南京市心理健康教师资格证考试前必备.
南京中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲-教师发展
附件一:《南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲》南京市中小学心理健康教育教师资格认证考试大纲(试行)一、课程性质本课程是根据国家教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（２012年修订）要求，围绕学校心理健康教育的理论与实务,为学校心理健康教育教师资格认证而开设的培训课程，主要围绕心理健康教育理论知识、操作技能训练、案例分析、实践体验和自我提升等开展培训与学习。
二、考核目标通过系统培训,教师能够：1、在个人素质、理论修养、教育能力和研究能力等方面,达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件；2、充分了解并掌握学生身心发展特点,自觉遵循心理健康教育规律，将适合中小学生身心特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动全过程；3、积极发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重、健康和谐的师生关系,密切联系家长,充分利用校外各种教育资源,多渠道地开展心理健康教育工作;4、将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段,有效开展班级、年级、校级心理健康教育活动；5、成为学校心理健康教育工作一支重要的基础力量,有力推动学校心理健康教育工作深入开展。
三、考核要求本课程考核包括过程考核和结果考核,其中,过程考核主要考察教师培训学习情况，结果考核包括开卷考核和闭卷考试。
具体考核要求如下：１、过程性考核对培训中教师学习态度、考勤、作业等进行综合考评。
2、结果性考核（１）开卷作业:需提交三份开卷作业,内容必须为原创,杜绝抄袭,否则视为不合格。
三份作业分别为：①个人成长报告——考察教师以心理学的视角解读自我的能力;②心理健康教育活动方案——考察教师课堂实际操作能力;③心理健康教育论文（专题研究报告）——考察教师进行心理健康教育专题研究的能力。
(2)闭卷考试:考察教师从事学校心理健康教育工作的理论素养与实践能力。
四、考纲说明本考纲依据科学性、系统性、实践性、指导性的基本原则，针对心理健康教育教师的基本专业能力要求而制定，主要阐述了闭卷考试中的考核范围、考核点与考核能力水平（分为Ａ、B层次）,也包括了开卷作业的撰写说明。
教师资格证心理健康教育笔试科目
教师资格证心理健康教育笔试科目1. 简介心理健康教育是一门关注学生心理健康的学科，旨在帮助学生发展良好的心理素质和解决心理问题。
教师资格证心理健康教育笔试科目是评估教师在心理健康教育方面的知识和能力的考试科目。
本文将围绕这一主题，从以下几个方面进行详细阐述。
2. 心理健康教育的重要性2.1 学生心理健康问题的现状随着社会变革和教育发展，学生面临着越来越多的心理压力。
焦虑、抑郁、自卑、适应困难等问题日益突出。
据统计，中国中小学生中有超过20%存在不同程度的心理问题。
这些问题对学生的成长和发展产生了严重影响。
2.2 心理健康对学习和发展的重要性良好的心理状态是学习和发展的基础。
只有当学生具备良好的心理素质，才能更好地适应学习环境、调节情绪、解决问题和与他人建立良好的关系。
心理健康教育有助于提升学生的自我意识、自我管理、人际交往和解决问题的能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
2.3 教师在心理健康教育中的作用作为学生成长过程中最重要的引导者和指导者，教师在心理健康教育中起着至关重要的作用。
教师不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备良好的心理素质和情感态度，以成为学生心理健康发展的引领者和支持者。
3. 心理健康教育内容与方法3.1 心理健康教育内容心理健康教育应包含以下内容：•情绪管理：帮助学生了解自己的情绪，并掌握合适的情绪调节策略。
•压力管理：培养学生应对压力、减轻压力和恢复压力平衡的能力。
•自尊与自信：促进学生建立积极的自我认知和自信心。
•人际交往：培养学生积极、健康的人际交往能力。
•心理问题预防与干预：教育学生如何预防心理问题，并提供适当的干预和支持。
3.2 心理健康教育方法心理健康教育应采用多种方法和策略，包括但不限于：•情景模拟：通过模拟真实情境，让学生体验并解决实际问题。
•讨论与分享：鼓励学生参与讨论和分享个人经验，增强互动与合作。
•观察与反馈：观察学生的行为和表现，并及时给予反馈和指导。
心理健康教资专业要求
心理健康教资专业要求
心理健康教育专业要求学生具备以下能力和素质：
1. 具有良好的心理学、教育学、社会学等基础知识，熟悉教育心理学、人格心理学、心理健康评估与干预等相关知识。
2. 具有扎实的写作能力和表达能力，能够撰写心理健康教育相关的教案、教材、论文等文献。
3. 具有心理健康教育的实践经验和能力，能够运用心理学理论和方法，针对不同人群、不同情境，设计个性化、系统化的心理健康干预方案。
4. 具有良好的人际交往能力和团队合作精神，能够与学生、家长、社会工作者等有效沟通，理解他们的需求和关注点，形成合作共赢的关系。
5. 具有自我反思和学习能力，能够不断反思自己的行为和方法，及时调整策略，不断提升自己的专业素养和能力。
6. 具有良好的心理素质和道德修养，能够认真履行专业职责，尊重他人的权利和尊严，保持职业操守和道德标准。
心理健康教育教师资格证考试内容
心理健康教育教师资格证考试内容以下是 7 条关于心理健康教育教师资格证考试内容：1. 心理健康教育的基础知识可太重要啦！就像盖房子得先有稳固的地基一样。
比如说，你得知道各种心理学理论吧，像弗洛伊德的精神分析理论，就好像是打开人们心灵秘密的一把钥匙呢。
难道你不想牢牢掌握这些基础知识，为将来的教学打下坚实的基础吗？2. 心理评估与诊断也是必考的哦！这就好比医生给病人诊断病情一样。
你得学会用专业的方法去评估学生的心理状态，发现问题所在呀。
比如观察他们的言行举止，这不就是在寻找心理问题的蛛丝马迹吗？这一块不学好怎么行呢！3. 心理健康教育的课程设计很关键呀！这就像厨师准备一顿美味大餐一样。
你得精心挑选食材、设计菜谱，才能做出让人满意的菜肴。
对于咱们来说，就是要设计出吸引人的课程，让学生们真心喜欢。
比如设计一些有趣的活动，难道不比干巴巴地讲课有意思多了？你说是不是呀！4. 心理咨询的技巧也是必不可少的呢！就如同和朋友聊天，要懂得倾听和引导。
当学生来找你倾诉烦恼的时候，你得能用合适的方法帮助他们呀。
比如用同理心去感受他们的痛苦，这就像是在他们心里洒下了温暖的阳光一样，多重要啊！你觉得自己能掌握好这些技巧吗？5. 团体心理辅导的知识一定要清楚哦！这就好像带领一个团队去冒险一样。
你得知道怎么组织活动、怎么促进大家的互动。
比如说组织一场团队拓展训练，那场面得多热闹，多有意义呀！这可是很有挑战性的呢，你准备好了吗？6. 心理健康教育的法律法规也不能忽视呀！这就像是路上的交通规则，得遵守才行。
你要知道在什么情况下能做什么、不能做什么，保护好自己和学生。
比如知道怎么处理学生的隐私问题，这是多严肃的事儿呀！你可别小瞧了这一块哦！7. 心理危机干预那可是关键时刻能救命的呀！就好比火灾时的灭火器一样。
当学生遇到突发状况时，你得迅速采取行动。
比如及时发现有自杀倾向的学生并给予帮助，这是多么紧迫的任务呀！咱们可得把这些都学好，才能真正帮助到需要我们的学生呀！我的观点结论就是：心理健康教育教师资格证考试内容丰富又重要，大家一定要认真学习和准备呀！。
教师资格证心理学考试必备
心理学名词B1.表象(4记忆表象):又叫记忆表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式。
2.变式(11):是指教学过程向学生举例时,交替变更所提供材料的形式,使对象的非本质特征得到变异,而突出同类事物的本质特征或共同规律。
90保持:是指识记所获得的知识经验在脑中保留与巩固的过程C 3.超额学习(4):是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度。
4.创造性思维(5):是人以新的方式发现新问题.解决新问题的思维活动。
5.陈述性知识(12):也叫描述性知识,是关于“是什么”的知识,是关于事物及其关系的知识,是对事实.定义.规则和原理等的描述。
6.程序性知识(12):又叫操作性知识,是关于“怎么做”的知识,是关于完成某项任务的行力或操作步骤的知识,它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。
7创造想象(5):是根据一定的目的在人脑里独特地构思新表象的过程8成就动机(7):是在人的成就需要的基础上产生的,它激励着个体在自己认为重要的或有价值的工作中,乐意并力求获得成功的一种内在的驱动力D9.动机(7):是激励和维持人的行动,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
10动力定型(2):是复杂的,巩固的条件反射系统,是对复合刺激物系统的比较巩固的刻板式的反应。
11动机冲突(7):是意志行动主要的内部斗争过程,它是在内心中对两种或两种以上愿望进行权衡和选择的过程。
12道德感(单八):是当个人用社会公认的道德标准,感知.比较与评价自己或他人的行为举止时,所体验到得一切情感。
13动作技能(12):又称运动技能,操作技能。
它是由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。
14道德(13):是由社会舆论和内心驱使来支持的,反映一定群体共同价值的社会行为规范的总和15道德认识(13):是指对道德行为规范及其意义的认识16道德意志(13)是在自觉执行道德义务的过程中,克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的道德品质17道德情感(13):是伴随着道德认识所产生的一种内心体验18道德行为(13):是人在一定的道德意识支配下所采取的有一定道德意义的行动F 19.反射(2)是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律应答活动。
【心理咨询师资格证】科目一综合素质必背
【心理咨询师资格证】科目一综合素质必
背
心理咨询师资格证科目一综合素质必背
一、心理学基础知识
1. 心理学的定义及其研究对象
2. 心理学的主要流派和代表人物
3. 心理学研究的方法和途径
4. 心理学的相关领域和应用
二、心理咨询理论和技术
1. 心理咨询的定义、目标和作用
2. 主要的心理咨询理论和模式
3. 心理咨询的基本过程和技巧
4. 心理咨询中的道德和伦理问题
三、心理健康与心理障碍
1. 心理健康的概念和特征
2. 常见的心理障碍及其症状
3. 心理障碍的评估和诊断方法
4. 心理健康促进的途径和方法
四、人格与发展心理学
1. 人格的概念和主要理论
2. 人格发展的过程和因素
3. 主要发展心理学理论和模型
4. 人格与心理健康的关系
五、儿童与青少年心理学
1. 儿童与青少年心理发展的特点
2. 儿童与青少年心理问题的常见类型
3. 儿童与青少年心理障碍的诊断和治疗
4. 儿童与青少年心理健康的促进策略
六、心理测量与测评
1. 心理测量的概念和作用
2. 常用的心理测量工具和方法
3. 测评的原则和规范
4. 心理测量在心理咨询中的应用
七、心理学与教育
1. 心理学在教育中的应用
2. 研究与教育心理学的研究内容
3. 教育心理学的经典理论和模型
4. 教育心理学在教学中的指导原则
以上是心理咨询师资格证科目一综合素质必背的内容要点，希望对你的研究有所帮助。
江苏教资心理健康教育考点
江苏教资心理健康教育考点
《江苏教资心理健康教育考点》
江苏教资心理健康教育考点是指在江苏省市场主体进行招聘教师时设置的考试内容，其中心理健康教育是一个重要的考核内容。
心理健康教育是指通过学校课程、教材和教学活动等方式，对学生进行心理健康方面的教育和指导，以促进学生的身心健康发展。
在江苏教资心理健康教育考点中，考生需要掌握一定的心理健康教育知识，包括心理健康的定义和特点、心理健康教育的重要性、心理健康问题的预防和处理方法等内容。
同时，考生还需要了解心理健康教育的理论基础和实践经验，以及学校开展心理健康教育的现状和发展趋势。
在考试中，江苏教资心理健康教育考点的题目形式主要包括选择题、填空题和简答题等。
考生需要通过理论知识的掌握和实际案例的分析、解决问题的能力来应对考试内容，从而体现自己在心理健康教育方面的专业能力。
同时，江苏教资心理健康教育考点也是教师职业素质的重要体现，通过考试内容评估教师在心理健康教育方面的理论水平和实践能力，从而为招聘教师提供专业化的人才支持。
总的来说，江苏教资心理健康教育考点的设置对提高教师的心理健康教育水平和促进学生身心健康发展具有重要意义。
通过加强对心理健康教育知识的学习和实践经验的积累，教师可以
更好地开展心理健康教育工作，为学生创造良好的学习和生活环境。
南京市心理健康教师资格证考试前必备
第一章学校心理健康教育原理1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。
2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。
3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭义上，是不同范畴。
心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。
4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。
（这题考到的）5、作为一节心理活动课，人数是30--40多人；作为专业的团体辅导，人数在6-12人。
6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。
有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。
7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。
8、理解心理健康教育的8个原则（这题很重要，要会结合材料分析）①发展性。
是促进人的心理发展的②整体性。
知、情、意、行合一。
打架背后？③平等尊重。
不能用权威口气！！④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性第三章心理健康教育活动的设计和组织1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接经验为基础，促进其心理发展的教育过程。
（简答题考的）2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。
（简答题考的）3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析）答：①主体性原则。
即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。
注意从学生的实际出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。
②民主性原则。
即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。
③参与性原则。
④多样性原则（答案开放，形式多样）。
4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析）游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。
教资心理健康教育科二
教资心理健康教育科二
教资心理健康教育科目二考试知识点介绍
心理健康教育科目二是教育类考试中的一项重要科目，主要涉及心理健康知识和教育技巧。
以下是该科目的知识点介绍：
1. 心理健康概念：了解心理健康的定义和内涵，以及心理健康对个体和社会的重要性。
2. 心理健康评估：学会使用心理健康评估工具，对个体的心理健康状况进行科学评估，并提供相应的干预建议。
3. 心理发展与教育：了解不同年龄段个体的心理发展特点，掌握针对不同年龄段的心理健康教育方法和策略。
4. 心理问题与障碍：熟悉常见的心理问题和障碍，如焦虑、抑郁、自卑等，了解其表现和干预方法。
5. 心理危机干预：学会判断和处理心理危机事件，如自杀、暴力行为等，采取有效的干预措施，保护学生的心理健康。
6. 学生心理健康教育：掌握学生心理健康教育的理论和实践，了解校园心理健康教育的组织和管理，提供学生心理健康教育服务。
7. 家庭教育与心理健康：了解家庭对个体心理健康的影响，学会帮助家长解决教育难题，提供家庭心理健康教育咨询。
8. 心理健康教育策划与评估：掌握心理健康教育项目的策划和执行方法，学会对心理健康教育活动进行评估，不断改进教育效果。
以上是心理健康教育科目二的知识点介绍，希望能对考生备考有所帮助。
提醒考生需要细致学习理解每个知识点，并通过实践应用加深理解，才能在考试中取得好成绩。
加油！。
心理健康教育教师资格证报考要求
心理健康教育教师资格证是国家教育部门颁发的专业资格证书，旨在培养具有心理健康教育专业知识和实践能力的教师，以满足学校心理健康教育的需求。
心理健康教育教师资格证的报考要求十分严格，需要考生具备一定的学位等级和专业背景，同时还需要参加统一的资格考试和进行资格认定。
本文将从学位等级要求、专业要求、考试要求和认定要求四个方面详细介绍心理健康教育教师资格证的报考要求。
一、学位等级要求1.1 本科及以上学位等级：报考心理健康教育教师资格证的考生须具有本科及以上学位等级，且学位等级需在国家教育部门认可的学校获得的学位，学位等级证书和学位证书需真实有效。
1.2 心理学相关专业：除了学位等级要求外，报考心理健康教育教师资格证的考生还需要具备心理学相关专业背景，如教育心理学、心理交流与辅导、心理健康教育等专业学位等级或学位，并需要提供相关证明文件。
二、专业要求2.1 心理健康教育专业工作经验：报考心理健康教育教师资格证的考生需要具备一定的心理健康教育专业工作经验，包括在学校或教育机构从事心理健康教育工作的经历或者相关实习经验。
2.2 心理健康教育专业知识与能力：除了工作经验，考生需要具备心理健康教育专业的知识和能力，包括心理健康教育理论知识、心理健康教育方法和技能等方面的能力。
三、考试要求3.1 参加心理健康教育教师资格考试：报考心理健康教育教师资格证的考生需要参加国家统一举行的心理健康教育教师资格考试，考试内容包括理论知识、案例分析和教学设计等方面。
3.2 笔试和面试：心理健康教育教师资格考试包括笔试和面试两个环节，考试考核内容包括心理健康教育相关理论知识、案例分析能力和教学设计能力等方面。
3.3 考试通过分数：考生需要按照规定的标准达到心理健康教育教师资格考试的及格线，才能顺利通过考试，取得心理健康教育教师资格证书。
四、认定要求4.1 资格认定申请：考生需在通过心理健康教育教师资格考试后，向国家教育部门提交资格认定申请，申请表格需填写真实有效，并提交相关材料。
原创心理健康教育教师资格证考什么内容
原创心理健康教育教师资格证考什么内容心理健康教育的重要性在当今社会越来越受到关注。
作为一名心理健康教育教师，持有心理健康教育教师资格证是必不可少的。
那么，在考取心理健康教育教师资格证时，我们需要了解哪些内容呢？本文将详细介绍原创心理健康教育教师资格证考试的内容。
一、心理健康教育的基本理论心理健康教育的基本理论是心理健康教育教师资格证考试的重要内容之一。
它包括以下几个方面：1. 心理学基础心理学是心理健康教育的基石，理解心理学的基本概念、理论和方法对于心理健康教育教师至关重要。
在考试中，我们需要掌握心理学的相关分支，如发展心理学、认知心理学、行为心理学等。
2. 心理健康教育学心理健康教育学是研究心理健康教育的专门学科，它包括了心理健康教育的目标、原则、方法和评价等方面的内容。
在考试中，我们需要了解心理健康教育学的基本理论，包括心理健康教育的特点、重要性以及相关的实施策略。
二、心理健康问题与预防在心理健康教育教师资格证考试中，我们还需要了解心理健康问题与预防的相关知识。
1. 常见心理健康问题常见心理健康问题包括抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等。
了解这些常见心理健康问题的症状、原因和治疗方法，对于进行有效的心理健康教育至关重要。
2. 心理健康问题的预防心理健康问题的预防是心理健康教育的核心。
我们需要了解心理健康问题的预防措施，包括增强自我意识、建立良好的人际关系、学习应对压力的方法等。
三、心理健康教育在学校中的实施心理健康教育在学校中的实施是心理健康教育教师资格证考试的重要内容之一。
1. 学校心理健康教育计划制定与实施了解学校心理健康教育计划的制定和实施过程，包括确定教育目标、选择教育内容、制定教学计划和评估学生心理健康水平等。
2. 心理健康教育资源与活动了解心理健康教育资源的选择与利用，以及组织心理健康教育活动的方法与技巧。
四、心理健康教育的评价与咨询心理健康教育的评价与咨询是心理健康教育教师资格证考试的另一个重点内容。
南京2016 心理健康教师必备的心理学知识 整理1
第九章心理健康教师必备的心理学知识A.了解（1）心理发展的含义一是心理的种系发展，指动物到人类各个阶段演化过程中心理发生发展的历史；二是心理的个体发展，指人这个个体从生到死整个过程内心发展的历史。
（1）人生发展的分期：7个阶段婴儿期（0-3）；幼儿期（3-6）；童年期（6-12），群体意识形成；少年期，出现了成人意识；青年期，趋于成熟；成年期；老年期。
（2）艾里克森的心理社会发展阶段理论艾里克森的心理社会发展阶段理论：发展是一个经过一系列阶段的过程，每个阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。
每个阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
如果冲突解决得好，儿童人格中积极的方面相应发展，冲突解决得不好，就可能影响儿童以后的发展。
信任对怀疑（0-1.5岁）自主对羞怯（1.5-3））主动感对内疚（3--7岁）勤奋感对自卑感（6--12岁）小学自我同一性与角色混乱（12--18岁）初中（3）皮亚杰的认知发展阶段理论（发生认识论）皮亚杰的认知发展阶段理论：把人的发展分为四个阶段：感知运动阶段（0--2岁）；感知觉、运动、低级、获得客体永久性。
前运算阶段（2--7岁）；直观、表象思维、相对具体性、不可逆、自我中心、刻板。
具体运算阶段（7--11岁）；小学：思维可逆、长度、体积。
重量、面积、表象逻辑思维。
形式运算阶段（11--16岁）中学：抽象逻辑思维。
（4）自我同一性发展的四种情形自我同一性：是关于个体是谁、个体的价值和个体的理想是什么的一种稳定的意识。
同一性发展的四种情形：同一性达成，同一性拒斥（过早），同一性分散，延期偿付。
延期偿付和自我同一性达成都被认为是健康的。
无法跨越同一性拒斥和同一性分散的青少年不能很好地适应。
（5）人格及其心理结构人格是个人的整个心理面貌，它是个人与环境相互作用过程中所形成的稳固心理倾向与心理特征的整合。
这个心理面貌是在生活过程中逐渐形成的不同层面、不同倾向、不同特征的心理结构。
心理健康教师招聘考试资料
心理健康教师招聘考试资料一、考试目的心理健康教师招聘考试旨在评估应聘者是否具备从事心理健康教育教学工作所必需的专业知识和技能，以及是否具备从事心理健康教育的职业素养和潜力。
通过考试，可以选拔出优秀的心理健康教师，为学校和学生提供更好的心理健康教育服务。
二、考试内容1、专业知识测试：包括心理学基础知识、心理健康教育理论、心理咨询与辅导等方面的专业知识。
2、教学能力测试：考查应聘者的教学设计、教学方法、课堂管理能力等教学能力。
3、职业素养测试：评估应聘者的职业素养，包括职业道德、沟通能力、团队合作能力等。
4、教育理念测试：考查应聘者对心理健康教育的理解及其教育理念。
三、考试形式1、笔试：主要测试应聘者的专业知识水平，可以采用选择题、简答题、论述题等形式进行。
2、教学设计：要求应聘者根据给定的教学内容设计一堂完整的心理健康教育课，并提交教学设计方案。
3、试讲：要求应聘者根据教学设计进行现场授课，考查其教学能力和职业素养。
4、面试：主要测试应聘者的职业素养和教育理念，可以采用结构化面试或半结构化面试等形式进行。
四、考试评分标准1、专业知识测试：根据应聘者在选择题、简答题、论述题等题型中的回答情况进行评分。
2、教学设计：根据教学设计方案的完整性和科学性进行评分。
3、试讲：根据试讲表现和授课质量进行评分。
4、面试：根据应聘者在面试中的回答和表现进行评分。
五、考试注意事项1、应试者须在规定时间内到达考试地点，迟到超过规定时间将不允许参加考试。
2、应试者须携带有效的明和准考证进入考场，否则将被拒绝参加考试。
3、应试者不得携带手机、电子设备等进入考场，否则将被取消考试资格。
教师公开招聘考试复习资料一、考试介绍教师公开招聘考试是一种选拔性考试，旨在选拔具备优秀教师素质的人员，以充实教育队伍，促进教育事业的发展。
该考试通常由当地教育部门组织，选拔对象为符合招聘条件的各类人员，包括应届毕业生、社会人员等。
二、考试内容教师公开招聘考试通常包括笔试和面试两个环节。
心理专业考教资推荐哪些资料？
在当今社会，教育已经成为了每个人都需要面对的问题，而教师则是教育事业中最为重要的角一。
而在成为一名优秀的教师之前，需要通过专业考试获得教师资格证书。
对于心理专业考教资的考生来说，选择一些好的资料来备考是非常重要的。
那么，本文将为大家推荐几种值得考生使用的心理专业考教资资料。
推荐一本《教育心理学》。
这本书由刘海燕主编，是一本非常经典的教育心理学教材。
该书系统地介绍了教育心理学的基本概念、理论、方法和应用，涵盖了教育心理学的各个领域，如学习、记忆、思维、创造力、情感、个性、行为等。
该书语言简洁、通俗易懂，注重理论联系实际，适合初学者和考生阅读。
通过阅读该书，考生可以全面了解教育心理学的基本知识，掌握心理学在教育实践中的应用，提高心理学的应用能力。
推荐一本《教育统计学》。
该书由王树义、李亚娟等人编写，是一本综合性的教育统计学教材。
该书系统地介绍了教育统计学的基本概念、方法、技术和应用，涵盖了教育统计学的各个领域，如教育测量、教育评价、教育数据分析等。
该书语言通俗易懂，注重理论联系实际，适合初学者和考生阅读。
通过阅读该书，考生可以全面了解教育统计学的基本知识，掌握统计学在教育实践中的应用，提高统计学的应用能力。
还推荐一些考试辅导资料。
如《教育心理学考试指南》、《教育统计学考试指南》等。
这些资料针对性强，内容简明扼要，适合考生在考前进行复习和巩固。
还可以通过一些考试模拟题来检验自己的学习成果和考试水平。
需要注意的是，备考过程中不仅需要掌握知识点，还需要注重实践和应用。
建议考生多参加一些实践性的教育实践活动和教育研究，如实习、教育课题研究等，这样可以更好地将理论知识应用到实践中，提高自己的教育实践能力。
心理专业考教资需要考生掌握一定的心理学和统计学知识，同时还需要注重实践和应用。
通过选择一些好的资料来备考，考生可以更好地掌握考试内容，提高考试水平，顺利通过考试。
江苏教资心理健康教育考点
江苏教资心理健康教育考点江苏教资考试心理健康教育考点一：心理健康教育的概念和目标心理健康教育是指通过系统的、有计划的教育活动，培养学生积极、健康、全面发展的心理素质和心理能力，提高学生的心理健康水平的教育过程。
心理健康教育的目标是使学生全面发展，具备健康的心理素质和适应社会生活的能力，培养良好的人际关系和心理调节能力。
江苏教资考试心理健康教育考点二：心理健康问题的识别和评估心理健康问题的识别和评估是心理健康教育的重要环节。
教师需要通过观察、访谈、测试等多种手段，及时发现学生存在的心理健康问题。
评估学生心理健康问题的严重程度和类型，制定相应的干预计划。
江苏教资考试心理健康教育考点三：心理健康教育的干预策略和方法心理健康教育的干预策略和方法主要包括个体心理咨询、心理健康教育课程、心理疏导和心理危机干预等。
个体心理咨询是指针对学生个体的心理问题，通过一对一的心理辅导来帮助他们解决困扰。
心理健康教育课程是通过组织系统的教学活动，培养学生的心理健康意识和能力。
心理疏导是指对学生进行情绪宣泄和情感释放，缓解他们的心理压力。
心理危机干预是指对处于心理危机中的学生进行及时的干预和救助。
江苏教资考试心理健康教育考点四：心理健康教育的实施及评估心理健康教育的实施需要教师全面了解学生的心理健康状况，因材施教，制定个性化的干预计划。
教师还应注重与学生的沟通，营造积极向上的心理氛围。
同时，对心理健康教育的实施效果进行评估，不断优化干预策略，提高教育质量。
江苏教资考试心理健康教育考点五：心理健康教育与学校管理的关系心理健康教育与学校管理密切相关。
学校应建立健全的心理健康教育管理体系，制定相关政策和规定，加强学生心理健康服务与管理。
学校领导应高度重视心理健康教育工作，提供必要的支持和保障，加强心理健康教育与学校管理的有机结合。
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第一章学校心理健康教育原理
1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。
2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。
3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭义上，是不同范畴。
心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。
4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。
（这题考到的）
5、作为一节心理活动课，人数是30--40多人；作为专业的团体辅导，人数在6-12人。
6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。
有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。
7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。
8、理解心理健康教育的8个原则（这题很重要，要会结合材料分析）
①发展性。
是促进人的心理发展的②整体性。
知、情、意、行合一。
打架背后？
③平等尊重。
不能用权威口气！！④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础
⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性
第三章心理健康教育活动的设计和组织
1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接经验为基础，促进其心理发展的教育过程。
（简答题考的）
2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。
（简答题考的）
3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析）
答：①主体性原则。
即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。
注意从学生的实际出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。
②民主性原则。
即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。
③参与性原则。
④多样性原则（答案开放，形式多样）。
4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析）
游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。
5、心理健康教育专题活动
①定义：是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。
②类别：心理结构式（力力力和情感意志性格）和人生课题式（智能训练、学习指导、人际交往、社会适应、自我完善）。
6、心理健康课的结构：（必考，会给你一个主题，让你写，按照下面格式写）
活动课题：消除自卑，培养信心
一、活动目的：1引导学生正确认识自我2通过训练逐步消除学生自卑心理3指导学生培养自信心方法
二、课前准备：1调查2图片3进行活动分组4制作课件
三、活动过程：
四、活动后记
第四章与学生关系的建立
1、建立良好关系的要素：同感、尊重、真诚。
（结合材料分析）
A同感：感受学生的世界就像是你自己的世界。
（是的，这真的是件。
）
具体化指使谈话话题指向事实和细节，使双方对所谈论的内容有更清晰的理解。
缺乏具体化有三种情况：①问题模糊（我很难过）②过分概括化（我性格不好）③概念不清（我有强迫症）
轻微的鼓励：借助短语、复述关键词、语气词、点头、注视。
B尊重：并不是必须赞成他的观点而是理解他为什么这么做。
两种做法：增进（赞扬）、欣赏不同意见。
（虽然我对这个问题不那么看，三我能明白你为什么那么想）
C真诚：
①定义：做真实的自己
②原则：不伤害学生，不破坏沟通关系
③作用：获得信任和喜爱；具有榜样作用。
例题1：学生做了你不喜欢的事情，你需要真诚吗？（不需要。
应对：我感觉有点不舒服）例题2：学生说不喜欢你说的课，你怎么想怎么做？（想：用同感。
做：用真诚和尊重）
2轻微的鼓励；情感反映（你觉得。
）概述
影响技巧：自我揭示（你家庭条件不好，我小时候也是。
）、解释、指导、劝告
第五章心理健康教育专题辅导
1、学习策略由三部分组成：基本学习策略、组织学习策略、自我调控策略。
2、影响自我调控的最主要是个人-----自我效能感（简答题，什么是自我效能感）：个体对自己能否胜任某项活动的自信程度，它是影响个体自我调控最关键的变量。
①它决定了个人对活动的选择②它影响个体对特定活动的价值评定与行为反应③它影响个体新行为的习得。
3、青春期辅导：青春期的任务是解决自我同一性危机（自我概念）。
4、生涯发展从幼儿园到高中以后。
第六章学生心理发展评估初步
1、心理健康：是指较长一段时间内的持续心理状态（三个月），是对学生的认知、情感和意志水平的评价。
2、学生心理发展评估的资料收集：要收集很多东西，只有收集好了以后才知什么相对重要
3、资料收集的原则：客观性、系统性、多样化
非测验法：访谈、观察、轶事记录、等级评定、问卷调查
4、资料收集的方法测智商瑞文
常用的心理测验韦氏：中上等城市6-16（88中等78临界68缺陷
艾森克EPQ：有成人（16以上）和儿童7-15
测人格
科特尔16PF：适用初中以上学生和成年人心理健康诊断测验MHT------效度量表分高的是作假的
第七章心理健康教育教师必备的心理学理论常识（这块多为选择判断）
1、发展心理7阶段：①出生--3岁--婴儿期②6--11--童年期--有了群体意识③少年期--有了成人意识④青年期--趋于成熟
2、爱里克森的人的八个阶段的理论：①3--6岁的儿童---主动感对愧疚②7--12的小学------勤奋感对自卑感③12--18的中学----角色同一性对角色混乱
3、皮亚杰的认知发展理论（发生认识论）：①7-11----具体运算阶段②11-16形式运算阶段
4、同一性发展的四种情形：同一性达成；同一性排斥（过早）；同一性分散；延期偿付
5、中学生心理发展：包括认识能力、情感、意志、性格的发展
6、人格的结构可分为三个层次：人格的心理倾向、人格的心理特征、人格的调控系统
7、人格一旦形成很难改变，但不是不可改变，性格较人格好改变
8、学习心理学的有关理论
①行为主义---桑代克②早期认知主义--苛勒③信息加工--加涅
④人本主义--罗杰斯⑤建构主义---维特洛克。