湘教版小学美术三年级下册《风来了》教学反思
湘教版小学美术三年级下册《风来了》教学反思
《风来了》教学反思本课是一节造型表现课，应鼓励学生大胆想象，夸张表现。
教学设计既要考虑学生感情投入，又要考虑学习兴趣的保持和发展。
教学情境的设置能激发学生的学习热情，跨越技能技巧的表现障碍能增强学生学习的信心，保持对美术学习的长久关注与热爱。
教师应充分引导学生了解、认识风的特征，鼓励学生对有风的情景进行大胆表现，每一个教学环节的设置都应发挥本课情趣性很强的特点，让学生能愉快地学习、健康地成长。
在课的引入部分，我用猜谜语和听风的声音来激发学生的兴趣。
学习风的形成，及表现不同风的线条，再欣赏刮不同风的画面，层层总结。
通过欣赏作品，修改错误的画，让学生开展风的想象和创作。
有助于学生对风的知识的理解和学习本课的兴趣。
让学生感觉到画风并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。
风每天都会和我们碰面。
学生们都非常熟悉，要让学生画一个有关风的情景对于三年级的学生来说并不是一件很容易的事。
因为三年级的孩子年龄小，观察力、表现力平时训练的很少，造型能力有些弱，对风中事物的动态不会表达。
所以，在教学中我就让孩子从表情、服饰、画面色彩等因素来表现感受。
尽量的引导孩子通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。
通过以上的方法，有几个孩子做的作业还是不错的，想法也有创新。
但是，大多数孩子还是不知道画什么，在课上浪费了很多宝贵的时间。
可能还是我讲的不够到位吧。
在引导学生进行评价时，我主要是让学生凭自己的审美眼光进行评价，鼓励学生从多角度进行评价，互评的方式取长补短。
在本课的教学中还有许多不足之处。
有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位，比如缺少联想生活实际中的风时的场景这一环节。
本课可分两课时来上为宜，第一课时着重学习风的知识点，第二课时突出学生的想象和创造、造型能力的培养来创作风的情景，在解决难点的基础上学生会把有风的情景画的更好、更漂亮等。
三年级下册美术教学反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术教学反思-第六课风来了︳湘美版作为一位美术教师，我深知教育的重要性。
在教学过程中，我始终以学生为中心，努力激发他们的创造力和想象力。
本次教学反思将针对三年级下册美术教学中的第六课《风来了》进行深入分析。
首先，我认识到教材的选择对于学生的学习至关重要。
湘美版教材以其丰富的内容和生动的插图深受学生喜爱。
在《风来了》这一课中，教材通过形象的插图和生动的文字描述，让学生感受到了风的力量和美妙。
同时，教材还提供了各种有趣的活动，如制作风筝、画风等，让学生在实践中感受风的存在。
然而，在实际教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在绘画过程中过于拘泥于教材中的示例，缺乏自己的创意。
针对这一问题，我在教学中强调了创新意识的重要性，鼓励学生发挥自己的想象力，画出自己心中的风。
此外，我还组织了课堂讨论，让学生分享自己的创作思路和心得，从而提高了他们的绘画水平。
在教学方法上，我采用了启发式教学，引导学生主动探索风的特点。
通过观察自然界中风的现象，如树叶摇曳、国旗飘扬等，让学生深入了解风的力量和影响。
同时，我还利用多媒体教学手段，如播放风的视频、展示风的图片等，让学生更加直观地感受风的存在。
在课堂组织方面，我注重培养学生的合作精神和团队意识。
在《风来了》这一课中，我组织了学生进行风筝制作比赛，要求他们分组合作，共同完成任务。
通过这一活动，学生不仅提高了动手能力，还学会了与他人合作，增强了团队凝聚力。
然而，教学反思不仅要关注优点，更要正视不足。
在本次教学中，我发现部分学生对风的认知仍停留在表面，对风的内在规律和科学原理了解不足。
针对这一问题，我决定在今后的教学中增加科普知识的传授，让学生在感受风的美妙的同时，了解风的科学原理。
此外，我还发现部分学生在绘画过程中缺乏耐心和毅力，容易半途而废。
为了提高学生的绘画水平，我决定在今后的教学中加强绘画技巧的指导，同时注重培养学生的耐心和毅力。
总之，在《风来了》这一课的教学中，我取得了一定的成果，但也暴露出了一些问题。
小学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思《风来了》教学设计教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进⾏启发，引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学⽣分析：学⽣经过⼀年级美术的学习，绘画能⼒有了明显的进步。
但在构图表现能⼒⽅⾯还较弱，需要加强指导。
教学⽬标：1、通过回忆刮风时的场⾯，分析和认识不同季节和不同风⼒下的⼈们⽣活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2、通过教学培养学⽣的形象思维能⼒，感受能⼒和想象能⼒，发展学⽣的美术表现⼒。
3、引导学⽣通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的⼼情。
教学重点：能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进⾏美术创造。
教学难点：运⽤线条⼤胆的表现出风来时周围环境的变化，进⾏美术创造。
教具准备：多媒体课件、⾃制教具、学⽣作品学具准备：图画纸、⽔彩笔、油画棒教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的⾊彩、冬风、画风、评风、展风教学⽅法：多媒体课件创设情景、直观演⽰法、讨论法、谈话法。
教学过程：⼀、听风引⼊新课师：同学们，⽼师给⼤家带来⼀位⼤⾃然中的朋友，仔细听，它来了。
这位朋友是谁？⽣：风师：没错就是风。
风来了会发⽣哪些有趣的事情呢？师：这节课我们就⽤⼿中的画笔来描绘《风来了》。
⼆、教学过程：1、找风师：说到风来了，下⾯请同学做个⼩实验：两位同学⼀组⽤最简单的⽅式让对⽅感受到风，谁能做到？师：同学们表现的真好。
刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？⽣：空⽓流动。
科学课上给出了我们答案。
师：刚才我们亲⾝感受到了风，那么⼤⾃然中的风是什么样⼦的呢？下⾯我们⼀起到⼤⾃然中，去找⼀找风在哪⾥？认真看，在视频中那些地⽅能找到风？【课件，（风吹到了哪⼉，⼜来到了哪⾥？）】你从视频的哪些地⽅找到了风？2、线条画风师：同学们真是⽕眼⾦睛，找到了这么多的风，那么看图⽚，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？图上这三种风，分别给我们什么样的感受？⽣答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，⼤风给我们猛烈、有⼒量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果⽤线条表现，⽤什么样的线条合适？⽣答：细细的线条，短⼀些的......师：那⼤风的⼒量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学⽣尝试⽤粗细长短不同的线条表现风，台前板演。
小学美术《风来了》教案与教学反思
教案：小学美术《风来了》教案与教学反思一、教学目标1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生对自然现象的观察力。
2. 培养学生运用绘画和手工制作的方式表现风的形象和氛围。
3. 培养学生发挥创意，提高美术素养和审美能力。
二、教学内容1. 风的特征和表现形式2. 绘画和手工制作技巧3. 创意表现风的方法三、教学重点与难点1. 重点：了解风的特征，学会表现风的形象和氛围。
2. 难点：如何运用创意表现风的特点和氛围。
四、教学准备1. 教师准备相关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画和手工制作的材料工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
b. 学生分享对风的感受和认识。
2. 基本技能学习（10分钟）a. 教师讲解绘画和手工制作的基本技巧，如线条、颜色搭配等。
b. 学生跟随教师练习基本技巧。
3. 创意表现（10分钟）a. 教师引导学生发挥创意，表现风的特点和氛围。
b. 学生进行绘画和手工制作，展示对风的理解和创意。
4. 作品展示与评价（5分钟）a. 学生展示作品，分享创作心得。
b. 教师对作品进行评价，给予鼓励和建议。
5. 教学反思（5分钟）a. 教师总结本次教学的优点和不足，提出改进措施。
b. 学生反馈学习收获和建议。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创造力。
2. 对学生的作品要给予积极评价，关注学生的个体差异。
3. 教学中可以适当运用多媒体手段，丰富教学手段，提高教学效果。
六、教学拓展1. 让学生尝试运用其他艺术形式表现风，如舞蹈、诗歌等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的表现形式，相互学习。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
八、作业布置1. 让学生回家后观察身边的风，尝试用绘画或手工制作的方式表现出来。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试运用其他艺术形式表现风。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术教案及反思-第六课风来了 | 湘美版
教学目标
1.通过本节课的学习，让孩子们了解风的产生和特点。
2.培养孩子们的观察力和绘画能力，让他们掌握描绘风的方法。
3.提高孩子们的合作能力，让他们在小组合作中完成绘画作品。
教学准备
1.纸张、颜料、画笔等画画用具
2.风的图片或书籍资料
3.布置好的教室，可以用树叶、花朵等自然元素装饰教室，营造出自然、舒适的氛围。
教学步骤
第一步：温故知新
分小组让孩子们展示上节课学习到的内容，并与今天的主题——风相关联。
例如，旋转木马上的风车、风筝飞翔等。
第二步：引入新知
通过图片或书籍资料介绍风的产生和特点，让孩子们对风产生兴趣和好奇心。
第三步：观察绘画
让孩子们注意到风的特点和产生的影响，例如风在树上吹起树叶、在地上吹起沙子等。
给孩子们提供颜料和画笔，让他们绘画出各种不同场景下的风景，可以分小组完成。
第四步：反思
1.带领孩子们欣赏各个小组绘画作品，并邀请他们互相评论和提出建议。
2.让每个小组分享完成作品的体验和感受，提高孩子们的合作能力和自我表达能力。
3.教师也应对本节课的教学进行反思，分析哪些环节可以改进和提高，保证下一节课的教学更加成功。
总结
本节课通过让孩子们观察风并学习如何描绘风，同时提高了他们的合作能力和自我表达能力。
在教学中，教师应该尊重孩子们的不同思考方式和表达方式，鼓励他们在自由的环境中学习和创作，营造愉悦、自由的艺术氛围。
精品小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思
小学三年级下册美术《风来了》说课稿及教学反思【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
以下是老师整理的相关资料，望对您有所帮助。
【说课稿】1、教材分析:《风来了》是湘版小学美术第六册的第四课。
这是一堂造型表现课。
本课即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。
风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。
通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。
利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。
教材借助图片提示，体现出用线条表现风的感觉。
旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
为了便于学生进入学习活动，安排有小训练，即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样，提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗?说一说，试着画一画。
穿插其中的小训练对于触动学生的感知，增强其体验、感悟的能力，发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
2、教学目标：认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：①、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
②、运用线条大胆地表现对风的感受。
风来了教学反思
《风来了》教学反思
《风来了》是湘教版小学美术三年级下册中的一课，属于“造型•表现”学习领域，所以，这是一节绘画表现课。
“风”是我们身边常见的一种自然现象，但是它很抽象，看不见也摸不着，想画出风，就只有画出和它相关联的其它事物。
这就要求学生对与风相关联的事物要有较深刻的认识，这也是这节课要完成的主要教学任务。
本课在设计时尽量让学生多感官、全方位的体验这些对象。
在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。
每一位艺术家，都需要在日常生活中积累素材和体验，再充分调动情感、想象、联想等心理要素，从而创作出美的作品。
因此，这堂课在设计时，特地设计了听声音导入、看视频感受、学生上台表演、交流欣赏等环节，使课堂变得丰富有趣的同时，充分的让孩子们在视觉、心智上投入到教材情境中。
调动他们对风的生活感知，激发他们对风的想象和联想，从而更好地描画出风中的景物。
听着童话故事和看着动画片长大的他们，天生喜欢给世界万物赋予人的思想。
把风拟人化处理，我把风儿唤作风孩子，这样学生容易产生共鸣，更符合儿童的天性，更富有孩童天真的情趣，更能引发学生的想象，为学生的创作奠定坚实的基石。
本课通过使用引导教学法，分别从引导学生画风的线条、画物体、画人及事物，使学生在认识上解决问题，然后动手表现出来，使美术课彻底摆脱了过去的老师手把手演示、学生被动接受教师思维意
识的状态。
画出的画完全符合孩子们主观意识，体现新课标精神。
总之，这堂课，我注重营造学习氛围，广泛运用多媒体，将学生的体验和活动贯穿其中，充分调动学生的学习积极性，改变了学生的学习方式，使课堂也变得格外生动、有活力。
比较好地完成了教学任务。
三年级下册美术导学案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术导学案及反思-第六课风来了︳湘美版一、课程内容概述本课程主题为《风来了》，是湘美版三年级下册美术教材中的一节课。
本课程的内容主要是让学生了解和认识风的特点和作用，并通过实践操作来创作一幅表现风景的画作。
在本课程中，学生将通过以下三个方面的内容进行学习：1.掌握风的特点和作用；2.通过观察和感受自然界中的风景，学习风景画的构图；3.绘制一副表现风景的画作。
二、学习目标通过本课程的学习，学生将能够达到以下几个方面的目标：1.了解和认识风的特点和作用；2.掌握风景画的构图方法和技巧；3.创作一幅表现风景的画作。
三、学习重点和难点3.1 学习重点1.掌握风的特点和作用；2.学习风景画的构图方法和技巧；3.熟练使用颜色和线条表现风景。
3.2 学习难点1.绘画中如何准确地表现风的特点和作用；2.如何将自然界中的风景形象地表现在纸上。
四、教学过程及方法4.1 教学过程4.1.1 导入环节1.老师向学生介绍本节课程的主题和基本内容；2.通过图片和实物来展示风的特点和作用。
4.1.2 基础知识讲解1.给学生讲解风的特点和作用，让他们对风有一个较全面的认识；2.通过图片和实物向学生展示不同类型的风景，让学生了解和认识风景的构成和特点。
4.1.3 实践操作1.老师为学生讲解如何构图和表现风景，包括线条的运用、画面的布局等；2.让学生在纸上进行简单的风景练习，以便他们熟练掌握画画的基本技巧；3.引导学生完成表现风景的画作，包括画面的布局、颜色的搭配等。
4.1.4 总结回顾1.老师对本节课程进行概括性的总结；2.向学生提供具体和详细的反馈，帮助他们发现和改正不足之处。
4.2 教学方法1.图片展示；2.实物展示；3.讲解和演示；4.互动学习；5.课堂实践。
五、作业及评分标准5.1 作业要求完成一幅表现风景的画作，并写一份作品说明。
5.2 评分标准1.画作表现风景的能力；2.绘画技巧的熟练程度；3.作品说明的清晰度和逻辑性。
三年级下册美术教学反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术教学反思-第六课风来了︳湘美版课程背景学生年级：三年级教材版本：湘美版教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解“风”在自然界中的作用，培养学生的观察能力和创新思维等。
教学步骤1. 情境导入本课的情境导入采用观察风景的方式，教师中国画展示初步的“风景画”，鼓励学生在课桌上画出自己想象中的“风景画”，让学生感受到画家的情感与意境，进而帮助学生理解风在画中的表现方式。
2. 基础知识教学在情境导入完成后，教师对学生讲解自然界中的风的作用，如灰尘及细小物质的运动、影响植物生长等，并通过图片、视频展示等方式辅助讲解，使学生对风有了初步的了解。
3. 创意准备教师为学生提供各类具有创意潜力的素材，例如风车、风铃、风筝、帆船等，让学生观察并想象它们在风中的样子与作用。
4. 创作过程在了解了风的作用后，学生开始进入创作阶段，通过教师详细传授绘画技巧的指导，学生在结合自己的想象力的帮助下，完成了一幅幅独具风格的风景画。
5. 作品分享及总结在学生完成作品后，教师鼓励学生进行作品分享，学生可以通过各类方式展示自己的作品，如口述、摆放展示板等。
在此过程中教师针对每位学生的作品表现给予具体的评价和建议。
教学反思本次的教学通过采用多元导入方式，培养了学生的观察能力和创新思维等。
教师在教学中也注重学生的个性化，针对不同学生的需求给以个性化的课程指导，确保学生的参与程度和课堂效果。
通过教材学习和创意激发的方式，学生在完成作品后也对风的作用和表现方式有了更深一步的了解。
然而，在本次教学中，也发现了一些问题。
有一些学生在创作过程中表现出较弱的想象能力，这也可能与学生对素材的认知有关，或者是因为没有给学生足够多的时间去想象，导致了创作的表现力不如其他学生。
在今后的教学中需要更多地注重此类问题，为学生提供更多的创作机会，以便帮助他们更好的发挥自己的潜力。
结语教学是一个不断更新与创新的过程，本次教学也让我深刻认识到了注重学生个性，促进学生全面发展的重要性。
湘教版小学美术三年级下册《风来了》》教学反思
《风来了》教学反思
这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边随时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从与其相关的其它事物上得到体现。
这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。
教学中，我让学生由浅入深，逐步加深对风的体验。
“听风、知风、四季的风、画风”是我上这节课的设想，从听觉入手再经视觉让学生充分体会风,最后通过画风体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。
课堂上我充分利用了多媒体教学手段，为学生再现了风来时事物的变化，通过听、看、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。
通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转，使学生体会风的不同变化。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
但有如下几个问题值得思考：
1、教师随时要记住面向全体学生，关注部分绘画基础和语言表
达能力稍弱的学生，让他们也能得到相应的发展，从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣；
2、不仅是课堂上学有所得，更是要培养他们关注生活，随时收集资料储备自己能力的好习惯；
3、鼓励学生对画面的构图、情节构思推陈出新，脱离老套路，大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。
三年级下册美术教案及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
教案：《风来了》年级：三年级教材：湘美版小学美术三年级下册教学目标：1. 让学生了解风的形成原因和风力等级，培养学生的科学探究精神。
2. 引导学生观察和描绘风的动态，提高学生的观察能力和绘画表现力。
3. 培养学生热爱大自然，关注环境保护的情感。
教学重点：1. 了解风的形成原因和风力等级。
2. 观察和描绘风的动态。
教学难点：1. 观察风的动态，并将其描绘出来。
2. 引导学生关注环境保护。
教学准备：1. 教师准备关于风的知识讲解、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入1. 教师出示风车的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道风车为什么会转动吗？”2. 学生回答，教师总结：风车的转动是因为风的作用。
二、新课内容1. 教师讲解风的形成原因和风力等级。
2. 学生观察和描绘风的动态。
3. 教师引导学生关注环境保护，让学生思考风能对环境带来的影响。
三、课堂实践1. 学生分组讨论，每组选择一个风的现象进行观察和描绘。
2. 学生用绘画工具和材料，将观察到的风的现象描绘出来。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示与评价1. 学生将作品展示在黑板上，其他学生进行评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
教学反思：本节课通过观察和描绘风的现象，让学生了解了风的形成原因和风力等级，提高了学生的观察能力和绘画表现力。
同时，引导学生关注环境保护，培养了学生热爱大自然的情感。
但在教学过程中，部分学生对风的动态描绘不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深入，需要在今后的教学中继续引导和培养。
在今后的教学中，我将注重以下几个方面：1. 加强学生对风的现象的观察和描绘，提高学生的绘画表现力。
2. 通过实例讲解，让学生更深入地了解风能对环境带来的影响，培养学生的环境保护意识。
小学美术_三年级美术下册《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
《风来了》教学设计教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
学生分析：学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。
但在构图表现能力方面还较弱，需要加强指导。
教学目标：1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情景。
2、通过教学培养学生的形象思维能力，感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
教学重点：能够分析，了解感受有风的时候，周围环境的变化进行美术创造。
教学难点：运用线条大胆的表现出风来时周围环境的变化，进行美术创造。
教具准备：多媒体课件、自制教具、学生作品学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路：听风、线条表现风、同景异画、春风、风的色彩、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法。
教学过程：一、听风引入新课师：同学们，老师给大家带来一位大自然中的朋友，仔细听，它来了。
这位朋友是谁？生：风师：没错就是风。
风来了会发生哪些有趣的事情呢？师：这节课我们就用手中的画笔来描绘《风来了》。
二、教学过程：1、找风师：说到风来了，下面请同学做个小实验：两位同学一组用最简单的方式让对方感受到风，谁能做到？师：同学们表现的真好。
刚才我们感受到了风，那么谁知道风是怎么形成的呢？生：空气流动。
科学课上给出了我们答案。
师：刚才我们亲身感受到了风，那么大自然中的风是什么样子的呢？下面我们一起到大自然中，去找一找风在哪里？认真看，在视频中那些地方能找到风？【课件，（风吹到了哪儿，又来到了哪里？）】你从视频的哪些地方找到了风？2、线条画风师：同学们真是火眼金睛，找到了这么多的风，那么看图片，认识这三种不同的风吗？除此之外你还知道哪些风？图上这三种风，分别给我们什么样的感受？生答：微风给我们轻轻的、柔柔的感觉，大风给我们猛烈、有力量的感觉......师：风，抓不到，也摸不着，像微风这种轻柔的感觉如果用线条表现，用什么样的线条合适？生答：细细的线条，短一些的......师：那大风的力量感适合什么样的线条？龙卷风呢？指名三个学生尝试用粗细长短不同的线条表现风，台前板演。
小学美术《风来了》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用夸张手法表现风，提高学生的绘画技巧和审美意识。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对美术的热爱和创作热情。
二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 夸张手法在绘画中的应用3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解风的特征，学会运用夸张手法表现风。
2. 教学难点：如何引导学生创新表现风的形式，提高绘画技巧。
四、教学准备：1. 教师准备相关风的图片、视频等资料。
2. 学生准备绘画用品（如画纸、画笔、水彩等）。
五、教学过程：1. 导入：教师展示风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
2. 讲解：教师讲解风的特征，如速度、方向、力量等，以及如何运用夸张手法表现风。
3. 示范：教师示范如何绘画风的作品，强调夸张手法和绘画技巧。
4. 练习：学生分组合作，创作风的作品，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结点评。
6. 教学反思：教师针对本节课的教学过程和效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学延伸：1. 学生尝试运用夸张手法表现其他自然现象，如雨、雪等。
2. 学生探索不同材料和技法在表现自然现象中的应用，如版画、手工等。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在绘画过程中的创新点和技能掌握情况。
2. 同伴评价：互相评价对方的作品，分享欣赏的心得。
3. 教师评价：针对学生的作品，从创新、技巧、表现力等方面进行评价。
八、教学总结：1. 教师总结本次课程的重点内容，强调夸张手法在绘画中的应用。
2. 学生总结自己在课程中的收获和不足，明确今后的学习方向。
九、课后作业：1. 学生根据本节课的学习内容，回家后绘制一幅表现自然现象的画。
2. 家长参与评价，了解学生在家中的学习情况，鼓励学生发挥创意。
十、教学反思：1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，思考如何提高学生的绘画技巧和创新能力。
小学美术《风来了》教案与教学反思
一、教学目标：1. 让学生了解风的特征和表现形式，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 培养学生运用剪贴、绘画等手段表现风的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 风的特征和表现形式2. 剪贴、绘画表现风的方法3. 合作创作风的作品三、教学重点与难点：重点：了解风的特征和表现形式，学会剪贴、绘画表现风的方法。
难点：如何将风的形象创新地表现出来，提高学生的创新能力。
四、教学准备：1. 教师准备有关风的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备剪刀、彩纸、画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师展示有关风的图片和视频，引导学生关注风的特征和表现形式。
2. 讲解：教师讲解风的特征和表现形式，讲解剪贴、绘画表现风的方法。
3. 示范：教师示范如何剪贴、绘画表现风，引导学生动手操作。
4. 练习：学生自主创作风的作品，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。
7. 拓展：引导学生思考如何将风的形象融入到生活中，提高学生的创新能力和审美情趣。
8. 作业布置：学生课后完成一幅关于风的作品，下节课进行展示。
9. 教学反思：教师根据学生的表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
10. 课后评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在教师的引导下对自己的作品进行评价，反思自己在创作过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的作品，给出建设性的意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在学习过程中的表现，给予鼓励和指导。
七、教学拓展：1. 组织学生进行风的主题活动，如风车制作、风筝放飞等，让学生亲身体验风的力量。
2. 引导学生关注自然环境中的风，如观察树叶摇摆、水面波纹等，提高学生的观察能力。
3. 开展风的艺术作品欣赏活动，如欣赏风力发电设备、风蚀地貌等，拓宽学生的艺术视野。
三年级下册美术说课稿及反思-第六课 风来了 ︳湘美版
三年级下册美术说课稿及反思-第六课风来了︳湘美版一、教学背景本课是湘美版三年级下册的第六课——《风来了》，是以风景为主题的美术课程。
本课程主要通过让学生了解风的作用，感受自然风景，引导学生绘制描绘风景的场景。
二、教学目标1.知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
2.掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
3.观察和模仿风景画，丰富自己的美感，提高自己的绘画能力。
三、教学内容本课程主要内容是让学生了解自然风光，体会风的作用，学习绘制富有自然特色的风景画。
在学习过程中，我们将会让学生了解到：1.风是什么？风的作用是什么？风有哪些呢？2.学习分析画面，把自然界的景色绘制在纸上。
3.感受自然界，着手画一幅属于自己的风景画。
四、教学过程1. 思维导入教师可以在黑板上展示一幅山脉和树林的图片，让学生说说自己对这幅图的感受。
从图片中引出风景画的话题，并让学生发表意见、分享感受。
2. 新知讲授•知道风的作用，了解风景的特点，感悟自然风光的魅力。
教师通过图片或实物展示的方式，让学生了解什么是风，风有哪些作用，在自然风光中风景是如何呈现的。
•掌握画风景的基本技巧，以水墨画的方式绘制出富有自然特色的风景画。
讲解风景画的基本构图，如前景、中景和远景的分配，点线面的运用等。
同时引入水墨画的技巧，如侧重轻重、黑白的运用等，为下一步绘制打好基础。
3. 练习和体验1.了解画面后，让学生观察示范画作，2.让学生根据示范画作，模仿绘制风景画。
3.学生自由发挥，用水墨画绘制自己以前经历过或印象最深的风景画。
4. 总结反思教师引导学生回顾学习内容，对学生的绘画作品进行评价和指导。
五、课后作业要求学生进行风景画的创作，并合理使用本节课学到的技巧，让学生将自然风光画面化在纸上。
同时，让学生寻找并收集自己喜欢的风景画，进行收藏。
六、教学反思本节课程的教学重点是通过学生感受自然风光，体验风景画的基本技巧，让学生掌握如何用水墨画的方式绘制一个自然风景的画面。
《风来了》教学反思8篇
《风来了》教学反思8篇下面是本店铺整理的《风来了》教学反思8篇，以供参考。
《风来了》教学反思1活动目标：1、引导幼儿用身体动作表现衣服被风吹动的样子。
2、鼓励幼儿大胆想像，乐意合作，体验表演活动的快乐。
活动准备：1、《风来了》的音乐磁带和课件（课件一、挂在衣架上的静止的衣服；课件二、衣服在小风中的动态；课件三、衣服在大风中的动态）。
2、引导幼儿在日常生活中留意观察衣服被风吹动的样子。
活动过程：1、看课件（一）自由模仿表演挂在衣架上的衣服。
2、尝试表现衣服被小风吹动的动态。
①请幼儿发挥想像，用动作表现衣服在小风中的状态。
②启发幼儿互相交流自己创编的动作，并带领幼儿互相学习。
③看课件（二）引导幼儿观察衣服在小风中的动态。
④鼓励幼儿随表现小风的音乐节奏表演自己创编的动作。
3、尝试表现衣服在大风中的动态。
①引导幼儿大胆想像，自由用动作表现衣服在大风中的动态。
②启发幼儿合作表现衣服在大风中互相缠绕的造型。
③看课件（三）引导幼儿观察衣服在大风中的动态。
④鼓励幼儿随表现大风的音乐节奏表演自己喜欢或创编的造型。
⑤完整欣赏课件《风来了》。
4、游戏：风来了。
游戏可进行一至两遍，鼓励幼儿大胆想像、表现。
活动延伸：1、欣赏音乐剧《顽皮的风》，激发幼儿继续探索、表演的欲望。
2、鼓励幼儿大胆表现其他物体（如树、湖水等）在风中的景象。
活动反思：通过轻松活泼的律动形式把孩子带到音乐的殿堂，调动孩子学习音乐的积极性和情感，在学习歌曲时教师先范唱让孩子体会歌曲的情绪。
让孩子轻声模唱从而感受歌曲的情感，这样孩子在不知不觉中学会歌曲并能很好的演唱。
为了发挥孩子创造力让孩子自编动作，使活动气氛达到飞腾。
在不知不觉中掌握了歌曲，也发挥了孩子的创造能力，真正的达到了教学目的。
《风来了》教学反思2今天我参加了我校的赛讲课，领导对我的课进行了评议。
反馈如下：1、教学设计环节繁琐，花样较多，花而不实；2、没有必要讲授风的形成（风从哪里来）的概念；3、学生作画时间不多，画面效果不完整；4、学生没有必要去模拟感受风的存在。
小学美术_湘版美术教材三年级下册第六课《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版美术三年级下册第6课《风来了》教学设计教学目标认知目标：学习风的表现方法能力目标：在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。
情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。
教学准备：PPT教学课件、绘画工具。
学生准备：铅笔、彩色水笔或油画棒等。
教学方法：演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法教学过程：一、导入触动学生的记忆——风来了今天老师带来几副特殊的图片，请大家看大屏幕。
这几幅画与平时的画有什么不同。
（生：这些图片上的树、蒲公英、风车都在动）是谁让它们动起来了呢？（生：风）朗诵：（朗诵的时候学生可以用嘴发出风的声音，来配音）看！她来了，小树轻轻的摇着，她藏在摇动的小树里。
她来了，蒲公英轻轻的飘起来，她藏在纷飞的花瓣里……她来了是指谁来了？（生：风来了）引出课题，教师板书《风来了》二、观察演示——知风1．风在哪里呢？你有什么办法把风带入我们教室里吗？（学生有的想到打开窗户风就可以来到我们教室，有的用嘴吹气产生风，有的用手或者书扇出风……）师表扬同学们的聪明，并引导学生思考我们的这些方式方法是让谁产生里流动。
师提问：那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗？你在自然界中还认识哪些风？学生讨论。
2．学生回答，教师归纳：空气流动形成风，自然界的风有（板书微风、大风、狂风、龙卷风等）。
3．教师出示PPT课件图片学生观察、讨论、归纳风来了时物体形态变化。
（1）景物的变化：依次出示芦苇柳树在微风中的变化（倾斜）、椰子树在大风中的变化（狂舞）、树木在狂风中的变化（折断）。
（师生一起分析，教师在黑板上画出这些景物在风中的变化）。
（2）人物的变化：依次出示PPT课件图片。
并提出观察要求：观察人物头部、人物身体、人物的手。
教师拿出道具雨伞，让学生到前面演示在风中怎么打伞的动作（唤起学生风中的记忆）。
小学美术_风来了教学设计学情分析教材分析课后反思
《风来了》教学设计【教学目标】1.知识与技能：了解各种性质风的特点，学习风的表现方法2.过程与方法：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力3.情感价值观：加强美术与生活的联系，激发学生对美术活动的兴趣，培养热爱生活的情感【教学重难点】1.让学生感受不同类型风的特点，初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；2.如何运用不同绘画形式表现风来了时的情景。
【教学准备】教师准备教学课件、铅笔、彩色笔、马克笔、画纸【教学过程】一、导入1.师：今天的天气怎么样？生：（惊喜的异口同声回答）是风的声音！板书课题：风来了。
分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。
开门见山直奔主题。
2.师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！大家在观察中顺利得出下面的结论：A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。
分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。
让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。
这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。
二、探究认知：1.师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？生：大风、微风、狂风……在互相交流的过程中解决这样几个问题：A、不同的风对四周景物影响一样吗？B、不同的风给人感觉一样吗？C、大风吹来的时候我们怎么走路？分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物辨别事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。
2.讨论：师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？分析：了解风的形成、认识台风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的基础。
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《风来了》美术教学反思
在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。
现做如下反思。
成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。
体现了学生为主体，教师为引导的特点。
在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。
在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。
不足之处：通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。
如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。
还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。
所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。
还有我的教学语言应该再精练一些会更好。
总之这节活动课在完成了教学目标的同时也出现了以上我反思出来的几点不足和需要改进的地方，所以在以后的教学过程中我要加倍努力改进并吸取别人的优点，取长补短争取提高自己的业务水平，做一名称职的美术教师。