高中政治必修2优质教案23：2.1 民主选举：投出理性一票教学设计

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高中政治必修2优质教案25：2.1 民主选举：投出理性一票教学设计

民主选举：投出理性一票村民代表聆听县长候选人演讲——间接选举思考：两种选举方式一样吗？二、选举方式的选择树状图展示：选民——代表选民——选民代表——代表1、直接选举和间接选举（从选民的角度看）我们来分析直接跟间接的异同点：直接选举间接选举含义由选民直接投票选举的方式先由选民选出自己的代表，再由他们代表选民选举的方式优点能使每个选民都有机会表达自己意愿，能选择自己心目中的当家人。

选举成本较低，便于组织，适合选民较多，分布较广的情况局限性不适用于选民较多、分布较广的情况（操作性复杂，成本太高，效率低）不能表达每一个选民的意愿适用范围1、适用于县及县级以下人大代表的选举2、城市居委会选举3、农村村委会选举县级以上的各级人大代表、各级政府的组成人员的选举数数几个候选人，引出等额选举与差额选举。

树状图展示：5—5 等额5-3 差额2、等额选举和差额选举（从候选人的角度看）等额选举差额选举含义指候选人名额与应选名额相等的一种选举指候选人名额多于应选名额的一种选举优点比较充分地考虑当选者结构的合理性为选民行使选举权提供了选择的余地，在候选人之间形成了相应的竞争局限性一定程度上限制选民的自由选择，影响选民的积极性如果对竞选不加以有效规范，容易导致虚假宣传、贿赂选民等情况的发生适用只有在极少数情况下才被使用各级人大代表的选举（1）假如你参加了这次“村官”的选举活动，你该怎样投出你神圣的一票？①端正态度；②珍惜权利，积极参与；③理性思考，审慎投票。

（2）你会选举什么样的人来做“村官”？①求真务实，愿意为百姓办实事；②具备专业知识和技能，有较强的管理能力；③办事公道，善于倾听不同意见；④不谋私利、坚持原则等。

三、珍惜自己的选举权利1、公民为什么要珍惜自己的选举权利？（公民参与民主选举的意义）①选民参加选举的态度和能力，是影响选举效果的重要因素。

公民只有行使好民主选举的权利，才能更好的管理国家和社会事务，管理经济和文化事业。

教学设计21：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票一、教学目标（一）知识目标1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。

2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。

3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。

（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生政治参与意识和责任感。

二、教学重点选举方式的选择，选举权的重要性。

三、教学难点选举方式的选择教学工具：多媒体设备五、教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权？这是本节内容要学习的。

（二）进行新课一、民主选举面面观指导学生仔细阅读教P15的三个镜头并思考问题。

点评：1、镜头一反映的是直接选举，镜头二反映的是间接选举，它们都是差额选举的方式。

2、选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权；要不断提高参与民主选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。

二、选举方式的选择1、我国当前的选举方式引导学生阅读教材并说明我国当前有哪些选举方式？点评：结合上一课所学的选举权和被选举权，我们可以从选举人和被选举人的角度分类了解我国当前的选举方式主要有：从选举人的角度看，分为直接选举和间接选举；从被选举人的角度看，分为等额选举和差额选举。

直接选举和间接选举等额选举和差额选举多媒体展示反映选举活动流程的图片并提问：图中反映的是什么选举方式？（引导学生熟悉选举过程，了解竞选，注意区分选举方式）多媒体展示小资料，补充选举方式的适用范围，即：等额选举：极少数情况下才被采用。

差额选举：各级人大代表的选举。

1979以后，在我国绝大多数情况下采用。

直接选举：①县及县级以下人大代表的选举、②城市的居民委员会选举、③农村的村民委员会选举等。

间接选举：①县以上的各级人大代表、②乡以上各级政府的组成人员。

人教版必修2 2.1民主选举：投出理性一票教案

2.1 民主选举：投出理性一票教学设计课题：民主选举：投出理性一票课型：新授课班级：时间：教学目标：（一）知识与技能比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。

（二）过程与方法通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。

（三）情感、态度与价值观目标表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。

教学重点：四种选举方式选举方式的选择珍惜民主选举权利教学难点：不同选举方式的特点教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：观察生活，走进课堂带领学生一起走近两位90后人大代表：跳水冠军陈若琳，公路收费员铁飞燕。

着重介绍“最美90后女孩”铁飞燕的事迹，通过她的语录让学生体会责任意识。

教师引导提问：这样优秀的代表是如何产生的？引出本课主题。

讲授新课：一、民主选举：投出理性一票学生活动：亲历实践，合作探究组织“选举民意代表”活动第一步选择选举方式班长带领同学阅读：学生会关于“选举民意代表的通知”。

通知为了维护同学们的正当权益，及时反映同学们的合理诉求，经学生会研究并报学校审批，决定每个班通过民主选举产生4名民意代表，组成学生代表大会，并将民意代表名单于4月10日前报学生会。

校学生会3月24日小组成果展示：1组组长：介绍直接选举与间接选举的含义、优点、局限、适用范围。

2组组长：介绍等额选举与差额选举的含义、优点、局限、适用范围。

班长个别提问并计提征求意见，确定本次活动的选举方式。

此环节的目的是为了引导学生通过自主选择，了解我国主要的选举方式，比较不同选举方式的特点，落实课标要求。

第二步产生候选人、投票选举各小组根据推荐要求产生民意代表候选人。

班长分发选票，并提出投票要求。

组织投票、计票同时采访候选人：作为候选人，你有何感想？如果当选你打算怎么做？如果没选上，你如何面对这一事实？最后由监票人宣布选举结果。

教学设计3：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票一教学目标：1．知识目标：（1）直接选举和间接选举的含义及优缺点（2）等额选举和差额选举的含义及优缺点（3）民主选举方式的制约因素2．能力目标：（1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。

（2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

（3）通过讨论，明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

3．情感目标：（1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，拥护我国的民主选举。

（2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

珍惜得来不易的选举权，认真投出自己的一票选出人民满意的当家人，努力提高自己参与民主政治的意识，增强自己的政治素养。

二．教学重点、难点1.我国采用直接选举和间接选举相结合的选举方式2.直接选举和间接选举的优点及局限性三．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

四．教学课时:1课时五．教学过程导入新课：复习提问：我国宪法规定我国公民享有哪些政治权利？应该履行哪些政治性义务？过渡：公民行使政治权利、履行政治性义务都必须通过参与政治生活的实践来完成。

那么，我国公民参与政治生活的途径和方式有哪些呢？这就是第二课要告诉我们的。

第二课我国公民的政治参与过渡：我国是人民民主专政的社会主义国家，选举权和被选举权是公民基本的民主权利，那么公民如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权呢？这正是本节内容要学习的。

第一框民主选举：投出理性一票一．情境导入：民主选举面面观综合探究：根据教材第15页的三个镜头，阅读教材P16-18的内容，分组合作学习，完成下列问题：1.完成《三维设计》“知识细解一、二”的“识记层级”部分的填空题。

2.镜头一和镜头二的选举方式有何异同？3.请对几种选举方式的意义和效果作出评估4.镜头三给了你哪些启示？二．情境分析：选举方式的选择1.我国目前存在的选举方式及其优点和局限性1）从选举人的角度看有：直接选举、间接选举比较直接选举、间接选举的优点和局限性2）从候选人的角度看有：等额选举、差额选举比较等额选举、差额选举的优点和局限性注意：各种选举方式各有优点和局限性，到底采用哪种选举方式，在不同时期、不同地区，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定。

《民主选举：投出理性一票》教案_模板

评课是一项重要的常规教学活动。评课的直接目的有两方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败的原因作出评析，帮助总结经验、吸取教训，提高教学认识。经常开展评课，有利于教学问题准确诊断、正确决策和引导，有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术，有助于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。评课对于推进素质教育的实施，加强师资队伍的建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
2、理解目标：
（1）选举权与被选举权是公民的基本政治权利
（2）理解“法无禁止即自由”，明确法律与自由的关系。初步了解法治与德治的关系
（3）个人利益与集体、国家利益之间的关系
（4）权利与义务的对立统一关系
3、德育目标：
使学生进一步理解社会主义民主的广泛性和真实性，知道公民所享有的政治权利和义务，培养学生参加政治生活的意识。提高学生依法履行义务的意识，培养学生的“国家意识”。
评教学思想，要有针对性。要针对目前教育的“时弊”来评。目前教育“时弊”的主要表现是：“填鸭式”、灌输式教学；重知识、轻能力、忽视德育；重视可能升学的少部分尖子生，忽视大多数升学无望的后进生等等。要通过评课，明确反对什么，提倡什么，围绕推进素质教育的大方向，努力纠正错误的教学思想，灌输科学的、先进的教学思想。
二、教学重点和难点
1、选举权与被选举权是公民的基本政治权利
2、坚持公民在法律面前一律平等的原则
3、权利与义务对立统一的关系
ห้องสมุดไป่ตู้三、教学过程：
（一）导入课题
同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数劳动人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，广大的劳动人民享有广泛的政治权利和自由。这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有什么权利？

教学设计22：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票一、教学目标1．知识目标知道不同的选举方式既有各自的优点，又存在各自的局限性，了解民主选举方式的制约因素。

2．能力目标能运用所学的理论知识联系实际，评价、权衡四种选举方式的利弊；培养学生理论联系实际的能力，懂得公民积极参加民主选举的意义；培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力。

3．情感、态度与价值观目标理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，理解我国目前采取的民主选举；懂得我国民主选举权利来之不易，珍惜自己享有的民主权利，提高自身的民主参与意识，增强主人翁责任感。

二、教学重点珍惜自己的民主选举权利，积极参加民主选举。

三、教学难点客观看待直接选举和间接选举、等额选举和差额选举的优点及局限性。

四、教学方法探究式教学。

五、教学过程导入新课：经过前面的学习，我们知道了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。

公民依法参与民主选举、民主决策、民主管理和民主监督。

关于民主选举，同学们了解多少呢？今天我们一起学习关于民主选举的内容。

学习新课：一、民主选举面面观（情景导入：选举面面观）活动一：观看视频资料一《西王平村村委会选举》在看视频的过程中请同学们注意观察视频一中反映了什么样的选举方式？学生回答：教师总结：视频一是西平王村年满18周岁的村民通过直接选举和差额选举的方式选举村委会主任和村委会委员。

活动二：观看视频资料二《国家领导人选举》在观看视频二的过程中请同学们注意观察：视频二中反映了什么样的选举方式？视频二和视频一的选举方式有什么不同？学生回答：教师总结：视频二说的是2013年3月14日全国人大十二届一次会议选举国家领导人的过程，视频中涉及了间接选举、等额选举和差额选举的选举方式。

二、选举方式的选择选举方式是指选举的形式和方法。

选举方式是影响选举结果的一个重要因素，决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量，也直接会影响到选举结果。

如果从选民的角度划分，选举方式可以分为直接选举和间接选举。

《民主选举：投出理性一票》教案1(新人教版必修2)

2.1民主选举：投出理性的一票★新课标要求（一）知识目标1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。

2、理解直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的优缺点，珍惜选举权的重要性。

3、运用生活实际说明制约选举方式选择的因素。

（二）能力目标从具体材料入手，逐步提高政治参与能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生政治参与意识和责任感。

★教学重点选举方式的选择，选举权的重要性。

★教学难点选举方式的选择★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议本框题的问题涉及学生具体的民主活动实践，建议多引入、创设具体的政治活动情景等辅助学习、理解，增强学生的实际参与意识。

★教学过程（一）引入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，公民有选举权和被选举权的政治权利，如何参与国家政治生活，正确行使好自己的选举权？这是本节内容要学习的。

（二）进行新课一、民主选举面面观教师活动：指导学生仔细阅读教材第15页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：1、镜头一反映的是直接选举，镜头二反映的是间接选举，它们都是差额选举的方式。

2、选举权是公民基本的政治权利和自由，应该珍惜并行使好自己的选举权；要不断提高参与民主选举的素质和能力，增强当家作主的主人翁责任感。

二、选举方式的选择1、我国当前的选举方式教师活动：引导学生阅读教材，说明我国当前有哪些选举方式？学生活动：思考问题，讨论后作出进行点评。

（1）直接选举和间接选举。

直接选举：由公民直接投票选举被选举人的方式。

优缺点：每个选民都有机会表达自己的意愿，选择自己信赖的人。

但在选民较多、分布较广情况下无法使用。

间接选举：先由选民选举自己的代表，再由代表选举产生上一级代表机关的代表或政府领导成员。

优缺点：每个选民不能直接选择自己信赖的人。

但可以弥补直接选举在选民较多、分布较广情况下无法使用。

（2）等额选举和差额选举正式候选人名额与应选名额相等，为等额选举。

最新人教版高中政治教案2.1民主选举：投出理性一票

2．1民主选举：投出理性一票[教学目标]1、知识与能力目标：识记直接选举、间接选举、等额选举和差额选举嘚含义；评价、权衡四种选举方式嘚利弊；理解民主选举嘚意义。

识记民主选举方式嘚制约因素；增强和提高学生嘚政治参与嘚责任感和实际本领。

2、过程与方法目标：情景设置、设问法、讲授法，培养分析问题能力。

3、情感、态度、价值观目标：珍惜自己享有嘚民主权利，增强主人翁责任感；增强学生嘚参与意识和民主意识。

[教学重点]珍惜自己享有嘚民主权利，怎样行使好选举权。

[教学难点]直接选举、间接选举、等额选举和差额选举嘚优点及局限性；民主程度和民主性质之间嘚关系[教法]情景设置、设问法、讲授法、课件演示法等。

[课时安排]1课时。

[教学过程设计][导入新课]（情境导入）多媒体展示4幅图片（毛泽东在投票选举、江泽民在投票选举、百岁老人在投票选举、轻壮年男女选民在投票选举），请学生观看。

（探究活动）图片上是哪些人？他们在干什么？同学们目前有没有这样嘚权利？为什么？（形成意念）他们都是我国公民。

在投票选举，行使法律赋予嘚选举权。

同学们目前没有这样嘚权利；我国宪法规定年满18周岁嘚公民才享有选举和被选举嘚权利。

（过渡）那么，选举有哪些方式？公民应如何行使好自己嘚选举权呢？板书课题：民主选举：投出理性一票（情境导入）多媒体展示：（教材第15页镜头1、2）（探究活动）1、镜头一和镜头二嘚选举方式有哪些异同？2、你还知道哪些选举方式？3、你能对这几种选举方式嘚意义和效果，作出自己嘚评估么？（形成意念）1、镜头一是直接选举，镜头二是间接选举。

镜头一和镜头二嘚选举都是差额选举。

直接选举和间接选举其相同点是：都进行投票选举，都表达了选民嘚意愿，都是民主选举方式。

不同点：直接选举是由选民直接投票选举被候选人，一般适用于基层民主选举，在选民较少、分布较集中嘚情况下进行；间接选举是先由选民选出代表，再由他们代表选民进行投票嘚选举方式，一般适用于较高一级嘚民主选举。

宁夏青铜峡市高级中学人教版高中政治必修二2.1《民主选举：投出理性一票》教学设计

3.设计模拟选举活动，让学生在实践中体验选举过程，感受民主选举的魅力。在活动中，教师应注意观察学生的表现，及时给予指导和反馈，帮助学生提高选举策略和投票决策能力。
4.结合时事政治，引入国内外选举新闻，让学生关注现实中的选举事件，增强他们对民主选举的敏感度和关注度。
5.强化情感态度与价值观的培养，通过讲解选举对于社会公平正义的重要性，引导学生树立正确的价值观，认识到作为公民应承担的责任。
（二）讲授新知
在导入新课的基础上，我将从以下几个方面进行新知的讲授：
1.民主选举的基本概念、原则和方式：详细讲解直接选举、间接选举、等额选举和差额选举等选举方式的定义、特点及适用情况。
2.不同选举方式的优缺点：分析各种选举方式的优缺点，并结合实际案例，让学生了解各种选举方式在实际中的应用。
3.投票策略和决策：讲解如何理性投票，引导学生克服个人情感因素，进行理性分析和判断。
5.培养学生具备团队协作精神，使他们学会在集体中发挥个人作用，共同为我国民主政治建设作出贡献。
二、学情分析
高中阶段的学生在政治学科方面已经具备了一定的理论基础，他们对我国的政治制度、选举制度有初步的了解。但在实际操作和深入理解方面，还存在一定的不足。因此，在进行本章节教学时，需要关注以下几个方面：
1.学生对民主选举的理论知识掌握程度不同，部分学生对选举方式、原则等内容理解不够深入，需要教师结合实际案例进行详细讲解。
5.课后阅读：推荐学生阅读与民主选举相关的书籍、文章，如《选举制度》、《公民的诞生》等，拓展学生的知识视野，提高其理论素养。
6.家庭作业：请家长参与，与学生共同讨论以下问题：“家庭中如何实行民主决策？请举例说明。”此作业旨在让学生将民主选举的理念延伸至家庭生活，培养学生的家庭责任感。

《民主选举投出理性的一票》教学设计

《民主选举投出理性的一票》教学设计教学设计：民主选举-投出理性的一票一、教学目标：1.了解民主选举的基本概念和原则；2.理解为什么要投票，并掌握投票的程序和方法；3.培养学生理性思考和判断的能力，以便在选举中能够投出理性的一票。

二、教学内容和步骤：1.导入（10分钟）通过展示一段关于民主选举的视频或图片，引起学生的兴趣和思考，讨论学生对民主选举的理解和看法。

2.探究民主选举的基本概念和原则（20分钟）a.分组讨论并总结什么是民主选举、为何要进行民主选举以及民主选举的基本原则。

b.学生报告和展示自己小组的讨论结果，并进行讨论和补充。

3.了解投票的程序和方法（30分钟）a.介绍投票的基本程序：报到、领取选票、在选票上填写候选人的编号或姓名、投入投票箱。

b.演示投票的方法和步骤，并让学生模拟进行投票。

4.探究如何投出理性的一票（40分钟）a.引导学生思考投票的标准和原则，讨论应该如何评估候选人的表现和能力。

b.分组讨论并总结如何从多个角度收集和评估相关信息，用于投票决策。

c.学生报告并展示自己小组的讨论结果，并进行讨论、辩论和补充。

5.总结和评价（10分钟）对本节课的内容进行总结，并给学生一个反思和评价的时间，以便加深他们对民主选举和投票的理解和认识。

三、教学工具和资源：1.多媒体设备（如投影仪、电视、电脑等）用于播放视频或展示图片。

2.笔、纸和投票箱等小道具。

3.相关讨论问题的提示卡片。

四、教学评估方法：本课程的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生的参与度和讨论表现；2.小组讨论和报告的质量和内容；3.学生模拟投票的准确性和规范性；4.学生对本节课内容的理解和评价。

五、教学扩展：为了进一步巩固学生对民主选举和投票的理解，可以采取以下教学扩展活动：1.观看和分析真实选举过程的视频或事例，让学生更深入地了解选举中的挑战和问题；2.进行模拟选举活动，让学生体验选举的全过程，并分析和总结选出的结果；3.分析不同国家和地区的选举制度和方式的异同，并探讨他们的优缺点。

高中政治2.1民主选举：投出理性一票教案新人教版必修2

民主选举：投出理性一票教材分析学生通过第一课的学习，理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。

第二课承接第一课“是什么”讲解“怎么做”的问题。

人民当家作主是全方位、多层次的，其中参加选举是公民参与政治生活的重要途径。

在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识，在生活上学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。

本课主要采用案例教学，引导学生通过运用案例与理论相结合的方式，理性面对选举活动，提高学生的政治参与热情。

教学目标一、知识目标（一）直接选举和间接选举的含义及优缺点。

（二）等额选举和差额选举的含义及优缺点。

（三）民主选举方式的制约因素。

二、能力目标（一）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。

（二）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。

（三）通过讨论，明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。

三、情感、态度与价值观目标（一）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，应该积极拥护我国的民主选举。

（二）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。

珍惜得来不易的选举权，认真投出自己的一票，选出人民满意的当家人。

努力增强自己参与民主政治的意识，提高自己的政治素养。

教学重点、难点（一）我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。

（二）公民珍惜自己的选举权。

教学方法讲授、合作探究、讨论。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课在上节课中我们已经知道我们总要参与政治生活、总会参与政治生活。

那么，公民参与政治生活的途径有哪些？今天这节课我们就来学习途径之一：民主选举。

二、新课教学（一）选举方式的选择1、选举方式的选择情境一：张大山常年在外打工，因有急事回家处理，正赶上村委班子换届选举。

刚到家，村办人员就把选票送来，让他第二天去参加村上的选举。

高中政治《政治生活》2.1民主选举：投出理性的一票教案

转变观念，端正态度，思想是行动的指针，态度的端正是做好每一件事的前提。

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。

3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。

因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。

制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。

5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。

6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。

7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。

”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。

这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。

因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。

福建省莆田市第十八中学高一政治《政治生活》2.1民主选举：投出理性的一票教案新人教版必修2授课班级：高一（7）班科目：思想政治②政治生活课题：第二章公民的政治参与 2.1 民主选举：投出理性的一票教学目的：（一）知识目标：1、识记直接选举、间接选举、等额选举、差额选举的含义。

高中政治高中政治必修二：2.1民主选举：投出理性的一票+集体备课教案+

（授课人：授课日期：年月日星期班级）主观题类型及其答题技巧1、体现类体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。

一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。

应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。

答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。

或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。

2、依据类依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。

答依据题不要答重要性或意义。

3、为什么类为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。

（四）意义类此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。

答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。

4、怎么办类“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。

“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。

解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。

5、启示类启示型的设问有“给我们什么启示”，它包括经济学、哲学、政治学的启示等等。

回答这种设问的题目时，一般先提出理论依据，然后再提出应该怎么办，针对材料中的问题，寻找措施。

答案要做到观点与材料相结合。

6、认识类认识类简答题，本身提供背景材料，要求考生就这一材料中的现象、事件或观点谈谈自己的看法和认识。

一般用“谈谈你对……的认识”、“如何认识……”、“如何看待……”、“如何评价……”、“如何分析……”等。

人教版高中政治必修22.1民主选举：投出理性的一票教学设计

2.案例分析，深化理解。教师可以引导学生分析案例中存在的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，从而加深对民主选举的理解。
3.小组讨论，培养能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生共同探讨选举中可能遇到的问题和解决办法，培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。
4.角色扮演，增强体验。教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模拟选举过程，亲身体验选举的各个环节，增强学生的实际操作能力和情感体验。
3.思考性作业：我会让学生思考如何在日常生活中践行理性投票，如何抵制不正当选举行为。学生可以通过思考和讨论，提高自己的公民素养，培养正确的价值观。
4.创新性作业：我会让学生以小组为单位，设计一个关于民主选举的宣传方案，如海报、宣传视频等。学生可以通过创作，提高自己的创新能力和团队合作精神，同时加深对民主选举的认识。
3.明确民主选举的原则，如普遍性、平等性、秘密性、直接性和公正性等。
4.理解理性投票的含义，掌握理性投票的标准和方法，能够分析影响选民理性投票的因素。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。具体方法如下：
1.案例分析：教师展示相关选举案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析
在高中政治必修2《民主选举：投出理性的一票》的教学设计中，学情分析是一个重要的环节。考虑到本节课的内容与学生的现实生活密切相关，学生在日常生活中已经接触到一定的选举现象，因此他们对民主选举有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，学生对民主选举的深层次原则和理性投票的内涵可能理解不深。
在知识与技能方面，学生应已掌握民主选举的基本概念，但对不同类型选举的特点和差异，以及理性投票的标准和方法，可能认识不足。在过程与方法上，学生可能已具备一定的合作讨论能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在情感态度与价值观方面，学生可能对民主选举的重要性有初步认识，但在实践中能否坚持理性投票，尚需引导和培养。

教学设计31：2.1 民主选举：投出理性一票

民主选举：投出理性一票4.培养学生的民主法治意识，增强勇于担当的责任感；增强人民当家做主的主人翁意识，认同中国特色社会主义制度的优势。

教学重难点重点学习四种选举方式，辩证认识其利弊。

难点民主选举的影响因素。

教学方法议题式教学法：以国家主席是如何选举产生的为总议题，下设三个分议题：何谓民主选举，为何民主选举，怎样参与民主选举，构成本课的逻辑关系。

小组合作探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的理性思维能力、活动组织能力，增强学生的公共参与。

自主学习法：回归课本自主总结归纳基础知识，提高学生的自主学习能力。

教学环节课程导入多媒体播放国家主席是如何选举产生的相关视频，教师导课：习近平是如何当选为国家主席的，我们如何选出自己心目中的当家人？教学过程1.何谓民主选举？教师讲授：人民自己做主选出能代表自己意志的领导者。

人民：有选举权和被选举权的人国家层面：人大代表的选举，地方领导人和国家主席的选举；社会层面：村委会和居委会的选举教师借助课件指导学生从选民角度和候选人角度区分直接选举和间接选举，等额选举和差额选举。

等额选举是一岗一人候选，差额选举是一岗多人候选探究一：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举人大代表时将直接选举和间接选举相结合的合理性。

探究二：请阅读材料，结合课本知识思考：在选举国家领导人时将等额选举和差额选举相结合的合理性。

回应课堂导入，教师展示材料：习主席通过民主选举，众望所归，获得国家主席候选资格：“有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席。

必须政治成熟、经验丰富、阅历广泛、具有较高声誉和威望。

须从基层做起，经历岗位轮换，积累丰富的管理、工作经验和专业知识。

习近平主席曾担任福建、浙江和上海三个省、市的领导人。

两次入选《时代周刊》百位年度影响力人物。

福布斯2015年度全球10大最具影响力人物榜单第五。