2018年度小学语文S版一年级下册春雨的色彩教学设计

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S版小学一年级语文《春雨的色彩》教学设计

一、教学目标1.了解春雨对大自然的滋润和植物的生长有着重要作用。

2.能够描述春雨的色彩和表现形式。

3.培养学生对大自然美的感受和表达能力。

二、教学内容1.文本《春雨的色彩》2.春雨的作用3.描写春雨的色彩和表现形式的词语三、教学过程导入活动：1.教师导入春天的概念，与孩子们一起回顾春天的特点和现象。

2.出示图片，让学生回忆春天常见的现象。

呈现文本：1.出示文本《春雨的色彩》，让学生自读，了解大意。

2.分角色朗读，感受文本的意境和气氛。

3.请学生用自己的话描述春雨的作用，如使植物成长茂盛，给大地带来生机等。

探究春雨的色彩：1.询问学生：春雨的色彩是什么？让学生积极发言，并记录他们的答案。

2.出示图片或色彩卡片，让学生选择符合春雨色彩的图片，讨论和交流。

3.引导学生观察自然界中春雨的色彩，如紫色的罂粟花、红色的玫瑰、绿色的小草等。

4.教师展示一幅春雨的图画，引导学生观察和描述图画中春雨的色彩。

5.学生分组，自由绘制春雨的图画，表达春雨的特点和色彩。

6.学生按小组展示自己的作品，并互相评价和指导。

拓展延伸：1.学生可以自由选择一首关于春雨的诗句或歌曲，进行朗诵或演唱。

2.学生可以用自己的语言编写一个小故事，描述春雨给大地带来的变化和美好。

四、教学总结1.请几位学生总结课堂所学的内容，强化对春雨的作用和色彩的理解。

2.教师对本节课的教学进行总结，鼓励学生表达对春雨及其色彩的感受和理解。

教学反思：1.通过观察、讨论和实践的方式，激发学生对春雨的兴趣，培养学生观察和表达能力。

2.通过小组合作，培养学生合作交流能力，增强他们对春雨的多样性和美感的理解。

一年级下册语文教案3春雨的色彩_语文S版(2018)

教课方案：课题 3 春雨的色彩课时2教课 1. 知识与技术：目标（1）认识文中 13个生字：“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、油、菜、得、更”；会写6个生字：“更、地、听、沙、红、色”，学习新偏旁“提土旁”“三点水”“绞丝旁”和“角字头”；（2）分角色朗诵课文，做到正确、流畅、有感情；（3）理解课文内容，领会春雨的作用。

2.过程与方法：（1）分角色朗诵，加强体验；（2）借助课件，感觉春雨，理解文本。

3.感情态度与价值观：（1）认识春雨的作用，激发学生对春雨的喜欢；（2）感觉春季的美好，激发学生对春季的神往，对大自然的热爱。

要点 1. 分角色朗诵课文，领会春雨的作用；难点 2. 识字、写字，累积语汇。

教具 1.生字词卡片。

准备 2.多媒体课件。

（此课件有成品）3.投影仪。

4.实物：线。

教材采纳小孩喜闻乐道的生动方式，随文识记生字，采纳变序方法，及打破难点。

重视朗诵在教课中的作用，从文本下手，充足运用美读学情法，配合精巧的课件，为学生的拓展思想供给直观指引，使学生产剖析生激烈共识，帮助学生感觉春雨的作用，进而对春雨产生喜欢之情，陶冶学生对大自然无穷热爱之情。

教课过程复备第一课时一、创建情境，看图听声导入（一）（展现课件第八屏）展现画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。

教师联合课件，指引学生认真听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩斑斓的世界。

（二）教师板书课题，学生一同读题。

（三）学习生字“色”：1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。

2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下构造的汉字，下边是“巴”，此中的第二笔是短竖，不要写成点。

3.出示生字卡片，学生认真察看后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展现，全班评论。

二、初读全文（一）学生自由朗诵全文，给不认识的字做标志，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

（二）（展现课件第九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读能否正确。

语文出版社S版教材一年级下册《春雨的色彩》第一课时教学设计

《春雨的色彩》教案第一课时教学目标：1、帮助学生学会本课生字“色、听”。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，用朗读表达感受。

教学重难点：正确流利朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学准备：教学图片、田字格教学课时：第一课时教学过程:教学过程：一、故事激趣，生字导入1、师读《春雨的色彩》全文，引入课题2、一起和老师来板书课题“春雨的--彩”。

“色”是我们这节课要学习的生字。

两个问题：（1）怎么记住它？生自由说记忆的方法。

（2）怎么写好它？生先观察，指导老师书写并书空。

上边小，下边大。

角字头要写得扁一些。

（3）给“色”组词。

（4）齐读课题。

二、情趣引导，朗读感悟1、生自己借助拼音来读课文，边读边标出自然段。

课文共有几个自然段？六个自然段。

2、指读第一自然段（“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙……”）（1）生带大家读轻声词语。

（2）师指导生读出春雨的轻柔。

（3）齐读第一自然段。

3、指读第2自然段。

（“一群小鸟在屋檐下躲雨。

它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？”）（1）一群小鸟都有谁？（师板贴小燕子、小麻雀、小黄莺三只小鸟图片。

）（2）他们在干什么呢？原来他们争论一个有趣的问题，什么问题？“春雨到底是什么颜色的？”男女生分读（3）生自读3、4、5自然段。

（4）生选择自己喜欢的小鸟，再读有关句子。

a.“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨下到草地上，草地绿了。

”b.“不对，不对！春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

”c.“不对，不对！春雨是黄色的。

你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

”师指导生读出争论的语气。

（4）师指导朗读，引导生从朗读的感悟中引出文中词---“争论”，生在读中体会。

4、生戴自己做的喜欢的头饰分角色接读。

师：春雨轻轻地落下来，植物们慢慢地变绿了，多美呀！难怪小燕子说：（学生接读）师：小麻雀听了小燕子的话，不服气地说：（学生接读）师：你们瞧，这满山遍野，一片金黄，难怪小黄莺可着急了说：（学生接读）生在读中体会“争论”的感觉。

一年级下册语文教案3 春雨的色彩_语文S版(2018)

一年级下册语文教案 3 春雨的色彩_语文S版（2018）教学过程复备第二课时一、复习导入，学习第二自然段（一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答）（二）（展示课件第八屏）出示课文文本，教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”（三）学习生字“问”：这个字在《添“口”歌》中已经学过，在此可简单教。

1.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

2.选择写得较好的用投影仪展示，教师评价。

（四）理解“到底”：1.可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思；2.学生练习用“到底”造句；3.朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激烈。

（五）分小组比赛读本段，教师评价：1.是否用重音强调“有趣”“到底”；2.句子中的断句停顿是否恰当；3．问句的语调上扬是否落实。

二、结合课件，细读课文（一）学习第三自然段：1.（展示课件第十屏）出示相应界面，指名读。

2.朗读指导，读出小燕子的天真。

3.齐读，集体评价。

（二）学习第自然段：1.（展示课件第十一屏）出示相应界面，学生自由朗读。

2.教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。

3.男女学生比赛读，教师评价。

（三）学习第五自然段：1.（展示课件第十二屏）出示相应界面，学生齐读。

2.朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”应该怎样读。

3. 学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读出小黄莺的可爱。

4. 结合生字词学习课件，学习生字“油”、“菜”；练习书写后，投影仪展示几份作业，集体评议。

三、分角色品读全文（一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答）（二）思考讨论：1. 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？2. 它们的根据是什么？3. 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的动词来表示，请小朋友在书上圈出来。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计（精选6篇）

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计篇1【学习目标】1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

主动积累一些词语。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点】1、识字，写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

【课时安排】2课时。

【课前准备】1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2、字卡、词卡。

3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

【教学过程】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2、根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1、师范读，初步了解课文内容。

2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4、自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

5、检查识字情况。

三、创设情景，理解课文1、学习第一自然段：⑴ 同桌互读、指名读。

⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。

⑶ 你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2、出示最后一自然段：⑴ 小组读，集体读。

⑵ 大家指的是谁?大家争论的是什么问题?3、边演边讲，理解对话：⑴ 出示情景图：说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。

⑵ 它们是怎么说的?画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展示。

⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。

一年级下《春雨的色彩》教学设计

一、教学目标：1.了解春雨的特点和作用；2.发展学生对春雨的感知能力；3.提高学生的语言表达和观察力。

二、教学准备：1.教学材料：《春雨的色彩》绘本、春雨的照片、音乐播放器；2.教学工具：PPT、讲台、黑板、彩色笔；3.教学环境：安静、舒适的教室。

三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回忆春季的天气特点，让学生观察窗外的天空。

引出问题：春天为什么经常下雨？你知道春雨有哪些作用吗？2.感知春雨（10分钟）展示春雨的照片，让学生用五官感知春雨的特点（如：雨滴的形状、声音、气味等）。

引导学生用自己的话描述春雨。

3.朗读绘本（15分钟）师生共同朗读绘本《春雨的色彩》，引导学生感受春雨在绘本中的形象描写和色彩变化。

指导学生认读绘本中的高频字和生字，并解释字词的意义。

4.感受春雨的色彩（15分钟）展示PPT上关于春雨的彩色图片，让学生仔细观察春雨不同颜色的变化。

引导学生用形容词描述春雨不同颜色的感受，并启发学生形成自己的感受。

5.小组合作（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一种颜色的春雨进行合作讨论。

1）学生自由发言，通过交流让每个小组形成多个关于颜色的形容词。

2）每个小组选择一位代表发言，将自己小组形成的形容词分享给全班。

6.创作春雨画（20分钟）学生用画纸和颜料，自由创作春雨画，可以根据自己选定的形容词和颜色进行表达。

鼓励学生发挥创造力，展示个性化的春雨画。

7.展示作品（15分钟）让每个学生依次展示自己的春雨画，并向同学分享自己创作的灵感和意义。

8.总结归纳（10分钟）通过学生的展示和分享，总结春雨的颜色和特点，并解释春雨对大自然和人类的作用。

四、教学延伸：1.请家长帮助孩子找到具有春雨色彩的图片，鼓励孩子用文字描述春雨的感受，并将作业带到学校与同学分享。

2.利用音乐教学的方法，通过播放与春雨相关的音乐，引导学生感知春雨的气氛，并用自己的方式表达对春雨的喜爱和感激之情。

五、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对春雨的感知能力和语言表达能力。

春雨的色彩教案 (S版一年级下册)

春雨的色彩教案(S版一年级下册)课时目标：1、认识生字。

2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：一、激情导入，揭示课题。

交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。

导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。

生齐读课题。

二、质疑课题。

读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？三、带疑问初读课文，学习生字。

1、生自由读课文。

画出文中生字。

2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。

3、出示文中带生字的词，指名读。

4、学生小组合作读课文，读流利，标出自然段序号。

5、分段指名读课文，评议正音。

6、再齐读课文。

7、整体感知，说说课文主要讲了什么？四、细读课文，感悟课文内容。

1、学习第一自然段，感悟春雨特点。

（1）指名读，思考：你知道了什么？画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。

”让生感悟春雨的“细”。

抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。

“沙沙沙”体会春雨的“小”。

（2）指导生读第一段。

用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。

2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。

（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？（4）练习分角色朗读对话。

3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。

朗读：单人读、小组读、集体读。

读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。

五、朗读全文，感受春雨给大地带来的变化。

六、布置作业有感情的把课文朗读给别人听。

七、板书4、春雨的色彩下到草地绿洒在桃花红落在菜花黄文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇

小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。

全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。

文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。

二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。

学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。

在身边找春天。

准备彩笔。

三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。

在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。

搜集、背诵描写春雨的诗。

逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。

理解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。

人际关系：小组合作学习、交流。

互相解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。

语文S版语文一年级下册第3课《春雨的色彩》教案

3 春雨的色彩［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，识记“”“纟”等4个新偏旁。

2.能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3.通过学习课文，感受春雨给大自然带来的变化，激发学生对大自然的热爱之情。

4.通过朗读，培养和锻炼学生的口头表达能力。

情感态度与价值观了解春雨的作用，激发学生对大自然的热爱之情。

［教学重难点］1.掌握本课生字，并能正确书写。

2.有感情地朗读，在朗读中感受春雨给大地带来的变化。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.（出示课件）沙沙沙，下雨啦，一群小鸟叽叽喳喳地在枝头议论着。

听，它们在说什么？2.春雨,像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上……同学们，你们喜欢春雨的声音吗？那你们知道春天的雨又是什么颜色的呢？(学生自由想象发言）3.板书课题：春雨的色彩4.下面，我们一起来学习课文，看看小鸟们眼中的春雨是什么颜色的吧。

二、学习本课生字词1.学生自由读课文，圈出课文生字、词语，借助拼音读一读。

2.同桌互读，四人小组读。

看谁读得通顺、流利。

3.指名读课文，读后全班评议。

4.教师范读，学生轻声跟读。

画出不理解的词句。

5.出示词语，指名认读。

1.读一读，连一连。

ｆǎｎɡ争ｚｈēｎɡ纺ｙóｕ菜ｃàｉ油三、交流识记方法1.同桌互指，认读生字，交流识记方法。

2.教师指名说说自己的识记方法，并给予指导，提高识字效率。

3.归纳。

更：“方便”的“便”去掉偏旁就是“更”。

沙：水少就是沙。

色：刀巴“色”。

2.巧记生字。

（1）水很少。

()（2）水里全是由。

()（3()四、规范书写，学习新偏旁导语：刚才，同学们已经会认这些字了，并和大家分享了自己的识记好方法。

那么现在我们就学习一下该如何把这些字词写工整、写漂亮。

1.请学生观察田字格中生字的书写位置。

2.描红书空，体会书写。

3.教师引导，学习新偏旁。

（1）“”“氵”“纟”地、沙、红：左右结构，左窄右宽。

（2色：上下结构，上小下大。

一年级语文下册春雨的色彩教案优秀10篇

一年级语文下册春雨的色彩教案优秀10篇春雨的色彩教案篇一设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。

作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。

这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。

活动目标：1．欣赏散文，理解散文内容。

学习新词：屋檐、万紫千红。

2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。

3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。

活动准备：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。

活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。

1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？幼儿自由讲述。

二、倾听录音，欣赏散文1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。

2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。

”欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。

三、动画演示，理解内容教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。

1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。

2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。

5．“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。

（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计篇一教学目标1、知识目标：认识“线、论”等9个生字。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使学生喜爱春天这个季节。

教学重难点识字和朗读教学用具多媒体课件教学过程第一课时一、讨论揭题，引入新课1、小朋友，你们见过春雨吗?能为大家描述一下吗?(学生描述)你们猜春雨有颜色吗?(学生讨论)[设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感兴趣的话题，给学生创造交流的空间。

在交流中，了解春雨的有关特点。

]二、自读课文，认识生字1、学生自读课文，画出生字，要求读准字音、读通句子。

2、多媒体出示生字。

这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识它吗?3、指名读生字。

4、集体读。

5、这些生字宝宝你有什么好办法记住它?同结构：趣——题同偏旁：题——颜换偏旁：底——低加偏旁：题——颜6、你能帮这些生字宝宝找个好朋友吗?7、学生组词。

《春雨的色彩》优秀教案设计8、出示生字卡片，开火车认读生字。

[设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。

不但能让学生学到新知识，还可以养成良好的学习习惯。

]三、情景感悟，对话朗读1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟?2、小组合作学习，讨论：(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩?为什么呢?(2)选择你喜欢的一种小鸟，认真读读课文中的那一部分，说说你的看法。

(3)根据学生的回答用多媒体出示图画。

你都看到了什么?并指导朗读。

(4)辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的?指导朗读。

(5)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?指导朗读：“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”“……花……了，……花也……了。

”(6)分角色朗读对话。

(7)创设情境演一演。

一年级下册《春雨的色彩》教学教案

一年级下册《春雨的色彩》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“春雨、色彩、小鸟、花朵”等词语。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过听读、跟读、角色扮演等方法，提高口语表达能力。

学生通过观察、讨论、思考等方法，培养观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生感受春天的美好，培养对大自然的热爱。

学生学会珍惜春天的时光，积极乐观地面对生活。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与理解。

3. 培养学生观察春天、热爱生活的情感。

三、教学难点1. 生字词的认读与理解。

2. 课文中修辞手法的运用。

3. 学生对春天美好情感的体验。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与春天相关的图片或实物。

五、教学过程1. 导入新课教师通过与春天相关的图片或实物，引导学生谈论春天的特点。

教师提问：“你们知道春天的颜色吗？春雨又是怎样的呢？”2. 学习课文教师引导学生跟读课文，注意发音和语调。

教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。

教师提问：“课文中提到了哪些小动物和小植物？它们分别是什么颜色的？”3. 生字词学习教师出示生字词卡片，引导学生认读。

教师挑选几个生字词，进行讲解和例句展示。

学生跟读生字词，巩固记忆。

4. 课堂练习教师给出与课文相关的练习题，让学生回答。

学生独立完成练习题，教师批改并给予评价。

教师提出拓展问题：“你们还知道春天的哪些色彩？你们最喜欢的春天色彩是什么？”学生回答后，教师给予鼓励和评价。

6. 课后作业教师布置与课文相关的作业，如朗读课文、抄写生字词等。

学生完成作业，教师批改并给予评价。

六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习题和课后作业，对学生的学习情况进行评价。

2. 关注学生在课堂上的参与度、发言积极性以及学习态度。

3. 关注学生对春天色彩的认识和热爱生活的情感表现。

七、教学反思2. 根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法和策略。

一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录

一年级语文下册教案《春雨的色彩》教学设计及课堂实录《春雨的色彩》教学设计大同市南郊区平旺小学李丽萍教材内容：《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。

本课语言生动活泼，通俗易懂，充满童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给1、2教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

教学过程：一、出示图片，对比导入。

师：今天老师给大家带来许多图片，想不想看一看？（课件出示第一组冬景图)生：看图师:同学们，你们觉得这些图片美吗？生：（不说话，有的说不美，有的说美。

）师：（课件出示第二组春景图）这些图片和刚才的那些图片相比，你认为哪些更美呢？生：第二组图片美。

师：能说说为什么吗？生：因为春天到了，各种花都开了，草都绿了。

师：是啊，春天到了，天气渐渐暖和了，大地万物也渐渐苏醒，他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样，等啊，等啊。

终于，甘甜的乳汁来了，有人说，是她给大地换上了美丽的衣服，让我们的大自然生机盎然，看，她来了。

[课件出示春雨图：师：你看到了什么？？生：在下雨。

师；今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事，大家一起来看看，春雨真的有那么大的本领吗？（出示课题，生齐读。

）【春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境，也使学生初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。

】二、初读课文吗？）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]春雨又像什么呢？生：春雨像一根根头发。

生：春雨像一根根针。

一年级下册《春雨的色彩》教学教案

一年级下册《春雨的色彩》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地朗读课文《春雨的色彩》。

2. 能够理解课文中的主要内容，了解春雨的色彩。

3. 能够运用课文中的词语进行简单的口语表达。

1.2 能力目标1. 能够通过课文学习，培养学生的阅读能力。

2. 能够通过课文学习，培养学生的语言表达能力。

1.3 情感目标1. 能够激发学生对春天的热爱。

2. 能够培养学生的学习兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文内容《春雨的色彩》是一首描绘春天景象的诗歌，通过诗歌让学生感受到春天的美好，了解春雨的色彩。

2.2 教学重点1. 能够正确地朗读课文。

2. 能够理解课文中的主要内容，了解春雨的色彩。

第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

3.2 情境教学法通过创设春天的情境，让学生在情境中感受春天的美好，理解春雨的色彩。

第四章：教学步骤4.1 导入1. 利用图片或实物，引导学生谈论春天的景象。

2. 引入课文《春雨的色彩》。

4.2 朗读课文1. 引导学生正确朗读课文。

2. 帮助学生理解课文中的生词。

4.3 学习课文内容1. 通过提问，帮助学生理解课文的主要内容。

2. 通过讨论，让学生了解春雨的色彩。

4.4 口语表达1. 让学生运用课文中的词语进行口语表达。

2. 引导学生进行小组讨论，分享自己对春天的感受。

第五章：作业布置1. 请学生回家后，向家长朗读课文《春雨的色彩》。

2. 请学生回家后，和家长分享自己对春天的感受。

第六章：教学评价6.1 过程评价通过学生在课堂上的朗读、讨论和口语表达，评价学生对课文内容的理解和运用能力。

6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的学习效果。

第七章：教学拓展7.1 相关阅读推荐学生阅读其他关于春天的诗歌或故事，扩展学生的阅读视野。

7.2 实践活动组织学生进行户外观察，让他们亲身体验春天的美好，进一步理解春雨的色彩。

一年级语文下册《春雨的色彩》教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中描述的春雨的色彩，以及春雨给大地带来的变化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和描述春雨的色彩。

（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生的表达能力和合作能力。

（3）培养学生热爱大自然、关注生态环境的意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春雨的喜爱之情，感受春雨的美好。

（2）培养学生珍惜水资源，关注生态环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）观察和描述春雨的色彩。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和拟人手法。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、音乐等创设情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。

3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 实践活动法：让学生亲身体验，提高学生的实践能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放春雨的声音，引导学生关注春雨。

（2）展示春雨的图片，引导学生描述春雨的色彩。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）分析课文中的比喻和拟人手法，帮助学生理解。

3. 讨论与思考：（1）分组讨论：春雨的色彩给大地带来了哪些变化？（2）学生汇报：各组汇报讨论成果。

4. 实践活动：（1）让学生画出自己心目中的春雨色彩。

（2）展示画作，分享创作心得。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察生活中的春雨，描述其色彩，并思考春雨对大地的作用。

2. 拓展作业：（1）收集有关春雨的诗歌、故事等，进行阅读分享。

（2）尝试写作：以“春雨的色彩”为主题，写一篇小作文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

语文S版一年级语文下册《春雨的色彩》教案

春雨的色彩【课文目标】1．经过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个字，90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”6个字。

98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。

2．经过自读、同桌互读、小组赛读等朗诵方式，90%的学生能够有感情的朗诵课文，在熟读的基础上，多半学生能领会到课文的意思。

在频频的朗诵中感觉课文中春雨给大地带来的变化，多半学生能产生对大自然的热爱之情，进而产生保护环境的思想意识。

第一课时【课时目标】1．经过拼读音节读课文，掌握生字字音，95%的学生能够认识读准本课“线、论”等11个生字。

2．经过自读、同桌互读、小组赛读等朗诵方式，90%的学生能够有感情的朗诵课文，理解认识春季里各样光景所体现出来的不一样的状态。

第二课时【课时目标】1．在熟读的基础上，90%的学生能够分角色朗诵课文，多半学生能感悟春雨的情味美。

在频频的朗诵中感觉课文中春雨给大地带来的变化，多半学生能产生对大自然的热爱之情，进而产生保护环境的思想意识。

90%的学生会在田字格中正确书写“你、们、红、绿、花、草”个字。

98%的学生能掌握三个偏旁“イ、纟、艹”。

课前预备：每个学生自制本课生字小卡片一份。

课件（或许挂图、投电影）（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描绘的春季风景。

头饰：燕子、麻雀、黄莺课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发喜好1、播放歌曲《毛毛雨沙沙》2、同学，才的歌你听？今日呀，老不大家来了歌曲，来了好听的音和童故事。

3、放音：雨声、小的喊声。

你听到了什么？你想知道它在什么？4、老配朗《春雨的色彩》二、初文，熟习生字(出示教案，并提出要求)1、学生自文，把拼拼音才会的字圈起来。

2、些圈起来的字都是我的新朋友，看看你有什么好法住些字。

（通熟字加偏旁或偏旁的方法，如：是——，林——淋，西——洒，低——底，砍————）采纳多种方法生字稳固生字。

开火生字，。

《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)

《春雨的色彩》教学设计(S版一年级下册)《春雨的色彩》教学设计教学目标：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学课时：两课时。

教学过程：第一课时一、情境导入师：春天来了，春雨姐姐也来了。

你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。

小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。

春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（课题）3.读题。

4.相机指导写“色”字。

二、初读课文1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。

3.全班交流认识了哪些生字朋友。

4.认读所有的生词。

5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。

7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。

三、理解朗读1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

3.自由练习读小鸟的对话。

4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。

6.指导朗读小鸟的对话。

7.指导朗读最后一自然段。

四、总结全文，深化拓展1.总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！板书设计春雨的色彩小燕子草地绿小麻雀桃花红小黄莺油菜花黄教学后记：吴锋。

《春雨的色彩》教案优秀3篇

《春雨的色彩》教案优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的小编为您整理了《春雨的色彩》教案优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《春雨的色彩》教学设计篇一第一课时一、创设情境，引出新课1、导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。

4、说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。

有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。

（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。

咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2、初步感知2～5自然段。

学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。

②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3、交流：①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？4、出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。

）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。

看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。