后进生辅导记录表
三年级后进生辅导记录表4篇
三年级后进生辅导记录表4篇三年级后进生辅导记录表第1篇班级：四〔1〕班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2022 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要时间/辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标〔如第一次测验要取得多少分〕。
第4周与其分析学习上存在的缺乏，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其根本能到达堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律〔特别是乘法分配律〕的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死那么混合运算的计算顺序、乘法运算定律〔特别是乘法分配律〕的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习方案，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比拟乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87/数学77/英语51效果：明显较明显有没有后退备注〔在栏中打〕三年级后进生辅导记录表第2篇辅导教师：魏文力辅导时间：20xx年9辅导地点：校长室辅导学生：刘思杰学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比拟糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比拟认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
后进生跟踪教育记录表
后进生跟踪教育记录表模板
以下是一个基本的后进生跟踪教育记录表模板。
这个模板涵盖了学生姓名、学习情况、辅导计
在这个表格中，“学习情况”列可以用来记录学生的学习成绩、学习态度、课堂表现等信息，“辅导计划”列用来记录为该学生制定的个性化辅导计划，“辅导效果”列用来记录辅导后的学习进步情况。
在“备注”列，你可以记录任何其他重要信息，例如学生的特殊情况，或者需要注意的问题等。
请注意，这只是一个基本的模板，你可能需要根据你的具体情况和需求进行调整。
例如，你可能需要添加更多的列来跟踪更详细的学习情况，如各科成绩、参与课外活动情况等。
后进生辅导计划及记录表格
2018年秋季学期
后
进
生
辅
导
计
划
及
记
录
年级：四年级
教师：张苏
后进生辅导计划
后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：
一、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
二、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
三，开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
四、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
五、分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
六、利用课余时间帮助后进生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
后进生辅导记录
第周时间月日。
小学后进生转化记录(详细)
后进生转化情况记录表 1姓名年段 / 班级辅导教师1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
落后 3. 不遵守纪律，迟到说话看闲书。
表现及原 1. 学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
因2. 同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
教育 3. 一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
措施 4. 与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多果了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表 2姓名年段 / 班级辅导教师1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后 2. 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
表现 3. 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书及原写相当潦草。
因１．在思想上教育他，感化他。
教育２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟措施他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表 3姓名年段 / 班级辅导教师学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
落后表现及原因１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
教育２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作措施业：做几件感恩的事。
后进生转化辅导记录表4篇
后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生,他们都有成功的愿望,只要我们潜心发掘他们的成功潜能,采取恰当的方法,他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功,并给予他们无私的爱.把师爱,转化成影响学困生迈向成功的切实行动.一、基本情况：班上有个学生周晨,在课堂上有时很活跃,反应敏捷,有时上课走神,常跟文具用品“交朋友”,而且作业较马虎,字迹也比较潦草.从测验的情况看,该学生知识的掌握情况一般偏下.通过家访,我了解到这位学生离开父母一年半,在老家由伯娘照顾,这对其影响比较大.再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对父母产生一种叛逆心理,每天妈妈尽心辅导,他总会唱反调,父母的教育方法也不科学,致使学习上和班级水平拉开了距离.针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手.针对这种情况,我没有责备他,也没有鄙视他,而是给了他更多的“偏爱”,不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他,开始我先抓住课间休息的时间找他谈心.内容是多方面的,包括学习和父母对他的爱等,在此基础上与他家长多次交流,配合家长进一步对他进行教育.从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说.但当时我很欣慰,同时我也想到教育也成功了一半.小学教育是基础教育,由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度,每个学生的知识基础和智力发展不平衡,耐心教育,倾注一片爱心是转化后进生的感情基础.后进生的转化不仅需要有教师的爱心,还要坚持耐心教育.耐心教育,就是对学生由浅入深,由表及里,反反复复地进行教育.有的学生经过教育耐心教育,思想、行动上有所转变,但过不了多久,又“旧病”复发.为此,我本着“耐心教育,倾注一片爱心”为宗旨,定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育,并做好跟踪教育,及时纠正错误,致使该生完全变好为止.我根据每个后进生的特点,从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们,使其在学习、生活上充满信心,争当先进,收到较好的效果.另外我还经常与他家长联系.我报喜不报忧,当他有一点进步时我就告诉他家长,那样他家人也很高兴,回家后他能收到爸爸妈妈的表扬,一天天学习积极性变大,进步也很快.后进生的转化不是一天两天的事,也不仅仅是老师一个人的事,需要家长、学校和教师共同的努力才能成功.后进生转化辅导记录表第2篇学生状况：他叫＊＊是一个聪明,帅气的男生,能说会道,为人乖巧.但是,爱逃学,上课目光游离,经常不写作业,总爱低着头,眼珠向上看人,一副小心翼翼的神情.以往历史：家庭经济条件优越.其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不上就回家,来**小学之前在私立贵族学校,不爱学习,多次逃课.用家长的话来说,每天都得催着写作业,嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素.每次打的可狠,过不了多久又逃课.病因诊断：对学习失去了兴趣.治疗方案：逐步培养其学习兴趣,唤醒自信心,进取心转化过程：我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大.唤醒学生的自信在一次我们的阅读课上,我发现他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻.我借机大大表扬,说他是一个会思考的孩子.在课堂上,只要他举起手,我就给他发言的机会,表扬！每天放学,我都要求他留下来,写完再回家,每次做全队或大部分对时,我就对她说：今天,你认真听讲了吧？怪不得做这么好！一段时间后,单元测试,稍有进步,我就拿他为榜样,在班上大讲特讲,“一份耕耘一分收获”,只要像＊＊一样努力,你也会不断进步的.一段时间后,他的学习兴趣明显提高了.上课,总能看到他高高举起的手.放学先写作业,对于他来说,也已成了一种习惯,即使把他放回家,第二天作业依旧按时交来.一两个月来,也没再逃过一次课.但我丝毫没有懈怠.因为,我深知,学生的行为基于他的昨天、他的惯性.转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事,需要耐心,更需要恒心.要善于抓住教育时机,因势利导,真正把他的自信心,进取心激发出来才算有效.学校要选大队委了,针对他处事能力强,能说会道的特点,我推荐他当大队委,在大队部程老师的耐心帮助、引导下,他的大队委做的有声有色,自信一点点显现在了他的脸上.寻求家长的配合家庭的配合也是转化后进生的一个重要的外部条件.某日,数学老师向我反映他的数学黄冈好长时间都没交了.我很吃惊,因为我的语文作业他是天天交,老毛病又犯了？我打电话给他妈妈.家长一听,说了一堆对数学老师的意见,说崔老师爱批评孩子,孩子最近整天回到家都是闷闷不乐的,不写数学作业时因为崔老师……我把＊＊叫道办公室,问：“你最近在学校有什么不开心的事？”他说：“有啊,我在校很开心,在家反倒不开心.”我问：“为什么？”他说：“一到家,妈妈就催着学学学.还经常说我怎么有那样一个亲爹,怎么生在那样一个家庭里……我很苦闷,我也不愿意呀！”此时,我才知道,原来孩子的心里有一块儿深深疤.怪不得孩子曾对人说,他很可怜呢.看来,孩子的问题不仅仅是孩子自己,家长也是出了问题的.联系妈＊＊妈说过的管教方式,我好像找到了孩子不爱学习的另一个因素：妈妈很爱孩子,很好强,婚姻的问题上,她好像觉得亏欠孩子,物质上给予极大满足,精神上却给孩子极少的安慰.有时还把自己的情绪转嫁到孩子身上.怎么办？我找来了＊妈妈,用身边的典型的事例告诉他,教育孩子是需要方法的.恨铁不成钢,不如多加鼓励；督促学习,不如激发学习兴趣；要给孩子自由的空间,让孩子自主地学习,让他们学会在自由状态中对自己的行为负责.我向他推荐《家长会》,让他多听听教育专家的讲座,后来,某一次再见到她时,她深有感触的说：宁老师,真的谢谢你,听了专家的讲座,我知道自己做的太不够了,我现在不再天天吵孩子了……”做学生的良师益友某日,孩子告诉我：“他要回来小住几日,自己不知如何面对他.”“他是谁？”“后爸.”“他喜欢你吗？”“不喜欢,他很少和我说话.他一来,我就想躲出去,他也很多疑,有时会打妈妈,甚至不允许妈妈上网聊天……”.我告诉他：“孩子,不要害怕.你很可爱,任何人了解你之后都会喜欢你,就像我和同学们一样.你要真诚面对他,友好地接近他,他会喜欢你的.”我向他推荐《亲爱的汉修先生》,告诉他,文中的小作者对待父母的离婚,曾和你一样迷茫,读完后你会有所启发的.我还告诉他,你可以像小作者一样,尝试着用写日记的方法来记录自己的生活,抒发自己的情感,释放自己的压力.也许是这次谈话触动了,或者是真正激发了他学习的欲望.后来,我发现他上课听讲更专注了,作业更自觉认真了.他除了读《亲爱的汉修先生》那本书外,还读了好多我在班上推荐的书,习作水平也突飞猛进,这学期,他的一篇文章《神奇的2030》在《河南商报》上发表后,他的写作积极性更是高涨.一切都在变化着……现在,那个总爱低着头,眼珠向上看人,小心翼翼的张＊＊不见了,我们看到的是一双明亮的大眼睛,一副自信的面孔,一个开朗,活泼,上进的孩子.后记：“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,作为班主任应深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,对于他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,并确定行之有效的对策,激发内在的动力,将事倍功半.后进生转化辅导记录表第3篇一、后进生情况分析：我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课.以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有办法,老师劝其留级.自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比较大.再加上他本身学习基础不是很扎实,使其对学习失去兴趣,对自己更加失去信心,还产生了自卑感,致使学习上和班级水平拉开了很大的距离.二、辅导过程和措施：根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步.第一、有句话说得好：亲其师,信其道.首先我从关心他的生活开始作为突破口.利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况.同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导.使他感到我们之间的融洽关系,没有隔阂.第三,对他不足之处进行适当的批评.在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失.当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.第四、展示才能增强集体观念.千方百计给该生制造展示自己的机会,让他获得进步.他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳,抓住机会在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信.在以后的运动会上,他表现得特别积极.不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变.三、转化效果：现在,我发现他上课发言积极,思维也集中了,而且,有时还拿出课外书籍上的习题向我求教,虽然每次的考试成绩不太理想,但每次都有进步,这次期中考试,他竟然考了84分,这令我实在是让我太高兴了.于是我还发给他一张喜报,使他更信心满怀,这也给我今后转化后进生增添了信心.后进生转化辅导记录表第4篇上学期,我担任高一××班的班主任工作.该班男同学53人,女同学21人,共74人.绝大部同学学习成绩好,纪律也好,但也有个别同学无心向学,纪律散漫,在各方面都表现较差.小赖就是其中一个.我把小赖同学作为重要的转化对象,努力使他从“后进生”行列中走出来.下面就是我引导他走出“后进生”行列,走进“优生”行列的教育案例.一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差.2.思想方面：思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏.3.性格方面：倔强、固执,但又有依赖和惰性心理.与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄.4.纪律方面：自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳.5.生活方面：生活自理、自主能力较差.6.处事方面：处事情绪化,易冲动.遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强.从以上的问题和行为表现中,可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面.三、有关资料的调查小赖同学是独生子.从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,父母碍于面子也放松了对他的教育,再加上家庭优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游.有一次课间时,他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到,在老师批评他时,他激动地说：“我的事不用你管,少上一会课,有什么了不起.”做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理.四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他的后进问题来源于内因和外因,即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素.(一)内因1.自身内在的因素：他思维灵活,虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正,对学习不感兴趣,基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控,形成了学习成绩差.2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”,一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥,经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中,自己的行为、学习成绩得不到提高,久而久之产生了自卑心理.同时,教育者有时不恰当的教育方式和态度,使他对同学、老师产生逆反心理,对正确的管教产生抵触情绪.(二)外因1.鉴于他从小娇生惯养,被捧为掌上明珠,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活.缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理.2.在班级里,他的学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又愿意不问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢.就产生了自卑心理.认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象.3.因为受到社会不良风气的影响,不思学习,贪图玩乐,迷恋上了电脑游戏.面对学业的持续不良,老师和家长在处理上显得不够冷静,往往是讽刺挖苦,指责训斥,*权威压服.学校和家庭不恰当的教育方式和态度,造成他不健康的心理.五、采取的方法和实施过程根据小赖内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的,是会从“后进生”的行列中走出来的.因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出“后进生”这一行列.我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得老师在关心、爱护他,这样他才能相信老师说的话,这时候,与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望,关心父母,关心班级,对人生重新认识,树立起学习的信心.2.尊重他的人格他的虚荣心较强,老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同,谦虚和自卑不同的心理品质的界限.使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心,逐步克服消极情绪,培养有意识地调节控制情绪的能力,坚持下去就可形成稳定的情绪.3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法,我就帮助他掌握一些基本的学习方法.如根据个人的实际情况合理分配时间,先易后难等,见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励,使之坚持不懈.在一次的谈话中他说：“我将来高考时,第一次考不上,就回我们廉江二中重读一年,第二年再考.”听了他的话,我的心里有说不出的高兴.4.他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在.同时,不放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范.5.针对小赖惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情值日生工作他认真做,就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生,则给予肯定;经家访得知,他在家中能帮助父母做力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心.6.尊重人格,保护自尊心保护自尊心,是信任与赏识教育后进生的重要前提.在教育的过程中,应坚信“人是可以改变的”.对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关心的方式态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁.经过晓之以理,动之以情,因势利导,使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接受帮助和教育.进而引导他对自我价值的分析,建议改进方法,让他自己去尝试和感受进步带来的成就感,变消极状态为主动状态.7.创造契机,树立自信心树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键.为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向.发现他的闪光点,如外语成绩有进步,对历史的学习,有一段时间兴趣浓,没用出现作业不交的情况,就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因.我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许、表扬的欢乐,从而树立起自信心.在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进.由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心.8.多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育后进生的重要一环.根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性,正确对待、耐心等待,要有长期的计划和打算,不断地调整方法进行教育,与家长密切配合,步调一致地对他进行思想教育;追踪考查,反复抓,抓反复;加强日常生活、学习的监督.对他的教育,我做到了不厌其烦,这样,促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯.六、教育效果经过一个学期的具体教育转化工作,小赖逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变.日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,与同学相处较融洽,能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通,理顺关系.现在的小赖,对教师尊重,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩逐步提高.他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿.任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱.学习和生活的心理状态良好,信心增强,在学习过程中表现得非常尽力.他已经从“后进生”行列中走出来了,正在大步走向“优生”的队列.。
多动症后进生帮扶情况记录表
以下是一个简单的多动症后进生帮扶情况记录表的示例：多动症后进生帮扶情况记录表学生信息：姓名：________________________性别：________________________年级：________________________学校：________________________帮扶期间：_____________________帮扶目标：提高学生学习自律能力。
减少多动症症状对学习的干扰。
增强学生自信心和自尊心。
帮扶内容：学习辅导：按照学生个别化需求，提供适当的学习辅导和支持。
设计个性化学习计划，明确学习目标和任务。
培养学生良好的学习习惯和时间管理技巧。
注意力训练：进行专注力和集中力的训练，通过游戏、练习等方式提高学生的注意力水平。
使用提醒工具、任务清单等帮助学生保持注意力。
行为管理：建立积极的行为奖励制度，鼓励学生改善自己的行为表现。
教授学生自我控制和情绪管理的技巧，帮助他们处理挫折和困难。
家校合作：与学生家长保持密切联系，共同制定帮扶计划和目标。
提供家长培训和指导，让家长了解多动症特点及应对策略。
帮扶效果评估：学习自律能力的提高程度：_________________多动症症状减轻情况：___________________学生自信心和自尊心的变化：_______________备注：_______________________________________请注意，以上仅为示例，实际的多动症后进生帮扶情况记录表可能根据具体需求进行定制和调整。
该表格旨在记录帮扶过程中的重要信息，以便评估帮扶效果和指导进一步的帮助措施。
建议根据具体情况，结合教育专业知识和实践经验，制定更全面和适合的帮扶记录表格。
后进生辅导记录
后进生辅导记录辅导原因：该学生研究成绩较差，缺乏研究动力，上课精神不集中，爱玩手机，常常不听讲，作业写的潦草，经常错别字，缺乏阅读理解能力。
转化措施：1、与他进行谈心，了解他的兴趣爱好和研究情况，找到他的闪光点，激发他的研究动力。
2、在课堂上，采用互动式教学，多与他互动，让他参与课堂，提高他的研究兴趣和研究积极性。
3、对他的作业进行严格批改，指出他的错误，并给予适当的表扬和鼓励。
4、与家长取得联系，了解他在家中的研究情况，与家长共同配合，形成合力，帮助他提高研究成绩。
转化效果：经过一段时间的辅导，该学生的研究成绩有了明显的提高，作业写的更加认真，错别字减少了，阅读理解能力也有所提高。
在课堂上，他的精神状态也有所改善，能够更加认真听讲，积极参与课堂互动。
辅导原因：该学生研究成绩不理想，经常缺课、旷课，上课注意力不集中，思维不敏捷，缺乏自信心和自觉性。
转化措施：1、与家长加强联系，了解家庭情况，争取家长对学校工作的支持与配合。
同时，与学生进行谈心，了解其研究情况和问题所在。
2、针对其实际情况，为其制定研究计划和作息时间表，培养良好的研究和生活惯。
3、课堂上，设计一些互动性强、启发性强的问题，激发学生的思维和研究兴趣。
同时，布置适量的作业和阅读任务，培养其自觉性和研究惯。
4、与同学们建立良好的关系，鼓励学生多参加班级和学校的活动，增强归属感和自信心。
5、定期进行个性化的辅导，针对其研究问题进行专项训练和辅导。
转化效果：经过一段时间的辅导和努力，该学生的研究成绩有了明显的提高，缺课、旷课的情况也得到了改善。
同时，其自信心和自觉性也得到了增强，成为了班级的佼佼者。
六年级数学后进生辅导记录表
xxx中心小学学科学困生辅导计划总结及记录(20xx—20xx学年度第二学期)年级___六年级__学科____数学____任课教师___ ____的原始资料。
的原始资料。
小学学科学困生辅导情况总结学困生转化案例一、基本情况王梦洁：男，没有学习目标，整天在混日子。
他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。
老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时是小刀，有时是小画片。
教他起来回答问题，他就一脸茫然。
有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。
下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。
在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。
对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。
放学了，经常很晚才回家。
他妈妈文化不高，教育方法简单。
口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。
尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。
二、成因分析（一）自身因素王梦洁贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。
他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。
做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。
但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。
语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。
犯了错误，也不抵赖。
老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。
但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。
除了不爱学习，其他方面表现的还可以。
导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。
（二）家庭因素王梦洁家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。
把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。
对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。
他的父母做生意，对孩子采用放羊式管理。
两年来，从没有主动和老师联系过。
后进生转化辅导记录表4篇
后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。
针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。
耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。
有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。
为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。
辅导后进生记录表4篇
辅导后进生记录表第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在2011年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
辅导后进生记录表第2篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006 学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
小学后进生转化记录表
信息技术学科任教教师 XXX
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XXX市XXX区XX镇XX小学
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20XX — 20XX 学年第二学期
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20XX — 20XX 学年第一学期
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XXX市XXX区XX镇XX小学。