首师大小学科学四下《4.燃烧和灭火》 教案(1).doc
首师大小学科学四下《4燃烧和灭火》word教案3
（首师大版）四年级科学下册教案第一单元生活中的空气4. 燃烧和灭火教学目的：1使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用方法。
2培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有知识和经验对所观察的现象做出假设性解释的能力。
3具有安全用火的意识和行为。
教学重点：使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用方法教学难点：知道燃烧所需要的三个条件教学用具：酒精灯铁片试管夹灭火用具火柴蜡烛教学过程：一、导入新课复习：谈话：前两节课里，我们反复谈到燃烧。
燃烧是一种常见的现象，燃烧使怎么回事呢？这节课我们就研究燃烧和灭火的问题。
（板书课题）空气、氧气、二氧化碳各有什么性质？（学生思考发言回答）评价：你们的记忆真好（你们的小脑袋瓜真好使）二、新课教学提问：你见过哪些燃烧的现象？谈话：根据你日常生活经验，你认为哪些物体容易燃烧？哪些物体不容易燃烧？教师板书讲解：容易燃烧的物体叫做易燃物谈话：当发现燃烧现象时，需要哪些条件？根据你们的猜想，将P10推测填写学生思考讨论交流学生思考讨论交流填写P9记录学生复述学生讨论，选择推测答案，汇报结果评价：有些同学在生活中很注意观察和思考复述得很棒，谁还行？谈话：取一根火柴，不用点燃，也不摩擦，把它放在铁盘上，它能不能马上燃烧，为什么？你有什么方法让火柴燃烧吗？小结：燃烧需要：易燃物、一定温度、空气谈话：我们要研究燃烧的条件，是为了更好的掌握燃烧的规律。
因为燃烧与人有密切的关系。
谈话：引起火灾的原因很多，其中很多由于麻痹和不慎引起的，还有小朋友玩火引起的，那我们应该怎样预防呢？遇到火灾使应该怎么办？学生分析讨论设计实验实验操作：取一根火柴，把它放在铁盘上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象发生？记录实验现象和结果汇报实验情况并且进行小结学生讨论：燃烧对我们有什么好处？燃烧给我们带来哪些灾害？交流出示图片学生观察体会学生讨论交流表演模拟逃生评价：他的想法行不行？还有更好的方法吗？有些同学的自我保护意识很强，有的同学自护知识很丰富三、巩固教学思考：什么是易燃物？燃烧的条件是什么？遇到火灾应该怎么办？学生回答巩固板书：4.燃烧和灭火易燃物：容易燃烧的物体燃烧一定温度空气三个条件缺少灭火小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
四年级科学下册燃烧和灭火1教案
（首师大版）四年级科学下册教课设计第一单元生活中的空气4.焚烧和灭火教课目的：⒈ 科学知识：知道焚烧的条件（即：空气、易燃物、必定的温度，一定同时具备）和灭火的方法。
⒉ 科学能力：经过对生活中焚烧现象的剖析，综合认识焚烧的条件和经过学习焚烧的三个条件和生活经验，推想出适合的灭火方法。
⒊ 态度、感情、精神、世界观：能领会到人一定认识自然规律，才能更好地利用自然和防火安全教育（具备必定的安全用火知识和简单可行的灭火方法）教课要点：知道焚烧的三个条件和灭火的方法，培育逻辑思想能力。
教课难点：依据起火原由采纳科学的灭火方法。
教课准备：酒精灯、火柴、铁架台（带复夹和铁环）、石棉网、酒精、湿布、甘锅、小型灭火器、制作简略灭火器的小瓶、小苏打、碱粉末、水等有关的电教资料教课过程：激情导入⒈ 教师出示一些火柴，在学生眼前将火柴点燃。
⒉ 讲话：我们能够察看到，火柴正在焚烧。
在这个单元中，我们频频提到了焚烧，焚烧也是生活中一种非经常有的现象，今日我们就来研究有关焚烧的知识。
研究商讨⒈ 指导学生经过察看和实验来认识焚烧的条件⑴ 认识易燃物1）在方才的实验中，我们看到了火柴是能够焚烧的物体，还有哪些物体像火柴同样是能够焚烧的？2）学生自由议论、讲话3）教师点拨：大家说的都很好，像火柴这样简单焚烧的物体叫做易燃物。
⑵ 认识焚烧需要必定的温度1）（这时，刚上课时点燃的火柴也就自然熄灭了）发问：我们并无采纳任何的举措，火焰为何熄灭了呢？2）学生议论（说出是由于火柴烧完了） 3）小结：方才的实验说明易燃物是焚烧的一个一定具备的条件，假如没有易燃物，焚烧就不可以进行。
4）在从前的学习中，我们还知道，焚烧需要氧气，没有氧气，焚烧也不可以进行。
那么假如我们把一盒火柴搁置在纯氧中间，火柴会不会焚烧呢？5）如何才能让火柴焚烧呢？焚烧还需要那些条件呢？6）学生议论7）为了更好地说明这个问题，让我们来做个实验。
（解说实验方法）8）学生疏组实验、报告9）议论：实验结果说明什么？10）教师小结：焚烧需要必定的温度。
教案《燃烧和灭火》.doc
教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。
3.体会化学与生活的密切联系。
二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。
【难点】燃烧条件和灭火的原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。
【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。
【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。
环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。
【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。
【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。
【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。
【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。
灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。
4-1-1. 燃烧与灭火 (第一课时) doc
情意目标
能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。
教学重点
认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，
教学难点
认识燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法，
教学方法
通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，
进一步认识与体验科学探究的过程。
教学准备
燃烧条件的实验白磷红磷的对比试验
（设问）
（1）燃烧有哪些共同的特征？
（2）用自己的话描述燃烧的定义
（3）根据你的生活经验，你知道哪些物质能燃烧？
（演示实验）烧不破的手绢：
将2体积的95%的酒精与1体积的水混合。把一块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸入后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。
实验现象：手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏
物质燃烧时需要条件的。
（结论）酒精易燃，水不能燃烧，所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。
（演示）用透明的玻璃杯罩住高低不同的两根燃着的蜡烛，观察那根蜡烛先熄灭，并引导学生分析原因
（结论】随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气
分析：高的蜡烛先灭是因为蜡烛燃烧生成的热的二氧化碳气体往上升，使杯中上部空间的氧气含量少，所以先熄灭，而下部空间留有较多的氧气，所以后熄灭。
（结论）小木条和煤块的着火点不同，小木条的着火点较煤块的低，所以燃烧的条件之三就是温度要达到着火点
引导学生认识着火点的概念，分析该性质属于物理性质还是化学性质？
思考：如何来证明燃烧的条件的确是由以上三条，缺一不可？
（演示）将一小块白磷放在80℃热水中；再分别将一小块白磷和少量红磷放在两支试管中，并将试管放在80℃热水中。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生善于思考、勇于创新的科学精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备1、实验仪器和药品：酒精灯、火柴、蜡烛、玻璃杯、镊子、小木条、煤块、酒精、水、碳酸钠粉末、稀盐酸、白磷、红磷、铜片等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的危害，从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。
（二）讲授新课1、燃烧的概念教师讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
2、燃烧的条件（1）提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？（2）实验探究实验一：分别在酒精灯上点燃小木条和煤块，观察现象。
实验二：将蜡烛固定在铁架台上，点燃蜡烛，用玻璃杯罩住，观察现象。
实验三：在铜片上分别放白磷和红磷，用酒精灯加热铜片，观察现象。
（3）学生分组实验，观察并记录实验现象。
（4）分析实验现象，得出燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3、灭火的原理和方法（1）提出问题：如果发生火灾，我们应该如何灭火呢？（2）学生讨论，结合生活经验，提出灭火的方法。
（3）教师总结灭火的原理和方法：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离、隔绝氧气（或空气）、使温度降到着火点以下。
（4）通过实例分析，加深学生对灭火原理的理解。
4、易燃物和易爆物的安全知识（1）介绍常见的易燃物和易爆物，如汽油、酒精、鞭炮等。
《燃烧和灭火》优秀教案
《燃烧和灭火》学教设计学教目标1、知识与技能①认识燃烧的条件和灭火原理。
②认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。
③通过活动与探究，培养实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观①体会了解自然规律，才能更好地利用自然，形成科学自然观。
②帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。
重点和难点重点：燃烧条件灭火原理难点：①燃烧条件与灭火原理的应用。
②探究方案的设计与实施。
③利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
课时：1课时学教过程一、引入新课教师活动燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。
日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？预设学生行为联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问设计意图开门见山，引入新课。
二、新知探究与应用【活动与探究一】教师活动1.参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。
2.与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。
3.组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。
预设学生行为1.分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。
2.完成实验报告3.交流与讨论物质燃烧与哪些因素有关？4.活动小结燃烧需要的条件？设计意图通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。
培养学生实验与探究的能力【活动与探究二】教师活动1.教师演示实验（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。
在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
（2）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。
教案《燃烧和灭火》
教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 学会正确使用实验仪器和灭火工具。
过程与方法：1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2. 运用小组合作和讨论的方式，提高学生的团队合作和问题解决能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的安全意识和自我保护意识。
二、教学内容：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。
2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。
3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。
4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。
三、教学过程：第一课时：燃烧的条件1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引发学生对燃烧的兴趣。
师：大家看，这个火焰是怎么产生的呢？它是由什么物质组成的呢？2. 理论讲解：介绍燃烧的三个条件：可燃物、氧气和点火温度。
师：燃烧需要三个条件，分别是可燃物、氧气和点火温度。
没有这三个条件，燃烧是无法发生的。
3. 实验演示：进行燃烧实验，观察和记录燃烧的条件。
师：现在我来给大家演示一下燃烧实验，请大家仔细观察和记录实验结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论燃烧条件的应用和实际情况。
师：请大家分组讨论一下，燃烧条件在现实生活中有哪些应用和实际情况呢？四、教学评价：1. 课堂问答：通过提问学生，检查他们对燃烧条件的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察和记录能力，以及他们对燃烧条件的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作和问题解决方面的能力，以及他们对燃烧条件的深入思考和讨论。
五、教学延伸：1. 灭火原理：继续学习灭火的原理和方法，包括冷却灭火、隔离灭火和抑制灭火。
2. 灭火工具的使用：学习不同灭火工具的名称和用途，进行实际操作演练。
3. 安全知识：加强学生的安全意识和自我保护意识，学习火灾逃生和急救的知识。
《燃烧与灭火》教案
课题1：燃烧和灭火（第一课时）[教学目的]1、通过教师演示让学生探究燃烧的条件；2、通过学生设计实验得出灭火的原理，并应用于分析一些实例；3、通过火灾图片，让学生思考在火灾发生时自救的方法；[教学内容]1、探究燃烧的条件，灭火的原理2、了解消防安全知识[过程与方法]1、通过活动与探究，学习对获得的实验事实进行分析、比较，得出结论的科学方法2、学习运用主动探究的方法，设计实验。
3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
[情感态度与价值观]1、利用化学课所学的基础知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
[教学重点和难点]重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究[教材分析]燃烧是生活现象，本课题从几幅利用燃烧的图画引入，通过教师演示让学生研究燃烧的条件，以及让学生设计实验得出灭火的原理。
通过一些实例的分析，学生思考如何在火灾发生自救，从而启发我们在日常生活中如何注意消防安全。
[教学手段]通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件帮助学生分析。
[教学准备]白磷、红磷、碳酸钠、稀盐酸、热水、蜡烛、烧杯、薄铜片、制氧装置、剪刀、湿布、水等[教学过程]新课引入:燃烧是我们生活中常见的现象。
其实燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史了。
（展示图片）在古代人们利用燃烧取暖、烘烤食物、驱赶野兽、冶炼金属等；现在我们可以利用燃烧加工各种美食，火箭的发射等航天航空领域更离不开燃烧，可见燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。
那么燃烧需要哪些条件才能发生呢？灭火的原理和方法又有哪些呢？这节课我们就来一起探究这些问题。
（板书课题）回忆：在前面的学习中，我们曾经做过蜡烛、硫磺、铁丝、木炭等燃烧的实验，下面请同学们结合我们前面的学习和生活经验，通过相互讨论来总结一下燃烧现象具有哪些共同的特征。
燃烧与灭火教案-经典教学教辅文档
课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、了解探求燃烧的条件的实验。
二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。
2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。
三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。
2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。
2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。
【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。
首师大小学科学四下《4.燃烧和灭火》word教案(2)
（首师大版）四年级科学下册教案第一单元生活中的空气4. 燃烧和灭火教学目的：1. 使学生知道燃烧所需要的三个条件；了解灭火的一些常用的方法。
2.培养学生的分析综合能力、推理能力和应用已有的知识和经验对所观察的现象作出假设和解释的能力。
3. 具有安全用火的意识和行为。
重点：燃烧所需要的三个条件。
难点：培养学生的分析综合能力、推理能力和作出假设和解释的能力。
教学准备：1. 分组实验材料：酒精灯、铁片、试管夹、灭火学具、火柴、蜡烛、旧铁桶。
2. 有关灭火方法的挂图。
教学过程：一、导入新课1. 提问：（1）氧气有什么性质？（2）二氧化碳有什么性质？2. 谈话：在前两节课里，我们反复的谈到燃烧。
燃烧是一种常见的现象。
燃烧是怎么回事？这节课，我们就来研究“燃烧和灭火”的问题。
二、学习新课1.认识燃烧和易燃物（1）提出问题：你见过哪些燃烧现象？（2）组织讨论和记录：哪些物体容易燃烧？哪些物体不容易燃烧？并分别记录下来。
2.燃烧的条件（1）问题：在一般情况下，燃烧需要哪些条件？（2）推测：根据问题进行推测，三个推测答案，你同意哪一条就在（）里面“√”。
（3）谈话：取一根火柴，不用火点燃，也不摩擦，把它放在铁盘上，它能不能马上燃烧，为什么？（4）实验：取一根火柴，把它放在铁盘上，用酒精灯加热，观察会发生什么现象？（5）学生边做实验并记录实验现象和结果。
（6）汇报交流实验情况，并进行小结。
3.燃烧的利与弊（1）谈话：我们要研究燃烧的条件，是为了更好的掌握燃烧的规律，因为燃烧与人有密切的关系。
（2）学生讨论：燃烧对我们有什么好处？燃烧给我们带来哪些害处？4.安全用火（1）讲述：引起火灾的原因有很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，还有的是由于小朋友玩火引起的。
所以，我们要特别注意防火。
（2）小组汇报交流讨论的情况。
（3）教师小结：预防火灾，人人有责。
我们要提高警惕，不要玩火；在城市内，禁止燃放烟花爆竹；在农村，不要在草堆上和其他易燃物附近燃放鞭炮。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解燃烧的条件和灭火的原理；（2）学会使用实验仪器进行燃烧和灭火实验；（3）能够分析生活中常见的燃烧和灭火现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究燃烧的条件；（2）通过小组讨论和探究，了解灭火的原理和方法；（3）运用所学知识，解决实际生活中的燃烧和灭火问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生的实验操作能力和团队协作精神；（2）增强学生的安全意识和自我保护能力；（3）培养学生热爱科学、探究真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）燃烧的条件；（2）灭火的原理和方法；（3）生活中燃烧和灭火的应用。
2. 教学难点：（1）燃烧条件的理解和应用；（2）灭火原理的深入理解和实际操作。
三、教学方法1. 实验法：通过燃烧和灭火的实验，让学生直观地了解燃烧的条件和灭火的原理；2. 小组讨论法：引导学生通过小组讨论，探讨灭火的方法和技巧；3. 案例分析法：分析生活中常见的燃烧和灭火现象，提高学生的实际应用能力。
四、教学准备1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、水、灭火器等；2. 教学课件：燃烧和灭火的相关图片、视频和动画；3. 教学素材：生活中燃烧和灭火的案例。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示火灾现场的视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，导入新课。
2. 探究燃烧的条件：引导学生进行实验，探究燃烧所需的条件，总结出燃烧的三个条件。
3. 实验演示：教师进行燃烧实验，展示燃烧的过程，让学生直观地了解燃烧的条件。
4. 小组讨论：让学生分组讨论灭火的方法和原理，总结出灭火的三个原理。
5. 案例分析：分析生活中常见的燃烧和灭火现象，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调燃烧和灭火的重要性和注意事项。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固燃烧和灭火的知识。
8. 板书设计：燃烧的条件、灭火的原理和方法。
六、教学反思1. 学生对燃烧条件的理解和应用；2. 学生对灭火原理的理解和实际操作；3. 学生对生活中燃烧和灭火现象的分析能力；4. 学生实验操作的规范性和安全性；5. 学生小组讨论的参与度和合作精神。
《燃烧和灭火》教学设计
四、教法与学法：
本节课采用提出问题→猜想假设→设计方案→实验探究→获取结论的方法进行。 首先提出问题：“火是什么？”然后让学生作出猜想和假设。接着让学生讨论 实验方案并作简要分工。学生先独立完成探究活动并作好记录；接着在小组内 交流实验结果并讨论分析原因得出结论；最后全班交流并总结。
本节课要充分发挥学生的主体作用，让学生自己设计实验方案并完成实验操作， 同时通过讨论与分析加深对燃烧条件与灭火原理和方法的认识和理解。教师作 好引导者、参与者、合作者的角色，给学生以必要的指导和帮助。
五、教学程序设计：
（一）创设情境、提出问题：
首先通过图片展示火给人类带来的好处和害处，引出问题：火是什么？火能给 人类带来好处也能带来灾难！那么怎样控制火防止火灾事故的发生呢？从而自 然地引出课题《燃烧与灭火》。
接着让学生列举一些有关燃烧的事例（如蜡烛燃烧、木材燃烧等），并思考这 些燃烧现象有哪些相同之处？通过讨论得出燃烧的三个条件，然后重点讨论三 个条件中哪一个是最本质的条件。在此基础上进一步讨论三个条件缺少其中任 何一个条件会发生什么情况？最后得出灭火的原理和方法。并通过一个灭火原 理与方法选择的讨论题加深学生对灭火的原理和方法的认识和理解。
培养学生的安全意识，提高安全 防范能力。
三、教学内容与过程
1、导入新课： 通过播放一段火灾现场的录像，引导学生思考如何灭火，引出本节课的主题。
2、燃烧的条件
通过实验探究的方式，让学生自己动手操作，观察燃烧的现象，得出燃烧的条 件。具体步骤如下：
展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察其燃烧现象； 分别用湿毛巾、沙子等材料盖住蜡烛火焰，让学生观察熄灭现象；
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过观察实验，积极动手实验，体现“实践是检验真理的唯一标准”。从 而培养科学严谨的学习态度。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全、环保的观念和实验操作能力。
3. 通过实验和探究，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件2. 灭火的原理与方法3. 实验操作与观察4. 安全与环保教育三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。
2. 教学难点：燃烧条件的具体表现，灭火方法的选取与实施。
四、教学方法1. 采用实验演示、学生探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象和原理。
五、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 安全措施：确保实验环境安全，提醒学生注意实验操作规范。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。
2. 燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，引导学生总结燃烧和灭火的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何根据燃烧和灭火的原理进行实际应用。
七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些选择题和填空题，以巩固学生对燃烧和灭火知识的理解。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何预防火灾和正确灭火。
八、拓展与延伸1. 介绍火灾的危害和预防措施，提高学生的安全意识。
2. 探讨化学灭火剂的原理和应用，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理及方法。
2. 强调实验操作的安全注意事项，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
十、课后作业1. 编写一篇关于燃烧和灭火的科普文章，分享给同学和家长。
2. 调查家庭和学校的火灾预防措施，提出改进建议。
十一、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。
首师大版四年级下册科学4.燃烧和灭火word教案(1)
（首师大版）四年级科学下册教案第一单元生活中的空气4. 燃烧和灭火教学目标：⒈科学知识：知道燃烧的条件（即：空气、易燃物、一定的温度，必须同时具备）和灭火的方法。
⒉科学能力：通过对生活中燃烧现象的分析，综合认识燃烧的条件和通过学习燃烧的三个条件和生活经验，推想出适当的灭火方法。
⒊态度、情感、精神、世界观：能体会到人必须了解自然规律，才能更好地利用自然和防火安全教育（具备一定的安全用火常识和简单可行的灭火方法）教学重点：知道燃烧的三个条件和灭火的方法，培养逻辑思维能力。
教学难点：根据起火原因采取科学的灭火方法。
教学准备：酒精灯、火柴、铁架台（带复夹和铁环）、石棉网、酒精、湿布、甘锅、小型灭火器、制作简易灭火器的小瓶、小苏打、碱粉末、水等相关的电教资料教学过程：激情导入⒈教师出示一些火柴，在学生面前将火柴点燃。
⒉谈话：我们可以观察到，火柴正在燃烧。
在这个单元中，我们反复提到了燃烧，燃烧也是生活中一种非常常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的知识。
探究研讨⒈指导学生通过观察和实验来认识燃烧的条件⑴认识易燃物1）在刚才的实验中，我们看到了火柴是可以燃烧的物体，还有哪些物体像火柴一样是可以燃烧的？2）学生自由讨论、发言3）教师点拨：大家说的都很好，像火柴这样容易燃烧的物体叫做易燃物。
⑵认识燃烧需要一定的温度1）（这时，刚上课时点燃的火柴也就自然熄灭了）提问：我们并没有采取任何的措施，火焰为什么熄灭了呢？2）学生讨论（说出是因为火柴烧完了）3）小结：刚才的实验说明易燃物是燃烧的一个必须具备的条件，如果没有易燃物，燃烧就不能进行。
4）在以前的学习中，我们还知道，燃烧需要氧气，没有氧气，燃烧也不能进行。
那么如果我们把一盒火柴放置在纯氧当中，火柴会不会燃烧呢？5）怎样才能让火柴燃烧呢？燃烧还需要那些条件呢？6）学生讨论7）为了更好地说明这个问题，让我们来做个实验。
（讲解实验方法）8）学生分组实验、汇报9）讨论：实验结果说明什么？10）教师小结：燃烧需要一定的温度。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、达到着火点。
2. 灭火的方法：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教材《燃烧和灭火》。
2. 教学课件。
3. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个火灾新闻报道，引发学生对燃烧和灭火的关注，导入新课。
2. 学习燃烧的条件：引导学生通过实验观察，探讨燃烧需要的条件，总结出可燃物、氧气、达到着火点三个条件。
3. 学习灭火的方法：让学生通过实验操作，了解隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物三种灭火方法。
4. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，让学生运用燃烧和灭火的知识，判断火灾原因和提出灭火措施。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性。
6. 作业：布置一道关于燃烧和灭火的应用题，巩固所学知识。
7. 板书设计：燃烧的条件：1. 可燃物2. 氧气3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评价学生对燃烧条件和灭火方法的掌握程度。
2. 实践能力：通过实验操作和案例分析，评价学生运用燃烧和灭火知识解决实际问题的能力。
3. 安全意识：通过课堂讨论和行为观察，评价学生安全意识的变化。
七、教学拓展：1. 邀请消防专家进行专题讲座，加深学生对消防知识和灭火技能的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的消防安全意识。
3. 开展火灾逃生演练，训练学生在火灾发生时的应急能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
燃烧与灭火教案(新)
燃烧和灭火（教案）
教学目标：
1、知识目标：
(1) 认识燃烧发生的条件。
(2) 知道灭火的简单原理和方法。
2、能力目标：
(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2) 能根据燃烧和灭火的原理，认识消防基本知识。
3、情感目标
(1) 通过对燃烧条件的探究，培养学生对科学探究的兴趣。
(2) 通过问题情景的创设，激发学生的求知欲。
(3) 通过分组讨论、设计实验，帮助学生建立和谐的人际关系，培养学生的团结协作、共同解决问题的精神。
教学重点：认识燃烧的条件认识灭火的原理
教学难点：1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、培养学生合作、探究及实验操作能力。
教学方法：
课前做好相关知识的复习；课上根据学生已有的知识经验归纳燃烧的条件；教师提出实验习题，学生设计实验进行探究、验证，巩固知识；并根据掌握的燃烧的条件来推导出灭火的方法。
教学用品：烧杯、试管、胶塞、红磷(着火点240℃)、白磷(着火点40℃)、
80℃的热水等
板书设计：
学生活动：
学生分别回答、各抒己见。
学生谈收获。
学以致用。
《燃烧和灭火》教案.doc
《燃烧和灭火》教学案例.【教学目标】1、知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）了解易燃物、易爆物的安全知识。
2、过程与方法：（1）认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
（2）通过对实验的观察和分析，学习对事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度与价值观：CD通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望。
（2）学会用辩证的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物，体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害。
.【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理.【教学难点】通过实验探究得出燃烧的条件.【教学过程】教学环节教师活动学生活动资源的应用及设计分析引入新课【引言】当你听到“火"这个字眼时，你会想到什么呢？【展示】多媒体展示火在生活中应用的实例。
观看视频图片【思考、交流】1、不同物质燃烧有什么共同现象？2、物质燃烧是什么变化？利用视频，激发好奇心和求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景。
让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
设疑猜想【设疑】日常生活中燃烧现象屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？分组讨论、交流，根据对燃烧的了解做出一些猜想并简要的说明猜想的依据（略）激发学生的探究热情实验探究【演示实验】在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。
【观察】实验现象【讨论】1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？3、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要说明条件？通过实验探究，思考并悟出燃烧的条件。
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（首师大版）四年级科学下册教案
第一单元生活中的空气
4. 燃烧和灭火
教学目标：
⒈科学知识：
知道燃烧的条件（即：空气、易燃物、一定的温度，必须同时具备）和灭火的方法。
⒉科学能力：
通过对生活中燃烧现象的分析，综合认识燃烧的条件和通过学习燃烧的三个条件和生活经验，推想出适当的灭火方法。
⒊态度、情感、精神、世界观：
能体会到人必须了解自然规律，才能更好地利用自然和防火安全教育（具备一定的安全用火常识和简单可行的灭火方法）
教学重点：
知道燃烧的三个条件和灭火的方法，培养逻辑思维能力。
教学难点：根据起火原因采取科学的灭火方法。
教学准备：
酒精灯、火柴、铁架台（带复夹和铁环）、石棉网、酒精、湿布、甘锅、小型灭火器、制作简易灭火器的小瓶、小苏打、碱粉末、水等相关的电教资料
教学过程：
激情导入
⒈教师出示一些火柴，在学生面前将火柴点燃。
⒉谈话：我们可以观察到，火柴正在燃烧。
在这个单元中，我们反复提到了燃烧，燃烧也是生活中一种非常常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的知识。
探究研讨
⒈指导学生通过观察和实验来认识燃烧的条件
⑴认识易燃物
1）在刚才的实验中，我们看到了火柴是可以燃烧的物体，还有哪些物体像火柴一样是可以燃烧的？
2）学生自由讨论、发言
3）教师点拨：大家说的都很好，像火柴这样容易燃烧的物体叫做易燃物。
⑵认识燃烧需要一定的温度
1）（这时，刚上课时点燃的火柴也就自然熄灭了）提问：我们并没有采取任何的措1
施，火焰为什么熄灭了呢？
2）学生讨论（说出是因为火柴烧完了）
3）小结：刚才的实验说明易燃物是燃烧的一个必须具备的条件，如果没有易燃物，燃烧就不能进行。
4）在以前的学习中，我们还知道，燃烧需要氧气，没有氧气，燃烧也不能进行。
那么如果我们把一盒火柴放置在纯氧当中，火柴会不会燃烧呢？
5）怎样才能让火柴燃烧呢？燃烧还需要那些条件呢？
6）学生讨论
7）为了更好地说明这个问题，让我们来做个实验。
（讲解实验方法）
8）学生分组实验、汇报
9）讨论：实验结果说明什么？
10）教师小结：燃烧需要一定的温度。
⑶综合认识燃烧的条件
1）提问：现在你知道燃烧需要哪些条件？
2）学生汇报。
3）如果缺少了三个条件中的任何一个，物体能产生燃烧现象吗？正在燃烧的物体会怎样？
4）学生讨论
5）小结：帮助学生认识三个条件必须同时具备并指导学生填写12页空。
⒉指导学生分析燃烧现象，学习灭火方法
⑴过渡：燃烧是生活中非常常见的现象，人们的生活离不开燃烧，可以说学会用火是人类文明的开始。
燃烧与我们的生活有着十分密切的联系。
但是，燃烧也会给人类带来危险，特别是发生火灾的时候，人们的生命财产的安全都会受到威胁。
⑵人们是怎样灭火的呢？我们今天学习的燃烧条件，与灭火有什么关系呢？
⑶讨论：遇到了以下的情况我们应该用什么方法灭火？
1）纸张、木材着火了
2）炒菜时油锅着火了
3）煤气着火
4）电器设备着火
(4)汇报讨论结果。
⒊向学生进行用火安全教育
⑴引起火灾的原因很多，我们应该怎样避免火灾的发生呢？
⑵当遇到火灾时应拨打什么电话？在电话中要说明什么？
⑶遇到紧急火灾我们应该怎样避险？（⒈⒉⒌⒍⒎⒏⒐⒑）
⑷阅读：失火逃生须知。
(5)汇报阅读结果。
2
巩固反馈
1.师生共同总结本课教学内容
2.模拟救火活动
可以利用上节课制作的简易灭火器（活动中一定要注意安全）
3.火灾避险的演习
板书设计
8、燃烧和灭火
氧气、易燃物、一定的温度
三个条件同时具备去掉燃烧条件中的任何一个3。