三年级语文上册第七单元25翠鸟拓展阅读一只翠鸟素材鲁教版
【精编文档】三年级语文上册第七单元25翠鸟习作范文—可爱的孔雀鲁教版.doc
可爱的孔雀每当唱起“金孔雀，展翅飞，七彩花衣映朝辉……”的歌词时，我真想看看孔雀。
盼望的一天终于来到了。
4月26日，老师带我们到动物园去，我真高兴！我们一进动物园，立即来到孔雀馆，大家都被一只只美丽的孔雀吸引住了。
孔雀头上有几根彩色的翎毛，一抖起来，那翎毛轻轻颤动，惹人喜爱。
它有一对凤眼，尖尖的嘴，细长的脖子，上面长着像鱼鳞花纹一样的羽毛。
这些羽毛蓝里透绿，油光油光的，在阳光照耀下，闪闪发亮，显得更加美丽。
说来可真巧，同学们用花手帕在空中摆来摆去，孔雀真的开屏了。
只见一只花孔雀把尾巴抖得哗哗响，那漂亮的尾巴就像舞女手中的彩扇，慢慢散开，又像透亮的珍珠撒在它身上，非常美丽。
尾巴一开屏，鲜艳夺目，五光十色，使人眼花缭乱。
那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，还带点暗红色的，真漂亮。
它可神气了，昂着头，挺着胸脯，来回转着，炫耀自己的美丽。
另一只白孔雀毫不示弱，连忙散开像一把白纱伞似的尾巴，上面还有淡淡的花纹。
顿时，那只花孔雀不转了，两只孔雀面对面站着，一动不动，原来它们在比美。
花孔雀抖抖头上的翎毛，又抖抖美丽的尾巴。
白孔雀也抖了抖头上的翎毛和美丽的尾巴。
比得正得意时，一只雌孔雀在食盆里吃起了食物。
花孔雀在一旁围着食盆打转转，急得直跺脚，白孔雀好像胜利了似的，满意地合上了它那美丽的尾巴。
它跳上枝头，蓬松的尾巴在阳光下异常好看。
老师带我们离开了孔雀馆，但我对孔雀的印象很深。
晚上，我梦见一只白色的孔雀飞到我的身旁，我用手轻轻地抚摸着那美丽的尾巴……【简评】小作者通过到动物园对孔雀的实地观察写出了《可爱的孔雀》一文。
作者对观察的事物特别留神，仔细入微。
特别是对孔雀尾巴颜色的描绘相当确切。
“那些像桃形的花纹，外面一圈是灰色的，第二圈是浅蓝色的，最后一圈是宝石蓝的，还带点暗红色，真漂亮。
”作者不但对两只开屏的孔雀的翎毛描写得很仔细，而且对孔雀的动态描写也很入神。
如“顿时，那只花孔雀不转了，两只孔雀面对面站着，一动不动，原来它们在比美”，“比得正得意，一只雌孔雀在食盆里吃了食物。
三年级上册《翠鸟》课文原文
三年级上册《翠鸟》课文原文《翠鸟》为菁莽写作的一篇散文，收录在人教版小学语文三年级下册教材中，录音由梓君朗读。
以下是店铺为大家带来的三年级上册《翠鸟》课文原文，欢迎大家参考。
《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》课文导读【动静结合】写翠鸟外形紧扣“翠”字，写了“头上羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色彩的花纹，背上的羽毛就浅绿色的外衣，腹部的羽毛就像赤褐色的衬衫。
它小巧又玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的`“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。
动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。
【以愿衬爱】“我们真的想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。
三年级语文上册第七单元25《翠鸟》教案2鲁教版
翠鸟教材内容理解分析：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
教学目标：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2、能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
教学方法：“读、思、议、导”结合法教学思路：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
教学过程：第一课时导入：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题师生共写课题。
老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。
）一、初读课文，出示导学问题。
导学问题：1、会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2、、读课文，争取读正确，读流利，想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？二、检查反馈，理清文脉1、出示词语。
苇秆衬衫念头尽管疾飞注视荡漾蹬开小巧玲珑透亮灵活又尖又长鸣声清脆2、下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3、指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。
老师相机板书总结：外形动作4、总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。
三、自主学习，展示交流。
１、请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。
三年级上册语文课件25《翠鸟》 鲁教版(共14张PPT)
谢谢大家！
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月22日星期日2021/8/222021/8/222021/8/22 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/222021/8/222021/8/228/22/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/222021/8/22August 22, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/222021/8/222021/8/222021/8/22
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
想一想
作者为什么用“头巾”“外 衣”“衬衫”来打比方？ “头巾”“外衣”“衬衫” 中藏着作者怎样的感情？
喜爱翠鸟
变一变，你能读得更美吗？
。
头上的羽毛像
，
绣满了
。
背上的羽毛像
。
腹部的羽毛像
。
小提示
在描写小动物时，你也可 以像作者这样抓住动物的特点， 运用比喻手法按一定顺序描写。 赶快试一试吧！
它 的 颜 色 非 常 鲜 艳
绿旋蜜雀
绿蓝鸦
……
鹦鹉
红颊蓝饰雀
小提示：
选择一只你喜欢的鸟，仿 照《翠鸟》的写法来描写外 形。写完可以评一评。 语句写得通顺得 ， 按一定顺序写得 ， 运用比喻方法 得 。
三年级语文上册第七单元25翠鸟教案1鲁教版
《翠鸟》一、教学内容分析：这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼是灵敏神速的动作。
在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。
而且文章的用词准确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。
二、教学对象分析：本班的学生对语文相当的感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。
并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新的问题，再在合作探究中解决问题。
三、教学策略及教法设计：在导入环节，采用情境创设法，创设情境，激发学生认知的欲望。
首次形成探究问题。
在学习课文过程中，采用朗读感悟法、直观教学法、想象教学法、自学法等。
初读课文，初步了解课文内容，读通句子。
学习第三自然段，结合重点词句体会小朋友对翠鸟的喜爱之情。
理解重点词句时，采用交互式电子白板。
如：在让学生体会从哪能看出文中的小朋友喜欢翠鸟时，学生能够找到第一句话和最后一句话，“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个愿望告诉了老渔翁。
”“我们失望了，只好在翠鸟飞来的时候，远远的望着它那美丽的羽毛、灵巧的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。
”教学时采用了放大镜的功能来凸显“真”字，让学生体会这个字的重要性。
指导朗读第一句话时，还用到了拉幕的功能，引导学生通过对比读句子，体会小朋友对翠鸟的喜爱之情。
在指导读最后一句话时，用到了白板的书写功能。
使学生更清楚明了地读出所画句子，免去了教师的反复重复，并达到了相当好的效果。
在教学第一自然段时，白板的功能更是有所体现。
书写功能、拉幕功能、聚光灯功能均有所运用。
如在指导学生学习作者的写作方法时，运用拉幕功能一步步展示出描写翠鸟各个部位的特点，使学生明白要抓住事物的特点，按照一定的顺序来介绍。
朝阳市第一小学三年级语文上册第七单元25翠鸟同步教学课件鲁教版
课后拓展
以“我喜欢的鸟”为主题，向大 家介绍自己所了解的鸟的外形、活动 特点、生活习性，以及怎样保护鸟类 的常识。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
a.2021/4/2
a.10
1.相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的 一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信 人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不
妥协的信念。
a. 谢谢观看
Байду номын сангаас
a.2021/4/2
a.16
1.相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的 一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信 人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不
妥协的信念。
a. 谢谢观看
翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 饲养 渔翁 陡峭 石壁 小泡泡 赤褐色 透亮灵活 泛着微波
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄 榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上 的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤 褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活 的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨 眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动 注视着泛着微波的水面，等待着游到水面 上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡 泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟 锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞 过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
读一读下面两个句子，说说哪个句子 写得好，为什么。
1.翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
三年级语文上册第七单元25《翠鸟》习作指导—小学生状物作文写作素材鲁教版
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小学生状物作文写作
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要工程。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各局部的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。
三年级语文上册第七单元25翠鸟教材简说欣赏素材鲁教版06
三年级语文上册第七单元25翠鸟教材简说欣赏素材鲁教
版06
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。
孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。
作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。
小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
2。
三年级语文上册第七单元25翠鸟拓展阅读一只翠鸟素材鲁教版06
三年级语文上册第七单元25翠鸟拓展阅读一只翠鸟素材鲁教版06那片水面是青是黄，还是白亮亮的像深秋的霜呢？它倒悬着，不留意看去像一枝折断的苇花。
倒悬的姿态是安全的。
清粼的湖水，细长的苇叶，粉白的因此而分不清边际的苇花，千朵万朵——也许还要多，像在水面铺起了云层。
倒悬的翠鸟就在如此静美的环境中，注视这水面。
一只燕子掠过，像是刚从明清的淡墨山水画中飞来。
见到水面，翅膀一振，白色的腹部正巧从水面滑过。
那姿势曼妙的和谐，轻柔的圆润，安闲的极有历史的意味。
这一掠带起的涟漪，一圈一圈，既连贯又不连贯，好像无声的脉动。
翠鸟抬眼看时，燕子正滑向半空；再低头，湖面那一丝丝的波动，像雪落入水面一样，瞬间溶化，没了踪迹。
无风，是个晴朗的日子。
可因为是下午，阳光不甚强烈，翠鸟又一次抬起头来，天还是那片古旧的天。
远远的桑树上，穿过来的仍是日复一日的阳光，但分明有一种改变，一种惆怅，一种空虚，塞在腹中。
不见了一些同类，这片芦苇中格外的沉静。
芦枝不摇，苇花不飘，水面平坦如镜。
你说是无风的缘故啊，可翠鸟不这么认为：往年的这里，芦苇中的午后，鸟儿的叽叽喳喳，足以与对面桑树上的鸡鸣声形成一曲合奏。
现在只有它了。
翠鸟看着湖面，像忧伤的诗人回望历史。
现代与古老的沟通，只要眼神就够了。
就像那只掠过的燕子，沉默不语，却完美的展示了古老的行迹，然后飞走，只要行动就够了。
不觉间，湖水中多了一些内容。
当然，你是看不见的。
翠鸟的目光盯在那一小片鳞动的水面上。
鱼儿们在潜伏着转移，不对湖面叙一个字，却躲不过翠鸟的眼神。
等，捉；再等，再捉；与翠鸟就是生活。
生活本身是不需要渲染的，它是一种本能。
“嗖”的一声，翠鸟又尖又长的嘴插入水面，接着头也埋了下去，接着它衔着一条细长的鳊鱼飞出了水面。
水面顿时摇闪起来，翠鸟却一直向上飞去，直飞到远远的天边，天也变成了淡淡的苍白……2。
鲁教版小学语文三上第七单元家长听写内容
一、字词部分
翠鸟苇秆绣花腹部赤色褐色衬衫玲珑广泛敏锐蹬开
饲养渔翁陡峭欧洲瑞士舒适舒服启发启程烦恼特殊
烦躁步骤跋涉濒临情况疲劳政治状况踏实救护记载
呼吁厢房忧郁湛蓝犁地赤裸扩大栋梁咆哮橡树延长
沥青蹄子贪污罪犯偏执惩罚恶劣葱茏黎明
颜色鲜艳小巧玲珑又尖又长饥寒交迫皑皑白雪长途跋涉濒临死亡透亮灵活郁郁葱葱湛蓝深远清澈见底清新甜润
二、课文部分
1.清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒
2万壑树参天，千山响杜鹃。
（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
（王维）
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
（王建）传话蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
（晏殊）
3 夏花——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开
夏景——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4.《翠鸟》这是一只色彩鲜艳、动作敏捷、反应迅速的翠鸟。
《燕子专列》中我们认识了一个爱护小动物的贝蒂，体现了人们保护动物、维护生态环境的的精神。
《一个小村庄的故事》告诉我们要保护森林、保护环境。
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习题试卷
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翠鸟简介
翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。
这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。
翠鸟体长约15厘米。
头大，体小。
翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。
翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。
它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。
翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。
进水之后，仍能保持极佳视力。
三年级语文上册第七单元25翠鸟优培课件鲁教版
你从文中发现了什么修辞手法？
头上的羽毛 橄榄色的头巾
比喻 背上的羽毛 浅绿色的外衣
头上的羽毛 赤褐色的衬衫
头上的羽毛像橄榄 色的头巾，绣满了 翠绿色的花纹。
背上的羽毛像 浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像 赤褐色的衬衫。
品
读
领 悟
翠鸟喜欢停 在水边的苇秆上，
一双红色的小爪
子紧紧地抓住苇
秆。
品
读
领
它小巧玲
悟
珑，一双透亮
灵活的眼睛下
面，长着一张
又尖又长的嘴。
外形特点
颜色非常鲜艳 体态小巧玲珑
眼睛灵活、嘴巴尖长
(请同学们用赞美的口气读这一自然段)
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一 双红色的小爪子/紧紧地抓住苇秆。它 的颜色非常鲜艳。头上的羽毛/像橄榄 色的头巾，绣满了/翠绿色的花纹。背 上的羽毛/像浅绿色的外衣。腹部的羽 毛/像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一 双透亮灵活的/眼睛下面，长着一张/ 又尖又长的嘴巴。
外形特点
爪子
读读第一段： 作者在写翠鸟的什
么？描写的顺序是什么
羽毛
眼睛 嘴
课文的描述
爪子：红 色
头上：橄榄色
翠绿色
背上：浅绿色
腹部：赤褐色
眼睛：透亮灵活
嘴巴：又尖又长
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休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
品 读 领 悟
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
吉林省通化市三小三年级语文上册 第七单元 25《翠鸟》教学设计(自读自悟) 鲁教版三年级语文上册第
《翠鸟》教学设计（自读自悟）【备课资料包】【教学目标】1、会认13个生字，会写14个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用.【教学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。
【教学难点】体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
【教学准备】与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。
【教学过程】第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。
在鸟的大家族中，有一种鸟,叫“翠鸟"（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。
）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利,认读生字。
2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。
三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。
2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点,体会词语的意思。
①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么,而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解:橄榄色，翠绿色,浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的,当然可以叫翠鸟了）②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。
生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流.A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞.B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。
A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。
四、认读生字，书写生字。
1、互相检查是否认识了11个生字.2、书写生字(1）自主记忆生字。
（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透"时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾"的部件，但书写时是有区别的。
三年级语文上册第七单元25《翠鸟》教案3鲁教版
翠鸟教学目标知识与能力：1、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3 自然段。
2、能联系上下文理解课文中的一些词语。
过程与方法：1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
2、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
情感态度与价值观：了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学重、难点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备多媒体（教学录像）、投影仪课时安排3 课时教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词。
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段。
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。
突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第2——5句：写翠鸟的颜色。
用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段。
6、指导训练朗读。
板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段。
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一只翠鸟
那片水面是青是黄，还是白亮亮的像深秋的霜呢？
它倒悬着，不留意看去像一枝折断的苇花。
倒悬的姿态是安全的。
清粼的湖水，细长的苇叶，粉白的因此而分不清边际的苇花，千朵万朵——也许还要多，像在水面铺起了云层。
倒悬的翠鸟就在如此静美的环境中，注视这水面。
一只燕子掠过，像是刚从明清的淡墨山水画中飞来。
见到水面，翅膀一振，白色的腹部正巧从水面滑过。
那姿势曼妙的和谐，轻柔的圆润，安闲的极有历史的意味。
这一掠带起的涟漪，一圈一圈，既连贯又不连贯，好像无声的脉动。
翠鸟抬眼看时，燕子正滑向半空；再低头，湖面那一丝丝的波动，像雪落入水面一样，瞬间溶化，没了踪迹。
无风，是个晴朗的日子。
可因为是下午，阳光不甚强烈，翠鸟又一次抬起头来，天还是那片古旧的天。
远远的桑树上，穿过来的仍是日复一日的阳光，但分明有一种改变，一种惆怅，一种空虚，塞在腹中。
不见了一些同类，这片芦苇中格外的沉静。
芦枝不摇，苇花不飘，水面平坦如镜。
你说是无风的缘故啊，可翠鸟不这么认为：往年的这里，芦苇中的午后，鸟儿的叽叽喳喳，足以与对面桑树上的鸡鸣声形成一曲合奏。
现在只有它了。
翠鸟看着湖面，像忧伤的诗人回望历史。
现代与古老的沟通，只要眼神就够了。
就像那只掠过的燕子，沉默不语，却完美的展示了古老的行迹，然后飞走，只要行动就够了。
不觉间，湖水中多了一些内容。
当然，你是看不见的。
翠鸟的目光盯在那一小片鳞动的水面上。
鱼儿们在潜伏着转移，不对湖面叙一个字，却躲不过翠鸟的眼神。
等，捉；再等，再捉；与翠鸟就是生活。
生活本身是不需要渲染的，它是一种本能。
“嗖”的一声，翠鸟又尖又长的嘴插入水面，接着头也埋了下去，接着它衔着一条细长的鳊鱼飞出了水面。
水面顿时摇闪起来，翠鸟却一直向上飞去，直飞到远远的天边，天也变成了淡淡的苍白……。