人教版物理八下3.4眼睛和眼镜WORD教案3
初中物理优质课教案：《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案
《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
人教版物理八下3.4《眼睛和眼镜》WORD教案1
《眼睛和眼镜》教案●教学目标一、知识目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.2.了解眼镜是怎样矫正视力的.二、能力目标1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、德育目标1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.●教学重点培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.●教学难点将科学知识应用于日常生活的意识的培养.●教学方法观察法、讨论法.●教学用具挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.●课时安排1课时●教学过程一、创设情境、引入新课［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.［师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听.二、新课教学［放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让同学们通过挂图和投影片讲叙］［生甲］眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.［生乙］眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.［生丙］晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.［生丁］外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.［生戊］视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.［师］大家鼓掌，对他们精彩的讲解进行鼓励，谁还有不明的问题，请提出来.［生甲］眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？［生乙］眼睛睫状体起什么作用？［生丙］眼睛中瞳孔起什么作用？［生丁］视网膜起什么作用？［生戊］既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？ ［师］请从你们收集到的资料中来解决这些问题.［生甲］眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器. ［生乙］眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体.［生丙］眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈.［生丁］眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片.［生戊］光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响.［师］大家回答的非常好，说明在课下做了不少工作，说明准备得很充分，我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）.(一）眼睛（板书）主要构造：()()⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧瞳孔底片视网膜凸透镜晶状体角膜眼睛 我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”.有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何 处理？［生甲］近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体.［生乙］远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体.［生丙］近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体.［生丁］远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体.［师］那么怎么矫正近视眼和远视眼，看投影.(课本图3.4—3、图3.4—4)［生甲］远视眼镜是凸透镜，是利用凸透镜能使光线会聚的特点，在眼睛前放一个凸透镜，就能使来自近处物体的光会聚在视网膜上.［生乙］近视眼镜是凹透镜，使入射的平行光线经过凹透镜发散后再射入眼睛.［师］同学们回答的非常好，还有什么问题？请继续提问.［生甲］近视眼是怎么形成的？［生乙］老花眼是怎么形成的？［生丙］怎么预防近视眼？［生丁］眼镜的度数是怎么来的？［生戊］什么是假性近视？什么是真性近视？［师］请同学们根据搜集的资料，找出答案.［生甲］形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素.其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素.［生乙］儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视.［生丁］发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.［生戊］预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.［生己］老花眼产生的原因是由于老年人的晶状体弹性变差，调节能力减弱的缘故.是生理性变化引起的，看远物不需要晶状体的调节，但在看近物时，需要配戴凸透镜.［生庚］透镜焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大，通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度.用Φ表示，即1Φ=f如果远视很严重，所戴花镜（凸透镜）的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些，平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值.例如：100度远视镜片的透镜焦度是1 m-1，它的焦距是1 m.凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）的度数是负数.［师］现在我们知道了近视眼是怎么形成的了，但如何预防？如何矫正？（二）近视眼及其矫正.近视眼的视网膜距晶状体过远，从无穷远处射来的平行光线会聚在视网膜前，用凹透镜矫正.（三）远视眼及其矫正.远视眼的视网膜距晶状体过近，平行光的会聚点在视网膜后，用凸透镜矫正.三、小结1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的光圈）、角膜及晶体（功能好像照相机的镜头）、视网膜（好像照相机的底片）组成.2.近视眼用凹透镜矫正.3.远视眼用凸透镜矫正.四、布置作业P64动手动脑学物理①②③.P65科学世界①②.［动手动脑学物理习题参考答案］1.甲图平行光线通过凸透镜后，会聚于焦点，是正确的.过焦点的光通过凸透镜后应成为平行光，而乙图的光线向外发散，是错误的.光线通过凹透镜后应发散，而丙图的光线通过凹透镜后向主光轴靠近成为平行光.丁图的光线通过凹透镜后发散，是错误的.2.近视镜片中间薄、边缘厚，是凹透镜；远视镜片中间厚、边缘薄，是凸透镜.度数深的眼镜镜面弯曲得较多，度数浅的眼睛镜片相对较平.3.让学生们各自测出自己眼睛的近点并且相互比较，正常眼、近视眼、远视眼的近点是不同的.近视眼的明视距离相对正常眼要短，而远视眼的明视距离相对正常眼要长.4.+300度是远视镜片，-200度是近视镜片.焦度是3 m-1，焦距是3 m，眼镜度数越深，说明眼镜镜片焦距越短.五、板书设计近视眼：凹透镜远视眼：凸透镜。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案一、教学目标1. 让学生了解眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 使学生掌握眼镜的原理和种类。
3. 培养学生爱护眼睛，关注视力的意识。
二、教学内容1. 眼睛的结构：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜等。
2. 视觉形成过程：光线经过眼球各部分结构的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像，刺激视网膜上的感光细胞产生神经冲动，传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。
3. 眼镜的原理：凹透镜、凸透镜及其对光线的折射作用。
4. 眼镜的种类：近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
5. 爱眼护眼知识：正确的用眼姿势、眼保健操、定期检查视力等。
三、教学重点与难点1. 重点：眼睛的结构、视觉形成过程、眼镜的原理和种类。
2. 难点：眼镜的原理和种类，以及如何选择合适的眼镜。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示眼睛的结构和视觉形成过程。
2. 利用模型或实物眼镜，讲解眼镜的原理和种类。
3. 开展小组讨论，分享护眼知识和经验。
4. 布置实践作业，让学生亲身体验眼镜的佩戴和选择。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考眼睛的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解眼睛的结构：借助多媒体展示眼睛的结构图，讲解各部分结构的功能。
3. 讲解视觉形成过程：结合图片和实例，讲解光线如何经过眼球形成视觉。
4. 讲解眼镜的原理：介绍凹透镜和凸透镜的作用，解释近视、远视和散光的成因。
5. 讲解眼镜的种类：区分近视眼镜、远视眼镜和散光眼镜，讲解如何选择合适的眼镜。
6. 护眼知识讲解：引导学生关注视力健康，分享护眼方法和技巧。
7. 实践环节：让学生尝试佩戴不同类型的眼镜，体验眼镜的作用。
8. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考如何保护视力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对眼睛结构和视觉形成过程的理解。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中是否能够运用所学知识，分享护眼经验和眼镜选择技巧。
3. 实践作业：检查学生对眼镜佩戴的掌握程度，以及能否结合实际情况选择合适的眼镜。
八年级物理 3.4眼睛和眼镜教学案 人教新课标版
八年级物理 3.4眼睛和眼镜教学案人教新课标版学科课题教学目标和学习目标重点难点物理年级八时间主备人总序号第四节眼睛和眼镜 1、了解眼睛的构造及眼睛是怎样看见物体的和眼镜是怎样矫正视力的。
2、通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度，培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
（重点）培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
（难点）将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
教学内容和学生活动教师活动板书课题出示目标“第四节眼睛和眼镜”师生互动过程一、创设情境、引入新课眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。
判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等。
你们知道眼睛是如何看到物体的吗？让我们先来了解一些眼睛的资料。
二、新课教学[课本图3.4—1] 眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。
此外，还有一些附属结构。
眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。
晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。
外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。
视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
了解了这些知识之后，请大家思考下面的问题： 1.眼睛睫状体起什么作用？眼睛中瞳孔起什么作用？ 2.视网膜起什么作用？3.既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？生互动过程 ?角膜?(一)眼睛主要构造：?晶状体?凸透镜? 眼睛??视网膜?底片??瞳孔? 我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？ 1.近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
八年级物理 3.4眼睛和眼镜教案人教版 教案
3.4眼睛和眼镜（1课时）
教学目标
知识与技能
1．了解眼睛的构造
2．知道眼睛是怎样看见物体的
3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法
过程与方法
通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力
情感态度与价值观
1．关心透镜在生活中的应用
2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育
3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识
重点和难点
重点
近视、远视的矫正
难点
近视、远视矫正的探究过程。
教学过程
引入新课：
眼睛是怎样看见物体的
进行新课
微机显示眼睛结构的图片，提出问题：眼睛是怎样看见物体的介绍眼睛的晶状体与角膜共同作用相当于一个凸透镜
（一）眼睛的调节作用
用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜的距离会不同，而眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变
介绍正常眼睛看远近不同的物体时的调节并在黑板上画图
介绍近视眼并画图，引导学生模拟矫正近视的实验，要求学生说出心得、体会
介绍远视眼并画图，要求学生自己实验矫正远视
（二）眼镜的度数
要求学生阅读科学世界“眼镜的度数”。
同学之间比较不同度数的眼镜镜片的不同
如何保护眼睛
1．不要边走边读
2．不要躺在床上阅读
3．不要在过强或过弱的光线下阅读
4．不要长时间玩游戏
（三）创新
给你一个老花镜，要求测出它的两个镜片的度数，请说出所需实验器材和实验步骤图。
（四）小结：学生归纳。
初中物理 眼睛和眼镜 教案
课题 3. 4 眼睛和眼镜（领课人：贾明哲）教学目标知识与能力了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法通过分析眼睛观察远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，经历、体验和感悟比较是研究问题、解决问题常常采取的一个方法尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力情感态度与价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识通过海伦·凯勒的简介和作品，体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感。
课型新授课教学准备凸透镜，凹透镜预计授课时间1课时教学设计主案副案（一）引入：我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听一篇《假如给我三天光明》（录音机播放，文见附页1，由于时间关系，只播放4—7段作引言）你知道这篇散文的作者是谁吗？（学生自读、默看）她是美国著名的聋哑女作家海伦·凯勒（1880-1968）。
海伦·凯勒出生后不久就双目失明，并有聋哑之疾，但她以惊人毅力学完小学到大学全部课程。
她通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种1眼球模型；眼睛的构造和成像原理挂图、投影片；近视眼及其矫正的投影片，远视眼及其矫正的挂图；2度数不同的近视眼镜；3远视眼镜，直尺和圆规（画光路图和眼球用）；4录音机和磁带（录有《假如给我三天光明》）语言，出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等14部著作。
有的被译成50余种文字，风靡5大洲。
1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。
她的《假如给我三天光明》是一篇精彩的散文。
她的精彩之处在于将读者至于一种光明与黑暗、幸福与痛苦的交替状态。
听后，使我们不禁感怀于生命的意义和重新审视自己对生活的态度。
听这些从肝胆里吐出的声音，仿佛有一股清泉从我们的心田流过。
人教版 八年级物理 《眼睛和眼镜》教学设计
《眼睛和眼镜》教学设计1、教学目标一、知识与技能（1）了解眼睛的构造，知道眼睛的成像原理。
（2）掌握不同眼镜是怎样矫正近视眼和远视眼的。
二、过程与方法：（1）培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。
三、情感态度与价值观（1）使学生具有眼睛保健意识；（2）培养学生养成保护眼睛的良好习惯。
2、教学重难点（1）重点：知道眼睛的成像原理，理解正常眼如何看远处和近处物体；（2）难点：通过多媒体课件理解凹透镜矫正近视眼的原理和凸透镜矫正远视眼的原理。
3、教学方法：讲授类比讨论直观演示法自主学习法4、教学过程（一）激情引趣，导入新课。
教师提问：同学们，我们每人都有一双明亮的眼睛，你知道眼睛的作用吗？对于眼睛你还了解它的那些知识呢？学生回答，师给予鼓励。
这节课我们要比较系统，全面地学习眼睛的结构，眼睛如何看见物体，以及近视眼，远视眼的成因及矫正，下面我们一起来学习第四节《眼睛和眼镜》，引出课题（出示幻灯片）（通过情境创设激发了学生的学习兴趣。
调动学生学习情感）（二）学习新课知识点1：眼睛1、出示幻灯片，了解眼球的结构。
2、把眼球的结构与照相机结构比较讲解。
（复习旧知识，引出新知识，运用类比法，便于学生接受新知识）3、播放幻灯片，了解眼睛是如何观察到物体的。
通过刚才的学习，我们知道物体在视网膜上，成倒立缩小的实像，为什么大家看我是正立的呢？师讲解看到正像的原因。
4、照相机能给远处近处物体拍照，它是如何调节的?师用手机给同学拍一张远像和近像，并利用微信手段传到大屏幕上。
（让学生观察像的大小,分析照相机的调节过程.）师总结：照相机成像，物距改变时，像距也同时改变。
5、师提问：用眼睛看远近不同的物体时，像都能成在视网膜上，此时像距能改变吗？引出眼睛的调节作用。
出示幻灯片，动画flash，再播放音频。
（使学生理解正常眼如何看远处和近处的物体，并加强记忆。
）师总结：眼睛的神奇之处，自动调节晶状体的形状来改变焦距。
6、出示幻灯片：了解近点、远点，明视距离。
最新人教版物理八年级下册3.4《眼睛和眼镜》教案6.doc
花园二中物理讲学稿（十九）年级：八时间：2010 10 30内容：四眼睛和眼镜课型：新授一【教学目标】：【知识与技能】：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解眼镜是怎样矫正视力的。
【过程与方法】：通过自主学习，领会近视和远视的成因。
【情感、态度与价值观】：使学生具有眼保健意识，有将科学技术应用于日常生活的意识。
二【教学重点、难点】：眼镜怎样矫正视力。
三【教学用具】挂图、眼睛模型、投影仪、、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。
四【课堂导学】一、知识检测1、凸透镜对光线有什么作用？它能不能成实像？2、凸透镜成实像时，当物体离透镜越来越近时，成像位置（像距）会怎样变化？3、凹透镜对光线有什么作用？二、导入新课现场调查全班的近视率。
你知道眼睛是如何看到物体的吗？对近视眼我们采取怎样的措施去矫正呢?这就是本节课我们研究的问题。
三、导学过程（一）眼睛一、眼睛1、观察图 3.4-1，可知人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的，物体在视网膜上成的是_______________的实像。
来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。
其中，眼睛中的__________相当于凸透镜，___________相当于光屏。
2、正常的眼睛观察课本图3.4-2，可知人们之所以都能看清远处和近处的物体，是因为正常的眼睛具有很强的自我调节本领，使远近物体的像都能成在___________上。
二、近视眼和远视眼1、近视眼与远视眼的产生原因：（1）、近视眼：图3.4-3示晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面（2）、远视眼：晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整？2、眼镜：（1）、近视眼镜：让光线发散……凹透镜（2）、远视眼镜：让光线会聚……凸透镜在近视眼前加一个焦距合适的_____透镜，能改善物体在视网膜上的成像情况。
八年级《眼睛和眼镜》教案、教学设计
3.视力保护与用眼习惯：这部分内容涉及学生的生活习惯和自我管理能力，是教学中的实践难点。
-重难点突破设想：结合学生的实际生活案例，开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何保护视力。
（二）教学设想
1.互动式学习：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
-设想实施：模拟视力检查过程，让学生在角色扮演中学习如何保护眼睛，提高他们对视力问题的认识。
4.持续性评价：在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成长。
-设想实施：定期进行小组讨论、实验操作和视力保护计划展示，通过同伴评价和自我评价，帮助学生反思学习成果。
5.整合资源：利用校内外资源，如邀请眼科医生进行专题讲座，增加学生对眼睛健康的专业认识。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神。在学科知识方面，学生已经掌握了基础的物理知识，如光的传播、反射和折射等，这为学习眼睛和眼镜的相关内容奠定了基础。然而，由于生活经验有限，学生对眼睛的构造、眼镜的矫正原理以及视力保护等方面的知识了解不足，容易产生误解。
此外，随着科技的快速发展，电子产品普及，学生的用眼负担加重，视力问题日益突出。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生结合自己的生活实际，关注眼睛健康，培养正确的用眼习惯。通过本章节的学习，使学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们的自我保护意识和生活质量。
-设想实施：设计一系列问题，引导学生从不同角度思考眼睛和眼镜的相关知识，鼓励学生提出自己的见解。
2.实践性教学：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案一、教材分析本节课所涉及的知识点为眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等。
学生已经学习了光的传播、折射、反射等知识点，能够理解光路的基本概念。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等重要知识点，从而更好地保护自己的视力。
二、教学目标1.了解眼球的结构及功能；2.了解常见的眼镜种类及其功能；3.掌握如何正确选购适合自己的眼镜；4.提高学生的视觉保健意识。
三、教学重点1.眼球的结构及功能；2.常见的眼镜种类及其功能；3.如何正确选购适合自己的眼镜。
四、教学难点如何根据不同的需要选择适合的眼镜。
五、教学方法讲解、讨论、案例分析。
六、教学过程1.引入教师引导学生观察周围的事物，问学生眼睛在其中的作用是什么？引出本节课的主题：“眼睛和眼镜”。
2.学习（1）眼球的结构及功能通过讲解、图片或视频资料，向学生介绍眼球的结构和功能。
重点讲解角膜、瞳孔、晶状体和视网膜等部分的功能。
（2）眼镜的种类及功能教师讲解常见的眼镜种类（如近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、太阳镜等）及其功能。
通过例子说明如何根据不同的需要选择适合的眼镜。
（3）选购眼镜的方法讲解选购眼镜的方法，包括视力检查、选购镜片、选购镜框等各个方面的注意事项。
3.案例分析列举一些典型案例，让学生分析不同的情况应该如何选择适合的镜片和镜框。
4.总结教师对本节课的重点知识点进行总结，再次强调选购眼镜的方法和视觉保健意识。
5.作业让学生回家整理知识，撰写一份关于眼球结构和眼镜种类、选购方法的小结。
七、教学评估通过小组讨论、个人答题等形式来进行教学评估。
检查学生是否掌握了眼球结构和眼镜种类的相关知识，是否理解选购适合自己的眼镜的方法以及是否具有保护视力的意识。
人教版8年级物理教案-眼睛和眼镜
四、眼睛和眼鏡
課程標準要求
【教學目標】
1．知識與技能
●瞭解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。
●瞭解眼鏡是怎樣矯正視力的。
2．過程與方法
●通過觀察實驗和實踐，培養學生理論聯繫實際，實事求是，求真務實的
科學態度。
3．情感態度與價值觀
●使學生具有眼保健意識。
●有將科學技術應用於日常生活的意識。
【教學重難點】
重點：眼睛的成像原理和眼鏡的矯正原理。
難點：晶狀體調節對於成像的影響,將科學知識用於日常生活的意識培養。
【教學方法】
觀察法、討論法
【教學器材】
掛圖、眼球模型、視頻、乒乓球、書、石塊、鐵塊、茶水杯
三、佈置作業
（一）默寫概念；（二）動手動腦學物理；（三）同步3.4；（四）指導3.4
【教學後記】
回答以下問題：
1.＋300度和－200度的眼鏡片，哪個是遠視眼？哪個是近視眼？它的焦度是多少？焦距是多少？
2. 取一副老花鏡，測定它的兩個鏡片的度數。
解答：1. ＋300度的眼鏡片的焦度Φ = 3m-1，f =
1
Φ
=
1
3
m =0.333m
1Φ =－
1
2
m =0.5m
－200度的眼鏡片的焦度Φ =－2m-1，f =。
最新整理初二物理教案眼睛及其眼镜.docx
最新整理初二物理教案眼睛及其眼镜第三章透镜及其应用四眼睛及其眼镜教学设计一、内容及其分析1、内容：眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。
2、分析：本节课要学的内容是眼睛及其眼镜，指的是眼睛的结构、眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的特点及其矫正方法，其核心是认识眼睛的成像原理、知道近视眼和远视眼的矫正方法。
学生已经学过照相机的成像原理、凸透镜的成像规律，本节课的内容眼睛的成像原理就是在此基础上的发展起来的。
由于它是本章前几节知识的实际应用，所以在本章中具有基础作用。
教学的重点是眼睛的成像原理、近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，解决重点的关键是引导学生利用照相机的成像原理来理解眼睛的成像原理。
二、目标及其分析1、目标定位：（1）初步认识眼睛的结构及其特点。
（2）知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
2、目标分析：初步认识眼睛的结构及其特点，就是指能够通过认识眼睛的结构找出和发现眼睛跟照相机的相似之处；知道近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，就是指通过眼睛的结构来分析近视眼和远视眼的成因，并且能够通过近视眼和远视眼的成因来找出矫正的方法。
三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对眼睛是如何看到物体这一过程不易理解，产生这一问题的原因是知识的衔接点比较多。
要解决这一问题，就要引导学生复习学过的知识，结合新知识来分析问题，其中关键是教师的有效引导。
四、教学支持条件分析在本节课眼睛及其眼镜的教学中，准备使用多媒体。
因为使用多媒体，有利于学生认识眼睛的结构。
五、教学过程设计问题1眼睛是如何看到物体的？设计意图：引导学生认识眼睛的结构以及眼睛的成像原理。
师生活动：要认识眼睛到底是怎样成像的，应该首先知道眼睛的结构，请同学们看书第86页的图6-18，了解一下眼睛的结构。
教师根据课件讲解眼睛的结构：瞳孔相当于照相机中的光圈。
光线很亮时，它会自动缩小；光线较暗时它会自动扩大。
晶状体相当于照相机的镜头，它把光线会聚在视网膜上。
(八年级物理教案)眼睛和眼镜的教案设计
眼睛和眼镜的教案设计八年级物理教案【教学目标】知识与技能(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的;(2)了解眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法(1)通过模拟眼睛成像活动经历、体验和领悟眼睛成像的原理;(2)通过对近视眼和远视眼形成原因的了解,学会如何保护眼睛和矫正视力; 情感态度与价值观(1) 通过课堂教学和课外主题活动,使学生具有眼睛保健意识;(2) 有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识;【教学重点和难点】眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的形成及其矫正;【教学准备】自制课件;光具座,蜡烛,火柴,焦距不同的凸透镜2个,凹透镜1个,光屏1个,近视眼镜一架,远视眼镜一架。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师行为学生行为●一、创设情景,引入新课【创设情景】:播放蛇年2013春晚公益广告《美丽中国》视频。
【提出问题】:你们看到的场景美吗?我们用什么看到的?【引入新课】:同学们,我们要感谢自己的眼睛,是它让我们看到如此美丽的画卷;你们知道眼睛是如何成像的吗?这节课就来学习《眼睛和眼镜》。
学生:观察、欣赏视频中美丽的场景。
学生感知自己眼睛的重要性,并建立对自然的热爱。
学生回答——美!眼睛。
学生听讲,形成“爱眼”的意识。
●二、新课教学眼睛的结构眼睛如何看清物体近点、远点、明视距离【提出问题】:1、我们很多同学都喜欢照相,照相机能成一个怎样的像?2、眼睛是怎样看到物体的呢?引导学生认识眼睛的结构【出示眼球模型】:教师演示模拟眼睛成像实验【演示实验】:利用凸透镜演示照相机原理实验:当f=10cm,烛焰距透镜u较大时,调节光屏,烛焰在光屏上成清晰的像,【教师指出】:我们的眼球像是一架照相机。
特别说明:晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜视网膜——相当于一个光屏。
【继续实验】:保持光屏位置不变, f=5cm,调节烛焰的位置u,仍能在屏上成像,u= 。
【总结】: 凸透镜焦距越短,凸透镜使光线偏折的程度越大,会聚本领越强;眼睛通过改变晶状体的形状,从而改变“凸透镜”的焦距,使远处和近处的物体都能在视网膜上成像。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课标人教版八年级物理《眼睛和眼镜》教案
《眼睛和眼镜》教课方案一、教课目标（一）知识与技术1．认识眼球的构造，知道眼睛是如何看清物体的。
认识用眼护眼知识。
2．认识近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的更正方法。
（二）过程与方法1．经过对“眼睛是如何看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的研究，培育学生信息采集、信息办理能力以及解析问题、概括问题的能力。
2．经过对“眼睛是如何看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的研究，让学生经历科学研究过程，学习科学研究的基本方法。
（三）感情态度和价值观1．经过对“眼睛是如何看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及更正”的研究，形成尊敬事实的科学态度，培育勇于创新的科学精神。
2．经过用眼护眼教育，增强眼保健意识，教育学生热爱生活、爱惜生命。
二、教课重难点本节内容是本章“透镜及其应用”的重要构成部分，不单涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸面镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸面镜的汇聚作用和凹面镜的发散作用，认识凸面镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，研究凸面镜成像的规律后的一个与人们生活亲近相关的内容。
眼睛、近视眼及其更正、远视眼及其更正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分表现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调理作用逐渐睁开，在介绍眼睛的调理作用后，进一步引出了视力缺点及其更正的问题。
本节经过实质问题的解决过程，让学生意会知识获取的过程和方法，为主动研究、解决新问题确定基础。
教课要点：眼睛是如何看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及更正。
教课难点：近视和远视的成因。
三、教课策略在教课目标上，不单关注学生获取的相关眼睛和眼镜的知识，并且更为侧重科学研究过程、研究方法的学习，不单关注学生主动获取知识能力的培育，并且更为侧重促进人的全面健康发展。
人教版物理八下3.4《眼睛和眼镜》WORD教案3
《眼睛和眼镜》教学设计一、教学内容人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。
课型：新授课二、教材分析和设计思想眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。
《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
这是我设计的主要思想。
我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。
再通过学生提出问题，引入课题：1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。
从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。
3．近视和远视的矫正。
同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。
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《眼睛和眼镜》教学设计
一、教学内容
人教版新课标教材《物理（八上）》第68-71页，主要包括眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用、近远视眼及其矫正等内容。
课型：新授课
二、教材分析和设计思想
眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题，最后安排了《科学世界》供同学们阅读。
《动手动脑学物理》穿插在《科学世界》之前。
通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将未知的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
这是我设计的主要思想。
我先通过“盲校的同学在认真地用手看书”导入，让学生体会残疾人对生活的态度和热爱世界的情感，感受热爱生命的真谛。
再通过学生提出问题，引入课题：
1．模拟眼睛成像，随后，由模拟眼球成像实验与真正的眼睛的区别引出眼睛的调节作用。
从长时间的近观导致眼睛的病变引入课题。
2．近视眼的成因，让学生在上一个实验的基础上选用器材，进行对比实验，验证猜想。
3．近视和远视的矫正。
同时我还为每一阶段的教学内容安排了预备知识一栏，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；突出学生对新知识学习的思维过程，把知识的产生过程以及获取知识的方法和手段相结合，引导学生积极地应用已学到的知识，参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。
这样做有利于实现学生主体和教师主导的最佳配合，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力；改变了学生被动学习的状态，改变“重结果轻过程”这种传统课堂教学中的弊端。
课后学习，把过去过分强调知识传承的倾向，转向让学生经历知识探索的过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，评价的重心更多地指向学生的学习过程，从而促进学生和谐发展。
整个教学过程（包括课后学习），都要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，培养学生终身学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力。
三、教学目标
1．知识与技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．过程和方法
●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。
3．情感、态度、价值观
●通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感；
●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。
四、教学要点
1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；
2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
五、教学方法
探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。
六、教具
充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。
七、教学过程
（一）创设情景，提出研究研究课题
（二）子课题1：模拟眼睛成像（探究“眼睛为什么能看见物体”）
（三）子课题2：近视眼的成因（对比探究）
（四）子课题3：近视和远视的校正
（五）小结，布置课后学习
由学生总结本堂课的收获并完成课后学习(内容见附)。
附：课后学习
1．通过这节课的学习，你可以回答你上课开始时提出的问题了吗？把你的结论写在下面。
如果还不能解决，课后与同学讨论或与老师探讨。
2．按课本上“动手动脑学物理”的知识，测出你的近点。
你的近点是多少？和其他同学或家庭人员比较一下，正常眼、近视眼、远视眼的近点相同吗？探究一下，其中有什么规律？你能完成你的探究报告吗？
3．谁不希望自己拥有一双明澈的眼睛？“爱护眼睛，远离近视”，是我们健康用眼的主题。
写一句爱护眼睛的话，记在下面，并要求自己努力做到：。
4．调查一下我们及周边学校中学生用眼情况，统计出近视率并提出合理化建议。
和班里的同学进行交流，看看谁的调查更仔细。