最新人教版九年级初中语文下册17、公输

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人教版九年级下册语文17公输

人教版九年级下册语文17公输

17公输一、作家作品《公输》作者墨子,名翟,相传原为宋国人,后长期住在鲁国,是春秋战国之际墨家学派的创始人。

《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。

原有71篇,现存53篇。

宣传“非攻”“兼爱”等主张。

与儒家并称“显学”。

二、整体感知1本文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事,生动地展示了墨子为实现自己的“非攻”主张,热心救世,身体力行的奔走于诸侯国之间的情景。

表现了墨子的艰苦实践和顽强斗争的精神,同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈,从而说明只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛其野心的道理。

本文是一篇以记言为主,趣味盎然的散文,它生动的对话、鲜明的人物形象均给后人留下极深的印象。

2人物语言的机智美本文的语言很有表现力,能从中看出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其能显示他的机智美。

如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比。

并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富;宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强。

既满足了楚王的大国虚荣心,又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。

而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。

3《公输》故事情节中的两个“三”(1)三场交锋,惊心动魄。

第一场交锋,墨子劝阻公输盘。

墨子假说有人欺负他,请求公输盘帮他杀人,并用金钱来诱使和刺激他,诱使他说出“吾义固不杀人”。

然后墨子紧紧抓住这句话据理力争,连用五个“不可谓”,一针见血地指出攻宋的不义,通过有理有力的论说,迫使公输盘不得不“服”。

第二场交锋,劝阻楚王。

墨子如同上法,先不说来意,却先用一个假说,说有这样一个例子,自己有华丽的车子、丝绸的衣服、好饭好菜不用,却去偷邻人的破车、粗布衣、粗劣食物,诱使楚王说出这人“必为有窃疾矣”。

于是墨子乘胜追击,连珠炮般地将富有的楚国与贫穷的宋国作比较,从而腿出攻宋为“与此同类”的结论,使楚王陷入自挖的“陷阱”中,无法自拔,只得说“善哉”。

九年级语文下册 17《公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案

九年级语文下册 17《公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
二、资料助读
多媒体出示:
1、关于先秦诸子散文:
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸X等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子:
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。主X?兼爱”“非攻”。

这篇课文的字词比较难写、难记,通过多媒体出示字词,进行强化,给学生记忆的时间,强化“双基”训练。
再次检查自己对字词的掌握程度
重点词句是学生应该重点掌握的,也是中考的X围,所以课堂教学要扎扎实实,通过现代化的教学手段,增大课堂容量,提高课堂效率。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
更深入理解模拟攻守内容,体味墨子的机智.
设 计 意 图
问题③:“吾知所以距子矣,吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态?
点拨:公输盘两战皆败,已然恼羞成怒,动了杀机。
问题④:在危险关头,墨子有什么表现?
点拨:胸有成竹,镇定、沉着,以“吾知子之所以距我,吾不言”针锋相对

初中语文人教版九年级下第五单元17公输《墨子》

初中语文人教版九年级下第五单元17公输《墨子》
3.教师综合解答讨论解决不了的问题。
重点词句如下:
(1)解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我,表敬辞)
荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。今义为“随机应变”)
(2)通假字。
公输盘不说(通“悦”,高兴)
子墨子九距之(通“拒”,阻挡)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)
2.语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔、物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容而又有威力,充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的特点。
2.读第13~16自然段,思考下列问题:
问题:墨子见到楚王,先举了一个什么例子?目的是什么?
明确:“今有人于此……邻有糟糠而欲窃之”,目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
问题:墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?
明确:通过对比和类比。首先拿楚国的土地、物产和宋国的土地、物产比较,然后把“王吏攻宋”的行为与“有人”的行为进行类比,说明楚之攻宋实在像患了偷窃一类的毛病,暗寓攻来不智,实无必要之意。
┃教学过程设计┃第二课时
教学过程
批注
一、导入
请同学们谈一下你所理解的“非攻”思想。
二、学生自读课文
三、探究墨子的思想和劝说艺术
1.默读第1~12自然段,思考下列问题:
问题:文中哪一句交代了事件的起因?
明确:公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
问题:墨子见到公输盘,就请他帮助自己去杀人,而且进一步说可以“献金”,其真正的意图是什么?

人教版九年级语文《公输》文言文阅读及基础知识练习题(含答案解析)

人教版九年级语文《公输》文言文阅读及基础知识练习题(含答案解析)

人教版九年级语文《公输》文言文阅读及基础知识练习题(含答案解析)一、文言文阅读。

(一)于是见公输盘。

子墨子解带为城,以牒为械。

公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。

公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。

”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。

”楚王问其故。

子墨子曰:“公输子之意不过欲杀臣。

杀臣,宋莫能守,乃可攻也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。

虽杀臣,不能绝也。

”楚王曰:“善哉。

吾请无攻宋矣。

”1、翻译下列句子。

(1)吾知子之所以距我,吾不言。

译文:_______________________________________________________________(2)虽杀臣,不能绝也。

译文:_______________________________________________________________(3)吾请无攻宋矣。

译文:_______________________________________________________________2、本段主要记述墨子与公输盘的假想的攻守战,哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?(用原文回答)答:________________________________________________________________3、文段中哪个词表明公输盘已技穷?公输盘说:“吾知所以距子矣。

”他的办法是什么?答:________________________________________________________________4、概括本段的主要内容。

答:________________________________________________________________5、下面说法不正确的一项是()A.《公输》一文叙述了墨子同公输盘、楚王论辩的经过,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。

人教版九下语文17公输

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语文新人教版九年级下册第五单元 17.公输

语文新人教版九年级下册第五单元 17.公输

虚词:
公输盘为楚造云梯之械 夫子何命焉为? 吾从北方闻子为梯 子墨子解带为城 必为有窃疾矣
替 语气词 造 作为 是
虚词:
公输盘为楚造云梯之械助词,的
请说之 宋何罪之有
代词, 助词 助词
臣以王吏之攻宋也
虚词:
臣以王吏之攻宋也 认为
将以攻宋
用来
五、理清行文思路,把握文意
提问:
本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么?
地揭穿这一阴谋,显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
四、疏通文句,熟悉文意
多古义文知识:
一词

子墨子闻之( 先生,名词 ) 愿借子杀之( 您,名词 )

公输盘不说(高兴,形容词,yuè ) 请说之 ( 解释,动词,shuō )

胡不已乎
( 停止,动词 )
吾既已言之王矣( 已经,连词 )

胡不见我于王 ( 引见,动词 ) 于是见公输盘 ( 召见,动词 )
经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰:“然胡不已乎?” 读出疑问语气,显示质问、责备,催促之意。 (6)公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣” 公输盘在无言以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上。要
读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。 (7)王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。” 注意“善哉”的虚伪。“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。 (8)公输盘曰:“吾知所以距子矣,吾不言。” 子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言。” 公输盘在心里做着阴暗的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气。子墨子敏锐
教师指导朗读。 示例: (1)子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。 加线词须重读,显示墨子焦急的心态,他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。 (2)公输盘曰:“夫子何命焉为?” 读出疑问语气,显示公输盘恭敬请教之意 (3)墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之” 读出祈使语气,蓄意提出无理要求之意。 (4)公输盘曰:“吾义固不杀人。” “义”字须重读,显示公输盘以“义”装点自己的味道,要读出他一本正

新人教版九年级下册初三语文17、公输优秀PPT课件

新人教版九年级下册初三语文17、公输优秀PPT课件

原文:公输盘曰:“夫子 何命焉为?”
古代对人的尊称; 夫子: 何命焉为: (有)什么见教呢?“焉”与“为”
合用,表示疑问语气。
译文: 公输盘说:“你有什么见教呢?”
原文:子墨子曰:“北方有侮臣者,愿 借子杀之” 欺负 愿:希望; 借:借助,依靠;
译文:
子墨子说:“北方有一个侮辱 我的人,希望依靠你去杀了 他。”
对于
谓: 说;
倒装句的标志
宋国有什么罪呢?楚国土地有余可是 人民不足,牺牲百姓的生命去争夺土 译文: 地,不能说是明智的(做法)。
原文:宋无罪而攻之,不可谓仁。知而 不争,不可谓忠。争而不得,不可谓强。 义不杀少而杀众,不可谓知类。

不能认为
知而不争:知道这道理而不向楚王据理 力争。意思是不劝阻楚王。 忠: 忠心,忠诚; 译文:宋国没有罪却攻打它,不能称作是仁爱
原文:公输盘不说。子墨子曰: “请献十金。” 说: 通“悦”,高兴,愉快; 请: “请允许我”。 献: 奉送.
公输盘不高兴。子墨子说: 译文:“允许我奉送(给您)十金。”
原文:公输盘曰:“吾义 固不杀人。” 义: 善良坚持道义 固: 从来,本来;坚决
译文: 公输盘说:“我做人的原则本
来(就是)不杀人。”
原文:荆有云梦,犀兕麋鹿满之, 江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。 云梦:楚国的大泽; 犀,雄性的犀牛;兕:雌性 犀兕: 的犀牛; 楚国有云梦大泽犀兕麋鹿布满 译文: 这里,长江、汉水里的鱼鳖鼋 鼍多得天下无比。
原文:宋,所谓无雉兔鲋鱼者也, 此犹 粱肉之与糠糟也。 所谓:所说的; 雉:野鸡;
鲋鱼:像鲫鱼的一种小鱼;
yù 守圉
听课文录音.
注意停顿和节奏.
分角色朗读课文.
思路结构 本文写了墨子从鲁国到楚国以后经 过三个回合的较量,终于迫使楚王放弃 攻宋的意图的故事。 依据三个回合的较量,课文可划分 为三个部分:从开头到“诺”为第一部 分,写墨子以义相责攻宋行为。从“子 墨子见王”到“必取宋”,为第二部分 写墨子以智相责攻宋行为。从“于是见 公输盘”到末尾,为第三部分,写墨子 以技相较,阻攻宋行为。

新课标人教版初中九年级下册《17、公输 《墨子》》精品

新课标人教版初中九年级下册《17、公输 《墨子》》精品
⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明 墨子有勇有谋。
小结
文章通过对话描写,塑造了墨子先生 的伟大形象。为了阻止这场非正义的战 争,他不畏艰辛,不怕牺牲,孤身深入 敌国,用巧妙、锋利的言辞使战争发动 者理屈词穷,又凭着谋略使他们不敢轻 举妄动。表现了一个出色的思想家和社 会活动家的本色。
阅读下面文言文,答复以下问 于题是。见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公

胡不见我于王 引见。 于是见公输盘 召见。
虽然 即使这样。 虽 虽杀臣 即使。
构造图示
见公输
墨子:闻警赴楚 公输:义不杀人
以义相责
智 慧
墨子:义不杀少

墨 子
见楚王
楚王:必有窃疾 墨子:王吏攻宋
以智相责
敢 止
与此类同

公输:九设械尽

见公输 墨子:九距有余 以技相较 宋 持器待寇
一词多义

子墨子闻之 先生。 愿借子杀之 您。
公输盘不说〔yuè〕快乐。 说 请说之 解释。
胡不已乎 停顿。 已 吾既已言之王矣 已经。
通假字
子墨子九距之。 “距〞通“拒〞,抵挡。
已持臣守圉之器。 “圉〞通“御〞,抵抗。
公输盘诎。 “诎〞通“屈〞,折服。
虚词
替。 公输盘为楚造云梯之械。 语气词。夫子何命焉为? 为 造。 吾从北方闻子为梯。 作为。子墨子解带为城。 是。 必为有窃疾矣
〖文轩〗 文,彩饰。轩,有篷的车。 〖敝舆〗 破车。 〖褐〗 粗布衣服。 〖梁肉〗 好饭好菜。 〖何假设〗怎样。 〖犹……之与……也〗好似……同……相比。 〖王吏〗 指楚王所派遣的攻宋将吏。
〖以……为〗 认为……是。
〖善哉〗 好呀。
〖虽然〗 即使这样。 〖见〗 召见。

九年级语文下册 17《公输》课件 新人教版

九年级语文下册 17《公输》课件 新人教版
一、导入新课:
春秋战国时期,学派林立,出现了“百 家争鸣”的盛况。其中有影响的是墨、儒 、道、法四大家。他们纷纷著书立说,发 表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱” 、“非攻”,希望人们互助互爱,反对不义 战争,他就是墨子。今天(jīntiān)我们来 学习一篇选自《墨子》的文章——《公输 》。
第一页,共30页。
(2)逻辑性强。主要表现在劝阻(quànzǔ)楚王时, 巧用类比对比,环环相扣、无懈可击。
(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个
步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定, 胸有成竹,机智善辩。
第二十四页,共30页。
⑷机智善辩。墨于善于(shànyú)陷人于自相矛盾的境地, 公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以子 之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈 和苦涩。
子墨子之守圉有余: “圉”通“御”,抵挡。
公输(Gōngshū) “诎”通“屈”,理屈
4盘、诎一:词多义 :
子墨子闻之 子:先生 子 愿借子杀之 子:您

公输盘不说(yuè) 说:通“悦”高兴。
请说之
说:解说。
第十页,共30页。
一词多义:
胡不已(bùyǐ)乎
已 吾既已言之王矣
胡不见我于王

子墨子见王
墨子先提出(tí chū)不正当的要求:北方有一个人侮 辱我,希望借助您去杀了他。公输盘听了很不高兴。墨 子再一次用激将法:允许我奉送给您十金。使公输盘说 出“我坚持道义,向来不随便杀人。”的话。既然公输盘 能坚持道义,墨子就从宋国无罪而攻之的不义,再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的标准指责公输 盘,替楚国造云梯是不明事理的。这一番巧妙、锋利的 言辞使公输盘折服。

九年级语文下册新人教版17《公输》ppt课件(精选)

九年级语文下册新人教版17《公输》ppt课件(精选)

“九攻”九拒“点明战斗之激烈,用”攻械尽“”守有 余“交代激战结果,“公输班屈”点明公输班已经技 穷,陡起杀机。
小结:第三回合
墨子与公输班先模拟攻守,在公输班黔驴技穷, 欲杀墨子时,墨子敏锐 地加以揭穿,并明白告诉公输班与楚王,宋国已 做好了充分的准备,“虽杀臣,不能绝也”,用 实力做坚强的后盾,迫使楚王收回成命,阻止了 一场不义战争发生。
⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现墨子是个出色 想家和政治活动家,具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国,说服公输盘和楚王。表现墨子 阻止一场不正义的战争,不怕牺牲的精神。
⑷墨子九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋。
墨子——不畏辛劳、不怕牺牲、机智善辨、
定自若、主张非攻的一位出色的思想家和政治活 家。
• 鲋 (fù) • 文梓( zǐ ) • 楩楠 (pián nán) • 长木 (zhàng) • 牒 (dié) • 圉 (yù) • 诎 (qū) • 禽滑厘 (gǔ) • 寇 (kòu)
释义、解析
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。子墨子闻之,起于 行十日十夜而至于郢,见公输盘。
1 公输盘:鲁国人,能造奇巧的器械,民间称他鲁班。
拓展延伸
1、如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱 小者时,你想怎样处理?
2、前段时间韩朝互相炮轰对方,造成韩国两人死亡。 现在美韩正在军演,朝鲜说要坚决捍卫尊严,韩国说 朝鲜再敢挑衅一定让其付出代价。假如韩朝即将发生 战争,你作为热爱和平的国际人士,你打算怎样劝说 他们放弃战争?(也可以中国或美国)
当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。宋国小,在今河南 一带,但处于战略要地。楚用公输造器械,接连打败了周围几个国 于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《 输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。

九年级下册语文第十七课笔记

九年级下册语文第十七课笔记

九年级下册语文第十七课笔记九年级下册语文第十七课是《公输》,下面是这篇课文的笔记:
1. 文章开头就交代了事情的起因,直接点明公输盘“攻械”的特殊,并指出其“攻械”之巧妙。

2. 接着,文章写墨子劝阻楚攻宋的缘起。

墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”一类的话。

接着,墨子就故意曲解公输盘的意思,列出九个绝对“义不杀少而杀众”的道理,使公输盘陷于自相矛盾之中。

3. 墨子取得主动后,就毅然宣告将以自己的“义”战胜对方的“不义”,并以解带为“有志于国”的具体行动来逼迫公输盘,这表明墨子对问题的观察是何等深刻,对矛盾的揭示是何等尖锐。

4. 公输盘面对墨子的逼问,理屈词穷,不得不承认自己“知所以距子矣,不如子之守也”,并说出企图倚仗楚国的实力,“食宋土之民”的阴谋。

5. 文章最后一段写墨子为宋国人民免遭进攻而取得的胜利,充满斗争的乐观主义精神。

希望这些笔记能帮助你更好地理解这篇课文。

新人教版九年级语文下册17《公输》课件(新版)

新人教版九年级语文下册17《公输》课件(新版)
公输
墨子,名翟,
战国初期的思想 家、政治家,墨 家学派的创始人, 宋国人。
政治主张
兼爱、非攻
学习目标
1.把握诵读语气,揣摩语意。 2.理解重要实词,疏通文意。 3.了解文章情节,分析人物
生字(一)
行十日十夜而至于郢(yǐng) 邻有敝(bì,遮蔽、作弊)舆(yú)而 欲窃之 荆(jīng)有云梦, 犀(xī)兕 (sì)麋(mí,奢靡、糜烂)鹿满之 , 江汉之鱼鳖(biē)鼋(yuán)鼍(tuó) 为天下富
生字(二)
宋,所谓无雉(zhì,幼稚)兔鲋(fù) 鱼者也
荆有长松文梓(zǐ,辛苦、莘莘学子)楩 (pián)楠豫章
子墨子解带为城,以牒(dié)为械(xiè, 告诫)
特殊读音
公输盘(bān)不说(yuè) 请说(shuō)之 胡不见(xiàn)我于王 臣之弟子禽滑(ɡǔ)厘 公输盘诎(qū)
朗读方法指导(一)
特殊句式
(1)夫子何命焉为? 译文:先生有什么见教呢? (2)宋何罪之有? 译文:宋国有什么罪呢? (3)胡不见我于王? 译文:为什么不把我引见给大王呢?
拟题训练: 请你以事件为名为文章重新拟题
墨子止攻
情节结构(一)
起因-墨子楚攻宋经过
主体
情节结构(二)
欲擒故纵
墨 说公输 激 将 法 讲
舌战
子墨子曰:“然,胡不已乎?”(疑 问语气,有质问、责备、催促之意。)
朗读方法指导(三)
公输盘曰:“不可,吾既已言之王 矣。”(陈述语气,既有断然拒绝, 又有狡猾推托、仗势欺人之意。)
子墨子曰:“胡不见我于王 ?” (疑问语气,有责备、催促之意)
公输盘曰:“诺。”(陈述语气, 有无可奈何之意。)
通假字

人教九年级语文-拓展阅读第17课公输-非攻

人教九年级语文-拓展阅读第17课公输-非攻

非攻(中)国家发政,夺民之用,废民之利,若此甚众。

然而何为为之?曰:“我贪伐胜之名,及得之利,故为之。

”子墨子言曰:“计其所自胜,无所可用也;计其所得,反不如所丧者之多。

”今攻三里之城、七里之郭,攻此不用锐,且无杀,而徒得此然也?杀人多必数于万,寡必数于千,然后三里之城、七里之郭且可得也。

今万兼之国,虚数于千,不胜而入;广衍数于万,不胜而辟。

然则土地者,所有余也;王民者,所不足也。

今尽王民之死,严下上之患,以争虚城,则是弃所不足,而重所有余也。

为政若此,非国之务者也!【我读我思】试比较本文与《公输》在说理上的异同。

参考答案相同点,两文都采用了设喻(比喻)说理的方法。

不同点:《非攻》用攻打“三里之城、七里之郭”的战例设喻,说明战争必将使百姓遭殃,国家受损和得不偿失的道理;《公输》则用性质相同的两件事进行平行比较设喻,如墨子将楚国攻打宋国与害了窃疾的人的行为进行横向对比,指出攻宋的不义。

参考译文:国家发动战争,剥夺百姓的财用,破坏老百姓的利益,像这样的情况很多,为什么还要去做这种事呢?征战者说:“我贪图战胜的声名和所获得的利益,所以去干这种事。

”墨子说:“计算所赢得的胜利,是没有什么用处的;计算他们所得到的东西,反而不如所失去的多。

”现在进攻一个三里大小的内城和七里大小的外城,不用锐利的武器,且又不杀伤很多人,就能白白地得到它吗?杀人多的必以万计,少的必以千计,然后这三里大小的内城和七里大小的外城才能得到。

现在拥有万辆战车的大国,管辖的小城邑有上千座,分兵把守还来不及,广阔平衍之地数以万计,不胜其开辟。

这样看来,大国的统治者多的是土地,而缺少的是士兵和人民。

现在发动战争,让士兵和百姓去送死,加重全国上下的祸患,而去争夺一座虚城,这就是抛弃自己本来就缺少的,而看重自己本来就多余的东西。

这样来行使国家权力,不能说是抓住了治国的要务啊!。

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17、
公输《墨子》
墨子和《墨子》简介: 墨子,(约公元前468年~前376年),中国战国 初期思想家,墨家学派的创始人。姓墨名翟。相传为宋 国人,后长期住在鲁国。 墨子自称“今翟上无君上之事,下无耕农之难”, 似属当时的“士”阶层。但他又承认自己是“贱人”。 他可能当过工匠或小手工业主,具有相当丰富的生产技 能。墨子“日夜不休,以自苦为极”,长期奔走于各诸 侯国之间,宣传他的政治主张。相传他曾止楚攻宋,实 施兼爱、非攻的主张。他“南游使卫”,宣讲“畜士” 以备守御。又屡游楚国,献书楚惠王。他拒绝楚王赐地 而去,晚年到齐国,企图劝止项子牛伐鲁,未成功。越 王邀墨子作官,并许以五百里封地。他以“听吾言,用 我道”为前往条件,而不计较封地与爵禄,目的是为了 实现他的政治抱负和主张。他曾推荐一些门徒到各国去 做官,也是为了同样目的。

一.课文整体疏理
1.课文思想: 墨子止楚攻宋的故事,阐述自己“非攻” 主张,表现他的才智勇敢和反对不义战争的 精神。 止楚攻宋三大行动 2.课文结构 以 (智、仁、忠、强、义)比喻) 攻
模拟功宋;楚王放弃攻宋 子 之 盾
原文与译文:
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。 公输盘为楚国造了云梯那种器械,造成后, 将用它攻打宋国。 子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于 郢,见公输盘。 墨子听说了,就从齐国起身,行走了十天 十夜才到楚国国都郢,会见公输盘。 公输盘曰:“夫子何命焉为?” 公输盘说:“您将对我有什么吩咐呢?”

公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫,在道义上都 是站不住的,因而他们理屈词穷,弄得尴尬不堪。但是公输 盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心,公输盘把 责任推到楚王身上,楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实, 就充分说明了这一点。从而说明对于强大而又顽固之敌,只 是在道义上攻破它还是远远不够的,与此同时,还必须在实 力上同敌人较量,并压倒它,才有可能迫使侵略者放弃勃勃 野心。墨子意识到了这一点。因而他“解带为城,以牒为械。 公输盘九设攻城之机变。子墨子九距之。公输盘之攻械尽, 子墨子之守圉有余”。这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵, 然而却是一次战术上的较量,在较量中大大灭了公输盘仗恃 云梯之械攻宋的嚣张气焰。公输盘虽被挫败,但侵宋之心仍 然不死。直到墨子说出即使把“我”杀掉,“然臣之弟子禽 滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣”之 时,在实力的对抗之下,才使公输盘和楚王死了攻宋之心。
《公输》,选自《墨子》,《墨子》是
中国战国时期墨家学派的著作总集。 《汉书· 艺文志》记载,《墨子》原有71 篇,而流传至今的仅15卷53篇,佚失18 篇。学术界一般认为是由墨子的弟子及 其后学在不同时期记述编纂而成,反映 了前期墨家和后期墨家的思想。
《公输》(《公输》为后人添加的,
取的是文章的前两个字)通过墨子 止楚攻宋的故事,生动地叙述了墨 子为实现自己的“非攻”主张,所 表现出的艰苦实践和顽强斗争的精 神,同时也暴露了公输盘和楚王的 阴险狡诈,从而说明只有把道义和 实力结合起来,才能迫使侵略者收 敛其野心。

墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚
贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。 他认为只要大家“兼相爱,交相利”,社会上就 没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻 伐的现象了。他对统治者发动战争带来的祸害以 及平常礼俗上的奢侈享乐,都进行了尖锐的揭露 和批判。在用人原则上,墨子主张任人唯贤,反 对任人唯亲,主张“官无常贵,而民无终贱”。 他还主张从天子、诸侯国君到各级正长,都要 “选择天下之贤可者”来充当;而人民则要服从 君上,做到“一同天下之义”。这些主张反映了 小生产者要求参与政权的愿望,在客观上也起了 维护封建统治的作用。

首先,他从道义上击败敌人。墨子至楚后,公输盘 问他为何而来,他说:“北方有侮臣者,愿借子杀 之。”先是使得公输盘“不说(悦)”,继而逼出 “吾义固不杀人。”但公输盘只知道杀一人谓之不 义,却不知兴师攻宋杀更多的人,是更大的不义。 所以墨子接着指出:“义不杀少而杀众,不可谓知 类。”把公输盘说得哑口无言。在十分狼狈的情况 下,公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。墨子见 楚王,同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法, 从道义上谴责楚攻宋之不义。他以富人盗窃穷人为 喻,问楚王“此为何若人”?使楚王承认并说出此 人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”, 那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“为与此同 类”。在墨子强有力的论据面前,楚王也不得不诺 诺称是。

子墨子曰:“北方有侮臣,愿藉子杀 之。”公输盘不悦。 墨子说:“北方有一个欺侮我的人, 愿借助你杀了他。”公输盘不高兴。 子墨子曰:“请献十金。” 墨子说:“我愿意献给你十镒黄金。” 公输盘曰:“吾义固不杀人。” 公输盘说:“我奉行义,决不杀人。”

子墨子起,再拜曰:“请说之。 墨子站起来,再一次对公输盘行了拜 礼,说:“请向你说说这件事。 吾从北方,闻子为梯,将以攻宋。 我在北方听说你造云梯,将用它攻打 宋国。 宋何罪之有? 宋国有什么罪呢?
在这篇文章里,墨子对战争的性质看得是比
较清楚的。他能明确指出楚攻宋之不义,因 而他不辞辛劳,长途跋涉赶到楚国都城,以 实际行动去制止战争的发生。正因为墨子站 在正义一边,所以自始至终,都以主动进攻 的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调 和的斗争,而且理直气壮,义正辞严。当时 楚大宋小,楚强宋弱,而且楚攻宋之心蓄谋 已久,要想制止这场战争的发生,是一件极 为不易的事。然而墨子终于制止了这场战争。 这固然同墨子的机智善辩颇有关系,但更重 要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。

阻止这场战争的不是道义 而是墨子的智慧 在绝对失败的情况下 楚王放弃了攻打 这场斗争表明,面对大国的不义之战, 要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义, 使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从 实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无 法得逞。这个道理,不仅在历史上是行之有 效的,而且在今天也不无借鉴意义。
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