《压强》的教案设计

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八年级物理《压强》教案

第一章：压强的概念

1.1 教学目标

让学生理解压强的定义和意义。

让学生掌握计算压强的方法。

1.2 教学内容

压强的定义：单位面积上受到的力的大小。

压强的计算公式：压强= 受力/ 面积。

1.3 教学活动

通过实例引入压强的概念，让学生感受压强的存在。

讲解压强的定义和计算公式，引导学生进行计算练习。

1.4 作业布置

让学生运用压强的计算公式，解决实际问题，如计算不同物体在同一面积上产生的压强等。

第二章：压强的测量

2.1 教学目标

让学生了解压强计的使用方法和注意事项。

让学生能够正确测量物体的压强。

2.2 教学内容

压强计的使用方法：如何正确放置、调节和读数。

注意事项：避免误差和损坏压强计。

2.3 教学活动

演示如何使用压强计测量物体的压强，让学生进行实际操作练习。

引导学生思考如何减少误差，提高测量准确度。

2.4 作业布置

让学生运用压强计测量不同物体的压强，并记录实验数据。

第三章：液体压强

3.1 教学目标

让学生了解液体压强的特点和计算方法。

让学生能够计算液体在不同深度下的压强。

3.2 教学内容

液体压强的特点：随深度增加而增大。

液体压强的计算公式：液体压强= 液体密度×重力加速度×深度。

3.3 教学活动

通过实验观察液体压强的特点，让学生理解液体压强的变化规律。

讲解液体压强的计算公式，引导学生进行计算练习。

3.4 作业布置

让学生运用液体压强的计算公式，解决实际问题，如计算液体在不同深度下的压强等。

第四章：大气压强

4.1 教学目标

让学生了解大气压强的概念和意义。

让学生掌握大气压强的测量方法。

压强教案(优秀9篇)

压强教案篇一

一、设计意图

压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。

二、复习目标

1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。

2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。

3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。

4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。

三、复习重点和难点

重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。

③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。

难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用

四、教具与学具

气球与钉板、削好的铅笔、压强计等

五、课前准备

要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。

六、教学过程

教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评

引入课题

3′

5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。

《压强》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案

压强教学设计

一、教学目标：

1. 了解压强的定义和计算方法；

2. 掌握压强的单位及其换算关系；

3. 能够通过实验测量和计算某个物体的压强。

二、教学准备：

1. 教师准备：黑板、白板、教学PPT；

2. 学生准备：笔记本、尺子、实验器材。

三、教学过程：

1. 导入（10分钟）

教师通过展示一幅图片或视频，引起学生对压强的

兴趣，并引发学生思考：什么是压强？压强与力有何关系？

2. 理论讲解（20分钟）

a) 教师通过PPT将压强的定义和计算方法进行讲解，并结合实际生活中的例子进行说明，帮助学生理解压强的

概念；

b) 教师向学生介绍压强的单位及其换算关系（如帕斯卡、标准大气压等），并通过举例让学生掌握其换算方法；

c) 教师解答学生提出的问题，并与学生进行互动讨论。

3. 实验操作（40分钟）

a) 教师指导学生进行实验，给每组学生发放实验器材，并告知实验步骤；

b) 学生团队合作，按照实验步骤进行操作，测量某个物体的压强；

c) 学生记录实验数据，并带领同组同学进行数据汇总；

d) 学生根据实验数据和压强计算公式，计算出某个物体的压强，并进行结果讨论；

e) 学生向教师汇报实验结果，进行互动交流和问题解答。

4. 总结与归纳（10分钟）

a) 教师向学生总结本节课的重点知识和实验结果；

b) 学生根据教师的引导，对本节课所学内容进行总结和归纳；

c) 教师与学生共同讨论并梳理出本节课的重要知识点和学习方法。

五、拓展延伸（20分钟）

a) 教师引导学生通过查阅资料、书籍或互联网，进一步了解压强在实际生活和科学研究中的应用；

b) 学生以小组为单位，进行压强应用实例的分析和讨论，并汇报给全班；

压强教案幼儿园大班

一、教学目标

1.了解什么是压强以及压强的计算公式。

2.掌握测量压强的方法。

3.培养幼儿的观察能力与实验操作能力。

二、教学内容

1.压力和压强的概念。

2.压力和压强的计算方法。

3.压强的测量方法。

4.压力和压强的应用。

三、教学过程

1. 导入新知识

通过一些图片和视频，让幼儿初步认识什么是压强和它们的产生原因。

2. 学习压力和压强的概念

1.定义压力与压强。

2.解释压力与压强的关系。

3.以简单的例子说明压力和压强的计算方法。

3. 学习测量压强

1.清楚地了解测压强的原理和步骤。

2.学习测量压强的工具和方法。

3.齐心协力以小组为单位进行实验操作。

4. 压力与压强的应用

通过幼儿们所熟悉的场景（例如：压力的作用可以使火车行驶，压强的作用可以紧固螺丝和钉子）来帮助幼儿更好地理解这些概念的应用。

5. 总结本课内容

1.请幼儿根据自己的理解，回答一些有关内容的问题。

2.固定本次学习的核心概念——压力和压强，并对其印象深刻的实验进

行回顾。

四、教学重点

1.掌握压强的概念以及计算方法。

2.学会测量压强的方法。

五、教学难点

使幼儿能够深入了解压力和压强的特性，并能通过实验操作掌握与之相关的计算方法.

六、教学评价

1.通过各种实验和活动，检查、评价幼儿的理论知识和操作技能。

2.关注幼儿在本课中的变化，了解他们的学习兴趣并进行调整，以提高

教学效果。

七、课堂拓展

如有时间，老师可以与幼儿们一起讨论压力和压强的实践应用，例如在机械、生物、化学各个领域中的进行了解。可以安排相关实验，以加强幼儿的实践能力和对这些概念的深层次理解。

《压强》教学设计

【课题】压强

【课型】新授课

【教学目标】

1.通过列举常见压力实例，知道压力的概念，知道压力与重力的区别。

2.通过实验探究，知道压力的作用效果与什么因素有关，理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

3.观察生活中各种与压强有关的现象，了解增大、减小压强的方法，有用压强知识解决实际问题的能力。

【教学重难点】

重点：压力的概念；.压强的概念、公式和单位

难点：压力与重力的区别；压强的概念及有关计算。

【教学方法】讲授法、观察法、探究法

【教具与教学准备】海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。、多媒体课件等

【教学过程】

一.激情导入，交代目标：

播放一段风光片；金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后一串串大小不等，深浅不同的脚印，为什么沙滩上会留下脚印？脚印的深浅为什么不同？这一节课，我们来探究“压强”

二.自主探究,合作学习：

（一）压力

1.阅读课本P27思考、小组讨论下面的问题：

A三幅图中力的方向和作用点有什么共同之处?

B压力的大小是否一定等于重力？

C归纳三幅图中压力的共同特点？

2.教师总结：

[1]定义：垂直作用在物体表面的力叫做压力，用F表示。

[2]作用效果：使受压物体发生形变。

[3]方向：垂直受力物体的表面并指向物体的内部。

[4]作用点：在受力物体表面上

[5]压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。

[6]只有当物体在水平面上时，它对水平面的压力大小才等于它的重力。

（二）压力的作用效果

1.完成课本中“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验

2.总结：

[1]当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。

《压强》教学设计与实施（精选4篇）

《压强》与实施篇1

一.课题自然情况摘要

1.课题总称

《课堂教学中学生参与课堂教学的主动性的研究》

2课题简介

新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。充分体现以人发展为本的思想,这就需要教师改变传统的教学理念。教师是教学的指导者、组织者、是学生学习的指导者和学习质量的检查者,引导学生沿着社会发展所需人才的方向发展,而学生是学习活动的主体。学生是有主动性和积极性的人,这是他们的心理因素,他们能够能主动地反映客观事物;他们的学习动机、兴趣、意志等都直接影响学生的效果;影想他们参与课堂的主动性的外部因素是他们的个性。因此,在教学中必须发挥学生的主体作用,一定要处理好他们的心理因素。传统教育把学生仅仅看成是教育对象,是消极被动地接受外来影响的客体,是教师“灌输”知识的“容器”。这种学生观必然导致对学生学习主体性的压抑;反之,如果看不到学生是正处于成长中的受教育者,高估他们的主体性发展水平,夸大其主体性发挥范围,忽视教师的作用,跟低估、压抑学生主体性一样有害无益。正确的学生观是既要把学生看成是教育的客体,从而加强对他们的教育和引导;又要把学生看是学习和发展的主体,充分发挥他们主体能动作用。

3.研究者在本课题中的角色

我在本课题中担任收集资料,汇报成果的任务。

二.本次实验研究目标

随着课程改革的发展,学生的主体地位体现的越来越好,他们的积极主动参与课堂的主动性也越来越强。但究竟提高到什么程度,学生又具有哪些特点还是一项对未知的领域。需要借助与时间来解决理论研究中遇到的迷惑。并将研究成果付诸与实践,在实践中促进课题的研究。

《压强》教案

《压强》教案1

【目标】

1、知识与技能

(1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；

(2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；

(3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。

2、过程与方法

通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。

3、情感态度和价值观

(1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；

(2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。

【教学重点】

用液体压强公式解决相关问题。

【教学难点】

液体压强公式的推导。

【教学过程】

活动设计

一、液体压强的大小

1、提出问题设计方案

演示简易压强计的实验，引导学生回忆上堂课实验得出的结论。回忆并回答液体压强的特点。

强调：得到的这个规律是定性的，我们能不能具体测出液体内部一点上的压强是多大呢？

同学们有没有什么方案？对于定量测量，开始时，学生可能缺乏思路，在教师提醒下大胆猜想，慢慢接近主题：

提出方案环节衔接不上时，教师适当分解问题，如：

(1)橡皮膜凹进玻璃管中受到哪些力？

(2)橡皮膜受到液体给它向上的压力被压进玻璃管中去。

(3)能否从受力平衡入手来测量液体给橡皮膜的压力？

(4)可以给膜施加一个向下的力与压力平衡。测量这个力的大小就能得到液体压力的大小。

(5)压强怎么计算？

(6)压强=压力 / 膜的受力面积；往管内加一定的水或沙，它们的重力等于压力。

要求学生写下自己的实验方案。根据自己对问题的综合思考形成设计方案，写在设计卡片上。

压强教案大班

教案标题：压强教案（大班）

教学目标：

1. 了解压强的概念和定义。

2. 掌握计算压强的方法。

3. 能够应用所学知识解决相关问题。

教学准备：

1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 模型或实物示例，如气球、气泵等。

3. 学生练习册或工作纸。

教学过程：

引入活动：

1. 引导学生观察并描述气球被吹气后的变化。

2. 提问：你觉得气球被吹气后为什么会变大？

3. 引导学生思考并提出可能的原因。

知识讲解：

1. 通过课件或黑板，向学生简要介绍压强的概念和定义。

2. 解释压强与力和面积的关系，即压强 = 力÷ 面积。

3. 通过实例和图示，帮助学生理解压强的计算方法。

示范与实践：

1. 准备一块小面积的木板和一本厚重的书，向学生展示如何计算木板受到的压强。

2. 请一名学生来演示，将木板平放在手上，然后将书放在木板上，观察并计算压强。

3. 鼓励学生们在小组或伙伴间进行实践，使用不同的物体和面积计算压强。巩固与拓展：

1. 分发练习册或工作纸，让学生独立完成一些计算压强的练习题。

2. 鼓励学生思考并讨论如何应用所学知识解决日常生活中的问题，如为什么高跟鞋容易陷入土地中等。

总结与评价：

1. 对学生进行简要的知识总结，强调压强的概念和计算方法。

2. 针对学生在实践和练习中的表现，进行评价和反馈。

3. 鼓励学生提出问题和疑惑，并及时解答。

教学延伸：

1. 鼓励学生观察和研究其他与压强相关的现象，如气球被刺破后的变化等。

2. 组织学生进行小组活动，设计和展示有关压强的实验。

教学资源：

1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 模型或实物示例，如气球、气泵等。

《压强》教学设计

一、教学目标

【知识与技能】

(1)了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。

（3）了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号。

（4）了解增大和减小压强的主要方法。

【过程与方法】

（1）通过利用控制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。

（2）在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。

（3）了解改变压强的实际意义和基本方法，培养学生的知识迁移能力和解决实际问题的能力。

【情感态度与价值观】

（1）引导学生经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生利用日常用品探索自然规律的兴趣，培养学生发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。

（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识。

二、重难点

（1）重点：压强大小决定因素及其概念的理解。

（2）难点：压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。

三、教具学具

多媒体课件、铅笔、压力小桌、砝码、海绵、纸盒、砖、沙子、图钉。

四、教学过程

五、板书设计

9.1压强

一、压力：

二、压力作用效果与那些因素有关：压力的大小

受力面积的大小

三、压强：公式：P=F/S 单位：帕斯卡Pa

四、增大压强：F增大或S减小

减小压强：F减小或S增大

六、教学反思

1、压强是后面液体压强，大气压强，浮力学习的基础，所以压强是本章的重点和难点，我从汽车碾压钉子的小视频入手，瞬间抓住学生眼球，再让学生亲自体验铅笔和气球的压力和压强，从触觉、视觉不同角度出发认识压强，更好的激发学习兴趣，也能很好的帮助学生理解概念。

《压强》的教案设计

《压强》的教案设计「篇一」

压强（九年级物理：复习）

教学目的、任务要求:

1、让学生所学压强的知识应用到实际中解决实际问题，巩固压强知识。

2、使学生感受到物理知识在生活中的普遍性，并培养学生运用知识能力和积极的情感态度和价值观。

重点突破：

巩固固体压强、液体压强、气体压强的知识

学习方法：

探究、讨论、归纳、练习

学习过程：

一、基础知识梳理：概念：

公式：

增大与减小压强：

产生原因：

特点：

公式：

连通器产生的原因：

著名的测量实验：

著名的验证实验：一标准大气压值：特点：

气体体积与压强的关系：

应用：

（一）“压力”

“压力与重力一样吗？你能说出他们的不同吗？他们有联系吗？”学生解答问题：⑴作出物体对支持面的压力示意图：

（二）固体压强

⑵一块砖分别平放、侧放、竖放在地面上，对地面压强最小的放置方法是[ ]

A．平放 B．侧放 C．竖放 D．无法判断

⑶下列事例中，属于减小受力面积，增大压强的是[ ]

A．铁路的钢轨不直接铺在路基上，而铺在枕木上B．书包带宽的比窄的背在身上舒服

C．把菜刀口磨得很薄，刀就容易切进菜里去 D．在泥地上垫上一块大木板，便于人行走

（三）液体压强

解答下面问题：

⑷如上图所示，a图底部的橡皮膜向外凸起，则说明____________________，b图侧壁的橡皮膜向外凸起，说明的物理问题是___________________。

⑸如图所示，可以说明的物理问题是：

（1）___________________。（2）____________________________。

⑹下列设备不属于连通器的是：[ ]

压强教案(最新7篇)

压强教案（最新7篇）

《压强》教案篇一

（教学目的）

1、了解在温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。

2、利用气体压强与体积的关系，解释一些物理现象。

（教学重难点）

温度不变时，气体压强与体积的关系。

（教学时数）

1 课时

（教学过程）

一、引入新课

请一位同学吹一个气球，然后让气球复原，放进一个塑料瓶，并用气球口向外包住瓶口，再请这位同学吹这个气球，同学们一起观察前后两次现象：气球在空气中容易吹大，而放在瓶子里却不容易被吹大。

提问：气球在空气中容易被吹大，为什么放在瓶子里却不容易被吹大？（给学生一定的时间思考）

引导学生分析现象：当气球放在空气中，气球受到大气压强的作用，而放在瓶子里后，气球受到瓶内气体压强的作用，二者压强的大小是不相等的，显然后者压强更大。

提问：是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢？

请同学们观察在吹气球过程中，瓶子里气体的什么发生了变化？

经过观察可以发现，瓶子里气体的体积发生了变化。那么，瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢？我们今天就来研究气体压强与体积的关系。

二、新课教学

在刚才的实验中，瓶子里的气体是被密闭的，现在我们就以密闭的气体为研究对象，大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器，是否可以找到这样的气体？注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。

1、实验目的：研究气体压强与体积的关系。

2、实验器材：注射器（出口处用橡皮膜封住）

3、实验思路：

（引导学生找出实验思路：研究“气体压强与体积的关系”，就是研究气体的“体积”发生变化时，“压强”随之发生了什么变化？）

《压强》教学设计（精选5篇）

作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《压强》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《压强》教学设计1

一、设计理念

压强的概念较为抽象，学生初学及易与压力的概念混淆不清，为了让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，让学生在探究中进一步了解影响压力作用效果的因素，获取相关的知识，同时，为压强概念的形成做了很好的铺垫。另外本节课的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生对压强概念的理解。

二、教材分析：

1、教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。

2、书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

3、课本让学生通过探究“压力的作用效果跟那些因素有关”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

三、学情分析

1、八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。半年的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及简答物理研究方法。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。

2、学习的内容已经具备了一定的生活体验，如书包带做的宽比较

《压强》教案优秀9篇

《压强》教案篇一

教学目标

1.知道什么是压力，会画压力示意。

2.通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

3.知道国际单位制中压强的单位（帕）。

4.经历测量人体对地面压强的过程，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。

5.知道增大和减小压强的方法。

6.能用压强公式进行简单的定量计算。教学设想重点：通过探究知道影响压强大小的因素，并能建立压强定义公式。

教学难点

理解压力的概念。会画压力示意。

教学教法

实验探究式教学准备一端削尖的铅笔、小桌子、沙盘等。

教学过程

一课题引入

不知道大家注意过生活中的一些现象没有：[出示钉]钉的帽子做得又大又平，而钉头却又尖又细；在茫茫的雪原里，步行的人容易陷下去，可是滑雪者却悠然自得，而且滑得很快。

这些现象看起来简单，但其中包含的物理学道理却是很深刻的，通过这节课的学习我们就准备解决这些问题。

二讲授新课

一只杯子放在地面上，受到地面对它的支持力，那么地面受不受力呢？（如果用手作为地面，可以明显地感觉到压力，可见地面受到杯子的压力，谁来画一画地面受到的压力？）同样的道理，钉对墙面也有压力；放在斜面上的木块对斜面也有压力，请大家完成力的示意。（学生板演）

多媒体展示教学目标。

多媒体展示压力，说明压力的方向始终和接触面相垂直。（学生观察并回答）

垂直作用在物体表面上的力叫压力。虽然我们知道了压力的定义，但是压力的作用效果和那些因素有关呢，我们用实验来探寻答案。

[实验1]将压力小桌正放入沙盘，其中一次在小桌上放一个重物，比较两次小桌陷入沙盘的深度。（学生观察）

压强教案幼儿园

教案标题：探索压强——让幼儿了解和体验压强的概念

教学目标：

1. 让幼儿了解压强的概念，并能简单解释压强的含义。

2. 培养幼儿观察和实验的能力，通过实践活动感受压强的存在。

3. 培养幼儿合作和分享的精神，通过小组合作完成实验任务。

教学准备：

1. 幼儿园教室或实验室

2. 空气球、塑料瓶、吸管、水杯等材料

3. 压强相关的图片或视频资源

4. 实验记录表格和笔

教学过程：

引入活动：

1. 利用图片或视频资源向幼儿展示一些与压强相关的场景，例如气球被扎破、水杯被挤压等，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 与幼儿一起讨论这些现象的原因，引导他们思考是否存在一种力量使得物体受到挤压或扩张。

理论知识探索：

1. 向幼儿简单解释压强的概念：压强是指单位面积上受到的压力大小。比如，当我们坐在凳子上时，凳子的面积越小，我们感受到的压力就越大。

2. 通过实例让幼儿更好地理解压强的概念，比如用手指轻轻按压桌子和按压铅笔尖，让幼儿感受到不同面积下的压力差异。

实践活动：

1. 将幼儿分成小组，每组提供一些材料如空气球、塑料瓶、吸管等。

2. 引导幼儿思考并设计实验，例如：用吸管吹气球，观察气球的变化；用吸管吹水杯，观察水杯的变化等。

3. 每个小组进行实验，观察实验现象并记录下来。

4. 引导幼儿讨论实验结果，总结不同面积、不同力量对物体的影响，引导幼儿发现压强的存在。

巩固与拓展：

1. 利用图片或视频资源再次回顾压强的概念，并与幼儿进行互动讨论。

2. 提供一些简单的问题，让幼儿思考和回答，例如：当我们踩在沙滩上和踩在尖石头上时，为什么感觉不同？

《压强》教案优秀4篇

《压强》教案篇一

教学要求：

1．复习、总结前节实验课的内容，使学生理解液体压强的特点和规律。

2．使学生掌握计算液体压强的方法和公式。

教具：模拟帕斯卡桶实验器。

教学过程：

一、复习、总结前节实验，得出液体压强的特点和规律

问：上节课，我做过什么实验？我做的实验说明了什么问题？

根据学生的回答，板书：

1．液体的压强

液体对容器底和侧壁都有压强；

问：为什么液体对容器底有压强？对容器壁也有压强？

根据学生回答，着重指出是由于受到重力和有流动性。

问：上节课，同学们从自己做的实验看到了什么？能得出什么结论？哪位同学讲讲？根据学生的回答和补充，板书：

液体内部向各个方向都有压强；

液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体的密度越大，压强越大。

二、讲述液体压强的计算，得出液体压强的公式

1．找一名学生朗读本节课文大问号后面的一段楷体字。讲：这一节，我们学习液体压强的计算。

板书：

2．液体压强的计算

2．让大家先计算一道固体压强的题“一根长方体铁柱，底面的长和宽都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，对桌面的压强多大？”（板画一根长方体铁柱如课本图10－14乙）找三、四名学生在黑板上计算，其余学生在本子上算。

3．讨论怎样计算水面下20厘米深处的压强。因为在同一深度液体向各个方向压强相等，只要求出20厘米深处竖直向下的压强就行了。

可以设想在20厘米深处有个正方形水平面，边长是1厘米，这个面上方的水柱压着它，正方形水平面受到的压强就等于上方液柱对它的压强。（边讲边画出课本图10－14甲）怎样计算这个水柱对这个面的压强呢？应该先求什么……

压强教案教学设计3篇

压强教案（一）：

物理压强教学设计

教学目的

1.理解压力的概念，明白压力的作用效果眼压力的

大小和受力面积的大小有关。

2.掌握压强的概念，明白压强的计算公式，国际单

位制中医强的单位及其好处，会进行压强的简单计算。

教学过程

一、新课引入

1.请同学们阅读本节课文开头的和图10―1，猜一

猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另

一个人没有陷下去

2.请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书

包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么

对以上问题，可能同学们此刻还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了

本课的知识，就会得到满意的回答(板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强)。

二、进行新课

1.请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面

的压力示意图。

同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图(有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念)。同学们作图时，教师可走到学生中去，来回巡视，了解学生作图中的错误。

2.学生停笔后，先讲评下面学生作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点

启发学生回答出：压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3.教师重复一遍学生的回答(板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。)

4、学生分组做课本图10―3压力小桌的实验，并讲述压强的概念。

(l)介绍实验器材、实验步骤和要观察的现象。

首先照图10―3甲做，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同(受力面积不同，压力相同)，观察压力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。(板书：压力作用的效果跟受