七年级语文紫藤萝瀑布6
七级语文紫藤萝瀑布
写作背景
1982年5月，宗璞的弟弟身患绝症，宗璞内心十分痛苦，她 在家中的院子里看到紫藤萝花在阳光下盛开，心中受到触动 ，写下了这篇《紫藤萝瀑布》。
文章通过描绘紫藤萝花盛开的景象，表达了作者对生命的热 爱和珍惜，以及对人生和历史的深沉思考。同时，也展现了 作者在经历不幸后，如何从悲伤中走出来，重新找到生活的 意义和价值。
情感表达
01
02
03
对自然的热爱
文章中流露出作者对紫藤 萝瀑布的热爱和赞美之情， 体现了作者对自然的敬畏 和热爱。
对生命的感悟
通过对紫藤萝瀑布的描绘， 作者表达了对生命的感悟 和理解，让读者思考生命 的意义和价值。
对美的追求
作者通过描绘紫藤萝瀑布 的美丽和壮观，表达了对 美的追求和向往，让读者 感受到美的力量和魅力。
七年级语文《紫藤萝瀑 布》
目录 CONTENT
• 课文背景 • 课文内容 • 课文分析 • 课文拓展 • 课后思考 • 总结
01
课文背景
作者介绍
宗璞
当代女作家，原名冯钟璞，出生 于北京，祖籍河南唐河。毕业于 清华大学外文系，退休于中国社 会科学院外国文学研究所。
主要作品
《红豆》、《弦上的梦》、《野 葫芦引》等。宗璞以她细致、敏 感、温婉、柔情、优雅的文字风 格，深受读者喜爱。
05
课后思考
问题思考
01
0203Biblioteka 04紫藤萝瀑布的象征意义是什么 ？
作者通过描写紫藤萝瀑布表达 了怎样的情感？
文章中运用了哪些修辞手法？
如何理解文章中“花和人都会 遇到各种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的”这句话
？
答案解析
紫藤萝瀑布象征着生命的顽强和美好，它代表着 生命的不断延续和希望的永恒。
七年级下册语文书人教版第十八课紫藤萝瀑布前六段仿写
七年级下册语文书人教版第十八课紫藤萝瀑布前六段
仿写
我被路旁的樱花迷住了，不由得停住了脚步。
静静地观赏着那一树晕红的花蕾，淡红的花瓣，粉红的花蕊，如空中的云锦，似盛装的新娘，又如在色蕾舞台上翩翩的少女，散发着无限的魅力。
春风轻轻拂过，樱花瓣如飞扬的雪片，纷纷扬场，撒落在赏花人的肩上、头上，树间的草地上洒满了花瓣。
樱花粉红，色不浓艳，形不丰腴，浑身透着一种清新与质朴，优雅而不俗的风韵。
樱花盛开时，樱花竞叶芳争艳，宛如粉色的面纱温柔的覆盖在树冠上。
樱花绽放，引来不少赏花的人，他们谈笑嬉闹，欣赏着树上的樱花和身边的春光。
和樱花的盛开相比，我似乎更偏爱于缤纷落樱的时节。
樱花的花期短留，才刚刚绽放枝头，繁花楚楚动人，转眼却似雪如雨酸的飘落了。
毫不犹豫，前仆后继的从树上落来，洒落在大地上。
她确实有过轰轰烈烈开放的曾经，就在她短暂的盛开中，让我看到了她的热情和奔放，她又是那样的纯洁与高雅，红如胭脂白似雪。
在这样的短暂中，她把自己所有的美丽奉献给了爱她的人。
如此花落如雨之景又怎不让人扼腕？今古多少人为之陶醉。
透过亮晶的雨帘，瞧着树上的樱花一瓣一瓣地随着风飘在雨丝里，粘着雨一起落在地上，溅起一朵朵适明的水花。
樱花在那份恬淡的、静谧的，悠然的意境之中飘落了。
樱花盛开，是那样的美，凋落时又是那样的清纯高洁。
花开花落如人生百味，人在盛放时，亦应当如樱般展现出自己的美，在凋落时，也应当如樱般不染尘俗。
我不由得加快了脚步。
部编版七年级语文下册-《紫藤萝瀑布》原文阅读
《紫藤萝瀑布》原文阅读我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫(zhù)立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬(qiú)卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
部编版七年级语文下册17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案
17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。
这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（化静为动）2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。
这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.本句表面写花，实则写作者的心境。
“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
七年级语文第十六课《紫藤萝瀑布》
文学风格与特点
宗璞的文学风格清新淡雅，语言 优美流畅，善于运用比喻、拟人
等修辞手法。
在《紫藤萝瀑布》中，作者通过 细腻的描绘和生动的想象，将紫 藤萝花的美妙形态和内在精神展
现得淋漓尽致。
文章结构严谨，层次分明，从描 绘紫藤萝花的美丽到抒发对生命 的感慨，过渡自然，浑然一体。
写作应用
学习课文中的写作方法，如景物描写、情感表达 等，并在自己的写作中加以应用，提高写作水平。
3
生字词汇考查
在考试中，可能会以填空、选择等形式考查生字 词汇的掌握情况。需要牢固掌握生字词汇的读音、 写法和意义。
04 拓展延伸与思考题
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《荷塘月色》
朱自清的经典散文，以清新隽永的笔触描绘了荷塘在月光下的美景， 表达了作者对自然的热爱和向往。
全文大意及结构梳理
全文大意
《紫藤萝瀑布》通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了生命的顽强和美好，表达 了作者对生命的热爱和赞美。
结构梳理
文章开头引出紫藤萝花，接着描写花的形态、颜色和香气，然后通过对比、联 想等手法，进一步展现紫藤萝花的美丽和生命力，最后总结全文，点明主题。
精彩段落朗读与欣赏
精彩段落一
的热爱和赞美。
珍惜当下
紫藤萝花虽然美丽，但花期短暂， 提醒人们要珍惜眼前的美好和幸
福。
积极向上
紫藤萝花在逆境中依然能够顽强 生长、绽放美丽，鼓励人们在面 对困难和挫折时要保持积极向上
的态度。
03 知识点归纳与总结
生字词汇积累与运用
生字
本课生字较多，包括“藤”、“ 萝”、“瀑”等，需要掌握其读 音、写法和意义。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解
七年级语文下《紫藤萝瀑布》全解《紫藤萝瀑布》是一篇充满美感和哲理的散文，通过描绘紫藤萝花的特点，展现了生命的美丽和坚韧。
文章通过深入浅出的语言，引导读者感受生活的美好和人生的意义。
一、文章主题文章的主题是对生命的思考和感悟。
通过描绘紫藤萝花的特点，作者表达了对生命的敬畏和赞美。
同时，文章也表达了作者对人生的态度和价值观，即要珍惜生命、积极向上、勇敢面对困境。
二、文章结构文章采用了总分总的结构，开头先总述紫藤萝瀑布的特点，然后分别从花色、花形、花香等方面进行分述，最后再总结全文，点明主题。
这种结构使得文章层次分明，条理清晰。
三、写作手法1.托物言志：作者通过描绘紫藤萝花的特点，表达了自己对生命的感悟和思考。
这种托物言志的写作手法使得文章更加含蓄、内敛，让读者在品味中感受到作者深沉的情感和思考。
2.细节描写：文章中运用了大量的细节描写，如“每一朵花都像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。
这些细节描写生动地描绘了紫藤萝花的特点，让读者更加深入地感受到花的美丽和生命力。
3.比喻和拟人：文章中运用了许多比喻和拟人的修辞手法，如“每一朵花都像一串小小的铃铛，又像一张张灿烂的笑脸”。
这些修辞手法使得文章更加生动形象，让读者在阅读中感受到作者的用词之妙。
四、语言特点1.优美流畅：文章的语言优美流畅，读起来朗朗上口。
作者运用了许多优美的词语和句子，使得文章具有很强的艺术感染力。
2.朴素自然：文章的语言朴素自然，没有过多的华丽辞藻和雕琢痕迹。
这种朴素自然的表达方式使得文章更加贴近生活，让读者感受到生活的真实和美好。
五、思想内涵1.敬畏生命：文章通过描绘紫藤萝花的特点，表达了对生命的敬畏和赞美。
作者认为生命是宝贵的，我们应该珍惜生命、善待生命，让生命绽放出最美的光彩。
2.积极向上：文章中表达了积极向上的人生态度。
作者认为面对困境和挑战时，我们应该勇敢面对、积极进取，不断追求自己的梦想和目标。
七年级下册语文紫藤萝瀑布课文笔记
七年级下册语文紫藤萝瀑布课文笔记摘要：一、紫藤萝瀑布课文概述1.作者简介2.课文背景及主题二、课文内容详解1.紫藤萝的特点和价值2.瀑布的景象描绘3.课文中的象征意义三、课文主题的启示1.生命的顽强与坚韧2.对自然的敬畏与感激四、学习收获与感悟1.对自然美的欣赏2.面对困境时的精神力量正文：一、紫藤萝瀑布课文概述《紫藤萝瀑布》是一篇描绘自然景观的散文，作者是中国著名作家宗璞。
这篇文章通过描绘紫藤萝和瀑布的美丽景色，表达了作者对生命顽强与坚韧的赞美，以及对自然的敬畏与感激之情。
二、课文内容详解1.紫藤萝的特点和价值在课文中，紫藤萝被描绘为一种生命力顽强、坚韧的植物。
它不仅具有优美的形态和迷人的色彩，还具有药用价值，可以治愈疾病。
紫藤萝的这些特点象征着生命的不屈不挠，无论环境多么恶劣，都能顽强地生长，展现出勃勃生机。
2.瀑布的景象描绘课文中对瀑布的描绘生动而形象，既有宏观的壮观景象，又有微观的细腻描绘。
瀑布水流湍急，气势磅礴，象征着生命的激情与力量。
同时，瀑布滋润万物，养育生命，体现了生命的无私与博爱。
3.课文中的象征意义《紫藤萝瀑布》中的紫藤萝和瀑布都具有象征意义。
紫藤萝象征着生命的不屈与坚韧，瀑布则象征着生命的激情与力量。
通过这两种自然景观的描绘，作者传达了生命在面对困境时应有的顽强精神和坚韧品质。
三、课文主题的启示1.生命的顽强与坚韧通过描绘紫藤萝和瀑布的美丽景色，作者启示我们，生命在面对困境时应保持顽强与坚韧的品质，才能战胜一切困难，茁壮成长。
2.对自然的敬畏与感激《紫藤萝瀑布》提醒我们，人类应该对自然保持敬畏之心，感激自然给予我们的一切，学会与自然和谐共处。
四、学习收获与感悟1.对自然美的欣赏学习《紫藤萝瀑布》使我们更加懂得欣赏自然之美，培养对大自然的热爱与敬畏之情。
部编版七年级语文下册 第17课《紫藤萝瀑布》知识点+图文解读+同步练习
抒情散文的特点主要有以下几点：1.抒情散文是作者感情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我， 重在抒情”。2.充满诗情画意。3.立意清新，精心安排结构。4.语言有准确、简练、形象、生动、音律 优美的特色。
四、理解词义
1.迸溅：向四外溅。
2.挑逗：逗引；招惹。
3.沉淀：凝聚，积累。
6.品析“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”这句话。
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。
7. “‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”这句话有什么作用？
这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
8. “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容,就要绽开似的.”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？
五、宗璞有不少写景状物的散文，如《丁香结》《燕园树寻》《好一朵木槿花》等，课外找来读一 读并进行比较，看看这些作品有什么共同的特点。
点拨：共同特点可以围绕托物言志的写法展开论述。
一、基础精练
1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
酒酿( ) 沉浸( )
伶仃( )( )
沉淀( ) 绽放( )
zhù( )立 bèng( )溅
níng( )望 遗hàn( )
挑dòu( ) 盘qiú( )卧龙
仙露qióng( )浆
2.指出下列加点词语的表达作用。
(1)仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
________________________________
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《》紫藤萝瀑布》赏析
紫藤萝瀑布【赏析】我国现代著名小说家和散文家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇情文并茂状物抒情的散文。
其特点主要表现在以下几个方面：一、描写细腻，蕴含深情文章一开头，作者就对一树让人心醉的紫藤萝花进行了生动细腻的描写：“从未见过开得这样盛的藤萝”，“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。
花事之盛跃然纸上。
“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑”，“泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”。
热闹活泼，极富生命力。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放花儿在尽情地享受阳光，享受生活，在挑逗嘻戏。
为我们描绘了一幅生机勃勃的紫藤萝花瀑图。
作者还特别点明开花的背景：这已是春红已谢的时节，“没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”。
这就是大自然，毫无装腔作势之态。
不必去看别人的脸色，也不必去迎合别人的需要，不去赶潮流，也不去追时髦；该开花时就开花，该放香时就放香，而且要尽情展示自己的风采，哪怕只有淡紫的光彩，淡淡的芳香。
这就是紫藤萝，多么纯真朴实的精神和品格啊！作者正是借这开得热闹繁盛的像一条花的瀑布的紫藤萝，表现了排遣“这些时一直压在心上的焦虑和悲痛”，对那个疯狂的年代既无花又无香，似乎“花和生活腐化有什么必然关系”的愤懑之情，抒发自己在紫藤萝淡紫的辉煌和淡淡的芳香的感染下，有了“精神的宁静和生的喜悦”，产生了虽遭不幸，但“生命的长河是无止境的”感悟，要去创造生活，“不觉加快了脚步”的美好愿望。
真是一树紫藤萝瀑布，一瀑浓浓的情思。
作者在描绘这一树花事繁盛的紫藤萝瀑布时，文笔细腻而又极有层次。
既有总体勾勒、又有具体描写，从上到下，从外形到内神，从写实到写意，从绘景到抒情，挥洒自如，酣畅淋漓。
既有对花的形态的摹写，又有对花的色彩的描绘，还有对花香的渲染。
作者从视觉到嗅觉，从外形写到内神，有形有色，形神兼备。
同时，还将写实和写意，绘景与抒情巧妙地结合起来。
写形态重在对个体花朵的描绘；写花香，重在对香味特色的渲染。
人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】
《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。
以下是人见人爱的小编分享的人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》原文及教案【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《紫藤萝瀑布》课文原文篇一我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》赏析
《紫藤萝瀑布》赏析《紫藤萝瀑布》是一篇充满诗意和哲理的散文，作者通过描绘紫藤萝花的特点，表达了对生命的感悟和对人生的思考。
在这篇赏析中，我们将深入探讨这篇文章的美感和内涵。
一、美感的体现1.语言之美：文章的语言优美流畅，用词精准，句式多变。
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章形象生动，富有感染力。
2.意象之美：紫藤萝花作为一种象征，在文章中具有深刻的意象之美。
作者通过对紫藤萝花的细致描绘，展现出花的美丽、纯净和坚韧，使得读者在感官上得到美的享受。
3.情感之美：文章的情感真挚而深沉，作者通过对紫藤萝花的赞美，表达了对生命的敬畏和热爱。
这种情感之美使得文章具有很强的心灵震撼力，能够触动读者的内心深处。
二、内涵的体现1.生命意识：作者通过对紫藤萝花的描绘，表达了对生命的感悟和理解。
他认为生命是宝贵而短暂的，我们应该珍惜生命、善待生命，让生命绽放出最美的光彩。
这种生命意识对于引导读者树立正确的人生观具有重要意义。
2.积极向上的人生态度：文章中表达了积极向上的人生态度。
作者认为面对困境和挑战时，我们应该勇敢面对、积极进取，不断追求自己的梦想和目标。
这种积极向上的人生态度对于激励读者克服困难、勇往直前具有很强的鼓舞作用。
3.感悟生活：作者认为生活中有许多美好的事物和人，我们应该用心去感受、去珍惜。
这种感悟生活的思想对于培养读者感恩的心态、提高生活的质量具有指导作用。
综上所述，《紫藤萝瀑布》这篇充满诗意和哲理的散文通过语言之美、意象之美、情感之美展现了生命的美丽和坚韧。
同时，通过生命意识、积极向上的人生态度、感悟生活等方面体现了深刻的内涵。
这篇文章不仅让读者在阅读中感受到美和智慧的熏陶，更引导读者思考人生的意义和价值，激励读者珍惜生命、积极向上、感悟生活的美好。
因此，《紫藤萝瀑布》是一篇值得一读再读的佳作，对于提高读者的阅读能力和人生境界具有重要的意义。
人教版(新课程标准)语文《紫藤萝瀑布》
A、作者简介 C、疑难字词 B、了解紫藤 D、诵读欣赏
(1927～)，原名冯，当代女作家， 为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。 其 小 说 《 弦 上 的 梦 》1978 年 获 全 国 优秀短篇小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀中篇小说奖； 另创作了大量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、 《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清 雅脱俗，温馨自然，充满了乐趣、理 趣和文化气息。
作者的深入思考作了铺垫。
向日葵
拓 展 迁 移
请你欣赏某一种植物， 发挥联想，想想产生 哪些感悟，托物言志。
白
喇
杨
叭
树
花
赏图言志
畅所欲言
爬山虎
作业：
请先仔细视察你所喜欢的某 一种植物，发挥联想，想想产生 哪些感悟，然后写成一篇小短文。
小组讨论:
本文主要写了一件 什么事情?表达了作者什 么感情?
品味文章：
你最喜欢文中哪一句 或哪一段？先有感情地读 一读，然后说说你的理由。
视察下面两幅图片，思考：
从这两幅图片中你能探究出作者运用 了哪种手法，有何作用？
探究结果：
这是一种对照手法，用十多年 前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这 片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折 地反应出时代的发展变化、人类文 明进步的历史轨迹，这样写为引出
⑷挑逗： 逗引，招惹。
仙露琼浆（qió）ng ⑸忍俊不禁：忍不住笑。
盘虬卧龙（qi）ú ⑹仙露琼浆：形容鲜美的酒。
⑺盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
朗 读 欣 赏
选择爱好的一节，看谁读得好！
朗读指点：
长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重读； 读准字音，注意感情。
人教部编版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》课文
课文赏析
花瀑 整体 色彩 一片辉煌淡紫色、深深
浅浅的紫……就像迸溅 的水花
赏 花
花穗
形状
像一条瀑布，从空中 垂下……一朵接着一朵
花朵
局部
姿态
仿佛在流动，在欢 笑……
彼此推着挤着
课文赏析
行踪词
感情变化
赏花 忆花 悟花
停住脚步 (1—6)
（
）的特点。
（第 7 自然段）：“我”的感情由（ ）、（
）
变为（ ）、（ ）。
第四部分（第 8 自然段）：“我”回忆起十年多前家门外的紫藤萝，突 出
了紫藤萝（
）的特点。
第五部分（第 9-10 自然段）：“我”感悟到的人生哲理是：
（
）
第六部分（第 11 自然段）：“我”被激励加快了脚步。
合作探究
课文赏析
第 四 章
CONTENTS
课文总结
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
课前导读
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤 萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛， 联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到 生命的美好与永恒。
课前导读
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小
作
哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于 清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，
者 简
学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明 丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽 永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》
介
等 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》课文原文未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”我在开花！”它们在笑。
”我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
七年级下册语文第18课紫藤萝瀑布前6段仿写300字
七年级下册语文第18课紫藤萝瀑布前6段仿写300
字
寂静而低沉的天空，时不时爆发出惊天动地的雷鸣，一道亮光划过天际，刺目的闪电+分的尖锐，似乎时时扎入翻腾的黑云中，伴随而来的雷的吼叫响破天际。
汇集了万万千千的力量，积攒了日日月月的能量，才在此刻爆发而出，并非一朝一夕而成。
所有的光耀并非与生俱来，他是在不断积累沉淀下形成的。
在他展现出那一刻的光辉时，虽只是一瞬间，其蕴含的深厚的力量，是非同寻常的。
如果不是日积月累的沉淀，如果不是持之以恒的坚持，怎会有令人叹为观止的力量?惊天动地的雷电，响彻云霄的雷鸣，如不是这样也可能只会变成一点星光，一点躁动。
令人畏惧的雷电，终有令人敬仰的地方。
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解预习须知一、文题解读文题运用比喻的修辞手法，以“瀑布”比喻“紫藤萝”，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤罗花繁盛的特点，而且隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点名了文章的内容，又包含了文章的主旨。
二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
知识重点一、字音词义发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶líng仃dīng：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
二、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
三、文章结构第一部分（第1—7段）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（第8、9段）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（第10、11段）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
四、思考探究1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解
部编版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》课文详解预习须知一、文题解读文题运用比喻的修辞手法，以“瀑布”比喻“紫藤萝”，不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤罗花繁盛的特点，而且隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点名了文章的内容，又包含了文章的主旨。
二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年出生，当代作家。
代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》，等等。
知识重点一、字音词义发端：开始，开端。
终极：终点。
迸bèng溅：向四处飞溅。
繁密：多而密。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
依傍：依靠。
伶líng仃dīng：文中指孤独，没有依靠。
仙露琼qióng浆：比喻酒非常鲜美；文中比喻花朵中装的露水。
盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
察言观色：观察言语脸色来揣摩对方的心意。
二、主题概述课文描述了紫藤罗花盛开的胜景，淋漓尽致地抒发了赞花之情，由此赞美了新时代开创的新生活、新气象，阐释了花和人的不幸时有发生，而生命长河则永动不息的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
三、文章结构第一部分（第1—7段）：赏花。
写紫藤罗花盛开的状貌，抒发“我”赏花的喜悦之情。
第二部分（第8、9段）：忆花。
写紫藤罗的芳香引出“我”的回忆。
第三部分（第10、11段）：悟花。
写“我”由眼前繁盛而茂密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。
四、思考探究1.文章开头“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度；“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引了。
这句话从侧面烘托出紫藤萝花的美丽，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。
2.赏析“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”这句话。
运用比喻的修辞手，生动形地写出了紫藤萝花生长繁茂和气势盛大。
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本文的最后一段有什么深刻含义? 说明作者从花中得到感悟，心中
的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静和前
进的动力，感悟到生命的永恒。
小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花， 睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁 静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽 强和美好。
文章写景抒情多处运用比喻、拟人、 对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞 美了生命的顽强和美好。
5．上文最后一段有什么深刻含义?
说明作者从花中得到感悟，心中失弟 的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力， 感悟到生命的永恒。
; /zhuinvsheng/ 怎么追女生
veg53whv
啊。房子的布局什么的还是按照十分传统的封建社会那样去设计的，那就是每个屋子都附带着一个小庭院，然后庭院四周是厚厚的围墙。这时， 小琴停住了脚步，回过头来对我说道，话语中带着一些着急，“哎呀，我咋就把这事给忘了！”我诧异了一会儿，作疑惑状看着小琴。小琴马 上补充道，“今天是咱们傅家四少爷娶小妾的第二天，全府的少奶奶们都会在大少奶奶的屋里头吃一顿饭的。”听罢，我也猜到了她们一群妇 女干嘛要在一起吃饭，那就是在餐桌上统一给仁玉来个下马威。哎，可怜的仁玉啊！今天她才让翠大娘领着挨个去少奶奶们的宅子报道，肯定 在那时候就受了很多无厘头的委屈，现在连吃饭也要继续受罪。还没等我叹息完，只见小琴又道，“莲，你赶紧回去大少奶奶的屋子去，这顿 午饭会显得很忙乎的。我也要赶紧去帮忙，不然又要受大少奶奶的罚儿了。”说罢，小琴就快步地走去了。小琴说的也颇有道理。如今我身为 一个家丁，什么擦地倒粪的粗活都是我来干的，这伺候主子的事没做好的话，可能明天报纸的头条就是我突然暴毙在茅厕吧。对了，这里哪有 报纸啊，撑死了就是给桥下说书的老头拿来教育不好好读书的孩子吧。想了想就不自觉得冒了一身冷汗，还是赶紧回去的好。想罢，就起步回 去了。咦？真奇怪啊，怎么感觉好像没有走过这路呢？明明我是按原路返回的，难道是在哪个地方拐弯的时候拐错方向了？这大房人家的宅子 真是太大了，但这么大居然还没有路标，不迷路才怪呢！就这样走啊走，这路真是越走就越难走，不知不觉已经走到了一个完全陌生的地方了， 四周也看不见屋子和围墙，似乎走到了一个新的地方。看周围都是树木，而且长得很茂盛，没错了，这就是一个新地方，小琴没带我来过的。 汗了，在一个府里头，闯进了一个森林，然后迷路了。反正也迷路了，也不赶着回去干活了，挨板子是铁定的事情了，只是不知道古时候打人 的板子会有多痛，通常是打屁股的吧？这么一想，我不禁得用手摸了摸自己的屁股。哎，怕挨打是一回事，找到出路也是一正事啊，所以我还 是赶紧的去摸索出路了。想不到在家里头还有这么一小树林啊！树木长得又高又壮，枝叶繁茂，完全把阳光给遮挡住了，虽说是白天，但是却 像被黑夜给吞噬了一样，只有偶尔一些没有彼此镶嵌的很好的树枝，才让阳光透了进来。但多亏有了这一点点阳光，也不至于看不到路了。令 我奇怪的是，这么优质的自然环境，竟然看不到动物，甚至连该有的昆虫们都没瞧见，这太不符合生物课上老师教的知识了吧？难道现在是初 生演替时期？这奇怪的现象又导致我一顿的胡思乱想。没走几步，我的特有的超级潜在危机提示意识让我感觉到了不对劲，前方不远处传来了 一股强烈的杀气，虽然貌似
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者是怎样描写紫藤萝花的? 先写每一穗花，再写每一朵花。 先写花穗的色彩： 然后写花的形状：
运用了通感，即人的感觉相通。（比喻）
花香是嗅觉感受，作者把它说成‚浅 紫色的‛，这是视觉感受，‚梦幻一般 轻轻地笼罩着我‛是幻觉感受。 运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。
作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些 修辞手法，这样写有什么好处?
⑴比喻：
‚只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。‛
字
词
结构
描写 修辞
理解
小结
练习
读准下面黄色的音。
迸溅（ bè ng ）
忍俊不禁（ jīn ）
仙露琼浆（ qió ng ）
盘虬卧龙（ qiú ）
解释下面的词语。 ⑴迸溅： 向外溅出或喷射。 ⑵繁密： 多而密。 ⑶稀落： 稀稀疏疏，出现得少。 ⑷伶仃： 孤独，没有依靠。 ⑸酒酿： 江米酒。 ⑹挑逗： 逗引，招惹。 ⑺忍俊不禁： 忍不住笑。忍俊：含笑。 ⑻仙露琼浆：形容鲜美的酒。 ⑼盘虬卧龙： 回旋地绕像卧着的龙。
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水 花。‛ 形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 ‚每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。‛ 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
⑵拟人：
‚只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出 花的神态。 ‚才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。‛ 把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花 色的耀眼与生机。 ‚花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推 着挤着，好不活泼热闹。‛ 以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。 ‚‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们 嚷嚷。‛ 生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
习
㈠改正下列词语中的错别字。
察颜观色
忍峻不禁 仙露琼桨 盘扎卧龙
言 俊 浆
虬
㈡阅读下面的语段，回答问题。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在 我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压 在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。 我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存 在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的 河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一 朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步。
1．‚觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我 眼前，也在我心上缓缓流过。‛这句话言下之 意是什么? 作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤 萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中 的悲痛焦虑化为精神的宁静。 2．‚我心上的焦虑和悲痛‛是指什么?为 什么又感到‚精神的宁静和生的喜悦‛?
‚我心上的焦虑和悲痛‛是指失去小弟的悲 伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到 不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬 蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的 宁静和生的喜悦。
文中插入一段写十多年前家门外的 一大株紫藤萝起什么作用?
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开 的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸 遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各 样的不幸。
作者由花的勃勃生机感悟到‚生命的长 河是无止境的‛。说说你对这个问题的理解。 十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸， 过了这么多年，又开花，而且开得这样盛， 这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命 的顽强和美好。 而人类也是如此，小弟虽然身患绝症 而死，但人类的生命长河并不因某个人的 逝去而停止流动。‚沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。‛人类社会照样向前发展。 因此说，生命的长河是无止境的。
给课文分段，看看各段写什么内容?
一. 从开头到‚想摘一朵‛。
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
二. 从‚但是我没有摘‛到‚流向人的心底‛。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛 化为精神的宁静和生的喜悦。 三. 从‚花和人都会遇到各种各样的不幸‛到完。
写作者由此感悟到生命的永恒。
思考： 作者从哪几个方面描写盛开的 紫藤萝树? ⑴色： 一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、
3．人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样 的不幸。为什么又说‚生命的长河是无止境的‛?
因为人类的生命长河并不因某个人的不幸 或逝去而停止流动。
4．上文第二段运用哪些修辞手法?这样写有什么深 刻含义? 运用比喻、比拟、对比等修辞手法，这些花 正如人，人类社会也正如花一样由每一个一朵组 成，虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸， 但人类社会照样向前发展，生命的长河是无止境 的。
‚每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜 色便上浅下深。‛
‚像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。‛
最后写花的香味：
‚淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻 一般轻轻地笼罩着我。‛
作者为什么把花香说成‚似乎也是浅紫色 的，梦幻一般轻轻地笼罩着我‛?