冀教版语文二年级下教学设计-称象
二年级语文《称象》教学设计冀教版 3篇
二年级语文《称象》教学设计冀教版1一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点重点：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。
三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。
(二)初读课文：1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(三)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。
3.学习第二段(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的.重量)。
(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
冀教版二年级语文下册教案 称象
冀教版二年级语文下册教案称象1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。
4、能用一边一边说话。
教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。
1、板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。
课文主要写了一件什么事？用一句话说说。
2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。
（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。
（3）再把这段话连起来读得正确、流利。
3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。
5、你还想知道什么？三、再读感悟。
1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。
（1）看图说说你看到的这头大象。
找一找文中写大象的句子。
（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解直摇头（5）、朗读指导。
2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。
（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。
边讨论边做实验。
（3）交流研究结果。
（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解果然四、课本剧表演。
五、指导书写。
六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？。
二年级语文下册《称象》教案
二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解称象的故事。
1.2 过程与方法1. 通过自读、小组合作交流等方式，提高学生对课文内容的理解。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生尊重事实，敢于面对困难的精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
2.2 教学难点1. 生字词的认读与理解。
2. 对课文内容的理解与表达。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 情景教学法：通过情景模拟，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示课文内容。
2. 纸质教材：使用教材，帮助学生理解和掌握知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 通过图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简介课文作者和背景，引导学生了解课文。
4.2 学习课文1. 自读课文：让学生自读课文，注意生字词的认读与理解。
2. 讲解生字词：对生字词进行讲解，帮助学生理解词义。
3. 分析课文：引导学生理解课文内容，理解故事的主题。
4.3 朗读练习1. 让学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
2. 组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读课文，巩固生字词。
2. 选择一个生字词，进行造句练习。
5.2 评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，关注学生的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸1. 组织学生进行讨论，探讨课文中的道理和启示。
冀教版二年级语文下册《三单元 9称象》教案_4
3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？
4、有感情的朗读课文。
5、说说小曹冲是个怎样的孩子？
故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
四、课后延展
1、课后讲故事讲给爸爸妈妈听。
让学生在课堂上的收获与爸爸妈妈分享，促进亲子交流。
17 称象
教学目标：
知识与技能：
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。
过程与方法：
1、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。
2、说一说还有什么好办法，培养学生的创造能力。
3、引导学生进行查阅资料，了解关于大象和曹冲的资料。
１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点
（2）提点意见
5、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子
（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、自己准备。
2、小组内先讲一讲。
3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
二年级语文《称象》教学设计冀教版
教学目标：1.知识与能力：a.能正确读、写《称象》一课的生字词。
b.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
c.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
d.能够按照提示完成文言文填空题目。
2.情感态度与价值观：a.培养学生关注、爱护小动物的意识和习惯。
b.培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：a.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。
b.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。
教学难点：a.能够按照提示完成文言文填空题目。
教学准备：a.班级幻灯片b.课文《称象》的课本c.课文《称象》的录音d.练习册上的相关练习题教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用幻灯片展示大象的照片，让学生猜测这是什么动物，同时让学生谈论一下他们对大象的印象。
2.老师出示课本，让学生回忆并简单复述上一课的内容《狮子的缺点》。
二、讲授新课（20分钟）1.老师出示课文《称象》的标题，让学生猜测这篇文章会讲什么内容，并提问学生对于称象这个词的理解。
2.老师播放录音，全班带着听音跟读课文，然后回答问题：“什么动物？干什么的？家在哪里？结果如何？”3.老师带领学生一起朗读课文，注意语气和语调。
三、学生讨论（10分钟）1.老师给学生几分钟的时间，让他们结合课文回答以下问题：《称象》这篇文章想要告诉我们什么？你怎么理解？2.请学生用自己的话简单复述一下课文的内容。
四、文言文填空（30分钟）1.老师将文言文填空题分发给学生，并解释题目的要求和方法。
2.学生分小组完成填空题，老师巡视并给予适当的指导和帮助。
3.学生完成填空题后，老师抽几个学生上台念读填好的文言文。
五、课堂练习（15分钟）1.老师将练习册上的相关练习题发给学生，让他们独立完成。
2.学生完成后，老师核对答案，给予必要的讲解和解释。
六、小结与展望（5分钟）1.老师总结今天的教学内容，并对下一课的学习进行展望。
2.老师鼓励学生努力阅读，多积累词汇，增加阅读的广度和深度。
二年级语文《称象》教案设计
二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《称象》。
2. 理解课文中的主要内容，掌握生字词。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生勇敢、聪明的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《称象》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一个聪明的小男孩如何用智慧解决称象问题的故事。
故事中，小男孩通过观察和思考，找到了一个简单而有效的方法来称量大象的重量，最终得到了大家的赞扬和奖励。
2.2 生字词象、称、大、小、石、说、因、为、得、到、赞、奖第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 掌握生字词，能够正确书写。
3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。
3.2 教学难点1. 理解小男孩如何用智慧解决称象问题的过程。
2. 学会通过课文内容进行推理和判断。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和小男孩一样的问题。
2. 分组讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 朗读与表演法，提高学生的朗读能力和表演技巧。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 使用称象道具，让学生亲身体验称象的过程。
第五章：教学过程5.1 导入1. 利用多媒体课件，展示大象的图片，引导学生说出象的特点。
2. 引导学生思考如何称量大象的重量，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读与理解1. 学生自读课文，理解课文主要内容。
2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解小男孩如何用智慧解决称象问题。
5.3 生字词学习1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
5.4 实践活动1. 学生分组讨论，思考还有其他方法可以称量大象的重量吗？2. 每组汇报讨论结果，全班交流。
二年级语文《称象》教学设计冀教版2篇
二年级语文《称象》教学设计冀教版4教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。
三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。
读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。
读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。
读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。
）2、、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
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教学目标:
1．正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。
3．继续学习默读。并且乐于用自己的话讲这个故事。
3．合作探究、品读体会:
师:请同学们再读课文，想一想，曹操和他的官员们为什么要称象？（学生发言）
师:这么大的象，怎么才能称出它的重量呢？哪些人想出了称象的办法？他们的办法都是什么？把自己的想法在小组内说一说，然后全班交流汇报。
（1）官员们出了主意。（①砍大树造大秤②宰象称肉。）引导学生找出句子，以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法，课件出示官员们的办法，体会“有的说……有的说……有的说”的场面，理解词语“议论”。
（2）曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段，勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。（赶、沉、画、赶、装、沉、称）
问题:比较一下看看哪种办法好？（学生回答）
（3）师:既然曹冲的办法最好，那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢？再读读课文的第四自然段，一句话一句话地读，看曹冲称象的办法分为几步。
（4）学生汇报交流。（曹冲称象的办法分为三步:第一步:把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上线。第二步:把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到画线的地方为止。第三步:称石头的重量，石头的重量就是大象的重量。）
（5）出示课件:曹冲称象的步骤，帮助理解课文。
（6）师:谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。
课前准备:多媒体课件
教学过程:
教学过程
设计意图
1．导入新课:
（1）师:今天我给同学们带来一位动物朋友（课件出示大象的图片），那谁来说一说大象是什么样子的？（学生自由说一说）教师总结:大象的腿像柱子，身体高大像一堵墙。
（2）师:今天我们就来学一篇和大象有关的课文——称象。（板书:称象）
（3）解释称:你知道称是什么意思吗？你在现实生活中见到过称什么东西的吗？
在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，拓展思维，加深对课文的理解。
学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。
通过对比两种方法的好与坏，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法，学习曹冲。
曹冲称象的步骤是本课的重难点，主要通过默读，边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。
再读课文，加深学生对课文的印象，进一步理解曹冲城象的步骤。
（7）曹冲称象的办法真是不错，再读读这段课文，体会这个办法的奇妙，还要想一想，曹冲为什么能想出这样的办法？（学生读课文，然后发言）
（8）教师总结:
曹冲认真听别人议论，从中受到启发，用船代替秤，用石头代替大象；最主要的是他平时就注意观察事物，善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋，解决了生活中遇到的问题，相信在今后的生活中，遇到问题你们一定能够很好地解决。
通过出示大象的图片，把学生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的印象更加直观，同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。
2．初读课文、认读生字、整体感知:
（1）师:请同学们拿起书来，自由地读课文，看看课文中是怎样叙述这个故事的，在读得过程中遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（学生自读课文）
通过总结，使学生对课文有一个整体的认识，并养成认真观察事物，善于开动脑筋思考问题的好习惯。
4．积累运用:
（1）学习书上的语言，练习讲这个故事。
（2）把故事讲给家长听，和同学讨论称象的新办法。
让学生们自由想象称象的办法，打开思想的闸门。
（2）班内交流学习成果，出示本课生字，然后再出示可以和它们组成词语的字，引导学生找朋友，连字成词，然后再读出来。（指名读、小组互读、开火车读）
（3）指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利。
给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过全班交流，了解学生学习情况