谈谈对环境创设渐进性的理解
渐进式主题墙创设促进大班幼儿自主学习的实践研究
1.立足幼儿发展：以主题墙为载体，幼儿发现、收集、整理、记录并表达对问题的探究结果，形成墙面创设过程与课程、幼儿之间积极的互动交流，提升幼儿自主学习的能力。
2.推进教师成长：挖掘主题墙设计中的文化价值，创设并形成“墙壁”与课程、教师对话的互动文化，积累教学经验提升教师自身的专业素质和教育理念，促进教师专业成长。
自然的奥秘
大自然
的
语言
结合教学活动“风向标”活动后，以绘画的形式描述不同的风向的所产生的树的不同姿态）
充分运用图标，把小水滴的形成及蒸发过程展示地淋漓尽致，让幼儿在已学知识的基础上，加深对水滴循环的理解
在观看VCR的基础上，将气象监测仪投放在主题墙上，让幼儿直观地认识仪器
通过亲子阅读、搜索，了解“蚂蚁搬家”、“蜻蜓低飞”等的气象常识，激发幼儿从小具备科学探究的兴趣
（2）制定研究计划、邀请园领导进行论证指导。
2.实施阶段：（2016年8月至2016年12月）
（1）从班级主题墙内容创设的常态问题出发，落实渐进式主题墙内容的创设方向
（2）师幼共同创设渐进式主题墙，教师提炼创设策略。
（3）渐进式主题墙版式以照片等形式汇总。
3.总结阶段（2017年1月至2017年6月）
【3】．《幼儿园生态环境教育探析》学前教育研究2007（5）
【4】．《幼儿园环境创设中的几个问题》早期教育2008（4）
（3）做——有内涵
如：在《大自然的语言中》，老师结合主题活动的教育宗旨：让幼儿在轻松快乐自然环境中，认识风，探索水滴的形成，并通过VCR让幼儿们了解气象监测仪。以此为基准，通过这些相互独立完成但又相互关联的‘大自然元素’，让幼儿认识自然的基础上建构新经验。
主题名称创设点
风来过了
幼儿园环境创设实践与思考
幼儿园环境创设实践与思考幼儿教育作为人生教育的起点，在我国教育体系中占据着重要的地位。
幼儿园环境创设作为幼儿教育的重要环节，不仅影响着幼儿的学习和生活，更关系到他们的成长和发展。
作为一名多年从事幼儿相关工作的实践者，我深感幼儿园环境创设的重要性，并结合自身工作经验，对幼儿园环境创设进行了一些实践与思考。
一、幼儿园环境创设的重要性2.激发幼儿学习兴趣：富有创意和趣味性的环境布置能激发幼儿的好奇心与探索欲望，促使他们主动参与学习活动。
3.培养幼儿社交能力：宽敞、温馨的幼儿园环境有助于幼儿之间的交流与互动，提高他们的社交能力。
4.塑造良好品格：幼儿园环境创设是对幼儿进行德育教育的重要途径。
通过环境创设，培养幼儿的爱心、责任心、自律意识等良好品格。
二、幼儿园环境创设的实践1.遵循幼儿发展规律：在环境创设过程中，要充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣和需求，以促进他们全面发展为目标，进行有针对性的环境布置。
2.注重空间规划：合理利用幼儿园空间，设置不同功能区域，如游戏区、学习区、生活区等，满足幼儿各种活动需求。
3.丰富墙面布置：墙面是幼儿园环境创设的重要部分。
通过墙面布置，展示幼儿的作品、风采，以及教育理念和活动内容，为幼儿提供丰富的视觉体验。
4.绿化美化环境：充分利用幼儿园户外空间，进行绿化、美化，营造生机勃勃、亲近自然的生态环境，有益于幼儿的身心健康。
5.创设特色班级文化：每个班级根据自身特点，创设具有特色的文化氛围，如班级口号、标志、墙面布置等，展现班级风采，培养幼儿的集体荣誉感。
三、幼儿园环境创设的思考1.重视教师培训：提高教师的环境创设能力，是实现优质幼儿园环境创设的关键。
幼儿园应加强教师培训，提高他们对环境创设的理论认识和实践能力。
2.鼓励幼儿参与：在环境创设过程中，鼓励幼儿积极参与，发挥他们的想象力和创造力，让他们在实践中体验到自主成长的乐趣。
4.评价与反馈：建立健全幼儿园环境创设的评价与反馈机制，定期对环境创设进行评价，发现问题并及时调整，以不断提高幼儿园环境质量。
也谈幼儿园环境创设的新思考
也谈幼儿园环境创设的新思考
幼儿园环境创设是非常重要的，它直接影响着幼儿的学习和成长。
在现代社会，随着科技的发展和教育观念的改变，人们对幼儿园环境创设也有了新的思考。
首先，现代幼儿园环境创设更加注重自然和绿色元素的融入。
在幼儿园设计中，会尽量使用天然的材料，注重植物的种植和充足的自然光线。
这样的环境可以给予幼儿更多的感觉和触觉体验，增加他们对自然的认识和喜爱。
其次，现代幼儿园环境创设更加注重开放性和灵活性。
不再强调传统的教室划分，屋子被设计成多功能的空间，可以根据幼儿的需求进行调整。
同时也鼓励幼儿自主学习和探索，提供多样的学习资源和工具，让幼儿自由地选择和发挥。
此外，现代幼儿园环境创设也更加注重科技的应用。
在一些幼儿园中，会配备一些教育性的电子设备，如智能屏幕、触摸屏等，能够提供丰富的教学内容和互动体验。
当然，科技的应用要适度，不能过度依赖，以保证幼儿能够接触到真实的物质世界和自然环境。
总之，幼儿园环境创设的新思考，着重于自然和绿色元素的融入、开放性和灵活性的设计、以及科技的适应性应用。
这些新的思考在提供更好的学习和成长环境的同时，也能够满足现代社会对幼儿园教育的要求。
加强幼儿园班级环境创设的实践思考
加强幼儿园班级环境创设的实践思考幼儿园班级环境的创设对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
一个优质的班级环境不仅能够提供孩子们学习和成长的空间，还能够激发他们的好奇心和创造力。
加强幼儿园班级环境的创设是每一个教师都应该重视和努力实践的问题。
本文将从环境创设的理念、实践策略和效果评估等方面进行思考和探讨。
一、环境创设的理念1.1 利用环境激发孩子的兴趣和好奇心幼儿园是孩子们接受教育的第一站，他们对外界环境充满了好奇和向往。
教师应该通过合理的环境创设，利用各种教育资源激发孩子们的兴趣和好奇心，引导他们主动探索和发现。
1.2 以儿童为中心的环境设计幼儿园的班级环境应该以儿童的成长和发展需求为中心，注重在空间布局、教育玩具、教学资源等方面满足儿童的学习和游戏需求。
环境设计要符合儿童的身心特点和规律，让他们在自由、快乐和富有启发性的环境中学习成长。
1.3 建立积极的情感氛围优质的班级环境应该包含了丰富的情感元素，能够促进师生之间的情感交流和互动。
教师们应该通过环境的创设，营造有益于孩子健康成长的情感氛围，建立起师生之间的积极互动和良好沟通的氛围。
二、实践策略在幼儿园班级环境的创设中，空间布局是至关重要的一环。
教室的空间应根据班级不同的活动需求进行合理的规划和布局，打造学习、游戏、休息等多功能活动空间。
在空间中加入丰富多样的教育玩具和教学资源，为儿童提供更多的学习和探索机会。
2.2 丰富多彩的环境装饰环境的装饰是班级环境创设中的重要组成部分。
教师们可以通过丰富多彩的装饰和布置，营造出多样化的教育氛围，激发孩子们的学习兴趣。
在装饰中要注意避免过于复杂和杂乱，保持环境的整洁和清新，以确保孩子们在良好的环境中学习和成长。
2.3 注重教育玩具和教学资源的更新教育玩具和教学资源是教学环境中最直接的教学工具，因此其更新和丰富化是十分重要的。
教师们应该根据孩子们的兴趣和需要，定期更新和调整教育玩具和教学资源，以提供更多元化的学习体验和发现乐趣。
加强幼儿园班级环境创设的实践思考
加强幼儿园班级环境创设的实践思考在幼儿园教育中，班级环境创设是一个非常重要的环节，直接关系到孩子们的学习和成长。
一个优美的环境可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
加强幼儿园班级环境创设是每一位幼儿教师应该重视并且实践的重要工作。
在实践中，我们不仅要让班级环境变得更加美丽和富有教育意义，还要注重培养孩子们的自主学习和探究能力。
下面，我将结合自身教学实践，就此话题展开一些思考和分享。
一、营造温馨舒适的环境一个温馨舒适的环境是幼儿成长的基础。
在班级环境创设中，我们应该注重设计和布置教室的空间，力求让孩子们有一个宽敞明亮、安全舒适的学习场所。
我们还要注重环境的整体布局，力求做到物品摆放整齐、积木玩具摆放在最显眼的位置、书籍摆放在易取得的地方，以方便孩子们自由选择。
墙面的装饰也是一个不可忽视的环节。
我们可以利用墙面来展示孩子们的作品，贴上绘画、手工艺术作品，让孩子们感受到自己的成就，激发他们的学习兴趣和创造力。
二、营造有趣的学习氛围除了舒适的环境，我们还要注重营造有趣的学习氛围。
在班级环境创设中，可以设置各种角落，如角色扮演角、游戏角、阅读角、建构角等，让孩子们在其中自由选择，参与各种有趣的活动。
在角色扮演角里，我们可以设置成不同的主题，如医院、银行等，让孩子们在玩中学习，激发他们的想象力和创造力。
我们还可以在角落里放置丰富的教育玩具、挑战性玩具，让孩子们在玩中学，激发他们的求知欲望和探究精神。
三、注重环境的教育功能在加强幼儿园班级环境创设的实践中，我们需要不断的提升环境的教育功能。
我们可以把各种教学资源融入到班级环境中，如图画、文字、数字、模型、实物等，在班级的不同场所设置不同的教学内容，提供给孩子们自主选择和使用。
我们还要注重培养孩子们的自主学习能力，鼓励他们通过观察、探索、实践，自主完成各种任务和活动。
我们还可以设置各种教学站点，让孩子们在其中进行各种教学活动，如小实验、小制作、小测验等，激发他们的求知欲望和动手能力。
环境创设心得体会
环境创设心得体会环境创设是指对一个地区或一个场所进行设计和改善，让人们在这个环境中能够获得舒适、健康和愉悦的体验。
我曾参与了学校图书馆的环境创设工作，以下是我的心得体会。
首先，环境创设需要考虑人们的需求和感受。
在进行环境设计时，我们要考虑到用户的需求，并尊重他们的感受。
例如，在图书馆的设计中，我们将不同类型的书籍按照分类放置，方便读者查找。
我们还在图书馆内设置了安静的阅读区，提供了舒适的座椅和桌子，让读者在安静的环境中专注阅读。
通过满足用户的需求，可以提高用户的满意度，使用户更愿意使用这个环境。
其次，环境创设要注重细节。
一个好的环境创设不仅要考虑整体效果，还要注重细节。
例如，在图书馆的设计中，我们特别注意了照明和噪音控制。
我们选择了柔和的照明方式，避免了刺眼的光线对读者的干扰。
同时，我们采用了隔音墙和地毯等材料来减少噪音的传播。
这些细节的把握可以让用户更加舒适地使用环境，并提升使用体验的质量。
再次，环境创设需要有创新和个性化的元素。
一个与众不同的环境可以吸引人们的眼球，激发人们的兴趣。
在图书馆的环境创设中，我们特意添加了一些艺术装置和绿色植物，使整个图书馆呈现出一种舒适和宜人的氛围。
我们还设置了一个展示区，展示学生的作品和文化活动的信息。
这些创新和个性化的元素使图书馆成为了一个有生气的空间，吸引了更多的读者。
最后，环境创设需要不断的改进和更新。
一个好的环境创设并不是一劳永逸的，它需要不断地改进和更新。
我们团队在创设图书馆的过程中收集了读者的反馈和建议，以便于我们进行改进和优化。
我们还定期对图书馆的环境和设施进行检查和维护，确保它们能够始终保持好的状态。
通过持续的改进和更新，我们可以不断提升用户的满意度和使用体验。
总的来说，参与环境创设是一次很有意义的经历。
通过这次经历，我学到了许多关于环境设计的知识和技巧。
我明白了环境创设需要考虑用户的需求和感受，注重细节，有创新和个性化的元素，并且需要不断地改进和更新。
浅淡环境创设有利于学生的发展
浅淡环境创设有利于学生的发展内容提要:学校的环境是指在学校内学生的身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
学生的成长离不开环境，环境对学生发展的影响是极其深远的。
我国古代对此就有精辟的论述。
如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。
又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
所以说环境对学生的发展作用是重要的，不可替代的。
关键词:环境创设身心发展影响校园正文：学校的环境是指在学校内学生的身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
学生的成长离不开环境，环境对学生发展的影响是极其深远的。
我国古代对此就有精辟的论述。
如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。
又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。
瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
所以说环境对学生的发展作用是重要的，不可替代的。
学校是促进学生身心发展的一个重要场所之一，良好的校园创设环境有助于学生的身心发展，对学生具有特殊的意义。
对于小学生来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了学生对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的教育环境就显得更为必要。
校园环境的创设的目的，有利于用环境对学生进行生动、直观、形象和综合的教育，让学生参与和利用环境对学生进行全方位的信息刺激，激发学生内在的积极性，让学生直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进学生的全面发展。
一．环境创设的原则随着我国经济的不断发展，全社会对小学生的教育不断深入，使学校的校园环境有了极大的改善，人们注重了环境构建能否发挥环境的最大效用。
对情境创设有效性的几点思考
对情境创设有效性的几点思考
情境创设是指通过模拟或构建现实生活中的场景，让学生在更贴近实际的环境中学习和实践，以达到更好的教育和培训效果。
以下是情境创设有效性的几点思考：
1. 提高学生的理解和记忆能力：情境创设可以激发学生的好奇心，并让学生在参与的实践中更好地理解和记忆所学的知识。
2. 提高学生的实践能力：情境创设能够提供更为真实的情境，帮助学生更好地应对实际生活中的问题，提高实践能力。
3. 提高学生的创新能力：情境创设可以帮助学生在模拟的场景中，寻找新的解决问题的方法，从而增强学生的创新能力。
4. 帮助学生更好地理解抽象概念：情境创设可以将抽象的概念真实地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解和应用这些概念。
5. 加深学生对学习内容的兴趣：情境创设可以提高学习的趣味性和吸引力，增强学生的学习动力和参与度，进而加深学生对学习内容的兴趣。
总之，情境创设对学生的学习和发展具有显著的积极影响，但也需要在实践过程中不断探索和完善。
浅谈环境设计发展
浅谈环境设计发展环境设计是指对于特定场所进行设计和改造，以达到最佳空间效果和用户体验的目的。
环境设计的发展可以追溯到人类文明的开始，随着社会的发展和科技的进步，环境设计也不断演变和创新。
本文将就环境设计的发展进行浅谈。
环境设计的发展与人类社会进步紧密相连。
随着农业革命和工业革命的推动，人口从农村迁徙到城市，城市化进程加速。
人们对于城市环境的要求也越来越高。
从最简单的村庄布局到繁华的城市街区，环境设计的需求逐渐显现。
城市的规划、建筑的布局、道路的设置等，都需要环境设计的参与和指导。
环境设计的发展与城市发展密不可分。
环境设计的发展也与科技进步紧密相关。
随着科学技术的不断创新和应用，环境设计也得以不断更新和完善。
以建筑设计为例，从古代的石头积木到现代的钢筋混凝土，建筑材料的革新带来了建筑形式的多样化和空间效果的提升。
现代科技的应用也使得环境设计更加智能化和可持续发展。
智能化的环境监测系统可以实时采集数据，为设计者提供更准确的参考和决策依据。
可持续发展的理念也开始渗透到环境设计中，设计师们开始注重生态环境的保护和绿色建筑的推广。
这些都为环境设计的进一步发展提供了条件。
人们对于环境设计的需求也在不断变化。
随着个人消费能力的提升和饮食、居住、娱乐等生活方式的多样化，人们对于环境设计的要求也越来越高。
现代人追求的不仅是功能性，更注重情感的交流和个性的展示。
环境设计不仅要满足基本的使用需求，还要能够引起人们的共鸣和情感上的共鸣。
设计师们需要通过色彩、材料、灯光等手段来创造独特的氛围和体验，使人们在其中感受到愉悦和舒适。
这种尊重用户需求、关注用户体验的设计理念也将成为未来环境设计的发展方向之一。
环境设计作为人类社会发展的产物，受到城市发展、科技进步和人们需求变化的影响，不断演变和创新。
未来，环境设计将更加智能化、可持续化和个性化，更好地满足人们对于生活和工作环境的需求，为人类创造更美好的生活空间。
幼儿园环境创设的探索与思考
幼儿园环境创设的探索与思考幼儿园环境创设的探索与思考一、引言幼儿园是孩子成长过程中非常重要的一个环境，而幼儿园的环境创设更是直接影响着孩子的成长和发展。
在这篇文章中，我将从多个角度对幼儿园环境创设进行全面评估，力求为您呈现一篇有价值的文章。
二、幼儿园环境创设的定义我们需要了解什么是幼儿园环境创设。
简单来说，幼儿园环境创设就是指通过对幼儿园空间、物品和活动的设计与安排，为幼儿的学习和发展提供有利的条件。
这其中涉及到空间布局、游戏材料、教学设备、教师角色等多个方面。
三、幼儿园环境创设的重要性一个良好的幼儿园环境创设对于孩子的成长和发展有着至关重要的作用。
它能够激发孩子的学习和探索欲望。
良好的环境创设能够促进孩子的自主性和创造性。
另外，它还能够培养孩子良好的行为习惯和社交能力。
四、幼儿园环境创设的实践与思考在实践中，我们如何去创设一个有利于幼儿成长的环境？我们应该注重空间的规划与布置。
在幼儿园的教室内，我们可以设置多个活动角，比如阅览角、角色扮演角、游戏角等，让孩子有更多的选择和自主权。
我们可以注重材料的选择和使用。
选择多样的教具和游戏材料，让孩子在玩中学，从而促进其全面发展。
我们需要重视教师的角色和态度。
教师是幼儿园环境创设中至关重要的一环，他们的知识水平、专业素养和个人修养都将直接影响到幼儿园的环境氛围。
五、个人观点与总结我个人认为，幼儿园环境创设是一个需要不断探索和完善的过程。
我们需要不断地与实践相结合，从孩子的需求出发，不断地进行改进和创新。
我们也要意识到幼儿园环境创设的重要性，尊重孩子的个性，给予他们更多的关爱和关注。
我们希望通过我们对幼儿园环境创设的不懈探索与思考，能够为孩子们创设出一个更加优质、更有温馨和温馴的成长环境。
通过本文的探讨，我们对幼儿园环境创设有了更深入的理解。
我们明白了幼儿园环境创设对孩子成长的重要意义，以及在实践中需要思考的各种因素。
希望读者能够从中获得有益的启发，为幼儿园环境创设注入更多的关注和热情。
对幼儿园环境创设的几点看法
对幼儿园环境创设的几点看法作者：李效华来源：《读写算》2012年第33期摘要：幼儿园的环境创设是指以促进幼儿自主发展为目标的，在幼儿、教师、家长等共同参与下，对幼儿在幼儿园活动环境进行改造、影响、美化和积极利用，使之更加适合幼儿成长的一个动态发展的活动过程，主要包括创设良好的物质环境和精神环境两方面。
物质环境包括幼儿园室内外活动空间的物质条件与设施，精神环境指教师和幼儿之间、教师与教师之间所构成的教育氛围及人际关系。
关键词：幼儿环境创设几点看法我国古代伟大的学者墨子曾做过这样一个比方，一件白色衣服，如果放到青色染缸里就会变成青色，放在黄色染缸里就会变成黄色。
这个比喻形象生动地表现了环境对人的影响，是循序渐进不知不觉的过程。
幼儿园的环境对孩子的成长尤为重要。
一、对环境创设含义理解的误区（一）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。
四壁空空，缺乏活动材料的幼儿园，孩子会产生厌园情绪，材料丰富而教师却不能营造良好的人际环境和精神氛围，孩子同样没有归属感和安全感。
因此精神环境和物质环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。
构建孩子的精神乐园，对孩子的成长是重要的。
（二）将幼儿园环境创设主要理解为班级环境的创设幼儿园的环境创设，包括多方面空间的综合作用，例如：室内外的地面、墙面和空间、而并非单纯指班级环境，多方位多空间综合，能够尽可能多的为幼儿提供接受各种知识和信息刺激的机会和条件，促进幼儿的无意识学习能力，使幼儿在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。
因此应该让幼儿能接触到的幼儿园的每一寸空间，每一件材料、每一面墙壁，都具备利于引发和支持幼儿通过与之相互作用而主动获取有益的经验。
例：楼梯的三字经、一楼的童话故事、楼梯间的幼儿绘画作品展示、楼梯的成语接龙、吊饰上的古诗与英文单词、花丛中的提示语等等。
（三）将墙饰理解为单纯的展示一说起幼儿园的墙面环境，我们的头脑里马上会浮现活泼可爱的形象，鲜艳亮丽的色彩，逼真的卡通动物，美观，整洁，富有童趣，似乎是幼儿园的一贯要求，可是当我们辛辛苦苦地墙壁布置得漂漂亮亮，却发现辛勤的汗水只是起到挂历的效果时，是否该反思，墙面环境创设的目的到底是什么，墙面环境的教育价值到底如何来体现？二、环境创设的原则我们认为幼儿园环境创设应遵循以下原则：（一）儿童性“一切为了孩子，为了孩子的一切”是我们的宗旨，也是环境创设的根本所在，环境创设不是教师的独角戏，主角是儿童。
环境创设培训心得体会
环境创设培训心得体会环境创设培训心得体会15篇我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编为大家整理的环境创设培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
环境创设培训心得体会1我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。
一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。
杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。
”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。
环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。
尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。
其中室内环境脱离主题活动的问题尤为突出。
”经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。
此时才进一步明确了幼儿园环境创设的`基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。
让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。
环境创设心得体会
环境创设心得体会环境创设是指在特定空间中，通过设计、布置和组织，创造出一种适宜人们生活和工作的环境。
作为一个环境创设从业者，我非常幸运能够参与和见证各种不同类型的环境创设项目。
在这个过程中，我积累了一些心得体会，下面将结合我自己的经验，谈一谈环境创设的心得体会。
首先，我认为环境创设必须以人为本。
环境创设的目的是为了满足人们的需求和提高他们的生活品质。
因此，在进行环境创设之前，我们必须充分了解目标群体的需求和偏好。
这可以通过调研和交流来实现。
只有真正了解了目标群体的需求和偏好，才能进行有针对性的环境创设。
在设计环境时，我们要注重人的尺度和感受，考虑到人们的行为习惯、行动路径和视觉需求。
同时，我们还需要注重环境的功能性和实用性，确保环境能够满足人们的各种活动需求。
其次，环境创设需要注重细节。
在环境创设中，细节决定成败。
一个环境设计是否成功，很大程度上取决于各个细节的处理。
在进行环境创设时，我们首先要注意空间的布局和流线，使人们在环境中的活动更加方便流畅。
其次要注重色彩和材料的搭配，创造出舒适、和谐的视觉效果。
此外，还要注重灯光的设计，通过合理的照明手法，营造出舒适的氛围。
细节不仅要注意实用性和美观性，还要注重人们的感官体验，例如声音的处理、气味的控制等。
只有注重细节，才能使环境创设更加完美。
再次，环境创设要注重可持续发展。
在现代社会，可持续发展已经成为人们关注的热点话题。
在进行环境创设时，我们要注重环境保护和资源利用。
选择环保材料和节能设备，尽量减少对环境的污染和能源的消耗。
在设计中，我们要考虑到环境的生态影响和可持续性发展，避免破坏生态平衡和破坏资源环境。
此外，环境创设还要注重社会责任，尽量减少对社会的负面影响，为社会做出贡献。
最后，环境创设需要创新和突破。
环境创设是一个不断进步和创新的过程。
我们不能满足于按照已有的模式和方法进行工作，而是要积极创新，寻求新的设计理念和技术手段。
只有不断创新和突破，才能使环境创设更加丰富多样，满足人们日益增长的需求。
环境创设心得体会
环境创设心得体会环境创设是指通过营造适宜的环境条件，为人们的生活、学习、工作等提供舒适、健康、安全的场所。
作为一项重要的工作内容，环境创设在各个领域都有着广泛的应用。
在过去的几年里，我有幸参与了几个环境创设项目，并从中得到了一些宝贵的心得体会。
首先，环境创设需要注意整体规划。
在开始环境创设之前，我们要明确所要达到的目标，设立明确的规划方向。
这包括对环境创设的整体设计、功能布局、材料选择、颜色搭配等等。
在规划过程中，我发现一个合理的布局和设计可以提高场所的利用效率，使人们在空间内能更好地完成各种活动。
同时，环境创设还需要考虑到场所的功能需求和人们的心理需求。
比如，对于学习场所，我们可以选择柔和的光线和温暖的色彩来营造安静、舒适的学习氛围；对于工作场所，我们可以选择明亮的光线和清爽的色彩来提升工作效率。
总之，整体规划是环境创设的关键之一，它能够为人们提供一个良好的生活和工作环境。
其次，环境创设需要注重细节。
细节决定成败，环境创设亦是如此。
具体到环境创设工作中，我们需要关注每一个细节，从大到小都不可忽视。
从材料选择到陈设摆设，从墙面装饰到地面铺装，每一个细节都要经过仔细的考虑和选择。
我在一个办公室环境创设项目中，曾经为了选择一款合适的桌子花费了很多时间。
最终，我找到了一款既能满足功能需求，又能与整体设计风格相匹配的桌子。
这个细节的选择不仅让办公室的使用者感到满意，也提升了整个办公室的氛围和形象。
因此，环境创设需要我们严谨的态度和耐心的精神，对每一个细节都要有追求完美的意识。
再次，环境创设要紧跟时代潮流。
随着社会的发展，人们对环境的需求也在不断变化。
因此，环境创设不能停留在过去的思维和方式上，而要紧跟时代的潮流并不断进行创新。
比如，随着可持续发展和绿色环保理念的提倡，越来越多的环境创设项目开始注重节能、低碳、环保的原则。
我曾参与的一次办公环境创设项目中，我们选择了具有良好节能效果的LED灯光，并利用太阳能和雨水收集系统来降低能耗。
关于幼儿园环境创设的探索与思考
在室外环境中，应设立各种儿童活动设施，如滑梯、秋千、沙坑等，满足孩子们日常活动的需求，同时锻炼他们的身 体素质。
安全防护
室外环境的安全防护同样重要。所有活动设施应定期检查、维护，确保其安全性。同时，室外环境中应 设立防晒、防雨的设施，确保孩子们在各种天气条件下都能安全、舒适地活动。
04
对幼儿园环境创设的思考与建议
互动性
室内环境应具有互动性，提供足够的空间让孩子们一起玩耍、学习。例如，设立一些益智 游戏区，或者艺术创作区，让孩子们在玩耍中学习，在学习中玩耍。
室外环境创设
自然环境
室外环境应尽可能保留自然元素，如树木、花草等，让孩子们有机会接触大自然，了解生物多样性。同时，自然环境 也能为孩子们提供更为宽阔的活动空间。
增强师生互动
环境创设有助于促进师生 之间的交流与互动，形成 良好的教育氛围，从而提 高教育质量。
02
幼儿园环境创设的原则
安全性原则
安全第一
在环境创设中，必须首先考虑幼 儿的安全，避免任何可能存在的 安全隐患。例如，设施设备的边 角应该做成圆弧形，避免孩子们
在玩耍时受伤。
防火防灾
幼儿园的环境创设应考虑到防火 和防灾的需求，确保在紧急情况 下，孩子们能够快速安全地疏散
。
无毒无害
所有用于环境创设的材料应无毒 无害，以防孩子们在接触或误食
时中毒。
适宜性原则
符合年龄特点
幼儿园的环境创设应符合孩子们的年龄特点和心 理需求，以促进他们的个性化发展。
引导性学习
环境创设应引导孩子们主动学习，激发他们的好 奇心和探索欲望。
舒适性
幼儿园内的环境应舒适宜人，温度和湿度适中， 保证孩子们的健康成长。
幼儿园环境创设的实践与思考
幼儿园环境创设的实践与思考幼儿园环境创设是为了提供一个优良的教育环境，让幼儿在愉快的氛围中学习成长，培养社交情感、身体素质、认知成长等方面的综合素养。
环境创设应该设计出色、风格合适、人性化和多功能的东西，这些属性深层次影响幼儿的学术成就和未来的成功。
一. 幼儿园环境创设的基本原则1.功能性环境创设应该是多功能性、满足幼儿在学习和娱乐上的需求，营造一个适合他们所有活动的场所。
比如，应该设置阅读角、玩具场、绘画室、运动场、音乐室等不同的场所，以满足幼儿的情感、认知和运动需求。
2.具体可行性幼儿园的环境创设应该全面考虑实际情况，不论是预算，场地大小还是材料情况都应该进行充分的思考，反复的讨论和调整，确保营造出实际可行的环境，可以实现预期效果。
3.人性化幼儿园是让幼儿们生活、游玩和学习的地方，应该充分考虑他们的特性和需要。
比如增加幼儿喜欢的游戏区，选择幼儿喜欢的颜色搭配，灵活使用布置和摆件等方法，创造具有幼儿特点的环境。
4.有序幼儿园环境创设应该是有序的,通过环境的设计来引导幼儿的行为，建立好的、明确的和可预测性的习惯；在幼儿园的每个角落和每个时间环节，都应该有一定的空间规范，来引导幼儿的行为习惯。
二. 幼儿园环境创设需要考虑哪些方面？1.教育目标和幼儿的需求幼儿园的环境创设要以教育目标和幼儿的需求为核心，制定具体的创设方案。
教育目标是达到幼儿发展的各个方面，比如情感、社会、自理、体能、运动、语言、认知等，幼儿的需求是个体特点和活动需要。
通过研究教育目标和幼儿的需求就可以设计出专业、合理的环境设备。
2.安全和卫生创设幼儿园环境时一定要把安全和卫生放在首要位置，从家具、装饰、材料的选择到空调电器等的使用都要考虑幼儿的生命安全以及健康问题。
3.美观度和设计感幼儿喜欢色彩鲜艳的环境，选择一些美观、小巧、简单的声音、形状与幼儿自身特点相吻合的材料来装饰环境，可以增强他们的兴趣，调动他们的情感。
另外，环境创设具有良好的视觉美感、空气清新、通风良好等方面，这点是不可忽视的。
谈谈对环境创设渐进性的理解
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一、经验感知逐渐付诸行动
春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。做为较市就是带孩子们去寻找春天.通过参观月湖公园、春游、放风筝等活动感知大自然的美景。同是也可以把看到的春天带回自己的生活中来.如幼儿园、家里等。有了一定的认知经验基础上.教师可以引导幼儿来打扮我们的教室.使孩子们时刻感觉到春天随时就在我们身边。
二、环境三维空间创设体现渐进性
环境的创设可以从三维立体空间进行考虑
1、在自然角可以把现成的春天的动植物放到自然角弓幼儿观赏。
2、各块墙面可以张贴幼儿收集的资料及作品.并让幼儿可以随时来信上并与同伴共同交流。
3、上面垂下来的挂饰于六条.更丰富了教室春的气息。柳条上的蝴蝶、小鸟使“画面”更加灵动。
这三个立体方位环境的创设是逐渐丰富其来.并体现出三维空间之间的联系与协调.尽可能避免三维立体方位之间的重复。
环境设计专业渐进式合作模式的
环境设计专业渐进式合作模式的摘要：在产教融合背景下，文章提出环境设计专业中构建渐进式校企合作模式的探索与。
在大一至大四的课程中，校外企业根据教学目的与要求逐渐加重环境设计专业内课程的参与度,根据年级不同分别提升学生的专业能力,保证与市场、行业需求动态协调，对学生进行全方位的专业教学与引导.通过校企合作模式的建立，可以实现课程内容与行业要求、学校与企业对接,最终在培养学生实际应用能力的同时推进高校向应用型大学。
ﻭ关键词：环境设计教学校企合作培养一、环境设计专业校企合作的背景与意义ﻭ（一）研究意义ﻭﻭ目前，各行业对应用型人才需求已经日渐显著,国家在高校推进产教融合的导向十分明确。
2015年11月16日，XX、国家委和财部公布《引导部分地方普通本科高校向应用型转变》(以下简称《指导意见》),《指导意见》从四个层面提出了转型的十四项主要任务，其一，明确类型定位和转型路径，以产教融合、校企合作为突破口，将行业、企业全方位深度参与作为转型的路径和推动力,搭建校企合作平台。
其二,从治理结构、专业体系、基础设施三个方面推动结构性.其三,以转型升级、技术进步和建设需求为导向，在人才培养模式、创新创业教育、与中高职有机衔接、考试招生制度、双师型师资建设等方面深化。
最后，以服务创新驱动战略为导向,推动试点高校全面融入区域、行业技术创新体系。
在产教融合、校企合作上，各校定位差异很大，每个学校都必须针对自身特点，进行学校与行业的合作与对接，文章就此问题进行教学的探索与研究．文章的选题是在此背景下从嘉兴学院环境设计专业的角度提出的,就嘉兴学院而言,在“应用型"大学的定位下，应用型人才培养模式研究尤为重要,提高能力是人才培养的核心，具有战略意义。
本校环境设计专业主要由室内设计与室外景观设计两个方向构成，文章本以景观设计教学为研究与探索的方向.学生在大学四年当中，必须同时学习两个方向的专业课程,在毕业设计的时候选择自己感兴趣的方向选择导师与设计内容.在整个专业教学中，学生必须具备创新能力和能力，项目策划与经营管理、教学与科研工作能力，体现厚基础、知工艺、重技能、上手快、适等特点，最好能结合当下乡村振作、美丽乡村设计等热点进行接轨性教学，培养切合本地及周边地区需求本土化的应用型高级专门人才。
幼儿园学习环境创设的 变迁、审思与再定义
幼儿园学习环境创设的变迁、审思与再定义
环境对幼儿的发展起着非常重要的作用，因为幼儿的身心是在内外界刺激的帮助下发展起来的，是个体和环境之间相互作用的结果。
幼儿园学习环境创设，正是通过为幼儿创设一个适宜的、指向未来发展的环境引导他们成长。
学习环境指的是一切影响学习的环境条件和各种因素，是学习者进行学习活动过程中的情况和条件。
对于幼儿来说，生活是存在的方式，是成长与发展的过程，生活即学习。
幼儿园的学习环境指的是教师与幼儿在园直接参与其中并体验到的特定的物质环境和心理氛围
的总和。
与此同时，教师与幼儿共同参与的环境创设是一个多层次、多样化的实践过程，幼儿园学习环境创设应与课程设计有机结合，让环境充分发挥课程价值。
例如，让幼儿参与使用自然物的活动，可以是玩水、沙、泥土和树叶等，通过捏无数的泥饼，塑造各种复杂的水坝、水道、桥梁和岛屿，获得与大自然“亲密接触”的机会；也可以是通过对水循环的探究，帮助幼儿欣赏、理解并尊重自然世界的复杂性；还可以是通过亲身种植一棵植物、饲养一个小动物，学会与自然共存共生，获得对自然可持续发展的了解和体验。
总而言之，教师通过创设益于儿童有意义学习的环境，与课程设计有机结合，引导他们的注意力，支持他们的学习意图，使他们的经验结构化，并通过设置信息的复杂程度和难度来维持他们一贯以来的好奇心和坚持性，以此促进其内部连续、稳定的发展。
环境创设的心得体会
环境创设的心得体会环境创设是指通过改变环境的物理、社会和文化因素，来影响人们的行为和情感。
在教育领域，环境创设是非常重要的，因为它可以为学生提供一个良好的学习环境，促进学生的学习和发展。
在我的教学实践中，我深刻地认识到了环境创设的重要性，并总结了一些心得体会。
环境创设要考虑学生的需求环境创设的目的是为了促进学生的学习和发展，因此在环境创设的过程中，要考虑学生的需求。
不同年龄段的学生有不同的需求，比如幼儿园的孩子需要一个充满色彩和趣味性的环境，而中学生则需要一个安静、整洁、舒适的学习环境。
因此，在环境创设的过程中，要根据学生的年龄和需求来设计环境，以满足学生的需求。
环境创设要注重细节环境创设不仅仅是摆放桌椅和装饰墙壁，还要注重细节。
比如，在教室的布局上，要考虑到学生的视线和听力，让学生能够清晰地看到黑板和听到老师的讲解；在教室的装饰上，要注重色彩的搭配和风格的统一，让学生感到舒适和愉悦；在教室的卫生上，要保持教室的整洁和卫生，让学生有一个健康的学习环境。
只有注重细节，才能创造一个完美的学习环境。
环境创设要与教学内容相结合环境创设不是孤立的，它要与教学内容相结合。
比如，在教学内容中涉及到实验和观察的时候，要为学生提供一个实验室或观察室，让学生能够更好地进行实验和观察；在教学内容中涉及到艺术和文化的时候，要为学生提供一个艺术和文化氛围浓厚的环境，让学生能够更好地感受和体验艺术和文化。
只有与教学内容相结合，才能创造一个更加有利于学生学习和发展的环境。
环境创设要与教师的教学风格相匹配环境创设不仅要与教学内容相结合，还要与教师的教学风格相匹配。
不同的教师有不同的教学风格，比如有的教师喜欢讲解，有的教师喜欢互动，有的教师喜欢探究。
因此，在环境创设的过程中，要考虑到教师的教学风格，为教师提供一个更加适合自己教学风格的环境，让教师能够更好地发挥自己的优势，提高教学效果。
环境创设要不断改进和完善环境创设不是一次性的，而是一个不断改进和完善的过程。
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一、经验感知逐渐付诸行动
春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。做为较市就是带孩子们去寻找春天，通过参观月湖公园、春游、放风筝等活动感知大自然的美。同是也可以把看到的春天带回自己的生活中来，如幼儿园、家里等。有了一定的认知经验基础上，教师可以引导幼儿来打扮我们的教室，使孩子们时刻感觉到春天随时就在我们身边。
二、环境三维空间创设体现渐进性
环境的创设可以从三维立体空间进行考虑
1、在自然角可以把现成的春天的动植物放到自然角弓幼儿观赏。
2、各块墙面可以张贴幼儿收集的资料及作品，并让幼儿可以随时来信上并与同伴共同交流。
3、上面垂下来的挂饰于六条，更丰富了教室春的气息。柳条上的蝴蝶、小鸟使“画面”更加灵动。
这三个立体方位环境的创设是逐渐丰富其来，并体现出三维空间之间的联系与协调，尽可能避免三维立体方位之间的重复。