小学语文：《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿15篇
《詹天佑》说课稿15篇《詹天佑》说课稿1【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
__按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定__的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读__要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解__思路在学生初读课文的基础上，找出__的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清__的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的'教学设想。
《詹天佑》说课稿（精选5篇）
•••••••••••••••••《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《詹天佑》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《詹天佑》说课稿1我叫xx，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年级语文上册《詹天佑》。
今天我将从以下7个方面进行我的说课。
一、教材分析《詹天佑》是六年级第二单元的第一篇精读课文。
这篇课文主要写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路的事迹，表现了詹天佑的爱国主义精神和杰出才能，反映了中国人民的智慧和力量。
这篇课文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。
文章选材典型，前后呼应，结构严谨，使读者通过课文的具体内容了解一个伟大人物。
詹天佑的爱国精神贯穿全文，凸显了本单元的主题——“民族之魂”。
二、教学对象分析六年级的学生思维活跃，求知欲强，有一定的收集资料的能力和理解能力，但学生对当时社会背景了解不是很多，所以对一些关键词句的理解不可能很到位，需要老师的引导启发及课外资料补充，才会使学生情感与作者的情感达到共鸣。
为了帮助学生突破难点，我采用多媒体课件辅助教学，提供给学生一个良好的个人化学习环境，实现最优化的教学效果。
三、说教学目标根据《课标》和单元教学要求，结合学生实际情况，我制定了如下三维教学目标：1、知识与能力:引导学生抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，把握课文主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习，培养学生合作探究，动手实践的能力。
3、情感态度与价值观：通过詹天佑的事迹，体会他的爱国情怀和杰出才能。
激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
四、说教学重点在读、思、议、画、演中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，他又是怎样克服困难的，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。
2023年詹天佑优秀说课稿(精选6篇)
2023年詹天佑优秀说课稿（精选6篇）詹天佑优秀说课稿篇1一、说教材教师要对教材进行充分的分析，才是上好一堂课的前提条件，所以我先谈一谈我对教材的理解。
《詹天佑》这篇课文是苏教版六年级上册第20课的__，本篇__重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
通过本篇__的学习，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析，合理的把握好学情也是上好一堂课的基础，本节课我所面对的学生具有以下特点：六年级的学生他们思维活跃，求知欲强，有了一定收集资料的能力和理解能力。
但是对__更深层的体会还需要教师加以引导。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标为：（一）知识与能力1.能正确书写“蔑”“勘”“攀”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
（二）过程与方法通过体会文中对詹天佑人物的刻画，学会人物描写的方法。
（三）情感态度与价值观通过感受詹天佑修建铁路的事迹，培养热爱祖国、立志报国的思想感情。
四、说教学重难点基于以上教学目标的确定，我把本节课的教学重难点设置为：教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句。
教学难点：体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
五、说教学方法通过以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设立，对于本节课，我将采用以下几种教学方法：讲授法，情境创设法，小组讨论法等六、说教学过程接下来我将重点谈谈我的教学过程，我将分为以下五个环节来进行：（一）情境导入首先是我的导入环节，我将会采用多媒体导入的方法，在大屏幕上展示出青龙桥车站詹天佑的铜像，并向学生提出问题：图片中的人物是谁呢？为什么他的铜像会矗立在这座车站中呢？那今天就让老师一起来带领同学们走进这位伟人，詹天佑。
小学语文六年级上册《詹天佑》说课稿
小学语文六年级上册《詹天佑》说课稿这次公开课我执教的是《詹天佑》一文的第二课时，下面我将从教材、教法，学法，教学过程四个方面来对本节课作以说明：一、说教材《詹天佑》是小学语文六年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
结合单元主题，根据高段学生的认知特点，依据新课标提出的三个维度，我确定了以下的教学目标：知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章的主要内容。
过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学重难点：1、通过描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。
2、通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
因此，我采用的教学方法是：讲授法、谈话法、情景创设法、品读感悟发、图示法。
讲授法便于教师系统的传授知识，归纳总结充分发挥教师的主导作用；谈话法拉近了师生之间的距离，调动学生参与课堂的主动性，更好凸显学生的主体地位；詹天佑修筑铁路的事情离现在已经100多年了，学生没有深刻的体会，因此，我创设情景，和学生一起回到100多年前的施工现场，感悟詹天佑的伟大人格。
詹天佑修筑铁路的方法对于学生来说比较抽象，所以我采用了形象的图示法来引导学生理解詹天佑修筑居庸关隧道和八达岭这两条隧道的修筑方法，以及人字形线路的方法，变抽象为形象，达到了良好的效果。
《新课程标准》中明确指出学生应是语文学习的主体，因此在教学中我努力将学生至于课堂的中央，贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究的”学习方式，让学生感悟詹天佑的杰出和爱国。
三、说教学过程1、导入：建构阅读话题本环节通过和学生的谈话回忆了课文的主要内容，詹天佑主持修筑京张铁路的事，并且让学生会洗詹天佑在修筑京张铁路过程中的几件事情，达到了温故而知新的目的。
詹天佑说课稿
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《詹天佑》说课稿.doc
《詹天佑》说课稿【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。
文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。
课时安排：两课时。
课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：一、找出中心句，理解文章思路在学生初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。
二、给合训练点，讲读第二段在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点，讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。
１、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？２、他是怎样克服的？３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。
《詹天佑》说课稿
《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿1一、交流信息，激发兴趣让学生交流詹天佑所处的时代背景、生平、求学事迹等方面的资料，初步了解詹天佑。
激起学生对了解詹天佑一生伟大业绩的兴趣。
学生的注意力自然就引向了全文的重点部分，即介绍詹天佑是如何主持修筑京张铁路的内容。
二、小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的杰出才干。
叶老曾说：教是为了不教。
而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解分析，占据了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的机会。
事实上，语文学科具有很强的实践性，因此，当学生迫切想学习第三段，感悟詹天佑超人的智慧和杰出才干时，我因势利导让学生采取小组合作探讨的方式来学习，学生可以自由选择学习伙伴，学习内容和学习方式。
从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和兴趣交流呈现出双向和多向互动的局面，使学生始终保持一种自觉主动热情的学习状态，投入到读、思、议、画、写等语文活动中去。
通过小组讨论，学生汇报学习成果。
如：勘测线路部分，学生们抓住自己感受最深的词句，结合生活实际和课前收集到的资料，感受詹天佑严肃认真、吃苦耐劳、身先士卒的工作态度和作风。
并体会到他能完成任务的思想动力源于他深深的爱国热情。
开凿隧道部分，学生通过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同地势采用不同工作方法，从而感悟詹天佑的智慧和才干，这体现了学科的综合，有效利用美术教学来解决语文学习中的问题。
设计人字形线路部分，学生除了画示意图，还演示火车走人字形线路的原理，充分培养学生的口头表达能力和实践操作能力。
语文教学要注意开挖学生的创造潜能，关注学生的持续发展。
因此，我又让学生分析有没有别的办法能代替人字形线路，给学生创设了一个想象的空间，学生可能会设计出：之字形线路，螺旋形线路，折回线路等。
引导学生把自己的方案和詹天佑的人字形线路做比较，结果发现学生的方案可行性不足。
然后再观察动画，通过直观的手段让学生感悟詹天佑的杰出才干。
三、结合自身感悟，体会詹天佑的爱国精神语文学习是个性化很强的活动，教师要尊重学生独特的情感体验。
詹天佑教案(优秀7篇)
詹天佑教案（优秀7篇）《詹天佑》教学设计篇一教学课题20、詹天佑课型新授本课题教时数：3 本教时为第2 教时备课日期12 月5 日教学目标：1、指导学生细读课文，推敲文中的词句。
2、感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、有感情朗读课文。
背诵喜欢的语句，训练思维，发展语言。
教学重点、难点：重点：感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
教学方法与手段：方法：讲授法演示法讨论法手段：多媒体教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入1、今天这节课我们继续学习第20课——詹天佑。
（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道詹天佑是个怎样的人？出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（齐读）（板书：杰出爱国）3、一说到詹天佑，我们就会想到哪条铁路？（京张铁路）4、出示第一自然段，引读：从北京到张家口这一段铁路，最早是在——（他的主持下修筑成功的。
这是一条完全由中国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
）二、学习“接受任务”过渡：19xx年，詹天佑接受了清政府给予的任务，修筑从北京到张家口的铁路。
（板书：接受任务）1、消息一传出来，人们有哪些不同的反响呢？请同学们打开书本，看看是哪几种不同的反响？2、中国人：这一回咱们可争了一口气。
出示：消息一传出来，全国轰动了，大家都说这一回咱们可争了一口气了。
3、为什么说为我们中国人争了一口气（点击“争了一口气”）这跟当时的时代背景是分不开的。
同学们自由读读课文的第二自然段，当清政府提出修筑计划时，帝国主义是什么态度？（出示第二自然段）（阻挠要挟）4、当时帝国主义是什么态度？他们为什么要阻挠？（点击：阻挠）（根据学生的回答点击“争夺”“进一步控制”）出示：当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
2023年小学语文《詹天佑》说课稿(通用6篇)
2023年小学语文《詹天佑》说课稿（通用6篇）小学语文《詹天佑》说课稿篇1教材说明：课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
__层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学理念：《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。
这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。
特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。
１、引导探究《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。
在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。
２、以人为本凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。
教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。
一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。
设计特色：以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。
教学重难点：理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学准备：1、布置学生搜集有关资料。
2、制作CAI课件。
教学方法：根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。
课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）
课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）课文《詹天佑》说课稿（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的课文《詹天佑》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《詹天佑》说课稿1一、说教材本课是九年义务教育六年制小学语文第十二册第七组的第一篇讲读课文。
本组课文是小学阶段的最后一组课文，学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
本课的教学重点是了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
教学难点是弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
本课安排2课时，我这里设计的是第一课时的教学内容。
根据教材特点及学生情况确定以下目标：1、情感目标——了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、知识目标——学习生字新词。
3、能力目标——抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情；有感情的朗读课文。
二、说教法《课标》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育”。
因此教师要根据教材特点和学生情况选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
为此确定具体教法如下：1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘测线路”这一内容时，采用抓重点词句理解内容，体会思想感情的方法；处理“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”时，采用讨论法等。
三、说学法根据《课标》要求，结合生源情况，确定如下学法：1、圈点批注法——让学生边读边画边想，培养学生的动手动脑能力，增强其创造思维能力。
《詹天佑》说课稿
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝奋斗历程，歌颂了他崇高爱国主义精神和杰出创造才能。
2、教学目标①知识与技能：学习本课生字、新词。
把握文章主要内容。
②过程与方法：通过学习课文体会关键词句在表情达意方面作用。
③情感与态度：激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动语句，体会詹天佑爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出才干。
二、说教法六年级学生已经具备了一定自学能力和合作探究能力，我将采用导读法，辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰，内容比较浅显，所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，于是我决定采用迁移方法，由扶到放，培养学生自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片，激发学生兴趣，引出课题。
2、初读课文，整体感知①指名读课文，纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事？3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样情况下接受主持修筑京张铁路任务？②讨论：一个中国工程师在自己国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外轰动？4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难，他是怎样说、是怎样做、又是怎样想？（引导学生抓住詹天佑语言、行动及心理语句，体会詹天佑严肃工作态度、身先士卒工作作风和为祖国争光爱国热情。
）②开凿隧道时遇到什么困难，他又是如何克服？（引导学生先根据示意图，说说什么是“两端同时向中间凿进法”，什么是“中部凿井法”，再联系居庸关和八达岭地形特点，体会詹天佑设计巧妙之处。
）③在青龙桥遇到了什么困难，他是怎样解决？（学生借助课文插图上台演示，交流其好处）5、拓展小练笔：如果你来到青龙桥詹天佑铜像前，你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路。
詹天佑说课稿（精选10篇）
詹天佑说课稿（精选10篇）詹天佑说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的詹天佑说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
詹天佑说课稿篇1教材分析：《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习，培养学生利用网络搜集信息，整理信息的能力。
教学目标1既是本课的教学重点，也是教学难点。
设计理念：理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论，特别强调学生通过自主学习，不断丰富自己的认知体验，重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论，设计本课教学时我力求突出创新：一方面整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性页，改变传统教学内容的呈现方式，提供学生个性化学习条件；另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习，改变传统的教学方式和学习方式。
教学中，引导学生通过专题网页的自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。
小学语文《詹天佑》的说课稿
小学语文《詹天佑》的讲课稿一、说教材教材剖析《詹天佑》是义务教材第十册第三单元的第二篇课文课文记述了清代末年我国优秀的爱国工程师詹天佑主持修建京张铁路的事反应了他谨慎扎实的工作作风百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神全文分四段此中第二、三段是重点段本课的表达方法是先归纳介绍后详细表达本单元训练重点是：认识过渡句与过渡段理解它的意义；理解课文主要内容领悟课文中心思想这是在第一单元借助中心句进行正确领悟中心思想训练的基础上对中心思想的掌握提出进一步的要求为第 5 单元的习作训练“确立中心、合理想象、续写文章”打下基础正确地掌握了课文之间的联系点有益于充足发挥教材的整体功能教学时既要突出重点又要兼备一般详细说来本课着力于下边四方面的训练：一是训练语言着眼于“篇”抓住课文中重点语句和段落从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练培育和提升学生理解语言和运用语言的能力二是发展思想如理解作者是如何环绕中心一层层地叙述的训练学生思想的条理性；理解课文中“设计人字形线路”这一内容后让学生帮助詹天佑出想法看看能否有其他方法以训练思想的创造性三是浸透德育本篇课文思想道德教育内容鲜亮热爱祖国的思想、谨慎扎实的工作作风和百折不挠的毅力这些都是跨世纪人材所需要的所以在教课中着意点拔相机浸透实现文与道的和睦一致四是培育能力依据本课的特色和学生实质我制定了以下教课目的：1．语文基础知识方面：会正确读写 11 个生字理解“渺视、阻止”等词语的意思2．培育学生能力方面：能在认识过渡句、段的基础上理清段落层次知道先归纳介绍后详细表达的表达方法3．思想感情方面：感觉优秀的爱国工程师詹天佑谨慎的科学态度百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神为了完成以上目标本课分三课时进行教课第 1 课时读通课文自学生字词初步理解课文内容第 2 课时细读课文斟酌课文的词句第 3 课时总结课文领悟本文的写作特色归纳学习方法和中心思想下边我侧重说第 2 课时的教课：教课目的1．细读第三、第四两段用斟酌重点词句和画简图的方法理解课文内容2．感觉优秀的爱国工程师詹天佑谨慎的科学态度百折不挠的毅力和崇敬的爱国主义精神3．扩句写段练习教课重点：理解课文第 3 段的内容教课难点：在理解课文内容时领悟中心思想二、说教法、学法教法：1．以读代讲法讲堂教课要真实表现学生的主体地位一定变教师的讲为学生的练而朗诵是语文教课中最常常最重要的训练惟有多读才能理解才会运用才能耳濡目染地将范文的语言内化为自己的语言2．品析词句法本课重在品析跟中心句关系亲密的词句所以教课时要指引学生紧扣詹天佑的“优秀”和“爱国”品析文中的重点词句领会作者“为何这样写”经过词语的比较、句式的斟酌、标点的品尝、构造的解悟、感情的领会等等品赏评论达到累积语言的目的点评以后的累积就是消化了的汲取防止了囫囵吞枣学法：依据教材特色和学生实质本课重点指导学生用斟酌重点词句、画简图和朗诵领会的方法理解课文内容以学生自学为主努力使学生自觉地获得知识掌握学法使学生在自己的语言活动中提升阅读能力学习过程中注意指导学生边读边想边标注培育学生不动笔墨不念书的习惯同时培育学生多方面、多角度、创建性地解决疑难问题的能力三、说教课方案（一）复习引入1．幻灯出示口头填空题回首本课的中心句与全篇课文内容的关系设计近来发展区视学生学习需要复现已知的知识及学法为新旧知识的快速联系作准备2．指明学习的目标及探究的方向让学生从课后题着手依据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位这样使学生拥有激烈的求知欲这是语文课发挥学生主体作用的先决条件（二）细读课文掌握重点知道课文是经过些详细内容来表达中心的第三段依据工程进展的次序讲了三层内容即勘察线路开凿地道和设计“人”字形线路归纳重点要正确这是学生阅读过程中的一大难点所以让学生多读多思在阅读和理解的基础上归纳重点提升归纳能力第一步指导方法翻开思路第 4 自然段这段是环绕句话写的用“～～”划出而后用几个字归纳（板书：勘察线路）第二步学生练习归纳第 5、6 自然段的主要意思（在书上用铅笔写一写）教师反应后板书：开凿地道、设计“人”字形线路（三）品析词句领会作者是如何运用语言表达中心的指引学生紧扣詹天佑的“优秀”和“爱国”品析文中的重点词句领会作者为何要这样写这部分教课我设计了三个训练点第一个训练点：找出詹天佑在勘察线路时是想的说的1．训练目标领会詹天佑谨慎的工作作风、科学的态度和爱国思想2．训练过程①读读划划詹天佑在勘察线路碰到困难时他是想、说的②做检测题 1：为何“大体”、“差不多”这种说法不该当出自工程人员之口③读读议议下边这句话的句式有什么特色领会这样写的利处碰到困难他老是想：这是中国人自己修建的第一条铁路必定要把它修睦；不然不只惹外国人耻笑还会使中国的工程师失去信心前一句写詹天佑的信心后一句写修不好铁路的严重的结果一正一反中间用“不然” 转折在读读议议中使学生领会到詹天佑授命于危难之际的勇气和战胜重重困难的动力都源于他的一片精诚爱国之心④练习有感情地朗诵3．训练假想学生从句式的斟酌感情的体验中能够意会到作者是如何用语言文字表达詹天佑谨慎的科学态度和爱国思想指引学生评论人物从人物的心理活动、语言行动着眼授之以渔第二个训练点：画出居庸关地道、八达岭地道和“人”字形线路的简笔划1．训练目标①理解詹天佑依据两地不一样的地质条件采纳不一样的开凿方法以缩散工期表现出詹天佑优秀的才能和智慧②抓典型、抓重点的写法使文章精华2．训练过程①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时碰到些困难是如何战胜的语句②画简图同桌沟通边读边想象把语言文字变为图画（这样既达到使学生真实理解课文的目的又激发了学生参加学习的兴趣）③在居庸关和八达岭地道的施工中集中反应了詹天佑的（）的精神（1）爱国（ 2）负责（ 3）虚心（ 4）创建④修建铁路要开凿的地道好多为何要重点写居庸关和八达岭两个地道工程⑤詹天佑设计了“人”字形铁路你帮他出想法能否还有其他办法第三个训练点：第 4 段的第二句：这件事给了渺视中国的帝国主义者一个有力的反击1．训练目标联系第二段、第三段斟酌领会这个句子的意思并能有感情地朗读2．训练过程①快速默读第 4 段思虑课后第 4 题：课文第 4 段是环绕一句话写的写了几个方面内容这句话在全文中起什么作用②一边读一边想理解“渺视”和“反击”两个词语意思（经过）这里能够换其他词而后做检测题 2③熟读课文第二段、第三段划划议议：帝国主义如何“渺视”中国这件事又如何“反击”了帝国主义3．训练假想掌握中心思想是学生语文学习中的一个难点要打破这个难点就一定抓住重点句、段来领会本例设计把前后三段最能表现文章中心思想的话放在一同让学生经过比较、朗诵和品尝理解“渺视”和“反击”让学生懂得词语用得正确能够牵动全文使文章前后响应水乳交融从而正确地表达了中心思想大长了中国人民的志气！有渺视就有反击修铁路这样今日进行社会主义建设也是这样所以这两个词语的教课不单有助于对文章构造的理解并且恰到利处地进行了爱国主义思想教育（四）选读让学生把最能表现文章中心的语句或自己最喜爱的句子读给大家听达到累积语言的目的（五）扩句写段练习：先让学生依据自己能力任选一题写写后沟通评论1．很多到中国来旅行的外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞美不已有的说有的说还有的说2．假如你站在詹天佑的铜像前你想说些什么请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话3．看课文插图写一段话这样设计的依据：①读是汲取写是运用读写联合关于语言文字训练来说是至关重要的② “创建是一个民族的灵魂” 丰富的想象是创造的翅膀供给思想的空间启迪创建想象身临其境地谈感觉能促使创造性思想的发展。
詹天佑说课稿
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小学语文：《詹天佑》说课稿
一、教材说明
本课是“义教”第十册教材第六组的最后一篇讲读课文，是小学阶段的最后一组课文。
学习时要注意综合运用小学阶段掌握的语文基本功，使学生的听说读写能力在运用中得到复习巩固，为进入中学打下坚实的基础。
课文以人物姓名为题，选取了詹天佑一生中最典型的事迹——主持修筑京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。
二、说教学目标
第一课时主要处理内容，因此确定以下目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
2、抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。
3、学习生字新词。
4、有感情的朗读课文。
三、说教学重点、难点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
四、说编者意图
1、运用以前学过的方法，继续培养学生的听说读写能力，
为以后的学习打下扎实的基础。
2、对学生进行学科学、爱科学和爱国主义教育。
3、通过学习“开凿隧道”和设计“人”字形线路，体会詹天佑的杰出才能，培养学生的创新精神。
五、说教法
《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
2、处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读代讲法；处理“勘探线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；处理开凿隧道“设计’人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论的方法。
六、说学法
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。