命的意义与价值（15分钟）1. 教师引导：通过对小说的讨论和阅读，引导学生思考生命的意义和价值，并给予适当的提示。
2. 学生讨论：学生进行小组讨论，结合小说中的情节和猫咪的体验，思考生命的意义与价值，并提出自己的观点。
六、总结与评价（10分钟）1. 教师总结：总结本节课的内容和重点，强调学生的思考和参与。
2. 学生展示：学生展示自己的思考和观点，并互相评价和提出建议。
【教学延伸】1. 学生写作：要求学生以猫咪的角度，写一篇关于生命价值与意义的文章。
2. 团队讨论：将学生分成多个团队，每个团队以猫咪的视角，进行生命探索的讨论。
3. 情感体验：组织学生观看与读书主题相关的电影或纪录片，进一步引发学生对生命探索的思考。
4. 绘画创作：学生进行与猫咪、生命意义等相关的绘画创作，表达自己的观点和情感。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.能听懂故事《活了100万次的猫》。
2.能了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别。
3.能够对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
二、教学重难点1.学生能听懂故事的整个内容并掌握其中关键词汇。
2.深入讨论猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并引导学生进行反思。
三、教学内容1. 教学步骤（1）引入故事老师播放视频《活了100万次的猫》并引导学生仔细观看和聆听。
（2）故事讲解老师通过对故事的讲解，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，并引导学生掌握相关关键词汇。
（3）生命的讨论通过和学生深入讨论，引导学生认识到生命的可贵和生命的不同，以及人类应该如何珍惜自己的生命。
2. 教学方法1.故事情境演示法。
2.引导式探究法。
3.情境式讨论法。
3. 教学媒体视频教学四、教学反思本节课的教学目标是学生能从故事中了解猫的生命周期及其与人类生命周期的区别，并对自己的生命进行反思，珍惜自己的生命。
通过讲述故事和与学生展开深入的讨论，本课的教学目标得到了圆满的完成。
在教学方法方面，本节课采用的是故事情境演示法、引导式探究法及情境式讨论法的教学方法，使得学生更好地理解了故事情节和人物性格，同时也引导学生进行了深入的思考和探究。
在教学媒体方面，本节课采用的是视频教学，画面生动，内容丰富，激发了学生学习的兴趣，有效地提高了学生的学习效率。
在今后的教学中，可以通过不同的教学方法和多种媒体手段，让学生更深入地了解生命的意义和价值，让学生更珍惜自己的生命，并在自己的实际行动中落实和贯彻这样的教育理念。
《活了一百万次的猫》教案
教学侧记：《活了一百万次的猫》【教学目标】1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
【教学重点难点】引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
【教学方法】讨论法等【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题，大胆质疑1、导入：同学们最近都在读些什么书今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问（指一二人）4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗2、想想猫为什么这样哭呢(多媒体出示：你为什么哭)(鼓励大胆猜测)3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗在这之前，猫哭过吗从哪儿知道（活了100万次，连一次也哭过）6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死（注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
它很讨厌大海。
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思
幼儿园大班教案《活了100万次的猫》含反思大班教案《活了100万次的猫》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读，理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节，体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵，快来看看幼儿园大班《活了100万次的猫》含反思教案吧。
活动目标：1、理解绘本中的语言，初步尝试用完整的句子表达故事情节。
2、能够按照故事页码逐页翻看图书，并尝试与同伴合作阅读。
3、体验绘本中的猫从不开心到开心的情感变化，初步感知故事内涵。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：《活了一百万次的猫》的PPT；人手一本绘本资料；线索图。
活动过程：一、谈话形式导入。
1、出示书中猫的形象图片并把图片放于线索图上。
师：今天，老师给大家带来了一只特别的猫，你们猜猜看它有什么特别的地方？师：悄悄的告诉你吧！这是一只活了一百万次的猫！2、介绍作者。
师：有一本书啊，就讲了这样一只特别的猫。
这是日本的一位绘本作家——佐野洋子写的，他出生于中国北京，也算是半个中国人。
二、引导幼儿尝试两人合作阅读。
1、教师讲解阅读规则。
师：接下来，老师也为你们准备了这本书。
以前，我们都是自己一个人看书，这次不一样，倪老师想要请你们两个人合看一本书。
那请你们说说，两个人看一本书要注意什么？2、教师提出看书要求。
师：看书的时候请你仔细看一看，这只猫(jy135幼儿教育跟哪些人生活过？它喜不喜欢跟他们在一起生活？另外，书上还有文字，小朋友也可以看一看！3、幼儿合作阅读，教师个别指导。
三、引导幼儿尝试用完整的句子表述故事情节。
1、教师在引导幼儿表述的过程中，在每说到一个人物时都要用故事中的话进行小结。
并把相应的图片贴在线索图上。
师：你想和大家来分享哪一页上的故事？这里猫是谁的猫？教师根据幼儿出示的图，提示：图上有什么？现在的猫是谁的猫？会发生怎样的事？教师完整的讲述一遍这幅图发生的故事。
活了100万次的猫 教案
活了100万次的猫教案教案标题：《活了100万次的猫》教案教案概述：本教案旨在通过阅读和讨论短篇小说《活了100万次的猫》，帮助学生提高阅读理解能力、培养批判性思维和创造性思维，并引导学生思考生命的意义和价值。
教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生思考文本背后的意义和价值。
3. 培养学生的合作学习和表达能力，通过小组讨论和展示，促进学生的交流和合作。
教学重点：1. 学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 理解和分析短篇小说《活了100万次的猫》的主题和情节。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生思考生命的意义和价值。
教学准备：1. 短篇小说《活了100万次的猫》的复印件或电子版。
2. 学生阅读材料，包括课本、笔记本和阅读策略指南。
3. 小组讨论指导问题和展示准备材料。
教学过程：引入：1. 引导学生回顾并分享他们对猫的印象和经历。
2. 提出问题：你认为猫有没有九条命？为什么？阅读与理解：1. 分发短篇小说《活了100万次的猫》，让学生自主阅读。
2. 学生个人阅读后，进行整体理解讨论，帮助学生理解故事的情节、主题和人物形象。
3. 引导学生运用阅读策略，如预测、推测、提问等，深入理解文本。
批判性思维与创造性思维：1. 引导学生讨论短篇小说中的隐喻和象征意义，例如猫的九条命代表什么？2. 提出问题：你认为生命的意义和价值是什么？为什么？3. 小组讨论：学生分组讨论并准备展示，分享他们对生命意义和价值的理解和看法。
合作学习与表达：1. 学生小组展示：每个小组派代表进行展示，分享小组讨论的结果。
2. 整体讨论：学生和教师一起进行讨论，比较不同小组的观点和理解。
3. 结束：总结本节课的学习内容，强调生命的意义和价值。
教学延伸：1. 鼓励学生写一个关于生命意义和价值的短篇故事或个人感悟。
2. 推荐学生阅读其他相关主题的文学作品，如《小王子》、《人间失格》等。
活了一百万次的猫》教案
-绘本阅读《活了一百万次的猫》教学目标：1、培养学生聆听的习惯。
2、体验《活了100万次的猫》深刻人生哲理。
提升对“爱”的理解。
3、学会深入思考和结合生活谈感受的方法。
教学内容：阅读绘本《活了100万次的猫》，体会爱的真谛。
教学过程：一、阅读质疑，提升阅读兴趣。
1、今天，张老师给大家介绍一只猫，就是这只漂亮的虎斑猫，你对这只猫有怎样的期待呢你希望这是一只怎样的猫呢（温顺的，可爱的，活泼的，勇敢的，贪吃的……）本性，理想化身，符合猫的性格2、这可是一只“活了100万次的猫”，意外吗再看这只猫，你觉得这是一只怎样的猫呢（神奇、威武）（幸运的，传奇的，令人羡慕的，活的精彩，太丰富的经历）”幸运”你们可真会看图，读绘本故事就要学会看配图。
（板书：看配图）二、走进故事，初步感知故事。
1、这究竟是一只怎样的猫呢，一开始就有这样一段话,你们看图,我来读.这样的讲述,哪里最吸引你呢(100万次,真是个好大的数目呀!) 而且这一百万个人无一不在这只猫死的时候痛哭过。
真是一只集万千宠爱于一身的猫,你愿意成为谁的猫呢可是就是这只猫，他很不满意，对每一个主人都不满意，所以在主人们伤心的时候，他没有一点反应，再看看这幅图,这是一只怎样的猫呢(冷漠的\无情的……)2、出示画面，讲述：（1）国王的猫虎斑猫啊虎斑猫，你真是一只幸运的猫，国王的宠爱是多么难得，连打仗都带着它,平时过得怎样一定是锦衣玉食，多么安逸，为什么离开了权势显赫的国王你不哭（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）看看图中的这只猫呢随时面临死亡，不是真正属于自己的生活，（笼子里的金丝鸟），整天担惊受怕，提心吊胆。
想一想:成为国王的猫并不是我们想象中那么风光\幸运的事情,国王也不是真正爱虎斑猫,看样子我们平时看问题可不能只看表面,应该看本质才行. 我们要学会边读书边思考,只有这样才能真正读懂故事,有收益.(板书:勤思考,获收益)（2）水手的猫水手能够周游世界,成为水手的猫虎斑猫啊虎斑猫，这次你不必困在战场之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎还是很不满意，这又是什么原因呢（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等生活空间太小，太不自由．绘本作家是如何通过插图,来表现虎斑猫对自由的渴望呢羡慕小鱼,自由自在的在谁中游戏,谁是乐园……) 对比,你看出水手和国王有哪些类似的地方呢(只顾自己,自私) ３、看图，再读文字，你看见这只猫的命运了吗，你印象最深的是他的哪一次复活（3）魔术师的猫看，魔术师是多么伤心呀，主人的伤心也没能够令这只虎斑猫有丝毫改变，这是为什么（太危险，整天提心吊胆，魔术师知道吗那为什么还要令自己喜爱的猫置身于这样的这种危险呢原来魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。
小学语文绘本阅读《活了一百万次的猫》教案设计
小学语文绘本阅读《活了一百万次的猫》教案设计活了一百万次的猫一引入，展示猫趣1、喜欢猫吗？2、我们先来认识这几只猫。
（出示卡通猫汤姆）这是什么猫？有什么特点？（分别出示加菲猫、黑猫警长、叮当猫，说说这些猫的特点）二、猫之生命，屡遭轮回1、今天我们也来认识一只猫。
（出示绘本封面）看了封面，再看看题目，你觉得这是一只怎样的猫？让我们走进故事看一看2、（指名读第一幅图）这是一只漂亮的虎斑猫，他死的时候有一百万个人哭过，可是它一次都没哭，这是怎么回事呢？我们往下看。
（师讲第二幅图）我想问问这位爱打仗的国王喜欢这只猫吗？你从哪里看出来的？可是猫讨厌国王，为什么呢？（师讲第三幅图）水手爱猫吗？可是猫为什么讨厌水手？（第四幅图，自己读一读）问题又来了，他为什么讨厌魔术师，不愿做他的猫？（师：用别人的危险换来了观众的掌声，把猫当成了工具，这样的主人能喜欢吗？我们不喜欢他，换一个主人吧！）（第五幅图）那这次为什么猫不愿做小偷的猫呢？（偷东西太危险，我们再换一个主人。
）（第六幅图）这次好了，不危险了，它成了谁的猫了？（生讲故事）这次它是老死，没有意外，他愿意做老太太的猫吗？为什么？老太太不好玩，那换一个好玩的吧！（师讲述第七幅图）猫喜欢小女孩吗？3、这只猫死了一百万次，猜一猜，接下来，它可能还会做谁的猫，发生什么意外呢？这只猫可死了100万次。
如果这100万个故事都写出来，这本书该有多厚啊？你还喜欢看吗？所以作者只写了6个故事。
三、趣读故事1、如果你是那只虎斑猫，这么多人你都不喜欢，你到底想要怎么样的生活呢？（自由）（第八幅图）现在它变成了野猫，得到了它想要的自由。
看看图，谁能猜一猜此时它的心情是怎样的？因为它开心、快乐，又长得漂亮，所以引来了一大批的追求者。
2、（出示第九幅图，师讲述）虎斑猫喜欢这些野猫吗？为什么不喜欢？3、（出示第十、十一幅图）接下来虎斑猫遇到了一只美丽的白猫。
虎斑猫以为自己死过一百万次，白猫肯定会很好奇，但是白猫有吗？虎斑猫以为自己曾做过马戏团的猫，白猫肯定会羡慕，但是白猫有吗？4、这只高傲、漂亮的白猫，深深地吸引了我们的虎斑猫。
幼儿园《活了100万次的猫》公开课教案
《活了100万次的猫》公开课教案一、教学目标1.理解故事内容，感受猫在不同生命中的经历和情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3.引导幼儿思考生命的意义和价值。
二、教学重难点1.重点：理解故事内容，感受猫的情感变化。
2.难点：引导幼儿思考生命的意义和价值。
三、教学方法讲述法、提问法、讨论法、角色扮演法。
四、教学准备1.绘本《活了100万次的猫》。
2.猫的头饰若干。
3.相关图片和视频资料。
五、教学过程1.导入部分（1）播放一段关于猫的视频，引起幼儿的兴趣。
（2）提问：你们喜欢猫吗？为什么？（3）引出故事主题：今天老师给大家带来了一个关于猫的故事，这只猫可不一样哦，它活了100万次。
2.讲述故事（1）教师有感情地讲述故事，边讲述边展示绘本中的图片。
（2）提问：猫都当过谁的猫？它的生命有什么特点？（3）引导幼儿观察猫在不同生命中的表情和动作，感受它的情感变化。
3.理解故事内容（1）再次讲述故事，重点引导幼儿理解猫在最后一次生命中的经历和感受。
（2）提问：猫为什么不愿意再活过来了？它找到了什么才觉得生命有意义？（3）引导幼儿讨论：生命的意义是什么？4.拓展延伸（1）展示一些关于生命的图片和视频资料，引导幼儿进一步思考生命的意义和价值。
（2）请幼儿说一说自己对生命的理解和感受。
（3）教师总结：生命是宝贵的，我们要珍惜生命，用心去感受生活中的美好，让自己的生命变得有意义。
5.角色扮演（1）请幼儿选择自己喜欢的角色，进行角色扮演。
可以扮演猫、白猫、国王、水手等。
（2）在角色扮演中，让幼儿更加深入地理解故事内容，感受角色的情感。
6.结束部分（1）总结本节课的内容，强调生命的意义和价值。
（2）请幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论生命的意义。
六、教学反思在本次公开课中，通过讲述绘本故事《活了100万次的猫》，让幼儿理解了故事内容，感受了猫在不同生命中的经历和情感变化。
同时，通过讨论和角色扮演等活动，引导幼儿思考生命的意义和价值。
活了一百万次的猫教案
活了一百万次的猫教案教案：活了一百万次的猫年级：小学四年级学科：语文主题：阅读理解目标：学生能够理解和解释故事中的主要情节和人物，提高阅读理解能力。
教学目标：1.学生能够熟读故事《活了一百万次的猫》。
2.学生能够理解故事中的关键情节和人物。
3.学生能够运用所学的阅读策略，解释和分析故事。
教学准备：1.故事《活了一百万次的猫》的文本。
2.PPT或者图片展示故事的关键情节和人物。
3.印刷好的故事的问题和练习。
教学过程：1.导入（5分钟）：引起学生兴趣，可以通过一个关于猫的趣闻或者问一些问题引导学生谈论与猫相关的经验和知识。
2.阅读故事（15分钟）：学生阅读故事《活了一百万次的猫》。
鼓励学生自己阅读，然后可以辅助阅读，提供必要的帮助。
3.组织讨论（15分钟）：根据故事的关键情节和人物，组织学生进行讨论。
提问学生对故事中的关键情节和人物的认识和理解。
鼓励学生表达自己的意见，并且相互交流。
4.运用阅读策略（15分钟）：让学生运用所学的阅读策略，解释和分析故事。
可以提问学生一些问题，如：- 故事的主要情节是什么？- 为什么猫会活了一百万次？- 你认为故事的结尾是怎样的？5.练习和评价（10分钟）：提供一些与故事相关的问题和练习，让学生进行自主完成。
鼓励学生用自己的话回答问题，并且提供他们自己对故事的理解和解释。
6.总结和延伸（5分钟）：总结整节课的学习内容，并且鼓励学生继续读更多的故事，提高阅读理解能力。
7.作业布置（5分钟）：布置阅读作业，要求学生阅读一个故事，并且回答与之相关的问题。
教学反思：这节课通过故事《活了一百万次的猫》来提高学生的阅读理解能力。
通过讨论和解释故事中的情节和人物，学生能够更好地理解故事的意义和主题。
教师可以通过布置作业来巩固学生的阅读能力和技巧，同时也可以鼓励学生读更多的故事，培养他们的阅读兴趣。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》一、教学目标1.了解绘本故事《活了一百万次的猫》的基本内容，感受猫在不同情境下的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解绘本故事内容，感受猫的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
三、教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》2.课件或黑板3.纸质猫咪模型四、教学过程1.导入教师出示纸质猫咪模型，引导幼儿观察并说出猫咪的特点。
教师简要介绍绘本《活了一百万次的猫》的封面，引发幼儿兴趣。
2.讲解绘本教师逐页讲解绘本，引导幼儿关注猫在不同情境下的情感变化。
教师针对重点画面，引导幼儿展开想象，讲述猫的故事。
3.互动讨论教师提问：猫为什么不愿意再活下去了？幼儿回答后，教师引导幼儿理解关爱他人的重要性。
4.情感体验教师引导幼儿模仿猫在不同情境下的表情和动作，感受猫的情感变化。
教师组织幼儿进行角色扮演，体验猫与主人、其他动物之间的关系。
教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿勇敢表达。
6.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，请幼儿画出自己心中的猫，并分享作品。
教师组织幼儿进行手工制作，制作纸质猫咪模型，加深对绘本故事的印象。
五、教学反思1.本节课通过讲解绘本《活了一百万次的猫》，让幼儿了解了猫在不同情境下的情感变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
2.在互动讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的想法，提高了表达能力。
3.通过情感体验环节，幼儿更好地理解了关爱他人和珍惜生活中的每一次经历的重要性。
4.拓展活动让幼儿充分发挥自己的创意，进一步巩固了绘本故事中的道理。
六、课后作业1.家长协助幼儿完成绘画作品，记录幼儿的创意和感受。
2.家长与幼儿一起讨论绘本故事中的道理，引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解程度。
大班语言课教案《活了100万次的猫》
大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.通过讲述故事，引导学生了解猫的习性及行为。
2.帮助学生理解人与动物之间的关系，并培养爱护动物的意识。
3.通过故事中的语言表达，提高学生的语言理解能力和语感。
二、教学准备1.教师：故事书《活了100万次的猫》、放映设备、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、笔记本。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师将故事书《活了100万次的猫》适当展示给学生，让学生感受一下故事的主题。
2.询问学生对于猫咪的了解，引导学生说出与猫相关的优点和缺点。
3.准备好提问内容，让学生梳理自己对于猫的认知。
步骤二：讲述主要情节（25分钟）1.教师开始讲述故事《活了100万次的猫》，并在讲述中，引导学生思考猫咪和人类之间的关系。
2.在讲述主要情节时，适当提问，让学生思考猫为什么会有这些行为，然后引导学生回答。
3.在故事讲解之后，提问学生故事的收获，让学生凝聚思考，并归纳总结。
步骤三：语言表达训练（20分钟）1.此环节为提高学生语言能力的过程，通过故事中的语言表达，让学生更加深入地理解语言运用的妙处。
2.教师准备好教学案例，让学生强化语感，适当对学生进行语言表达训练，并纠正学生的语言错误。
3.在最后，教师适当评价学生的语言表达能力，并寻求学生的合作加强语言训练。
步骤四：总结（5分钟）1.教师把这节课的核心内容再阐述一遍，让学生成为自己的思考和训练。
2.教师可以向学生征询今天课程的一些感悟，以此来验证学生是否理解和掌握课程内容。
3.课程总结之后，提醒学生这节课程课堂笔记的重要性，启发学生在后面的学习中加强笔记和语言的写作能力。
四、教学效果评估1.教师可以利用课堂时间逐点评估学生的理解与掌握程度。
2.慢慢让学生在发言中感知自己的掌握情况，并根据不同的掌握情况，对学生进行分级评估。
3.课后评估可以通过给学生一些相关的问题或小练习，来验证他们对于这节课的理解和掌握情况。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫 》
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.培养幼儿的语言能力，提高其动手能力和想象力。
2.继续让幼儿熟悉欣赏故事的习惯，了解故事情节和推理推断的能力。
3.学习并理解人类文化遗产——《活了100万次的猫》。
二、教学重点1.让幼儿了解故事情节和人物形象。
2.培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点1.让幼儿理解故事中难以理解的词汇和表达方式。
2.培养幼儿的语言运用能力，让其能够想象创作。
四、教学内容教案的内容为阅读故事《活了100万次的猫》，通过故事认识故事中的人物形象、情节、主题，理解知识点，培养幼儿的语言表达能力和动手能力。
四.1、故事摘要《活了100万次的猫》是英国作家泰勒于1969年创作的一篇幽默的童话故事。
故事写了一只猫，它不仅有九条命，而且它的每一条命都是在不同的身份下度过的。
这只猫活过了流浪汉、富翁、决斗家、诗人等不同的身份。
四.2、教学步骤1.导入故事。
请幼儿园教师宣读故事的一部分，如猫的前五条命。
引领幼儿理解故事情节，学习故事中的语言表达。
2.让学生试着描述猫的第一条命。
帮助幼儿熟悉故事中的主题和人物形象。
3.让学生试着描述猫的第二条命。
帮助幼儿理解故事情节，提高其想象力和语言表达能力。
4.让学生尝试创作一个新的命运给这只猫。
培养幼儿的动手能力和想象力。
5.让学生分享自己的作品。
帮助幼儿互相学习，提高语言运用能力。
五、教学方法1.阅读故事，让幼儿感受故事中的语言、情节和人物形象，培养幼儿的语言表达能力。
2.观看图片，理解故事中的场景、人物和情节。
3.互动讨论，促进幼儿合作交流和思考。
六、教学评价通过本节课的教学，教师可以评估学生的语言表达能力、思维能力、合作能力和想象力。
并且可以根据学生的水平不同，制定不同难度和要求的作业和练习，让学生不断提高。
活了100万次的猫教案
活了100万次的猫教案教案标题：《活了100万次的猫》教案教案概述：本教案旨在通过阅读《活了100万次的猫》这本寓言故事，帮助学生培养阅读理解能力、扩大词汇量，并引导学生思考关于生命意义和价值观的问题。
本教案适用于中小学各个年级的语文课程。
教学目标：1. 学生能够理解并解释故事中的主要情节和主题。
2. 学生能够通过阅读推理、预测和推断故事中的信息。
3. 学生能够使用适当的词汇和语言表达自己对故事的理解和观点。
4. 学生能够思考生命的意义和价值观，并表达自己的观点。
教学准备：1. 《活了100万次的猫》故事书籍或电子文本。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 学生课前阅读故事的任务。
教学过程：引入活动：1. 通过展示故事书的封面或简短介绍故事的梗概，激发学生的兴趣，引起他们对故事的好奇心。
阅读理解：2. 学生阅读故事《活了100万次的猫》。
3. 教师提问学生关于故事情节和主题的问题，引导学生回忆和理解故事的内容。
例如：- 故事中的猫活了多少次？为什么？- 猫在故事中遇到了哪些困难？他们是如何解决的？- 故事中的猫最终明白了什么？我们能从中学到什么？词汇拓展：4. 教师选取故事中的关键词汇，引导学生理解词义，并帮助他们运用这些词汇表达自己的观点和理解。
例如：- 请解释一下“生命”的意思。
- 你能用自己的话解释一下“价值观”是什么吗？思考讨论：5. 教师引导学生思考关于生命意义和价值观的问题，并组织小组或全班讨论。
例如：- 你认为生命的意义是什么？- 你觉得故事中的猫最终明白了什么？你同意他的观点吗？表达写作：6. 学生以故事中的猫的角度，写一篇短文表达自己对生命的理解和价值观。
他们可以参考故事中的情节和主题，也可以表达自己的观点和经验。
展示分享：7. 学生互相分享自己的短文，并进行展示。
教师鼓励学生互相倾听和提出建设性的反馈。
总结回顾：8. 教师与学生一起总结故事中的主要情节和主题，并回顾学生在讨论和写作中表达的观点。
三年级下册《活了一百万次的猫》课外阅读教案(共3课时,含读前指导、读中交流、读后展示)
《活了一百万次的猫》课外阅读教案作者介绍佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。
佐野洋子曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画书作品，其中《绅士的雨伞》曾获产经儿童文化奖推荐奖，《我的帽子》曾获讲谈出版文化奖绘本奖。
《活了一百万次的猫》是她的代表作。
内容梗概有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。
有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没哭过。
它先是国王的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、老太太和小女孩的猫，但它活得浑浑噩噩，对一切漠不关心。
直到有一天，它变成了一只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，有了一群属于自己的小猫，它才头一次知道为什么而活。
当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过的猫，放声大哭，然后安然死去，再也没有活过来。
精彩书评读完这本书，我心想，一个人要是心中没有属于自己的美好理想，糊里糊涂地活着，就算活了100万次，也没有什么意义。
一个人，无论是谁，都不可能活100万次，都只能活一次。
因为只有一次机会，所以，一定要好好珍惜每一寸光阴，不能白白地浪费时间。
人活着，不仅要有属于自己的美好理想，而且，还要为了实现理想而努力学习和工作。
只有这样，这辈子才算活得有意义，有价值。
我看到爸爸经常坐在电脑前搞研究，写书，写论文，天天很晚才睡觉，我知道，爸爸这么努力，是为了实现他的理想——用他自己的话说，是“要在世上留下痕迹”。
我想，我长大后一定要超过爸爸，出更多的书，发表更多的论文，这是我的远大理想。
为了实现心中的理想，我要从小勤奋学习，打好基础；长大后，要比爸爸更不怕苦，更不怕累，更有毅力，更有恒心……第一课时读前指导课一、教学目标1.通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2.在阅读的基础上，培养孩子们的语言表达能力。
3.对动物方面的知识有所了解，知道爱与被爱、自由与约束的意义。
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《活了一百万次的猫》
【教学目标】
1、通过阅读，深入理解文本所蕴含的主题，引导学生抓住猫前半生心酸的生活经历和遇到白猫之后的生活经历做对比，感受文本中关于爱、关于生与死等几大主题。
2、理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和张扬自我个性。
3、通过指导，引导学生阅读经典，养成阅读的良好习惯。
【教学重点难点】
引导学生深入理解文本中关于爱与被爱、生与死的主题。
【教学方法】
讨论法等
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，大胆质疑
1、导入：同学们最近都在读些什么书？ 今天，老师给大家带来了一个故事。
(课件出示封面图)
2、齐读书名。
3、阅读一本书，先要看看它的作者是谁？让我们一起走近作者。
(多媒体出示作者简介)
3、(再次出现书名)质疑：读了书名，你心中产生了哪些疑问？（指一二人）
4、小结：带着问题来读文章，收获才会更大。
二、走进文本，感悟主题
1、师：（多媒体出示图片：猫痛哭流涕图，指图）这是故事最后一页的插图。
看，这是故事的主人公虎斑猫，它在干什么？(生：它正在痛哭)可以再说得具体些吗？教学侧记：
2、想想猫为什么这样哭呢？(多媒体出示：你为什么哭？)(鼓励大胆猜测)
3、好，同学们的想象力可真丰富。
那么故事中的那只虎斑猫究竟是为什么哭的呢？听老师读思考。
4、交流。
5、师：是呀!深爱着的白猫死了，永远地离开了自己。
它能不哭吗？在这之前，猫哭过吗？从哪儿知道？（活了100万次，连一次也哭过）
6、(出示：活了100万次，连一次也哭过)（生：齐读红色词句）一只活了100万次的猫，在白猫死之前，为什么从来没有一次也没有哭过？拿出故事全文，再来读读故事的1-7小节，边读边想。
7、生读故事，再交流。
根据交流适时板书：
宠爱(被爱) 约束(豢养) 生--死 （注：豢养：喂养动物，比喻收买并利用）
8、这只猫讨厌这种失去自由的生活，请你来做一回这只猫的代言人，说说猫的心里话。
9、交流。
10、正如文中所写的（出示：“它很讨厌国王。
它很讨厌大海。
它很讨厌马戏团。
它很讨厌小偷。
它最讨厌老婆婆了。
它最讨厌小女孩了。
”）齐读。
10、师：终于有一天，它不再是任何人养的猫了。
它成了一只野猫，第一次成了自己的主人。
(引读第8小节)
(出示：有一次，猫不是任何人养的猫了。
现在当然更成了一只非常气派的野猫。
)
11、这只猫成了自己的主人后，它的遭遇又是怎样的呢？请你读读故事的9-16小节，再来思考一下，猫究竟为什么哭？(多媒体出示：你究竟为什么哭？)
12、交流。
根据交流板书：爱
除此以外，你还读懂了什么？交流随感。
13、小结板书：猫自从遇到了白猫后，它的生活发生了巨大的改变，因为它找到了“爱”(指板书)。
它的
生活也由此变得快乐与多彩。
它再也不讨厌现在的生活了。
直到有一天，它深爱着的白猫终于离它而去了，猫第一次流下了眼泪。
(出示：猫第一次哭了，从早上哭到晚上，又从晚上哭到早上，整整哭了一百万次。
)齐读。
思考：这时的猫心里在想些什么呢？（生交流）
14、你能通过朗读来表达出猫的这种感情吗？先自己试一试。
再指名读。
15、师引：有一天中午，猫终于停止了哭泣，它躺在白猫的身边，安安静静地，一动也不动了。
猫再也没有活过来。
16、这只充满神奇的猫活了100万次，却最终再也没有活过来。
按照它前半生的经历，它完全可以再活下去，但这一次它为什么没有活过来呢？联系上下文，细细想想。
再与同桌交流交流。
(生回答，师再次引入到主题“爱”)
17、师作简要小结：猫的前半生可以说是“生不如死”，（板书：生不如死）因为它没有自由；而当它真正成为自己的主人，遇上了那只白猫后，它终于活出了意义（板书：活出意义）。
这样的生活才有激情，这样的生命才有意义。
18、让我们一起来读读15、16小节。
(多媒体播放配乐)师生齐读。
三、再读全文，深化主题
1、过渡：这只神奇的猫活了100万次，可一直没有找到生活的意义，终于有一天，它爱上了一只白猫，它也真正地找到了生命的意义。
2、请同学们再来静静地、完整地读一读这个故事。
（播放配乐，生阅读）想想，这个故事最打动你的是什么？
3、交流。
4、在这个世界上，你爱着谁？谁又爱着你？他们为你做了些什么？
5、生交流。
（根据学生回答，作适当板书：付出
回报）
6、小结：是呀！我们生活在世上，被父母爱着，不觉得幸福；试着像他们爱自己一样去爱他们，人生才会更加美丽，人生才会更加精彩，人生才会更有意义。
四、作品评价，总结全文
1、关于这部作品，有许多的评价，老师选择了几个。
2、(多媒体出示几个经典的评价)师读。
3、师小结：作为一部关于“爱”的寓言，佐野洋子在整本书里没有一次提到那个“爱”字，但所有的读者，不管是孩子还是大人，都能读懂。
那个“爱”字，就写在猫的心里。
或许作者就是想用这样一种方式告诉我们，“爱”，还有包括所有的温暖，不需要大声说出来，那是一种流淌在心底的温柔。
4、课堂总结：好书不厌百回读。
这部在日本被誉为“读了一百万次也不会厌倦”的永远的名作，如果在你20岁、30岁、40岁时再拿出来读读，或许你的感受和今天会大有不同。
这也正是一部经典作品的魅力所在。
让我们再一次记住这个经典的故事—(齐读书名：活了100万次的猫)记住这部作品的作者——（齐读：佐野洋子）
五、课外拓展，激发阅读
1、这是一本经典的绘本书，也就是我们平常所说的图画书。
课外可以找来再读一读，写写读后感。
教学后记：。