1.1《园林植物景观设计》教学设计
园林植物景观设计课程整体教学设计
《园林植物景观设计》课程整体教学设计一、管理信息二、课程设计1．课程目标设计（1）能力目标：（见下表）（2）知识目标（见下表）（3）素质目标（见下表）2．课程教学活动设计2.1课程内容设计2.2 能力训练项目设计3．教学进度表三、教学材料教材：《园林规划设计》，刘新燕，中国劳动社会保障出版社，20XX年3月参考资料：《城市绿地规划设计》周初梅中国农业出版社网络相关设计资料四、教学组织形式采用项目教学法分组组织课堂教学，具体的步骤为：现场教学、理论讲述与优秀案例分析、尝试性设计（师生共同设计）、强化训练（独操设计）、归纳总结（点评）。
五、考核方案本课程采用过程考核和实践考核相结合的方法进行考核。
考核要求项目考核标准实操考核标准技能考核项目及评分标准6、其它必要的说明6.1教材使用与开发6.1.1必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。
6.1.2教材应将本专业植物景观设计工作岗位的职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过各类园林绿地规划设计项目，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
6.1.3教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对园林规划设计工作的认识和理解。
教材表达必须精炼、准确、科学。
6.1.4教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
6.1.5教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
6.2校企合作方式充分发挥专业优势，拓展教学空间，建立与专业岗位相匹配的顶岗实习实训基地。
形成稳定的、互利双赢的校企合作模式，从而确保“教、学、做”一体化。
六、需要说明的其他问题采用项目化教学模式，课堂教学与现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训练相结合，任务驱动，学、练同步，做到理论与实践一体化。
初中植物园景观设计教案
初中植物园景观设计教案教学目标：1. 了解植物园的基本概念和功能，掌握植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 培养学生的创新思维和审美能力，提高他们对自然环境的保护和爱护意识。
3. 学会与他人合作，提高沟通能力和团队协作能力。
教学重点：1. 植物园景观设计的基本原则和方法。
2. 创新思维和审美能力的培养。
教学难点：1. 植物园景观设计的实际操作。
2. 创新思维和审美能力的发展。
教学准备：1. 植物园景观设计的图片和案例。
2. 设计工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍植物园的基本概念和功能，引发他们对植物园的兴趣。
2. 展示一些著名的植物园景观设计案例，让学生初步了解植物园景观设计的特点。
二、基本原则和方法（15分钟）1. 介绍植物园景观设计的基本原则，如生态性、功能性、美观性等。
2. 讲解植物园景观设计的方法，如地形利用、植物配置、空间营造等。
三、创新思维和审美能力培养（10分钟）1. 引导学生思考如何进行创新设计，鼓励他们提出独特的想法和创意。
2. 培养学生的审美能力，让他们学会欣赏和选择美丽的事物。
四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组负责设计一个植物园景观。
2. 学生根据所学的基本原则和方法，结合自己的创新思维和审美能力，进行实际操作。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的设计作品，分享设计思路和经验。
2. 教师和学生共同评价每个设计作品的优点和不足，提出改进意见。
六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容和收获。
2. 学生反思自己在设计过程中的表现和创新思维的发展。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的植物园，让他们亲身体验植物园的魅力和设计的重要性。
2. 开展植物园景观设计竞赛，鼓励学生将所学知识应用到实际中。
教学反思：本教案通过讲解植物园景观设计的基本原则和方法，培养学生的创新思维和审美能力，使他们能够独立进行植物园景观设计。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将所学知识应用到实际中。
园林植物景观设计课程的建设
园林植物景观设计课程的建设作为一门传统的美学学科，园林植物景观设计课程一直是设计领域的一个重要的领域。
通过这门课程的学习，能够在校园环境中培养学生的审美能力，增强学生对于环境美学的认识和对于园林环境管理的技能。
园林植物景观设计课程的建设应以实际情况为基础，充分考虑园林植物景观设计专业的发展，与时俱进地设置课程大纲，实现创新教育。
首先，课程设置应根据不同层次的学生需求，将课程分为理论学习与实践教学。
课程理论学习应包括植物分类、植物生长、植物形态特征、环境与生态因素等基础知识。
实践教学则在理论学习的基础上通过实地考察、实验操作等形式进行辅导，帮助学生深入了解植物生态等知识，并在实践过程中实现态度和能力的转变。
其次，课程设置应体现学校的设计特色，将园林植物景观设计学科融入到一些必修课程中，建立同其他设计学科的交叉融合模式，共同推进学校的设计教育水平。
最后，课程体系构建应考虑到相关产业需求。
相关产业对园林植物景观设计专业人才培养的要求逐步增加。
应该加强与相关产业的联系，通过校企合作深入实践教学，注重学生的参与性和实践能力的培养。
园林植物景观设计课程的教育方法应探索多元化的形式。
课程教学形式应尽量多样化。
应该根据学生的年龄、兴趣、实际情况等不同需求，灵活选择灌输式教育、实践教学、案例讲解等不同教学方法，从而提高学生的学习积极性，增强学生的学习效果。
例如，在课程中加入植物种植与园林设计的实践教学，让学生体验园林植物景观设计的难度与魅力，增强团队合作意识，养成创新精神。
课程教学还应加强教师和学生之间的互动，双方共建课程内容，让学生自由地提问和思考，激发学生创新思维，培养学生实际应用的技能。
当然，园林植物景观设计课程的教师队伍应该是一支素质高、能够灵活运用教学方法传授知识的专业队伍。
教师教学水平和专业素养是一所高等教育机构和课程教学的重要保证。
在教师培训上，应加强教师与其他专业领域的交流与合作，引进高水平教育资源，丰富教师队伍的学科知识和教育理论，进而使教师在教学过程中更具创新精神和实践经验，使课程能在随着社会的发展不断提出更高的要求时更具应变能力。
植物造景教案
教案园林植物造景设计绪论本章授课要求：(一)学习目的和要求本章介绍本课程学习的目的，国内外植物造景发展现状，本课程的内容安排以及本课程所要完成的作业及要求。
使学生对本门课程有一个总体的了解，激发他们的学习兴趣。
(二)重点与难点重点是介绍本课程学习的目的，以及课程的性质，使学生对本门课程有一个总体的了解，激发他们的学习兴趣。
难点是掌握本课程的大致内容和性质，使了解植物造景设计的思维方法。
(三)教学方法和途径理论联系实际，结合实际设计项目由浅入深，采用启发和引导的方法，使学生了解本课程的大致内容和性质，对本课程产生兴趣。
设计讨论题：新登中学门口广场设计，安排下周分组讨论。
授课内容：一、本课程学习的目的园林植物造景（种植设计、植物配置、植物景观设计、植物选择）目的——园林绿地内成功配置植物那么：什么是园林设计（造园学）、植物造景、它们之间的关系？1、Landscape Architecture园林学（造园学）——空间艺术《牛津园艺指南》：“将天然和人工元素设计并统一的艺术和科学，它运用天然和人工的材料，如泥土、水、植物和构筑物创造各种用途和目的的空间”。
包括三方面的内容：①素材——植物、泥土、水、构筑物②艺术手法③完成一定的功能2、种植设计——空间艺术以园林植物为主体，运用艺术手法创造出一个表达某种意境或具有某种用途的空间。
就是根据园林布局的要求，按照植物的生态习性，合理地配置各种植物。
包括三方面的内容：①素材——植物（满足生态习性、满足园林布局的要求）②艺术手法：空间组合、色彩搭配、动态变化、生命景观和人文意境③完成一定的功能那么：园林设计中如何操作（应用植物）呢？这一造景素材如何利用？也就是说园林植物都有哪些用途？3、植物的园林用途：园林植物——指一切适用于园林绿化的植物材料（包括乔、灌、藤、草、地被），在园林中作为观赏、组景、分隔空间、装饰、庇荫、防护、覆盖地面等用途。
①观赏主体、形成景观②划分空间（组织空间）③装饰和衬托建筑、小品、水体、山石④渲染色彩，突出季相⑤庇荫⑥防护⑦覆盖地面⑧音响和气味，散发芬芳，招蜂引蝶美国造园家“克劳斯顿”：“园林设计归根结蒂是植物材料的设计，其目的就是改善人类的生活环境，其它内容只能在一个有植物的环境中发挥作用。
园林植物与植物景观设计教学设计
园林植物与植物景观设计教学设计前言园林植物与植物景观设计是一门将园林植物学知识与景观设计相结合的重要课程。
通过本门课程的学习，学生可以了解不同植物的生态习性、园林植物的分类及应用、园林规划与设计中的植物配置等相关知识。
而植物景观的设计是将园林植物应用到实践中的关键，本文将针对这两个方面进行讲解，旨在为教师进行园林植物与植物景观设计课程教学设计提供参考。
园林植物学园林植物学是本门课程的重点内容之一，其主要内容包括园林植物的形态、生长习性、生理生态及园林植物的应用等方面。
在教学设计中，可以通过植物标本、实物标本、实地考察等方式进行教学。
在教学中，可以选择课堂讲授、实验教学、野外教学等多种教学形式进行授课。
其中，野外教学是很好的教学手段。
通过实地考察和现场教学，可以让学生更直观的了解植物的形态和生长习性，同时可以培养其实际操作能力。
在园林植物学应用方面，可以选择学生自行设计一份植物样本册或植物识别图集等，激发学生自主学习的积极性。
同时，可以结合实际工程案例，让学生了解园林植物的应用与配置，培养其整体规划思维和创意设计能力。
植物景观设计植物景观设计是园林植物与植物景观设计课程的核心，它是将植物应用到园林设计中的具体体现。
在教学设计方面，可以结合案例分析与实际设计，引导学生学习与交流。
在教学中，可以选择课堂讲授、案例分析、实验教学、设计竞赛等多种教学形式进行授课。
其中，案例分析与实际设计是很好的教学手段。
通过具体案例的讲解和实践操作，可以让学生更好的理解植物景观设计的核心理念和设计思路。
同时，可以结合实际生产实践，让学生了解不同植物的鉴别、特性、生态适应等，培养学生综合素质。
在植物景观设计的实践教学中，应注重培养学生的创意设计能力和实际操作能力，并进行适当的评价与表彰。
可以通过定期作业、期末展览、公开评选等方式进行。
总结就园林植物与植物景观设计教学设计而言，教学内容需要注重理论与实践的结合，引导学生学会观察、思考与实践。
《园林景观设计》课程教案
计方法等。
园林景观设计的历史与发展
02
介绍园林景观设计的起源、发展历程以及在不同文化背景下的
特点。
当代园林景观设计趋势
03
分析当前园林景观设计的发展趋势，如生态设计、文化传承、
艺术性与实用性结合等。
课程目标与要求
知识目标
掌握园林景观设计的基本原理、设计 方法和相关理论知识。
能力目标
情感、态度与价值观
学生作品展示与评价
优秀作品展示
选取具有代表性的学生作品进行展示，让学生互相学习、借鉴优秀 的设计思路和表现手法。
作品评价标准
制定全面的作品评价标准，包括创意性、实用性、美观性、技术性 和团队协作等方面，确保评价公正客观。
互动环节
设置观众提问和作者解答环节，加强课堂互动，帮助学生深入理解作 品内涵和设计思路。
园林建筑及小品
运用亭、台、楼、阁等建筑和 雕塑、座椅等小品，丰富景观 内容。
园林景观设计风格与流派
中国古典园林
西方古典园林
追求自然美与意境美，注重借景、对景等手 法，代表流派有江南园林、岭南园林等。
强调几何构图和对称布局，具有浓厚的理性 色彩，代表流派有法国古典主义园林、英国 自然风景式园林等。
现代园林
谐共生。
经济性原则
合理规划，节约资源， 实现经济效益与社会效
益的统一。
园林景观设计要素
水体设计
运用水景元素，如池塘、溪流、 喷泉等，增添景观活力。
园路及铺装
设计园路、广场等硬质景观， 引导人流，提供活动场所。
地形地貌
利用和改造地形地貌，创造丰 富的空间变化。
植物配置
选择适合的植物种类，进行合 理的配置，营造季相变化和空 间围合感。
植物景观设计课程教学大纲
《植物景观设计》课程教学大纲学时：54（含课外学时）学分：3适用对象：园林专业学生先修课程：园林树木学、园林花卉学、土壤学、气象学、园林生态学考核要求：设计制图使用教材及主要参考书：卢圣主编，《植物造景》，气象出版社，2004年。
苏雪痕主编，《植物造景》，中国林业出版社，1994年。
张吉祥主编，《园林植物种植设计》，中国建筑工业出版社，1999年。
………一、课程的性质与任务（小四号黑体）这一类标题，段前段后均为0.25磅，下同。
植物景观设计是应用乔木、灌木、藤本及草本植物为题材来创作景观的，从丰富多彩的自然植物群落及其表现的形象汲取创作源泉。
植物景观设计中栽培植物群落的种植设计，必须遵循自然植物群落的发展规律。
本课程主要教授园林植物造景的基本原理，植物配植的艺术手法，园林植物造景常用形式及城市绿地、城市小环境的植物景观设计。
二、教学目的与基本要求本专业课加强应用性和实用性，在学生已掌握园林基础课程理论知识的前提下，强化学生自我思考问题，动手设计的基本技能，介绍园林植物景观设计的基本原则、基本设计方法，当前该领域先进的设计理念和国内外优秀的作品，开动学生积极的想象力，引导学生树立自信心，从而使他们在大学期间尽可能多的获得专业知识和技能，为今后走向社会打下坚实的基础。
三、学时分配章节课程内容学时1 园林植物造景的基本原理82 各类植物造景的表现方法 43 植物配植 44 园林植物造景常用形式85 城市绿地的植物景观设计86 城市小环境绿地植物景观设计8四、教学中应注意的问题教学中应注意理论与实践相结合，尤其是园林专业强调动手能力，老师的作用是正确的引导，同时加强师生之间的互动性，多交流，多探讨，开发每一个学生的潜质，避免教师照本宣科，脱离实际，缺乏互动性的填鸭式教学。
五、教学内容本课程以教材为参考，根据该领域发展的实际补充相关知识。
包括：园林植物造景的基本原理、各类植物造景的表现方法、植物配植、园林植物造景常用形式、城市绿地的植物景观设计、城市小环境绿地植物景观设计。
园林植物造景教学设计
园林植物造景教学设计概述园林植物造景是园林景观设计课程中非常重要的一个方面。
通过对园林植物物种的认识，植物的生长习性、园林植物在空间、光线、气候等方面的条件下的展示，可以帮助学生了解园林设计中植物的重要性，以及如何将不同的植物组合成美丽的景观。
本篇文档旨在探讨如何设计一门有效的园林植物造景教学课程。
教学目标园林植物造景教学的目标是培养学生的视觉分析和设计能力，让学生掌握园林植物的基本知识和技能，包括实践能力和理论知识。
具体的教学目标包括：•掌握园林植物的分类和名称，了解不同植物在设计中的应用；•掌握各种景观设计中植物的用途及特点；•了解植物的生态条件及他们在景观设计中的功能。
教学内容教学内容应涵盖以下方面：园林植物分类学本部分应包括植物分类学的基础知识，如翅种植物、裸子植物、被子植物等，应该让学生了解到每个类别中植物的特点及其在设计中的应用。
园林植物的生长习性学生需要了解不同植物在不同环境条件下的生长习性。
园林植物的空间组合就是如何将不同种类的植物进行有机的组合。
条件对园林植物造景的影响学生需要学习空气、水分、土壤等条件对某些植物的影响。
教学中建议增加一些实践内容，如观测和记录植物在不同生态条件中的生长状况。
应用讲授园林植物在不同的景观设计中的应用，让学生了解特定的植物可以在某些环境中展示出美丽的效果，设计中要如何进行良好的组合。
教学策略以下是教学策略的详细阐述：1. 观察讨论学生需要通过观察和讨论来进一步加深对植物造景设计方面的了解。
教师应该引导学生通过观察来学习植物的长势、特点、移栽方式等知识点，并参与到讨论中，比如哪些植物应该选择，如何进行空间布局、加强景观的美观程度等话题。
2. 课后实践学生应该在课后进行相关的实践，教师可以组织学生进行相关的实验、选择适合的园林植物等等，这样可以让学生真正的体验到园林植物造景设计的魅力。
3. 小组讨论教师可以根据学生的兴趣爱好将学生组成小组来进行园林植物造景的讨论，还可以组织学生进行实践操作，让他们更好地掌握干活的技巧。
园林景观设计教案
园林景观设计教案第一章：园林景观设计概述1.1 教学目标了解园林景观设计的定义和意义掌握园林景观设计的基本原则和要素了解园林景观设计的分类和应用范围1.2 教学内容园林景观设计的定义和意义园林景观设计的基本原则和要素园林景观设计的分类和应用范围1.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的定义和意义，基本原则和要素案例分析法：分析不同类型的园林景观设计案例1.4 教学评价课堂讨论：学生参与讨论园林景观设计的定义和意义第二章：园林景观设计的原理与方法2.1 教学目标掌握园林景观设计的原理和方法学习园林景观设计的流程和步骤了解园林景观设计中的创新思维和可持续性原则2.2 教学内容园林景观设计的原理和方法园林景观设计的流程和步骤园林景观设计中的创新思维和可持续性原则2.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的原理和方法，流程和步骤实践操作法：学生进行园林景观设计实践操作2.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的园林景观设计作品peer评价：学生互相评价设计作品的创新性和可持续性第三章：园林景观设计的要素与构成3.1 教学目标掌握园林景观设计的基本要素和构成学习园林景观设计中植物、水体、地形等元素的应用了解园林景观设计中色彩、材质、尺度等要素的搭配3.2 教学内容园林景观设计的基本要素和构成园林景观设计中植物、水体、地形等元素的应用园林景观设计中色彩、材质、尺度等要素的搭配3.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的基本要素和构成，植物、水体、地形等元素的应用实践操作法：学生进行园林景观设计实践操作，搭配色彩、材质、尺度等要素3.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的园林景观设计作品peer评价：学生互相评价设计作品中植物、水体、地形等元素的应用和搭配第四章：园林景观设计的应用与实践4.1 教学目标学习园林景观设计在不同场景中的应用和实践了解园林景观设计在住宅、公园、庭院等场所的应用案例掌握园林景观设计中的实际操作技巧和注意事项4.2 教学内容园林景观设计在不同场景中的应用和实践园林景观设计在住宅、公园、庭院等场所的应用案例园林景观设计中的实际操作技巧和注意事项4.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计在不同场景中的应用和实践，应用案例实践操作法：学生进行园林景观设计实践操作，掌握实际操作技巧和注意事项4.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的园林景观设计作品peer评价：学生互相评价设计作品在不同场景中的应用和实践第五章：园林景观设计的创新与发展5.1 教学目标了解园林景观设计的创新趋势和发展方向学习园林景观设计中的创新思维和方法掌握园林景观设计的发展趋势和未来挑战5.2 教学内容园林景观设计的创新趋势和发展方向园林景观设计中的创新思维和方法园林景观设计的发展趋势和未来挑战5.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的创新趋势和发展方向，创新思维和方法案例分析法：分析园林景观设计的发展案例，了解未来挑战5.4 教学评价课堂讨论：学生参与讨论园林景观设计的创新趋势和发展方向第六章：园林景观设计的植物应用6.1 教学目标掌握园林景观设计中植物的应用原则学习不同植物的特点和适用场景了解植物配置在园林景观设计中的作用6.2 教学内容园林景观设计中植物的应用原则不同植物的特点和适用场景植物配置在园林景观设计中的作用6.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计中植物的应用原则，不同植物的特点和适用场景实践操作法：学生进行植物配置实践操作6.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的植物配置设计作品peer评价：学生互相评价设计作品中植物的应用原则和植物配置的作用第七章：园林景观设计的空间布局7.1 教学目标学习园林景观设计中的空间布局原则掌握空间布局的方法和技巧了解空间布局在园林景观设计中的重要性7.2 教学内容园林景观设计中的空间布局原则空间布局的方法和技巧空间布局在园林景观设计中的重要性7.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计中的空间布局原则，方法和技巧实践操作法：学生进行空间布局实践操作7.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的空间布局设计作品peer评价：学生互相评价设计作品中空间布局的原则和方法第八章：园林景观设计的色彩与材质8.1 教学目标学习园林景观设计中的色彩和材质的应用原则掌握色彩和材质的搭配技巧了解色彩和材质在园林景观设计中的作用8.2 教学内容园林景观设计中的色彩和材质的应用原则色彩和材质的搭配技巧色彩和材质在园林景观设计中的作用8.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计中的色彩和材质的应用原则，搭配技巧实践操作法：学生进行色彩和材质搭配实践操作8.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的色彩和材质搭配设计作品peer评价：学生互相评价设计作品中色彩和材质的应用原则和搭配技巧第九章：园林景观设计的案例分析9.1 教学目标学习园林景观设计的成功案例分析案例中的设计原则和方法了解园林景观设计中的实际问题和解决方案9.2 教学内容园林景观设计的成功案例案例中的设计原则和方法园林景观设计中的实际问题和解决方案9.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的成功案例，案例中的设计原则和方法案例分析法：学生分析特定园林景观设计案例，了解实际问题和解决方案9.4 教学评价课堂讨论：学生参与讨论园林景观设计的成功案例和实际问题第十章：园林景观设计的评价与维护10.1 教学目标学习园林景观设计的评价方法和指标掌握园林景观设计的维护和管理技巧了解园林景观设计的长远规划和可持续发展10.2 教学内容园林景观设计的评价方法和指标园林景观设计的维护和管理技巧园林景观设计的长远规划和可持续发展10.3 教学方法讲授法：讲解园林景观设计的评价方法和指标，维护和管理技巧实践操作法：学生进行园林景观设计的评价和维护实践操作10.4 教学评价设计作品展示：学生展示自己的园林景观设计评价和维护作品peer评价：学生互相评价设计作品中评价方法和维护技巧的应用重点解析本文重点讲解了园林景观设计的十个方面，包括园林景观设计的概述、原理与方法、要素与构成、应用与实践、创新与发展、植物应用、空间布局、色彩与材质、案例分析和评价与维护。
园林景观设计教案-概述说明以及解释
园林景观设计教案-范文模板及概述示例1:园林景观设计教案引言：园林景观设计是一门综合性学科，具有艺术性、科学性和技术性的特点。
在园林景观设计教学中，教案是一项重要的教学工具，能够引导学生系统地学习和掌握该学科的理论知识和实践技能。
本文将介绍园林景观设计教案的编写要点，并提供一份示例教案，以供参考。
一、教案编写要点：1.明确教学目标：教案应明确描述本节课的教学目标，包括知识目标、技能目标和态度目标。
例如，学生应该了解园林景观设计的基本原理和流程，掌握相关的设计技巧和工具，培养对自然和环境保护的意识。
2.设计教学内容：教案应包含教学内容的详细描述和组织安排。
例如，介绍园林景观设计的历史和发展，讲解设计原则和方法，引导学生进行实际设计实践。
3.选择教学方法：教案应选择适合的教学方法和教学手段，以帮助学生主动参与学习并提高他们的实践能力。
例如，通过案例分析、小组讨论、实地考察等方式来激发学生的学习兴趣和思考能力。
4.评估学习效果：教案应考虑如何评估学生的学习效果，以检查他们的理论学习和实践能力是否达到预期目标。
例如，设计小组作业、口头报告、设计展示等形式的评估方式。
5.教学资源准备：教案应列出所需的教学资源，包括教材、工具、设备和参考资料等，以便教师和学生能够充分准备和利用这些资源。
6.时间安排和课堂管理：教案应明确课堂时间的安排和课堂管理的要求，包括教师的角色和学生的参与方式等，以确保教学进度和秩序。
二、示例教案：主题：园林景观设计的基本原理和流程教学目标：1.了解园林景观设计的概念、定义和基本原理；2.掌握园林景观设计的流程和步骤；3.培养对自然和环境保护的意识。
教学内容：1.介绍园林景观设计的定义和概念；2.讲解园林景观设计的基本原理，包括景观可持续性、人机环境适应性等；3.引导学生了解园林景观设计的基本流程和步骤，包括需求分析、方案设计、施工管理等；4.组织学生进行小组讨论和案例分析，加深对所学内容的理解。
园林景观设计教案
技术
手段
●文本素材●图形/图像素材○音频素材○视频素材
○动画素材○PPT●实物展示○网络连接
学习
程序
1.准备阶段（导入、评价）
1.1什么是景观
1.2什么是景观规划与景观设计
1.3
1.4
1.5
2.陈述阶段（主体、评价）
2.1园林景观设计的基本原理与概念
2.2园林景观设计的基本原则
2、景观设计（Landscape Architecture）：
是指在某一区域内创造一个具有形态、形式因素构成的较为独立的，具有一定社会文化内涵及审美价值的景物和空间，从而为人创造安全、健康和舒适环境的科学和艺术。
对应词有“造园”、“园林设计”、“风景园林”、“景观建筑”等。
3、景观设计与城市规划和建筑学的关系
景观设计 景观设计是综合性的科学，主要内容是空间设计和管理，对象是城市空间形态，侧重于对空间领域的开发和整治，即土地、水、大气、动植物等景观资源与环境的综合利用与再创造。
城市规划 对城市发展的具体战略部署，既包括空间发展规划，又包括经济产业的发展战略，是为城市建设和管理提供目标、步骤、策略的科学。在空间规划上注重用地、道路交通为主的人为场所规划。
《园林景观设计》课程
教 案 首 页
教师
姓名
职称
讲师
课程
名称
园林景观设计
总学时
72
授课
对象
授课
地点
●教室○实训室○企业
主题
或任务
第一章 绪 论
学习
理念
让学生初步了解园林景观设计，对这门课程产生兴趣
学习
目标
1.了解有关园林景观设计的概念
基于任务驱动的园林植物景观设计课程教学设计
学模式 ， 以任务为主线、 教师为主导 、 学生为主体。本文就 基于任务驱动的园林植物景观设计课程的教学设计与实
施进 行探 讨 。 任务驱动法在《 园林植物景观设计》 教学 中的设计
一
二、 任务驱动法在《 园林植物景观设计》 中的组织和实
施
、
１ ． 教学内容设计。在任务驱动教学过程 中， 教学 目标 和教学 内容通过一项或几项具体任务来体现 ， 因此 ， 设计 好“ 任务” 成为教师的首要工作 。 要根据企业的工作 内容选 择有代表性的内容组织到教学 中， 并按照企业工作流程组 织“ 单项设计任务” 的实施 。 园林植物景观设计课程的工作 任务和教学情境设计见表１ 。
【 教学设计 】
基于任 务驱动的园林植物 景观设计课程教学设 计
朱红霞
（ 上 海城 市管 理职业 技术 学 院 ， 上海 ２ ０ ０ ４ ３ ８ ）
摘要 ： 本 文提 出 了任 务 驱动 法在 园林植 物 景观 设 计课 程 中的 应 用思路 与组 织 实施 ， 分析 了任务 驱 动 教 学 法在 实施 中
思路
在《 园林植物景观设计》 教学设计 中要落实职业能力
的培养 ， 以工作任务为载体 ， 重构课程 内容体系和知识序 列， 以校企合作为依托 ， 以企业需求为 目标 ， 以情境教学为
表１ 园 林植 物 景观设 计 工作任 务 与教 学情 境设 计
序 号 单项 设计 任务 植 物 与其 他 造 园 要 素 组 景 设 计 绘 制植 物配 置平 面图
下 载 至开发 板调 试 。
项 目结束后 ，考核学生对本项 目中涉及新技能 的掌握能 力。综合性考核分理论考核与实践考核 ， 在本课程结束时 考核学生对本课程 的掌握能力。
园林景观设计教案
园林景观设计教案一、教学目标1. 了解园林景观设计的基本概念、原则和要素。
2. 掌握园林景观设计的流程和技巧。
3. 培养学生的创新能力和团队协作精神。
4. 提高学生对我国传统园林文化的认识和传承意识。
二、教学内容1. 园林景观设计的基本概念与原则园林景观设计的定义园林景观设计的原则（如美观、实用、生态、文化等）2. 园林景观设计的要素地形地貌水体植物建筑与构筑物铺装与小品灯光与音响3. 园林景观设计的流程与技巧设计前的准备（如调研、分析、定位）设计方案的制定（如构思、构图、细节处理）设计方案的实施与评价4. 我国传统园林文化简介我国园林的历史与发展传统园林的类型与特点传统园林的设计理念与手法5. 案例分析与实践国内外优秀园林景观设计案例介绍学生分组进行小型园林景观设计实践三、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原则、要素和案例。
2. 实践法：学生分组进行园林景观设计实践。
3. 讨论法：分组讨论设计方案，分享心得与经验。
4. 考察法：组织学生实地考察优秀园林景观项目。
四、教学资源1. 教材：园林景观设计相关书籍、教材。
2. 课件：教学PPT、图片、视频等。
3. 实地资源：园林景观项目现场、植物材料等。
4. 网络资源：相关网站、论坛、案例库等。
五、教学评价1. 平时成绩：学生参与课堂讨论、实践活动等的表现。
2. 设计作业：学生分组完成的园林景观设计方案。
3. 期末考试：园林景观设计相关知识的考核。
4. 综合评价：结合学生的态度、创新能力、团队协作等方面进行评价。
六、教学安排1. 课时：本课程共计32课时，包括理论讲解、实践操作和课堂讨论。
2. 教学计划：课时1-4：园林景观设计的基本概念与原则课时5-8：园林景观设计的要素课时9-12：园林景观设计的流程与技巧课时13-16：我国传统园林文化简介课时17-20：案例分析与实践课时21-24：学生分组进行园林景观设计实践课时25-28：分组讨论、分享心得与经验七、教学注意事项1. 注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生积极参与设计实践。
园林植物景观设计
园林植物景观设计作者：傅琳琳李玉笑来源：《商品与质量·学术观察》2014年第02期植物造景的理论以植物学、生态学、美学、工程学以及空间学等多学科为理论基础，因此必然要求科学性与艺术性相互融合的基础上，空间性，时间性，经济性，技术性和文化性的有机结合，以促进植物造景的相关理论和实践的发展。
一、园林植物造景空间性的内容植物的外貌结构空间：植物的外貌千变万化，有常绿与落叶，针叶与阔叶，乔木，灌木与地被的区别，可以从高度，形态，质地区分。
1、不同生活型植物的基本形态各有不同，可形成的景观也不同。
按照生活型的不同，可将植物分为乔灌木，藤本植物，水生植物，草本植物等。
不同生活型植物的基本形态不同，利用植物本身的尺度、大小、形态特征等视觉要素可构筑成不同的空间类型。
2、植物之间存在的质感，色彩，声音和气味的差异。
利用质感，色彩的互补给人带来的冷暖、远近给人带来情绪上的影响。
例如绿地中利用常绿针叶乔木做为远景，搭配花灌木和彩色模纹，近景以大面积的草坪满铺形成开敞空间，达到扩大景深，增大空间的效果。
声音和气味是植物给人带来的感受，声音引起人们思维空间的思考，芳香的气味给人以美的感受。
3、功能在空间形成之间的对立，统一的矛盾运动中，经常处于支配的地位。
设计中不同的植物各类的个体因地制宜的组合在一起，空间满足个体与整体的关系。
比如入口花形拱门，在美化入口的同时，既有提示的作用，又让游人产生了心理上的过渡，满足了功能上的需要。
二、植物色彩的景观设计（1）在园林植物诸造景因素中，色彩最引人注目，给人的感觉也最深刻。
色彩予环境以性格，冷色创造了一个宁静的环境，暖色则给人一个喧闹的环境。
1、红色给人充满刺激性，令人振奋，意味着热情、奔放、喜悦、活力。
2、黄色给人以光明、辉煌、柔和、纯净，意味着崇高，光辉。
3、蓝色是天空与海洋的颜色，给人以深远、清凉、宁静的感觉。
在园林中蓝色宜用于安静区。
4、白色象征纯洁和纯粹，表示和平与神圣，如在暗色调的花卉中加入白花，使色调明快起来。
园林植物与植物景观设计课程设计
园林植物与植物景观设计课程设计课程概述本课程旨在通过介绍园林植物以及植物景观设计的基本原则和技术，解析植物景观设计的流程以及如何应用这些技术。
本课程的重点是以生态学、社会学以及环境心理学为基础，将植物的园林应用转化为一种设计语言和方法，并通过实践和案例研究来加深对理论的理解。
教学内容第一节：园林植物设计的基础本节将探讨园林植物设计的基础知识：•植物的生长需要的环境因素和基本生长规律•植物的形态特征和分类•植物与环境的关系•园林植物设计的基本原则和技术第二节：植物景观设计流程本节将讲解植物景观设计的流程：•环境与场地分析•设计目标确定•规划和设计方案制定•植物选择和植物配置•植物养护与管理第三节：经典案例解析本节将介绍几个经典的植物景观设计案例，并通过案例分析来深入理解设计思想和技术。
•日本的池泉回游式庭院•武汉的湿地公园•长江三角洲地区的生态农业示范区学习目标1.理解各种环境条件、地形、地貌、气候、土壤、植物生态等自然因素对于花园建设带来影响；2.了解如何根据不同的场地条件和设计目标制定出最佳的植物景观设计方案；3.掌握园林植物设计的基础原则和技术，包括“绿化必备”、“添绿必知”等；4.能够通过实践操作，实现植物的选择和配置；5.具备相应的设计经验，能够识别不同的植物设计风格，并灵活设计差异化植物景观；学习方法1.在教学过程中努力理解植物景观设计的基础理论知识；2.参与教师组织的实践操作和案例分析，发扬观察随笔的做法，适当进行记录和总结；3.翻阅相关专业书籍和文章，拉近理论学习和实践操作的距离，帮助深度了解设计流程；4.参与小组讨论，分享个人经验和学习心得，与人交流碰撞，帮助彼此更加理解园林植物设计。
评估内容1.期末考试：70%2.课堂表现：20%3.作业和小组讨论：10%参考书目1.环境艺术：景观设计的生态体系。
2.植物与生态：实用设计手册。
3.环境策略：生态恢复案例研究。
4.植物景观设计方法。
小学美术《园林景观设计》教案
-通过对园林实例的分析，学生能理解并描述不同类型园林的特点，如皇家园林的宏伟与对称，私家园林的精致与曲折。
-学生学会区分园林中的建筑、山水、植物等基本元素，并了解它们在园林设计中的作用，如建筑作为景观的焦点，植物用来营造氛围。
-在实践环节，学生将尝试运用这些知识进行设计，如选择合适的植物和建筑风格来表达自己的设计理念。
2.教学难点
-难点内容：园林景观设计的布局原则和审美标准；将设计理念转化为具体景观元素的能力。
-学习挑战：如何协调园林中的各种元素，使之形成和谐统一的整体；如何创新设计，体现个性化表达。
举例解释：
-布局原则和审美标准的理解是学生设计的难点，例如，如何运用“借景”手法，将远处的自然景观融入园林中，增加空间层次感。
2.培养学生的美术表现能力：引导学生运用所学园林景观设计知识，进行实际操作，创作出具有个人特色的园林作品。
3.提高学生的创新实践能力：鼓励学生在园林景观设计中发挥想象，勇于创新，培养解决问题的能力。
4.增强学生的文化理解与尊重：了解不同类型的园林及其背后的文化内涵，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。
-学生在将设计理念具体化时可能会遇到困难，如选择何种植物搭配何种建筑风格，以及如何处理道路与景观的关系，使游览路线流畅且富有变化。
-教师需要通过案例分析、小组讨论、模拟设计等教学方法，帮助学生理解设计原则，并提供具体的指导和建议，帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《园林景观设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否去过美丽的公园或园林？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索园林景观设计的奥秘。
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讨论法
发现法
多媒体展示
分组讨论3组图片的好坏，各自归纳总结出判断园林植物配置好坏的准则
15min
园林植物配置的概念
介绍承德避暑山庄、花港观鱼公园、成都望江公园、桂林七星公园、现代住宅区与市政绿地等，突出园林植物配置在景观设计中的重要作用
讲授法
案例法
多媒体展示
15min
操练
学生各列出在校园中有的乔木、灌木、地被各10种
10min
深化
植物景观平、立面绘制要点
讲授法
案例法
多媒体展示
15min
归纳
植物各种形态分析归纳
讲授法
案例法
多媒体展示
5min
总结
课堂小测
讲授法
多媒体展示
学生根据记忆写出刚才列出的10种乔木、灌木、地被的规格，要求乔木列出胸径、冠幅、高度；灌木与地被列出冠幅与高度
(林植物景观设计)教学设计
授课教师授课班级授课日期年月日
学习内容
植物景观设计基本理论
单元学时
4
教学环境
普通教室□多媒体教室■理实一体教室□实训室□其他□
单元
教学
目标
让学生认识该课程学习意义、学习内容和学习方法要点，熟悉课程体系框架。
正确抄绘植物景观平面图和立面图
学情
分析
学生刚开始接触该门课程，先从简单入手，对课程进行一个概括性的描述与介绍，使他们对课程的内容有所理解，知道这门课要学习的是什么，应该怎么学，对日后工作有什么作用。目的是能调动起他们对本门课程的兴趣。
30min
作业
实测植物景观平面和立面
布置下节课前学习任务
学习
反馈
备注
教学单元设计内容
教学步骤
教学内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
告知
1、本门课程研究内容
2、本门课程学习方法
3、本门课程考试方法
讲授法
10min
引入
各位同学ppt展示课前到公园拍照的植物图片，以及绘制的植物单体平立面形态。
学生自主汇报
多媒体展示
学生自主汇报，展示课前观察调研和绘图记录
20min