九年级上册科学水资源的利用、开发和保护教案
1.7水资源的利用、开发和保护-教案
日期周次课时1/ 课题 1.7水资源的开发、利用和保护教材解读重点建立对水资源的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想。
教学反思难点建立对水资源的重要性的认识，树立保护水资源人人有责的思想。
学情环节教师活动学生活动占用时间预习检查检查学生的预习情况提出目标1.了解合理开发和利用水资源的措施2.水污染产生的主要原因3.增强防止水污染的责任感知道本节学习目标。
自主学习合作讨论学生反馈教师讲解一、【导入】引入：看视屏：水资源的几组数据，了解水资源的状况。
师：长期以来，人们普遍乐观地认为水是取之不尽、用之不竭的。
可实际上，水资源已经产生危机。
二、【新课教学】1、水资源的利用和开发人类社会对水的需求主要表现为生活用水、工业用水和农业用水等方面。
水资源的开发利用直接关系到人类的生存和国民经济的发展。
问：日常生活中，还有哪些活动需要用水？展示; 工、农业用水情况：看课件问：可供人类利用的淡水究竟有多少？归纳：尽管地球上可供利用的淡水总量达3.5×1016 米3，但由于利用技术等方面的原因，在陆地淡水的各种水体中，冰川、埋藏很深的地下水、土壤水、永冻土底冰等很难为人们所利用。
目前，人类比较容易利用的河水、淡水湖泊水，以及埋藏比较浅的地下淡水，约占淡水总量的0.3% 左右。
如果考虑人口分布不平衡等因素，有可能得到利用的淡水只有约9×1012 米3，而实际可利用的淡水还远低于这个数量。
师：我国华北、西北地区严重缺水，要解决这些地区的缺水问题，除了充分利用当地的水资源，节约用水、避免浪费和污染之外，还可以通过改变水循环路径的方式，进行跨流域调水。
资料：南水北调工程问：在家中或学校里，我们应该如何节约用水？请谈谈节约用水的具体方法。
生：水的再循环、减少水的使用及水的回收利用是保护和节约用水的三种主要方法。
读图：图1-65是我国的节水标志，谈谈它所表示的意义生：节水标志由水滴、人手和地球的形状变形而成。
水资源的利用开发和保护教案
水资源的利用开发和保护教案
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一、课题：水资源的利用开发和保护
二、教学目标：
1. 能够正确认识水资源的含义，了解水资源的种类及分布特点;
2. 掌握水资源的利用开发原则以及政策;
3. 明确水资源的保护措施以及保护的意义，掌握环境污染的类型及
其防治措施;
4. 了解水资源的管理制度、法律法规以及其他相关政策;
五、教学重点：
1. 水资源的含义、种类及其分布特点；
2. 水资源的利用与开发原则及政策；
3. 水资源的保护及其保护的意义；
4. 水环境污染的类型及其防治措施；
5. 水资源的管理制度、法律法规及其他相关政策。
六、教学过程：
（一）复习检测：
1. 以讨论的形式回顾前次课程，总结学生对水资源的保护知识；
2. 播放相关视频，引导学生了解水资源的含义、种类及其分布特点。
（二）正题讲授：
1. 讲解水资源的利用与开发原则及政策；
2. 讨论关于水资源的保护的政策以及保护的意义；
3. 讨论水环境污染的类型及其防治措施；
4. 介绍水资源的管理制度、法律法规及其他相关政策。
（三）活动演练：
1. 引导学生结合自身多数实例，就水资源的利用、开发及保护展开。
九年级化学上册第4章第3节《水资源的开发、利用和保护》教案1
第三节水资源的开发利用和保护教学目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
教学难点1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；2.充分调动学生的积极性。
教学过程导入新课导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
导入二（投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。
水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。
推进新课一、关心、爱护水资源［提问］ 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？2.地球上最大的储水库是什么？3.淡水约占全球总水储量的多少？［回答］ 1.地球表面约71%被水覆盖——“水球”。
2.海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。
3.淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。
1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。
［提问］联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是危言耸听吗？［回答］这是一个现实问题。
水资源的开发与利用教案
水资源的开发与利用教案
以下是一份以水资源的开发与利用为主题的教学教案：
一、教学目标
让学生了解水资源的重要性、分布情况，掌握水资源开发利用的主要方式及面临的问题，培养学生珍惜水资源、保护水资源的意识。
二、教学重难点
重点：水资源的开发利用方式及问题。
难点：如何引导学生树立正确的水资源保护观念。
三、教学准备
多媒体课件、相关资料图片。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来聊一聊水资源。
大家先说说，在生活中你们什么时候会用到水呀？
生：喝水、洗澡、洗衣服、做饭等等。
师：对呀，水在我们生活中无处不在，非常重要。
那谁能说说地球上的水资源大概是怎么分布的呢？
生：有的地方水多，有的地方水少。
师：非常好，那水资源都有哪些开发利用的方式呢？
生：建水库、南水北调。
师：没错，还有海水淡化、开采地下水等等。
那大家想想，在开发利用水资源的过程中会遇到哪些问题呢？
生：水资源短缺、水污染。
师：很好，那我们应该怎么保护水资源呢？
生：节约用水、不乱扔垃圾。
师：对，大家说得都很对。
我们要从身边小事做起，珍惜每一滴水。
五、教学反思
通过师生对话的形式，学生能够积极参与到课堂讨论中，较好地掌握了水资源的相关知识。
但在引导学生深入思考水资源保护的具体行动方面，还可以进一步加强。
今后教学中应更加注重培养学生的实践能力和责任感。
《水资源的开发、利用和保护》 导学案
《水资源的开发、利用和保护》导学案一、学习目标1、了解水资源的概念、分布和特点。
2、掌握水资源开发和利用的主要方式和途径。
3、认识水资源保护的重要性和主要措施。
4、培养珍惜水资源、保护水资源的意识和责任感。
二、学习重点1、水资源的开发和利用方法。
2、水资源保护的策略和措施。
三、学习难点1、如何平衡水资源的开发利用与环境保护之间的关系。
2、理解和应用水资源可持续发展的理念。
四、知识梳理（一）水资源的概念水资源是指可被人类利用的、具有一定数量和质量保证，并能在一定时期内再生的天然淡水资源。
它包括地表水（如河流、湖泊、冰川等）和地下水。
全球水资源分布不均，受气候、地形等因素影响。
一些地区水资源丰富，如热带雨林地区；而在干旱和半干旱地区，水资源则相对匮乏。
我国水资源的分布特点是南多北少，东多西少，夏秋多，冬春少。
（三）水资源的特点1、有限性：地球上的淡水资源总量有限。
2、分布不均：在时间和空间上分布不均匀。
3、循环性：通过水循环不断更新，但更新速度有差异。
（四）水资源的开发1、修建水利工程如水库、大坝等，可以调节水资源的时空分布，提高水资源的利用效率。
例如，三峡大坝的建成，不仅具有防洪的作用，还能发电、航运，并为周边地区提供灌溉用水。
2、开采地下水在地表水缺乏的地区，可以开采地下水，但要注意合理开采，避免过度开采导致地面沉降等问题。
3、海水淡化对于沿海地区，海水淡化是一种增加淡水资源的方法，但成本较高。
1、农业用水采取节水灌溉技术，如滴灌、喷灌等，减少水资源的浪费。
2、工业用水推广工业用水的重复利用和循环使用，提高工业用水的利用率。
3、生活用水加强节水宣传，提高居民的节水意识，推广使用节水器具，如节水马桶、水龙头等。
（六）水资源的保护1、减少水污染加强对工业废水和生活污水的处理，达标排放，减少对水资源的污染。
2、节约用水通过各种措施，如价格调控、宣传教育等，鼓励人们节约用水。
3、加强水资源管理建立健全水资源管理制度，实行水资源的统一规划和调配。
4-3《水资源的开发、利用和保护》教案--九年级化学京改版上册
1、学生阅读教材，小组合作交流。
2、小组内交流，汇报
1、了解水资源污染状况。
2、培养要爱护水资源
四、1、如何解决水资源危机
2、防止水污染的措施有哪些。
小组讨论交流，设计方案，汇报。
1、培养小组合作意识，增进学习的兴趣。
2、培养学生从身边小事做起，节约用水，爱护水资源。
出示问题：说一说水在自然界中的分布情况。
学生独立思考，汇报。
地球表面水分布：
成年人体水量：
鱼体含水量：
水果含水量：
了解水在自然界中的分布情况
活动二：水是一切生命之源
出示问题：说一说水的用途
1、小组合作交流。
2、汇报答案
1、了解水在自然界的重要作用。
2、使学生了解水资源短缺，培养节约水资源意识。
三、淡水资源短缺的原因
爱护水资源教学设计
教学目标
1.知识与技能：
①了解地球表面水资源分布情况
②知道水资源的重要作用
2.过程与方法：
通过学习，知道如何防止水污染。
3.情感、态度与价值观：
培养学生爱护水资源的积极态度。
【教学重点】掌握爱护水资源的方法。
【教学难点】培养节约用水的意识。
教师活动
学生活动
设计意图
引入：图片引入
活动一：人类拥有的水资源
京改版九年级化学上册：4.3 水资源的开发、利用和保护 教案
水资源的开发、利用和保护【教学目标】1．知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2．过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3．情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
【教学重点】让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
【教学难点】1．相关资料的收集整理及探究活动的开展；2．充分调动学生的积极性。
【教学过程】一、导入新课导入一：地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
导入二：（投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。
水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。
二、推进新课（一）关心、爱护水资源［提问］1．地球的表面积约有多少被水覆盖着？2．地球上最大的储水库是什么？3．淡水约占全球总水储量的多少？［回答］1．地球表面约71%被水覆盖——“水球”。
2．海洋水：储量约占全球总储水量的96．5%。
3．淡水只约占全球水储量的2．53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1．07×1016m3．4．地表约71%被水覆盖5．淡水资源极度缺乏［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。
［提问］联合国在1977年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。
九年级化学《爱护水资源》教学设计 3篇
九年级化学《爱护水资源》教学设计篇1一、课题分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。
水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。
上升到实践的高度上来。
情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
3、教学重点、难点（1）让学生理解保护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。
三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
京改版九上化学 4.3水资源的开发 利用和保护 教案设计
水资源的开发、利用和保护
1 / 4
2 / 4
3 / 4
可以取之不尽、用之不竭 3.下列用水行为符合“转变用水观念，创新发展模式”这一主题的是（ ） ①将工业冷却水循环利用。
②用未经处理的工业污水灌溉农田。
③用洗菜、淘米的水浇花、冲厕所。
④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头。
⑤用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗。
A ．②③④
B ．①③④
C ．③④⑤
D ．①②⑤ 4.下列关于水的叙述中正确的是（ ）
A 、水是取之不尽，用之不竭的自然资源。
B 、水覆盖了地球大约71%的表面，因此不存在水危机
C 、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源。
D 、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物。
5.下列标志是我国节水标志的是（ ）
四、课堂小结 （2分钟） 谈谈本节课你有哪些收获（从知识、方法和情感态度
方面）。
指导学生完成总结 构建知识完整体
系
五、评价反思 1、你还有哪些问题没有解决，课下写下来。
2、你认为老师上课过程还有
课下认真完成反思 记录问题，学会
反思 学会评价
课题1 爱护水资源
一、人类拥有丰富的水资源
二、淡水资源紧缺原因
1、水体污染
2、可用水量减少
三、爱护水资源
1、防止水体污染
2、节约用水
4 / 4。
【教案】水资源的利用开发与保护_2
3.2水资源的利用与保护【教学目标】1、知识与技能:2、举例说明水资源存在的主要问题及其产生的原因。
3、举例说明水资源枯竭对人类活动的影响, 并说明人类采取的相应措施。
根据有关资料, 说出水资源如地下水, 海水等开发过程中应采取的环境保护措施。
结合实例, 说明人类对水资源不合理利用和开发的问题, 以及保护、合理利用的成功经验。
1、过程与方法:2、组织一次环保实践活动, 如参观污水处理厂等, 写一篇观后感。
3、配合“节水周”编写地理小报。
结合当地实际, 采用适当的形式, 适合开展环保主题宣传活动。
调查学校的用水状况, 设计一份学校的节约用水的方案。
情感态度价值观:让学生养成节约用水, 保护环境的好品质。
【教学重点】1、水资源存在的主要问题。
2、保护和合理利用水资源的措施。
【教学难点】水资源存在的主要问题产生的原因【教学方法】启发式讲述法读图分析法案例分析法【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件相关地图【教学过程】第一课时导入【多媒体放映图片】师: 同学们, 看到这些图片有什么感想？生: 【回答】师：不同国家在水资源利用存在的问题, 不同的国家问题不同。
由于世界人口的持续增长、经济不断发展, 对水的需求不断增长。
目前世界水资源形势相当严峻。
而人类对水资源的不合理利用, 进一步加剧了这种形式。
所以这节课我们以水资源为例来学习一下世界上人类在发展过程中存在的资源问题, 以及怎样合理开发利用和保护资源——第二章的第三节: 水资源的利用与开发。
早在1977年, 联合国环境规划署就向全世界发出警告：“水资源危机将成为石油危机之后更为严重的全球性危机。
”一、水资源利用中存在的问题师: 通过刚刚的图你们可以发现几类资源问题。
1.生: 【回答】2.缺水；3.水污染；4.时空分布不均。
师: 【总结】虽然地球被称为“水球”, 但世界上的淡水占世界水量的2.5%,而可利用淡水却只占0.0075%。
目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水, 30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。
《水资源的利用、开发和保护导学案》
《水资源的利用、开发和保护》导学案《水资源的利用、开发和珍爱》导学案一、导入引言水是生命之源，是地球上最宝贵的资源之一。
然而，由于人类的过度开发和滥用，水资源正面临着严重的危机。
本导学案将指挥同砚们深入了解水资源的利用、开发和珍爱，以及我们每个人应该如何做出贡献，共同守护这一宝贵的资源。
二、水资源的重要性1. 水是生命之源，是人类生存不可或缺的资源。
2. 水资源的利用涉及到农业、工业、生活等方方面面，对社会经济发展至关重要。
3. 水资源的珍爱关乎整个生态系统的平衡和可持续发展。
三、水资源的利用1. 农业用水：农业是水资源利用的主要领域，灌溉是提高农作物产量的重要手段。
2. 工业用水：工业生产中需要大量水资源，但同时也会造成水资源的污染。
3. 生活用水：人类的生活离不开水，保证干净的饮用水是至关重要的。
四、水资源的开发1. 水资源的综合利用：通过多种手段，如水库、引水工程等，实现水资源的综合开发利用。
2. 水资源的勤俭利用：采用节水设备、改善用水习惯等措施，减少水资源的浪费。
五、水资源的珍爱1. 防止水资源污染：加强工业废水、农业污水等的治理，减少水资源的污染水平。
2. 珍爱水源地：珍爱水源地的生态环境，防止水源地受到破坏。
3. 提倡绿色生活：倡导绿色出行、勤俭用水等生活方式，减少对水资源的压力。
六、个人行动1. 养成勤俭用水的习惯，避免浪费水资源。
2. 参与水资源珍爱活动，积极宣传水资源珍爱的重要性。
3. 关注身边的水资源问题，提出建设性的意见和建议。
七、总结水资源是我们生活中不可或缺的重要资源，每个人都应该认识到水资源的珍贵性，积极参与到水资源的珍爱和利用中来。
希望通过本导学案的进修，同砚们能更加深入地了解水资源的重要性，做到珍惜每一滴水，共同守护我们的地球故里。
秋北京课改版化学九上《水资源的开发利用和保护》word教案2
秋北京课改版化学九上《水资源的开发利用和保护》word教案2【教学目标】1．知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
(2)培养学生关怀社会，为社会作奉献的社会责任感。
2．过程与方法(1)学习利用周围的报刊、网络等资源猎取信息。
(2)学习利用数字和图表来猎取信息，并对所得信息进行加工、整理。
3. 情感态度与价值观(1)培养学生辩证思维的能力，学习用进展的眼光看问题。
(2)强化学生的爱水、节水意识。
(3)培养学生关怀社会、为社会作奉献的社会责任感。
(4)使学生逐步树立为社会进步而努力学习化学的志向。
【教学重点】1．用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2．培养学生的社会责任感。
【教学难点】1．水资源和水污染相关资料的收集。
2．充分调动学生的学习积极性。
【教学方法】创设学习情形→常识介绍→指出问题→敲响警钟→学生讨论→激发情感→提高意识→发挥想象→总结陈词。
【教具预备】教师用具：投影仪、录像机、水资源状况和水污染状况的挂图。
学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料、家庭用水情形调项目打分表(详细内容见教学过程)。
【课时安排】1课时【教学过程】[创设学习情形]我们每天都要喝水，你能说出水关于我们人类有哪些用途吗? [回答可能有]1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。
2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。
3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。
4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。
若没有水，世界将是一个肮脏的世界。
5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。
6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们周围的一切。
[引入新课]既然水关于我们如此重要，没有水，就不可能有朝气蓬勃的地球。
那么，你了解我们的水资源状况吗?明白如何爱护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。
[板书]课题1 爱护水资源[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
《水资源的开发、利用和保护》 说课稿
《水资源的开发、利用和保护》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《水资源的开发、利用和保护》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中地理课程中的重要内容，旨在让学生了解水资源的基本概念、分布状况，认识水资源开发、利用和保护的重要性，并培养学生的可持续发展观念。
教材首先介绍了水资源的概念和分类，让学生对水资源有一个初步的认识。
接着，通过数据和图表展示了全球和我国水资源的分布特点，以及水资源短缺的现状。
在此基础上，教材重点阐述了水资源的开发、利用方式，如修建水库、跨流域调水等，并分析了水资源利用中存在的问题，如水资源浪费、污染等。
最后，提出了水资源保护的措施和方法，强调了节约用水和保护水资源的重要性。
二、学情分析学生在日常生活中对水资源有一定的感性认识，但对水资源的科学概念、分布规律以及开发利用和保护的具体措施等方面的知识了解较少。
此外，学生的空间思维能力和分析问题的能力还有待提高，需要通过多种教学方法和手段来引导学生深入思考和探究。
在学习态度方面，学生对与生活密切相关的地理问题比较感兴趣，具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏主动性等问题。
因此，在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方式，引导学生积极参与课堂活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解水资源的概念、分类和分布状况。
（2）掌握水资源的开发、利用方式和存在的问题。
（3）学会分析水资源保护的措施和方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读地图、图表和资料，培养学生获取地理信息、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论和案例分析，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
（2）增强学生保护水资源的责任感和使命感，树立可持续发展的观念。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题1《水资源及其利用》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题1《水资源及其利用》教案教学设计一、教材分析2024版新教材将爱护水资源和水的净化合并为一个课题，使知识整体性更强，先了解人类拥有的水资源，再学习如何利用水资源。
本课时以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。
本课时包含两部分内容，一是人类拥有的水资源状况，二是保护水资源。
第一部分主要利用数据说明了水储量丰富而淡水资源短缺的事实，强化学生爱水的意识，从而进一步关注合理利用水资源和防治水污染的内容。
在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。
二、学情分析本课时内容比较简单，从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育教学中却又都是题中必有之义。
将这部分内容放在第一课时，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、护水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。
另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。
加强学生的保护水资源的意识，培养学生的社会责任感是本课更重要的意义所在。
本课时的教学可采用学生讨论和自学相结合的方法，让学生在自学和讨论中体验爱护水资源的重要性，并培养学生获取信息和处理信息的能力。
三、设计思路《水资源及其利用》这一节在初中化学教材中占据重要地位，它不仅涉及化学知识，还紧密关联到环境科学、社会科学等多个领域。
教材内容从水资源的分布、总量讲起，逐步深入到水资源的利用现状、短缺原因及水污染防治等核心问题。
通过生动的案例和数据，引导学生认识水资源的珍贵性和保护水资源的重要性。
同时，教材还注重培养学生的节水意识和环保意识，为他们形成可持续发展的观念打下坚实基础。
《水资源的利用、开发和保护导学案》
《水资源的利用、开发和保护》导学案《水资源的利用、开发和珍爱》导学案一、导入水是地球上最宝贵的资源之一，是维持生命的重要物质。
然而，随着人口增长和工业化的发展，水资源的利用、开发和珍爱面临着严峻的挑战。
本次导学将盘绕水资源的利用、开发和珍爱展开讨论，帮助同砚们深入了解水资源问题，并提出解决方案。
二、认知1. 什么是水资源？水资源包括哪些形式？水资源对人类的重要性是什么？2. 我国水资源的分布情况如何？存在哪些问题？3. 水资源的利用方式有哪些？各种利用方式的优缺点是什么？4. 水资源的开发对环境有哪些影响？如何减少对环境的破坏？5. 如何珍爱水资源？个人应该如何勤俭用水？三、探究1. 分组讨论：请同砚们分组讨论我国水资源的分布情况及存在的问题，并结合实际案例进行分析。
2. 观看视频：观看相关视频，了解水资源的利用方式及对环境的影响。
3. 实地调研：组织同砚们进行实地调研，了解当地水资源的利用情况，并提出改进建议。
四、总结1. 总结本次导学的重点内容，包括水资源的利用、开发和珍爱。
2. 提出解决水资源问题的建议，包括加强水资源管理、提倡勤俭用水等。
3. 展望未来，希望同砚们能够更加关注水资源问题，积极参与珍爱水资源的行动。
五、延伸1. 阅读相关文章，进一步了解水资源问题。
2. 参与环保活动，积极参与珍爱水资源的行动。
3. 撰写心得体会，分享自己对水资源问题的看法和解决方案。
六、作业1. 小组讨论报告：每组根据实地调研情况，撰写水资源利用改进建议报告。
2. 个人心得体会：撰写个人对水资源问题的看法及解决方案，提交给老师。
通过本次导学，置信同砚们对水资源的利用、开发和珍爱有了更深入的了解，也能够认识到珍爱水资源的重要性，积极参与珍爱水资源的行动。
愿我们共同尽力，让地球更加美好！。
北京版九年级化学上册《水资源的开发、利用和保护》【创新教案】1
第三节水资源的开发、利用和保护三维目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
教学难点1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；2.充分调动学生的积极性。
教学过程导入新课导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
导入二（投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。
水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。
推进新课一、关心、爱护水资源［提问］1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？2.地球上最大的储水库是什么？3.淡水约占全球总水储量的多少？［回答］1.地球表面约71%被水覆盖——“水球”。
2.海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。
3.淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。
1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。
［提问］联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是危言耸听吗？［回答］这是一个现实问题。
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教学过程：【教学过程】[创设学习情景]我们每天都要喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?[回答可能有]1．我们每天必须喝一定量的水，否则人将不能存活。
2．水在人体内起着凋节体温、溶解食物、排泄废物等作用。
3．我们每天食用的粮食、蔬菜、水果，它们的生长都离不开水。
4．日常生活中我们也要用到水，比如洗衣、洗澡等等。
若没有水，世界将是一个肮脏的世界。
5．渔业、牧业、各种动物的生存都离不开水。
6．一句话，“离开水，万物都不能存活”，没有水，就没有我们身边的一切。
[引入新课]既然水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球。
那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。
[板书]课题1 爱护水资源[过渡]进入本课题后，找们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一个什么现状。
[板书]一、关心、爱护水资源[投影资料]地球上的水地球上水的总量估计有1.39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水只有水总量的0．65％左右。
土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。
在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。
如人的体重有2／3是水分，鱼体含水7o％～80％，黄瓜的重量中水分竟占95％。
[讲解]水在地球上以海洋、湖泊、河流等形式存在。
另外地下水、大气水、生物水也是水存在的主要形式，各种形态的水总储量约为1．39×1018m3，地球表面约71％被水覆盖着。
[板书]1．地球表面约71％被水覆盖着。
[提问]世界上储水量最多的是海洋、湖泊还是河流?[回答]海洋。
[教师]对，海洋。
海洋是世界上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96．5％，你能说出哪些主要的海洋?[回答]渤海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等等。
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。
请看表格。
[投影]展示表格我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t氧3．35×1015钾0．1×1013铜 1.1×1072．5×1011镍0.8×107氢0．4×1015溴[来源:学科网]氯7．2×1013氟0．5×1010铝0.8×107[来源:Z,xx,]钠4．0×1013磷 2.7×108[来源:学#锰0.8×107科#网]镁0．5×1013碘 2.3×108钛0.4×107硫0．3×1013铁0.4×108银 1.4×105钙0．2×1013锡 1.1×107金 1.5×104[教师]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。
[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。
因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。
[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2．59％。
其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。
[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。
从资料上查到，淡水总量只占总水量的2．59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
[板书]2．淡水资源极度短缺。
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
[投影]展示课本图4-4(世界人均水量和一些国家的人均水量)[学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q-1的国家就属于缺水国家。
由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢?[投影资料]造成危机的缘由人口增长导致淡水危机。
世界气象组织发表报告指出，世界人均淡水拥有量将由1998年的7100立方米减少到2025年的4800立方米，减幅达1／3。
而人均年用水量已从20世纪50年代的约300立方米增长到20世纪90年代末的约800立方米。
经济持续发展及大量农田灌溉用水也会导致淡水危机。
农业灌溉是淡水的最大用户，全球有近80％的淡水被农民用来浇灌农田。
由于各国的灌溉用水效率差异很大，水在使用过程中的巨大浪费是造成水危机的另一个主要原因。
水污染日重——水资源亮“红灯”。
[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[引导学生看课本图4-5(我国各地区人均水量)][讲解]我国水资源总量为2．8×1012m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
请看我国的淡水现状……[投影资料]我国也是一个贫水国家，目前人均水资源量只有2300 cm3，约为世界人均水量的1／4。
随着人口的增长和经济的发展，更多的城市和地区出现了严重的缺水危机。
北京人均水量是全国人均水量的1／7。
早在1977年，我国就已发现七大水系、湖泊、水库、部分地区地下水和近岸海域受到不同程度的污染。
北方干旱、半干旱地区和许多城市严重缺水。
水资源缺乏和水域污染已成为我国经济和社会发展的制约因素。
据报道，我国2／3河流和1000万顷农田被污染。
20世纪90年代，淮河是中国水污染最严重的一条河流，并且已危及到全流域1．5亿人民的生存和子孙后代的繁衍。
[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
目前的现状也无时无刻不提醒人们：要爱护水资源。
[板书]二、水资源的合理开发、利用和保护[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
首先我们来介绍第一方面——节约用水。
[板书]1．合理开发水资源、节约用水[介绍]节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
[教师]课前我曾布置一项家庭作业，让大家凋查自己家的用水情况，并根据凋查项目打分标准进行打分。
现在请几位同学分别说一下调查情况如何?[学生活动]甲：调查结果显示我家分值较低，在很多方面都没有注意。
调查后，我已同家人协商、制定了改进措施和得分的新目标。
乙：调查结果显示我家分值虽然较高，但在很多方面还存在着问题。
如在使用洗衣粉、洗涤灵等方面没有注意到对水质的影响，以后我们会在这些方面引起足够重视。
[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。
[投影]展示表格。
生活用水浪费与节约方式比较用水方式浪费方式用水量节约方式用水量刷牙不间断放水，30 s的约6L口杯接水，3杯约0.6L洗衣不间断地边注水边冲淋、排水的洗衣机，165L/次分段注水、洗涤、脱水的洗衣机，110L/次冲厕所旧式马桶，13L/次节水型马桶，6L/次～9L/次[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
[过渡]为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国政府于1988年7月1日起正式施行《中华人民共和国水法》，为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水徽记。
请大家看下面有关《水法》和节水徽记的资料。
[投影展示资料]资料一《水法》和《水污染防治法》简介《中华人民共和国水法》从1988年7月1日起在全国正式施行。
《水法》是我国与水有关的各项社会经济活动的大法。
《水法》包括总则、开发利用、水和水域及水工程的保护、用水管理、防汛与抗洪、法律责任、附则等七章，共53条。
它从全局出发，规定了管水、治水、用水的重大原则，为制定有关水的各种专项法律和行政法规提供了基本依据。
《水法》的制定，是为了合理开发利用和保护水资源，防治水害，充分发挥水资源的综合效益，适应国民经济的发展和人民生活的需要。
《水法》的颁布施行标志着我国在开发利用保护水资源和防治水害方面走上了依法治水的新阶段。
早在1984年，全国人大常委会颁布了《水污染防治法》。
《水法》的颁布施行，促进了《水污染防治法》的贯彻实施，《水污染防治法》的贯彻实施，保证了《水法》中关于各“单位应当加强水污染防治工作，保护和改善水质”规定的落实。
这两个法相辅相成，互有促进作用。
资料二节水徽记水是人类生存的基本条件，是人民生活和工农业生产不可取代的物质基础。
水的开发利用状况。
直接关系别国民经济的发展，因而，珍惜每一滴水，是任何一位公民不可推卸的义务和责任。
徽记右上方的弧线代表着自来水管道和水龙头，龙头中滴下的一滴水，被一只伸出的手掌，小心仔细地接住。
徽记巧妙地利用接与节的谐音，形象而生动地将“节水”之意寓于其中。
请每一位公民记住这个徽记，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。
[组织活动1]请每位同学用图画纸和蓝色笔画出直径为2．5 cm的节水徽记2枚，贴在家里和学校水龙头上方的墙上。
[活动方式2]以板报或演讲形式配合学校进行一次全校性的节水教育。
[过渡]爱护水资源的另一有力措施是防止水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。
[板书]2．防治水污染、进行污水处理[介绍]水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。
[板书]①概念：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
①来源：工业污染、农业污染、生活污染。
[提问]水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?[回答]1．水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。
2．水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如水俣病、痛痛病等。
3．水污染给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。
[总结]水体污染，不仅影响工业、农业、渔业生产，破坏水生生态平衡，还会直接危害人体健康。