动能和动能定理教学设计
物理《动能与动能定理》教案
物理《动能与动能定理》教案
一、教学目标
1.掌握动能的概念。
2.了解动能与物体速度、质量的关系。
3.掌握动能定理的内容及应用方法。
4.能够从实验数据中应用动能定理。
二、教学内容及方法
1.联想与认知
1）导入：“杠杆原理”中，我们说过动力和力臂之积相等，也就是说动力和力臂之间是有量的关系的。
那么，物体的运动状态和物体之间的某些量也就有量的关系。
例如，我们在平时走路时步速快慢，千万不要大家都跟飞快的章子怡走啊！为啥能被维密列？就是因为速度更快。
2）提问：有没有类似的情况存在呢？
通过新闻报道，名人秀等，让学生发挥想象力，并发现其中有意思的关系。
3）概念及归纳
动能：一个物体由于速度而具有的能量称为动能，通常用K 表示，单位是焦耳。
其计算公式为： K=mv^2/2
4）讲授和实践
推导动能计算公式，并与具体实验数据结合讲解动能定理及应用方法。
以“滑动模型车匀加速在滑板上疾驰”的实验为例，通过实验数据，让学生体验应用动能定理的操作过程。
三、教学重点和难点
1.掌握动能及动能定理的概念及公式。
2.应用动能定理解决实际问题。
四、教学手段
1.多媒体展示。
2.实验中的探究与讨论。
五、教学时间
两学时。
《第八章 3 动能和动能定理》教学设计教学反思
《动能和动能定理》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解动能的观点，知道动能是描述物体由于运动而具有的能量。
2. 掌握动能定理，能够运用动能定理解决实际问题。
3. 学会分析物体的运动过程，提高分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解动能的观点，掌握动能定理。
2. 教学难点：运用动能定理解决实际问题，分析复杂的运动过程。
三、教学准备1. 准备教学器械，包括力学实验器械、计算机等。
2. 准备教学视频和例题，以便学生理解和应用动能和动能定理。
3. 设计教室练习题，供学生练习和稳固知识。
4. 提前与学生沟通，了解学生的学习情况和兴趣，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：本节课为高中物理课程《动能和动能定理》的第一课时，教学目标包括理解动能的观点、掌握动能定理的内容和应用。
教学过程包括导入、讲解、实验、讨论和总结五个环节。
1. 导入：起首通过生活中的实例引导学生思考，如投掷飞镖、汽车启动等场景中物体的运动状态，引出动能的观点。
2. 讲解：详细诠释动能的观点和计算方法，让学生了解动能是描述物体运动状态的物理量，与速度有关。
同时，介绍动能定理的内容，让学生理解动能定理在解决实际问题中的重要性。
3. 实验：通过实验演示物体的动能与速度的干系，让学生直观地理解动能的观点。
实验器械包括小球、轨道等，通过控制小球的速度来测量小球的动能。
4. 讨论：针对一些实际例子，让学生应用动能定理进行解题。
学生分组讨论，尝试应用动能定理解决不同类型的问题，提高学生对动能定理的理解和应用能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，包括动能和动能定理的观点、计算方法和应用。
同时，鼓励学生分享自己的收获和感受，增强学生的学习积极性和自大心。
在教学过程中，注重与学生互动，引导学生思考和讨论，鼓励学生积极参与。
同时，通过实验和实际例子帮助学生理解观点和应用动能定理解决实际问题，提高学生的学习效果。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 让学生进一步理解动能的观点，知道动能是描述物体由于运动而具有的能量。
动能和动能定理教案(优秀5篇)
动能和动能定理教案（优秀5篇）动能定理教学设计篇一《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义；4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]
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高中物理必修2《动能动能定理》教学设计[优秀范文五篇]第一篇：高中物理必修2《动能动能定理》教学设计一、背景和教学任务简介动能定理是高中物理中十分重要的内容之一，是中学阶段处理功能问题使用频率最高的物理规律。
而在动能定理的运用中要解决的主要问题有两个：一个是初状态、末状态的确定；一个是合外力所做的功的计算。
本节课在上一节对《功和功率》复习课的基础上展开对《动能动能定理》复习课的教学。
希望通过师生对一些实际问题的共同讨论，使学生能根据题意，正确的确定初状态、末状态；在不同情形下用不同的方法计算合外力做功。
希望使学生能加深对动能定理的理解，了解动能定理的一般解题规律，通过动能定理进一步加深功与能的关系的理解，让学生对功、能关系有比较全面、深刻的认识。
本节课的方法主要是在学生已有知识的基础上，通过学生讨论、教师点拨，然后归纳得出解决一些常见问题的方法，希望对提高学生的分析、理解能力有所帮助。
二、教学目标：知识目标：1、通过一个简单问题的引入让学生回忆动能和能定理的内容；2、理解和应用动能定理，掌握动能定理表达式的正确书写。
3、分析得出应用动能定理解决问题的解题步骤。
4、能熟练应用动能定理解决一定的物理问题。
能力目标：1、能根据功是动能变化的量度关系解决简单的力学问题。
2、理论联系实际，培养学生逻辑思维能力、分析、解决问题的能力；情感目标：通过动能定理的理解和解题应用，培养学生对物理复习课学习的兴趣，牢固树立能量观点，坚定高考必胜信念。
三、重点、难点分析重点、1、本节重点是对动能定理的理解与应用。
2、总功的分析与计算对学生来说始终是个难点，总功的符号书写也是学生出错率最多的地方，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。
3、通过动能定理进一步复习，让学生学会正确熟练应用动能定理，掌握应用动能定理解题的步骤，这是本节的难点。
四、教学设计思路和教学流程教学设计思想：通过同学们每天都做的踢毽子游戏引入复习内容，然后通过一个热身训练让学生明确应用动能定理解题的步骤，同时教师把规范的解题步骤展示给学生，以便学生能逐渐掌握应用动能定理解题的正确书写。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理(教案)第一章：引言1.1 课程背景本节课将介绍物理学中的一个重要概念——动能，以及动能定理。
动能是物体运动时所具有的能量，它在日常生活和工业生产中有着广泛的应用。
通过学习动能和动能定理，同学们将能够更好地理解物体运动的规律。
1.2 学习目标1. 了解动能的定义及表示方法；2. 掌握动能定理的内容及其应用；3. 能够运用动能和动能定理解决实际问题。
第二章：动能的概念2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它的表达式为：\[ E_k = \frac{1}{2}mv^2 \]其中，\( E_k \) 表示动能，\( m \) 表示物体的质量，\( v \) 表示物体的速度。
2.2 动能的单位动能的单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿·米。
在国际单位制中，动能的单位也可以表示为千卡（kcal）或电子伏特（eV）。
第三章：动能的计算3.1 动能的计算公式根据动能的定义，我们可以用质量、速度来计算物体的动能。
具体步骤如下：（1）确定物体的质量和速度；（2）将质量、速度代入动能公式；（3）计算得出动能的大小。
3.2 动能计算实例假设一个物体质量为2kg，速度为10m/s，求该物体的动能。
解：将质量和速度代入动能公式：\[ E_k = \frac{1}{2} \times 2kg \times (10m/s)^2 = 100J \]该物体的动能为100焦耳。
第四章：动能定理4.1 动能定理的内容动能定理指出：物体所受外力做的功等于物体动能的变化。
即：\[ W = \Delta E_k \]其中，\( W \) 表示外力做的功，\( \Delta E_k \) 表示物体动能的变化量。
4.2 动能定理的应用动能定理可以用来计算物体在受到外力作用下动能的变化。
例如，一个物体从静止开始加速，最终达到一定速度，我们可以根据动能定理计算出物体在这个过程中所受外力做的功。
第五章：动能定理解决实际问题5.1 实例一：抛物线运动假设一个物体做抛物线运动，求物体在最高点的动能。
《动能和动能定理》教案
《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。
在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。
也是每年高考必考内容。
因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。
2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。
过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。
3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。
4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。
2.演示实验的分析。
教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。
高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。
对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。
教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。
动能和动能定理课程教案
动能和动能定理课程教案
七、动能和动能定理
一、教学目标
1．知识和技能：
⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；
⑵理解动能定理及其推导过程；
⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。
2．过程和方法：
⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。
⑵培养学生演绎推理的能力。
⑶培养学生的创造能力和创造性思维。
3．情感、态度和价值观：
⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。
⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。
二、设计思路
动能定理是力学中一条重要规律，它反映了外力对物体所做的总功跟物体动能改变的关系，动能定理贯穿在本章以后的内容中，是本章的教学重点。
学习掌握它，对解决力学问题，尤其是变力做功，时间未知情况下的问题有很大的方便。
本课教学设计的过程为：
由于本节内容较多又很重要，建议安排一节习题课，以达到良好的效果。
三、教学重点、难点
1．重点：⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。
2．难点：对动能定理的理解。
四、教学资源
斜面、质量不同的滑块、木块等。
优质课动能和动能定理教案
动能和动能定理一、教学目标1、知识与技能1．使学生进一步理解动能的概念，掌握动能的计算式。
2．结合教学，对学生进行探索研究和科学思维能力的训练。
3．理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。
2、过程与方法1．运用实验探究归纳动能的表达式2．理解动能定理的表达式。
3．理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。
3、情感、态度与价值观通过动能动能定理的研究应用，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教学重点1．动能动能定理的理解和应用。
三、教学难点2．对动能定理的理解和应用。
四、课时安排1课时五、教学过程(一)新课导入：观看视频资料，激发学习兴趣。
我们在初中学过，物体由于运动而具有的能量叫动能．人类利用动能已经有很长的历史，观看系列图片，联系生活，发散思维。
复习回忆初中学过的知识：1、动能：2、功的表达式： W=FS（二）．动能动能：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
那么，动能大小与哪些因素有关呢？现在让我们复习一下初中做过的实验．【演示实验】1．介绍实验装置：如图1，所示。
让小球A从光滑的导轨上滑下，与物块B相碰，推动木块做功。
2．演示并观察现象，①让同一小球从不同的高度滑下，可以看到：高度大时图1 滑块把物块推得远，对木块做的功多。
②让质量不同的小球从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把物块推得远，对木块做的功多。
学生观察实验填写表格：高度h 前进的位移s做功的本领动能 质量m 相同大 大 大 大 小 小 小 小 质量m 前进的位移s做功的本领动能 高度h 相同大 大 大 大 小小小小3．通过实验定性分析得到：教师引导学生得出结论：质量越大、 速度越大，物体的动能就越大那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?通过大量精确的实验，人们发现：一个质量为m ，速度为v 的物体，它的动能等于物体的质量与速度二次方乘积的一半。
用E k 表示动能，则有4、讲述动能的有关问题：（板书） ①动能的表达式②动能是标量，无方向，求和只需用代数相加减 ③动能的单位：焦（J ）22111/J N m kg m s =∙=∙ 5、例题分析【例题1】 一个质量为60 kg 的人以10 m/s 的速度奔跑；一颗质量为0.010 kg 的子弹以800 m/s 的速度射出；人和子弹相比，哪一个的动能大？解：根据动能的定义式，人的动能是子弹的动能是通过比较可知，子弹比人的动能大。
7.动能和动能定理-人教版必修2教案
动能和动能定理——人教版必修2教案一、教学目标1.理解动能的概念。
2.掌握动能定理。
3.熟悉动能的计算方法。
4.强化物理学科的学习方法和思维方式。
二、教学内容1. 动能动能是物体运动中所具有的能量。
物体在运动过程中，因为具有速度而具有了动能。
其公式为：$$K=\\frac{1}{2}mv^2$$其中，K为动能，m为物体的质量，v为物体的速度。
2. 动能定理动能定理是描述物体动能和动能变化的定理。
动能定理的表达式为：$$W=\\Delta K$$其中，W为物体所受合力所做的功，$\\Delta K$为物体动能的变化量。
3. 动能的计算方法动能可以通过公式进行计算，也可以通过实验测量获得。
实验测量的步骤如下：1.放置一个装有块状物体的直线轨道；2.给物体以一定的初速度；3.记录物体到达不同位置时的速度；4.计算不同位置物体的动能。
4. 学习方法和思维方式在学习动能和动能定理时，应该掌握一些学习方法和思维方式，以便更好地理解物理概念和解决物理问题。
1.学习物理概念时，应该结合实际生活和工作中的场景和应用，让物理概念更加形象化和具体化。
2.学习物理问题时，应该注意观察和分析问题，抓住问题的关键点，运用物理公式和定理进行分析和解决。
3.在学习中要注重练习和总结，多进行物理实验和计算，不断提高自己的物理思维和计算能力。
三、教学流程1.讲解动能的概念和公式；2.讲解动能定理的概念和公式；3.进行动能实验，并计算不同位置物体的动能；4.练习动能和动能定理计算题；5.总结学习方法和思维方式。
四、教学评价1.通过对动能和动能定理的学习，学生能掌握基本的物理概念和公式；2.学生能够通过实验和计算，获得动能的数值；3.通过练习和总结，学生能提高物理思维和计算能力；4.教学评价主要采用测试和考试的形式，评估学生对物理概念和应用的掌握情况。
动能和动能定理(教案)
动能和动能定理一、教学目标：1. 让学生了解动能的定义及其表达式。
2. 让学生理解动能定理的内容及其应用。
3. 培养学生运用动能定理解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 动能的定义及表达式2. 动能定理的内容3. 动能定理的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：动能的定义及其表达式，动能定理的内容及其应用。
2. 教学难点：动能定理在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解动能的定义、表达式及动能定理的内容。
2. 采用案例分析法讲解动能定理在实际问题中的应用。
3. 引导学生通过小组讨论，探讨动能定理的广泛应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解物体的运动状态，引出动能的概念。
2. 讲解动能的定义及表达式：动能是指物体由于运动而具有的能量，其表达式为K = 1/2mv²，其中m 为物体的质量，v 为物体的速度。
3. 讲解动能定理的内容：动能定理指出，物体所受的合外力做功等于物体动能的变化。
即W = ΔK，其中W 为合外力做的功，ΔK 为物体动能的变化量。
4. 讲解动能定理的应用：通过案例分析，讲解动能定理在实际问题中的应用，如物体在水平面上加速运动、物体在光滑斜面上下滑等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论动能定理在生活中的其他应用，并分享讨论成果。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调动能定理的重要性。
7. 布置作业：布置一些有关动能和动能定理的应用题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对动能的定义及其表达式的掌握程度。
2. 评价学生对动能定理的内容及其应用的理解。
3. 评价学生运用动能定理解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解他们对动能和动能定理的理解程度。
2. 作业批改：检查学生作业中涉及动能和动能定理问题的解答，了解他们的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对动能定理应用的理解。
动能与动能定理教学设计
动能与动能定理教学设计一、教学目标1.了解动能的概念及其计算方法；2.掌握动能定理的概念及应用；3.培养学生的实验探究能力和科学思维。
二、教学内容1.动能的概念及计算方法；2.动能定理的概念及应用。
三、教学过程第一步：导入新课教师可以通过提问来启发学生对于物体运动状态变化的思考，引入本节课所要讲解的内容。
例如：“当我们把一个物体从高处往下扔，它为什么会越来越快？”“当我们在跑步时，为什么速度会逐渐增加？”“为什么汽车在行驶过程中需要消耗燃料？”等问题。
第二步：知识讲解1. 动能的概念与计算方法：（1）定义：物体由于运动而具有的能量称为动能。
单位为焦耳（J）。
（2）公式：K=1/2mv²，其中K表示动能，m表示物体质量，v表示物体速度。
（3）举例：一个质量为0.5kg，速度为10m/s的小球，它的动能是多少？答案：K=1/2×0.5kg×(10m/s)²=25J。
2. 动能定理的概念与应用：（1）定义：动能定理指出，物体的动能变化量等于物体所受合外力做功的大小。
公式为：ΔK=W。
（2）举例：一个质量为0.5kg，速度为10m/s的小球，被一个力为5N的人用手接住，它在运动过程中失去了多少动能？答案：由于小球受到了人的阻止运动，因此它失去了全部动能。
根据动能定理可知，ΔK=W=-F×s=-5N×0.1m=-0.5J。
第三步：实验探究教师可以通过实验来让学生更加深入地理解动能和动能定理。
实验内容如下：材料准备：小车、直线轨道、高度计、计时器、木块等。
实验步骤：（1）将小车放在直线轨道上，并使其从静止开始滑下；（2）记录小车滑到不同高度时所用的时间，并测量相应高度；（3）根据所得数据计算小车在不同高度处的速度和动能；（4）通过比较不同高度处小车的速度和动能变化量，验证动能定理。
第四步：课堂练习教师可以通过出题来检验学生对于动能和动能定理的掌握情况，例如：1.一个质量为2kg的物体以10m/s的速度运动，它的动能是多少？2.一个力为5N的人用手接住一个质量为0.5kg、速度为10m/s的小球，它失去了多少动能？3.一个质量为0.2kg的物体从高处落下，落地时速度为10m/s，它从高处到地面时所受重力做功是多少？第五步：课堂总结教师可以通过总结本节课所学内容来强化学生对于知识点的记忆和理解。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用本节在讲述动能和动能定理时，没有把这两点截然分开讲授，而是借住功能关系同时引入了动能的定义式和动能定理，这样学习，思路清晰简洁，能充分体现功能关系，又考虑到初中已经学过动能的概念，学生接受起来比较容易。
通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间，因此用它来处理问题有时比较方便。
2.教学目标通过以上对教材的分析，教学中不仅让学生掌握好知识，还要注重培养学生的能力、兴趣，所以，本节课的教学目标确定为：知识与技能：（1）理解动能的概念和表达式。
（2）理解动能定理及其推导过程、适用范围、物理意义，并能进行相关分析与计算。
过程与方法：（1）运用恒力作用下利用牛顿运动定律和功的公式演绎推导动能定理；（2）体会恒力作用下牛顿运动定律理与动能定理处理问题的异同点；情感态度与价值观：（1）学会物理学中定性分析与定量表述的关系，体会用数学语言推理的简洁美；（2）体会感受物理学的研究方法，培养学生对科学研究的兴趣。
二、教材处理教学重点（1）动能表达式的推导。
（2）动能定理解题的步骤和方法。
教学难点动能定理的理解与应用。
三、教学方法和手段在课堂上我充分发挥引导组织合作的作用，把自己做为“平等中的首席”，设问激疑然后对学生分组讨论，在功能关系的基础上进行推理归纳、通过教师的讲解、通过多媒体演示，通过实例分析等方法启发引导学生得出结论并总结规律。
四、教学过程设计[导入新课]一、播放飓风、洪水破坏建筑物及子弹穿钢板等短暂视频让学生感受并概括运动的物体在不同的状态下均可以有动能。
二、演示实验。
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
动能和动能定理教学设计
一、背景分析
动能和动能定理是高中物理中重要的知识点，是帮助学生理解能量守恒、功率和摩擦力等概念的基础。
通过对这两个概念的学习，可以培养学生的逻辑思维能力，提高他们对生活中物理现象的认知。
二、教学目标
1、理解动能的概念及表达式，知道动能是标量。
2、理解动能定理的概念及表达式，知道它适用于变力做功和曲线运动的情况。
3、能运用动能定理解决实际问题。
三、教学内容及方法
本节课的教学内容分为三个部分：
1、动能的概念及表达式
2、动能定理的概念及表达式
3、动能定理的应用
教学方法采用课堂讲解、小组讨论和实例分析相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、教学步骤
1、课前预习：要求学生提前阅读教材，了解本节课的主要内容。
2、导入新课：通过问题导入，激发学生对方程式的好奇心和求知欲。
3、知识讲解：通过实例分析，讲解动能和动能定理的概念及表达式，并强调其重要性。
4、小组讨论：学生以小组为单位，讨论并举例说明动能定理的应用。
5、课堂练习：通过练习题，检验学生对知识的掌握情况。
6、课后作业：布置相关习题，进一步巩固学生的知识。
五、教学效果评估
通过课堂提问、练习和课后作业等方式，对学生的学习效果进行评估。
对于存在的问题，及时进行纠正和讲解，以确保学生对知识的正确理解。
六、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。
鼓励学生积极参与教学过程，提出建议和意见，以促进教学的不断改
进。
高中物理《动能和动能定理》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版高中物理《动能和动能定理》教案一、教学目标：1. 掌握动能的概念和计算方法。
2. 了解动能定理，理解动能定理的含义。
3. 能够解决动能定理的基本计算题，掌握动能定理的应用。
二、教学重点：1. 动能概念。
2. 动能定理的含义和应用。
三、教学难点：1. 利用动能定理计算物体的加速度和速度。
2. 运用动能定理解决实际问题。
四、教学过程：1. 导入新知识通过图片或实验向学生介绍动能的概念。
2. 课堂讲解1）动能的概念及计算：动能是物体由于运动所具有的能量，记作K。
动能的大小和物体的速度和质量有关，公式为：$K=\frac{1}{2}mv^2$，单位是焦耳(J)。
2）动能定理当力F对物体做功W后，物体动能的增加量ΔK等于所做的功W，即ΔK = W。
可以用公式表示成：$ΔK=W=\int_{s_1}^{s_2}Fds$3.练习与讲解1）动能定理应用：- 做功变动能：物体所受的力沿着位移方向做功，就会消耗这个力所具有的能量，将它转化为物体的动能- 一定量的功可以产生不同的动能变化：不同的物体大小和速度，需要不同的功- 动能定理可以解决相关问题，如物体的速度和加速度等。
举个例子：某人以6.0m/s的速度跨过一段1.8 m宽的小溪，落差为0.8 m.假设这个人质量为70kg，他跨过溪流的时间为1.0s，求其从空中下落到地面时所具有的平均动能，势能的变化，其速度与动能的变化。
解：从老师的讲解中，我们知道动能定理可以解决相关问题，因此我们采用动能定理进行解答。
先看一下给出的已知条件：v=6.0m/s，d=1.8m，h=0.8m，m=70kg，t=1.0s。
首先，我们计算物体从空中下落到地面时所具有的平均动能，公式 $K=\frac{1}{2}mv^2$ 可以给出答案：$K_1=\frac{1}{2}mv^2=\frac{1}{2}\times70kg\times(6.0m/s)^2=1260J$接着，我们计算势能的变化，公式$ΔU=mgh$ 可以给出答案：$U_1=mgh=70kg\times9.8m/s^2\times0.8m=548.8J$最后，我们计算其速度与动能的变化。
《动能和动能定理》教学设计
《动能和动能定理》教学设计《动能和动能定理》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《动能和动能定理》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学分析1.教学内容分析动能定理是一条适用范围很广的物理定理，也是力学中最重要的规律之一，它的应用贯穿于以后的许多章节，但该节内容又是学生第一次定量的研究能量，所以教材在推导这一定理时，由一个恒力做功使物体的动能变化，得出力在一个过程中所做的功等于物体在这个过程中动能的变化，要求学生通过做功转化成其它能量的数学描述，了解动能的概念。
2.教学对象分析初中时学生已学过了动能的初步知识，这为本节教学奠定了一定的基础。
在此基础上，进一步了解物体的动能与物体的质量和速度的定量关系，为实验探究外力做功与物体动能变化的定量关系做好铺垫。
3.教学环境分析本课是与红旗中学的同课异构活动，教学活动选择多媒体教室的教学环境。
活动中学生通过对教师精心设计制作的多媒体课件的理解明确学习任务，在多媒体课件的辅助下进行体验学习活动。
二、教学目标：①理解动能的概念。
②熟练计算物体的动能。
③会用动能定理解决力学问题，掌握用动能定理解题的一般步骤。
三、教学过程：1.激发情感导入：授课时教师首先运用多媒体播放录像，录像内容日本海啸，涌动的.海水具有巨大的能量，吞噬无数条生命，摧毁无数房屋……学生观看录像后，教师提问，海水为什么具有这么大的破坏力。
同学们自然会回答运动的海水具有能量，物体由于运动而具有的能量物理学上称为动能，前面我们学习过，某个力对物体做功一定对应着某种能量形式的变化，重力做功与重力势能的关系，弹力做功与弹性势能的关系，本节就来寻找动能的表达式。
2.理论推导，定量描述，让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。
（1）学生分析情境。
（2）教师用多媒体出示关键句，通过提示引发学生思考，并通过步步思考、推理，引导学生一步步接近目标。
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【课题】动能和动能定理（1课时）【教学内容分析】1.课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用动能定理解决问题。
2.教材的地位和作用：本节内容是在上一节探究功与速度变化的关系实验的基础上进一步学习功与能量转化的定量关系。
本节课是普通高中课程标准试验教科书《物理必2》（人民教育出版社出版）第7章第7节。
本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的重要支撑。
3．教材的编写思路：在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，进而推导动能的表达式与动能定理，然后通过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。
4. 教材的特点：第一，要求学生熟悉对动能表达式的推导；第二，注重对动能定理的理解；第三，要求学生对研究对象与过程的选取，分析能力；第四，注重运动学知识应用和动能定理应用的区别。
5．教材处理：动能定理是高中物理考纲要求的主干知识，对后面机械能守恒定律和能量守恒定律有重要的启示和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出决定动能的相关因素，质量与速度。
再用熟悉的物理情景进行演示实验（测量重力加速度时做过的实验）探究功与动能的定量关系（推理、演绎归纳），最后巩固动能定理。
【教学对象分析】1.学生的兴趣：高一学生经过必修1的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定律的学习，对物理规律解释自然现象表示了深深地叹服，有较强的求知欲和探索精神。
2.学生的知识基础：上节课通过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。
3.学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
学生自己推理、归纳教学内容，进行情景分析、创新能力有待训练加强。
【教学目标】1.知识与技能（1）理解动能的概念；（2）知道动能定理物理意义，知道动能定理的适用范围；（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。
2.过程与方法（1）通过参与整个探究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。
（2）探究和验证过程中掌握观察、总结、熟练使用数学知识处理物理问题（3）熟悉推理、总结归纳的方法3.情感态度与价值观渗透研究自然规律的科学方法，培养学生对待科学实验严谨认真的态度，通过动能表达式和动能定理的推导演绎、理解应用，培养学生的科学探究的兴趣、好奇心与求知欲，以及敢于进取的精神。
【教学重点】1.动能的概念.2.动能定理及其应用.【教学难点】对动能定理的理解和应用。
【教学策略设计】本节课在教学的指导思想上，以学生为主体，强调互动的师生关系，课程进行中渗透科学探究的思想，贴近生活实际，使学生探究自然规律的同时获得学习物理的乐趣，激发学生探究科学的热情。
在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、讨论演绎推导等多种方法，注重教学过程的科学探究的质量，重在理解，使学生在课程的学习中提高科学探究的能力。
同时辅以多媒体课件演示，使一些无法观察，表现的物理情景得以直观呈现，加深感性认识和理性理解。
在学法指导上，让学生多进行观察思考、利用数学知识演绎推导，分析概括，从而得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，培养严谨的科学研究的态度。
【教学用具】多媒体课件、铁架台、打点计时器、墨粉片、纸带、重物,毫米刻度尺。
【教学流程图】【教学过程设计】论提出实验方案06（请同学甲上讲台来展示小组的设计方案，并解释设计原理）同学甲通过实物投影展示草图并讲解：利用重物做自由落体运动，通过打点计时器测量重物下落的高度计算重力做的功。
其余同学参与讨论。
让学生参与课堂教学，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力08提问：此方案可行吗？思考并回答：这个方案我们用来进行过测量重力加速度，在这里也可以用来测量重力的功。
采用熟悉的物理情景，进行再挖掘，有利于理解后面的推导 进行实验 09 进行演示实验，并投影所打出的纸带,测量，标记 观察思考计算12回答：重力做功与重物动能的增量基本相等。
动能表达式 221mv E K =推导 13讲解：很好。
在误差允许的范围里，它们相等。
计算证明：mgl w G =，g v v l gl v v 2221222122-=⇒=-得gv v mg w G 2)(2122-=即21222121mv mv w G -= 所以221mv 就是我们寻找的动能表达式，请大家阅读课本（讲解）阅读课本，笔记：动能表达式： 221mv E K =锻炼学生的逻辑思维、数学推导能力，加深对功能关系的理解例题115（投影）例题1：双人花样溜冰时，男选手质量60Kg ，速度是5m/s ，女选手质量是40kg ，速度是8m/s.问：谁具有的动能大？回答1：当然是男选手动能大，因为他质量大很多。
回答2：由221mv E K =计算得，男选手动能为750J ，女选手动能为1280J ，女选手的动能大于男选手的动能通过对比，找出平时学生做题易犯犯的错误，加深认识，从而使物理规律更深入人心18点评：我们做题时一定不能想当然，这样很容易出错，一定要按我们的物理规律、公式为根据，分析问题要做到全面考虑。
思考 引起注意 加深理解动能定理 19 在得到动能的表达式后，21222121mv mv w G -=可以写成12K K E E w -=或21222121mv mv W -=可以看出：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化，这就是动能定理。
做笔记20提问：如果物体受到几个力的作用，动能定理中的W 表示什么意义思考回答：W 是指合外力所做的功动能定理的适用范围21提问：动能定理是物体受恒力且做直线运动的情况下推出的。
动能定理是否可以应用于变力做功或曲线运动的情况？该怎样理解？思考并解答：动能定理同样适用。
动能定理表达式中的W 只有初动能和末动能有关，与中间的运动过程无关。
提出疑问 激发学习兴 趣【板书设计】【学案设计】物体________而具有的能叫动能，物体的动能跟物体的_______和______有关系。
一、动能1、定义式：______，文字表达：动能等于物体____与物体_____的二次方的乘积的_____。
2、单位： _______;3、说明：①动能是状态量，与物体的运动状态有关，在动能的表达式中，v应为对应时刻的瞬时速度；②动能是标量，动能与功一样，只有大小，没有方向，是标量。
而且动能的数值始终大于零，不可能取负值；二、动能定理1、内容：_________________________________________________________________2、表达式：_________________公式中W表示___________的功，如果物体受到几个力的共同作用，W表示各个力做功的_______；EK2表示物体的___动能；EK1表示物体的______动能。
3、说明：①动能定理揭示了物体的动能变化与外力功的关系，当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减少；当合外力的功等于零时，初、末状态的动能相等。
②动能定理中的功应包括一切外力的功，而且在某一过程中，各力的功可以是同时的，也可以是不同阶段的。
③动能定理既适合于恒力做功，也适合于变力做功，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。
④在中学阶段，动能定理的研究对象是单个质点，它反映功这个过程量和动能这个状态量之间的关系，动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。
给出了力对空间累积的结果。
⑤动能定理是标量式，式中的功和动能必须是相对于同一惯性参考系的。
巩固练习1．如图1所示，一木块放在光滑水平面上，一子弹水平射入木块中，射入深度为d，平均阻力为f．设木块离原点s远时开始匀速前进，下列判断正确的是[ ]A．功fs量度子弹损失的动能B．f（s＋d）量度子弹损失的动能C．fd量度子弹损失的动能D．fd 量度子弹、木块系统总机械能的损失2．一质量为2千克的滑块，以4米/秒的速度在光滑水平面上向左滑行。
从某一时刻起，在滑块上作用一向右的水平力，经过一段时间，滑块的速度变为，方向水平向右。
在这段时间里水平力做的功为：A．0B ．C ．D ．3.用100N 的力将千克静止的足球以8m/s 的初速度沿水平方向踢出20米，则人对球做功为 （ ）A ．200JB ．16JC ．2000JD ．无法确定4.静止在光滑水平面上的物体，在水平力F 的作用下产生位移s 而获得速度 v ，若水平面不光滑，物体运动时受到摩擦力为nF（n 是大于1的常数），仍要使物体由静止出发通过位移s 而获得速度v ，则水平力为 ( )A ．F n n 1+ B ．F nn 1- C ．nF D ．F n )1(+ 5.质量为0．5kg 的物体，自由下落2s ，重力做功为 ，2 s 末物体的动能为 (g 取10m ／s 2)6．一颗子弹速度为v 时，刚好打穿一块钢板，那么速度为2v 时，可打穿_____块同样的钢板，要打穿n 块同样的钢板，子弹速度应为_____。
7、如图所示,物体沿一曲面从A 点无初速度滑下,滑至曲面最低点B 时,下滑的高度为5m.若物体的质量为1㎏,到B 点的速度为6m/s,则在下滑过程中客服阻力所做的功是多少?【教学反思】通过上节实验课的学习，学生们会得出以下共识： 通过实验得出做功与物体速度的关系W ∝V 2,从而初步理解了做功可以改变物理的动能，高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
所以本节课设计了利用重物做自由落体运动的实验来让学生自己推理、归纳动能和动能定理的内容，培养学生进行情景分析、创新能力，效果良好。
本节课难点在于动能定理的理解和运用，在挑选3道例题的时候，注重例题的代表性，内容涵盖从恒力到变力，从直线到曲线，遵从由浅入深，层层递进的思路，让学生的思想有了思考、理解、强化的过程。
本节课程体现新课程强调的探究方法，师生互动良好，学生通过设计、展示自己的试验方案，去锻炼创新能力，发挥学习主动性，在探究自然规律的同时获得学习物理的乐趣，激发学生探究科学的热情。
试验中引导学生注重试验过程中的科学探究的质量，让他们动脑动手，去发现和解决试验中遇到的各种问题，从而使学生在课程的学习中找寻到物理规律，同时提高科学探究的能力。