幼小衔接：数学-认识位置
浅谈如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动——以《认识左右》为例
浅谈如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动——以《认识左右》为例摘要：幼小衔接是学生从幼儿园生活到小学生活的过渡阶段。
虽然学生的年龄从5岁到6岁只需要一年的时间，但幼儿园和小学的教学模式有着很大的区别。
学生在这个过渡阶段会出现很多不适应的情况，对于教师开展数学教学活动会造成一定的阻碍。
本文以如何在幼小衔接阶段开展数学教学活动进行论述。
希望能发挥借鉴价值。
关键词：幼小衔接；数学教学；教学策略；习惯养成在我国，义务教育从小学阶段开始，而学前教育不属于义务教育的范畴，这两个阶段在教育方法上存在着很大的差异，因此学前教育阶段学生的思维模式对一年级新生入学适应也会产生一定的影响。
数学是学生进入小学阶段要学习的文化课之一，它对于学生适应小学生活，学习文化知识，认识世界起着至关重要的作用。
一年级的学习活动是在教师指导下的有目的的学习活动，教师的指导作用比较显著，在某种意义上具有一定的强制性。
[1]因此深入地开展幼小衔接是具有非常重要的意义的。
作为一名起始年级的数学教师，为了更好地开展数学教育活动，我将以人教版一年级上册《认识左右》一课为例，结合实际课堂的教学过程来论述幼小衔接的阶段如何开展数学教学，让学生顺利平稳地度过适应期。
1.养成良好的生活习惯，培养规则意识一年级的小学生刚刚从幼儿园毕业，对小学的环境还是比较陌生的，每所学校都会安排为期3-5天的一年级新生的学前教育阶段。
虽然这个阶段的老师们不会给学生讲授课本上的知识，但是相比较于后期的正式教育阶段就显得尤为重要了，它是不可缺少的一个重要的阶段。
新生适应教育期往往有以下的表现：1.对校园的环境很好奇；2.行为过于随意；3.注意力不够集中；......其实这些行为都是正常的，因为小学是一个陌生的环境，和生活了两三年的幼儿园的环境和体系完全不同，他们也很想适应新的环境，这个时候就需要老师的引导。
适应教育的第一天，每位老师都会和新生见面，班主任老师会带着学生游览校园，认识校园里的每一个角落，因为孩子们要在小学里度过六年的时光，对环境的熟悉很重要。
数学幼小衔接课程教案
数学幼小衔接课程教案数学幼小衔接课程教案在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者为大家收集的数学幼小衔接课程教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学幼小衔接课程教案1活动名称：比较高矮长短活动目标：1、初步感知物品有长有短；2、知道长和短是比较出来的；3、学习比较活动准备：长短不一的铅笔3支活动过程：一、认识长短1、出示3支铅笔，引导幼儿初步感知物体有长短。
2、小组合作探究比较长短的方法——比一比3、动手比一比，看看谁长谁短。
4、汇报比较结果。
二、巩固练习做幼儿用书第4页，将铅笔按照从长到短的顺序写出编号。
活动名称：比较高矮活动目标：1、初步感知物品有高有矮；2、知道高和矮是比较出来的；3、学习比较活动准备：1-5的数字卡片活动过程：一、认识高矮1、请高矮不同的两个小朋友站到前面，认识“高”和“矮”。
2、请5个高矮不同的幼儿上台，其他人比较高矮。
3、引导幼儿请最高的小朋友取数字1，第二高的小朋友取数字卡片2，依次为5个小朋友编号。
二、巩固练习做幼儿用书第5页，按动物的高矮编号。
活动名称：比较粗细活动目标：1、初步感知物品有粗游戏；2、知道粗和细是相比较而言的；3、学习比较活动准备：彩色圆柱体(红盒)活动过程：一、认识粗细1、将彩色圆柱体取出散放于桌子上2、取最粗和最细的圆柱体，分别命名“粗”、“细3、将其他的彩色圆柱体按照从粗到细的顺序来排序二、巩固练习幼儿用书第6页，将圆柱体、树、绳子按照从粗到细的顺序排列。
活动名称：比较宽窄活动目标：1、初步感知物品的宽窄2、知道宽窄是相对而言的3、学习比较活动准备：长度相同、宽度不同的彩色纸活动过程：一、认识宽窄1、将长度相同、宽度不同的彩色纸排列到桌子上2、取最宽的与最窄的进行比较，分别命名“宽”、“窄”3、将其他的彩色纸按照从宽到窄的顺序排序二、巩固练习：幼儿用书第7页，将长方形按照从宽到窄的顺序编号。
幼儿园大班数学活动《认识方位》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案
幼儿园大班数学活动《认识方位》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案1. 引言1.1 课程背景及意义《认识方位》是幼儿园大班数学活动的重要内容。
通过本课程的学习，幼儿能在具体情境中感知方位，发展空间概念，提高观察能力和逻辑思维能力。
在我国幼儿园教育中，方位认知不仅是数学领域的学习内容，更是幼儿生活自理能力的重要组成部分。
因此，本课程具有很高的现实意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，使幼儿能够：1.知道上下、前后、左右等基本方位，并能在实际情境中运用；2.提高幼儿的空间感知能力，培养他们的观察能力和逻辑思维能力；3.培养幼儿合作交流、积极参与活动的良好习惯。
1.3 教学重点与难点教学重点：让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方位。
教学难点：使幼儿能够将所学方位知识运用到实际情境中，提高空间感知能力。
2. 教学内容与方法2.1 教学内容概述本次教学活动的主要内容是让幼儿园大班的孩子们认识方位。
方位是数学中的一个基本概念，对孩子们的空间认知能力发展具有重要意义。
在活动中，孩子们将学习上下、前后、左右等基本方位，并能用相应的词语描述物体位置。
通过多种教学手段，如实物演示、图片辅助、互动游戏等，使孩子们在实际操作中感知和理解方位概念。
教学内容不仅包括基本方位的认识，还将方位词语的应用融入其中。
孩子们将在轻松愉快的氛围中，通过操作探索、小组讨论与分享等环节，掌握方位词语的正确使用，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
2.2 教学方法与策略2.2.1 创设情境通过设置一个充满趣味的情境，如“小熊找宝藏”，让孩子们跟随小熊一起在森林里探险，寻找宝藏。
在情境中，孩子们自然地接触到方位问题，激发了他们的好奇心和学习兴趣。
2.2.2 操作探索在教学过程中，教师会提供丰富的操作材料，如积木、玩具等。
孩子们通过动手操作，观察和探索方位关系，从而加深对方位的认识。
此外，教师还会组织孩子们进行角色扮演，模拟实际情境，使他们在操作中更好地理解方位词语的应用。
聚焦数学认知幼小衔接的有效策略_范文模板及概述说明
聚焦数学认知幼小衔接的有效策略范文模板及概述说明1. 引言1.1 概述数学认知幼小衔接是指将幼儿园和小学的数学教育有机地连接起来，确保孩子从幼儿园阶段过渡到小学阶段时能够平稳地掌握并深入理解数学知识。
数学认知的良好衔接对于学生进一步学习和发展数学能力至关重要。
1.2 文章结构本文将重点论述有关聚焦数学认知幼小衔接的有效策略。
我们将首先分析数学认知幼小衔接所面临的挑战，包括幼儿数学认知特点以及小学数学教育难点。
然后，针对这些挑战，提出三个有效策略，分别是培养数学思维能力、融入情境化教学设计以及关注个体差异与个性发展需求。
最后，在结论部分总结这些有效策略并对未来发展进行展望。
1.3 目的本文旨在为教师和家长提供一些实用的策略和方法，以助力幼儿与小学生之间顺利过渡，并促进他们在数学领域的认知发展。
通过理解数学认知幼小衔接的挑战和采用有效策略，我们可以更好地引导孩子们建立正确的数学思维方式，提高他们的问题解决能力，并培养他们对数学的兴趣与探索精神。
同时，还将关注每个孩子的个性特点和需求，以确保教学过程中能够实现个体化教育。
2. 数学认知幼小衔接的挑战2.1 幼儿数学认知特点幼儿阶段是数学认知发展的重要时期，但幼儿在数学认知方面存在着一些特点和局限性。
首先，幼儿的数学思维能力还未充分发展，他们更多地依赖感觉、经验和直观印象来理解和解决问题。
其次，幼儿对抽象概念的理解较为困难，他们更偏向于具体物体和事件，并且容易受到周围环境的外界刺激而分散注意力。
此外，幼儿表达能力较差，常常难以准确描述自己的思考过程和想法。
2.2 小学数学教育难点小学教育是培养孩子数学认知能力的关键时期，在这个阶段中存在一些难点。
首先，小学阶段涉及到的数学概念相对抽象和复杂，对于刚接触该领域或未建立深厚基础的幼儿来说是一种挑战。
其次，在小学中，数学教育注重逻辑推理和问题解决能力的培养，而幼儿时期缺乏这方面的训练，导致数学认知难以有效延伸和升华。
幼小衔接数学掌握哪些内容
幼小衔接数学掌握哪些内容
幼小衔接数学是指小学阶段学习的数学知识和初中数学的基础
知识之间的桥梁。
在这个阶段，学生需要掌握一些基础的数学概念和技能，以便更好地适应初中的学习。
以下是幼小衔接数学需要掌握的内容：
1. 数值计算能力：包括加减乘除、整数和分数的运算、小数和百分数的计算等。
2. 算式的简化和变形：需要学生理解算式的基本性质，如交换律、结合律和分配律，以便简化和变形算式。
3. 分数的应用：学生需要掌握分数的大小比较、分数与整数的运算、分数的化简和通分等概念和技能。
4. 图形的认识和应用：学生需要认识基本的几何图形，如线段、角、三角形、四边形等，并能够进行简单的几何推理和计算。
5. 数据的处理和应用：学生需要学会用统计图表表示数据，如折线图、柱状图等，并能够进行简单的数据分析和应用。
6. 代数表达式的认识和应用：学生需要认识代数式的基本形式，如单项式、多项式等，并能够进行简单的代数计算和推导。
7. 方程的认识和解法：学生需要掌握解一元一次方程的基本方法，如移项、合并同类项等，并能够应用方程解决实际问题。
8. 不等式的认识和解法：学生需要了解不等式的基本概念和解法，如一元一次不等式的解法，并能够应用不等式解决实际问题。
以上是幼小衔接数学需要掌握的基本内容，通过对这些内容的学
习和理解，学生能够更好地适应初中数学的学习。
幼小衔接大班数学： 位置公开课
学：同学们互相拥抱。
师：好了，现在同学们坐好了，刚才老师留了一个问题说怎么下山的，好现在老师2分钟说完体系就给同学们说这个的答案了，只有认真听的小朋友才能知道啊！
师：松鼠在谁的左边呢？跟着老师把左手举起来，啪，摁在松鼠的身上，你的右手呢盖在松鼠旁边动物的身上，把你的右手拿开看看把谁给盖住了，原来是猴子，同学们知道松鼠是在谁的左边了吗？排在最右边的是谁？右手举起来看看吧。
学：猴子，熊猫。
师：猴子在谁的右边呢？还用刚才盖住小动物的方法，右手举起来盖在猴子的身上，你的左手盖在猴子旁边的小动物身上，把左手拿起来，看看你盖住的是谁？原来猴子在松鼠的右边。
师：很好，同学们都能跟上咱们的小眼球导游。我们看看小导游今天带领着同学们来到了哪里？
二、学习“上、下”
师：咦！看出现了两个指示牌，快看看指示牌上的小箭头分别指向了哪里？这个箭头指向的方向是？这个小箭头指向的方向是？
学：一个上，一个下。
师：那老师问问同学们，哪里是上面呢？那哪里是下面呢？
学：手指着上面，或看向上方和下方。
教案
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
特色数学
讲次
公开课
名称
《位置》
教学目标：
1、能够分清上下左右前后。
2、能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。
3、积极参与活动，报名课程
教学重难点：
重点：能够分清上下左右前后，强调左右的学习
难点：能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。
教学流程及授课提纲
一、课程介绍
师：（说是的同学，老师反问他，我能骑在你的脖子上吗？不能对不对！）我们看这两个人的颜色一深一浅，那他们两个人是怎么站的？一前一后站的对不对！那老师问了你们知道哪里是前？你们的前面是哪里？给老师指指看。
幼小衔接背景下幼儿数学教育的培养
幼小衔接背景下幼儿数学教育的培养摘要：数学学习是个体发展数学能力以及获得生存能力的途径，幼儿教育阶段就关注幼儿在数学领域的发展。
所以幼小课堂教学的衔接就显得十分的重要了，基本的课堂教学内容，课堂教学环节都应有一个过渡衔接，让幼儿养成良好的学习习惯，基于此，本文对数学领域幼小衔接现状以及幼小衔接背景下幼儿数学教育培养的措施进行了分析。
关键词：幼小衔接；数学认知能力；培养对策1 数学领域幼小衔接现状1.1 部分学前数学课程小学化，小学初期数学课程跳跃性强一些幼儿园在数学课程的教育过程中出现偏离《指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求的问题，即幼儿数学教学课程小学化，主要表现为教学内容超出幼儿可接受的范围、学习目标功利化、注重学习结果而忽略思维过程、将数学任务化而不是将数学作为解决问题的方法等，这样的数学教学会加重幼儿的学习任务，减少幼儿学习数学的兴趣，幼儿甚至会因为学习困难失去信心，对小学学习产生恐惧心理，这对幼儿身心的健康发展产生了影响。
从小学数学的学习内容上看，小学数学课程加强了在内容、结构上的难度，但与幼儿园的数学教学课程内容相比也有一些相似的地方，如对数字1~10的认识、简单的加减法计算等。
部分小学教师在教学的过程中不结合儿童的身心发展特点，在教学的时候跳跃性较大，不注重对数学逻辑的分析，直接带幼儿解决数学问题。
但如果只让幼儿接受小学化的学习和做题技巧训练，只能让幼儿学会怎么用机械的步骤解题，他们对数字之间的关系、概念以及数学规则等都不理解，学习缺乏能动性，因此在面对理解性较强、思维步骤较多的题就会出现困难。
1.2 家长缺少对幼儿数学思维训练的指导目前幼儿园相比以前会更加频繁地开展家园合作教学活动，但实际上，家园合作有时是教师单方的输出。
因此，在幼小衔接数学教育中，家长没有办法同步幼儿在幼儿园接受教育的具体情况，与教师缺乏交流和同步，无法融入家庭教育帮助幼儿训练幼儿在幼儿园所学的数学知识。
幼儿园数学《位置关系》教案案例分享与总结
幼儿园数学《位置关系》教案案例共享与总结今天，我要和大家共享一些关于幼儿园数学《位置关系》教案的案例以及我的总结和观点。
通过这篇文章，我希望能够帮助大家更深入地了解幼儿园数学教学中的这一重要主题。
让我们来看一个《位置关系》的教学案例。
在这个案例中，老师使用了一些有趣的游戏和实物来帮助幼儿理解位置关系。
老师让孩子们在教室里找到各种不同的形状，并把它们放在不同的位置，然后让他们描述这些形状之间的位置关系，比如在桌子的上方、下方或旁边。
这样的教学活动既能培养孩子们对位置关系的认识，又能锻炼他们的观察和描述能力。
在这个案例中，我认为老师采用了很好的教学方法。
她使用了具体的实物和真实的环境来进行教学，这有助于提高幼儿的学习兴趣和参与度。
她注重了幼儿的动手能力和思维能力，让他们通过实际操作来感受和理解位置关系，这是一种很有效的教学方式。
通过这个案例，我认为幼儿园数学《位置关系》教学应该注重培养幼儿的观察和描述能力，同时结合具体的实物和游戏来进行教学，这样可以更好地帮助幼儿理解这一概念。
接下来，让我们来总结一下这篇文章。
在这篇文章中，我首先介绍了一个具体的《位置关系》教学案例，然后分析了老师采用的教学方法，并且共享了我的个人观点和理解。
通过这样的总结，我希望能够帮助大家全面、深刻和灵活地理解幼儿园数学《位置关系》这一主题。
我要强调的是，《位置关系》是幼儿园数学教学中的一个重要主题，它不仅关系到幼儿的数学学习，还涉及到他们的观察能力、描述能力和思维能力。
我们在教学中应该注重培养幼儿的这些能力，并结合具体的教学案例来进行教学，这样才能更好地帮助幼儿理解和掌握这一重要的数学概念。
通过本文的共享，我相信大家对幼儿园数学《位置关系》教学有了更加全面的了解，希望对大家有所帮助。
以上是我撰写的关于幼儿园数学《位置关系》教案案例共享与总结的文章，希望对您有所帮助。
幼儿园数学《位置关系》教学是一个需要引导幼儿理解和掌握的重要主题。
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力
幼小衔接背景下如何科学地培养幼儿的数学认知能力摘要：幼小衔接是幼儿从幼儿园阶段向小学过渡的关键时期，为了帮助幼儿更好的度过幼小衔接的关键阶段，需要老师和家长有意识在这一阶段帮助幼儿掌握一些小学学习所需的知识和能力。
在这一背景下，科学地培养幼儿的数学认知能力可以帮助幼儿更快地适应小学数学教学的节奏，增强幼儿学习信心，克服畏难情绪，为幼儿从幼儿园升入小学打好学习基础，为幼儿顺利适应小学生活做好充分准备。
关键词：幼小衔接;幼儿;数学;认知能力数学有着自己独特的符号体系、逻辑关系和语言的表达方式。
数学语言的准确性、条理性与思维的逻辑性和严谨性紧密相连。
同时，数学是思维的工具，它能促进思维的发展。
学习和运用数学的逻辑和语言来认识周围的世界和解决问题的过程也是一个对思维进行加工、整理和训练的过程。
很多家长对幼儿数学认知能力有误解，认为数学认知就是能又快又好地完成加减乘除，为上小学打基础。
其实不然，数学是抽象的学科，单靠幼儿自身确实难以掌握，但也不是灌输和强化训练，而要通过引导幼儿感知、体验和实际操作来进行科学学习。
幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学过渡的关键时期，这一阶段幼儿数学认知能力的培养一定要结合幼儿的认知能力，遵循幼儿的身心发育特征，采取幼儿容易理解和接受的方式开展教学活动。
数学认知能力的培养可以帮助幼儿跟上小学数学教学的节奏，避免幼儿在升入小学后在数学学习中出现较大的困难和阻碍。
著名教育家陈鹤琴先生就曾说过：“凡是儿童自己能够做到的，都应该让孩子自己做，凡是孩子自己能够想到的，就让他们自己去想。
”幼儿数学认知能力的培养并不是有些家长认为的只能是老师教、幼儿听，靠的是记背和训练。
数学认知应该是幼儿学会运用数学解决实际生活问题的能力，在这个过程中不仅能获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序等，逐步发展逻辑思维能力，形成受益终身的学习方法和能力，对于之后更加深入的数学学习打下基础。
那么，如何科学、有效地培养幼小衔接阶段幼儿数学认知能力呢？一、以兴趣为主导，培养幼儿数和形的认知能力。
幼小衔接数学知识点归纳
幼小衔接数学知识点归纳一、数的认识1.数的概念和分类：整数、自然数、负数、有理数、实数、虚数等。
2.数的读写和大小比较：学习整数的读写和大小比较，使学生能够正确地理解和使用数。
3.数的合理估算：学习数的幅度和数量的合理估算，培养学生适应实际情况的数值估计能力。
4.数的意义和意义的变换：通过不同的图形、图表等将数转化为实际意义，培养学生运用数解决问题的能力。
5.分数的概念与认识：了解分数的意义和用途，培养学生’s能力。
二、数的运算1.加减法运算：学习和掌握加法和减法的基本概念和运算法则，进行实际问题的分析和求解。
2.乘法和除法运算：学习和掌握乘法、除法的基本概念和运算法则，进行实际问题的分析和求解。
3.掌握运算规则：加法和乘法的交换律、结合律、分配律等，并在实际问题中灵活运用。
4.算术题的解决：运用所学知识解决实际生活中的算术题。
5.大数和小数运算：掌握整数和小数的加减乘除运算，建立数学思维的积极性。
三、图形与几何1.图形的形成：学习图形的形成和基本性质，掌握不同图形的定义和特征。
2.图形的分类：根据形状、面积、周长等特征将图形进行分类，并进行相关问题的解决。
3.图形的变换：学习平移、旋转、镜像等图形的变换方式，从不同的角度认识和掌握图形。
4.直线、曲线和曲面的认识：了解不同形状的直线、曲线和曲面的特征和性质。
5.绘制几何图形：学习使用尺规作图仪器绘制几何图形，培养学生的几何直观和构图的能力。
四、数据分析与统计1.数据的收集和整理：学习数据的收集和整理方法，培养学生观察、记录和整理数据的能力。
2.数据的图表展示：学习使用表格、直方图、折线图等展示数据，了解数据的分布状况和特征。
3.数据的分析和解读：通过对数据的分析和解读，培养学生逻辑思维和问题解决能力。
4.平均数的概念和计算：学习平均数的概念和计算方法，运用平均数解决实际问题。
5.方差和标准差的计算：了解方差和标准差的概念和计算方法，并运用于数据的统计与分析中。
幼小衔接数学大纲
3、教学难点： ①100 以内数字的认识、理解、比较大小以及 20 以内的加减法计算。 ②物体的分类排序统计。 ③简单的几何图形认识与拼组。 ④空间方位的认识（前后、上下、左右）。 ⑤能区分大小、多少、长短、粗细、厚薄等比较。 ⑥认识等分。 ⑦认识人民币。、 ⑧认识手表并能区分时间前后。 ⑨让学生认识数学跟生活息息相关，培养对数学的兴趣。
课
时
二 ①人民币的简单计算
九 ②人民币的应用
课
时
三 ①100 以内的加减法
十 ②整十数加整十数
课 ③整十数减整十数
时
.
备注
.
课 教学内容
时
三 ①复习
一
课
时
三 ①两位数加一位数和整十数
二
课
时
三 ①两位数减一位数和整十数
三
课
时
三
四 课
小测试
时
三 ①认识时间
五
课
时
三 ①找规律
六
课
时
三 ①分类计数
七
课
时
三 ①统计
八
课
时
三
九 课
总复习
时
四
十 课
考试
时
.
备注
. .
十 ①单数与双数 五 ②相邻数 课 ③认识钟表 时 十 ①20 以内的进位加法（9 加几） 六 课 时
十 ①20 以内的进位加法（8.7.6 加几） 七 课 时
十 ①20 以内进位加法（5.4.3.2 加几） 八 课 时
十
九 课
总复习
时
二
十 课
考试
时
.
备注
.
课 教学内容
时
幼小衔接数学(每节课教学内容)
第一节幼小衔接一一数学内容：一、学习目标：1.通过数一数的活动学会认数，对应数与量的基础对应。
2.初步形成数的槪念，为将来的计算做基础。
3.在比一比的活动中，体验比较的方法，需认字：''比、多、少、髙、矮、长、短”等字。
4.初步培养数感。
二、课后作业：（1•复习字：比、多、少、高、矮、长、短。
2.练习4面有标注日期。
（家长需帮忙读题目）备注：今天第一天上课，各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应，接下来我们老师会在这方而上课严格要求小朋友，希望各位家长理解，包括45分钟上一次厕所喝水，回家让孩子独立完成作业，如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改，谢谢！第二节幼小衔接一一数学内容：一、学习目标：$1.主要是认识：前、后、上、下、左、右等位置关系。
2.培养空间观念，帮助孩子理解位置的相对性，并学会用语言表达实际情境中物体间的位巻关系。
3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系，发展孩子的空间观念。
的认识及书写格式。
二、课后作业：1.复习字：上、下、前、后、左、右。
2.练习2题标注日期（家长需帮忙读题目）3.按要求规范书写数字（田字本）剩下的写完。
4.复习空间方位。
I■5.订正上一节的内容（涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了，重新画）书写注意：1不能对角顶，4两边的长短是不一样，注意不要写成小红旗。
备注：空间方位相对比较难，在家里可用物体跟孩子进行互动，数字1-5的书写必须规范要求，书写格式如下图，出字格只写半边，另外，前后两个字相对难，很多孩子不会写，在家里可以握着孩子的手带写。
第三节幼小衔接一一数学内容:一、学习目标：1.复习上一节内容空间方位。
的基数含义，认读、写数的顺序，这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
通过让孩子初步经历从日常生活中抽象出数的过程，来强化数概念，帮助孩子初步建立数感与符号感。
3.大于号、小于号及等于号的认识、区分及运用。
一年级上册数学教案-第4单元 认位置 认位置(苏教版)
一年级上册数学教案-第4单元认位置认位置（苏教版）教学目标1. 让学生了解和掌握上下、前后、左右等基本的空间位置关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够正确理解和运用位置词汇，解决实际生活中的问题。
教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 位置的相对性。
3. 位置词汇的运用。
教学重点与难点教学重点1. 掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 理解位置的相对性。
教学难点1. 位置的相对性的理解和运用。
2. 位置词汇在实际生活中的运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、位置关系图。
2. 学具：学生用书、练习册。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的位置关系，引导学生观察并提问。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的位置关系，通过实例让学生理解。
3. 活动一：让学生亲自体验和描述自己的位置关系。
4. 活动二：让学生进行位置关系的游戏，巩固知识。
5. 总结：对今天学习的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固今天学习的内容。
板书设计1. 认位置2. 上下、前后、左右的位置关系。
3. 位置的相对性。
4. 位置词汇的运用。
作业设计1. 练习题：完成练习册上的相关练习题。
2. 实践题：观察家里的物品，描述它们的位置关系。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握上下、前后、左右的位置关系，理解位置的相对性，并能正确运用位置词汇。
在教学过程中，要注意引导学生观察和体验，帮助他们建立空间观念。
同时，通过游戏和练习，巩固学生的知识，提高他们的思维能力。
在课后，要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的安排和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 情境创设：利用学生熟悉的场景，如教室内的物品摆放，来引入“位置”的概念。
幼小衔接教案(数学)
幼小衔接教案数学教材分析一、指导思想：^幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。
本教材在新课改背景下，以一年级数学教材为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。
1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力，重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础，提供幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解数学知识。
2、通过联系实际的内容，为幼儿了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发幼儿的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导幼儿自主探索，合作交流的学习方式，让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为幼儿进入小学学习打好必要的基础。
二、总体目标通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。
本教材数学教学的主要分类有：10以内数的读写，以及相对应的加减法；20以内数的认识和意义，以及20以内的不进位加法和不退位减法；整十数、整百数的加减法；会进行简单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。
-三、阶段学习内容及目标：第一阶段教学内容：1.美丽的海底世界2.我是数字小能手3.我最喜欢的食物4.比较（一）5.找邻居6.小狗分骨头7."8.分小圆片9.小猴分桃10.苹果熟了11.打雪仗12.火眼金睛13.小象摘苹果14.节日礼物15.拼图乐园（一）16.找路线17.动物吃水果18.;19.数一数，连一连20.填填数字21.合理分组22.找相关第一阶段教学目标：1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
认识位置小学数学教案
认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。
二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。
2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。
三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。
2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。
2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。
六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。
小学数学教案认位置
小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。
二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。
2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。
3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。
三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。
2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。
四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。
2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。
五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。
2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。
在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。
幼小衔接背景下幼儿数学认知能力的发展和培养探究
幼小衔接背景下幼儿数学认知能力的发展和培养探究摘要:数学认知是幼儿教学的重要目标，对于幼儿教师而言，需要把握数学教学之中材料的选择与设计方法，对于幼儿而言，数学认知能力，是幼儿向小学过渡的重要标志，对于幼小衔接背景下幼儿数学认知能力之中的存在的问题出发，幼儿数学教师，一方面能够充分利用现有的资源，另一方面能够突出幼儿数学认知能力在幼儿成长与发展之中的地位与作用。
关键词:幼小衔接；幼儿；数学认知能力；发展；培养引言:作为教师，明确生活化数学材料的主要类型，并将数学认知的材料与数学课堂之中的内容紧密结合在一起，一方面能够吸引幼儿的注意力，另一方面能够让幼儿积极参与到数学学习的过程之中，并在这一过程之中，努力学习数学等的相关知识，并且加深自己对于数学原理的认识与理解，为今后幼儿园数幼儿活化教学以及幼儿数学能力的提升有效性提供现实性的依据。
一、幼儿数学认知能力培养的重要性所谓数学认知，是教师结合数学课程的教学目标，制定出幼儿数学教学的方案，为幼儿提供数学认知的环境，并为幼儿提供丰富多样的素材，让幼儿在结合自己对于这些材料，对数学理论进行学习，并且建立起自己对于数学知识的理解与认识。
幼儿在逐渐学习的过程之中，就能够体现出自身的数学认知能力。
这一点就成为幼儿数学领域研究的重点。
二、当前幼小衔接数学认知能力培养存在的问题（一）幼小衔接数学认知材料的结构较低纵观我国当前幼儿园数学教学开展的实际情况，能够看出认知教学属于浅层教学，数学认知的材料，是一种结构较低，而且具有一定的特殊性的活动材料，对于这些材料的使用，不利于幼儿建立起数学学习的整体思路。
（二）部分幼儿数学教师制定的教学方案，对幼儿的思维能力要求过高部分幼儿教师不了解幼儿对于数学知识的掌握情况，制定的教学方案，对幼儿的思维能力要求过高，而且无法体现出自主性、差异性、开放性、选择性，这些都对于幼儿学习数学产生极为不利的影响[1]。
三、幼小衔接背景下提高幼儿数学认知能力的发展和培养策略（一）根据幼儿认知水平，合理制定教学目标结合幼儿的认知水平，合理制定教学目标，比如在简单的数字教学这一节课之中，以区域活动的形式展开，这一点能够体现出数学认知的开放性，本节课的重点在于，让幼儿能够在短时间内辨别大小数、奇偶数，而教师可以为幼儿提供卡片，让幼儿对卡片进行熟悉，并让幼儿进行练习，帮助幼儿能够掌握大小数、奇偶数的辨别思路[2]。
北师大版2024新教材一年级数学上册幼小衔接部分教学设计
可爱的校园一、教学目标：1.激发学生对数学的好奇心和探索欲，培养他们对数学学习的兴趣。
2.通过观察图片内容，引导学生初步感知数学与生活的联系。
3.培养学生的观察力和初步的数感，为未来的数学学习奠定基础。
二、教学重难点：教学重点：激发学生对数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。
教学难点：引导学生从日常生活中发现数学的元素，初步建立数感。
三、教学过程：1.情境导入：展示图片，用生动的语言描述图片中的场景：“看，这是小兔子们在幼儿园的一天，它们在玩什么呢？我们一起来找找看。
”2.趣味探索：引导学生仔细观察图片，找出图片中的数学元素，如小兔子的数量、房子的数量等。
教师可以提问：“你能数出有多少只小兔子在玩吗？”“这些房子可以怎么分类呢？”通过这些问题，引导学生初步感知数学与生活的联系。
3.动手操作：准备一些与图片内容相关的实物或图片卡片，如小兔子玩偶、房子模型等。
让学生分组进行动手操作，如用玩偶代表小兔子进行排列组合，或者用卡片搭建房子等。
在操作过程中，鼓励学生用数学语言描述自己的发现和想法。
4.分享交流：组织学生分享自己的操作成果和感受，如“我发现了小兔子和房子都有很多形状和颜色”“我用小兔子玩偶摆出了一个加法算式”等。
通过分享交流，加深学生对数学知识的理解和记忆。
5趣味游戏：设计一些与图片内容相关的数学游戏，如“小兔子找家”游戏（将小兔子玩偶放在不同的房子里，让学生计算每个房子里有多少只小兔子）等。
通过游戏的方式巩固所学知识，同时激发学生的学习兴趣。
四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现、参与度和分享交流的内容来评估他们对数学学习的兴趣和初步的数感建立情况。
同时关注学生的情感态度和价值观的培养情况。
五、家庭实践作业把我们美丽的校园说给爸爸妈妈听一听。
认识新同学教学目标：1.让学生在认识新同学的过程中，感受到数学在人际交往中的应用。
2.通过数学活动，增进学生之间的友谊，培养学生的社交能力。
3.初步培养学生的统计和分类思维，为未来的数学学习打下基础。
幼小衔接数学课程
《幼小衔接数学课程》小朋友们，今天咱们来聊聊有趣的幼小衔接数学课程！你们知道吗，数学就像一个大大的魔法世界，充满了好多好玩的东西呢。
咱们的幼小衔接数学课程，就是带着大家一起走进这个魔法世界的钥匙。
比如说，课程里会教大家认识数字。
1像小铅笔，2像小鸭子，3像小耳朵。
是不是很好玩呀？我给大家讲个小故事。
有个叫豆豆的小朋友，他一开始总是分不清 6 和9。
有一次，老师就说：“6 是小脑袋朝下，9 是小脑袋朝上。
”豆豆听了，一下子就记住啦，特别开心。
在课程中，还会教大家数数。
从 1 数到10 ，再从10 数到20 。
咱们可以一边数，一边用手指头比划。
还有加法和减法哦。
比如说，桌子上有 3 个苹果，妈妈又放了 2 个，那一共有几个苹果呀？这就是加法。
咱们的课程还有好玩的游戏呢。
像数字拼图，把打乱的数字拼成正确的顺序，可有意思啦。
而且呀，老师会带大家去超市，让大家看看商品的价格，算算要花多少钱，这样就能把数学用到生活中啦。
小朋友们，幼小衔接数学课程是不是很棒呀？快来一起探索这个神奇的数学世界吧！《幼小衔接数学课程》小朋友们，咱们一起来说说幼小衔接数学课程哟！你们想不想知道，在这个课程里都有哪些好玩的呢？课程会教大家认识形状。
圆形像皮球，方形像盒子，三角形像三明治的尖尖角。
我再给你们讲个小故事。
有一次，老师拿着各种形状的卡片问小朋友们：“什么东西是圆形的呀？”明明马上说：“车轮是圆形的！”红红接着说：“月亮有时候也是圆形的！”大家你一言我一语，可热闹啦。
咱们还会学习比较大小和长短。
两个苹果，一个大一个小，哪根铅笔长，哪根铅笔短。
还有数数比赛呢！看谁数得又快又准。
课程里也会有画画的部分。
比如说，画几个小气球，然后标上数字，这样既好玩又能学数学。
而且，老师会带着大家一起搭积木。
搭高楼的时候，数一数用了几块积木，这也是在学数学哦。
小朋友们，幼小衔接数学课程是不是很有趣呀？让我们一起开开心心地学数学吧！。
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学：吃饭，写字...
师：这位同学特别棒呀，他提出左手可以写字，那我问问写字只能用那只手呀！
学：右手
师：现在把你们的小手都举起来。告诉老师你们用来写字的是哪只手？这是右边，同学们记住了这是右边（老师带着学生们动动右手，再举起另一只手）那这是左手，左手代表的是左边。
（注意：镜面问题，先和学生们做相同的一边，要是有学生说老师您做错了，说明这个学生的方向感强，老师要转身在和学生们一起）
学：大象站在最上面，老虎站在最下面。
师：同学们看，这是为小动物们准备的礼物，都是些什么呢，一起来看看吧。最上面的一排是第一个玩具熊，第二个是洋娃娃，第三个是电话。中间这一排是第一个是木马，第二个是拖拉机，第三个是小琴。下面这一排的第一个是机器人，第二个是篮球第三个是小汽车。(和学生们一起说都有哪些礼物)大象说我选的奖品是拖拉机，同学们帮大象找找拖拉机的右面是什么，左面是什么，上面是什么，下面是什么？
师：看，小导游来到了哪里？神秘的森林里，森林的大树上住着谁呢？我们先从大树的上面看，上面住着的是小鸟，小鸟下面住着是小松鼠，小松鼠下面住着是小白兔。一天呀，他们三个小动物回到大树上，忘记自己的家住在哪里了，现在呀同学们要帮忙找找他们三个的家在哪？
学：好的。
师：小鸟在小松鼠的？小白兔在小松鼠的？小松鼠在小白兔的？
学：窗户，门口...
师：真棒，同学们回到自己的座位上。现在，森林里发生了一件大事！看他们把小汽车都开出来了。小汽车开的飞快，快跟老师看一下这些小汽车，这些小汽车都有车牌号。开在最前面的是3号小汽车，第二个是4号，第三个是1号，第四个是5号，最后一个是2号。（让学生跟着一起说，1、2、3、4、5这些号码）
学：右面是小琴，左面是木马，上面是洋娃娃，下面是篮球。
师：狮子说我选的奖品是洋娃娃，他在谁的左边，在谁的右边呢？遇到这样说的要怎么办呢？把你们的小手伸出来。先用左手盖住洋娃娃右手下面是谁呢？
学：电话。
师：同学们都说对了呀！洋娃娃在电话的左边。现在伸出你的右手盖住洋娃娃，左手盖住的是谁呢？
学：玩具熊。
学：上面
师：对了，那脚在上面还是下面？
学：下面。
师：现在和老师做一个小游戏，全体起立，站到座位旁边。现在听老师说游戏规则，不然一会儿你不会玩就麻烦了，食指指向天空是上，脚跺地代表是下，听清楚老师说的是上还是下，现在练习一下哟！
上，后，和学生击掌表示学生完成不错，进入下个环节）
师：小鸡在谁的右边？看到在谁的右边，怎么做呢？把你们的右手举起来吧，要用右手盖住谁，小鸡对不对？再把左手伸出来，盖在他旁边的小动物身上，盖住的是谁，小鸡就在谁的右边是不是？那把你们的打开看看盖住的是谁？
学：是，盖住的是小牛。
师：同学们学习的都很快呀！看，比赛开始了，跑在最前面的是谁？谁被落在最后一名了？
学：大象在第一个，小鸡在最后一个。
师：小牛是第几名？我们一起来数一数，第一名是大象，第二名是狮子，第三名是豹子，第四名是小牛，最后一名是小鸡。小牛是第几名？
学：第四名。
师：狮子在谁的前面呢？狮子是第几名，第二名对不对，第二名在第三名的前面。第三名是豹子。狮子在谁的前面呢？
学：豹子前面。
师：运动会结束，比赛结果出来了，前三名来到了颁奖台上。第一名是大象，第二名是狮子，第三名是豹子。谁站在了最上面，谁站在了最下面？
同学们看，教室的窗户在我们的哪里，门口在我们的哪里？
学：窗户在左边，门口在右边。
师：现在我请一位同学们上台，这位同学上台背对着大家啊，任意伸出一只手，坐着的同学要大声说出来他伸出的是左手还是右手，看看谁说的又快又对！有哪位同学想先上来试试？
学：我！（每人举手，老师直接叫学生上去）
师：小汽车分成了两队，先往左面开了，左指示牌的小汽车开到了文具店里，文具店里都有哪些文具呢？我们帮他看一看都有些什么文具。第一个是铅笔，第二个是橡皮，第三个是尺子，第四个是铅笔盒、最后一个是小刀。看看从左数橡皮是第几个？看应该在哪边数，在铅笔这面还是小刀这边呢？左边是哪边呢，把你们的左手举起来！在哪边数？
学：指前面
师：在这里，那老师的前面在哪里？好，很棒呀！那我们说面朝前方，也就是小鼻尖指向了前面，背对后边也就是小屁股指向了后面对不对！那好，老师问你们，老师现在的前面是你们，老师现在变了（转身，再转身，问老师的前面有什么）。
学：（根据老师转身的方向，学生会说正确的）
师：所以说老师的前面一直随着哪变？一直随着我的方向在变，永远是我的小鼻尖指向的地方是前面，那好，后面也是一样的，永远是小屁股指向的地方是后面。
四、请你来摸
（这个环节就是为了复习今天学习的知识，位置。）
师：现在谁积极举手上来挑战老师的第一个问题，好，这位同学们来，仔细听老师的问题呀！
1、这个图形的左边是什么图形？
2、这个图形的右边是什么图形？
3、这个图形在哪个图形的右边？
4、这个图形在哪个图形的左边？
5、这个图形在哪个图形的上面或下面？
（点到炸弹的同学直接把其他同学的礼物炸开。）
师：你的小礼物把其他同学的礼物直接炸开了，
学：同学们互相拥抱。
师：好了，现在同学们坐好了，刚才老师留了一个问题说小兔子和小乌龟是如何下山的呢？
学：他们一起下山了，小兔子自己下山了......
师：有的同学和老师的故事一样哟，听老师来讲，小兔子很快的跑到山顶之后说“我和小乌龟是朋友，我要在山顶等着小乌龟上来，我们一起下去。”于是小兔子就在山顶上等着小乌龟上山，等到小乌龟上山以后呀，到了傍晚，太阳就快要落山了。小乌龟看到小兔子在等他，非常感动，小兔子说：“我们是好朋友嘛！”小乌龟拍拍胸膛说：“小兔子，你做到我的背上，我可以带你下山，我下山可厉害了，可以用我的龟壳滑下山。”于是小兔子就跳的小乌龟的背上，小乌龟就想大家玩滑梯一样滑了下去，赶在太阳下山之前到了山脚下。小兔子说：“小乌龟你真了不起！”就这样小兔子和小乌龟回家了。
师：好，同学们现在排排站好，跟在老师的后面。老师现在是火车头，后面跟着的是1号车厢，1号车厢后面是2号车厢，2号车厢后面是3号车厢...老师说了2号车厢的前面是几号车厢？
学：1号车厢。
师：对了，2号车厢的小鼻尖指向的是1号车厢。同学们注意了小火车马上就要开走了，现在的小火车的前面有什么？火车的后面有什么？（围着教室转一圈，分别让学生们说出前面有什么）
师：你们知道这些小汽车要开向哪里吗？我们接着往下看！这些小汽车开着开着又遇到了指示牌，这次指示牌上的箭头又变了分别指向了哪呀？
学：一面指向的是左，一面指向的是右。（也有不会的）
师：也有同学不知道，那你们告诉他怎么区分左右呢？我们最经常用的是左手和右手。那我问问右手在哪了？在这面对不对？
学：举右手。（带动学生把左手举起来）
师：5号小汽车说了“我排第几？”我们一起来看看5号在哪呢？这呢，看看他排第几？
学：排第四。
师：4号小汽车说“那我排第几？”
学：排第二。
师：2号小汽车问“我的前面小汽车是谁？我看不到了？”2号小汽车在这呢，他的前面是几号小汽车？
学：5号小汽车。
师：1号小汽车的后面是几号呢？
学：5号小汽车。
学习“左、右”
认识位置
教师
年级
幼儿园大班
期次
课程
特色数学
讲次
第三节
名称
《认识位置》
教学目标：
1、能够分清上下左右前后，能理解位置的相对性
2、能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。。
3、积极参与活动，通过肢体进行判断相对位置。
教学重难点：
重点：能够分清上下左右前后，强调左右的学习
难点：能够完成谁在谁的左边、谁在谁的右边这种题型。
师：松鼠在谁的左边呢？跟着老师把左手举起来，啪，摁在松鼠的身上，你的右手呢盖在松鼠旁边动物的身上，把你的右手拿开看看把谁给盖住了，原来是猴子，同学们知道松鼠是在谁的左边了吗？排在最右边的是谁？右手举起来看看吧。
学：猴子，熊猫。
师：猴子在谁的右边呢？还用刚才盖住小动物的方法，右手举起来盖在猴子的身上，你的左手盖在猴子旁边的小动物身上，把左手拿起来，看看你盖住的是谁？原来猴子在松鼠的右边。
教学流程及授课提纲
1、复习旧知识
师：来同学们上课了！3-2-1！
生：请坐好
师：大家还记得上节课我们学习的什么吗？
生：单双数
师：相信大家回家之后都认真复习了！那现在老师考一考大家吧！老师拿一把大剪刀，咔咔咔把大家剪成两个队伍，左边是**队，右边是##队，大家来举手抢答判断老师写出的数字是单数还是双数，答对的人可以给你的组加上2分，答错了就要扣除一分，如果哪个组最后赢了老师就奖励多加10积分，输了可是有惩罚的！
学：上面、下面、上面。
学习“前、后”
师：同学们帮助他们找到自己的家后，咱们的导游又继续向森林的更深处走去，遇到了两个奇怪的人，这两个奇怪的人在干什么呀？你们帮萌萌老师看看在干什么呀？是在玩叠叠高吗？一个人骑在另一个人的身上？
学：是或不是。
师：（说是的同学，老师反问他，我能骑在你的脖子上吗？不能对不对！）我们看这两个人的颜色一深一浅，那他们两个人是怎么站的？一前一后站的对不对！那老师问了你们知道哪里是前？你们的前面是哪里？给老师指指看。
学：在铅笔这数。
师：真棒，铅笔这边是左，小刀那面是右。橡皮从左面数是第几个？
学：第二个。
师：那从右边数呢，橡皮是第几个，注意是右边！1、2、3、4...
学：第四个。
师：尺子的左边是谁，右边是谁，看看尺子在哪呢？好，在这呢！
学：左面是橡皮，右边是铅笔盒。
师：同学们真棒，还有一部分小汽车，他们往右开走了，他们去了什么地方？我们来看一下，跟随着右指示牌的小汽车开到了森林运动会上，这是森林里发生的那件大事情，大森林里的动物都出来比赛了。让我们一起去看看动物们的比赛。这是运动会上的观光车，动物们都在向大家招手呢，观光车上都有谁呢？
学：因为它输给了小乌龟，因为她在和小乌龟比赛的时候睡着了，别看小乌龟慢吞吞的但是它跑在了前面，小兔子因为睡觉落在了后面！