撰写教育经验总结的技巧

撰写教育经验总结的技巧作者：于明晶来源：《现代教育科学(普教研究)》2010年第01期摘要对教育经验进行总结是广大中小学教师经常做的工作。

掌握技巧很重要，运用恰当方法，才能揭示出教育事实内在的联系和规律，使经验上升到教育理论的高度，促使人们的感性认识转化为理性认识。

关键词教育经验；总结；技巧中图分类号：G40-03文献标识码：A文章编号：1005-5843(2010)01-0099-03教育经验来源于教育实践，教师如何在教育管理和教学中总结出有价值的经验呢?一、厚积薄发教育经验总结是一种“回溯”性研究，是教育行为消失后，教师对它的摄影、复写和回顾的反映，这种反映必须对教育实践的内在联系做出普遍的规律性的真实性描述，所以需要广泛搜集事实材料，厚积而薄发。

搜集事实材料，应该根据自己的写作意向，展开调查，征集意见。

如参与听课、评课，同其他教师或学生进行谈话，发放调查问卷等方式，搜集先进经验的各种书面材料。

当然，文献资料也要搜集，因为只有掌握相关的理论，充分利用最新研究成果，作为自己阐述问题、分析事实的依据，写出的经验总结才更让人信服。

材料丰富了，还需要进行一项细致的工作，就是对搜集来的材料进行挑选、淘汰、核对数据、汇总统计等，对材料进行很好的选择和分类，使所要总结的问题更加条理化、清晰化，使主题浮出水面。

二、提炼主题主题是经验的“纲”，是研究者从事实和感性认识中，经过思维加工，概括出来的一种思想观念、原则或者原理。

比如，上海闸北八中的“成功教育”这一主题，在改革之初并不十分明确，只是认为学生学习差，是由于缺乏学习习惯，积极性不高的原因，提出“起点低、小步子、多活动、快反馈”的教法改革方向。

然而，在实践中却发现有些学生由于学习基础太差，在学习上便屡遭失败和挫折，以致丧失了学习的信心和动力，于是他们便进行了多层次评价、鼓励性评价的做法，并开展了心理辅导活动，取得了良好的效果，于是形成“成功教育——改善学习困难学生心理动力系统”这一主题，实现了认识上的新突破。

可见，主题是从实践的朦胧状态中逐步明确、自觉地概括出来的。

提炼主题，有两个思考角度是必须考虑的：一是纵向逻辑性，即由低级向高级，由浅层向深层的发展顺序性。

二是横向逻辑性，即事物的发展变化中内外部多种因素相互作用的联系性。

提炼主题，有若干关键点要引起注意：如从“着手点”、“转折点”、“深化点”等进行考察，分析其间发生的数量关系、典型人物：实践变化等，形成由一个个转折、深化、提高等“关键点”联结的“发展链”。

因为在这些关键点中，事物变化最为明显，内外多种因素的交互作用表现得最突出。

通过对他们的考察分析，可以清晰地勾勒出事物发展的轨迹，便于我们探寻其经验形成中的各种因果关系和事物发展的阶段性和层次性规律。

三、精选方法“分析——归纳”、“演绎——综合”是总结先进经验最重要的方法。

通过分析，考察事物，形成各个概念；通过归纳，把其中不断重复的、稳定的、巩固的、同一的东西(规律)找出来。

材料的综合梳理工作是指在观点的指导下，尊重事实，深刻挖掘事实，让材料与观点统一起来的过程，它不是随意拔高事实，不是悖谬客观事实，也不是无中生有。

四、巧定题目题目是主题的凝练表述，要简洁、准确、新颖。

题目宜小不宜大，反映出经验总结的中心和新颖之处即可。

拟定题目常见的几种方式：1直接式。

交代单位名称、时间、内容和文体。

如《某学校2009年英语教研工作总结》、《中学作文教学的经验总结》等，这种标题形式虽然较呆板，但使人一目了然。

2成功经验式。

以成功的经验作为标题，如长期与相邻部队开展军民共建活动了，经验总结题目选定“弘扬…军营文化‟，拓宽育人环境”。

3问题式。

如《我们是如何找到学校发展特色的》，这种标题以问题的方式向读者抛出文章的重心所在，不仅吸引读者的注意力，同时引发读者思考，引起读者的共鸣。

4意蕴深藏式。

多采用人文色彩的词语，如结合自身的特色、特点，借助歌词、谚语、名言警句、成语等表现主题，如重庆市求精中学总结自己118年的办学历史、办学文化的标题是“百年主题，精益求精”。

5副标题式。

如《晓之以理，动之以情——转变后进生思想的经验》、《给学生一把“开山斧”——谈学生解题能力的培养》。

当然，经验总结的题目形式还有很多，也各具特点，我们在运用时必须切合实际，反复斟酌，细心推敲。

五、结构合理经验总结的结构是对整个经验的逻辑反映，体现着材料与观点之间的内在联系，事物之间的因果关系。

1并列式。

将材料分为若干部分，各部分之间是并列关系，集中说明整个文章的主题论点。

文章除了总标题之外，每一部分也可以有一个醒目的小标题。

这种写法往往在较为复杂或是较大的总结中使用。

例如，重庆市渝中区教师进修学院介绍了“促进特色学校建设服务的策略经验”(见《人民教育》2009年3-4期)。

开头部分：作为一所集教研、科研、教师培训和信息技术平台服务为一体的区级教师进修学院，在区域整体推进特色学校建设中应如何充分发挥其引领、指导和服务的功能呢?我院采取的主要策略是“研、培、促、导”。

“研——思考定位，谋划发展。

”“培——培养骨干，历练队伍。

”“促——搭建平台，促进交流。

”“导——加强指导，培植经验。

”这样的经验总结结构简单，容易掌握。

对于教师介绍班级管理经验、学校管理经验、德育经验都很实用。

2进展式。

从实践中遇到的问题开始，介绍研究所采取的方法，取得的成绩、经验体会，存在的问题、今后应改进的措施或提出建议。

如，“外语教学的6T模式实验研究”按照(1)确定课题：形成课题背景及解决问题的分析；(2)实验过程：实验对象的选择和无关因子的控制；实验变量的操作程序及特点；实验资料数据的搜集；(3)实验结果与讨论；(4)推广应用。

按照实验的程序，一步一步地介绍外语教改经验的产生过程、内在含义和实验的实际效果等。

这种写法的特点是能够真实地表述经验获取的过程，实验研究报告通常采用此种结构。

3部分联合式。

即将经验分为几个主要的组成部分，分别列出作法与效果，用各部分的联合效果来说明总体经验的先进性与有效性。

如《我们是如何找到学校发展特色的》(见《人民教育》。

2009年3－4期)，创建了“三元聚焦·生本定位”的方法，总结经验时先对“三元聚焦”的含义进行理论分析，从中提出问题；然后从知天时、晓地利和明人和三方面阐述；最后论述“三元聚焦与生本定位”的关系。

这样的结构设计“巧”，在于把问题和建议分散在每部分中，沿着从“合——分——聚”的思路写作，分而不散，聚而不乱，这种写法多用于当每个方面的具体工作既有成功经验，又同时存在着明显的问题时使用。

4倒叙写法。

即先列出所取得的成就，然后再介绍经验。

在介绍经验中，可以按照顺序介绍，也可以先集中展示主题，再分别介绍，还可以把总体经验分为几个部分，逐个介绍，结尾做个小结，谈些体会和建议，可以适当总结失败的教训或简明地阐述尚存在的问题，便于进行更深入的研究；也可以不作结尾，介绍完经验即可结束。

5数字领先式。

数字打头的形式，简练明了，读者容易把握总结的思路。

如，一次现场会上，十几位汇报者发言后，听众有些疲倦了，反应有些迟钝了，这时候一位汇报者讲到：“我和大家交流的经验是《实施…经历教育‟，提高德育实效》，学校在…经历教育‟行动研究过程中，坚持整体规划，科学管理，注重实践，讲求实效，确定了…构建一个体系，运用两种机制，坚持三个走近，开展四项活动‟的工作思路。

”简洁的开头部分，听者为之一振，一听便知他要表达几个观点，将从几个方面展开。

果真，在每一个观点之下，以事实为依据进行了阐述，非常明了。

听完报告，大家报以热烈的掌声。

六、反复甄别经验总结的草稿要经过反复的讨论和修改，从观点、语言、理论依据等方面分析和甄别。

1方向的正确性。

一个先进的教育经验，在方向上一定合乎党的教育总方针和培养人才的总目标，适应社会发展对学校教育及人才标准的需要，合乎教育科学的客观规律，对促进教育发展、深化教育改革起着积极的促进作用。

2经验材料的真实性。

科学的经验总结必须真实。

经过思维加工形成的理性认识必须以其依据的经验事实作支撑。

既不能主观上设定一套框框，然后用事实去填充，也不能随意拔高或变形，而应客观地反应经验事实本身固有的性质和规律。

教育经验总结最终形式的成果中，主要运用事实来说明问题，而不是离开事实空泛议论。

3理论指导的科学性。

在经验总结中，不借助现有的科学理论的指导和启发，就会使我们停留在粗浅的认识和朴素的感受水平上。

研究者的理论水平影响和决定经验总结水平的高低。

寻找“经验”的理论依据，可能会涉及到有关专业理论，如教育学、心理学、哲学、社会学、德育论、教学论等，可根据需要寻找具有见识的理论作为支撑点。

4事实材料的典型性。

一个先进的教育经验就是一个好的典型。

典型的教育经验具有代表性，或者解决了教育活动中反复出现的普遍存在着的问题，或对当前教育改革中某些实践与理论发展提出了一定的启发和提示。

5经验探讨中的创新性。

教育经验的创新性可以从几个方面反映，如教育实践中出现的新情况，运用了新的方法，从新的角度解释了人们司空见惯的现象，或者产生了新的效果，这些都是创新的表现。

教育经验的总结，就在于教师每一天都有新鲜的发现，需要他去进行新的探索，从中不断发现客观现实中存在的教育现象间的内在联系，不断把感性认识上升到理性认识，使自己的工作更趋向符合教育规律和揭示新的规律。