2017-2018学年人教部编版七年级历史上册教案_第12课 汉武帝巩固大一统王朝
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
人教部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，主要介绍了汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的一系列措施，以巩固大一统王朝。
教材内容丰富，包括汉武帝加强中央集权、削弱诸侯王权、开辟丝绸之路、推广儒家思想等方面。
通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的措施及其影响可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过对教材内容的理解和分析，掌握汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
此外，学生对于历史人物和历史事件的评价能力有待提高，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、文化等方面的主要政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的评价能力，认识汉武帝巩固大一统王朝的意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。
2.难点：汉武帝在政治、经济、文化等方面的政策内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习教材内容，提高自学能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，培养合作精神。
3.案例分析：通过分析具体历史事件，使学生更好地理解汉武帝的政策措施。
4.启发引导：教师在教学过程中进行适时引导，激发学生思考，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，以便于课堂教学演示。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等，用于教师备课和拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
例如：“上一课我们学习了汉武帝即位后的形势，那么汉武帝是如何巩固大一统王朝的呢？”2.呈现（15分钟）教师运用课件展示汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、文化等方面。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案-部编人教版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
2.过程与方法：运用问题解决式，探究归纳等教学方法充分利用课件辅助教学、结合相关史实逐次分析汉武帝采取的相关措施。
3.情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力认识维护和巩国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
二、教学重难点:１.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及作用。
２.难点：理解“罢黜百家，尊崇儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的历史影响。
三、教学时数: 1课时四、教学过程:（一）情景导入公元前141年,16岁的汉武帝刘彻登基,雄才大略的汉武帝想在秦朝建立的政治、经济、思想统一的封建王朝基础上，巩固和发展大一统王朝，却烦恼重重，同学们，通过你的预习你知道汉武帝有哪些烦恼吗?（课件展示)政治上:王国林立,诸侯王势力强大，地方豪强地主与官府分庭抗礼导致社会秩序混乱；思想上百家横流思想不统一；经济上：富商大贾控制了国家经济命脉；军事上：北方的匈奴南下袭扰。
针对这些问题汉武帝采取了怎样的措施来解决的呢?他采取的措施又有什么样的作用和影响呢? （板书课题）（二）研讨新课I）政治上:教师：针对王国林立，诸侯王势力强大的问题汉武帝如何解决问题呢？1.实施“推恩令”（1）让学生结合P61课后活动1回答问题。
（2）汉武帝实施“推恩令”是采纳谁的建议?解决什么问题?（3）“推恩令”的内容?（4）“推恩令”妙在哪哩?（5）“推恩令”的作用?教师:针对地方豪强地主与官府分庭抗礼，汉武帝是怎样解决的呢?2.建立刺史制度(板书)（1）主要措措施（内容）?（2）作用？3.汉武帝实施“推恩令”和建立刺史制度的目的是什么?共同的作用是什么？（提示:”加强中央集权、巩固封建统治；中央大大加强对地方的控制，巩固了中央集权）II）思想上：教师：师针对思想上百家横流，思想不统一汉武帝又是如何解决的呢?1.“罢黜百家，尊崇儒术”（板书）（1）表演历史话剧，让学生感知各派主张和百家横流的现状（2）汉初百家横流的原因？（3）汉武帝接受那派人物谁的主张?（4）“罢黜百家，尊崇儒术”的含义?（5）主要内容？2.在长安设太学，地方设官学儒士进入各级政权机构（板书）问：太学、官学以什么为教材培养儒学人才？3.汉武帝把儒家学说立为正统思想的目的是什么？有何影响？（提示：为了实现思想统一，建立巩固的中央集权——目的；影响由学生回答）III）经济上:教师：针对富商大贾控制国家的经济命脉汉武帝又该如何解决呢？1.汉武帝在经济上采取了哪些措施?中央统一铸五铢钱；盐铁官营专卖；统一调配物资，平抑物价（板书）2.汉武帝在经济上采取这些措施的目的是什么？3.经济上的措施起到了什么作用?IV）军事上:教师:针对北方匈奴南下袭扰,汉武帝又该如何应对呢?派卫青霍去病北击匈奴(板书)1.什么面对匈好进动南下袭扰，汉初皇帝采取“和亲政策”、汉武帝却大举反击匈奴（发动战争）呢?2.什么时间?谁在漠北战役中大败匈奴?3.西汉在漠北战役的胜利有何影响?（三）课堂小结师生共同回顾汉武帝在政治、思想、经济、军事上的措施，总结其历史作用。
部编版七年级历史上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案+导学案
第12课汉武帝巩固大一统王朝1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：汉武帝的“大一统”教学难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的认识2教学过程一、导入新课金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。
这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。
制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和。
需要上百个工匠花两年多的时间完成。
耗费了大量的人力和物力。
这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的。
这说明诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上，这些诸侯王的存在，令谁最为担忧呢？今天我们来学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
二、新课讲授目标导学一：“推恩令”的实施1．展示图片：西汉初期中央和封国力量对比2．教师讲述：图片说明在西汉初期诸侯王的势力依然很强大，这种尾大不掉的隐患，存在了半个多世纪，到文景之时，诸侯王的势力急剧膨胀，公元前154年发生了以吴王刘濞为首的七个诸侯国对抗中央的叛乱，这使得中央的统治受到了严重的挑战。
面对这一问题，我们来看汉武帝是怎样做的！3．教师提问：汉武帝实行“推恩令”的具体内容是什么？提示：下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
4．教师讲述：通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。
不费一兵一卒达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。
5．教师提问：除了“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？提示：设刺史，进一步削弱诸侯国的势力。
6．教师讲述：汉武帝将全国分为13个州部，每州部设刺史一名。
专门负责监察本州的主要官吏和豪强地主的不法行为。
那么，“推恩令”和“设刺史”的实施有怎样的影响？提示：中央对地方的控制大大加强。
目标导学二：“罢黜百家，独尊儒术”1．历史再现：欣赏历史话剧——“诸子百家”论治国(旁白：时间：汉武帝时期；地点：长安皇宫；人物：四位学生，一个扮演汉武帝，另外三个扮演诸子百家继承人)生A：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来治理国家，可永保江山呢？生B：启奏陛下，恕臣直言。
2017部编版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
七上第12课《汉武帝巩固大一统王朝》第12课《汉武帝巩固大一统王朝》【学习目标】①列举汉武帝巩固大一统的方法。
②了解汉武帝采取大一统方法的历史背景。
③明白得汉武帝大一统的作用和阻碍。
【讲义基础知识】一、政治方面：“推恩令”的实施。
一、背景金缕玉衣出土于汉代诸侯王墓的这件金缕玉衣，共用2000多块玉片，金丝重700多克，其制作花费大量的人力和物力，反映出诸侯王生活骄奢淫逸。
诸侯势力壮大，各自独霸一方,地址上豪强地主兼并土地，横行乡里，两股势力致使社会秩序混乱，严峻要挟中央集权。
二、方法①公布“推恩令”。
内容：下诏许诺诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
“推恩令”巧妙在：汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就减弱了诸侯封国的势力，使之无力与中央对抗，而且取得封地的诸侯子弟，对此不仅没有招架，还对皇帝感恩戴德。
②成立刺史制度把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地址官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作恶。
刺史：职官，汉武帝元封五年(前106)始置，"刺"，检核问事之意。
刺史巡行郡县，分全国为十三部(州)，各部置刺史一人，后通称刺史。
刺史制度在西汉中后期取得进一步进展，对保护皇权，澄清吏治，增强皇权起着踊跃的作用。
3、作用：中央对地址的操纵大大增强，巩固封建统治。
二、思想方面：“免除百家，独尊儒术”一、背景：西汉初，朝廷对地址的操纵很弱，统治者奉行“无为而治”的政策。
士人依附诸侯，四处游说，对抗朝廷。
二、方法：“免除百家，独尊儒术”①建议人：董仲舒②目的：适应政治上大一统的需要③内容：排斥和抑制其他各家学说，把儒家学说定为治国的指导思想。
④表现：把儒学立为正统思想；在长安兴办太学，以儒家五经为教材；儒士进入各级政府机构。
⑤阻碍：儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，阻碍深远。
实现思想上的大一统，有利于中央集权的增强，成为封建统治的正统思想,统治长达2000连年。
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.知识目标本课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的过程，让学生了解到汉朝的政治制度、统治思想和文化成就。
学习的知识点包括：1.了解汉朝的三公九卿制度以及丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
2.了解汉武帝通过推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，确立儒家思想对国家统治的正统地位。
3.了解汉朝有哪些文化成就，包括《汉书》的编纂、《春秋左传》的注解和《焦氏易林》的整理等。
2.能力目标1.提高学生的历史分析和综合思考能力。
2.培养学生对历史文献的阅读和理解能力。
3.增强学生的历史意识和文化自信心。
3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱历史和热爱文化的情感。
2.让学生深入感受到文化是民族生存的根基，历史是民族精神的源泉。
二、教学重难点1.教学重点1.理解汉武帝的治国思想。
2.掌握汉朝政治制度和文化成就。
3.培养历史知识的综合运用能力。
1.让学生理解汉武帝巩固大一统王朝的复杂性。
2.提高学生的历史分析和综合思考能力。
三、教学设计1.教学内容及时长安排第一部分导入（7分钟）1.教师引入本课题，让学生预习并回想汉武帝的一些重要事迹。
第二部分学习活动（35分钟）2.汉武帝巩固大一统王朝的过程•学生阅读教材，理解三公九卿制度和丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
•学生深入分析汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策，探讨其背后的深刻意义。
•学生研究汉朝的文化成就和其对中国传统文化的影响。
第三部分总结（8分钟）3.教师让学生总结本节课的重点和难点。
4.教师结合本节课的内容，引导学生进行常识性的历史思考，增强学生的历史意识和文化自信心。
2.教学方法1.问题导入法：通过问题的提出和讨论，引发学生的思维热情，激发学生的学习兴趣。
2.群体讨论法：把学生分成若干个小组，让他们就某一个话题展开讨论，进行思想碰撞和交流，以提高学生的学习效果。
3.辩证分析法：采用辩证的思维方式，从多个角度分析和探讨某一问题，以培养学生的综合分析能力和创新思维能力。
人教版(部编版)七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
掌握汉武帝在政治、思想文化、经济方面采取的巩固统一的措施。
理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
理解汉武帝的文治武功，学会评价汉武帝。
授课过程：一、政治上:实施“推恩令”1、背景：诸侯王独霸一方；地方豪强横行乡里。
2、提出者：主父偃3 、具体措施汉武帝下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
4、结果①侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小；诸侯王从此一蹶不振。
②加强了中央对地方的控制。
5、刺史制度全国划分为13个州部，每州部派刺史一人。
二、文化上：“罢黜百家，独尊儒术”：废除诸子百家的主张，把儒家思想作为正统思想。
1、背景“无为而治”政策，诸子百家学说流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
2 、目的：加强中央集权3、提出者：董仲舒4 、表现把儒家学说立为正统思想；汉武帝在长安兴办太学——《诗》《书》《礼》《易》《春秋》5 、作用自此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇的“焚书坑儒”的异同点三：经济上、军事上措施1经济上：把铸币、盐铁经营权收归中央；发行五铢钱2军事上：抗击匈奴如何评价汉武帝？一位有雄才大略又能善于用人的盛世君主.①汉武帝是一位雄才大略的皇帝。
②他为了推进大一统格局，采取了以下措施：思想上，“罢黜百家，独尊儒术”政治上，颁布“推恩令”，削弱封国势力，同时设立司隶校尉和十三州部刺史，加强监察制度；经济上，统一铸钱（五铢钱），盐铁官营；文化上，大力推行儒学教育，在长安办太学，使儒学发扬光大；军事上，反击匈奴成功，派张骞出使西域，加强了各民族间的联系。
中央集权空前加强，大一统帝国得到了进一步巩固和发展。
③但他连年征战，导致国库空虚，重用酷吏，农民不断暴动，社会曾出现过动荡。
人教部编版七年级历史上册教案：第12课 汉武帝巩固大一统王朝
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教材分析本节课要学的核心是汉武帝时期加强中央集权的措施，理解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的改革措施，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想文化统一措施，经济方面采取的政策。
二、教学目标1．了解汉武帝的改革；罢黜百家，独尊儒术；掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展。
2．掌握汉武帝时期我国大一统格局的进一步的巩固和发展，在掌握以上史实的基础上进行总结。
3.认识到我国的大一统格局在汉武帝时期得到了进一步的巩固和发展。
三、教学重难点：重点：推恩令和罢黜百家，独尊儒术。
难点：如何理解“罢黜百家，独尊儒术”。
四、教学过程：（一）创设情境，导入新课：展示：他是是汉朝的第7位皇帝，是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉惠帝刘盈的侄孙子（刘盈为汉高祖刘邦的儿子），汉高祖的重孙子。
公元前157年生于长安，4岁时被册立为胶东王，7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年（公元前141年—公元前87年），建立了西汉王朝最辉煌的功业。
你知道这位汉朝皇帝是谁吗？（生回答）教师：对，他就是汉武帝刘彻。
他在位时期，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
展示：第12课汉武帝巩固大一统王朝（二）教师引领，合作探究：问题：什么是大一统？展示：“大一统”就是实现对全国政治和思想等方面的有效统治。
问题：汉武帝为巩固大一统王朝采取了哪些措施？（提示从政治、思想文化、经济方面）教师：汉初，诸侯王势力强大。
展示：文帝和景帝在位时奉行黄老清静无为、与民休息之治，出现了仓禀（lǐn）丰实，府库饶财的局面。
但是，由于朝廷的无为放任，诸侯骄恣（zì），豪强坐大，商业地主侵渔细民……——《汉书·董仲舒传》白话文问题：汉武帝是怎么解决“诸侯骄恣，豪强坐大”这一问题的？（指导学生看书55页正文第一段）展示：实行“推恩令”。
规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
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第12课汉武帝巩固大一统王朝一教学目标1.知识与能力：了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。
2.过程与方法：通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。
通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。
3.情感态度价值观：汉武帝大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
明确一个道理：经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。
二教学重难点：重点：汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响。
难点：评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
三教学过程（一）创设情境，导入新课：展示：一首毛泽东的配乐诗词《沁园春.雪》。
（秦始皇和汉武帝图）教师：诗词中提到的“秦皇汉武”，“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。
他们都是中国古代的著名皇帝，都把大一统的格局向前推进了一大步。
我们前面已经学过秦始皇，今天我们就一起来领略汉武帝的雄才大略，共同学习：第12课汉武帝巩固大一统王朝。
（二）教师引领，合作探究：展示：大一统，即中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导，形成高度统一的中央集权的政治局面。
教师：经过汉初几十年的休养生息政策，出现了文景之治，为汉武帝时期的鼎盛局面奠定了雄厚的经济和政治基础。
守业更比创业难，汉武帝为巩固大一统采取了哪些方面的措施呢？教师：公元前140年，汉武帝刘彻即位，当时他面临着很多问题和烦恼。
请同学们阅读材料，找出汉武帝的烦恼。
展示：材料一：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
材料二：“西汉金缕玉衣”--西汉中山靖王刘胜的葬衣。
(玉2498片，金线1100克）烦恼：诸侯富有，生活奢侈腐化。
王国势力强大，威胁中央集权（汉武帝统治）。
过渡：汉武帝即位以后，一直思索彻底清除高祖遗留的诸侯王问题。
人教部编版七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案
人教部编版七年级历史上册第12课汉武帝稳固大一统王朝教案第 1 页第12课：汉武帝稳固大一统王朝教案一、教学目标：知识与能力：汉武帝稳固大一统王朝的背景；汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。
过程与方法：设置符合学生认知水平的问题，将复杂政治、思想、经济等方面的措施，用图片表达出来，使之具体化、直观化，便于学生理解，记忆。
情感态度与价值观：通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济开展强盛的重要根底，进而在生活中更好地维护国家的统一。
二、教学重难点重点：“推恩令〞、“罢黜百家，独尊儒术〞、盐铁专卖难点：“推恩令〞的含义及其作用三、教学方法：创设情境法、问题引导法、多媒体教学法〔四〕、教学过程：〔一〕、导入新课在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大概的皇帝，他采取了一系列稳固“大一统〞的措施，使西汉王朝出现盛世的局面。
汉武帝是如何强化中央权力的呢？他采取的措施又有什么样的作用和影响？本课我们将学习地12课汉武帝稳固大一统王朝〔二〕、讲授新课一、“推恩令〞的实施：1、背景：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
他们独霸一方，生活骄奢淫逸，政治上甚至公开对抗朝廷派来的官吏，有的企图谋反。
资料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘〔sh èng 〕万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
按汉朝礼制,金缕玉衣是皇帝才可以享用的,在发现的汉朝墓葬中,可以看到诸侯王大多使用金缕玉衣，说明他们无视朝廷,“拟同天子〞的史实。
2、地方上的豪强地主开展起来他们兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
这两股势力导致生活秩序混乱。
颍川儿乃歌：“颍水清，灌氏宁；颍水浊，灌氏族。
田蚡：“灌夫通奸猾，侵细民，家累巨万，横恣颍川，凌轹宗室，侵犯骨肉。
〞 2、“推恩令〞：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
部编七年级历史上册教案第12课 汉武帝巩固大一统王朝
部编七年级历史上册教案第12课汉武帝巩固大一统王朝第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】知识与能力1、了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。
2、知道汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养分析、概括问题的能力。
过程与方法通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。
通过分饼的形式理解推恩令，学会运用比较法评价秦皇与汉武的历史影响。
情感态度价值观通过学习汉武帝“大一统”使西汉达到鼎盛时期，成为当时世界上强大的国家之一。
从而，增强学生的民族自豪感，对祖国的责任感，激励学生学习汉武帝的开拓创新精神。
【教学重点】汉武帝为实现大一统所采取的一系列措施及其作用。
突破方法利用多媒体展示相关资料，创设历史氛围，让学生了解汉武帝所采取的措施的背景、内容、影响。
【教学难点】理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
突破方法通过课本剧《朕很是不服》理解措施及意义；通过讨论，正确评价汉武帝大一统的作用。
【教学方法】1、创设情境：利用多媒体展示相关资料，再现历史氛围，感知历史、分析、解决问题。
学习方法2、史论结合：阅读原始文字、重要史料，获得有效信息，依据史实，得出正确的结论。
3、角色扮演：学生扮演汉武帝、秦始皇，更加直观生动地了解历史，理解历史、感悟历史，理解杰出帝王在中国历史发展中的重要作用。
4、对比归纳：比较秦始皇和汉武帝政治、思想、经济上的异同，学会对比同类事物的方法。
【教学过程】导入新课1．播放《汉武大帝》片头视频。
2．教师导入：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：《汉武帝巩固大一统王朝》。
下面请同学们完成自主导学的任务一。
组织学生学习和探究新课创设情境：汉武帝刘彻即将满16岁时，父皇汉景帝病逝。
部编版人教版历史七年级上册：第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标知识与能力：1、了解汉武帝大一统措施的背景；列举汉武帝巩固大一统的措施：颁布推恩令；罢黜百家，独尊儒术；盐铁专营，统一铸币等，并分析其影响。
2、知道汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养分析、概括问题的能力。
过程与方法：通过阅读史料、创设历史情境等活动，了解汉武帝巩固大一统的措施。
通过画图的形式理解推恩令，学会对比同类事物的方法。
情感态度价值观：汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家学说成为中国封建社会的正统思想，影响中国社会两千多年，从思想上使秦始皇创立的中央集权制度巩固下来。
汉武帝大一统局面不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
明确一个道理：经济发展史大一统的物质基础，人才是一个国家强盛的必要条件。
二、教学重点与难点重点：汉武帝颁布推恩令和罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响。
难点：评价罢黜百家，独尊儒术；理解及评价汉武帝巩固大一统的措施。
三、教学过程导入新课教师：我们共同电视剧的片头曲。
（多媒体播放《汉武大帝》）过度：视频中提到的有三句话：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个民族挺立千秋的自信，他的国号成为这个民族永远的名字，这里的“他”指的是谁呢？是汉武帝。
今天我们就一起来领略汉武帝的雄才大略，共同学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。
讲授新课教师：何谓大一统，即中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导，形成度中央集权的政治局面。
公元前141年，汉武帝刘彻即位，当时他面临着很多问题和烦恼。
请同学们阅读材料，找出汉武帝的烦恼。
（多媒体展示）资料一：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。
烦恼：诸侯王势力强大，威胁中央集权（汉武帝统治）。
过渡：汉武帝即位以后，一直思索彻底清除高祖遗留的诸侯王问题。
大臣主父偃向汉武帝提出了什么计策，帮助皇帝解除了烦恼？一、政治：实行推恩令1.主父偃献计，实行推恩令。
部编版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》一、教学目标1.掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。
2.引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
二、教学重难点重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
【讲授新课】第一部我的地盘我做主材料一西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。
材料二今诸侯或连城数十，地方千里。
缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。
——《汉书？主父偃传》探究问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题?教师提问：哪位同学能说出“推恩令”的主要内容?教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响?学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。
第二部我的百姓我做主环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监察控制，实现了政治上的大一统。
那么思想上的统一，又是如何做到的呢?秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，没有达到统一思想的目的反而激化了社会矛盾。
汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者。
教师设疑：同学们，请思考董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受呢?第三部我的经济我做主环节过渡：通过学习，我们知道了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。
接下来，他在经济上会采取什么措施来巩固统治呢?教师提问：这些措施会带来什么影响呢?学生回答：这些措施，使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础。
【课堂小结】汉武帝时期，在政治上实施“推恩令”、建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”、经济上盐铁专卖等一系列的措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到进一步的巩固和发展，使汉朝进入鼎盛时期。
人教部编版七年级历史上册教案：第12课 汉武帝巩固大一统王朝
第12课汉武帝巩固大一统王朝【课程标准】知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
【学习目标】知识与技能：掌握汉武帝巩固大一统的措施。
过程与方法：汉武帝的大一统是秦朝中央集权制度的延续和巩固。
学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同和对历史的影响。
情感、态度与价值观：认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。
【学习重难点】重点：汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。
难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。
【学习过程】（一）创设情境，导入新课：视频：电视剧《汉武大帝》片头曲教师：这部电视剧讲述了汉武帝刘彻的统治历程。
前无古人的巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。
他的雄才大略使汉朝成为当时世界上最强大的国家，成为世界文明无可争议的中心，而汉武帝的时代，也成为中华民族历史上最值得自豪和展示的伟大时代之一。
汉武帝当政期间，西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？第12课汉武帝巩固大一统王朝（二）教师引领，合作探究：展示：一、“推恩令”的实施1．推恩令问题：汉武帝登上皇位时才16岁，大家看看这位年轻的皇帝首先遇到了什么难题呢？学生1：诸侯王势力强大的问题。
学生2：诸侯王对抗朝廷，企图谋反。
教师：大家说得对，汉武帝继位不久就遇到了王国问题。
当时，势力最大的是梁王，他是汉武帝的叔父，想夺位当皇帝，汉武帝的祖母也非常喜欢梁王，想让他来当皇帝。
在这种情况下，汉武帝该怎么办呢？大家赶快帮忙想想办法吧。
学生讨论并回答。
教师：同学们都想了许多方法，那么大家来看一看汉武帝是如何解决这一问题的。
生说。
教师：哪位同学能说出汉武帝“推恩令”的主要内容是什么？学生阅读教材，从课本可找出。
学生：规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
2017-2018学年七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案 新人教版
B、尧、舜、商汤、周文王、周武王、齐桓公、吴王阖闾、越王勾践、秦孝公、秦王嬴
政、汉高祖刘邦等。
什么是大一统？
即中央加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中央集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，如果没有从高祖“文景之治”，近半个世纪实行休养生息政策，奠定了雄厚的经济基础；如果没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，恐怕大一统的局面是不可能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施密切相关。
2、汉武帝大一统措施
结合课文，由学生分组讨论归纳汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐条和学生分析讨论。
大一统
1．原因
客观：景帝后期的经济繁荣
主观：汉武帝雄才大略，善于用人
加强中央集权
2．措施
政治：削弱诸侯国势力，封国越分越小
思想：罢黜百家，独尊儒术；设太学
3、汉武帝大一统意义
汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面
教学重点难点
教学
重点
“汉武帝的大一统”
教学
难点
“罢黜百家，独尊儒术”
教学过程设计
师生活动
设计意图
【情景导入】
师：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖面临的也是这种情况。请看课文“文景之治”的内容。
2、汉武帝的大一统
1、汉武帝实现大一统的原因
“阅读文字”介绍了汉武帝哪一方面特点？这个特点与前面学过的哪些人物相似？
第12课汉武帝巩固大一统王朝
课题
第12课汉武帝巩固大一统王朝
授课类型
人教部编版历史七年级上册第12课 汉武帝巩固大一统教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学任务】教学目标知识与能力了解“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
过程与方法引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图标，结合相关历史记载，逐次分析汉武帝所采取的各相关措施。
情感态度与价值观感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
重点汉武帝大一统措施难点“罢黜百家，独尊儒术”【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计二次备课情境引入汉武帝七岁时被册立为皇太子，十六岁登基，在位五十四年，他的一生，见证了西汉王朝的鼎盛。
可是谁又知道，在这位大汉天子的心里，也有无数的烦恼……师：出示人物像，提出问题，设疑导入。
生：观察图片，思考问题，激发求知欲自主探究完成学案中自主探究题目师：明确做题要求，指导学生根据要求自学课文并完成学案自主探究问题。
生：速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识合作交流展示提高一、“推恩令”的实施【汉武帝的烦恼一】政治担忧观察图片《西汉前期形势》《西汉初期中央和封国人口对比图》，思考1.两幅图片反映了汉初什么现象？这种现象对汉朝中央政府产生了怎样的影响？2.帮助汉武帝解决这一烦恼的功臣是谁？结合课文概括汉武帝加强对地方控制的措施有哪些？3.小组活动：图示法模拟“推恩令”实施效果，理解其巧妙之处。
二、“罢黜百家，独尊儒术”【汉武帝的烦恼二】思想纷扰师：出示图片《西汉前期形势》《西汉初期中央和封国人口对比图》，指导学生观察分析。
明确汉初诸侯王势力强大，中央统治受到了严重的挑战。
汉武帝采纳主父偃的建议，巧妙利用了嫡长子继承制的矛盾和弊端，层层分封，最终使诸侯国丧失与中央抗衡的能力。
生：观察图片，结合课文概括汉武帝加强对地方控制的措施。
通过小组活动，理解“推恩令”的巧妙之处，感知汉武帝为维护国家统一所作的努力。
师：出示课件，营造情景，指导学生结合课文思考汉初思想领域存在问题及其成因。
部编人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
部编人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计一. 教材分析本课《汉武帝巩固大一统王朝》是部编人教版历史七年级上册的一课。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的措施，展现了汉武帝巩固大一统王朝的过程。
教材内容丰富，逻辑清晰，通过本课的学习，学生可以了解到汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于汉武帝巩固大一统王朝的具体措施和意义可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过具体案例和史实，深入理解汉武帝的政治智慧和文化成就。
此外，学生对于古代帝王的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，全面客观地评价汉武帝的历史地位。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统王朝的措施，掌握汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的具体做法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉武帝的全面认识，树立正确的历史观，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
2.难点：汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的具体做法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受汉武帝巩固大一统王朝的过程。
2.案例分析法：选取具体案例，分析汉武帝的政治智慧和文化成就。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.引导发现法：引导学生自主发现汉武帝巩固大一统王朝的措施，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级上册。
2.课件：制作课件，展示汉武帝巩固大一统王朝的措施及其意义。
3.史料：收集相关史料，用于辅助教学。
4.视频：准备相关视频资料，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，简要介绍汉武帝的生平事迹，激发学生的兴趣。
引导学生思考：汉武帝为何要巩固大一统王朝？2.呈现（10分钟）展示课件，呈现汉武帝巩固大一统王朝的措施。
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第12课汉武帝巩固大一统王朝
教学内容
教材P54～57，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖。
教学目标
1．掌握汉武帝大一统在政治、思想和经济上采取的措施。
2．了解汉武帝采取这些措施的起到的作用。
重点难点
重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)
教学过程设计
一、创设情境激情导入
导入新课：董仲舒是西汉一位与时俱进的思想家。
汉景帝时，董仲舒任博士，讲授《公羊春秋》。
他把儒家的伦理思想概括为“三纲五常”，汉武帝后来采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，从此儒学开始成为官方哲学，并影响至今。
时至今日，仍有学者在研究他的思想体系，他的著作汇集于《春秋繁露》一书中。
那么，你知道汉武帝为什么要采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议吗？
归纳导入：汉武帝为了实现大一统。
也为了维护他的统治，利用儒家思想统治人民。
他采用了董仲舒的建议。
一起进入本课学习吧！
二、教材引导自主学习
1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究
探究一：推恩令的实施
【教师提问】汉武帝为什么要颁布“推恩令”？
学生讨论后回答。
学生1：汉初，诸侯王实力强大，各自独霸一方，政治上甚至公开反抗朝廷派来的官吏，
有的还企图谋反。
学生2：地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
【教师总结】：正是由于这些原因，导致社会秩序混乱，不得不采取措施加强中央集权。
【教师提问】“汉武帝为了加强中央集权采取了哪两项措施？”
了解两个人物的故事：
晁错向景帝上了《削藩策》“今削之亦反，不削亦反。
削之，其反亟，祸小；不削之，其反迟，祸大。
”景帝听从他的建议。
主父偃认为，诸侯王连城数十，地方千里，缓则骄奢而为淫乱，急则合纵以反抗朝廷，对加强中央政令的推行不利。
因此他向武帝建议，令诸侯得推恩分封子弟为侯，这样王国自治，诸侯王的权力也随之削弱。
【归纳】政治方面的措施：削弱诸侯国的势力。
可先请一位学生读关于梁王的教材，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。
再讲汉武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后引出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。
探究二：“罢黜百家，独尊儒术”
是本课难点，可主要由教师讲述。
为方便学生理解董仲舒的有关建议，可使用以下投影：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
——董仲舒《天人三策》
【提问】“‘六艺之科孔子之术’指的是哪家的学说？”
(儒家学说，即儒术)
【教师提问】“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？”可让学生议论、回答。
归纳：要实现政治上的一统，就需要实行思想上的统一。
汉初，诸子百家学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
我们说“罢黜百家，独尊儒术”是指把儒家学说提升到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。
那么汉武帝又是如何推行儒家思想的呢？、
设太学。
以“五经”为主要教材，大力推行儒家教育。
评价：罢黜百家，独尊儒术设立太学，大力推行儒家教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
探究三：盐铁专卖
【提出问题】汉武帝盐铁专卖的背景是什么？
学生讨论后回答。
学生1：私人铸币还没完全禁止，盐铁经营权也大都掌握在豪强地主手中，许多富商大贾控制了国家重要的经济命脉。
学生2：这些富商唯利是图，不关心国家大事。
【提出问题】汉武帝实行盐铁专卖的目的是什么？
学生共同回答：加强朝廷对社会经济的控制。
【提出问题】汉武帝为加强对社会经济的控制采取的具体措施有哪些？
学生讨论并回答问题。
学生1：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
学生2：在全国各地设置盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
学生3：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
【师归纳】通过这些措施，使国家的财政状况，有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
讨论大一统的历史意义：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
探究四：课堂辩论：千秋评说——秦皇汉武谁的功劳更大。
【老师归纳】对于秦皇汉武，历来都是仁者见仁，智者见智，实在不好分出个谁高谁低。
有一句诗写得好，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。
秦始皇和汉武帝都是中国历史上的风流人物，都对中国历史做出了重大贡献。
我认为，他们到底谁的功劳更大，这一问题并不重要，重要的是我们不能忘了历史、看待历史的观点和方法，还有我们所要担负的历史使命。
(媒体播放歌曲《问天下谁是英雄》)
【总结】那么，究竟谁是真正的英雄呢？毛泽东在诗中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣！数风流人物，还看今朝。
”同学们，我们生活在一个全新的时代，你们认为在这样的时代里怎样才算英雄？你们能正确评价自己吗？请同学们在课后写出自己的思考，我们将在适当时候进行新的探讨。
四、总结梳理 整合提高
这一课学完了，请把本课的知识网络图画出来。
汉武帝巩固大一统王朝⎩⎪⎨⎪⎧政治上：⎩⎪⎨⎪⎧1.颁布推恩令，削弱诸侯势力（主父偃的建议）。
2.设立刺史制度，监察全国。
思想上：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒）经济上：统一铸五铢钱，盐铁官营。
五、当堂检测 反馈矫正
学习至此，请完成学生用书相关题目。
六、课后作业测评
学习至此，请完成学生用书相关题目。