四年级上册语文(第四单元单元小结)

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四年级上册语文第四单元语文园地笔记

四年级上册语文第四单元语文园地笔记一、本单元的重点本单元的重点是学习和理解诗歌、成语和谚语。

诗歌和成语是中国传统文化的重要组成部分，它们具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

学习这些内容，有助于提高我们的文化素养和语言表达能力。

二、诗歌学习本单元学习了多首古诗，包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》等。

这些古诗通过描绘自然景观和人物形象，表达了作者的情感和思想。

在学习过程中，我们要注意理解诗歌的意境和意象，体会作者的情感和思想。

同时，我们还要学习诗歌的节奏和韵律，提高自己的朗读和背诵能力。

三、成语学习本单元学习了多个成语，如“一丝不苟”、“胸有成竹”等。

成语是汉语中非常有特色的一种语言现象，它们具有简洁明了、富有表现力的特点。

在学习成语时，我们要注意理解成语的含义和用法，掌握它们的正确用法。

同时，我们还要注意积累成语，提高自己的语言表达能力。

四、谚语学习本单元还学习了多条谚语，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“人心齐，泰山移”等。

谚语是人民群众在长期生活实践中总结出来的经验之谈，它们具有深刻的哲理和启示作用。

在学习谚语时，我们要注意理解谚语的含义和寓意，体会它们所蕴含的智慧和哲理。

同时，我们还要学会运用谚语来指导自己的生活和学习。

五、实践活动本单元还安排了多项实践活动，如“成语接龙”、“诗歌朗诵”等。

这些活动旨在通过实践操作来巩固和加深对所学知识的理解和掌握。

在参加实践活动时，我们要积极参与、认真准备、努力表现自己的才能和潜力。

同时，我们还要学会与他人合作、交流和分享经验，提高自己的团队合作能力和人际交往能力。

六、小结本单元的学习内容丰富多彩、富有内涵。

通过学习和实践活动的开展，我们不仅增长了知识、提高了语言表达能力，还培养了文化素养和审美情趣。

在今后的学习中，我们要继续努力、不断积累知识、提高自己的综合素质和能力水平。

人教版语文四年级上册第四单元教材分析

人教版语文四年级上册第四单元教材分析人教版语文四年级上册第四单元教材分析一、单元简述本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。

二、教学方法概述1、识字教学应根据课文中生字的数量多少，难易程度，采用灵活多样的教学方式，并指导学生掌握识字方法，形成初步的识字能力。

2、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。

3、加强朗读，从读入手。

以读带讲。

在读中感悟，在读中理解，在读中了解自然段的构成，初步形成基本阅读力。

4、增强主体意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重学习过程，加强句、段的训练。

夯实基础，促进发展。

5、注意情感、态度、价值观的正确导向，熏陶感染，潜移默化，体现人文情怀。

6、提倡创造性地理解和使用教材，尊重学生个体差异，珍视学生独特感悟，留有余地，拓展空间，发展个性。

注意课外适当的拓展延伸，指导学生以一带多，广泛地开展课外阅读。

（介绍自己一些经验）7、处理一些从高年级下放的课文时注意不要人为拔高要求，不自觉地用高年级的要求来要求孩子。

8、教学过程中注意抓住重点句子领导孩子进行感悟、理解。

必要时可以让孩子进行表演以加深理解。

9、单元训练重点：拟人参照作家的描写方法仿写自己喜爱的动物。

10、《词语盘点》的内容可放在平时分部分学习，不用集中一节课突击教学。

三.教材简析《白鹅》一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波”。

《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

部编版四年级上册语文第四单元知识梳理

部编版四年级上册语文第四单元知识梳理神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

本单元语文素养：➢了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

➢感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

一、易读错的字混沌hùn 万丈zhànɡ悲惨cǎn惩罚chéng 遭受zāo 肝脏zàng 愤愤不平fèn 砸碎zá锁链liàn 黑黝黝yǒu 惊慌失措cuò花蕾lěi粘稠nián 野兽shòu 传颂sòng二、词语积累睁眼翻身缓缓下降茂盛滋润悲惨情景危害猛兽严厉敬佩坚定违抗著名既然黑乎乎愤愤不平精疲力竭奔流不息三、多音字组词少 shào 少年 shǎo多少还 huán 归还 hái 还有脏 zàng 肝脏 zāng 弄脏四、辨字组词劈（劈开）坚（坚定）竭（竭尽）壁（墙壁）竖（横竖）喝（喝彩）抗（反抗）狠（凶狠）既（既然）坑（泥坑）狼（老狼）即（立即）奔（奔跑）衔（衔接）卉（花卉）街（街道）五、近义词混沌—模糊严厉—严格坚定—坚决巍峨—高耸驱赶—驱逐茂盛—茂密忽然—突然平静—镇定六、反义词清—浊清—重黑暗—光明上升—下降合拢—分开惩罚—奖励违抗—服从七、词语解释巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。

奔流不息：水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容慌张或恼怒。

愤愤不平：因不公平的事而愤怒、心中不服。

惊慌失措：惊恐慌乱，不知道怎么办才好。

八、课文1.《盘古开天地》（中国古代神话）起因：天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其中一万八千年。

经过：盘古醒来后开天辟地，创造了万物。

结局：巨人盘古用他整个身体创造了美丽的世界。

2.《精卫填海》选自《山海经·北山经》背诵课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。

女娃在东海游玩，淹死在东海里回不来了，因此化为精卫鸟。

四年级语文上册第4单元知识小结

第四单元知识小结　一、字词盘点1.字(1)难读的字劈(pī)　浊(zhuó)　竭(jié)　躯(qū)　曰(yuē)溺(nì)　堙(yīn )　惩(chéng )　佩(pèi )　锁(suǒ)恶(è)　链(liàn )　娲(wā)　塌(tā)　冶(yě)(2)难写的字缓:右部不要写成“爱”。

茂:下部是“戊”,不要漏写了上面的“丶”。

曰:和“日”相比,更扁一点。

衔:不要把双人旁写成单人旁。

消:右部不要写成“小”加“月”。

狠:不要把右部写成“良”。

(3)多音字缝　少　恶{f ènɡ(缝隙)f énɡ(缝补){sℎào (少女)sℎǎo (多少){è(凶恶)ě(恶心)w ù(可恶)隆　扎{lōnɡ(轰隆隆)l ónɡ(隆重){zℎá(挣扎)zā(扎辫子)zℎā(扎针)多音字是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)给多音字注音并组词。

(2)在一个句子中出现,判断多音字的正确读音。

2.词(1)必须掌握的词微光　劈开　缓缓　浊气　一丈　撑住　肌肤精疲力竭　辽阔　血液　奔流不息　茂盛祖宗　悲惨　猛兽　消息　气急败坏　敬佩违抗　风吹雨淋　铁环　既然　屈服　狠心愤愤不平　获得　欢歌笑语　零零星星金光四射(2)近义词混沌~浑浊　黑乎乎~黑漆漆　缓缓~慢慢巍峨~巍然　精疲力竭~筋疲力尽　照耀~照射辽阔~宽阔　茂盛~茂密　堙~填　衔~叼悲惨~惨烈　喷射~喷发　拿取~取得驱赶~驱使　气急败坏~暴跳如雷　严厉~严酷吩咐~嘱咐　立即~立刻　敬佩~佩服饶恕~宽恕　违抗~违背　遭受~遭遇凶恶~凶狠　著名~出名　创造~制造欢歌笑语~欢声笑语　急忙~连忙　难过~伤心零零星星~零零散散(3)反义词混沌→清晰　缓缓→飞快　浊→轻巍峨→低矮　合拢→张开　巨大→微小辽阔→狭窄　茂盛→稀疏　少→老　东→西安全→危险　气急败坏→心平气和　惩罚→奖励敬佩→憎恨　坚定→动摇　承认→否认错误→正确　痛苦→快乐　愤愤不平→心悦诚服快乐→悲伤　燃烧→熄灭　难过→开心零零星星→密密麻麻(4)词语归类①AABC式词语:熊熊大火　愤愤不平类似的词语:彬彬有礼　蒸蒸日上　井井有条②AABB式词语:零零星星类似的词语:舒舒服服　蹦蹦跳跳　高高兴兴③ABAB式词语:很久很久类似的词语:很长很长　研究研究　整理整理④与神话故事有关的词语:精卫填海　女娲补天类似的词语:后羿射日　夸父逐日　八仙过海　嫦娥奔月　开天辟地⑤量词:一条缝　一丝微光　一把斧头　一声巨响　一根柱子　一颗火星　一只鹫鹰　一个窟窿　一道深沟　一场雨　一种青石　一眼泉水　一个大盆⑥动词:创造宇宙　忍受痛苦　承认错误　归还火种　违抗命令⑦修饰词:巨大的变化　隆隆的雷声　辽阔的大地　奔流不息的江河　茂盛的花草树木　美丽的宇宙　严厉的惩罚　坚定地回答　凶恶的鹫鹰　可怕的悬崖二、佳句积累1.比喻句宇宙混沌一片,像个大鸡蛋。

苏教版语文四年级上册单元总结

第一单元知识小结读准字音盐．官镇（yán）薄．雾（bó）昂．首（áng）鼎．沸（dǐng）横贯．（guàn）霎．时（shà）坠．落（zhuì）鹅卵．石（luǎn）风俗．（sú）田埂．（gěng）睡眠．（mián）昧．（mèi）写对字形（写一写，并组词）跃：卵：提示：“卵”字左高右低，第一笔是横撇，稍微写平一点，第二笔是竖提，第四笔是撇，最后一笔是悬针竖。

淘：提示：“淘”字，注意右边里面是“缶”，中间一竖不能出头。

稻：形近字潮（潮水）堤（大堤）犹（犹豫）嘲（嘲笑）提（提问）优（优秀）淘（淘气）坑（深坑）洼（山洼）陶（陶瓷）抗（反抗）蛙（青蛙）跃（跳跃）稻（稻田）盼（盼望）袄（棉袄）蹈（舞蹈）扮（打扮）同音字jù据说具体聚集jiàn逐渐建立宝剑zhuāng庄稼化妆服装dào稻谷道路倒影近义词宽阔宽广1.老师像蓝天一样胸怀（宽广），包容我们的缺点。

2.出了三峡，江面（宽阔），眼前豁然开朗。

反义词宽阔—狭窄新鲜—陈旧满意—失望成熟—青涩静寂—吵闹柔和—强烈词语积累人声鼎沸山崩地裂漫天卷地犹如齐头并进顿时霎时招待半明半昧词语仿写若．隐若．现无影无踪人山人海漫天．卷地．顶天立地惊天动地词语拓展1.描写声音的词语：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声2.描写人多的成语：人山人海摩肩接踵人头攒动描写繁星的词语：密密麻麻群星密布半明半昧词语搭配（宽阔）的钱塘江（蒙蒙）的薄雾（隆隆）的响声（高高）的点苍山（细细）的溪水（可爱）的水塘（灰白色）的鹅卵石（新鲜）的花瓣（古老）的传说（闪闪烁烁）的星星重点句段1.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

人教部编版四年级语文上册第四单元知识点归纳

人教部编版四年级语文上册第四单元知识
点归纳
诗歌欣赏
- 学生通过朗读和欣赏儿童诗歌，体验语言的美感和诗意的表达方式。

- 学生可以体会诗歌中的押韵、节奏、韵律等音韵特点。

句型掌握
- 学生通过研究课文中的句子，掌握正确的句子结构和用词表达。

- 学生可以分析句子的主谓宾结构，理解句子的意义。

词语认读
- 学生通过研究课文中的生字词，认读并掌握其意义。

- 学生可以通过音、形、义等多种方式来识记词语。

短文阅读
- 学生通过阅读课文中的短文，了解其中的故事情节和人物形象。

- 学生可以理解短文的大意，掌握关键词语，推测故事情节。

基础写作
- 学生通过研究课文中的写作示范，掌握基本的写作技巧和表达能力。

- 学生可以用简单的语言和句子来表达自己的观点和感受。

总结回顾
- 学生通过总结回顾本单元研究的内容，强化记忆和理解。

- 学生可以自我评价研究的成果，思考如何提升自己的语文能力。

以上是人教部编版四年级语文上册第四单元的知识点归纳。

通过学习这些知识点，学生可以提升自己的语文能力，理解诗歌、阅读短文、掌握句型和词语。

同时，学生也可以通过写作来表达自己的思想和感受。

总结回顾的环节可以帮助学生巩固所学内容，并反思自己的学习进步。

四年级语文上册语文第四单元

四年级语⽂上册语⽂第四单元义务教育课程标准实验教科书语⽂四年级上册第四组：作者笔下的动物【教材解读】⼀、教材位置（⼀）⼈⽂主题的位置本组教材围绕“作家笔下的动物”这⼀专题，编排了中外作家写的4篇⽂学作品，前两篇《⽩鹅》《⽩公鹅》，是不同作家写同⼀种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同⼀作家写不同的动物。

在他们的笔下，⾼傲的⽩鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，⽆不性格鲜明，栩栩如⽣，可亲可爱。

每⼀篇⽂章的内容和表达⽅法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

（⼆）训练重点的位置编排这组教材的⽬的，⼀是让学⽣通过读书感受动物的可爱、可敬；⼆是通过同题阅读，使学⽣体会到，同样写动物，观察⾓度不同，⼼理体验不同，运⽤的表达⽅法就不同，语⾔也就各具特⾊。

学⽣从中可以体会到不同风格的语⾔表达，丰富⾃⼰的语⾔积累。

⼆、教材特点（⼀）思想内容每篇课⽂都紧紧围绕专题。

学⽣通过学习阅读本组教材，加深对⼩动物的了解，认识到动物是⼈类的朋友，激发学⽣对动物的可爱之情。

（⼆）语⾔表达《⽩鹅》的作者善于运⽤对⽐的⽅法突出鹅的特点，善于运⽤反语表达⾃⼰的感情；《⽩公鹅》的作者善于运⽤拟⼈和夸张的写法，运⽤风趣⽽幽默的语⾔突出鹅的特点。

《猫》⽣动描述了猫的古怪性格和它满⽉时的淘⽓可爱。

《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

【学情分析】⼀、相关的已知领域由于学⽣的年龄所例，孩⼦们对⼩动物很感兴趣，⽽且可以通过⽣活、书上、电视等多种途径了解到有关⼩动物的信息资料，本组教材描写的⼜是学⽣们熟识的⼩动⼿，不⽤过多地介绍、分析，孩⼦们很容易读懂课⽂⼀起⾛进⽂本，受到情愿的熏陶。

⼆、相关的未知领域教学本组课⽂，应注意引导学⽣在读懂的基础上体会写法。

估计丰⼦恺先⽣的反语⼿法及⼀些调侃性的语⾔，学⽣理解起来有点困难。

根据学⽣思维发展的规律，阅读教学中要引导学⽣把阅读和思考结合起来，以加深对课⽂的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。

人教版小学语文四年级上册第四单元(加教学反思)

第四单元单元教学分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一个作家写不同的动物。

在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

教学本组教材可用12～13课时。

其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“趣味语文”1课时。

课题：《白鹅》第 1 课时学材分析作者运用多种方法来突出鹅的特点，让学生体会动物的有趣、可爱。

学情分析引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

学习目标1、认识8个生字。

会写“颈、郑”等12个生字。

能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

导学策略引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

教学准备1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习，自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。

导学流程设计教师预设学生活动修改意见一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。

2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。

）1、阅读单元导语。

2、学生交流。

3、揭题，引入本课。

（可结合出示挂图或课件简笔画）合称为“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。

（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。

（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。

）3、指名分自然段试读。

（注意正音、读通读准）4、指导写字。

部编人教版四年级上册语文第四单元知识点梳理

第四单元单元知识小结一、易读错的字四肢(zhī) 撑(chēng)住身躯(qū) 浑浊(zhuó)隆(lóng)重血(xuè)液滋(zī)味溺(nì)水炎帝(dì) 少(shào)女曰(yuē) 饶恕(shù)锁(suǒ)链悲惨(cǎn) 猛兽(shòu)二、易写错的字滋：左右结构，不要写成上下结构。

曰：比“日”要写得宽一些。

狠：左边不要写成“彳”，右边不要写成“良”。

三、会写词语翻身缓缓血液汗毛茂盛滋润雨露人间悲惨情景危害猛兽严厉敬佩悄悄坚定违抗狠心尖利著名获得睁眼斧头黑乎乎精疲力竭奔流不息四、多音字混⎩⎪⎨⎪⎧(hùn)混沌(hún)混水摸鱼劈⎩⎪⎨⎪⎧(pī)劈木柴(pǐ)劈叉少⎩⎪⎨⎪⎧(shǎo )多少(shào)少年恶⎩⎪⎨⎪⎧(è)凶恶(wù)厌恶脏⎩⎪⎨⎪⎧(zāng )肮脏(zàng) 心脏隆⎩⎪⎨⎪⎧(lóng)隆重(lōng )黑咕隆咚五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧翻fān (翻身)番fān (三番五次) ⎩⎪⎨⎪⎧躯qū(身躯)驱qū(驱赶) ⎩⎪⎨⎪⎧撑chēng (支撑)掌zhǎng (手掌)⎩⎪⎨⎪⎧肢zhī(四肢)枝zhī(树枝) ⎩⎪⎨⎪⎧竭jié(竭力)揭jiē(揭开) ⎩⎪⎨⎪⎧血xuè(热血)皿mǐn (器皿)⎩⎪⎨⎪⎧丈zhàng(丈夫)仗zhàng(打仗) ⎩⎪⎨⎪⎧溺nì(溺水)弱ruò(弱小) 六、近义词缓缓—冉冉光明—光亮合拢—合并茂盛—茂密滋润—滋养悲惨—凄惨驱赶—驱逐敬佩—敬仰吩咐—命令严厉—厉害违抗—违背饶恕—宽恕惩罚—处罚平静—宁静坚定—坚决七、反义词上升—下降合拢—分开茂盛—稀疏伟大—渺小黑暗—光明悲惨—幸福危险—安全惩罚—奖励严厉—宽大饶恕—惩罚坚定—犹豫错误—正确违抗—顺从幸福—痛苦屈服—抗争八、词语搭配1. 形容词搭配：（巍峨）的巨人（巨大）的变化（美丽）的世界（凶恶）的鹫鹰（严厉）的惩罚（尖利）的嘴巴（烧熟）食物（驱赶）猛兽（承认）错误（遭受）痛苦九、词语归类1. 形容劳累的四字词语：精疲力竭筋疲力尽2. 表示生气的四字词语：愤愤不平气急败坏3. 含有近义词的成语：欢声笑语察言观色花言巧语胡言乱语甜言蜜语十、句子积累1. 比喻句：（1）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

部编人教版四年级语文上册全册单元知识点小结

第一单元知识小结一、字词盘点1.字(1)难读的字屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)霎(shà)卵(luǎn)跃(yuè)穗(suì)巢(cháo)眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)(2)难写的字罩:上部是“罒”，不要写成“四”。

盼:左部是”目”，不要写成“日”。

犹:右部是“尤”，不要写成“龙”。

震:下部是“辰”，不要漏写中间的横。

牵:下部是“牛”，不要写成“午”。

卵:不要忘记写上两个“丶”。

(3)多音字笼{lǒnɡ(笼罩)lónɡ(笼子)载{zài(运载)zǎi(登载)尽{jǐn(尽管)jìn(尽头)处{cℎù(无处不在) cℎǔ(处分)2.词(1)必须掌握的词观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现人山人海滚动顿时风平浪静水天相接逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂震动余波漫天卷地风号浪吼牵着鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出葡萄(2)近义词屹立~矗立顿时~立刻犹如~好像颤动~颤抖霎时~刹那依旧~依然恢复~复原若隐若现~若有若无明亮~闪亮柔和~柔润新鲜~清新坑坑洼洼~崎岖不平满意~满足招待~接待闪闪烁烁~时隐时现奇妙~奇异归~回一瞬~刹那眠~睡霸占~占据纳凉~乘凉密密麻麻~密密匝匝微小~渺小无处不在~无所不在(3)反义词宽阔→狭窄平静→喧闹人声鼎沸→万籁俱寂浩浩荡荡→零零星星风平浪静→风号浪吼喜欢→讨厌柔和→坚硬新鲜→腐败坑坑洼洼→平平整整奇妙→平常霸占→割让密密麻麻→稀稀疏疏模糊→清晰梦幻→真实(4)词语归类①AABB式词语:浩浩荡荡闪闪烁烁坑坑洼洼密密麻麻类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧类似的词语:虎头虎脑作威作福毕恭毕敬有始有终知己知彼能屈能伸自给自足不闻不问③量词:一层薄雾一条白线一堵水墙一匹战马一个月亮一块银毯一个传说一道后门一片菜园④动词:流着月光填上碎石和新土走过石拱桥仰望天空⑤修饰词:宽阔的钱塘江蒙蒙的薄雾隆隆的响声高高的点苍山细细的溪水可爱的水塘新鲜的花瓣古老的传说闪烁的星星密密麻麻的星星静寂的夜星群密布的蓝天深蓝色的天空⑥描写自然景色的词语:鸟语花香春光明媚草长莺飞花团锦簇烟波浩渺落英缤纷繁花似锦沃野千里山清水秀层峦叠嶂千沟万壑四字词语是考试中常常要考的题型，主要的考查形式有:(1)补充词语。

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思(教案)

部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地四》是人教版四年级上册的第四单元，本单元的主题是“故事”，通过一系列的文章，让学生感受故事的乐趣，提高阅读兴趣。

本课的教学内容主要包括：通过听故事、讲故事、演故事等活动，让学生感受故事的魅力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对故事情节有一定的认知和兴趣，同时也具备了一定的表达和创造能力。

但在听力理解、口语表达和文本理解等方面还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。

2.过程与方法：通过讲故事、演故事等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、读懂故事内容，理解故事的主题和寓意。

2.难点：培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣，提高学生的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生的理解能力。

3.互动式教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、故事课件等。

2.教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生集中注意力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一系列的故事图片，引导学生说出自己喜欢的故事，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现本课的故事，让学生听故事，并回答相关问题，检验学生对故事的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读故事，教师指导学生注意语音、语调、表情等，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论故事的寓意，并选出代表进行分享，加深学生对故事的理解。

部编语文四年级上册各单元知识点总结

部编语⽂四年级上册各单元知识点总结部编⼈教版第⼀课《观潮》教学设计教学环节教师导学学⽣活动设计意图（⼀）导⼊，揭题课题1、“⼋⽉⼗⼋潮，壮观天下⽆。

”北宋⼤诗⼈苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。

当浪潮犹如千万匹⽩马齐头并进，浩浩荡荡飞奔⽽来时，会带给我们怎样的震撼？让我们⼀起⾛进课⽂，去看看钱塘江⼤潮的壮观景象吧！2、［板书课题：观潮］学⽣齐读课题⽼师的谈话让孩⼦想了钱塘江⼤潮，诱发了孩⼦们学习的兴趣和欲望。

（⼆）初步感知，了解内容1.学⽣快速阅读课⽂，初步感知课⽂内容。

2.教师给学⽣强调重点字词的读⾳和解释。

观潮（cháo）称为（chēnɡ）笼罩（lǒnɡzhào）盐官（yán）蒙蒙（ménɡ）薄雾（b áo）昂⾸（ánɡ）沸腾（fèi）横贯（ɡuàn）依旧（jiù）恢复（huī）若隐若现：形容似有似⽆，不真切，不明朗。

⼈⼭⼈海：形容⼈聚集得⾮常多。

⼈声⿍沸：形容许多⼈在⼀起⼤声讲话，声⾳喧闹，像开了锅⼀样。

⼭崩地裂：崩，倒塌。

裂，裂开。

本课形容声⾳很响。

漫天卷地：天和地随风浪翻卷。

本⽂形容波涛⽆边⽆际地涌来的情景。

3.学⽣默读课⽂，明确以下内容。

（1）题⽬中的“潮”指的是哪⾥的潮？明确：“潮”指的是钱塘江⼤潮。

（2）“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思有什么不同？明确：前者指看到的景象，后者是看的意思指名逐段读课⽂，学习⽣字，理解词语。

让学⽣评价，并指出错误。

⽼师强调易读错的字⾳。

让学⽣从整体上了解课⽂内容。

养成⾃主学习的习惯。

（三）阅读课⽂，整体感知1.梳理⽂章结构。

（1）请同学们齐读课⽂，说说⽂章是按什么顺序来描写钱塘江⼤潮的？学⽣齐读课⽂，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。

时间顺序：潮来前→潮来时→潮去时。

空间顺序：由远及近。

（2）按⽂章的描写顺序，可以将课⽂分成⼏段呢？学⽣分组讨论，并明确：可以分为四段。

人教版四年级上册语文第四单元知识点

第四单元知识点（神话故事）神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想一、会读的字词。

pīhuǎn zhuózhàng lóng zhī劈开缓慢浑浊一丈隆重四肢qūyèdìshào yuēnìfǎn 躯干血液帝王少年子曰溺水返回sīcǎn dào chíshùjiān yā斯文悲惨偷盗飞驰宽恕坚强关押suǒzāoèzàng fèn záhóng 锁住遭受凶恶心脏气愤砸碎洪水cuòhùn xiàng xījiāng tācuàn 措施混乱项目熄灭石浆崩塌流窜sòng jìpǔhuìlěi ruǐméi 传颂功绩花圃花卉花蕾花蕊玫瑰mòlìmǔdān táng茉莉牡丹海棠二、会写的字词。

睁眼翻身斧头劈开缓缓上升下降血液汗毛茂盛滋润浑浊一丈撑伞雨露劳累炎帝溺水返回衔接人间悲惨情景危害猛兽严厉敬佩悄悄坚定违抗狠心尖利著名获得铁环封锁既然黑乎乎筋疲力竭奔流不息美其名曰愤愤不平三、多音字。

shǎo多少zàng心脏bǔ未卜先知少脏卜shào少年zāng脏水bo萝卜四、词语积累。

1.近义词周围-四周缓缓-慢慢饶恕-包容滋润-滋养逐渐-渐渐违抗-违反屈服-服从悲惨-悲凉巍峨-雄伟2.反义词合拢-分开坚定一动摇茂盛-荒芜上升-下降巨大-渺小辽阔-狭窄精疲力竭-精力充沛3.AABC式词语：愤愤不平彬彬有礼蒸蒸日上闷闷不乐滔滔不绝井井有条AABB式词语：世世代代零零星星整整齐齐清清楚楚红红火火舒舒服服高高兴兴匆匆忙忙慌慌张张ABB式词语：黑黝黝轰隆隆绿油油明晃晃沉甸甸金灿灿圆滚滚胖乎乎与神话故事有关的词语：精卫填海女娲补天后羿射日夸父逐日八仙过海嫦娥奔月开天辟地愚公移山4.词语搭配巨大的变化隆隆的雷声奔流不息的江河严厉的惩罚凶恶的鹫鹰茂盛的花草树木可怕的悬崖五、句子练习。

黄冈市2019年秋季部编人教版语文四年级上册第四单元单元知识小结

第四单元单元知识小结一、易读错的字四肢(zhī)撑(chēng)住身躯(qū)浑浊(zhuó)隆(lóng)重血(xuè)液滋(zī)味溺(nì)水炎帝(dì) 少(shào)女曰(yuē)饶恕(shù)锁(suǒ)链悲惨(cǎn)猛兽(shòu) 著(zhù)名惩(chéng)罚愤(fèn)愤不平凶狠(hěn)凶恶(è)挣扎(zhá) 轰隆(lōng)隆塌(tā)下二、易写错的字茂：不要在“丿”的旁边加“点”。

滋：左右结构，不要写成上下结构。

曰：比“日”要写得宽一些。

愤：右下边最后一笔是点，不是竖弯钩。

狠：左边不要写成“彳”，右边不要写成“良”。

三、会写词语翻身劈开缓慢浑浊一丈支撑精疲力竭劳累血液奔流不息茂盛滋润黑乎乎上升下降倒下汗毛雨露炎帝名曰溺水往返衔接悲惨猛兽敬佩坚定违抗铁环锁住既然狠心著名愤愤不平获得人间情景自从危害得知消息严厉悄悄归还请求如此尖利敢于四、多音字混⎩⎪⎨⎪⎧h ùn(混沌)h ún(混水摸鱼) 劈⎩⎪⎨⎪⎧p ī(劈木柴)p ǐ(劈叉) 少⎩⎪⎨⎪⎧shǎo (多少)shào(少年) 恶⎩⎪⎨⎪⎧è(凶恶)wù(厌恶) 脏⎩⎪⎨⎪⎧zāng (肮脏)zàng (心脏) 隆⎩⎪⎨⎪⎧lóng(隆重)lōng (黑咕隆咚) 扎⎩⎪⎨⎪⎧zhá(挣扎)zā(扎小辫)zhā(扎针) 五、形近字⎩⎪⎨⎪⎧翻(翻身)番(三番五次) ⎩⎪⎨⎪⎧躯(身躯)驱(驱赶) ⎩⎪⎨⎪⎧液(液体)夜(黑夜) ⎩⎪⎨⎪⎧缓(缓慢)绶(绶带) ⎩⎪⎨⎪⎧撑(支撑)掌(手掌)⎩⎪⎨⎪⎧肢(四肢)枝(树枝) ⎩⎪⎨⎪⎧竭(竭力)揭(揭开) ⎩⎪⎨⎪⎧血(热血)皿(器皿) ⎩⎪⎨⎪⎧丈(丈夫)仗(打仗) ⎩⎪⎨⎪⎧溺(溺水)弱(弱小) ⎩⎪⎨⎪⎧返(返回)反(反面) ⎩⎪⎨⎪⎧锁(铁锁)琐(琐碎) ⎩⎪⎨⎪⎧遭(遭遇)糟(糟糕) ⎩⎪⎨⎪⎧狠(凶狠)很(很多) ⎩⎪⎨⎪⎧抗(反抗)炕(土炕)⎩⎪⎨⎪⎧获(收获)荻(荻花)⎩⎪⎨⎪⎧熄(熄灭)息(休息)⎩⎪⎨⎪⎧冶(冶炼)治(治理)六、近义词少—小返—回黑暗—昏暗缓缓—冉冉光明—明亮辽阔—宽阔茂盛—茂密滋润—润泽悲惨—凄惨驱赶—驱逐敬佩—佩服吩咐—命令严厉—厉害违抗—违背饶恕—宽恕惩罚—处罚请求—恳求坚定—坚决遭受—忍受屈服—屈从快乐—欢乐幸福—美满急忙—立刻难过—痛苦七、反义词重—轻清—浊少—老上升—下降合拢—张开茂盛—枯萎辽阔—狭窄光明—黑暗悲惨—幸福危险—安全惩罚—奖励严厉—宽大饶恕—惩罚坚定—犹豫错误—正确违抗—顺从痛苦—快乐屈服—抗争敬佩—轻视凶恶—善良快乐—痛苦精疲力竭—精力充沛零零星星—漫山遍野八、词语搭配1. 形容词搭配：(巍峨)的巨人(巨大)的变化(辽阔)的大地(凶恶)的鹫鹰(严厉)的惩罚(尖利)的嘴巴(隆隆)的雷声(奔流不息)的江河2. 动词搭配：(驾着)太阳车(驱赶)猛兽(承认)错误(遭受)痛苦(违抗)命令九、词语归类1. 含有“天”“地”的四字词语：开天辟地顶天立地2. 形容劳累的四字词语：精疲力竭筋疲力尽3. 表示生气的四字词语：愤愤不平气急败坏4. ABB 式词语：轰隆隆哗啦啦咔嚓嚓扑棱棱丁零零咕噜噜5. AABC 式词语：熊熊大火井井有条默默无闻生生不息落落大方6. AABB 式词语：零零星星沸沸扬扬十、句子积累1. 比喻句：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

部编版四年级上册语文第四单元单元知识小结

部编版四年级上册语文第四单元单元知识小结
一、课文内容回顾
1. 《谁是贤者》
在第四单元的第一篇课文《谁是贤者》中，通过讲述孔子问徒弟谁是贤者的故事，使学生了解什么是真正的贤者，涵义深刻，引人思考。

2. 《草船借箭》
第二篇课文《草船借箭》讲述了周瑜在对抗曹军时的聪明与勇气，引导学生学
习乐于助人，善于变通的道理。

二、生字词总结
本单元涉及了一些生字词，包括但不限于：“贤者”、“信徒”、“脾气”、“箭矢”等，在学习过程中，应该注意掌握这些生字词的意思和用法，以提高阅读理解能力。

三、词语解析与造句
1.“贤者”指的是有才德、有智慧的人，“谁是贤者”的问题，激发了学生
对贤者的思考。

2.“箭矢”在《草船借箭》中扮演着关键的角色，周瑜成功地借箭，充分
展示了他的智谋和胆识。

四、课文情感体会
通过学习本单元的课文，学生应该对待人相亲、乐意助人，同时要懂得变通、
善于分析问题，从而培养学生的美德和实践能力。

五、笔记整理
整理文本和课文中的重点内容，包括关键词、生字词、人物关系、情节逻辑等，以便于复习和加深对课文的理解。

六、学习体会
在学完本单元的课文之后，我们不仅学到了古代贤者的品质和行为，还了解了
智者的聪明才智。

通过这些古人的故事，启发我们学习做人、做事的态度和方法。

结语
在部编版四年级上册语文第四单元中，我们不仅学习了优秀的古代文学作品，
还培养了自己的道德观和品质。

希望同学们能够在学习过程中认真思考，积极实践，不断提高自己的修养和能力。

四年级语文上册第4单元教学反思新人教版

《盘古开天地》教学反思这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。

《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。

2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。

如第二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。

在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。

同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的……，变成了……。

”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。

在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。

究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。

《精卫填海》教学反思《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。