22 微而不小,有致训练——初中语文“微写作”教学探析——2500——周迎年
浅谈初中语文微写作教学的实施策略
浅谈初中语文微写作教学的实施策略1. 引言1.1 初中语文微写作的教学意义初中语文微写作是指在教学中，通过设置简短的写作任务和要求，让学生灵活运用所学语言知识，进行短文写作的活动。
这种教学方式强调培养学生语文表达能力、思维能力以及创造力，对学生的语文素养和写作水平的提高具有重要的意义。
初中语文微写作可以激发学生学习语文的兴趣。
由于微写作是一种短时、小负荷的写作活动，不仅让学生感到写作任务更加轻松和趣味，还能够让学生克服写作恐惧心理，自觉主动地进行写作训练。
初中语文微写作可以提高学生的语言表达水平。
通过频繁练习写作，学生不仅可以更加熟练地掌握语言表达技巧，提高叙事能力和阐述能力，还可以培养他们的语感和修辞能力，使学生的语言表达更加准确、生动和有吸引力。
初中语文微写作可以促进学生思维的拓展和深化。
在写作过程中，学生需要进行头脑风暴和思维整合，对所学知识进行整合与运用，提高逻辑思维能力和创造性思维能力，使学生在表达问题时更有条理和逻辑性。
1.2 初中语文微写作的实施背景随着信息技术的不断发展和互联网的普及，人们的阅读和写作方式也发生了变化。
在这样一个信息爆炸的时代，写作已经不再是简单的纸笔之间的文字书写，而是通过网络平台、社交媒体等多种形式进行表达。
初中语文微写作的实施正是适应这种趋势而提出的。
在传统的语文学习中，学生往往被要求写长篇大论的文章或作文，这样的写作形式在当今社会已经逐渐失去了实用性。
而微写作，则更加符合学生们日常生活的实际需求，既能提高他们的写作能力，又能培养他们的文字表达和信息传递能力。
微写作也更注重即时性和互动性，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
初中语文微写作的实施背景可以说是处于社会信息化、网络化的背景下，为了培养学生更加适应未来社会发展的写作能力和表达能力，学校教育开始引入这一新的教学模式。
通过微写作的实施，可以更好地满足学生的学习需求，培养他们的写作能力，提高他们的创造性思维和表达能力。
初中语文微写作的指导探究
初中语文微写作的指导探究随着社会的不断发展和进步，微写作这种短小精悍的写作形式越来越受到人们的关注和喜爱。
在初中语文学习中，微写作也逐渐成为一个重要的学习内容。
那么，对于初中生来说，如何进行初中语文微写作的指导探究呢？接下来，我们将从写作技巧、写作范围和写作规范这三个方面进行探讨。
一、写作技巧1. 简明扼要微写作强调简短直接，要求语言简明扼要，不啰嗦。
初中生在进行微写作时，要注意用最简练的语言表达最丰富的内容，力求用少量的词语传达更多的信息。
2. 突出重点微写作的篇幅较短，因此要突出写作的重点，不妨在写作之前先进行思维导图或提纲的准备，帮助自己梳理好写作思路，从而更好地突出重点。
3. 形象生动微写作不仅要求简洁，还要求形象生动。
初中生在写作时，可以适当使用一些比喻、排比、拟人等修辞手法，使得作文内容更加生动有趣，更容易引起读者的共鸣。
4. 创新独特微写作要求能够在短小的文章中表达出独特的观点和想法，因此初中生在写作时可以多加思考，发挥想象力，尽量做到创新独特，从而吸引读者的眼球。
二、写作范围初中语文微写作的范围非常广泛，可以包括日记、随笔、小品文、散文、诗歌等多种形式。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况，通过多种形式的微写作进行指导，既可以培养学生的文字表达能力，又可以提高学生的文学鉴赏能力。
1. 日记日记是初中生最为熟悉的写作形式之一，通过写日记可以帮助学生记录生活中的点滴，培养良好的写作习惯和自我表达能力。
2. 随笔随笔是一种自由而灵活的文体，可以让学生自由发挥，写一些自己的观点、感受、情感等，对学生的文学素养和写作能力都有很大的提升作用。
3. 小品文小品文是一种短小精悍的散文形式，对语言表达和修辞能力都有一定的要求，适合培养学生的观察力和感知能力。
4. 诗歌通过写诗歌可以培养学生的审美情趣和语言表达能力，激发学生的创作热情，对于提高学生的文学鉴赏和表达能力都有很大帮助。
1. 语言规范微写作强调简明扼要，但也不可因此而忽视语言的规范性，初中生在写作时要注意书写工整，表达清晰，不出现错别字、语病等问题。
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究引言：随着社会的发展和科技的进步，微写作在语文教学中逐渐受到重视。
微写作通过短小精悍的文字，能够让学生迅速积累写作的经验，并且在写作过程中不断提高语言表达能力。
本文将探究微写作在初中语文作文中的应用，分析其作用和意义，以及如何有效地进行微写作训练。
一、微写作对初中生作文能力的提升1. 提高语言表达能力微写作是通过少量文字表达具体意义，要求语言表达具有简洁、准确、生动的特点。
这种要求对学生的语言表达能力提出了更高的要求，可以帮助他们学会用简练的语言准确表达自己的想法，从而在写作中表达更加丰富生动。
2. 培养写作习惯通过微写作的训练，学生逐渐养成了每天都要写点东西的习惯，形成了稳定的写作节奏。
这种稳定的写作习惯不仅能够提高学生的写作效率，还能够锻炼他们的写作耐力和毅力。
3. 拓展写作思路微写作要求在短小的文字中表达出精彩的观点和情感，这要求学生能够灵活运用自己的思路，善于寻找观点和情感的切入点。
在微写作的训练中，学生可以逐渐拓展自己的写作思路，提高了写作的创造力和灵活性。
二、微写作在初中语文教学中的应用策略1. 设立微写作专栏在学校的语文课堂上，可以设立微写作专栏，每周选择一些话题进行微写作训练。
学生可以按照特定的题目和要求进行写作，然后在专栏上展示，这样可以激发学生的写作兴趣，激发他们的写作激情。
2. 结合阅读进行微写作在语文教学中，可以结合阅读理解的内容进行微写作训练。
通过阅读一些优秀的文章或者篇章，学生可以通过微写作的方式，去总结和归纳文章的主题和重点内容，这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够提升他们的阅读理解能力。
3. 多样化的写作形式微写作训练不仅限于文字的形式，也可以通过图片、音频、视频等多种形式进行。
这样可以更好地满足不同学生的写作需求，激发他们的写作兴趣，让写作变得更加生动有趣。
2. 结合课外活动进行微写作在课外活动中，可以引入微写作的内容。
比如组织学生去郊游、参观展览等活动，要求学生在活动后用微写作的形式总结自己的感受和体会。
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究微写作是一种将写作内容简化的技巧，在初中语文作文中的应用也有许多探究之处。
初中生的写作水平一般较为薄弱，往往面临着提纲契约、结构松散、表达不到位等问题。
微写作就是以简洁有力的语言表达，抓住重点，并通过多次修改不断提升文采。
下面就让我们来探究一下微写作在初中语文作文中的应用。
微写作可以帮助初中生提高写作的起承转合能力。
起承转合是作文的重要组成部分，也是评分的重要标准之一。
通过微写作的训练，学生可以更好地把握作文的框架结构，明确文章的起点、转折和高潮，使作文的结构更加紧凑、连贯。
微写作也有助于初中生提高写作的观察能力。
观察能力是写作的重要基础，它是指学生在阅读和思考的基础上，能够提炼出一个独特的观点，并通过合理的论证和感情的表达来进行写作。
微写作强调简洁表达，要求学生在有限的字数内进行高度概括和归纳，这就需要学生具备较强的观察能力。
微写作还可以帮助初中生提高语言表达的准确性。
初中生的语言表达往往存在措辞不当、语法错误等问题。
通过微写作的训练，学生可以逐渐掌握选词的技巧，提高语句的流畅度和准确性。
学生在进行微写作时，需要对语法规则进行细致的思考和分析，这有助于他们提高语法知识的积累和应用能力。
微写作还可以帮助初中生提高写作的修辞手法运用能力。
修辞手法是一种运用语言的艺术，通过修辞手法的运用可以使作文更加生动、有趣、有吸引力。
通过微写作的训练，学生可以逐渐掌握并灵活运用一些修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，使作文的语言更加丰富多样。
微写作在初中语文作文中的应用探究中可以帮助学生提高写作的起承转合能力、观察能力、语言表达准确性和修辞手法运用能力。
初中语文教师可以通过微写作的训练，提高学生的写作水平，使他们的作文更加精彩。
初中语文微写作教学研究
初中语文微写作教学研究一、本文概述随着教育改革的不断深化，微写作作为一种新颖而实用的教学方式，逐渐在初中语文教学中占据了一席之地。
微写作，顾名思义，是一种篇幅短小、针对性强、形式多样的写作方式，旨在通过精炼的语言和高效的表达，培养学生的写作能力、思维能力和语文素养。
本文旨在探讨初中语文微写作教学的相关研究，包括其概念内涵、特点优势、实践应用以及存在的问题和对策等方面，以期为初中语文教学的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
本文将首先明确微写作的定义和特征，阐述其在初中语文教学中的重要地位和作用。
接着，通过对国内外相关文献的梳理和分析，总结微写作教学的理论基础和实践经验，揭示其对学生写作能力提升和语文素养形成的积极影响。
在此基础上，结合具体的教学案例和实践经验，探讨如何在初中语文教学中有效开展微写作教学，包括教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价的设计等方面。
也会关注微写作教学中存在的问题和困难，提出相应的解决策略和建议，以期推动微写作教学的不断完善和优化。
本文的研究不仅有助于深化对微写作教学的认识和理解，也有助于为初中语文教学的实践提供有益的指导和支持。
希望通过本文的探讨和分析，能够引起广大教育工作者对微写作教学的关注和重视，共同推动初中语文教学的创新与发展。
二、微写作教学的理论基础微写作教学的理论基础主要源于现代教育理念、语言学习理论和认知心理学原理。
现代教育理念强调学生的主体性和实践性，提倡以学生为中心的教学模式。
微写作作为一种以实际操作为主的教学方式，正是这一理念的体现。
通过微写作，学生能够积极参与学习过程，发挥主体作用，提高语文学习的兴趣和动力。
语言学习理论指出，语言的学习和运用是相互关联的。
微写作作为一种语言实践活动，有助于学生在实际运用中巩固和深化语言知识，提高语言技能。
通过微写作，学生能够更加深入地理解和掌握语文知识，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
认知心理学原理认为，知识的获取和记忆需要经过反复的实践和巩固。
初中语文微写作教学的实施策略分析
初中语文微写作教学的实施策略分析一、教学理念1、培养学生写作能力微写作注重在短时间内让学生完成短文写作任务，因此能够帮助学生提高写作速度和思维敏捷度。
同时，微写作通过反复训练，有助于学生不断积累写作经验，培养写作习惯和写作能力。
2、激发学生学习兴趣微写作可以让学生快速完成一篇短文，增加学生在语文学习中的成就感和自信心，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
3、促进语文综合素养的提高微写作注重学生的语文表达能力和思维逻辑能力，在写作过程中能够融合语文中的阅读、写作、语言知识等多方面的要素，有助于学生全面提高语文综合素养。
二、教学策略1、将微写作融入讲评、作业、课堂设计中教师可以将微写作模块融入到讲评、作业等环节中，比如在课堂上讲授完一个知识点后，让学生进行一次微写作，对知识点进行巩固和巩固；或者在课后布置作业时，增加一道微写作问题，让学生进行思考和练习。
2、从简单到复杂教师要根据学生的实际情况，从简单到复杂地进行微写作教学。
初中学生的写作水平普遍较低，因此，教师可以从简单的写句子、写短语等开始，逐渐引导学生掌握短文写作技巧，进而提高写作水平。
3、注重写作技巧和策略的训练微写作并不强调单纯的语言表达能力，还需要学生掌握一定的写作技巧和策略。
教师应该引导学生在写作过程中注重提炼关键词语，运用逻辑思维，让文章有层次感和逻辑性，进而提高文章的可读性和吸引力。
4、增加互动与交流微写作是一种深度、简明、扼要的传达思想的方式，而学生的写作也需要得到及时的点评和反馈。
因此，在微写作环节中教师不仅可以进行点评，还可以鼓励学生与同伴之间进行互动和交流，增加自主学习和合作学习的氛围。
同时，鼓励学生针对同类作文进行集体点评，从中找出优秀之处进行分享，避免单纯机械记忆现象的形成，从而加深学生对作文思维和写作技巧方面的掌握。
综上所述，微写作的教学理念和教学策略的组合，不仅可以提高学生写作能力，还能激发学生的学习兴趣，促进语文综合素养的提高，这对于初中语文教学有着更为深远的影响。
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
微写作训练在初中语文作文中的应用探究
随着微写作的兴起，越来越多的教育者开始在语文学科中引入微写作训练。
初中语文
作文是语文学习中的重要环节，那么微写作在初中语文作文中的应用如何探究呢？
一、微写作能够帮助学生提升写作能力。
微写作训练强调简洁、精炼、准确的文笔风格，这些都是初中语文作文所要求的要素。
微写作训练能够帮助学生在短时间内对语言进行有效的训练，提高了学生的文字表达能力
和写作技巧，更好地完成初中语文作文。
二、微写作能够巩固语法和词汇知识。
微写作训练是一种琢磨语言和词汇运用的好方法。
学生经常通过微写作训练来熟悉和
掌握常用的语法规则，同时运用不同词汇进行文学创作，达到巩固语法和词汇知识的目的，提高语文学科成绩。
微写作训练是一种创造性的语文学习方式。
通过微写作，学生能够自由地让思想馆升华，增强对语言的想象力和发挥能力。
这种学习方式能够激发学生的写作热情，让学生更
加主动地参与到写作中来。
总之，微写作训练对于初中语文作文学习是非常有益的。
语文教师可以在日常的教学
中推行微写作训练，激发学生的写作兴趣，帮助学生提升写作水平，确保初中语文作文教
学的有效性。
浅谈初中语文微写作教学的实施策略
浅谈初中语文微写作教学的实施策略一、激发学生学习兴趣，注重情感体验初中生身处青春期，情感丰富，情绪多变，在微写作教学中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验。
在教学内容的选择上，可以选取一些与学生生活密切相关，引起学生情感共鸣的话题，比如“我的假期生活”、“我的好朋友”等。
通过这些话题的选择，可以激发学生对写作的兴趣和热情，提高他们的参与度。
在教学过程中，还可以通过导入情景，让学生感受到故事中的情感，鼓励他们在写作中表达自己的情感和体验。
在介绍一篇描写夏天的文章时，可以通过放映夏天的美景或播放夏季音乐，让学生感受到夏天的炎热、清凉和快乐，从而引发学生更多的情感体验和情感表达。
这样不仅可以提高学生的写作积极性，还可以促进语文教学和情感教育的有机结合。
二、积极引导，提供有效反馈在初中语文微写作教学中，教师要积极引导学生，在写作过程中发现学生的优点和不足，并及时给予有效的反馈。
教师要注意为学生提供写作指导，在教学前可以通过展示一些优秀的微写作范例，让学生感受到优秀作文的魅力和表现方式，激发学生的学习动力。
在学生写作过程中，教师可以进行适时的点评和指导，对学生的写作进行引导和帮助，尤其是对一些常见的语言错误和表达不准确等问题进行指出和改正。
教师还可以让学生相互交流和互相评价，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
在教学结束后，教师要对学生的写作进行仔细评价和总结，给予学生全面的、具体的反馈意见，鼓励学生在下一次写作中进行改进。
在反馈过程中，教师还可以使用一些多媒体手段，比如PPT、录音等，让学生能够更加直观地了解自己的写作情况，更容易接受教师的批评和建议。
通过这样的反馈方式，可以帮助学生及时发现自己存在的问题，及时改正，提高写作水平。
三、形成良好习惯，提高写作技巧在初中语文微写作教学中，教师还要帮助学生形成良好的写作习惯，提高写作技巧。
教师可以引导学生进行写作规范化，比如规定写作的时间、字数、格式等，让学生养成良好的写作习惯，提高写作的效率。
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微而不小,有致训练——初中语文“微写作”教学探析
【摘要】：随着现代发展，人们对写作效率有所期待，能改善课堂教学写作的质量。
“微写作”已经成为当今社会文学的主要形式，最初是从微博中开始。
随着多年经验里,中考语文作文题目重新命题的样式都各种各样，在考场上出现的作文命题有：材料作文、全命题作文、选题作文、命题作文等。
在2016年间，微作文已经成为了中考语文科目的一大亮点之一。
随着社会上的应试影响，然而课堂上的语文教学已经大大的远离素质与质量的轨道，特别是中考上的写作，教师在写作教学方面的用词与形式过于传统、单一、呆板、枯燥等，促使学生在写作上不能达到深究与语言表达的能力[1]。
综合教师本身实际经验，讨论课堂教师要如何利用微写作去提高课堂教学的写作质量与作文的教学水平，并能让学生了解作文的重要性，才能促使学生在中考里得到好的成绩。
【关键词】：初中语文“微写作”教学探析
一、微写作出现的必要性
（一）时代发展的需求
随着时代的发展，网络上的微博、微信已经成为现代人的交流软件与传播正能量主要通道，然而促使社会群众都进入全新的“微时代”。
目前，高效率与高节奏的社会生活让人们感受到紧迫感，必须让大家在短暂的时间内融入并吸收社会上信息内容，然而就要严厉要求信息生产者要不断创造新的精致文章，来提升文章的吸引力、粘度性，才能促使群众在短暂的时间里接受与收获大的信息量。
在课堂教学上，语文学习能让学生在中考作文上有所提高，也是主要提升写作的路径之一。
随着时代变化的发展，顺其时代的潮流来提升学生在写作能力上的功底。
（二）能够满足语文课程标准写作多元化的要求，降低写作风险
我校初中语文课堂中，按照写作的实际标准准则，需提升写作的多样化，提高中考语文的测验难度、有效度、区分度与可信度。
然而中考上的写作形式、需求、内容、重点突出各个方面都不能满足写作需求，然而还会带给考生在写作上的差错、失误与风险[2]。
在简短的小作文上实施改善，微写作的内容环绕主要话题来开展写作活动，然而补充传统写作的考察需求，才能减少考生对数字上的心理阴影与压力，使学生专心研究创作方面，显露考生在写作的语文功底。
（三）重点培养学生的写作能力
当前课堂语文教学受到应付考试教育的感染，在初三备考学习中，多数教师为提升升学率，把语言能力与素养都遗忘，指引学生将心思都放在如何备考当中，在写作当中学会抄袭与组接等，而且以上的教学理念全部偏离一个学生对写作教育的素质与素养，明显能看到学生在写作上的功底。
笔者在教学过程中遇到许多学生有多年写作经验，任然没有写出精致的发言稿与感谢信、评论等写作，并且不理解应用文的基础写作格式。
根据存在问题可见，针对初中课堂教学对语文的写作业能力增强微写作的教学知识与观察能力也完全有必要性的。
二、微写作的特点
在微写作当中数字的范围需控制在200～300字内，写作形式各种各样包括说明、应用、抒情与议论等，然而写作内容上更加精致，即能阐述叙事、段子或者故事等。
但写作内容需符合逻辑，注意生活化的时效性与实用性，而且开始、中间、结尾等都要区分好数字，总体详细表达本主题内容。
以上可见，微写作与传统写作是有非常大的区别，待定环境下，对考生递增了创新的困难。
然而在写作前，考生需做好整体写作的思路、语言、写作用词结构等，并且包括写作的个性化、幽默、感想等。
因此200～300范围内的字体需做好语言与表达能力的构思，才能呈现出写作重点。
许多学生欠缺社会相关的经验，且接触微写作的练习也很少，写作语言不能表达到位且没能细化微写作的需求，微写作是锻炼学生语文的学习能力。
三、初中语文教学开展微写作训练的有效措施
（一）多为学生的微写作提供背景材料
微写作离不开环境中的细微化、具体化等。
通过课堂教学写作中，教师需要完好使用微写作本身“微”的特征，采用灵活性的课堂教学方式，并抓住生活当中的环境，比如，让学生把旅游景点的旅游路线、乘车路线、海报、广告，实施描述与陈述等。
经过推荐信、倡议书、发言稿等训练学生在社会上的思维与智慧反应能力。
（二）训练学生准确切入视角，做到见解独到而精彩
写作当中应注意视角上的关键，才能呈现文章的核心。
然而微写作的主要限制要素相对于比较少，才能留给学生空余的构思空间。
多数学生的切入点与了
解相对类似，需采用稳当的形式，依照命题者的思维将其余思想放一边。
写作当中需讲述清晰原理，涉及面较广泛，如果某点位阐述的不全面、不透彻、不深入，导致文章的分数处于合格边缘。
微写作是多方面进行写作的，切入点要指引学生明确彻底了解命题要点，综合本身的生活经验选取切入点、个别、逆向推理。
表明具体、逻辑详细清晰、观点准确既可以获取阅卷老师的肯定，无需担忧跑题、偏题等问题存在。
依据以上步骤提高学生的构思运转能力。
（三）锤炼学生的语言特色
字数限制顾忌学生的语言能力，写作每一句词语都能决定分数的主要因素关键所在。
通常语言练习需要做到简单明了、规范、连贯、得体以外，需添加多种语言增加语句的美感表达效果。
语言特色例如有：生动、清新脱俗、简洁干净、平淡质朴、形象等词语来表达各种方式。
微写作当中无需应用太多语言风格，依据命题的需求来挑选适合的题材，语言要简单朴素而不粗糙，带给读者有种清新自然、和蔼的感受[3]。
当今社会技术持续发展，促使网络顶端设备、语言呈现到新的时代网络平台上。
语言的表达意思具有一定的冲击性，导致初中学生语言构思与表达能力。
学校是培养人才的主要基地，网络传递的不利信息，我校更加应该严厉要求学生在写作方面做到规范的写作，特别是在中考的场合。
语言的传递来自于语文教师，需明确指引学生识别网络语言，不可乱使用潮流语言破坏写作文章中的整体美感[4]。
但是也不能直接性否认网络语言带给写作文章上良好的效果。
四、结语
综合以上所述，语文是基本学科，写作语言能力既是语文学习的重要关卡，在“微写作”来临前，教师要掌握好中考风向标，明确引导学生的写作途径，整体提高学生的语文素养和写作能力。
【参考文献】
[1]王雪. 初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学,2015.5（4）
[2]康连顺. 初中语文微写作教学的实施策略[J]. 才智,2016,12（8）:163.
[3]刘丽伟. 初中语文教学微写作研究[J]. 中国校外教育,2016，5（1）
[4]刘佳. 初中微写作教学研究[D].山东师范大学,2016.5（3）。