法布尔《蝉》教案 (10)(部编人教版八年级语文上册第20课)
法布尔《蝉》教案 (2)(部编人教版八年级语文上册第20课)
《蝉》教案名言导入“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。
”——法布尔板书课题：《蝉》。
作品简介《昆虫记.蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。
作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
课本节选自第二、四部分。
学习目标1、积累生字词，了解与作者有关的文学常识；（重点）2、掌握科学小品文的写作特点；（难点）3、在阅读全文的基础上，理清文章的思路，体会并学习文中拟人的写作手法；（重点）4、感悟文中渗透的人文主义情怀。
（难点）题目解说蝉也叫“知了”，居昆虫纲，同翅目，蝉科。
雄的腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。
雌的不发声，但在腹部有听器。
本文以《蝉》为题目，点明了文章的写作对象，简单明了。
科学小品文科学小品又叫知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
它既有科学性又有文学性，写法生动活泼，富有情趣，多采用文学笔调。
科学小品文是说明文的一种。
作者简介法布尔（1823——1915），法国昆虫学家、作家，被世人称为“昆虫界的荷马”，“昆虫界维吉尔”。
他从小迷恋花草虫鸟，在长达20余年的中学教师生涯中，他边教书边自学，立志为昆虫书写历史，坚持做动植物观察记录。
著有《昆虫记》、》《自然科学编年史》等。
读准字音金蜣qiāng窠kē隧suì道塌tā黏nián 涂墁màn抵dǐ御yù刹chà那纤xiān弱臃yōng肿罅xià隙xì徘pái徊huái 蚋ruì轧yà扁掠lüè夺孵fū化鳍qí跳蚤zǎo 车辙zhé坚韧rèn 喧嚣xiāo 钹bó声多音字刹轧学习词语轧yà碾碎。
鳍qí指鱼类和某些其他水生动物的类似翅或桨的附肢，起着推进、平衡及导向的作用。
人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》教学设计
《蝉》教学设计【教材分析】《蝉》是人民教育出版社义务教育教科书教育部审定（2017）版八年级上册第5单元第3篇课文，是一篇自学课文。
选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文。
细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量使用拟人的修辞方法。
走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来研究昆虫，并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。
【教学目标】1.默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。
2.了解说明文的表达方法，揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。
3.产生对事物仔细认真观察的兴趣和愿望。
【预习提示】通读全文，标注生字词。
教学过程：1课时一、导入新课，了解作者。
同学们，今天我们来学习一篇课文，这篇课文的主人公，是一只小昆虫。
在学习课文之前，我们先来看一个简短的视频。
PPT播放蝉的羽化视频。
视频看完了，相信大家也一定知道了今天我们要学习的内容。
今天我们一起来学习法国作家法布尔的《蝉》。
板书课题：蝉法布尔二、检查预习1.正音金蜣( ) 涂墁( ) 臃肿( )罅隙( ) 蚋( ) 轧扁( )孵化( ) 鳍( ) 跳蚤( )车辙( ) 黏土( ) 扒掘( )喧嚣( ) 钹( )2.释义蜣qiāng(屎壳郎)窠kē(鸟兽做的窝)墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官)曝pù(晒)喧嚣: 声音杂乱，不清静。
匹敌: (Pǐ)对等，相称。
罅隙: 缝隙。
腾跃: 跳跃。
开合自如: 分开收拢不受阻碍。
倒楣: 遭遇不好。
(也作倒霉)无动于衷: 心里一点也不受感动；一点也不动心。
2024年秋八年级语文上册第五单元20《蝉》教学设计新人教版
（4）图书、报纸、杂志等：推荐学生阅读相关昆虫知识的图书、报纸、杂志等资源，拓展学生的知识面。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《蝉》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《蝉》的内容做好准备。
（1）影响学生的学习效果：缺乏自主学习意识和课堂参与度可能导致学生对课文内容的理解不够深入，影响学习效果。
（2）影响学生的综合素质：课堂参与度和作业完成质量不高，可能影响学生的思维发展、审美与人文素养等方面的提高。
（3）影响课堂氛围：学生的课堂表现和作业完成情况，直接影响到课堂氛围和教学质量。
针对以上问题，老师在教学过程中应注重培养学生的自主学习意识，提高课堂参与度，同时加强课堂管理，确保教学目标的顺利完成。
4.学生互评：组织学生进行相互评价，让学生互相学习、互相鼓励，提高学生的自主学习能力。
七、作业评价
1.作业批改：认真批改学生的作业，对学生的答案进行点评，及时反馈学生的学习效果。针对存在的问题，给予针对性的指导和鼓励。
2.作业点评：在课堂上，对学生的作业进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，提高学生的学习积极性。
（3）游戏：设计有关昆虫知识的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
（4）写作练习：布置课后作文，让学生结合课文内容，写一篇关于昆虫的观察日记，培养学生的写作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：制作精美的PPT，展示蝉的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）视频：播放有关昆虫发育过程的视频，让学生直观地了解蝉的生长发育过程。
部编本人教版八年级语文上册第五单元第20课《禅》教案
学习作者葆有纯真爱心潜心观察、科学记录的精神。
师生活动
设计意图
一、导入新课：
老师范读自己的文章《说蝉》。激发学生兴趣，引入新课。
说蝉
李艺
夏天的世界是蝉的世界，三五个、七八只，在夏日炎炎的时候，各据一两高枝，引商刻羽，高唱着对阳光的一曲颂歌，偶尔飞过别枝，远远望去，碧空中几处黑点，居然也如小鸟一样翩迁。聒噪
学生交流自己收集的法布尔及《昆虫记》有关资料。
法布尔（1823—1915）法国昆虫学家。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。
黄昏渐渐薄近了，霞光也越来越淡了，夕阳一树，“蝉噪林愈静”的境像渐静默了下来，蝉是应时而动的翼虫，它不会为黄昏而歌，为暗夜而吟，它是阳光下的昆虫，只为阳光而歌唱。”
顺势导入，今天，我们就随着法布尔的不一样的笔调，一起来认识蝉的丰富多彩的生命历程。
二、检查预习，积累字词义，作家作品。
1.读准字音，准确写字形，牢记词义。
①字音
暴晒（bào shài）金蜣（qiāng）窠（kē）隧道（suìdào）
地穴(dìxué)黏土（nián tǔ）涂墁（tú）刹那（chànà）
纤弱（xiān ruò）臃肿（yōng zhǒng）罅隙（xiàxì）轧（yà）
蚋（ruì）鳍（qí）车辙（chēzhé）钹（bó）跳蚤（tiào zǎo）
第20课蝉课时教案-人教版八年级语文上册
1.理论介绍：首先，我们要了解蝉的基本知识。蝉是一种昆虫，其生命周期具有独特性，经历幼虫、蛹、成虫三个阶段。它是夏季的象征，其鸣叫代表着炎热的到来。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对蝉的描绘。这个案例展示了作者如何通过对蝉的观察，描绘出其生命过程的艰辛与美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构、修辞手法和主旨理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，帮助学生理解课文，提高他们的语文素养。同时，通过有效的教学方法，如小组讨论、情境创设等，帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否注意过蝉的鸣叫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（1）课文朗读与赏析：通过有感情的朗读，使学生感受课文的韵律美，赏析作者对蝉的生动描绘和修辞手法。
举例：如课文中“它在泥土中潜伏了四年，才破土而出，为了那阳光下短暂的一夏。”这句话中的拟人修辞，形象地表现了蝉的执着与坚韧。
（2）生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解其含义，并学会运用。
举例：如“蜕变”、“柔嫩”等生字词，学生需掌握其含义，并能在实际语境中正确运用。
（3）课文结构分析：理解课文的结构，掌握文章的起承转合，提高学生的阅读理解能力。
举例：课文分为三了解各部分之间的联系，把握文章整体结构。
（4）课文主旨理解：引导学生理解课文主旨，认识到蝉的生命周期中所体现的顽强和执着精神。
初中语文蝉法布尔教案
初中语文蝉法布尔教案教学目标：1. 知识与技能：了解法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》及其对蝉的研究，通过阅读课文，把握蝉的生活习性及特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蝉的生活习性，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，激发学生对科学的热爱和探索精神。
教学重点：蝉的生活习性及特点。
教学难点：如何引导学生理解蝉的生活习性及其与环境的关系。
教学准备：教材、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对自然的热爱，引导学生关注生态环境。
2. 引导学生回顾之前学过的与蝉相关的知识，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解蝉的生活习性及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，互相交流。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生通过合作的方式，深入分析蝉的生活习性。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对蝉的生活习性及特点进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讲解过程中，教师引导学生关注蝉与环境的关系，培养学生的环保意识。
五、课堂实践（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈自己对蝉的生活习性的理解。
2. 学生之间互相交流，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固知识点。
2. 提醒学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
七、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂学习，总结蝉的生活习性及其与环境的关系。
2. 写一篇关于蝉的观察日记，记录自己在日常生活中对蝉的观察和理解。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解和课堂实践等环节，让学生深入了解蝉的生活习性及其与环境的关系。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，要注重培养学生的环保意识，引导学生关注自然，热爱自然。
初中语文-八年级上册-人教版 第20课 《蝉》 教案
优质资料---欢迎下载《蝉》教学设计【教学目标】1、了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
2、能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
3、通过补充法布尔的资料和拓展阅读《蟋蟀的住宅》，激发学生的阅读兴趣，感受到法布尔对昆虫喜爱、赞美，甚至是痴迷。
【教学重点】了解作者是从非常喜欢音乐和没有听觉这两个特点来写蝉的，使用了举例子、推想、观察、和实验的说明方法。
【教学难点】能找出课文中把蝉当做人来写的句子，体会这样写的好处。
【教学过程】一、音乐导入，复习蝉的两个特点1、音乐导入，揭示课题师：闭上眼睛，静静聆听。
什么声音？（蝉鸣）伴随着蝉鸣，今天我们继续来学习第22课“蝉”。
（板书22蝉）本文选自法布尔的《昆虫记》（板书法布尔）2、复习蝉的两个特点师：上节课我们初步学习了课文，总结了说明内容和方法，请你快速浏览课文，边浏览边回忆，这篇课文是从哪些方面介绍了蝉的特点？生浏览课文，指名说（板书喜欢音乐、没有听觉）二、深入研读说明方法1、小组交流预习单第3题。
师：作者通过介绍哪些内容说明了这两个特点，又用了哪些说明方法呢？小组交流预习单第3题。
（课件出示表格）2、学生汇报，教师适时点拨和指导。
（1）第3自然段。
说明的内容：介绍蝉的发声器官。
说明方法：举例子。
出示课件（2）第4—7自然段。
说明的内容：兴高采烈地不停地歌唱，强迫他人去听。
说明方法：推想、观察。
出示课件【预设】推想和观察是新的说明方法，教师加以启发和引导。
①请你默读第4—7段，想一想法布尔通过几个步骤得到这样的结论呢？②引导学生发现法布尔先是提出猜想，然后通过观察得出结论。
所以这种说明方法叫做推想和观察。
出示课件（3）第8—14自然段。
○1说明的内容：蝉没有听觉。
○2说明方法：实验、观察。
出示课件（4）说明内容小结，体会法布尔研究态度严谨。
师：蝉非常喜欢音乐，强迫别人去听，那么它自己有没有听觉呢？这两个研究问题是有内在联系的，是作者清晰的研究思路。
人教部编版八年级语文上册：20《蝉》教学设计
20《蝉》教学设计教学目标：1.概括课文内容，理清说明思路。
2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。
3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
学情分析：学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。
学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。
大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。
本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。
教学重、难点：1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。
2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。
教学策略：翻转学习，学案导学，先学后教，双主互动学习方法：思维导图，圈点批注，对比阅读媒体使用：PPT课件，实物投影课时安排：1课时课前准备：课前，教师在“人人通”平台上传本课学案，学生登录“人人通”平台，在学案指导下完成自主学习；教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容；师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。
教学过程：【导入】同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图？（《蟋蟀的住宅》）作者是谁？（法布尔）出自哪部名著呢？（《昆虫记》）。
今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。
【活动一】借图理文，感知内容1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。
说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性？学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。
教师展示有关蝉成长过程的图片。
2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的？明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。
第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。
全文采用对事物的观察进程顺序。
3.思考：按一般说明文的写作顺序，介绍一种昆虫的生长过程时，先从卵到幼虫，再从幼虫到成虫。
部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案
一、教学内容
部编版语文八年级上册第20课《蝉》教案：
1.知识与技能：学习课文中生字、词，理解并掌握其用法；分析课文结构，领会文章主旨。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会运用比较、分析、综合等方法进行文本解读。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然生命的关爱，培养珍爱生命的情感。
-引导学生通过阅读、讨论，分析课文的结构特点，理解作者如何通过细腻的描写展现出蝉的生命历程。
-指导学生模仿作者的观察方法，进行类似的自然观察实践，体验对生命的尊重与关爱。
2.教学难点
（1）对课文深层次情感的理解，如何引导学生体验作者对生命的感悟。
（2）课文中一些抽象概念的理解，如“生命的短暂与辉煌”。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否听到过蝉的鸣叫？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的生命奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蝉的基本生物学概念。蝉是昆虫纲半翅目蝉科的昆虫，其生命周期和蜕皮现象是其显著特点。这些知识有助于我们理解自然界的多样性和生命的循环。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考蝉的生命周期对生态系统的贡献，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蝉的生命周期、生物学特点以及在自然界中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对蝉生命奥秘的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和爱护自然生物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》教案
人教部编版八年级上册第20课《蝉》教案一. 教材分析《蝉》是部编版八年级上册的一篇课文，本课主要是通过描述蝉的生活习性，来揭示生命的短暂和珍惜生命的重要性。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到生命的可贵。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然现象和生命哲理的课文有一定的认识。
但是，对于蝉的生活习性和生命价值的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入了解蝉的生活习性，感受生命的短暂和珍贵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝉的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的短暂和珍贵，培养珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握蝉的生活习性，理解课文的大意。
2.教学难点：深入理解蝉的生命价值，感受生命的短暂和珍贵。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考，通过创设情境，让学生在实践中感知和理解课文内容，通过讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与蝉相关的图片或视频资料3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
同时，展示与蝉相关的图片或视频资料，引导学生关注蝉的生活习性。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考以下问题：（1）蝉的生活习性是什么？（2）课文为什么说生命的短暂和珍贵？3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
然后，学生进行小组讨论，分享自己对蝉的生活习性和生命价值的理解。
4.巩固（5分钟）让学生回答导入阶段提出的问题，检查学生对课文内容的理解程度。
对学生的回答进行点评，引导学生深入理解课文。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和珍惜。
部编版语文八年级上册20《蝉》优秀教案教学设计
《蝉》教案教学目标1．知识与能力：积累字词，学习先抑后扬及由一个具体细小事物引出深刻哲理的写作手法。
2．过程与方法：朗读指导法、点拨法、讨论法3．情感与价值：体悟生命的意义，培养积极乐观的人生态度。
教学重点1、感知课文内容，准确理解课文内容。
2、体悟生命的意义，以积极认真的态度对待生命。
教学难点了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排：一课时教学过程一、导入每到夏天，在某个不经意的午后亦或是清早，我们就会听到蝉的叫声，这知知的叫声使人因天气烦闷的心情更加烦躁，因此不觉对它产生厌恶之情。
今天我们将学习小思的文章《蝉》，相信学习之后大家对它有另一番认识。
（板书课题）二、作者简介小思：香港作家，本名卢玮銮，出色散文家，她的作品短小精炼，具有深刻的洞察力，著有《承教小记》、《路上谈》、《日影行》等。
三、整体感知师：古人云“读书百遍，其义自现”，要理解课文、学懂课文，首先我们要读通读懂课文。
1、指名学生读课文，学生点评（字音，争取读出感情）2、师：麻雀虽小五脏俱全，这虽然是一篇短小的哲理散文，但是文章的结构脉络也是很清晰的，再读课文，请找出文章的写作线索（即作者对蝉感情的变化）3、作者对蝉的感情是怎么变化的？（具体分析课文）烦蝉→知知不休的叫声病弱、微小抑思蝉→特殊的生命历程↓恕蝉→宽恕那烦人的聒聒扬（补充资料：蝉的生长过程，每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5-8月从土中钻出来，在灌木或杂草丛中蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。
不同种类的蝉它的生命周期不同，有一年的，也有2-4年的，最长可达17年，但是它们真正的寿命只有2-3个月，也就是一个夏天）4、作者由蝉的特殊生命历程引发了对生命的深刻感悟，这就是文章的文眼。
你能找出来吗？由蝉的生命意义你受到什么启发？四、品析语句这篇文章虽然短小，但富含哲理，而且一些语句很优美，请找出你喜欢的语句并说出你喜欢的理由。
第20课《蝉》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
5.实践探索：鼓励学生参与观察实践活动，培养问题发现和解决能力，升探究精神和团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-说明文结构：本节课的核心是让学生掌握说明文的结构特点，通过分析《蝉》一文的框架，明确文章的引子、主体和结尾部分，理解说明文如何围绕主题展开论述。
举例解释：
-在讲解说明文结构时，可具体指出文章的开头部分通过描述蝉的鸣叫声引出主题，中间部分详细介绍了蝉的生命周期，结尾部分强调了蝉在生态系统中的作用，形成完整的说明结构。
2.教学难点
-生命周期的理解：学生对蝉的生命周期可能不够熟悉，对其中的一些专业术语和过程理解存在困难，如“蜕皮”、“羽化”等。
-修辞手法的辨识：学生可能难以准确辨识和解释课文中的修辞手法，如区分比喻和拟人，理解其在文中的作用。
-生命周期描述：详细讲解课文中对蝉的生命周期的描述，包括幼虫蜕皮、成虫羽化、交配、产卵等过程，强调生命过程的关键环节和科学术语的正确使用。
-修辞手法分析：识别并分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，理解其增强语言表现力的作用，以及如何运用在写作中。
-生态意识培养：通过课文学习，引导学生关注自然生态，理解生物多样性的重要性，培养保护环境的意识。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蝉》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天是否经常听到蝉的鸣叫声？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蝉的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解说明文的基本概念。《蝉》是一篇典型的说明文，它通过介绍蝉的生命周期和生态习性，展示了说明文的写作特点。说明文是……（详细解释概念）。它是我们了解自然界、科学知识的重要途径。
人教部编版八年级上册语文《蝉--法布尔》教案
人教部编版八年级上册语文《蝉–法布尔》教案一. 教材分析《蝉–法布尔》是人教部编版八年级上册语文的一篇课文。
课文讲述了法国昆虫学家法布尔对蝉的研究过程，通过蝉的生活习性，展示了蝉的坚韧和生命力。
课文语言优美，生动，富有感染力，旨在引导学生了解昆虫世界，培养学生对自然界的热爱和对科学研究的热情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对自然科学有一定的了解。
但对于昆虫学，尤其是蝉的生活习性可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，拓宽知识面，激发学生对自然界的热爱和对科学的追求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解蝉的生活习性，理解法布尔的研究方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，对科学的追求，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，蝉的生活习性的掌握。
2.难点：法布尔研究方法的领会，学生写作能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解蝉的生活习性和法布尔的研究方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.写作法：学生撰写心得体会，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《蝉–法布尔》课文。
2.辅助材料：关于蝉和昆虫学的相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蝉的图片，引导学生关注蝉，激发学生对蝉的好奇心。
然后简要介绍蝉的生活习性，引出课文《蝉–法布尔》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《蝉–法布尔》，学生跟随教师一起朗读。
朗读结束后，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考蝉的生活习性和法布尔的研究方法。
学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结课文内容，加深学生对蝉的生活习性和法布尔研究方法的理解。
人教部编版八年级语文上册第五单元第20课《蝉》课程教学设计
《蝉》教学设计教学目标：1.了解蝉的特点，把握蝉的习性。
2.理解类似记叙文“倒叙”手法的妙处。
3.学习作者用拟人化的手法加强说明文语言生动性的写作方法。
4.理解作者对昆虫的感情、锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
教学重点：学习作者用拟人化的手法来加强说明文语言生动性的写作方法。
教学难点：理解类似记叙文“倒叙”手法的妙处。
教学时间：1课时。
教学过程：一、巧用故事，激趣导入有这样一个人，他出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补贴家用，还得给别人做短工。
在农村里，他被大自然各种各样的昆虫迷住了，并且爱上了研究。
有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人以为他疯了。
他读过师范学校，当过小学教师和中学教师。
他没有专门学过昆虫学，却靠长期的自学和研究，写出了一部科学巨著——《昆虫记》。
他就是我们今天要认识的？——法布尔。
二、初步感知，梳理课文1.赏析蝉脱壳的过程课件出示两幅图片：蝉、蝉脱壳，让学生观察并回答：图片上的动物就是法布尔要向我们介绍的——？（预设：蝉。
）师：请同学们仔细观察蝉脱壳。
有个成语叫“金蝉脱壳”，同学们听过吗？抽生朗读：蝉越过漫长的冬伏期后，从地低下爬出来，通体土黄透亮，雅称“金蝉”。
金蝉爬上树干或树枝，静静地歇着，开始蜕变。
金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依然在枝头摇曳，不站近看，不知道新蝉已经飞走。
这就是金蝉脱壳。
过渡：那在课文中，法布尔是怎么描述金蝉脱壳的呢？研读课文8-10自然段。
（蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。
找到就爬上去，用前足的爪紧紧地把握住，丝毫不动。
于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。
头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折着的翅膀。
这时候，除掉尾部，全体都出来了。
第20课《蝉》教案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
《蝉》教学目标1.了解蝉的地穴特点和蝉卵的特征，把握蝉的习性和成长规律。
2.学习本文的写法，体会文艺性说明文科学性与文学性兼顾的特点。
3.关注作者的写作基础，理解作者对昆虫的感情，感受文中蕴含的科学精神。
课时安排2课时。
教学过程第1课时一、速读，概括主要内容1.鲁迅曾把《昆虫的故事》评为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。
请同学们速读课文，然后用两个15字以内的句子概括本课与蝉有关的两篇文章讲了蝉的什么故事。
预设1：讲了蝉的地穴的特点。
预设2：讲了蝉产卵和卵孵化的过程。
预设3：讲了蝉从幼虫到成虫的过程。
建议：以上预设都不够全面，应该适时引导学生学会抓住关键语句，理清文章的结构，把握文章的内容；应引导学生关注主问题中的“用两个15字以内的句子概括”，“概括”应该是把物的共同特点归结在一起加以叙述，而且要求简明，以让人们在很短的时间内就知道文章的主要内容。
明确：第一部分：写蝉从幼虫到成虫的生长故事。
第二部分：写蝉从产卵到幼虫的成长故事。
2.提问：这两个故事有没有共同点？请用“好( )的故事”进行归纳。
预设：好(生动的)故事。
好(有趣的)故事。
好(有爱的)故事。
设计意图用学生熟悉的名人评价发端，易拉近距离，让学生快速走进文本；同时能强化快速阅读文本的能力。
二、细读，了解蝉的特点，把握蝉的习性1.导入：英国著名生物学家达尔文在他的《物种起源》一书中曾称赞法布尔是“难以效法的观察家"。
那法布尔是怎样观察蝉并将其写下来的呢？现在请大家在分组细读的过程中解答这个问题。
设计意图让学生分组细读，旨在引导学生把握文本内容，学习法布尔观察，写作的方法，并能够学以致用。
2.明确分工：单数小组学习《蝉的地穴》，双数小组学习《蝉的卵》。
主问题：蝉的地穴有什么特点？蝉的生活习性如何？辅助问题：作者对蝉的地穴的观察和研究可以分为几个层次？作者写蝉的卵是按照什么顺序来写的？3.小组讨论，教师可适时点拨。
4.师生同解。
地穴的特点：洞口是约一英寸口径的小圆孔，孔口与地面平行，周围一点儿土也没有；隧道大都深十五六英寸，下面较宽大；里面是涂墁得很坚固的地穴墙壁。
八年级语文上册第五单元20蝉教案新人教版
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察和表达的技能。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识与技能：
2.过程与方法：
学生在自主探索和合作交流的过程中，培养了自主学习能力和团队合作意识。通过分析课文中的问题，学生学会了如何运用科学的方法和逻辑思维来解决问题，提高了自己的分析能力和判断力。同时，通过参与实验和观察活动，学生动手操作的能力得到了锻炼，能够将理论知识与实际操作相结合，增强了自己的实践能力。
-学生可以尝试自己观察身边的昆虫，进行实地察，记录观察结果，培养自己的观察能力和科学探究精神。
-学生可以参与学校或社区组织的昆虫主题的活动，与其他同学一起学习和交流，提高自己的实践能力和团队合作能力。
板书设计
①课文标题：蝉
②课文作者：让-亨利·法布尔
③课文主要内容：
-蝉的发育过程
-蝉的生活习性
-蝉的观察和研究
3.审美能力：感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养学生对美的感知和欣赏能力。
4.文化素养：通过学习蝉的生命过程，引导学生尊重生命，增强生命意识，培养良好的道德品质和人文素养。
5.创新能力：鼓励学生提出问题，进行探究式学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
人教部编版语文八年级上册第20课《蝉》教学设计
⼈教部编版语⽂⼋年级上册第20课《蝉》教学设计【导⼊门】请同学们猜⼀下：唱歌不⽤嘴，声⾳真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝⽔。
说鸟不是鸟，躲在树上叫。
⾃吹啥都懂，其实全不晓。
天热爬上树梢，总爱⼤喊⼤叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。
（打⼀昆⾍）蝉，古称蜩（tiáo）、蚱(zhà)蝉等，俗名“知了”、爬树猴。
是昆⾍纲同翅⽬半翅亚⽬的其中⼀科。
蝉的⼀⽣有四个阶段，即卵、幼⾍、拟蛹和成⾍。
雌蝉通常于7～8⽉份产卵于孔，幼⾍孵化后会随树枝或⾃造细丝落到地⾯⼊⼟中，幼⾍在地下⽣活的时间很长，最短也要2年左右。
蝉具有透明且有脉纹的翅膀和分得很开的⼩眼睛。
雄的腹部有发⾳器，能连续不断发出尖锐的声⾳。
雌的不发声，但在腹部有听器。
幼⾍⽣活在⼟⾥，吸⾷植物的根，成⾍吃植物的汁。
那么，⾯对⼤⾃然中⼩⼩的蝉，我们会有怎样的感悟？让我们⼀起⾛进⽂章《蝉》。
【⽬标牌】1.体会并学习⽂中拟⼈写法，体会科学性与⽂学性兼顾的科学⼩品⽂的特点。
（重点）2.了解蝉的特点，把握蝉的习性；理解作者对昆⾍的感情，感受⽂中蕴含的科学精神。
（难点）3.感情⽂中渗透的⼈⽂主义情怀。
疏通⽂意理思路（为啥写）（趣味性）⼀读：初读全⽂，感知内容（读出⾳韵：注意字⾳、字形、重⾳、语⽓、语调、节奏）⼀写：抄写⽂常基础，批写段落⼤意（⾃主思考）【⾃学径】⼀、记⽂常[辨⽂体]科学⼩品：⼜名知识⼩品，是⼀种⽤⼩品⽂的笔调介绍某⼀⽅⾯科学知识的说明⽂体。
它既有科学性，⼜有⽂学性。
科学⼩品的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语⾔⽣动准确。
[知作者]法布尔（1823-1915）,法国著名科学家，科普作家,是第⼀位在⾃然环境中研究昆⾍的科学家。
他穷毕⽣之⼒深⼊昆⾍世界，在⾃然环境中对昆⾍进⾏观察与实验，真实地记录下昆⾍的本能与习性，著成了被誉为“昆⾍的史诗”的昆⾍学巨著《昆⾍记》。
法布尔为了研究昆⾍，⼀⽣如痴如醉地观察昆⾍习性。
⼀天，他趴在地上，⽤放⼤镜观察蚂蚁搬死苍蝇，⼀连看了三四个⼩时，以致四周围满了⼈，还骂他是“怪⼈”，可是他全然不知。
人教部编版八年级上第20课《蝉》教案
《蝉》学校：年级：八年级科目：语文主备：审核：语文组全体成员时间:【课程标准解读】《义务教育语文课程标准》总体目标与内容中提出学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
”初中语文新课程标准（人教版）中第四学段（7—9年级）对本课的阅读要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在中的意义和作用。
4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
8. 阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
10.了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。
【教材内容分析】《蝉》是一篇科普说明文，选自《昆虫的故事》，是法国作家、昆虫学家法布尔的作品。
本文体现了作者对昆虫的认真观察和对实验的一丝不苟，反映了作为一名昆虫学家严谨的科学态度。
法布尔把蝉当作人、当作朋友来写。
通过蝉的地穴和蝉的卵两个片段来介绍蝉，既有对蝉的形象描写,又有个人感情的流露，字里行间对蝉充满了喜爱之情，展现了作家的人文情怀。
【考纲及考题分析】南美恐龙化石的发现南美大陆，也是一个出产恐龙化石的地方。
据不完全统计，在全世界每年大约可发现 10 个恐龙种类，而在南美的阿根廷，每年都可以找到 1-2 种的恐龙。
近年来，那里新发现的恐龙化石更令古生物学界震惊。
以前，在南美大陆也曾找到过恐龙，但人们认为在中生代时，恐龙的领地被北半球的劳亚大陆和南部的冈瓦纳大陆之间的海洋隔开了。
这些地区的恐龙从距今约 1 亿 8 千万年前的侏罗纪开始了自己的演化发展，所以演化出一些畸变的古怪种类。
但现在，这一看法正在改变。
在阿根廷南部的一个叫做帕塔哥尼亚 (Patagonia) 的小镇，找到了一些被命名为巨龙的恐龙骨骼化石，这种与霸王龙十分相似的恐龙生着巨大而锋利的牙齿，但与霸王龙的牙齿相比，这种恐龙的大牙显得脆而易碎，如果用它在骨头上咬出洞的话，就会像刮脸刀那样被折断，所以，古生物学者们认为它的作用应是撕肉，刮肉和放血。
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师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
板书设计
补充修正
教学反思
策略方法
朗读法、师友合作探究法。
教具准备
教学课件
教学时数
2课时
课前导学
1.了解作者让·亨利·卡西米尔·法布尔资料。
2.自学生字词：
罅隙（xià） 喧嚣（xiāo）蚋（ruì）臃肿（yōnɡ）
鳍（qí） 涂墁（màn）蜣（qiānɡ）窠（kē）
无动于衷（zhōnɡ） 寻觅（mì） 跳蚤（zǎo）钹（bó）
1．抄写课后生字词
2．思考课后阅读提示。
教师点评，作重点强调。
教师总结提升。
师友共同总结本课的知识点。
师友谈收获。
学生评选出最佳师友
第二课时
教学1、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。
二、明确本节课学习目标
提出问题，导入新课
师友回顾交流
研读共品
三、探究学习
1.本文的主旨是什么？作者是怎样表现的？
垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
学生自读，指名猜。——蝉
师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗。
1.师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。
2.2.组织全班交流预习内容。
1.学生交流作者的写作背景和生平。
教学流程
第一课时
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
交流感知
一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？
导入新课：
师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？
2.师友互相检查基础知识掌握情况。
3.自主思考，然后全班交流。
研读共品
三、研读课文：
课文可分为几部分？
是否各部分还能继续划分？
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括
2.全班交流。
总结提高
四、课堂总结
1.师友归纳，总结知识：
2.总结收获，点拨提升。
五、布置作业：
巩固拓展
六、迁移拓展
写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。
教师出示问题，适时引导
师友相互讨论谈感受。
全班交流，加深对课文的理解。
总结提高
七、课堂总结
1.师友归纳，总结知识。
2.总结收获，点拨提升。
八、布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教师总结提升
课题
法布尔《蝉》教案
课型
新授课
教学目标
1．准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词语。
2.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
3．体会作者生动有趣的语言特色.。
重点难点
1．学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法
2．理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
2.方法探究：
(1)说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。
(2)采用倒叙的说明顺序
(3)语言准确明晰。
教师适时引导
教师选点精讲，进行学法指导。
师友讨论共品。
全班交流
师友交流，不明白的地方可以请教其他师友
互助释疑
四、交流疑点，互相解答。
五、全班交流，解决疑难。
掌握学情，及时解惑。
师友交流，解决不了的问题在班上提出。