面向对象技术-课程内容简介

合集下载

【课程思政优秀教学案例】《面向对象程序设计(Java)》课程

课程思政优秀教学案例：《面向对象程序设计（Java）》课程案例课程：类的设计与合作一、课程简介面向对象程序设计是信息与计算科学专业的专业主修课，主要面向信息与计算科学专业大二学生。

课程主要讲授面向对象的基本思想与理论，以及结合Java技术的面向对象设计方法和实现技术。

通过课程学习和实践，使学生掌握面向对象思想的表达和实现方法，能够针对具体应用需求建立面向对象模型，并运用Java技术进行中小型软件系统的设计和开发。

课程将思政理念细化为培养学生软件工程的职业素养、分析问题的辩证思维和大局意识、解决问题的开拓创新和科技强国的责任感，并将其融入课程内容的四大模块中。

从课前预习、课堂讲授、作业过程、项目验收等四个环节，通过课堂讲授时的言传、作业过程中的体验、项目开展时的经历、教师指导时的身教，将思政元素融入到专业知识的学习当中，实现立体化的课程思政。

二、案例展示1、课程思政育人目标以“严谨、敬业、合作、包容”为课程思政理念，从家国情怀、专业素养和工匠精神三个方面，培养学生开拓创新的勇气、勇于承担的责任感、开放包容的合作精神、严谨敬业的工匠精神、科技报国的理想和使命感。

2、课程思政元素及实施路径作为信息技术的基础课程，课程应服务科教兴国战略，培养大国工匠精神。

因此，课程从家国情怀、专业素养和工匠精神三个方面，在知识体系中挖掘和凝练思政元素，通过思政切入点，有机融入到专业知识学习中，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

课程思政融入方法家国情怀方面，结合我国的科技发展历史和现状，介绍科教兴国战略和民族复兴使命，让学生充分了解国家重大科技需求，增强国家和社会责任感，树立科技报国的人生理想。

例如，通过对比开发技术中的国内外差距，激发学生科技强国的责任和使命感；通过类的设计到架构设计，学习在设计中服从大局以保证整体最优，培养学生的大局意识；在案例中植入志愿服务等需求，从内容上促使学生认识和体验为社会和他人做奉献的意识。

UML教程

适大所应数涉5人量、及的的规硬工工模件作作较的方等大式）生的、命提软周供件期更系。好统（的的硬方件生便环、命境提周不供期断更一变多般化种，都类软和超件更过也
应适应）
制作龙鹏飞
面向对象技术-UML
【控制软件复杂性的基本方法】
1、分解
高
大2、问抽题象分解为子问题，功能分解；大实体分解为子部分，
级软件工
制作龙鹏飞
面向对象技术-UML
【面向对象的基本概念】
3、封装
高封装（encapsulation）就是把对象的属性和方法结合成
级
一个独立的系统单位，并尽可能地隐蔽对象的内部细节。封装使一个对象形成两个部分：接口部分和实现部分。
软对于用户来说，接口部分是可见的，而实现部分是不可
件见的。
工
封装提供了两种保护。首先封装可以保护对象，防止用户直接存取对象的内部细节，其次封装也保护了客户端，
级 Jacobson（雅森），在各自方法的基础上，汲取
软
其他面向对象方法的优点，广泛征求意见，几经修改完成的一种建模语言。
件
工 UML是一种定义良好、易于表达、功能强大且程适用于各种应用领域的建模语言，已被OMG采纳为
标准，目前UML已成为面向对象技术领域内占主导地位的标准建模语。掌握UML语言，不仅有助于理
解面向对象的分析与设计方法，也有助于对软件开
发全过程的理解。
制作龙鹏飞
面向对象技术-UML
【软件危机】
上世纪60年代中期开始爆发的软件危机，产生于大中型
高软件。
级
大中型软件与小型软件有本质的区别：大型软件系统的开发周期长、开发费用昂贵、开发出来的软件质量难以保

《面向对象程序设计》教案

《面向对象程序设计》教案一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握面向对象程序设计的基本概念、原理和方法，培养学生的编程能力和软件开发思维。

通过本课程的学习，学生将能够熟练运用面向对象的编程语言，如Java或C++，进行软件开发和设计。

二、教学目标1. 了解面向对象程序设计的基本概念，如类、对象、封装、继承和多态等。

2. 掌握面向对象程序设计的基本原则，如单一职责原则、开闭原则、里氏替换原则等。

3. 学会使用面向对象的编程语言进行程序设计和开发。

4. 培养学生的软件开发思维和团队协作能力。

三、教学内容1. 面向对象程序设计的基本概念1.1 类与对象1.2 封装1.3 继承1.4 多态2. 面向对象程序设计的基本原则2.1 单一职责原则2.2 开闭原则2.3 里氏替换原则2.4 接口隔离原则2.5 依赖倒置原则3. 面向对象的编程语言3.1 Java3.2 C++4. 面向对象的设计模式4.1 创建型模式4.2 结构型模式4.3 行为型模式四、教学方法1. 讲授法：讲解面向对象程序设计的基本概念、原理和编程方法。

2. 案例分析法：分析实际项目中的面向对象设计案例，让学生理解并掌握面向对象的设计思想。

3. 实践操作法：让学生通过编写代码，亲身体验面向对象程序设计的流程和方法。

4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

五、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 课后作业：布置相关的编程作业，检查学生对面向对象程序设计知识的掌握程度。

3. 项目实践：评估学生在团队项目中的表现，包括代码质量、设计思路和团队协作能力。

4. 期末考试：全面测试学生对面向对象程序设计知识的掌握情况。

六、教学资源1. 教材：推荐《Java面向对象程序设计》、《C++ Primer》等经典教材。

2. 在线资源：提供相关的在线教程、视频课程和编程练习平台，如慕课网、Coursera、LeetCode等。

面向对象的理论与C++实践清华课程设计

面向对象的理论与C++实践清华课程设计一、课程介绍面向对象的理论与C++实践是清华大学计算机科学与技术系本科生专业选修课程，涵盖面向对象编程理论和C++编程实践两个方面，旨在帮助学生深入理解面向对象思想并用C++语言进行实现。

二、课程内容面向对象编程理论1.面向对象思想概述2.类与对象3.继承、多态与虚函数4.抽象类与纯虚函数5.STL库简介C++编程实践1.C++程序设计基础2.类与对象的实现3.继承、多态与虚函数的实现4.STL库的使用三、课程教材《C++ Primer》（第五版）（中文版），作者：Lippman, Lajoie, Moo，译者：侯捷。

四、课程参考资料1.《Effective C++》（中文版），作者：Scott Meyers，译者：侯杰。

2.《STL源码剖析》（中文版），作者：侯捷。

3.《深入浅出设计模式》（中文版），作者：程杰。

五、课程设计要求1.选题要求：要求选好一个项目，体现应用面向对象编程的思想。

2.设计方案包括：给出所设计类的类体及成员函数原型，试画出相应的类图，写出内部数据结构方案的描述，描述各类或各函数功能作用的注释。

3.程序要求：为了反映面向对象编程语言的特征，要使用C++语言进行编程，采用面向对象思想，必须使用类和对象来体现程序设计思想，要充分利用C++语言的特性和STL库进行程序开发。

六、课程设计流程第一阶段：选题第一次课程上老师将介绍课程设计大概内容，学生需要结合个人实际情况，选定一个初步的设计主题，初步选题可与老师讨论资讯。

相当于开题选题环节。

第二阶段：设计方案在确定题目后，需要自己独立完成课程设计方案。

设计方案要求如上述第五部分所说明。

相当于中期论文。

第三阶段：实现程序在建立好方案后，开始进行程序实现。

实现过程中出现问题，需及时向老师或助教请教解决，最终提交实现代码。

相当于结题报告。

七、课程评分标准1.选题：选题是否合理，是否具有一定难度性；2.设计方案：方案是否完善，方案中的类设计是否具有标准性；3.程序代码：代码是否规范，是否达到良好的代码质量，代码是否具有可扩充性、可移植性等软件工程方面的优良特征；4.报告：书面报告是否符合规范，语言表达、图表使用是否得当；5.程序演示：演示时是否条理清晰，是否表现出更高的带了解问题以及解决问题的能力。

面向对象程序设计课程描述

面向对象程序设计课程描述一、课程概述面向对象程序设计是计算机科学中的一个重要分支，它是一种编程范式，通过把数据和操作封装在对象中，实现程序的模块化和复用。

本课程旨在帮助学生掌握面向对象程序设计的基本概念、原则和技术，并能够运用所学知识设计、实现和维护高质量的面向对象程序。

二、课程内容1. 面向对象基础介绍面向对象编程的基本概念，包括类、对象、继承、多态等。

讲解如何使用类定义数据类型，并通过封装、继承和多态等机制来实现代码复用和灵活性。

2. 面向对象设计原则介绍常见的面向对象设计原则，包括单一职责原则、开放封闭原则、里氏替换原则等。

讲解如何根据这些原则进行系统架构设计和代码编写。

3. 面向对象分析与设计介绍面向对象分析与设计方法，包括UML建模语言和常用建模工具。

讲解如何使用UML图形化表示系统需求和结构，并通过UML类图来描述系统组成部分及其相互关系。

4. 面向对象编程语言介绍面向对象编程语言的特点和常见语言的使用，包括Java、C++、Python等。

讲解如何使用这些语言实现面向对象程序设计，并介绍常用的开发工具和框架。

5. 面向对象设计模式介绍常见的面向对象设计模式，包括工厂模式、单例模式、观察者模式等。

讲解如何根据不同场景选择合适的设计模式，并通过实例演示如何应用。

三、教学方法1. 理论讲授老师将通过课堂讲解和PPT展示，系统全面地介绍课程内容和案例分析，帮助学生理解相关概念和原理。

2. 实践操作课程中将安排一定量的编程实践环节，帮助学生巩固所学知识并提高编程能力。

实践环节将涉及到面向对象程序设计的各个方面，包括类定义、封装、继承、多态等。

3. 课程项目本课程将安排一个小型项目作为期末考核，要求学生运用所学知识完成一个具有一定规模和复杂度的面向对象程序，并在最后一次课堂上进行演示和评分。

四、评分方式1. 平时成绩包括课堂出勤、作业完成情况、实验报告等，占总成绩的30%。

2. 期中考试考察学生对课程内容的掌握程度，占总成绩的30%。

UML面向对象分析与设计教程教学设计

UML面向对象分析与设计教程教学设计一、教学目标本课程主要围绕UML（Unified Modeling Language）面向对象分析与设计进行讲解，旨在通过理论与实践相结合的方式，帮助学生掌握UML的基础知识与应用技能。

具体教学目标如下：1.理解UML的基本概念与模型图。

2.掌握UML的常用建模技术和表示方法。

3.熟悉在实际项目中使用UML进行分析和设计的流程。

4.能够设计并完成一个以UML为基础的面向对象程序。

二、教学内容本课程的教学内容主要为以下几个方面：1. UML基础知识介绍介绍UML的历史和起源、UML的基本概念、UML的模型图和UML的标准化等内容，使学生能够全面了解UML的相关知识体系和构成。

2. UML的常用建模技术和表示方法包括以下内容：(1) 用例图介绍用例图的概念、组成和绘制方法；让学生掌握如何使用用例图来描述系统的功能和特色。

(2) 类图介绍类图的概念、组成和绘制方法；让学生掌握如何使用类图来描述系统的类和类之间的关系。

(3) 时序图介绍时序图的概念、组成和绘制方法；让学生掌握如何使用时序图来描述系统的行为和交互。

(4) 活动图介绍活动图的概念、组成和绘制方法；让学生掌握如何使用活动图来描述系统的过程和流程。

3. UML的应用实例分析选取一个实际项目，通过分析和设计，让学生深入了解UML在实际项目中的应用。

具体内容包括：(1) 需求分析让学生了解需求分析的过程和UML在需求分析中的应用，帮助学生掌握如何通过UML建立系统的用例图和用户需求。

(2) 设计分析介绍UML在设计分析中的应用，包括类图、时序图和活动图，并让学生通过实例进行练习，掌握如何使用UML来表达系统的结构和行为。

4. UML程序设计实战让学生根据上述所学知识，设计一个以UML为基础的面向对象程序，并进行程序的编写和调试；让学生通过实践，深入理解UML在程序设计中的应用，提高实践能力。

三、教学方法本课程的教学方法主要分为以下几种：1. 课堂讲授通过课堂讲授方式，对UML的基础知识进行介绍和解释，解析每种建模技术的原理、方法和应用，让学生掌握理论知识。

《面向对象程序设计》课程标准

《面向对象程序设计》课程标准1.课程说明《面向对象程序设计》课程标准课程编码〔 38321 〕承担单位〔计算机信息学院〕制定〔〕制定日期〔2022年11月16日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔2022年11月20日〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔2022年11月28日〕（1）课程性质：本门课程是物联网应用技术专业的必修课程。

（2）课程任务：主要针对程序员、测试员等岗位开设，主要任务是培养学生在软件工程项目开发岗位上的程序设计能力，要求学生掌握面向对象程序设计方面的基本技能。

（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《计算机应用基础》、《C语言程序设计》、《Java程序设计》，后续课程有《物联网应用系统开发》、《物联网综合项目实训2》。

2.学习目标通过本门课程的学习，使学生掌握面向对象的基本概念和使用面向对象技术进行程序设计的基本思想；掌握面向对象编程工具的使用方法；培养学生动手开发程序的能力，使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发环节强化学生的职业道德意识和素养，为学生以后从事专业化软件开发工作奠定坚实基础。

通过本门课程的学习，使学生熟练掌握C#程序设计开发运行的环境配置和使用方法，使学生能够应用C#程序设计语言进行程序编写和调试，进一步掌握面向对象程序设计的基本理念。

3.课程设计本课程以C#物联网实训系统项目为载体，与新大陆公司合作设计了若干个典型事例作为具体的学习情境；根据岗位要求，确定学习目标及学习任务；本课程采取项目教学和案例教学的教学模式，以学生为主体、以培养学生面向对象程序设计能力和提高团队合作意识为导向组织教学考核。

表1：学习领域的内容与学时分配表2：课程总体设计4.教学设计表3:学习情境设计5.课程考核本课程的考核主要由平时成绩、期末考试两部分组成。

其中：（1）平时成绩：平时成绩占总成绩的30%，主要考查指标有：平时上课出勤情况、课堂表现、作业完成情况、实训环节等。

《面向对象程序设计》课程设计任务书

《面向对象程序设计》课程设计任务书一、课程设计目的《面向对象程序设计》是一门重要的计算机专业课程，通过本课程设计，旨在让学生更深入地理解和掌握面向对象程序设计的基本概念、原理和方法，提高学生运用面向对象技术解决实际问题的能力。

具体而言，课程设计的目的包括以下几个方面：1、巩固和加深学生对面向对象程序设计中类、对象、继承、多态等核心概念的理解，培养学生的抽象思维和逻辑思维能力。

2、让学生熟悉面向对象程序设计的开发流程，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等阶段，提高学生的软件开发能力。

3、培养学生运用面向对象编程语言（如 C+＋、Java 等）进行实际编程的能力，提高学生的代码编写规范和调试能力。

4、培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在团队中共同完成一个较为复杂的项目，学会分工协作和相互交流。

5、激发学生的创新意识和解决实际问题的能力，让学生能够将所学知识应用到实际场景中，开发出具有一定实用价值的软件系统。

二、课程设计要求1、学生需独立完成课程设计任务，不得抄袭他人成果。

2、课程设计题目应具有一定的实用性和挑战性，能够涵盖面向对象程序设计的主要知识点。

3、学生在进行课程设计时，应严格按照面向对象的方法进行分析、设计和实现，确保程序的结构清晰、可读性强、可维护性好。

4、学生需提交课程设计报告，报告内容应包括需求分析、总体设计、详细设计、编码实现、测试结果以及总结等部分。

5、课程设计报告应书写规范、条理清晰、图表完整、数据准确。

三、课程设计题目以下是几个可供选择的课程设计题目，学生可根据自己的兴趣和实际情况选择其中一个进行设计：题目 1：学生成绩管理系统设计一个学生成绩管理系统，能够实现对学生成绩的录入、查询、修改、统计等功能。

系统应具备良好的用户界面，方便用户操作。

题目 2：图书管理系统设计一个图书管理系统，能够实现对图书的入库、借阅、归还、查询等功能。

系统应能够记录图书的基本信息、借阅记录以及读者信息等。

Java面向对象程序设计教案

Java面向对象程序设计教案一、课程简介1.1 课程背景Java是一种广泛应用于企业级开发、移动应用、Web开发等领域的面向对象编程语言。

通过学习Java面向对象程序设计，学生可以掌握Java基本语法、面向对象编程思想及常用API，为以后从事软件开发工作打下坚实基础。

1.2 课程目标（1）理解Java编程语言的基本语法；（2）掌握面向对象编程的核心概念，如封装、继承、多态；（3）熟悉常用Java类库及API；（4）能够独立编写简单的Java应用程序。

二、教学内容2.1 Java基本语法（1）变量、数据类型与运算符；（2）控制结构（条件语句、循环语句）；（3）数组与字符串；（4）方法与对象。

2.2 面向对象编程思想（1）类与对象；（2）构造方法与this关键字；（3）封装与访问权限；（4）继承与多态。

2.3 常用Java类库及API（1）ng包（String类、Math类等）；（2）java.util包（集合类、日期时间类等）；（3）java.io包（文件操作类等）；（4）Java网络编程。

三、教学方法3.1 授课方式采用讲授、案例分析、上机实践相结合的方式进行教学。

3.2 实践环节安排课后练习及实验课程，巩固所学知识，提高实际编程能力。

3.3 互动交流鼓励学生在课堂上提问、分享学习心得，教师及时解答学生疑问。

四、评价方式4.1 平时成绩（1）课后练习：30%；（2）实验课程：40%；（3）课堂表现：30%。

4.2 期末考试（1）理论知识：40%；（2）编程实践：60%。

五、教学计划5.1 课时安排共计64课时，其中理论授课48课时，实验课程16课时。

5.2 教学进度（1）第1-8周：Java基本语法；（2）第9-16周：面向对象编程思想；（3）第17-24周：常用Java类库及API；（4）第25-28周：综合实战及复习。

六、常用Java类库及API（续）6.1 图形用户界面（GUI）编程Swing组件库的使用事件处理机制布局管理器6.2 数据库连接与操作JDBC的概念与使用SQL语句的编写数据库连接池技术6.3 JavaFX编程JavaFX基础组件场景图（Scene Graph）媒体与动画六、教学方法6.1 授课方式通过实例讲解和动手实践，让学生掌握GUI编程和数据库操作的技巧。

UML--面向对象分析与设计第一部分基础知识

需要解决重用构件的提取和制作、重用构件库的组织、重用构件的检索、重用构件的组装等技术问题。
面向对象方法的优点
按照人类的自然思维方式，面对客观世界建立软件系统模型。有利于对问题域和系统责任的理解，有利于人员交流。
对需求变化的适应性。把最稳定的部分，即对象作为构筑系统的基本单位，而把容易发生变化的部分，既属性与服务，封装在对象之内，对象之间通过接口联系，使得需求变化的影响尽可能地限制在对象内部。
可维护性好。
支持软件重用。对象所具有的封装性和信息屏蔽等特性，使它容易实现软件重用。对象类可以派生出新类，类可以产生实例对象，这些就实现了对象类的数据结构和操作代码的软构件重用。
面向对象的软件开发语言与工具
1981推出的Smalltalk-80 面向对象的C/C++、Basic、Pascal、Fortran、
开发的目标、开发方法、开发过程、软件文档、质量标准等都给出了明确的规定。
软件开发管理模型—瀑布模型(Waterfall Model)
瀑布模型的优点
使早期的手工作坊式的软件开发转变为软件工程消除非结构化软件、降低软件复杂度有一套严格的计划、步骤、规格、方法，保证软件产
品达到预期的质量要求 20世纪70年代以来得到广泛的传播
类是对象的抽象，它给出了属于该类的全部对象的抽象定义。（从对象产生类）
– 问题域：类是一组具有相同特性和行为的对象的集合 – 系统：共同的特性通过属性表现出来 (数据)
共同的行为通过操作表现出来 (功能)
类是对象的模板，用它可以产生多个对象，一个具体的对象只是类的一个实例。（从类产生对象）
一个好的软件开发方法和技术要能有效的应付系统需求的变化。
4、软件重用：

面向对象程序设计-JAVA说课稿

多态（Polymorphism）是指允许一个接口多种形态存在的特性。在Java中，多态通过方法重载（Overloading）和方法重写（Overriding）来实现。方法重载是指在同一个类中定义多个同名但参数列表不同的方法；方法重写是指在子类中定义一个与父类中同名且参数列表相同的方法，覆盖父类中的方法。
介绍JDK的下载、安装及环境变量的配置，以及常用开发工具的介绍与使用。
Java语言基本语法
标识符与关键字
讲解Java语言中标识符的命名规则、关键字及其用途。
数据类型
详细介绍Java中的基本数据类型（整型、浮点型、字符型、布尔型）及其使用场景。
变量与常量
阐述Java中变量的声明、初始化及作用域，以及常量的定义和使用。
封装与隐藏
封装（Encapsulation）是指将对象的属性和方法封装在类中，隐藏对象的内部细节，只对外提供必要的接口。封装可以提高程序的安全性和可维护性。
VS
在Java中，使用访问修饰符来控制类、属性、方法的访问权限，实现封装和隐藏。Java中的访问修饰符包括 `private`、`protected`、`public`和默认（无修饰符）。其中，`private` 修饰符表示只有类本身可以访问； `protected`修饰符表示类和子类可以访问；`public`修饰符表示任何类都可以访问；默认修饰符表示只有同一个包中的类可以访问。
鼓励学生参加编程竞赛、开源项目等课外活动，拓宽视野和增强实践能力
02
Java语言基础
Java语言概述
01 Java语言的历史与发展
介绍Java语言的起源、发展历程以及在不同领域的应用。
02 Java语言的特点

java面向对象的课程设计

java面向对象的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解面向对象编程的基本概念，掌握类与对象的关系，能够描述封装、继承、多态等核心概念。

2. 学会使用Java语言编写类和对象，理解构造方法、成员变量和成员方法的定义与使用。

3. 掌握Java中的访问控制符，理解不同访问级别的意义和应用场景。

技能目标：1. 能够运用面向对象思想分析和设计简单程序，独立编写并调试Java类和对象。

2. 通过实际操作，掌握如何利用继承实现代码的复用，通过多态实现方法的动态绑定。

3. 学会使用Java标准库中的类和接口，培养查阅文档和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习积极性，树立正确的计算机科学观念。

2. 培养学生的团队协作能力，学会与他人共同分析问题、解决问题，培养良好的沟通与协作意识。

3. 引导学生认识到面向对象编程在软件开发中的重要性，培养学生对软件工程的敬畏之心。

本课程针对高年级学生，在学生已具备基础编程知识的基础上，进一步深化对面向对象编程的理解和应用。

课程注重理论与实践相结合，通过案例教学、小组讨论等形式，帮助学生掌握Java面向对象编程的核心知识，提高编程实践能力，培养学生具备初步的软件开发素养。

教学要求强调学生的主动参与和动手实践，注重培养学生的自主学习和问题解决能力。

二、教学内容1. 面向对象的基本概念：类、对象、封装、继承、多态。

2. Java类的定义与使用：构造方法、成员变量、成员方法、访问控制符。

3. Java继承与多态：继承的概念与实现、方法重写、多态性、向上转型与向下转型。

4. Java标准库中的常用类：Object类、String类、包装类、Math类等。

5. 接口与抽象类：接口的定义与实现、抽象类的概念与使用。

教学安排：第一周：面向对象的基本概念，类的定义与使用。

第二周：成员变量、成员方法、构造方法，访问控制符。

第三周：继承与多态，方法重写，向上转型与向下转型。

面向对象课程设计——职工信息管理系统

《面向对象技术》课程设计ﻩ题目：职工信息管理系统专业: 计算机科学与技术学号:姓名：指导老师:完成日期：２013－6-２目录1 前言ﻩ错误!未定义书签。

２需求分析ﻩ错误!未定义书签。

2.１要求ﻩ错误!未定义书签。

２.2任务ﻩ错误!未定义书签。

２.3运行环境ﻩ错误!未定义书签。

２.４开发工具ﻩ错误!未定义书签。

3 概要设计与详细设计......................... 错误!未定义书签。

３.1系统流程图ﻩ错误!未定义书签。

3.2运行结果举例ﻩ错误!未定义书签。

4 编码与实现ﻩ错误!未定义书签。

４.1分析................................. 错误!未定义书签。

４.2具体代码实现ﻩ错误!未定义书签。

5 课程设计总结ﻩ1错误!未定义书签。

参考文献..................................... 错误!未定义书签。

1 前言编写一个程序来管理职工信息。

通过一个结构体数组来存放输入的每一位职工的记录（包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等）,然后将其信息保存到文件中。

通过几个函数来创建新职工号，并对职工信息进行删除及修改,输入一个职工号查询该职工的信息，并显示在屏幕上。

2 需求分析２.1要求(1）只能使用C++语言实现程序设计；（2）源程序要有适当的注释，使程序容易阅读；（3）画出查询模块的流程图；利用结构体进行相关信息处理;(４)系统的各个功能模块要求用函数的形式实现；（5）运行界面清晰，功能明确。

2.2任务(1）定义一个结构体类型数组，输入每一位职工的信息（包括职工号、姓名、性别、年龄、学历、工资、住址、电话等)，将其信息存入文件中;(2)输入职工号查询该职工的信息，并显示在屏幕上;（3)画出所有模块的流程图;（4)编写代码;(５）程序分析与调试。

2．３运行环境（1)WINDOWS2０00/XP系统(2）TurboＣ2.０编译环境，ＶＣ６.0２.4开发工具C++语言3 概要设计与详细设计3.1系统流程图如图3.１所示。

UML面向对象建模与设计第二版课程设计

UML面向对象建模与设计第二版课程设计1. 课程概述UML是面向对象建模与设计的重要工具，本课程旨在介绍UML的基本概念、语法和应用，以及面向对象的分析和设计方法。

本课程将从UML的基本架构开始讲解，解释UML的不同类型和模型元素，然后介绍UML用例模型、类图、时序图、状态图和活动图等基本建模技术，并结合设计案例进行实际操作。

2. 课程目标1.了解UML的基础理论和概念，掌握UML的语法和应用方法；2.掌握面向对象的分析和设计方法，并能用UML建立模型；3.能够运用UML分析和设计方法解决实际问题，编写高质量的面向对象软件设计文档；4.了解UML的发展历程，掌握UML的最新发展动态。

3. 课程大纲3.1 UML概述3.1.1 UML简介3.1.2 UML的起源和发展历程3.1.3 UML的基础概念3.1.4 UML的体系结构3.1.5 UML的建模目标和方法3.2 UML用例建模3.2.1 用例的概念和分类3.2.2 用例建模的过程和方法3.2.3 用例描述文档的编写3.2.4 用例图的概念和建模3.3 UML类图建模3.3.1 类与对象的概念和关系3.3.2 类图的概念和建模3.3.3 类和对象的属性和方法3.3.4 类和对象的关联、聚合、继承和实现3.4 UML时序图建模3.4.1 时序图的概念和建模方法3.4.2 时序图中的对象、操作和消息3.4.3 时序图中的组件、顺序和并发3.5 UML状态图建模3.5.1 状态图的概念和语法3.5.2 UML中的状态和事件3.5.3 状态图中的状态转换和动作3.6 UML活动图建模3.6.1 活动图的概念和语法3.6.2 活动图中的活动、分支和合并3.6.3 活动图中的数据流和控制流3.7 UML工具和应用3.7.1 UML工具和开发环境3.7.2 UML的应用和实例3.7.3 UML的扩展和发展趋势4. 课程评估4.1 作业和考试课程要求学生根据所学内容，完成相关的建模作业和练习，同时进行期末考试。

《面向对象分析与设计UML》课程教学大纲

《面向对象分析与设计(UML)》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介《面向对象分析与设计(UML)》是一门是软件工程专业重要的、实践性很强的一门必修课。

UML是一种定义良好、易于表达、功能强大且适用于各种应用领域的建模语言，已被OMG采纳为标准。

目前UML已成为面向对象技术领域内占主导地位的标准建模语言。

掌握UML 语言，不仅有助于理解面向对象的分析与设计方法，也有助于对软件开发全过程的理解。

通过该课程的学习，使学生能基本掌握面向象技术基本概念和面向对象分析与设计方法，能够使用UML 语言来进行初步的系统分析与设计。

三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。

这些目标包括：1．知识与技能目标通过本课程的学习，使学生掌握面向对象分析与设计基本理论和使用统一建模语言（UML）实现软件生命周期模型的六大阶段（需求分析，概要设计，详细设计，编码，测试，维护）的一般性原理、主要思想、关键技术；了解和掌握各阶段的规范文档书写格式，通过实验项目实践活动，培养学生理解和应用相关的知识技能，开发软件项目。

2．过程与方法目标了解面向对象分析与设计的发展历史及趋势，掌握运用UML 理论及方法解决实际问题的分析步骤。

通过具体方法的学习与运用，理解它们的优势与不足，从而锻炼和提高思维分析能力（归纳能力，演绎能力，对比分析能力，变通能力，总结能力，抽象能力）。

3．情感、态度与价值观发展目标通过本课程的学习，培养作为一个软件工程技术人员必须具备的坚忍不拔的学习精神，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观念，为未来的学习、工作和科研奠定良好的理论基础和实践基础。

四、与前后课程的联系本课程是软件工程专业的重要专业课程。

其内容是软件测试概论、软件质量保证与管理、软件需求工程、小组软件工程、软件测试管理及工具、软件配置管理及工具等后续课程的基础，对学好上述后续课程的影响很大。

五、教材选用与参考书1．选用教材《面向对象分析与设计(UML)》，侯爱民、欧阳骥、胡传福编著，清华大学出版社，2015 年，第1 版。