2016年昆明市官渡区事业单位教师招聘考试强化训练四

2016年昆明市官渡区事业单位教师招聘考试强化训练四一、单选题（育萃教师招考与你一路相随）1、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15岁处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（）A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属内驱力D.外部学习动机4、根据马斯洛需要层次理论，学生表现出来的对稳定、可预测环境的需要，属于（）A.生理需要B.安全需要C.归属需要D.自尊需要5、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A.派生类属学习B.上位学习C.并列结合学习D.相关类属学习6、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。

这种学习是（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习D.并列结合学习7、以下属于认知策略的是（）A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落8、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（）A.组织策略B.复述策略C.元认知策略D.精加工策略9、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.集体主义情感10、集体主义情感属于哪种道德情感（）A.直觉式B.想象式C.伦理式D.表象式11、约束群体内成员的行为准则称之为（）A.群体气氛B.群体规范C.群体凝聚力D.人际关系12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）A.教师促成的纪律B. 自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律二、填空题1、少年期具有________的特点，整个少年期充满________的矛盾。

2、高中生的抽象逻辑思维已由经验型向________型转化，并开始出现辩证思维。

3、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。

4、影响自我效能感形成的最主要因素是 ________，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。

5、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做_______。

6、研究表明，与适度学习相比，学习某材料的熟练程度达到_______ 时，记忆效果最好。

7、常见的精细加工策略有记忆术、________、________ 、提问、________与利用背景知识，联系实际。

8、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫________。

9、在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的________称为________。

10、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的________。

11、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________ 。

12、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和____三者之间关系，从而有效实现预定目的的过程。

三、简单题1、如何培养学生的学习动机？2、学习策略训练的原则是什么？四、论述题1、论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。

2、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则？3、制约学生群体促进或阻碍个体的因素五、案例分析题1、绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。

那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。

在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。

绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。

同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？2、[案例]某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学习活动。

研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。

课外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。

可是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。

最后，同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说…瞎捣乱‟。

”问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。

3、[案例]欣赏“每一个”学生 ----刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。

“你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。

“刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。

仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。

我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。

…花‟有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。

问题：（1）读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？2354414参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。

2、【育萃专家解析】D。

特点是能理解抽象概念，能进行逻辑推演，能提出假设，能进行命题的转换。

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】B。

安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。

5、【育萃专家解析】D。

相关类属学习。

只是一种相互关联的类属关系。

6、【育萃专家解析】B。

相关类属学习。

只是一种相互关联的类属关系。

7、【育萃专家解析】C。

其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

8、【育萃专家解析】B。

6、【育萃专家解析】150%。

7、【育萃专家解析】做笔记、生成性学习。

8、【育萃专家解析】生成性学习。

9、【育萃专家解析】价值体系、内化。

10、【育萃专家解析】内部准备状态或反应的倾向性。

11、【育萃专家解析】心理问题行为。

12、【育萃专家解析】课堂情境。

三、简单题1、【育萃专家解析】（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机学习动机影响学习效果。

学习效果也可以反作用于学习动机。

因此，在实际教学中要注意：①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。

认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。

2、【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

四、论述题1、最近发展区是指儿童在现有的情况下，借助承认帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段问的过渡状态。

启示：维果斯基的思想体系是当今建构主义者发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。

研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。

这种教学方式的要点在于：首先，强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。

维果斯基的理论对于合作学习、情境教学等教学模式也有一定的指导性。

此外，维果斯基的思想也强烈地影响到建构主义者对教学和学习的看法。

教学不只局限于对教学结果和外部因素的强调，开始注重影响教学有效性的各种内在因素，如一些背景性和过程性的因素。

2、1.教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚.2.要配合学生的经验组织教材.3.要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序.4.确保材料难度适中,以维持学生的内部学习动机.材料太容易,学生缺乏成就感;材料太难,学生容易产生失败感。

3、学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用,取决于四个因素:1,活动的难易;2,竞赛动机的激发;3,被他人评价的意识;4,注意的干扰.五、案例分析题1、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。

为学生服务，是教师应该尽到的责任。

2、参考答案]面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。

研究性学习活动，给学生提供了更多的尝试和探索的机会，如果学生只是单纯的假设了研究成功的方案时，作为教师还要让学生看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，理想和现实的差距；在遭遇挫折时，还想方设法让他们去反思、去体味，才能让他们从失败中崛起，从挫折中起飞。

3、[参考答案]（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。

而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。

他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。

其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。

且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。