于永正老师听课心得

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关于《于永正：我怎样教语文》读书心得【三篇】

关于《于永正：我怎样教语文》读书心得【三篇】《于永正：我怎样教语文》读书心得1今年我读了《于某某：我怎样教语文》一书。

这本书是于某某老师从教五十多年来对教育观、语文观、学生观，乃至性格、为人和其他的方方面面较为全面的总结，带我们从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。

读完此书，我颇有启发和感触。

让我印象最深刻的是这本书的第二辑《我教语文，其实很简单》。

于某某老师在文章开头写到：“实践使我知道了教语文其实并不那么复杂，就是教学生扎扎实实地识字、写字、读书、作文。

我就是这么教语文的，而且取得了较好的效果。

教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二__________教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。

”如果说在过去，当看到这样的观点时，我会毫不迟疑地反对。

语文千头万绪，知识繁琐，一篇课文字词句段篇哪一方面不得顾及？上一节语文公开课，教学设计需下很大功夫，哪怕一个字、一个标点都得推敲琢磨，教语文怎么可能很简单？这几年，不断地接受新的课改理念，参与语文课题研讨，尝试语文课堂的改革，也确实在自己的思想上产生了巨大转变，更是认同了这样的观点。

于某某老师认为，教语文概括起来就是四个字：多读多写；教学生多读书，培养学生阅读的习惯，只要抓住“读写”两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都可以把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。

读什么？就是读书，大量阅读课外书，从孩子识字起就开始阅读，并在阅读中识字，读经典、诵美文、背诗文、储备语言。

学会多种阅读方式，默读、朗读、精读、泛读、跳读等。

写什么？就是写字、写作文，写一手漂亮的铅笔字、钢笔字、毛笔字，宏扬传统文化。

写作文训练从一年级就可以开始进行了，低年级写话，中高年级写段、写篇。

而且要做到大量读写，读写结合，这就是学习语文的规律。

从这一角度来看，语文课真的很简单，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”（课标语），抓住“读写”两线不放松，就能把语文教好，学生的语文素养就能提高。

听于永正老师的讲座和授课心得总结

听于永正老师的讲座和授课心得总结听于永正老师的讲座和授课心得总结在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课。

“听君一席话，胜读十年书”。

特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅。

于老师把语文教学该如何去教、怎么教心里非常非常的明确。

教学应以本为本，不要偷工减料，不要违背规律。

低年级要把重点放在识字、写字、朗读、背诵上。

识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字、形声字等特点学习认识汉字，一定要确保孩子们认识汉字上的达标；写字根据书法学习的规律：读贴、描红、仿影、临帖。

交给孩子观察字的结构，一个一个进行认真的指导。

第一天学习每个字写三遍，第二天写两遍，第三天写一遍，一星期后写一遍，再停一星期后写一遍。

按照遗忘的规律，给孩子们留相应量的作业，讲究科学。

朗读指导的策略“跟我读”，教师一定要示范朗读，通过表情、语气动作的展示来朗读，对孩子进行适当的指导，不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释。

背诵一定要人人过关。

谈到对低年级语文教学的有效性。

于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了，可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学。

如果想提高孩子学语文课的兴趣，首先要孩子喜欢你。

课堂上少问、少讲，多示范；最大限度的让学生参与；果断处理课堂上的偶发事件；惜时如金；要有自己的绝招。

每节课后要冷静的反思，听课、上课、评课一定注重每一个细节的处理，牢记让孩子们有最大的收获。

首先打造高校课堂，后转向深刻、独到、广博的优质课堂。

于老师如今已白发苍苍，年近七旬，教学艺术高超，但于老师仍然谦虚的.跟大家鞠躬行礼，在孩子们面前连声不敢称自己有学问。

非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点，询问孩子的尊姓大名，夸奖孩子们的可爱和勇敢，与孩子们的交流不是和蔼，而是非常非常的和蔼、特别特别强的亲和力。

于老师的严谨治学，备课的充分，每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范，充分的体现和履行着“身教重于言教”的真理！学习于老师！向于老致敬！。

读于永正老师心得体会600字左右

读于永正老师心得体会600字左右于永正老师在1999年12月14日教育部举办的“于永正教学方法研讨会”上的发言中提出了“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的“五重教学法”。

这里给大家分享一些关于读于永正老师心得体会，方便大家学习，快来看看吧!读于永正老师心得体会600字1最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。

当我读完时，真是收获颇多。

本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。

我总结了几点：一、一生做好一件事。

做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。

于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。

”“上好课，把课上的有意思。

是我毕生的追求。

”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。

想想自己能否一生就做好这一件事?认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师?我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。

让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。

二、课堂需要智慧。

“真的不要太像老师，不要太像上课。

太像那么回事，就不是那么回事了。

”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。

这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。

所谓简简单单教语文大概就是如此吧。

我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。

三、关心、爱护每一位学生。

在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。

做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得

做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得第一篇：做一个学生喜欢的老师-《我的为师之道》于永正读书心得读于永正《我的为师之道》有感《我的为师之道》是于老师的“封笔之作”，是从教半个世纪的一次全方位的总结。

一章一章用心地阅读，我深深地感受到书中字字皆有情，章章皆有意。

如何做一个学生喜欢的老师？于老师不仅在儿童的心理特征、心理需求、认知规律、思维特点、生活方式等方面进行了思考，还对什么是语文、什么是小学语文、学语文的规律是什么、怎么教小学语文不间断地进行思索与实践，并把自己的心得形诸于文字。

在实践中，他认识到老师素养的重要性，从而坚持学习，努力做到“活到老学到老”。

（一）用童心润童心，童心未泯 1.做“性温”、“味甘”的甘草朱友明老师形象地把于老师比作“性温”、“味甘”的甘草。

于老师如甘草般善解人意。

面对学生的错误，于老师总是用微笑和幽默代替批评。

教学《渔夫和金鱼的故事》时，发现一个学生在课上画金鱼，命其为课文插图；宁宁的脸上被房栋甩了墨水，笑称“锦上添花”以化解学生之间的矛盾。

于老师如甘草般宽容大度。

文革期间，用平静的心态处理学生的责骂，他带的班级始终纪律井然，学习氛围浓厚；有学生迟到，于老师从不批评，几块饼干给予关怀备至，换来学生内心的感动。

于老师如甘草般善于调和。

甘草是伟大的中庸之道的守望者。

于老师之所以赢得学生的喜爱，是因为他“深谙中庸之道”，懂得做事要把握好“度”。

说得形象一点儿，就是“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。

说得深刻一点儿，就是“真诚恻怛”，“温而厉，威而不猛，恭而安”。

在于老师眼中，中庸不是“知识”，不是“道理”，而是素养。

2.从没忘记自己曾是孩子于老师认为，只有差别，没有差生，要尊重差异。

他在书中给出了九条策略：不倒背手；主动和学生打招呼；课间尽可能和学生一起玩；和学生一起演课本剧；尽量到学生家里走走；经常讲故事和笑话；和学生一起做值日；做错了，公开认错；定期征求学生的意见和建议。

学习于永正心得体会范本

学习于永正心得体会范本学习是一种持续不断的探索和成长的过程。

而在我学习的过程中，我有幸接触到了于永正先生的一些著作和讲座，并从中收获了许多宝贵的体会和心得。

在这篇文章中，我将分享一些我在学习于永正的过程中所得到的体会和感悟。

首先，学习于永正使我深刻认识到了学习的重要性。

在他的讲座中，他强调了知识和智慧对个人和社会的巨大作用。

他指出，通过不断学习和积累知识，我们才能够提升自己的能力，拥有更广阔的视野和更高的境界。

同时，他也提醒我们在学习的过程中要保持谦逊和开放的心态，不断反思和修正自己的观念和认识。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更是为了不断提升自己的素质和境界。

其次，学习于永正让我明白了学习需要有恒心和毅力。

在他的著作和讲座中，他不断强调了对学习的持续投入和毅力的重要性。

他告诫我们，学习是一个长期的过程，在面对困难和挫折时要坚持不懈，不轻言放弃。

他还提醒我们要有耐心和恒心，在学习过程中不断反思和调整自己的方法和策略。

这让我明白，只有通过坚持不懈的努力和持续的学习，我们才能够取得真正的进步和成长。

另外，学习于永正也启发了我对学习方式和方法的思考。

在他的著作和讲座中，他提到了很多有效的学习方法和技巧。

他强调了学习要有系统性和目标性，要有计划和方法地学习。

他还提醒我们要注重实践和应用，将所学知识运用到实际生活中。

这让我意识到，学习不仅仅是为了获得知识，更重要的是要将所学知识转化为自己的能力和素质。

此外，学习于永正还让我明白了学习的价值远远超出了知识本身。

他提到，学习是一种提升自身修养和境界的方式，是一种追求真理和美的过程。

通过学习，我们可以更好地认识自己和世界，可以找到自己的定位和使命。

他还提醒我们要将所学知识和能力用于造福他人和社会，贡献自己的智慧和力量。

这让我深刻认识到了学习的价值和意义，激发了我对学习的热情和动力。

最后，学习于永正让我体验到了学习的快乐和乐趣。

在他的著作和讲座中，他充满了对学习的热爱和激情，他用幽默和生动的语言讲述着学习的故事和经验。

-于永正课堂教学实录-读后感

读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读完这本阅读教学实录，我感触很深，于永正老师在课堂上的循循善诱、诲人不倦的工匠精神深深感染了我。

同时也对照了自己平时的教学产生了深刻的反思。

下面，我就结合这本书带给我的感触来谈谈我的收获与反思。

一、欢笑，在课堂中荡漾于老师的课堂总是给人一种轻松、惬意之感，你会在不经意间走进学习语文的教学情境之中。

为了让孩子们学得有兴趣，于老师可真是使用了十八般武艺--为了让孩子们明白一个词语的意思，于老师只需寥寥数笔孩子们就能从形象的画面中找到答案;为了让孩子们体会文本更深刻，于老师可以一人出演多角，可以是“耳背”的老奶奶，也可以是狡猾骗肉的“狐狸”;为了让孩子们学习兴趣更加浓烈，于老师可以用他那独有的嗓音唱上一小段京剧……真所谓于老师的教学风格是“唱、念、做、打”自成一体。

于老师的课堂总是充满欢声笑语，但却没有丝毫的花拳绣腿。

他的阅读课就是要学生读，并且首先要做到的就是自读自悟。

我们评价一堂课，往往是看教师对教材挖的够不够深，却忽略了作为课堂主体的学生的表现。

很多的公开课上，老师在学生不能准确回答问题时，我们常常以步步引导甚至换人回答的方式使得自己的教学流程得以顺畅地发展。

于老师的做法不同，每到这时，他总是鼓励学生再读读那一自然段，完善自己的答案或者通过引导，让学生再读、反复读、有感情的读，从而让学生的思考更深入一些。

他不会轻易地让别的同学去帮忙，更不会由老师来说出答案，这是对学生的尊重，对学生个人阅读体验的尊重。

二、激励，在航程中扬帆于老师说：“如果说教育的第一个名字叫‘影响’，那么它的第二个名字便叫‘激励’。

”在课堂上他对孩子们激励性的评价，一节课中很难得有重复的，他不是简简单单的一句“好!”“棒!”正如于老师自己所言，激励有五大原则：针对性原则、引领性原则、实指性原则、鼓动性原则、及时与重复性原则。

周弘先生说：“没有赏识就没有教育。

”所谓“针对性原则”，就是说激励要有的放矢。

读《于永正语文教学实录》有感

读《于永正语文教学实录》有感拜读《于永正语文教学实录》，在文字中又一次走进于永正老师的课堂，感受他的教学思想、感悟于永正老师教学艺术的魅力。

那一篇篇精彩的课堂实录，让人手不释卷；那幽默风趣的激励语言，萦绕耳畔；那温馨和谐的课堂气氛，让人如沐春风。

许多教学环节，在其他的课堂上也曾见过，但用在于老师的课堂上却显得珠联璧合，格外出彩。

下面以读书的几个环节为例略谈自己的感悟。

一、初读中思考。

“学而不思则罔，思而不学则怠。

”学生读书要善思考，思考文中词语的意思，句子的含义，表达的情感……然后把所思所想记录下来。

于老师十分注重培养学生在读书中思考的习惯。

让学生在初读课文时边读书边动笔圈生字、画词语、写批注……呈现出学生学习的过程，思考的过程。

让学生在今后的学习生活中受益匪浅。

于老师在《梅兰芳学艺》中有这样一段教学：师：大部分小朋友都读了两遍，有的已经开始读第三遍了。

谁读懂了“学艺”这个词语？梅兰芳学艺，是什么意思？生：梅兰芳跟老师学习唱京剧。

生：梅兰芳拜师学习演京戏。

师：（高兴地）不愧是“娃哈哈”！只读了两遍，课文的意思就基本读懂了。

刚才大家读书的时候，我发现有一位小朋友做了不少记号（举起他读过的课文），这是个好习惯。

可惜只发现了一个。

也许大家光顾了解课文的意思了，还没来得及做记号。

下面，请小朋友再默读课文，把不懂的词语、句子画下来，在你喜欢的地方画上波浪线。

会做记号，就是会思考。

像这样的环节于老师几乎渗透在每堂课中，让我也有了不少收获。

二、细读中感悟朗读能力的培养是提高学生语文素养的的重要部分，朗读是于老师课堂教学中的一大特点，他说要让学生读出灵性，读出悟性。

那么于老师是怎样让学生读出灵性，读出悟性的呢？于老师在课堂中通过多读，有层次的读来着重理解和感悟课文中词语的意思。

在初步理解的基础上通过辅以体态动作的读来加深对词句所含感情的理解。

达到以读悟语和以读悟情的目的。

例如于老师在《梅兰芳学艺》中有这样一个片段：师：谁愿意读？我想把这个机会给一个不举手的。

2023年学习于永正心得体会

2023年学习于永正心得体会2023年我有幸能够学习于永正，这段时光对我来说将是生命中宝贵的经历。

在这2000字的文章中，我将分享我在永正学习的心得体会。

首先，我想谈谈我在永正学习的环境。

永正以其优美的校园环境和现代化的教学设施而闻名。

校园内绿树成荫，花香四溢，给人一种宁静与和谐的感觉。

教学楼宽敞明亮，教室里设备齐全，为学生提供了一个良好的学习条件。

此外，学校还重视实践教学，为了丰富学生的实践经验，学校为我们提供了各种实践课程和实习机会。

我深深感受到了学校对于学生全面发展的重视，这些都让我在学习的过程中更加有动力和热情。

其次，我想分享一下我在永正学习的学术成长。

作为一名学生，学习是我们最重要的任务之一。

在永正，我有幸遇到了一些优秀的教师，他们对我们的教育付出了很多心血和努力。

他们不仅在课堂上传授知识，还注重培养我们的学习能力和思考能力。

在他们的指导下，我的学习能力得到了明显的提升。

同时，学校为我们提供了丰富的学术资源，图书馆里拥有大量的书籍和期刊，方便我们深入学习和研究。

此外，学校还组织各种学术活动和讲座，让我们有机会接触到一些前沿的学术思想和研究成果。

这些都为我们提供了一个良好的学术氛围，让我们更有动力去探索和学习。

除了学术成长，我还要提到我在永正学习的人际交往。

永正是一个充满活力和多元文化的学习社区。

在这里，我结识了来自不同国家和地区的同学，我们共同学习、相互交流，互相启发。

同时，学校还组织了各种社团和活动，让我们有机会结识更多的朋友，培养了我们的团队合作精神和交流能力。

这些人际交往的经历使我更加开放和包容，也让我意识到世界的多样性和复杂性。

我相信这种人际交往的经验将对我未来的发展和职业生涯有着积极的影响。

最后，我想强调一下在永正学习期间我所获得的综合素质的提升。

在永正，学习不仅仅是掌握知识，还包括了培养学生的创新思维、领导能力和解决问题的能力等。

学校注重培养学生的综合素质，为我们提供了许多机会去实践和展示我们的才华和能力。

2023年学习于永正心得体会模板

2023年学习于永正心得体会模板标题：永正学习心得体会引言：永正学习中心的课程设计，注重培养学习动力、学习方法和学习习惯，通过全面的学习辅导和指导，帮助学生提高学习能力和综合素质。

在2023年，我有幸学习于永正学习中心，收获颇丰。

下面，我将结合我的亲身经历和感悟，分享我在永正学习中心学习的心得体会。

一、培养良好的学习动力在永正学习中心的学习过程中，我深刻意识到学习动力的重要性。

首先，永正学习中心激发了我的学习兴趣。

教师们通过生动有趣的授课方式，让学习变得更加生动、有趣，从而激发了我的学习兴趣。

其次，永正学习中心注重及时的学习反馈。

在每次作业完成后，老师都会及时批改，并提供具体的评语和建议，这让我意识到自己的不足和进步的方向，进而激发了我继续努力学习的欲望。

最后，永正学习中心为学生设置了学习目标。

通过定期的学习计划和考试，让我明确了学习的目标，并且能够逐步实现这些目标。

这些综合的学习动力的培养，使我在学习中更加主动、积极，迎接挑战，取得进步。

二、掌握高效的学习方法在永正学习中心，我学到了许多高效的学习方法，这让我在学习中事半功倍。

首先，学习中心注重启发式教学。

老师们会启发我的思维，引导我探索问题的本质和解决方法。

这种启发式教学让我培养了自主学习的能力，提高了问题解决的能力。

其次，学习中心注重培养学生的归纳总结和概括能力。

在学习的过程中，老师们会引导学生总结知识要点，概括重点，通过总结和概括，我能更好地理解和记忆知识，并且在考试中获得更好的成绩。

最后，学习中心重视小组合作学习。

通过小组合作学习，我能与同学们共同解决问题、交流思想，帮助彼此成长。

这些高效的学习方法的掌握，让我能够更加高效地学习，提高学习效果。

三、养成良好的学习习惯在永正学习中心的学习过程中，我养成了许多良好的学习习惯，这对于我的学习和个人成长都有着积极的影响。

首先，学习中心注重学习计划的制定。

在每个学期初，我们会制定学习计划，明确学习目标和时间安排，从而帮助我提高学习效率，合理安排学习和休息的时间。

看于永正老师作文指导课有感

看于永正老师作文指导课有感作为一名高中生，我非常荣幸地参加了于永正老师的作文指导课。

这是一堂非常有意义的课程，让我收获了很多对写作的新体验和新认识。

在课堂上，永正老师给我们讲解了许多技巧和方法，让我们更好地展现中心思想。

我们学会了如何用简短而有力的语言表达我们的观点，如何用适当的例证和事实来支持我们的论述。

通过学习，我们了解到，一篇好的文章必须拥有清晰明了的中心思想，并以这个思想为纽带来串联文章的每个段落和句子。

在适当的引用例证和事实方面，永正老师提出真正的例证应该是从我们的实际生活中来的，而非人为的。

他告诉我们不能“炒冷饭”，也就是不能一再使用说明已经被人说烂的例证。

相反，我们需要寻找新鲜的素材，这可以通过不断了解现实世界来获取。

这样的例证或事实可以增强我们文章的可信度，让读者能够更好地理解我们的观点。

在语言表达方面，永正老师强调了文学的“音韵美”。

他说，语言是有节奏的，无声的音乐。

我们需要学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、对仗等来提高文章的音乐美。

而一个人的语言表达能力，它的深度和广度，就决定了其思想的高度和远度。

在独特的思考角度和见解方面，永正老师强调了创新和独特性是一篇好文章的基本要素。

我们需要拥有发现不一样的视角的能力，才能揭示真相，最终做到有影响力的文章创作。

每个人都有自己的思考方式和观点，这也是为什么我们都能创作出独一无二的文章。

在合理的篇章结构方面，永正老师提到了每个段落应该有自己的单一观点，用合理的连接词或片语连接前后段落，使文章整体性更强。

这样，读者就能够更清晰地理解文章的内容和逻辑结构。

最后，永正老师特别强调了情感表达的重要性。

我们需要在文章中表达自己的情感，用沉重或轻松的语言表述我们的观点。

只有这样，我们的文章才会生动有趣，让读者产生共鸣。

总之，于永正老师的作文指导课让我得到了很多建议，让我写作水平有了很大的提升。

通过这堂课，我感受到写作的艺术性和人文性，学习到了许多与历史和人情息息相关的知识。

《于永正课堂教学实录》读后感

《于永正课堂教学实录》读后感《于永正课堂教学实录》是一本关于教育理论与实践的书籍，详细记录了著名教育家于永正先生在课堂上的教学过程和思考。

通过对这本书的阅读，我深受启发和感动。

首先，我被于永正先生那种对教育事业的热爱和追求的精神所震撼。

他在书中多次强调教育的重要性，并坚信每一个孩子都有潜力去发展和成长。

他不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的积极心态和综合素质。

他用自己的言行和行动诠释了什么是真正的教育者，他用自己的实际行动告诉我们，教育是一份责任和使命，是一门艺术和智慧。

其次，我被于永正先生对于教学过程的精细观察和深入思考所折服。

他从学生的学习兴趣、学习动机、学习方法等各个方面进行了细致入微的观察，并针对每个学生的实际情况提出了相应的教学策略和方法。

他总是能够准确地洞察学生的内心需求，并以他独特的方式激发学生的学习潜能。

他用自己的聪明才智和经验总结，为我们指明了一条在课堂上进行个性化教育的道路。

再次，我被于永正先生对于教育改革的坚定信念所感动。

他不满足于现有的教育体制和传统的教学模式，他认为教育应该是一个充满创造力和活力的领域。

因此，他一直在探索和尝试，不断挑战传统的教育观念和教育方法。

他提出了许多新的教育理念和理论，并通过自己的实践不断验证和完善。

他相信只有不断创新和改革，教育才能跟上时代的发展和学生的需求。

最后，我被于永正先生那种对于学生的关爱和呵护之情所感动。

在他的课堂上，学生不仅仅是被教育者，更是他们的朋友和家人。

他尊重每个学生的个性和差异，给予他们充足的时间和空间去发展自己的兴趣和潜能。

他关注每个学生的成长和进步，给予他们鼓励和支持。

他用他的爱心和耐心，培养出了一批批优秀的学生，他们无论在学业上还是在品德上都获得了巨大的进步和成就。

通过阅读《于永正课堂教学实录》，我深深地感受到了教育的力量和价值。

教育不仅是知识的传递和能力的培养，更是对学生的关爱和呵护。

我们要像于永正先生一样，用心去教育，用爱去感染。

学习于永正心得体会范文

学习于永正心得体会范文永正学习法是一种革命性的学习方法，通过激发学生的内在动力和培养主动学习的能力，使学生能够积极主动地学习和提高自己。

在这个学习方法中，学生不再是被动接受知识的对象，而是成为知识的主人，可以自主选择学习的内容和方式，从而更好地适应现代社会的学习需求。

在我学习于永正学习法的过程中，我有以下几点体会：首先，主动学习。

在传统的学习方法中，学生往往是被动地接受和记忆知识，很少有机会去思考和研究问题。

而在永正学习法中，学生被鼓励要主动地去寻找问题，并且通过自主学习的方式去解决问题。

这样一来，学生才能真正地理解和掌握知识。

其次，系统化学习。

在永正学习法中，学生要将所学的知识和技能系统化地整理和归纳。

通过整理和归纳，学生可以更好地理解和应用所学的知识，从而提高学习的效果和质量。

再次，循序渐进。

永正学习法中，学生被要求通过循序渐进地学习，逐步提高自己的学习能力和水平。

这样，学生可以更好地适应学习的要求，提高学习效果。

最后，团队合作。

在永正学习法中，学生被鼓励要与他人进行合作和交流。

通过团队合作，学生可以更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

通过学习于永正学习法，我深刻地感受到了其独特的魅力和优势。

我不再是被动地接受知识，而是能够主动地去思考和研究问题，发现问题的本质和解决问题的方法。

我也学会了如何将所学的知识和技能系统化地整理和归纳，从而提高学习的效果和质量。

同时，我也体会到了学习的循序渐进和团队合作的重要性，这让我在学习中更加自信和积极。

通过学习于永正学习法，我不仅提高了自己的学习能力和水平，还培养了自主学习的能力和习惯。

我相信，在以后的学习和工作中，这种主动学习的能力和习惯将对我产生重要的影响和帮助。

总之，学习于永正学习法是一次非常宝贵的经历和机会。

通过这次学习，我不仅提高了自己的学习能力和水平，还培养了自主学习的能力和习惯。

我相信，这种学习方法将对我未来的学习和工作产生重要的影响和帮助。

我将永远感激这次学习机会，并且会将所学到的知识和技能应用到实际中去，不断提高自己的学习和发展。

学习于永正心得体会模板

学习于永正心得体会模板尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能够在这个特殊的时刻向大家分享我在学习于永正的心得体会。

在这段时间里，我深受永正理念的熏陶，收获颇丰，今天我将用4500字的篇幅，分享我在学习于永正的过程中所得到的启迪和感悟。

一、感受永正品质的影响学习于永正的最大收获就是深刻体会到了永正在追求品质方面的坚持。

从一开始，永正就注重培养学生的品质素养，重视学生的道德教育。

在我所学习的过程中，不仅学到了扎实的专业知识，还学到了如何做一个品质过硬的人。

这一点对我个人发展具有深远意义。

在学习专业知识的过程中，我越来越意识到，只有具备优秀的品质，才能够真正成为一名合格的专业人才。

品质是一个人内在的力量，是个人形象的体现，是衡量一个人是否可信、是否值得尊敬的重要标准。

永正一直强调“诚信、团结、勤奋、进取”的品质要求，这对于我个人来说，是一种无形的推动力。

它让我明白了只有不断提升自己的品质，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

在永正的学习环境中，我认识了许多优秀的同学。

他们不仅在学习上取得了优异的成绩，更重要的是他们具有高尚的品质。

他们谦虚、宽容、积极向上，以自己的实际行动影响和帮助着身边的人。

他们不仅追求卓越的学术成就，还坚持做一个有社会责任感的人。

这些同学成为了我的榜样，让我更加坚定了努力培养自己品质的决心。

二、感悟于永正的教育理念永正以其独特的教育理念和创新的教学方式闻名于世。

我深信，这些教育理念对每一个学习于永正的学生来说，都具有重要的指导意义。

首先，永正的教育理念强调“以人为本”，注重培养学生的全面发展。

在永正，我受益于一流的教学资源和先进的教学设备，从而得以在学习上不断拓展自己的知识面。

同时，学校还注重培养学生的实践能力和创新能力，通过丰富多样的实践活动和创新项目，让我们真正做到了理论与实践相结合。

这种全面发展的教育模式，不仅培养了我们的专业素质，更重要的是培养了我们的动手能力和创新思维。

于永正老师教学心得范文5篇

于永正老师教学心得范文5篇于永正老师教学心得1近日读他的著作《于永正课堂教学实录》中的《口语交际与习作教学卷》,其中收录了_篇口语交际课堂实录.一篇篇读来,我的眼前仿佛看到一位头发花白的长者在笑眯眯地望着面前的小朋友,我的耳边似乎能聆听到孩子们爽朗欢快的笑声.一节节口语交际课不仅妙趣横生,让人感觉好玩开心,而且还能启发思维,培养学生言语表达的能力.平时在课堂上,对于语文课本中出现的口语交际,我也能够认真地带领学生去完成,我比较注重课堂交际环境的轻松及交际双方的互动,还曾经被王庆华老师亲点参加课堂展示活动,但是对于交际环节的设计与交际情境的创设,则过于简单了,所以,在口语交际课上,时常会有现场失控.学生表达不够满意的感觉.在阅读了于永正老师的一节节精彩的课例后,使我对口语交际课有了更深的认识.一.教师要精心创设贴近学生生活实际的交际情境.口语交际课,怎样让学生愿意说?于老师善于从学生的日常生活中选择交际的材料,这些材料是学生熟悉的.了解的.喜闻乐见的,因此,不仅极易引发学生的兴趣,而且学生也有话说,所以,交际课堂上学生愿意说.积极地表达.主动地参与.例如《说说,画画,写写》一课,学生说的是自己同班熟悉的同学,画的是自己想画的人物,自然课堂就充满了灵动.《听广播,打电话,写紧急通知》一课,教师就从学生明天要举行的爬山比赛引入,自然就引起学生的关注,激发了学生表达的欲望.二.教师要善于引导学生有为而作.很多老师把口语交际做为可有可无的内容,而对于作文指导又一筹莫展,只好拼命让学生背范文,以求在考试中取得高分.无论是老师还是学生,眼中关注的都仅仅是分数而已,忽视了学生能力的培养.没有具备语言表达的能力,仅靠背几篇范文侥幸取胜的学生不是真正的高素质学生.于老师从提高学生的素质入手,从培养社会需要的合格人才出发,认认真真地上好每一节口语交际课.他不仅自己选择交际的材料,而且还善于用心设计交际的环节.例如《描述人物外貌,转述通知》一课,一位陌生的老师走进教室要向于老师传达局长的通知,于老师不在请小朋友们转告.所以,当于老师一走进教室,学生就纷纷发言,趁此机会训练学生描述人物外貌与学习转述通知,当学生能够完成任务后内心的喜悦与成就感是无以言表的.于老师的每一节口语交际课都是让学生在这样明确的交际目的中进行练习,学生的说.写不是为了应付考试,不是为了老师.家长而学,更不是被逼而学,而是为了生活实际的需要,是〝我要学〞,所以就大大提高了教学的效益.三.教师要遵循学生语言表达的规律.在于老师的课堂上,常常会有听课老师的笑声与掌声来表达对学生精彩发言的表扬,但是,学生的精彩并非出自偶然,而是在老师的指导后产生的.例如在《观察蔬菜.水果,招待客人》一课中,教师挎着篮子走进教室解释说〝中午要招待客人〞,并让学生说说买了什么东西.学生的回答很简单,仅仅是把于老师买的这些东西罗列出来而已,但是,于老师并没有停留在学生这样较低层次的发言上,而是提出〝把每样东西的数量也说出来〞,于是,学生的发言就更进了一步,使用了数量词.之后,教师又继续引导:〝不但说出各种东西的数量,还要说出它们的特点,比如,什么颜色啦,什么气味啦,什么形状啦…….〞,学生在练习后表达更准确更生动了.那么,怎样招待客人呢?训练又提高了一步.于老师就是这样遵循由浅入深.由简到繁.由易到难的.语言表达的规律,循序渐进.步步深入.顺理成章地对学生进行语言表达的引导,而毫无斧凿痕迹.而学生在教师这样一步步的引导中丝毫没有感觉到表达的难度,在积极参与中提高了言语表达的水平.很多孩子往往说得头头是道,而写作却寥寥数语,于老师的课堂上,学生不仅说得好而且写得也很好,于老师是怎样指导的呢?例如在《说说,画画,写写》一课中,学生描述班里两个同学的样子,于老师根据学生的描述找出这两个小朋友.接着,老师提出如果我想念他们怎么办呢?可以读一读写他们的作文,接下来自然转入了写作的环节.可以写这两个同学,也可以写老师,还可以写想象的人物——猪九戒,宽泛的写作空间少了限制多了选择.教师还出示〝习作例文〞供学生借鉴.在写作时可以先写后画,也可以先画后写.画画即使是幼儿园的小朋友也喜欢的一件事,更别说三年级的小学生了,所以学生兴致满满地又写又画.因为有上一环节充分地〝说〞,所以学生在写时就很轻松.在学生写作的过程中,如果发现学生有困难,于老师也会及时地提醒,例如在学生写写画画的过程中,于老师在巡视.指导时插话〝他画的猪九戒的耳朵是尖的,并且往上长,他想象的猪九戒脸很长……〞老师这样貌似不经意的几句话就为其他的同学打开了思路,同时对于这位学生本人也是一种鼓励.写作完成后的点评是于老师课堂教学的常态,他以自己敏锐的语感.高超的文学功底指导学生随时发现不足之处,又及时表扬写得好的地方,学生在这样一篇篇的习作点评中也学习到了修改的方法.因此,在教师点评完后学生自己再次修改,抄写到作文本上.仅仅从课堂实录中我就发现了诸多的美妙之处,在于老师的课堂上,肯定还有更多精彩的地方,值得我不断地学习,希望假期之中借助这本书的阅读能够提升一点我的口语交际教学的能力.于永正老师教学心得2〝学案〞教学在我校已经大力推行了差不多两年的时间了,现在我校大多数语文教师的课堂都是以学案为依托,以教师为主导,以学生为主体.培养学生的自学能力.合作能力.创新能力的学案教学模式.下面我就从使用学案以及使用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索.一.对学案教学的认识新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力.在大力推进实施素质教育.进一步深化教育教学改革的背景下,我校开始推行学案教学.刚开始的时候,我们对学案教学认识不多.感觉是个新鲜事物.有很多教师也出现抵触情绪.首先,在编写上的困难.因为没有范本,我们无从下手.怎样编写学案呢?其次是在使用上.什么时候使用?怎样使用?这些一连串的问题困惑着我们.经过两年的教学积累.我们学校开展了许多有关学案教学的教研活动.也让我们慢慢地认识学案教学的模式.学案的作用主要在导,即导学式教学.这种学习模式是让学生学在教的前头.让学生学会自我学习.而学案就是为学生而设.以学生为主体.紧紧围绕学生的学习,设计和展开教学过程,它既是学习的路线图,又是思考问题的路标,它又是一种方案,为学生提供了一种服务,它不单单是学前预习.它还把发现问题.研究和初步解决问题置于全过程,把导学指向学生的自我建构.这刚好体现了新课程的理念.二.学案教学对教师的要求以前传统的教学模式只要求教师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲述就行了.但新课改注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.着重提高学生获取信息.处理信息和分析.解决问题的能力,逐步培养学生逻辑思维的能力.而学案教学对教师的教学能力提出了更高的要求,使得教师不再是照本宣科的讲教材,而是根据教材提供的知识,提出问题,设计问题,把握教学的深度广度的需要,备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想.这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者.教师在上课前必须要备好学生.备好教材.备好课标.备好课堂流程.备好学生是目标.基础和关键;备好教材就是吃透教材的重点.难点;课文知识以问题的形式呈现,问题要精心设计.使学生通过学案学会知识.掌握方法.提升能力.学案所涉及的课堂内容,要分层探究,有序引导,体现知识的逐步生成过程,要由低到高,由浅到深.教师在拿到学案以后,针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化.并且把自己具体的教学思路和方法写入学案,将导学案真正个性化.上课时教师要让学生打开预先发下的学案,明确本节课要实现学习目标,根据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书.思考,去完成学习目标中的要求.做到教前先预习.到了真正上课的时候,学生已经对课文的内容掌握得差不多,有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问.教师就可以节省了很多时间,真正可以向课堂的40分钟要质量了.使用学案后,教师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法.教师应成为学生学习活动的引导者,而不再是传统教学中的〝填鸭式〞教学模式.学案使用,使教师成为学生学习的参与者.课堂上,不再是教师提问题学生回答,而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题,教师和同学共同回答,或共同讨论问题的解决方法,教师参与到学生的讨论中来,既让学生学到了知识,又拉进了学生与教师之间的距离.教师把学的主动权归还给学生,让学生成为课堂的〝主人〞.三.对学案教学的困惑实施学案教学以来,小组探究问题时,收放有时会失控.有时讨论一个问题时,学生还想继续讨论,那其它的知识就讲不完了.有时收的太紧,只有个别的学生回答,又变成了一言堂.另外一个就是学案发给学生回家预习,学习能力强的学生会很好地完成学案的内容.到了课堂上就能积极回答问题,但对于学习能力差一点的学生,学案发给他们后,有的把学案弄丢了,有的更是偷懒不做.上课时进行讨论,他们是一问三不知.更谈不上提出问题了.总之,学案的教学任重而道远,还需要我们努力探索,不断实践,我们在探索与实践中不断寻求改进和完善.于永正老师教学心得3在网上看了国家的语文教学名家于永正老师的讲座和授课.〝听君一席话,胜读十年书〞.特别是关于低年级语文的教学使我受益匪浅.于老师把语文教学该如何去教.怎么教心里非常非常的明确.教学应以本为本,不要偷工减料,不要违背规律.低年级要把重点放在识字.写字.朗读.背诵上.识字一定要把握好让孩子们充分的通过象形字.形声字等特点学习认识汉字,一定要确保孩子们认识汉字上的达标;写字根据书法学习的规律:读贴.描红.仿影.临帖.交给孩子观察字的结构,一个一个进行认真的指导.第一天学习每个字写三遍,第二天写两遍,第三天写一遍,一星期后写一遍,再停一星期后写一遍.按照遗忘的规律,给孩子们留相应量的作业,讲究科学.朗读指导的策略〝跟我读〞,教师一定要示范朗读,通过表情.语气动作的展示来朗读,对孩子进行适当的`指导,不用或者尽可能少的对课文进行分析和解释.背诵一定要人人过关.谈到对低年级语文教学的有效性.于老师告诉我们要相信低年级孩子也已经可以自学了,可以通过先学后教的方法进行有的放矢的教学.如果想提高孩子学语文课的兴趣,首先要孩子喜欢你.课堂上少问.少讲,多示范;最大限度的让学生参与;果断处理课堂上的偶发事件;惜时如金;要有自己的绝招.每节课后要冷静的反思,听课.上课.评课一定注重每一个细节的处理,牢记让孩子们有最大的收获.首先打造高校课堂,后转向深刻.独到.广博的优质课堂.于老师如今已白发苍苍,年近七旬,教学艺术高超,但于老师仍然谦虚的跟大家鞠躬行礼,在孩子们面前连声不敢称自己有学问.非常的尊重和不断的发现寻找孩子们的闪光点,询问孩子的尊姓大名,夸奖孩子们的可爱和勇敢,与孩子们的交流不是和蔼,而是非常非常的和蔼.特别特别强的亲和力.于老师的严谨治学,备课的充分,每个字和词语亲自的查找资料然后给孩子们示范,充分的体现和履行着〝身教重于言教〞的真理!学习于老师!向于老致敬!于永正老师教学心得4转眼间特岗教师服务期已经满了,回想起来,当特岗教师已经三年了,时间过得真快,三年前刚刚考上特岗教师时的情景还历历在目,那时还是稚气未脱的学生,充满激情和希望.三年的教师生活改变了我,磨练了我,这三年,给我留下了太多的回忆.在此,我要感谢培养我,鼓励我,支持我的领导,感谢一起走过,互相帮助的同事们.为了更好地做好今后的工作,本人对这三年的任教工作总结如下:一.思想品德方面:本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业.记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作,特地对我们进行了几天的岗前培训,后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己,我不断学习教师职业道德修养.小学班主任工作.教育法律法规.基础教育改革常识性和小学安全教育与管理.小学教师教学工作常规等,思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,积极参加各种会议,办事认真负责.热爱教育事业,把自己的精力.能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象.能够主动与同事研究业务,互相学习,配合默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作,顺利完成了各项任务.通过三年的实践,我将理论联系实际,逐渐对教师这个职业有了更深入的认识.身为教师,应该注意对自身的素质培养,不断学习,不断更新知识系统,不断完善自己的思想,认真对待学生,无论怎样认真都不为过,这是一种态度,一种精神,一种责任!二.教育教学方面:刚开始踏上工作岗位的时候由于我由于教学经验不足,我带的班级成绩不是很理想,后来在各位同事的帮助下,我努力提高自己的教学水平,积极听优秀老师的课,虚心向同行学习教学方法,找到自己的差距和不足,不断学习改正,针对一些学生信心不足的问题,经常找他们谈话,及时了解他们在学习数学中的感触,不断鼓励他们.热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习.比如,握握他的手,摸摸他的头等.从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境.想法表示深刻的理解和尊重.这三年以来一直担任数学教学工作,在教学中我更深刻的理解课本,在把握课本的同时,采用多种教学手段,把新课改的要求体现到教学中去.提高学生分析问题和解决问题能力,培养学生学习数学的兴趣,积极开展各种数学活动,开阔大家的视野,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析.解决问题的能力不断提高.三.继续教育学习方面:对于课程改革环境下的教师,光有一桶水是不够的,教师拥有自来水.在工作中,我深知学习的重要性,抓住一切机会认真学习,在不断学习.不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平.在校内,虚心.主动地向其他老师学习虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的意见和建议,在自己的教学中不断实践,不断总结,不断提高.平时向书本学习.向电脑询问,经常阅读关于教学类的书籍,经常去各种教学网站.教学论坛看看,提高自己的课堂教学水平,也掌握一定应试技巧,让学生在有效的时间里有最大的提高.同时自己还利用暑寒假的时间去桂林参加广西师范大学心理学专业函授学习,今年取得广西师范大学心理学专业本科毕业证.并把在本科所学习的心理学运用到教学中,通过不断实践,不断总结,希望自己能够全面提高.四.生活方面:一开始刚踏入社会,很多做人处事方面都不成熟,加之过惯了大学里的生活,那种慵懒的状态一时觉得很难调整过来.不过对此慢慢也习惯了.现在已做到按时上下班,不迟到不早退,从不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作.多学习,以提高自己的教学水平.除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其他老师做好学校的各项工作,尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好.平时能及时把工作情况.问题.困难向领导请示.汇报,并得到领导的鼓励和指导.同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通.总之,在这三年中,我不仅在业务能力上,还是在教育教学上都有了一定的提高.金无足赤,人无完人,在教学工作中难免有缺陷.在今后的工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取成为一名优秀的教师.于永正老师教学心得5童心世界是一首牧歌,虽然谱写的音符简单又简单,但却清纯.温馨而深情;童心世界是一流清泉,虽然没有浓烈的芬芳与香甜,但却纯净.透明而晶莹.六年前,带着对这片净土的向往与渴望,我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界,去实现我儿时的梦想―做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师.然而,就是在那个本该收获的九月里,我却一无所获.面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛,我本能地去躲闪;面对孩子之间发生的矛盾,我无计可施;面对那短短二十分钟的教学活动,我不知所措.为了吸引孩子们的注意,我上课尽量表演得活灵活现,他们却总是东张西望.左顾右盼.更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑,让我不得不与他拼耐力与嗓音.从一名大学生到一名幼儿教师,从一个成功的学习者变成了失败的教育者,刹那间,角色和地位的转换.理想与现实的差距,让我对自己的选择开始怀疑,更多的则是对未来的恐惧.我经常对着寂寥的夜空扪心自问,难道我选择错了吗?在妈妈语重心长的鼓励下,在无数次是与否的抉择中,我终于选择了后者,因为我明白,我不再是个可以在妈妈怀里撒娇的孩子,而是一名肩负着神圣使命的幼儿教师.也是在那一刻,我终于读懂了一句至理名言:最大的敌人不是别人,而是你自己,如果你战胜了自我,也就获得了成功.此后,我开始有意识地锻炼自己.带班经验不足我不怕,我利用不带班的时间,观察主班老师的半日活动.用心记下她课上的每个环节.每句话甚至每个表情和语气;没有教育技能和方法我不怕,我虚心向周围的老师请教,请他们为我〝出谋划策〞;教育理论欠缺我不怕,我认真阅读各种幼教书籍和报刊,从中汲取营养,完善自我.更多的时候我学会了进行独立的思考和反思,逐渐积累经验,寻找差距,弥补不足.我曾经为了安排第二天的半日活动而反复修改计划直至深夜,我曾经为了准备一节开放日的活动而放弃节假日的休息,我曾经为了组织好每一天的教育活动,请当小学教师的妈妈做我教的孩子,一遍遍试讲和反复修改.在同事.领导和自己的努力下,一段时间后,我能够顺利地带好半日活动,能够灵活地组织丰富有趣的教育活动,也能够针对每个孩子的特点去因材施教.远离了那段忧郁的日子,我不再为明天的工作而苦恼,也不再为外界的诱惑而动摇.我和孩子们沐浴着朝霞和夕阳共同进步,看着孩子们在我的呵护和教育下健康成长,我终于可以坦然地对自己说:〝那个在黑夜里苦苦挣扎的我已经消失,现在的我是一个对明天和未来充满希望的女孩.〞一个好的开始,预示着成功的希望.工作的第二年,我园开展了〝以美术促进幼儿全面发展〞的研究活动,我勇敢地承担了美术教改的任务,果断地摒弃了以往旧的美术教学模式,大胆尝试新的教育理念和方法,引导孩子在观察的基础上,根据已有经验来表现不同的事物,同一绘画内容,班中会出现风格迥异的几十幅作品.经过一年的实践和探索,幼儿不仅绘画技能得到提高,观察力.想像力.创造力也得到了很大的发展.初次尝试的成功,增加了我的信心,也更加坚定了我把自己的热情.智慧乃至青春奉献给幼教事业的决心,催促我向更高的目标奋进.此外,经过两年的尝试,我在如何开展幼儿英语教学方面也摸索出了自己独特的方法,激发了孩子们学习英语的兴趣,提高了他们英语的听说能力,同时也给国内的其他教师起到了很好的示范作用.蓦然回首,我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣的六年时光.六年的幼教生涯我始终是一步一步扎扎实实走过来的,没有半点懈怠,没有半点退缩,有的只是满腔的热情.奋进的脚步.大胆的创新,有的只是我对这片沃土的深深眷恋.一个人能在自己热爱的事业中度过一生,是一种难得的幸福.我愿是一颗流星,即使只在人们眼里出现一瞬,也要留下灿烂的轨迹;我愿是一捧泥土,永远伴着这些幼苗一起长成参天大树.无论是过去.现在还是将来,我都可以大声地对自己说:〝闪光的青春,无悔的选择.〞于永正老师教学心得范文。

听于永正作文指导课

听于永正作文指导课尊敬的老师们，亲爱的同学们：今天，我参加了由于永正老师主讲的作文指导课，收获颇丰。

在听了老师的讲解后，我深刻认识到写好一篇作文需要具备清晰明了的中心思想、适当引用的例证或事实、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构以及富有感染力的情感表达。

首先，清晰明了的中心思想是一篇作文的灵魂。

一个明确的中心思想能够使文章更加明确和有力度，让读者一目了然地了解你想要表达的内容。

而在中心思想的构建过程中，有效利用事实和例证是必不可少的。

生动的例子和事实能够支持你的中心思想，让文章更加有说服力和可信度。

此外，在写作过程中，要始终在思考角度上保持独特性。

通过新颖、独特的思考角度和见解去呈现传统的问题或者循规蹈矩的情态，展现自己的思维和创造力。

其次，流畅的语言表达是作文不可或缺的部分。

在语言表达方面，我们需要避免生硬、生僻的词汇。

相反，应该运用简明扼要、准确恰当的语言，使文章更加通畅、流畅。

此外，用简洁精炼的句子能够更好地表达自己的意思，避免长句拖了又拖，效果不佳的局面。

还有，合理的篇章结构是一个优秀作文的标志。

良好的篇章结构能够使读者更加容易地阅读文章，理解文章的中心思想。

选好主题，安排好序章和结语等部分十分重要。

同时，我们要学会如何处理好段落之间的衔接问题，让整篇文章更加整洁紧凑，通读起来很有层次感。

最后，富有感染力的情感表达能够将你的思想和观点更好地传达出去，让读者能够对文章和作者产生共鸣。

在情感表达方面，我们要真诚表达自己的情感和理解，让文字充满诚意、感觉和共情。

这些元素能够让你的作品更加生动有趣，更有表现力。

总之，在今天的作文指导课上，我学到了许多方法和技巧，通过对这些技巧的学习和掌握，我相信我会写出更加优秀的作文。

感谢永正老师的指导和教诲，感激大家的聆听。

让我们一起为写作的道路继续耕耘、不断进阶。

学习于永正心得体会（2篇）

学习于永正心得体会学习于永正是一段难忘的经历，我在这段时间里得到了很多宝贵的收获和体会。

永正教育是一所专注于培养学生成为全面发展的人才的学校，它注重学生的素质培养，努力让每一个学生都能实现自己的潜能。

在这里，我不仅学到了知识，还学到了更多的自信和勇气。

首先，学习于永正让我明白了自己的学习方法和习惯有多重要。

在传统的学校里，我们大多数时间都是被动接受知识，而在永正，学生们被激励去主动学习。

我记得在一次班会上，老师分享了一位学长的成功经验，他通过制定详细的学习计划和每天的反思来提高学习效率。

这给我很大的启示，我开始尝试制定自己的学习计划，并且每天做好总结和反思。

这种主动学习的方式让我更加专注和有条理地掌握知识，也提高了我的学习效果。

其次，学习于永正让我深刻体会到了团队合作的重要性。

在这里，学习不再是孤独的战斗，而是一个共同努力的过程。

在每一个项目中，我们需要与团队成员一起合作，互相帮助和支持。

有时候会遇到困难和挫折，但是通过团队的努力和智慧，我们总能找到解决问题的方法。

在这个过程中，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与人合作和共同成长。

这些团队合作的经验对我未来的工作和生活都有着重要的意义。

此外，学习于永正还让我对自己的未来有了更清晰的规划和目标。

在这里，我们有机会接触到各种各样的职业和行业，通过实践和实习，我们可以更好地了解自己的兴趣和潜能。

我记得参观一家大型企业的时候，我被他们的企业文化和管理理念所吸引，决定将来要从事这个行业。

为了实现这个目标，我开始积极参加相关的课程和培训，通过实习和实践来提高自己的能力。

学习于永正让我明白了追求自己梦想的重要性，并且教会我如何去实现它。

最后，学习于永正让我明白了教育的真正意义。

传统的教育往往只注重知识的灌输，而忽视了学生的全面发展。

而在永正，他们通过培养学生的领导力、创新精神和社会责任感来实现教育的真正目的。

在这里，我们不仅学到了知识，还学到了价值观和人生的意义。

看于永正老师教学有感

看于永正老师教学有感1师生相互尊重中的“双赢”作为全国闻名的老师，于老师始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。

对学生的答案，总能找到其中的闪光点，有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。

教师在尊重学生的同时，不仅培养了学生的再思考能力，而且培养了他们的自信心。

任何事情都是相互的，尊重学生的教师同时也会赢得学生的尊重，所以学生们都打心里喜欢于老师，喜欢他的课，喜欢他独特的教学方式。

这种“尊重”也使得于永正老师成了广大教育工作者“尊重”的长者。

2幽默的语言我们不妨从一个课堂片段中来领略于老师作为“幽默语言大师”的魅力。

《狐假虎威》片断：师：是的。

“扯着嗓子说”的“扯”懂吗?（老师边说，边用双手做了个“拉”的动作。

）生：是拉的意思。

师：不错，“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?生：拉嗓子。

（笑声）师：把嗓子拉长?（说着，双手做了个拉喉咙的动作。

）这能受得了吗?（众笑）想一想，是把什么拉长?读一读就知道了。

（学生朗读第二节）于老师的“课堂幽默”不仅让学生轻松掌握了知识，而且还一点点地形成了一种内在的东西--一种从于老师身上感染到的幽默气质。

3讲台一一另一种“舞台”《草》是白居易的名作之一，赞美了草的顽强的生命力。

学过课文之后，为了检查学生的学习情况，于老师又设计了一个经典的检查环节。

用戏剧语言形容的话，即第一幕“于老师扮演某学生的妈妈” ，主要检查学生的背诵情况；第二幕“于老师扮演某学生的哥哥” ，以“哥哥”记错作者为“李白”，来检查学生对作者的了解；第三幕最有趣，“于老师扮演某学生的奶奶” ，并事先提醒学生“奶奶没文化，耳朵有点聋”，由这样的奶奶提出“那么多的花儿不写，干嘛写草呢?”和“一岁一窟窿”的误解，从而检查学生对诗歌诗句和主题的理解。

并在最后以“奶奶像你这么大时候，哪有钱上学呀”的感慨形成今昔对比。

4粉笔一一描绘五彩课堂有人说，语文教师不是演员，但应该有演员的素养；语文教师不是诗人，但应该有诗人的气质。

于永正我怎样教语文》读后感

于永正我怎样教语文》读后感我在2017年暑假读了XXX老师的教育随笔《于永正：我是怎样教语文》，深感触。

在他的阐述中，我发现了自己的不足之处，并学到了许多教学方法。

XXX老师认为，语文教育应该让学生掌握好的语感、能够不假思索地写作、学会认识和表达情感、初步掌握书写、阅读和表达能力、以及养成阅读和写作的兴趣和惯。

在教学时，老师不应只关注语文，还要关注学生。

只有同时关注语文和学生，才能实现完整的语文教学。

此外，写字也是非常重要的，因为字如其人。

强调的是老师要配合学生，而不是学生配合老师，这才是正确的师生关系。

XXX老师认为，语文教学不是教授课文，而是教授语文。

因此，老师应该把校内外的时间和空间留给学生，让他们有更多的时间阅读和写作。

我从这个观点出发，缩减了抄写生字和词语等机械性作业，让学生有更多的时间阅读。

在过去的教学中，我在课堂上讲得太多，导致学生的语文研究不够地道。

现在，我更加注重让学生参与，留出更多的时间给他们。

XXX老师提出了非常著名的五重教学法，其中的“重情趣”让我印象深刻。

从他的文章中，我真正感受到了语文教学中的“情感”，也更加理解了如何对待有困难的学生。

XXX老师认为，“情感”包括两个方面：一是对学生有情感，二是对语文教学有情感。

在上课时，老师应该关爱每一位学生，尤其是那些研究有困难的学生。

每个学生都是一个“人”，都是赐予我们的一件艺术品。

尊重是教育的第一原则，也是“爱”的主要表现之一。

老师应该尊重每个学生，不仅让他们感到老师和蔼可亲，更重要的是要理解并尽力满足他们的内在需求，无论是研究上的、心理上的还是生活上的。

研究有困难的学生最需要老师的理解和同情。

以前，我总是把差生和好学生分得很清楚，但现在我已经克服了这种偏见，走向了成熟。

教师不仅要树立正确的学生观和人才观，还要蹲下来看学生。

只有蹲下来看学生，才能理解学生，想到学生所想，急学生之所急。

蹲下来，才能不但容忍，更能理解孩子淘气、好动、好玩的天性。